教学设计反思模版

作者：矽亚瑜 | 发布时间：2020-09-28 07:08:53 收藏本文下载本文

第1篇：教学设计反思

教学设计反思

鸡儿中学冯彦胜

教学反思是教师针对教育教学过程中存在的问题和不足。进行分析思考、探索和解决寻找解决方案。反思总是指向教师自我的，教师既是研究的对象，又是研究的主体。教师反思的过程，是将教师的教和学生的学有机地统一起来，努力提升课堂的有效教学。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断地进行反思调整。只有通过反思，才会使自己的教学设计更加完善，更加合理；只有通过反思，教师可以不断地更新教学观念，提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解；只有通过反思，才能不断地克服被动性、盲目性，掌控教学活动中的自主性、目的性。

在备课时，光靠经验或一本教材、教参是远远不够的，只有深入钻研、领会教材，关注学生，从学生的实际情况出发，才能创造性地处理教材，驾驭课堂。让学生成为课堂的主体，把空间和时间留给学生，让学生自己去学习，教给学生学习知识的方法。许多教育者都有这样的感受，科学的教学设计是一节课成功的关键，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学效果果有着重要的作用。

教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关学科特点，努力培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。设计生活实际、引导学生积极探究，有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。在教学中既根据自己的实际，又联系学生实际，进行合理的课堂教学设计。把开发学生的思维能力与生活实际联在一起，使学生感受到知识渊源于现实生活。这样独特的教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生的认知特点，形成开放式的教学模式。

通过学习《教学设计的理论与实践》，弥补了我十七年教学生涯中的许多不足。我知道了在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行创新设计，那么提高学生的学习能力也就不是一句空话了。教师的教学能力是在基于实践的教学研究中经验的不断积累，新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。从有经验的教师成长为专家型教师的一个条件是教师对教学不断地进行研究与反思。设计教案的过程就是一个反思的过程，反思是教师成长的最好经历。

第2篇：教学设计反思

《采一束鲜花》教学设计

【课程】小学音乐

【教学内容】《采一束鲜花》【教学重、难点】

1、教学重点：以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。

2、教学难点：唱准弱起节奏和强拍上的休止。

【设计思路】 “唱歌教学应以审美情感为主线，通过感受、体验音乐，达到情感性、音乐性、技能性的完美统一”。【教学目标】

1、演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲优美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱，表达对妈妈的赞美之情。

2、在学唱歌曲的过程中，通过聆听范唱、歌词朗诵、情感体验等方法感受歌曲，以达到正确演唱歌曲的目的。

3、能以连贯的气息、正确的力度和明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。【教学过程】

一、组织教学

1、听《采一束鲜花》歌曲伴奏进教室。

2、练声。

二、学唱歌曲

1、导入：（师配音朗读）

广阔的原野开满了鲜花，采来一束献给妈妈，它五彩缤纷；它芬芳飘逸；它是给妈妈的报答.啊!妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒，让四季美丽如画，让四季美丽如画，让四季美丽如画，广阔的原野开满了鲜花采来一束献给妈妈，它五彩缤纷，它芬芳飘逸，它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒,让四季美丽如画,让四季美丽如画让四季美丽如画,啊!妈妈妈妈亲爱的妈妈,你辛劳的汗水，你喜悦的泪花，让春色铺满天涯,让春色铺满天涯，让春色铺满天涯。

2、聆听范唱，感受情绪和节拍

3、作者简介

4、学习难点节奏

A.附点节奏B.强拍上的休止符

5、哼唱旋律（用LU或LUI）

6、唱歌词

7、歌曲两部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分声音响亮、激动地）

8、跟伴奏音乐完整演唱歌曲

9、歌曲处理, 连贯的气息、正确的力度和明亮的声音演唱

三、拓展欣赏歌曲《鲁冰花》

四、课堂小结

为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）

在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？（学生自由回答）

小结：同学们，现在就大声的对妈妈说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌。唱着歌离开教室。

五、听音乐离开教室

2015年9月

刘晓

《采一束鲜花》教学反思这是音乐教材中新加入的一首歌曲，主要抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。对四年级学生来说，正确的演唱还是有难度的。

