合欢树教学心得体会（共3篇）

第1篇：合欢树教学目标

《合欢树》教学目标：

1、理解“合欢树”在文中的象征意义

2、品味文章平淡质朴的文字

3、感受儿子对母亲无尽的思念，珍惜亲情，学会感恩。

1、理解“合欢树”在文中的象征意义

乍一看去，觉得文章应是状物类散文，因为题为《合欢树》；然而，初读文章，又心生奇异：怎么是写人叙事文章？通读全篇，才不得不佩服作者的构思巧妙。

合欢树被弃置在路边，在被无意栽种的一年里，无人打理。然而第三年却“长出了叶子”，还比较茂盛。这是一个顽强的生命，在逆境中生存了下来。苦难是人生最好的老师，只有勇于面对才能拥有充满阳光的将来。合欢树是母亲亲手栽下的，是母亲亲自料理过的，它的身上有着母亲的影子，凝聚着深沉的母爱。母亲虽已逝去，而合欢树仍在健康生长，“年年都开花，长得跟房子一样高了”，暗喻着母爱长青，母爱永恒。

所以说，“合欢树是‘我’的象征。因为‘我’和合欢树一样都得到了母亲爱。”

因此，将本节课的目标设置为理解合欢树的象征意义。

2、品味文章平淡质朴的文字

语言是文之根本，文章的语言淡雅、朴素，娓娓道来深切母爱，就仿佛和读者在聊天是不经意谈谈起母亲，说起合欢树一般，内心的深情没有像蓄势待发的洪水喷涌而出，仍是如涓涓细流，闲话家常一一道来，怀念、悲痛之情潜藏于字里行间，除却华丽辞藻与刻意雕饰，思绪所至，笔触所到，深切隽永的真情蕴涵其中，等待有心人细嚼。通过品味文章平淡质朴的文字，去感受那浓浓的怀人之情，由人及己，将来在写写景状物类散文的时候做到有的放矢。

3、感受儿子对母亲无尽的思念，珍惜亲情，学会感恩。 合欢树是母亲亲手栽下的，作者始终对合欢树怀着一种复杂的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”。也许是他不知如何去面对失去这一份厚重的母爱吧。也许他只想把这一切深深地藏在心底，独自咀嚼，“悲伤也成享受”吧。古语云：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”虽然全文并未用过多篇幅来赘述母亲去世之后自己的悲痛心里和对母亲的思念之情，可是字里行间我们都能感受到史铁生对母亲的思念，所以本节课的教学目标为珍惜亲情，学会感恩。

第2篇：合欢树教学设计

优质课教案

《合欢树》教学设计

广宗三中 李小娜

【教学目标】

1.理清文章思路，分析具体事件。

2.理解“合欢树”在文中的象征意义，体会母子情深，珍惜亲情，学会感恩。 【教学重点】 感受作者母子情深。【教学难点】

理解“合欢树”的象征意义。

一、情境导入

播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设感恩氛围，导入课本。

今天，让我们用心去感受，用心去体验史铁生道出的一段刻骨铭心的母爱——《合欢树》。

二、作者简介

史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称“职业是生病，业余在写作”。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。

代表作：短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》

长篇小说《务虚笔记》

散文 《我与地坛》

三、文本导学

1.整体把握（问读整体感知）

鉴赏最令你感动的细节？（重点品读前半部分，结合刻画人物的方法）（1）四件事：为我治病；为我借书；推我看电影；鼓励我写作。（2）刻画人物的方法：细节描写、语言、动作、心理、肖像描写（3）母亲的形象：乐观、坚强、执着、聪慧、美丽、善良、热爱生活

（无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我）

母亲用她柔弱的身躯承担生活的重担，承受着巨大的精神压力，母亲不愧是一位的伟大母亲。文本正是通过对母亲的这些细节描写，让我们体会到了一种无条件的，无怨无悔的，坚强执着的、牺牲自我的不离不弃的伟大母爱。也正是这种伟大的母爱，一直激励着作者笑容灿烂地面对生命的风风雨雨。所以说，他的文字是从自己温热、宽厚的生命中流出来的。这些都是只有经历过不同寻常的苦难的人才能理解体会的，那么我们来看看他经历过怎样不同寻常的苦难。3.合作探究：你觉得合欢树象征着谁？有什么象征意义？（这里，作者便自然地由怀念母亲过渡到文章标题所写的合欢树——母亲留下的一颗活生生的树。）（朗读后半部分）

