小语高段语文教学工作总结

第1篇：小语高段教研组总结

小学高年段语文教研组工作总结

光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期，高段语文教研组的工作，在全体教师的密切配合下顺利开展。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。我们以学期初拟下的教研组计划作为工作的重心，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。现对本学期所做的工作进行回顾和梳理：

一、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量

1、认真学习、用心备课。

备课是教学的第一个环节，我们各年级每位老师认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。特别是中年教师，经常将他们丰富的教学经验和多年的教学积累心得与年轻教师共同分享，不断完善备课、上课。为确保教学的针对性、实效性，上课前，教师进行二次备课，完善教案的各环节，做到：“心中有书，目中有人，教中有法，手中有料。”充分利用网络资源，在主要环节上下功夫，精心设计教法，写好动态分析。良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用，组内教师能把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。

2、积极参与教学活动，提升教研组形象，上课是教学的关键环节。

本学期，高段教研组承担了“小学中华优秀传统文化古诗词教育教学研究”的国家级课题，围绕课题研究，结合本学期的古诗词教学，我们组决定将公开课都安排成以古诗词为核心内容的课堂展示给大家。为了能上好每堂公开课，我们重视集体研讨，集体做课、备课，集思广益，博采众长，老师们群策群力，智慧的火花充溢在我们教研组的每位教师身上。上公开课的几位教师不负众望，展示了古诗词文化渗透课堂教学的风采，他们声情并茂地引领

四、五、六年级的学生遨游在古色古香、韵味十足、饱含深情的古诗词课堂中，课堂气氛活跃，学生积累丰富，底气丰厚，受到领导和全体老师们的高度评价。其中，年轻老师刘恋上的文言文《伯牙绝弦》，课堂上巧妙引导学生入情入境地读、悟，热情洋溢地过渡语，紧紧抓住了学生的好奇心，引导学生学会学习古诗词的方法，把诵读、合作、探究作为研究的主流。程慧芳老师上的《送元二使安西》，针对四年级学生的特点，使用动画和富有变化的音乐为手段，创设亲朋好友离别的情境，让学生进行反复品读，听音乐试读，让学生真正融进古诗文中，融进意境中，感受到诗人那时那刻的创作情绪。谢柯静老师和孙向阳老师以同课异构的形式将诗歌单元为切入口，将《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗呈现出不同的诗情诗境，引导学生“走进李白”，“走进杜甫”，师生互动，都取得了很好的教学效果。尤其是彭静老师给六年级学生上的《让诗歌点亮语文课堂”》一课，更是一大创新和亮点。教师以生动活泼，朴素易懂的语言和师生互动的形式，当堂让学生将学过的古诗、文言文等编写成通俗易懂的现代诗，编写活动时不经意地就向学生传授了有关古诗词的的知识，还把文章中的难读难懂的长句改写成好记好背的现代诗文，为学生抛砖引玉，引发学生想写诗的意愿，学生兴趣盎然，不觉得写诗有难度了。

3、反思是新时代教师进步的基础。

本学期，我们加大了反思力度。老师们除了能真实地记录自己平时教学的随感、随想、随得外，还能积极参加听课评课活动。在讨论评课中反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。一学期来，教研组组织老师们开展了多次评课反思活动，老师们在反思与研究中得到提高，在反思与研究中得到发展。

二、重视常规检查，强化教学管理在鼓励语文教师们创造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。本学期，语文组配合教导处进行了两次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，教案是否切合实际，是否写和教后记，学生作业的设计是否有创新，批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致准确。检查结果令人满意。

三、扎实教研，持续抓好语文课堂教学改革研究。

1、本学期围绕教研重点《小学中华优秀传统文化古诗词教育教学研究》的课题研究工作。全体课题老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的课题。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。

2、积极参与师教研室组织的小学语文分项测试的工作，将分项测试的内容、要求和范围以及最后的测评试卷的制定、测评和总结工作，都踏踏实实地有条不紊地完成、做好。

四、存在不足及努力的方向

1．课堂教学在新课标理念的熏陶下已注入新的生命，课堂上已呈现欣欣向荣的景象。但是课堂上很多现象都是不可预测的，于是，教师们越来越关注生成。怎样让教师的教更好地适应学生的学？这在我们的教学中做得还很不够，这也是我们遇到的新问题，也是我们最难把握的问题。我们要引导更多的老师积极主动参与行动研究，让预设与生成相得益彰。

2．我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践，从而更好地为学生服务。

3、我初次担任高段教研组长，有许多教研考核的要求和标准学的不深刻，对组内教师要求的不够严格，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。

