我有一个梦想教学设计

作者：tannet2008 | 发布时间：2021-11-18 18:06:44 收藏本文下载本文

第1篇：我有一个梦想教学设计

《我有一个梦想》教学设计【教学目标】１、知识和能力：

⑴ 了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。⑵ 通过诵读，体会本文激情澎湃、文质兼美的特点。

⑶ 体会和揣摩这篇演讲稿成功地运用多种修辞手法（特别是反复、排比和比喻）和文采斐然的特点，并学以致用。２、过程和方法：

发挥学生的主体作用，充分朗读，多向对话与交流，当堂进行文段练习。３、情感态度和价值观：

让学生理解马丁·路德·金的伟大理想，并引导学生树立崇高的人生理想。【教学重点、难点】

揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达作用，并能用排比、反复和比喻等常用于演讲稿的手法写作。【教学设想】

本节课主要想通过朗读贯穿教学始终，从而了解演讲稿最常用最有效的修辞方法——反复、排比和比喻的运用，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的气势对听众的感染力，最终学以致用。【教学方法】

诵读感悟，讨论比较，咀嚼鉴赏，语段练习。【课时安排】 1课时。

【教学过程】一、导入

If you love him, bring him to Newyork , for it’s heaven.（如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂。）If you hate him, bring him to Newyork , for it’s hell.（如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。）

——《北京人在纽约》

黑人能在美国当总统并连任，这在一百多年前是绝对不可想象的，因为那时的“黑人”几乎与“奴隶”是同义词。他们没有土地，受不到教育，生活没有丝毫改善的可能。尽管南北战争之后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，但之后的很长一段时间内，美国的种族歧视和压迫仍然十分严重，黑人不能像白人一样享有自由。

在此情形下，美国黑人以争取平等自由为目标，发起了声势浩大的民权运动。马丁·路德·金就是这场运动中杰出的领袖。

１９６３年８月２８日，在华盛顿林肯雕像前，他面对参加集会的２５万人发表了一篇举世闻名的演讲——《我有一个梦想》（板书）二、解题

“我”指谁？——马丁·路德·金。

“梦想”一般有两个含义，一是幻想，一是理想，大家说是哪个？

——理想。那么标题告诉我们，本文是写马丁·路德·金的一个理想，或者一个愿望。三、整体感知，把握思路

让学生自读课文，启发学生思考如下问题： 1．金的梦想究竟是什么？哪些段落写到？（17段至结束）答：美国真正实现人人平等。具体内容：

18段：美国真正实现“人人生而平等”。

19段：消除种族歧视和隔离。

20段：美国变成自由和正义的绿洲。

21段：美国成为不以肤色来定优劣的国家。23段：黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。25段：以后的美国能成为真正的人间乐园。（注：可引导学生先分说，后概括。）

2．为什么有这样一个梦想？哪些段落写到？（1——5集会的原因和目的。）

答：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。

3．怎样实现梦想？哪些段落写到？（6——16段）斗争的方式：采用非暴力手段、斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。4．为什么要采用非暴力手段？答：我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。暴力只能加剧敌对和仇恨，而无法消除敌对和仇恨。5．全文的思路是什么？

答：为什么要实现梦想——怎样实现梦想——梦想是什么。

6．金为什么不先讲自己的梦想是什么，然后再展开论述原因和实现的方式？现在的结构安排有什么优点？

答：前面写黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，会引起黑人的伤感和愤怒；这时告诉他们怎样才能摆脱现状，能让他们看到希望并抑制过于激愤的情绪；最后在希望中推出梦想，让所有人为之振奋，把现场气氛带到高潮。四、品味语言之美

刚才我们在朗读中体会到文中激荡洋溢的激情，为什么作者的演讲有如此非凡的魅力呢？因为演讲是一门艺术，精于此道的人都可以说一位名副其实的语言艺术大师。现在试图从修辞格这个角度来作分析。

学生思考：你能说出文中用得频率最高的修辞格吗？请找出相应的例句。学生回答，教师点拨： ⒈气势如虹的排比２．重章复沓的反复３．巧妙自然的比喻４．反差强烈的对比

作用：使文章语言生动形象，有说服力；起强调作用，能充分表达作者的思想感情；使文章读起来一气呵成，气势贯通；能增强文章的感染力，激起听众共鸣。

师：这些手法恰恰是演讲稿中最有用的，也是最常用的手法，我们应该掌握。五、写一写。请同学们仿照原文，写一写自己的梦想。师生交流自己的梦想。

我梦想有一天，我的学生每天都能在课堂上完成必修作业，白天快快乐乐地锻炼一小时，晚上安安稳稳睡足八小时。我梦想有一天，我们的学校不再只是以分数论优劣，所有的学生都能根据自身的特点，去做我们想做应该做的事。