在教学设计中，针对学生对音符时值的把握不清楚和识谱能力较弱情况，我在每节课开始都会练一些节奏律动和识谱训练，来提高学生的音乐学习能力。

本课教学任务主要是初步学会演唱歌曲，做到音准到位、节奏准确。在学唱过程中，主要通过聆听录音范唱和教师范唱来让学生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通过朗读歌词来了解大致内容，再让学生跟着老师的伴奏自主唱歌词，同时对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。通过综合聆听、分句演唱、再综合表演的学习方式，学生在潜移默化到感受、体验到歌曲的情感内涵。处理歌曲中，孩子们的理解力让我大加赞赏！

刘晓 2015年9月

《钓鱼的启示》教学设计

知识与技能：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

(3)从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

过程与方法：

(1)联系上下文，学习生字词。

(2)引导学生通过反复读，来体会作者的心理变化过程。情感、态度与价值观：

通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。教学重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

一、谈话导入，揭示课题

1．导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好，这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)。我们一起把课文的题目读一遍。

2．理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是：________________

二、预习要求

1．读准字音，理解词语意思。

2．读课文，边读边思，体验课文情感。

三、检查预习情况 1．生字读音。

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。2．部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。3．课文内容。

谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？(板书：钓鱼放鱼启示)

四、深入体验课文情感 1．初步了解情感

提问，随机指导，择要板书(如：得意依依不舍感激)2．深入体验“我”的情感

(1)自读体会文中的“我”的情感是在怎样变化的。(2)指导与交流。①出示语句。

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？(学生说完，课件显示有关语句)②钓到大鱼时的心情。

指导：在朗读中体会，联系《江上渔者》体会。

(语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)③把鱼放回湖里时的心情。

指导：逐句指导，在朗读中体会，在想象中体会。3．体验父亲的情感(1)自读。

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

(2)交流与指导。

①把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又有什么不同？在课文的哪些地方？

②逐句指导：

请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)从父亲“不容争辩”中你体会到什么？

(3)讨论

师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

五、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

六、课堂训练

1．写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。2．朗读课文。

3．摘录环境描写和心理描写的句子。

2017年11月

第3篇：教学设计反思

《书报——生活中的良师益友》教学设计

教学目标:

1、知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。

2、成为一个爱读书报，有健康的阅读兴趣的好孩子。

3、通过做剪报等活动，养成读书看报的好习惯，学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。

4、充分利用各种资源，调动学生积极参与;运用多媒体丰富儿童的想象和情感体验;组织学生开展各种活动，运用多种方式表现自己的感受和收获。

二、教学重、难点:

1、重点是培养学生读书报的兴趣。

2、养成读书看报的好习惯。

三、教学媒体: 多媒体课件、VCD 机、采访录像等。

四、课前准备:

1、有关照片、录像。

2、学生带制作剪报用的卡纸、彩色笔、书报等。

五、活动时间: 一课时。

六、教学过程: 活动一: 知识大比拼

1、知识大比拼

引入:同学们，咱们是几年级的学生啦?哦，原来我们已经读了四年级了。相信同学们已经掌握了很多知识了。现在老师来考考大家，我们来一个“知识大比拼”，看看哪一组的同学最棒。有信心吗？

2、知识大比拼小结:了解获取信息和知识的方式。你们怎么懂得这么多的?

3、引导学生说出自己最常用的获取知识和信息的方式。

4、点出主题:书报--生活中的良师益友。(板书:生活中的良师益友)活动二:走走瞧瞧

1、过渡:其实，在我们身边已经有很多人跟书报成了好朋友。让我们一起走走瞧瞧，看看别人是怎么读书的。

2、走走瞧瞧:观看人们各种读书的场

3、知道世界读书日。

4、书香校园的介绍学生课外阅读活动的开展情况。

5、小结。三: 心动不如行动

1、心动不如行动。

在这么紧张的学习中，我们可以利用什么时间来读书呢?(板书:我读书)

2、小结:看书带来了知识和快乐。(板书:我快乐)

3、结合语文考卷，让学生认识积累课外知识的重要性，引导学生热爱读书，合理安排读书与看电视的时间。活动四:齐动手，做剪报

1、介绍剪报

课外知识的积累多重要啊!我们怎样才能把平时看到的、有趣的知识积累下来呢? 我们可以把它剪下来，加以整理做成剪报。今天，我们就齐动手，做剪报。

2、蓝猫引出做剪报的技巧。

小提示:分工，注意安全，讲究文明、要收拾好。

3、做剪报。

4、展示剪报。

5、小结做剪报的好处。剪报。五:书海同游，读书笔记交流。

1、介绍几种读书笔记的写法。

2、小结: 正所谓“不动笔墨不读书”，只有做好读书笔记，才是真正地与书报成为好朋友，才能促进我们的健康成长。(板书:我成长)

六、作业

1、作业:(选择其中一个完成)(1)我想和家长合作做一份与安全常识有关的剪报。(2)我想和家长共读一本好书。

2、总结:同学们，书籍是人类进步的阶梯，让我们一起走进缤纷的书报天地，让书报成为我们永远的朋友吧!