教学研究工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，相信我们高段语文组将再创辉煌。

宋华 2017年1月

第2篇：小语高段开放周总结

小语高段开放周总结

（2012——2013学年度第一学期）

教学开放周的活动，是学校教研活动的一项重要工作，深入开展教学开放周的教研活动，不仅是提高教师业务程度和教学能力的有效办法，而且也是提高学校教育教学质量的一条重要道路。在教研室的精心组织下，我们小语高段于第三、四周开展有效课堂教学开放周活动，共展示了十节课，都取得了良好的效果，增进了我校的教育教学工作。我们的工作具体表现如下：

一、我们的收获

1、认真做好开放周前的筹备工作。在教学开放周活动前，要求每一位教师认真备课，精确把握教学目的，根据学科课程标准要求结合学情实际，科学使用教学资源，认真筹备教具，积极挖掘与学生生活接洽亲密，具有特色的教学资源，充实教学内容，并从教学策略、学生学习方式，教学重难点作深入的思考和设计，写好教案。

2、注重调动学生学习的主动性，让学生主动参与。在教学活动中，教师注重创设各种情境，激发学生学习的兴趣，让学生在这种情境中主动去获取知识。李敏辉执教的《秋天的怀念》，营造了和谐互动、探究创新的良好学习情境和氛围,刘永才的《火烧云》这节课利用优美的课件来激起学生对火烧云的喜爱，刘忠贵的《海上日出》利用日出视频来激发学生学习的兴趣，李福兰的《十年后的礼物》则让学生通过文本空白处想象激发学生学习的欲望。

3、教学设计精巧、思路清晰、层次分明

这次的十节课，执教者都能认真钻研教材，根据学生的认知规律，精心设计教学程序，采取多种教学方法，多种练习形式进行教学，使学生在愉悦的气氛中学会语文知识，掌握学习方法。能根据学生的认知规律，由浅入深，由易到难，层层递进，逐步提高，语文基本功训练得扎实有效。

4、教学课堂真实、朴实、扎实

我们所呈现的每一节课都本着“绿色”，因为真实的课堂才能演绎出精彩，所以每一学科的教师在设计课的时候，都本着扎扎实实为学生的思想，我们不需要华丽的外表，只重视内在的真实、朴实、扎实。让学生每一节课学有所得，学有所长。如李秀宜老师的《永远的歌声》在教学中注重了词语教学，通过词语教学贯穿课文教学，帮助学生学习作者抓住典型事件，抓住语言动作、心理活动的描写，表现人物的精神。所以说我们的课正朝着真实、朴实、扎实的方向走去。

5、认真做好评课和听课反馈以及反思。每一节课后，我们都组织听课的老师进行评课、议课。要求每位听课的老师都发表看法，进行互动式的研讨，辅助和解决教师在教学中遇到的问题，充分体现了共同发展的理念。最后，每人都写听课反馈，使听课的老师从中受益匪浅。而上课的老师也能及时进行反思，总结一堂课下来自己的收获与不足，以便今后能有所进步。

二、存在的问题：

1、时间安排上不够科学。有些是因为个别教师的教学语言不够精炼，比较啰嗦，导致没办法完成既定的教学任务；有些是因为老师提的问题过于宽泛，学生回答不到位，导致时间拖延。

2、学生能力培养上欠缺。由于在学习方法上指导欠缺，从而使学生学习过程中缺少独立思考的时间和空间，导致自主能力和逻辑思维能力，创新精神都受到影响，另外学生的参与面也有待进一步扩大。

3、驾驭课堂的能力有待加强。我们都知道，一个真实的、富有生命气息的课堂，肯定会有许多预设以外的东西，学生的自由思维使得课堂中意外生成让有的老师们应接不暇。本次开放周也有个别教师存在因缺乏经验而造成的课堂教学环节把握问题，在教学中细节未能处理恰当，缺乏讲、练、评的比例、重难点问题的时间把握等问题。从语言来说，还需更富智慧性语言、更富启发性语言。

4、词语教学仍需加强。本次十节课，除了李秀宜老师的课至始至终有词语教学贯穿整节课外，其他的课要么仅是开堂复习一下词语，要么中间品读课文时穿插一两个词语的理解，要么至始至终缺乏词语教学。

5、读的指导层次不够明显, 缺乏有效的朗读指导。对于文本中需要多读的语句我们的上课老师都能定位，该用怎样的语气来读，也一清二楚，唯一缺乏的就是怎样指导学生读好重点句子，一节课下来学生的朗读水平还是在原来的水