我梦想有一天，带着我的学生来到那巍峨的峰巅，迎着和煦的春风，共同感受“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志。

我梦想有一天，带着我的学生来到那浩瀚的江海，教他们游泳，与风浪共舞，一起体验“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的从容。

我梦想有一天，带着我的学生来到那辽阔的草原，跃马扬鞭，一起抒发“胯下才骑千里马，心中便起万山情”的豪情。

我今天有一个梦想。

我梦想有一天，我的学生能有时间来读圣贤诗书，享翰墨飘香，赏经典琴韵，观春花秋月，悟世事人生，让你们的青春焕发出别样的激情。

我梦想有一天，我的学生能用你们的语言和文章，一扫尘世的浊气，将人间正气弘扬。

我梦想有一天，我的学生能独自走向社会，在世俗的风雨之中，摸爬滚打，愈挫愈勇，成为一个个能文能武的英雄。

我今天有一个梦想。

我梦想有一天，我的学生，乃至全中国的学生将来成为祖国的主人时，能够纵横捭阖，运筹帷幄，在世界的大舞台上大展身手，建功立业，造福社会，无论走到哪里，都能得到人们由衷的赞美！

最后，我相信同学们一定能够树立崇高的梦想，创造人生的辉煌！

第2篇：我有一个梦想教学设计

我有一个梦想

知识目标：

1．了解演讲的背景及主要内容。

2．在反复诵读中体会排比修辞手法的运用。

能力目标：

体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。

情感态度价值观目标：

1．体悟马丁•路德•金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。

2．自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

教学重点

排比手法的运用。

教学难点

1．对本文背景的了解和认识。

2．深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。

教学方法

1．诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从而更好地理解全文。

2．问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。

●教具准备：多媒体

●课时安排：1课时

● 教学过程

一、导语设计

大家请看这张照片，知道是谁吗？（奥巴马）

2008年11月4日，奥巴马在总统选举中击败共和党对手约翰•麦凯恩，当选第56届美国总统。他是美国历史上首位黑人总统。这是奥巴马一家出席选举之夜的照片。

我想问大家一个问题，你们知道奥巴马是什么时候宣布就职的吗？1月20日。为什么选择这个日子？为了纪念马丁•路德•金，1月19日是他的纪念日。

二、走进马丁•路德•金

三、走进文本

下面给大家3分钟时间，快速浏览课文，回答一下三个问题。

1、马丁•路德•金他有什么“梦想”？

哪些段落是作者满怀深情的梦想？17—25自然段

明确：“梦想”的内容：美国真正实现人人平等，让黑人享有政治平等权；让黑人拥有正义和自由；消除种族歧视和隔离；黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。——平等、自由、正义、友爱

2、为什么会提出这样的梦想呢？（提要求；请同学跳读文，找出介绍黑人遭遇的段落，并用文中的词语概括）

明确：1—6自然段

幻灯片展示美国人种族歧视现象

3、怎样实现这个梦想呢？

斗争的原则：不使用暴力（采用非暴力手段）；

斗争的目标：黑人必须获得自由；

斗争的态度：团结大多数白人；

斗争的信念：长期斗争才能成功。

明确；金博士是不是鼓动黑人去用暴力解决问题，实现梦想？用非暴力解决问题，争取权利是金博士一贯的主张。这种和平斗争的主张也正是他获取诺贝尔和平奖的重要原因。）

4、小结文本：

马丁•路德•金围绕着黑人在美国社会的苦难处境，慷慨陈词，旗帜鲜明地表达了要求自由、民主、种族平等的梦想，反映了他的政治理想和广大黑人的共同心声。让我们再一次感受一下马丁•路德•金的梦想，朗读18—25自然段）

四、语言赏析

本篇文章是一篇演讲词，演讲词的最大的特点是鼓动性。刚才大家体会到了吗？为什么这么一段话会有如此的效果呢？——采用排比增加了演讲的气势，感染了听众并激起他们的共鸣。这一串串句子，把作者的梦想——实现黑人同胞在美国社会获得自由平等的愿望，和实现这美好愿望的迫切心情，表达得淋漓尽致。