（我的成长经历和合欢树的成长历程；母亲培育合欢树的经过与母亲支持我的过程；我对母亲的情感与我对合欢树的情感。）（1）合欢树象征着作者自己。理由是合欢树的经历与我的经历极其相似。

第一年母亲带我去劳动局找工作，显然是在我残疾以后，在路边挖了出来，它是那样弱小，母亲还以为它是一颗含羞草，把它种在花盆里，合欢树就像我残疾，不健壮。

第二年，合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，但舍不得扔掉，依然让它长在瓦盆里。我和合欢树一样，母亲是不会绝望的，是仍不会放弃的。

第三年，合欢树又长出叶子了，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。合欢树就像我一样，又显示了生命的活力，我想从事写作，找准了自己的人生位置，对生活充满了希望。

母亲鼓励我，说我小时候作文得过第一，到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。又过一年，合欢树被移栽在地上。说明合欢树已经充满生机，能自我生存。像我一样，生活的信念坚定了，生活的处理能力也有了，可以坚强地活下去了。

若干年后，母亲去世了，合欢树却长成了参天大树，我的作品发表了，也获奖了，我已步入中年，身体虽残疾，可思想经历磨炼，意志更加坚定，性格更加成熟，事业也有所成就，对生命的感悟更加透彻。

母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。所以，合欢树象征着我，象征着生命的顽强，意志的坚定，象征着事业的成就。

（2）合欢树象征着母亲。理由是合欢树是母亲亲手栽种的，在合欢树中融入了母亲的辛勤、母亲的慈爱、母亲的希望。

文中母亲虽然去世了，但合欢树在，所以，合欢树是母亲的物化，是母亲活在人世的见证，是无私母爱的象征，是母亲生命呈现的另一种方式。

小结：合欢树，既象征着母亲，又象征着儿子，合欢树就是母子间爱与被爱达成理解后的深情，它既是无私母爱的象征，又是作者生命的顽强、意志的坚定、事业成就的象征，它还是母子合欢的象征。亦子亦母合欢树，一枝一叶总关情。

（3）（铁生把深沉的母爱和对母爱的赞颂幻化为一颗合欢树，茂盛地长在小院，给更多的人以恩泽和滋养，比如说文章提到的孩子，他所看到的合欢树其实是天下所有母亲的象征，是亲情的象征。这里扩大了合欢树的象征义，升华了主题）

母爱是普遍的，可以延绵 ；母爱是独特的，不可复制

结束语：同学们，不管母爱是以何种方式出现在我们面前，我们该珍惜，感谢史铁生，他提醒了我们要用心去感受爱，用理解去培养一棵爱与被爱的合欢树；他也让我们明白，岁月永逝，无可挽回，但母爱永存，生命不息。

一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。小小的合欢树，凝聚了史铁生如此深沉浓厚的情感，我们的生活里也不乏细节的感动，当心中某根柔软的琴弦被触动，不要吝惜，把情思凝于笔端，美好就会在一刹那收藏。

四、课堂小结

年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好，但，是母亲始终不离不弃。当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰。这就是所谓“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。让我们同学们从现在开始，学会爱，学会感恩，学会珍惜。

二0一六年六月五日

第3篇：《合欢树》教学设计

现代诗歌散文欣赏之散文之部

《合欢树》教学设计

教材分析

《合欢树》选自人教版选修模块《中国现代诗歌散文欣赏》中的散文之部的第三单元“一粒沙里看世界”的第三篇文章，本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。学生分析

现在的学生，因为各方面因素的影响，对亲情比较淡漠，更不太会珍惜亲情，加上我们面对的学生大多是来自农村，留守的情况尤为严重，他们自小和父母分开，他们的监护人要不是家里的留守老人，要不干脆是自己，因此，感受亲情尤其是感受母爱的体会就比较浅。所以，我认为现在的大多数学生智商没有问题，但在情商上需要更好的引导。设计理念

（淡化语文知识，加强对学生的情感教育）本文是一篇以小见大的叙事散文，学习这个单元的文章意在让学生掌握以小见大的写作手法，同时也让学生能在学习过程中体会到生活中处处都是真情，只要用心去体会，用心去寻找。我除了让学生掌握语文的一般知识外，还意在让他们通过对这篇课文的学习，感受到伟大母亲对子女深深的爱，唤醒他们内心深处最柔软的情思，让他们学会认知，学会理解，学会宽容，学会尊重，学会感恩，进而学会好好生活。教学目标