平。所以我觉得还是要指导学生读好一个词，一个句，一个段落，这样，日积月累，我们的学生才会读课文。多节展示课都出现喊读现象，但老师们都没有及时指出来。教会学生怎样读好句子，读好段落，我觉得是很重要的。

三、今后努力的方向：

1、加强学习，更新观念

2、注重集体备课

今后，进一步加强对课本知识的研究，挖掘教材的内涵，要进一步探讨和研究教材，重视对课本知识的整合和创新。在集体备课的基础上，注重二次备课，在教学研究中反思、在教学研究中进步、在教学合作中提高，以实现广大教师的自身提高，从而提高课堂教学效果。

3、加快深化教学改革的步伐

今后，我们要努力从各课型的深入研究上下功夫，怎样把各种课型的教学优势发挥出来，使我们的课堂教学变的更有特色，更加高效，如何改进在教学中的不足、使之更加完善，更加成熟才是本次活动的重点。我们小语高段的老师将抓住优势不放松，面对弱势去努力，充分挖掘校内资源，虚心向本科组的老师学习，促进学校间老师之间的各种交流活动经常化，加快我们小语高段教学改革的步伐。

2012年10月

第3篇：小语高段课堂有效教学研讨会资料

2010年3月成都小语高段课堂有效教学研讨会学习资料

2010年3月20日到21日，笔者与几位老师一起到成都参加了小学语文高段课堂有效教学研讨会的学习。听了张康桥老师执教的宋词《如梦令》，虞大明老师执教的作文《我的父亲母亲》，薛法根老师执教的《桃花心木》，窦桂梅老师执教的《林冲棒打洪教头》，张华毓老师执教的《夜莺之歌》。听了薛法根老师的讲座《有效的阅读教学》，虞大明老师的讲座《提升高段作文教学有效性的策略》，李政涛老师的讲座《让语文课堂充满生长气息》，窦桂梅老师的讲座：她与施久铭老师的《小学语文质量手册的制定与实践》，崔峦老师的讲座《加强教学策略与质量评价研究，大力提高语言课堂教学质量》。

通过认真地学习，我收获良多，以下几种观点给我的触动尤其大：

一、优秀语文教师必须要有一副好口才。（窦桂梅）

整个社会，包括教育系统内部，我们评价一个老师很厚道的时候，总是会说“他不爱讲话”、“他的话不多”，似乎能说会道就意味着张扬——岂不知这恰恰是该教师的弱点。其实“不会说”或者“不肯说”，是不该作为教师“本分”的。

朗读是一门专业，是一门学问。教师，尤其是语文教师需要懂得基本的理念基本的常识。

母语是可亲的，优秀语文教师都能够懂得，触摸她最好的办法就是读。快乐地诵读意蕴灵秀的句子，徜徉于童趣盎然的儿童文学名著，何其幸福。只有那些能通过朗读这样一个诗意的途径充分感受并传达母语温暖的教师，才有可能借助并运用这样的形式，把学生带到母语温暖的怀抱中。

教师，尤其是语文教师，其语言是一个兴奋源，感染力的强弱，直接决定了学生兴趣的浓度、思维的效率及亢奋状态持续的时间。可见，优秀语文教师必须要有一副好口才。

不同体裁的课文就要用不同形式朗读，而这，就是在建设语文教师的第二重专业生活！

站在讲台上的你，面对学生，必须要改变早已习惯了的话语方式，规范遣词造句的语法，加强语言的魅力与感染。或者说，你必须要在原来的基础语言上“放大”一些、“美化”一些。渐渐，你就会在这样场合的逼仄下被迫“营养”自己，而

1 到了那习惯成自然的一天，你蓦然回首也许会幡然领悟，这样做给自己带来的意义是多么重大。不仅众目睽睽之下，觉得自己语言中听，更重要的是内化为自己的语言习惯后，你的日常教学也将被赋予这样的美感。

二、读写相融，夯实习作基础。（虞大明）

1、阅读教学中应渗透和包容习作；习作教学应以阅读教学为基础。

2、抓准课文的读写结合点，提升思维品质，发展言语素质。

3、把写作为情境任务，驱动阅读，读写共进。

4、写写读后感，梳理阅读成果，奠基阅读人生。

三、名师眼中的“好的语文课”。（李政涛）观点一：

“关于小学语文教学，大多仍然陷在‘围场’内的探索上——教程怎样设计，课件怎样制作，多媒体怎样应用，学生怎样调动„„语文课已经被打扮得花枝招展。”(窦桂梅)观点二：

“用自己的眼光去观察自然，用别人的态度来反观自己，用自己的情感去理解别人，用作者的诗情来体悟人生”(窦桂梅)观点三：

“真实朴素，平常普通，然而却是一天也不能离开的。这样的课堂就像每天的生活那样自然，教师是在为学生上课，而不是给听课的人表演。”(窦桂梅)