《书报——生活中的良师益友》教学反思

《书报--生活中的良师益友》是小学《品德与社会》四年级下册第五单元《穿越时空的生活》中的第三个主题《多姿多彩的传媒世界》中的内容。我们知道今天是知识爆炸的时代，知识每分每秒都在以几何级数膨胀着。时代中的每个人要想把握时代脉搏，读书阅报是必不可少的--因为书籍报刊凝聚了人类的智慧!那么让学生从小接触书报、了解书报并且爱上书报、学会从书报中获取有用的信息、培养各种能力，培养文化人，对于小学生来说，就具有重大的现实意义。“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”的确，习惯，影响孩子的命运;好的习惯，使孩子受益终生!因此，培养学生读书报的兴趣，养成读书看报的好习惯，学会积累知识和信息的方法。让孩子们成为一个爱读书报，有健康的阅读兴趣的好孩子。就成了本次活动的目标。传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。《品德与社会》课程标准指出:品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。因此，在教《书报--生活中的良师益友》这一上题活动时，我让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动。教学活动是一种相互交往，在教学过程中，我注重师生间的动态信息，孩子们在观察，活动中得到情感的体验，这正好符合新课程中的探究思想--让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

一、创设情境，唤起需求。

课堂中的活动是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。因此在本课的第一个活动我安排了一个“知识大比拼”。在老师的组织下，让孩子们以小组为单位通过抢答的形式进行比赛，在比赛过程中让两种孩子产生感受:第一，让还没有养成良好读书习惯的孩子在这个活动中发现自己知识的欠缺，唤起学生读书报的心理需求，从而激发孩子们的阅读需求，培养阅读兴趣。第二，是让已经养成良好阅读习惯的孩子们在本次活动中体会到多读书的好处及成功感，从而促进这部分孩子更加重视课外阅读。

二、调查积累，指导行为。

学生的品德形成基于他们对生活的体验、感悟和认识。课程内容以学生的生活为基础，关注学生已有的生活经验，并通过对学生生活的引导，拓展与提升学生的生活经验。要让学生走进生活、走近社会，用自己的方式观察、感受、探究社会。因此，在揭示课题以后，我通过多媒体课件，把社会上的资源有效地利用到课堂上来，学生通过“走走瞧瞧”这个活动，用自己的眼睛去发现社会、家庭和学校生活中争分夺秒读书的例子，亲身参与实践体验活动，深切体会书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。同时让学生在看的过程中找出自己与别人的差离，这样，阅读的愿望就油然而生，达到目标。生活是儿童道德生命成长最肥沃的土壤，德育联系生活是提高德育实效性的重要途径。接着我结合学生的生活实际，引起学生的思考“在这么紧张的学习生活中我们可以拿什么时间来读书呢?”顺势引导学生合理安排好读书的时间。孩子们通过跟同学交流，根据自己的实际，想出多个读书的时间。到这里我并没有就这样结束本次活动，而是让学生再通过计算“一天半小时读书，一个月有多少小时读书，一年、一辈子呢?”通过具体的数字，得知要是每天挤出半小时读书，一个朋按30 天讲算就有15 小时读书，一年就有180 小时读书，一辈子能读的书多得数也数不清了。这样，进一步让学生体会到只要我们能合理安排，读书的时间总是有的，从而很实在地引导学生合理安排阅读的时间。

三、创造机会，实践体验。

从课程实施来说，《品德与社会》课程倡导主动参与、实践体验、合作交流的学习方式。在课堂教学中，我创造了机会，运用学生喜闻乐见的活动方式--剪报，把体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起来，改变以说教、传授为主的传统学习方式。学生在做剪报的过程中体会到做剪报这一积累知识的方式不但可以获取知识，得知天下事，还学会幽默的话语，给人们带来欢乐。体会到体验读书的乐趣。与此同时也学会了与别人合作、交往的本领。