知识和能力目标：

了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

过程和方法目标：

合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜，学会生活。教学重点

理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。教学难点

理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教学策略

读—悟—说—写（熟读课文，感悟其中的情感，说出自己的体会，写出自己对爱的理解，情感态度和价值观目标：

写一首献给母亲的赞歌）以小组的形式完成。教学资源

多媒体课件 课时安排

一课时 教学过程

一、创设情境，导入新课

（多媒体播放轻音乐《父亲的草原母亲的河》）有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。在课前，我想先请同学们说说自己和父母最感人的故事：

学生畅所欲言：

教师：父母对我们的爱，我们一辈子也说不完，我们拥有健全的身体，无忧无虑的生活，很多时候可能会忽略身边亲人对自己的爱，那么，课文中的儿子，和深爱他的母亲发生了什么样的故事呢？让我们一起走进史铁生的《合欢树》（幻灯片展示课题的同时，板书课题）

二、作者作品相关内容了解

(此部分内容由学生课后自主完成，教师在一些内容的传授中应该放手给学生，相信学生的能力，培养学生的自主学习的习惯，不宜包办太多)

二、学生感知课文，完成教师布置的任务

1、解决生字词

2、小组讨论问题 （1）课文都写了哪些事？

（2）通过这些事表达了什么样的主题？

（学生感知课文后讨论交流，得出结论，此环节意在让学生理清文章的思路，教师适当引导）

小组代表发言：

教师：读完过后，你觉得那个地方最让你感动，请找出来，并交流体会。品味语句，品味感情： 方式：师生交流

学生谈最触动自己的语段：

教师提供：（有的句子学生可能已经谈到，则不用重复）

①、常去侍弄它，不敢太大意。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。

②、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。

③、我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。

④、坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”

⑤、第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头。

此环节目的：

 培养学生自主、合作、探究意识  养学生发现问题、解决问题的能力  感受母爱

总结：从这些动人细节描写中，我们可以看出，母亲用她柔弱的身躯承担生活的重担，承受着巨大的精神压力，在希望与失望之间，母亲用那始终如一的执著的爱，温暖着我们寒冷的心灵，抵御着我们的悲伤，坚韧的燃起我们的理想之光。母亲不愧是一位无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的伟大母亲。可是，作为儿子的他却不是一开始就能理解的，真谓是

板书：“ 母深爱而子不解”

3、请找出有关作者对母亲态度变化过程的内容，感受作者情感的变化。 小组再深入课文，讨论总结：

教师提示：注意文中有关时间的词语。学生阐述自己的理解： 教师根据学生的理解，板书：

10岁时（孩童时），不理解——20岁（双腿瘫痪），忽略母亲的痛苦——30岁（小说获奖），母亲已经不再了，真的是

板书：子欲养而亲不待

三、重难点解决

1、文中为我们描写了一个怎样的母亲形象？通过什么样的形式为我们展现的？

2、文题为《合欢树》，你认为合欢树在文中有什么样的意义？ 小组讨论： 小组派代表发言： 教师适当引导：

（说明：第一个问题比较简单，学生可以讨论完成，重点引导第二个问题）教师根据学生的理解，逐步引导并总结，板书：亦子亦母合欢树，一枝一叶总关情

此环节目的：加深对课文内容的理解，实施情感教育。

总结：“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。母爱，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间，我们的记忆中，赞扬母亲的故事、诗文、名言警句有哪些？请课后收集整理。

四、课文总结 课本知识总结： 学生谈在知识上的收获：

1、人物描写方面的知识

2、写作方面的知识 教师提示：

1、要善于抓住人物的动作神态语言等方面的细节，塑造人物形象。如母亲为我敷药的动作细节、母亲独自承受压力的心理细节、母亲鼓励我写作的语言细节。

2、文章以小见大的写法。 对感情的冲击：

学生谈学习本课后的情感方面的体会。

五、歌曲升华主题

1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，对学生实施情感教育。

六、作业：

2、屏幕显示保加利亚作家海托夫的文章：《趁双亲还在》。

直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩耗„„直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。

面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早，把自己想对父母说的话写出来。

同学们，趁双亲还在，我们能为他们做点什么呢，赶紧吧。不要等到自己白发苍苍的时候才来后悔，在学校里，要学会照顾好自己，不要让他们为我们操心，我们要感谢父母给了我们健全的身体，我们要感谢他们为我们付出的一切，要常怀一颗感恩之心，微笑生活吧！

板书设计：

合欢树

母深爱而子不解

亦子亦母合欢树 子欲养而母不待 一枝一叶总关情 妈妈：合欢树（儿子）——希望之树 儿子：合欢树（妈妈）——母爱之树

合欢树教学反思

合欢树读后感

合欢树读后感

合欢树读后感

合欢树读后感