四、我的好课观。（李政涛）

“在充满生长律动的课堂上，学习气氛不一定热烈，但要深沉，学生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言说别人的思想，一定是在表达自己的心声。看一看，能感受到躬身前行的姿态，听一听，能体悟到生命拔节的声音。”（武凤霞）

五、如何让语文课充满生长气息？（李政涛）

（一）让生长的前提

“我们不应把儿童看作未完成的作品，然后按照成人自己的人生预设去规训儿童，也不应从成人的精神需要出发去利用儿童；而应从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童„„尊重儿童，尊重儿童的个性，并且从儿童的视角来 2 关照我们的教学，是改造我们语文课堂的起点。”（薛法根）

（二）让生长的方式 1.开放的生长 2.扎实的生长

重文体体悟的时候，别忘了语文知识教学

重文体体悟的时候，别忘了语文学习的各项能力、各种学习品质、学习习惯的培养

重散点品词品句的时候，别忘了文体整体的归纳和理解 重朗读的时候，别忘了静心思考，默读和速读的训练

重口头交流的时候，别忘了在笔头上落实（批、划、注、笔记）（1）扎实在于清晰

(2)扎实在于细致(3)扎实在于生成(4)扎实在于停顿（5）扎实在于持续（6）扎实在于内化（7）扎实在于运用（8）扎实在于反馈（9）扎实在于写练（10）扎实在于变化 3.优美的生长

“课堂，呈现的应该不仅仅是‘鲜花’，还应该有‘花开的声音，课堂上最美的声音是学生生命里‘拔节’的声音。”（薛法根）

六、成为不断生长的小学语文教师。（李政涛）1.把生长变成追求 2.把学习变成需要 3把阅读变成习惯 4.把写作变成能力

第4篇：高段语文教研组工作总结

高段语文教研组工作总结

（2012——2013学年第一学期）

时光如水，岁月如梭，一转眼这学期又很快过去了。根据学期初制定的教研工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分收获，现将一学期的工作小结如下：

一、积极推进课堂教学改革，全面提高教学质量

一、认真学习理论，更新了教育观念

1.作为高年级语文教研组的成员，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学、为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

2.为了提高各位老师的课堂教学水平，提高课堂教学质量，我们积极响应上级的号召，根据本校的实际情况组织老师们共同参与编写导学案，鼓励教师潜心教学研究，从每篇课文重、难点的把握，到教学方法的应用，再到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。尤其在培养学生小组合作学习方面，更是八仙过海，各显神通。极大地鼓舞了学生参与学习的热情，让不同学习层次的学生都有了自主学习、自我参与、自我展示的时空。学生的自信心大大增强，学习效率明显提高。

2.我高段语文教研组的教研活动立足于人人参与，全员提高。我们每一位老师都精心设计导学案，积极备教材，被学生，努力上好每一节课。本学期做到了人人讲公开课，讲高质量的课。做课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助做课者。

3.扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的根本。本学期，教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思课堂教学入手，全面落实教学常规。

二、结合教学实践，深入课题研究。

本学期，每位教师立足自己的实践平台进行课题研究。要求每一位教师认真阅读各类有益的书籍，及时写好教学反思，教学案例，并上传。

三、重视学生良好习惯的养成，开展丰富多彩的学生活动。

1.我校语文组老师重视对学生良好习惯的培养，采取切实措施为学生的个性发展奠定良好的基础，积极开展语文学科竞赛，提高学生的语文素养，为学生的成长开拓更宽广的空间。

2.加强学生课外阅读，注重学生积累。

在学校充实丰富的图书资源这一有利的条件下，激发学生的读书兴趣，指导学生利用每周一、周三下午阅读时间及空闲时间广泛开展阅读活动。使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获知识、明白事理、陶冶

情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。并组织征文比赛。

总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将再接再厉，沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力，争取把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。

第5篇：高段语文教研组工作总结

这学期，我们高段语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体高段语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、加强校本培训，促进教师专业发展

作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我们教研组注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、开学初，我们教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我组语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平

1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，运用观察量表评课、诊断、总结。教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。本学期，我们还参加了龙湾区发展中心语文教师研训活动。教研活动中，我们一起讨论，共同参与，教师之间互帮互学，共同进步。通过这些活动，我们的每一位组员都有或多或少的收获，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。本学期我们进行了学期前教学检查、期中教学检查、期末教学大检查。

四、教研组工作存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

五、下一步工作的措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

总之，在本学期里，我们高段语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

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