四、以情激情，产生共识。最后，以老师本人已经养成写读书笔记的习惯为榜样，让学生产生共识:“不动笔墨不读书”使孩子们真正认识到只有读了书，做好读书笔记，才是真正与书报成为好朋友，达到本次课的教学目标。

第4篇：教学设计反思

教学设计反思

关索中学语文组王智

经过最近一段时间的学习，在指导老师和同事们的帮助下，让我更加体会到在课堂教学中，教学设计的重要性和必要性。一次优秀的教学设计直接指导着课堂教学的质量和教学过程的有效开展。对此，我对自己在模块五中的设计有如下总结和反思：

首先，在传统的教育模式下，老师一直是把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝。这样做的结果是使得学生只认识教科书上的文字，但是对身边的实践活动却一无所知。因此作为新课改下的语文教师，要破“课堂为中心”。结合自然、社会和学生自身的现实生活，营造丰富的语文的课堂。我在这次教学设计中，在对“春”的介绍时太过于注重理论上的掌握，缺少了走入自然中感受春的气息、体味春的萌发这一环节，因此使得学生淡化的对春的切身感受和理解。

而这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。作为语文教师，我们在课堂教学中不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。

其次，还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。在这次教学设计中，我忽略了在课外经典中寻找春的感悟，让学生只能从仅有的课本知识中来体会，这一点是 1

远远不够的。应该做到让课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。

同时我们还应当重视的是，课堂上，特别是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性，减少盲目性；加强计划性，减少随意性；要切实可行，讲求实效。

再次，在设计过程中，不能单纯地分析文章的字词句段，应该注重学生语文素养的形成与发展。除此之外，要注重学生识字写字、阅读、口语交际、习作等能力的培养。同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。另外在本次教学设计中，我忽略了教学资源的选择和运用，这样的粗心是不可原谅的，因为这样会在教学过程中导致选择上的失误，严重的可能会导致课堂的混乱。

最后，就如陈老师评价所言：“在本次作业中，运用了合理的教案编制程序，整体设计流程较完善；特别是在增强学生要素块面，做得相当细致到位。活动5的课外延伸很有特色。”在设计中有好有差，我会尽己所能，运用所学的知识和方法不断完善自我，让初中语文教学更加丰富和活跃，更加切合课改的要求，让学生能够做到“寓教于乐”，从自然、社会以及自己的现实生活中感悟到语文的魅力。

2010年12月28日

第5篇：教学设计反思

《变幻的画面》教学设计

教学目标：

一、教养方面

1、运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象；

2、学习对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法。

二、教育方面

学会关注“美与科学结合的现象”。

三、发展方面

再欣赏和“玩”中，感受快速转动与画面重叠的现象。教学重点：正、反面物象的表达。

教学难点：背景的留白位置与主体的关系。教学准备：小范例，制作工具。

作业要求：能用点、线、色绘制自己喜欢的形象，并能进行粘合制作小动画。

教学过程：

一、启动主体

小组轮流玩“变换画面小制作——孙悟空”

想：你发现了什么？为什么会产生这种现象？

二、发挥主体

1、欣赏学生作品，你喜欢那一个制作为什么？

2、你准备设计一个怎样有趣的画面？正面主体物是什么？反面背景是什么？

3、提供“制作步骤图”小组讨论解决制作方法，师介绍。

思考：老虎为什么要回家？（激发保护生态环境）

尝试选择什么材料？

三、发展主体

找找身边的材料，那些纸材、用具适合制作“小动画”

