《回声》教学反思
《回声》教学反思 《回声》通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。上课之前，我在网上查找了一些教学设计，发现大多数的教案除了基本的识字外，更多的时间放在了告诉学生回声是怎么形成的这个问题上。而我认为，毕竟面对的是二年级的学生，而且也是一堂语文课，识字、读文是重点，通过学生对文本的朗读感悟，教师只需在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决水的波纹河岸，即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧，利用这一点可以让学生在课后通过各种途径和方法去找到自己的答案。
基于上述思想，我在教学第二课时时，在学生朗读方面下的工夫比较多，主要引导学生抓住重点字词进行理解，在理解的基础上体会小青蛙心情的变化，如“奇怪极了、一蹦老高、欢快”等。在读文过程中，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，只是利用视频演示水波和声波的形成，学生观看后各抒己见，能够很好地理解回声的形成。
上完这节课，我还有很多遗憾，例如，课件出现了问题，我应该提前在新地方多试几次的；写字教学没有完成，以后应多注意课堂节奏把握；过于紧张，一些语言不到位；另外，学生课堂注意力过于分散，如何调动学生积极性，使学生注意力集中，提高课堂教学效率，这是我以后教学中努力的重点方向。