一、启动主体：检查学习工具，预习上节课所学内容。

二、发挥主体

1、提问：正反面有什么关系？方面为何要留白？用什么基本形表现物象？用什么点、线、色装饰花纹？

2、开始制作：画（主体、背景）——对折（卡纸直线折法和以剪切改变外形）——粘贴。

3、提供“学生作业”观察与分析

思考：A你喜欢哪一个动画小制作？为什么？

B你准备设计一个怎样有趣的画面？正面主体物是什么？反面背景是什么？运用什么基本形和造型元素。

C找找身边的材料，哪些纸材、用具适合制作“小动画”？

三、发展主体

引导学生结合作业欣赏关注环保主题的构思，如“老虎回家了”、“鱼儿回到海里的家”、“小企鹅与北极„„”。

教学总结：

1、交换小制作，互相评价、赠送。

2、我学会了什么？师总结学习情况。

教学反思：本节课以科学小常识--视觉暂留现象，引导学生设计变幻的画面，让学生在看看画画、做做、玩玩的过程中感受一些科学现象，体验与他人分享劳动成果的乐趣。我在教学中注意创设情景，引起学生兴趣；抓住重难点，启发引导，解决问题。如在解析抽象的视觉暂留现象时，让学生看灯管亲身感受这个现象，深入浅出，易于理解。但在教学准备和时间分配上掌握不好，学生没能按时完成作业。以后还要虚心学习习，逐步提高。

第6篇：教学设计反思

针对数学课堂教学的听课反思

为期一个星期的听课学习时间不长，听了这么多优秀的老师传授知识，我学到的知识却受益无穷。身为一名未来的老师，身上需要有责任心，把每位学生尽可能地教好，让他们的身心得到发展，这是我们应该做的。

在这么多天的学习中，我印象最深的，也特别喜欢她的教学风格。这位就是人民路小学的文菊老师，她讲的是《平均数》第一课时。这既是一节观摩课，也是一节教学常态课。我们数学课程标准中要让学生自主独立的思考，自信大方的交流。文老师通过让学生们自己去想办法比较哪队能赢得教学内容，采取组内讨论，讲台展示等形式，做到了让学生们自信大方的交流。文老师能够放手大胆让学生去做，不仅锻炼了学生的知识与技能，还让学生充分相信老师。让课堂实际和书本知识点紧密结合。让学生去算，动脑想办法比较两队输赢，激起了学生主动学习数学的愿望，培养了学生学习数学的兴趣。在这堂课中教学重难点是对于平均数概念的理解。在这堂课中学生意识到对于甲队和乙队人数不相等比较时，为了保证公平公正，就要用平均数来做比较，重点强调对于平均数表示一组数据的平均水平，只可能在这组数据的最大数和最小数之间。这堂课通过引入问题-学生们自主解决-得出结论，这样的方式教学，给学生独立思考问题的空间，同时也体现了教师是教学活动的合作者，组织者，引导者。一堂课，怎么让学生愿意去聆听呢？除了教学上的别出心裁，我觉得教师本身的气质也比较重要。尤其是亲和力，中山街小学的陈官容老师就非常有亲和力，在讲《三位数除以一位数的除法估算》的时候，全程面带微笑，感觉把整个课堂带入了童话里的王国，学生和老师都乐享其中。陈老师通过复习以前学过的知识进入新知识的学习，为新学的知识做铺垫。老师举的例题宜宾市中山街小学三年级同学去参观美术展，还附有本班学生参赛的照片，贴合现实生活，让学生们学习兴趣更加浓厚。这节课的教学目标是学会用估算解决三位数除一位数的应用题，让学生理解估算的涵义，知道用估算做题可以计算方便，方便计算，也为接下来三位数除以一位数的笔算打下基础。在课堂巩固中练习同类型的题型，加强新知识的理解和吸收。问题解决的过程中也让学生自主思考，小组合作探究，我觉得对于三年级的数学学习是很棒的讲解。最后课堂小结，对今天所学的知识进行一个简单的回顾和总结。并让学生提出自己的一个问题，加深对估算的理解。从学生们上课回答问题和做练习题的反馈中，这节课算得上挺成功的。

这几天的培训学习让我受益匪浅，希望未来的我能够站稳讲台，站好讲台。

第7篇：教学设计反思

李风梅单元教学设计反思

单元教学设计弥补了单课时教学设计时过分强调各节课的独立教学目标，关注具体知识技能的培养，忽视学生化学观念的形成弊端，教学设计反思，教学反思《教学设计反思》。单科时教学设计下，学生对化学知识的学习室割裂的、细节化的，往往缺乏对所学知识功能的关注和思考。单元教学设计使多节课的教学设计整合统一，浑然一体。在进行不同课时的学习时，学生既学到了新知识，有不断重复应用前面课时的学习内容，随时查遗补漏，同时这种学习上的重复是知识的应用而不是对前一课时教学内容原地踏步式的简单回顾，因而大大提高了叫教学效率，节省了课时。而且，单元教学中各课时多样化的教学方式也给学生更多的学习机会，有利于学生对学习内容的全面掌握。

教研活动单元教学设计反思

第8篇：教学设计反思

雪花带来冬天的梦

教学目标：

1、用柔和甜美的声音演唱这首童话般的歌曲。

2、通过演唱、游戏、表演，让学生从中体会人与自然、动物的亲密和谐关系，从而培养学生热爱大自然、热爱生活的良好品德。

3、用动作表现图形谱，准确演唱歌曲中的变化音。教学重点：

1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花的飘落下渐渐进入甜美梦乡的意境。

2、变化音及歌曲情绪的对比。教学过程：

课前与学生交流：你们喜欢怎样的季节？（学生回答）春的希望，夏的热烈，秋的收获，冬的纯净……

一、欣赏《乘雪橇》

1、你们坐过雪橇吗？怎样的感觉？我们一起去感受一下吧！

2、聆听乐曲，听一听里面有什么好玩的声音？师与学生一起聆听，并用动作表达感受。

3、学生表达自己的感受，说一说听到的声音，想象看到的情景。

4、再听乐曲，听一听乐曲的主题旋律重复了几次，每一次的情绪有什么不同，通过动作表现出来。

二、导入课题

师：冬天里，我们的梦想是堆雪人，打雪仗，是在雪中漫步，是趴在窗台上看雪花飞舞，那么那些可爱的小动物在冬天里在做什么呢？我们一起聆听《雪花带来冬天的梦》

三、聆听歌曲

1、初听，感受歌曲的情绪，说一说小动物们在做什么。

2、复听，说一说歌曲中出现了几种小动物，要用怎样的声音去告诉它们。（4个“告诉”）

生答：要用轻巧的，亲切柔和的声音告诉小动物。问：为什么这样说，表达了怎样的情感。

生答：要像对待小宝宝一样，轻轻地哄它们，不要大声把它们吵了。学生回答，并用轻巧、关怀的声音说一说，唱一唱。

3.板书升记号，让学生找出来，听一听老师的弹奏，听辨不同，并唱一唱。

4.再听歌曲范唱，学生可以轻声演唱，体会歌唱时的声音有没有

不同？

5、生答，分句说一说。

第一乐句：轻巧，喜悦，表现了看见雪花飘落时的喜悦心情；第二乐句：四个“告诉”用亲切柔和的声音演唱，声音要有弹性；第三乐句：连贯轻柔的，像哄小宝宝的摇篮曲；第四乐句：盼望春姑娘的到来，充满希望和憧憬。

四、学唱歌曲

1、跟琴演唱，纠正错误

2、再唱，注意演唱时的声音

3、有感情地演唱，表现出你所体会到的冬天的亮晶晶的世界、温馨、甜蜜的梦乡、纯真、美好的心灵

五、小结

生自由发言，说一说这一节课有什么收获。

师小结：在你们的心中，冬天充满了童趣，充满了欢笑，在你们的歌声中，我感受到了你们的爱心和纯真，同是表现雪景，我们聆听了美国爵士乐风格的热烈欢快的《乘雪橇》，还学习了宁静、优美的歌曲《雪花带来冬天的梦》，不同的风格表现了同样的题材。雪花带来冬天的梦，不仅是小动物的，也是你们的，但愿我们每个人的美梦都能成真。

《雪花带来冬天的梦》教学反思《雪花带来冬天的梦》是人音版第九册第八课《冬雪》里的一节歌唱课。本堂课的设计以“雪花”为主线，让学生用歌声体现雪花，用歌声感受冬天的意境，用歌声来体验冬天的梦。同时，也是通过对雪花的描绘和想象引导学生在歌唱中的声音和状态。可以说，在这样的意境创设下，学生的歌声表现还是不错的。可见，在歌唱教学中学生的歌唱声音是极为重要的，它不光是一种理论知识的要求，情境的创设更能引导学生对音乐的想象力和表现力，效果甚佳。在课堂拓展中，我设置了情景剧表演，音乐表演。在表演中学生兴致很高，音乐带有故事性的，能引起学生注意力。对于教学合作学习的问题，小组合作得到了体现，探索与实践教学模块比较容易体现合作学习，而实践过程过于放松效果则不乐观，今后应该根据学科特点，灵活机动的运用教学方法。今后要特别注意激励与学科整合问题。在课堂中对学生的学习过程及时给予鼓励与肯定，这也是现代教育的要求。