个别同学展示（18—21段）

全班齐读。

五、拓展训练即兴演讲

如果把黑人的遭遇比作根，我们都知道根是苦的，但只要采取正确的方法，苦根上就一定会结出甜美的梦想之花。这个梦想不但是金博士一个人的，也是千千万万个美国黑人的梦想，更是全人类共同的梦想。那么同学们，你们有什么梦想能告诉我吗？

幻灯片：以“我有一个梦想”为题，运用排比的手法说一段话，表明你对未来的展望。

我这里有四张图片，分别代表着四种现象。四组同学每组选择一幅图片，试着写下你们的梦想。当然，如果你可以从其他方面写你们的梦想，那更好。现在给你们五分钟时间准备，前后桌可以讨论，然后派一个代表来讲述你们的梦想。

四、结束语

听了大家慷慨激昂的演说，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们人生的目标又清晰了几分。

我想把我国诗人国风写的一首诗送给大家：

我有一个梦想

那一天世界不在动荡

没有战争、贫困和饥荒

幸福的生活充满阳光

和平的鲜花到处开放

我有一个梦想

那一天人类不在忧伤

没有恐惧、歧视和眼泪

欢乐的歌声响彻四方

自由的鸟儿展翅飞翔

我有一个梦想

那一天大地不再凄凉

没有破坏、掠夺和污染

秀美的江河一片蔚蓝

我有一个梦想

那一天将化为美好的希望

让我们携起手来，迎接这一天的来临

用我们的爱实现梦想

愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗！五、练习和作业

1、为马丁•路德•金博士写一段颁奖词

2、将刚才的排比句式写在作业本上。

板书设计：

我有一个梦想

马丁•路德•金

原因：百年前的诺言未实现、黑人仍然贫穷受歧视

怎样实现梦想：

包容博爱，团结白人。

长期坚持，毫不退缩。

我的梦想是什么：

人人平等

拥有正义自由消除种族歧视

第3篇：《我有一个梦想》教学设计

《我有一个梦想》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐

教学目标：

1、理解并积累生字词；了解作者的相关知识，把握作者的思想感情。

2、结合语境，联系时代背景，品味语言的深层含义和表达作用，领会演讲词的写作特点。

3、反复诵读,体会比喻、排比等修辞手法的运用；体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。

4、感悟马丁·路德·金的那种生命不息，为民请命不止的崇高献身精神；树立远大理想，为崇高而伟大的事业而奋斗。

教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时教学过程：第一课时：

一、创设情境，导入新课：

同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:比尔•盖茨、麦克尔•乔丹、麦克尔•杰佛逊、林肯„„另外,还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“TheUnited States”（美国）。看来同学们对美国是十分熟悉的。可是, 我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。

二、整体感知课文内容：

1、“梦想”是人的一种充满美好愿望的想法，很多在现实生活中无法实现的事情，在梦中却常常变为现实。题目点明作者的演讲内容，简洁，概括性强。

2、马丁•路德•金（1929—1968），是美国一位重要的政治领袖。曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。

1929年，马丁•路德•金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位基教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。他把大量时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活。学习班和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州.黑人还没有受到平等的公民待遇虽然美国在1865年学结束了奴隶制,然而南部各州.通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店。饭店。医院。公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。

1948年到1951年间，马丁•路德•金在美国东海岸的费城继续深造。他毕业生相信，如呆人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的。也是必要的，他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮，在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等到的权利。

1964年他获得了诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54，600美元）献给了自由运动。1964年通过了新的民权法案,规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成这法律.从那以后,所有黑人都享有选选举.权。

由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作,所以树敌众多.有一次,一枚炸弹爆炸,毁了他的房屋.1968年4月18日——一个永远值得被所有人记住的日子,马丁•路德•金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡.3、背景资料：1955年12月1日,一位名叫罗莎•帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车,坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，在求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁•路德•金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁•路德•金号召黑人不要步行，而要继续斗争。他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。1963年，马丁•路德•金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁•路德•金被子关进了监狱。他说：“我们已经为我们的权利等了三十年！”斗争在继续，一周后所有的监狱都有关满了人.黑人的革命赢得了全国的支持,最后,公共场所都有对黑人开放,所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。

1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁`路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想“。

4、学习生字：

镣铐（liào）一隅（yú）侈谈（chǐ）崛起（juã）磐石（pán）．．．．．义愤填膺（yīng）飓风（jù）陋巷（lîu）挫折（cuî）真谛（dì）．．．．．匿迹（nì）优劣（liâ）祈祷（qí）蜿蜒（wān）携手（xiã）．．．．．

5、理解生词。

6、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、指名读课文，探究：

1、这一次演讲是针对什么人的？

明确：主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。

2、这一次演讲的时间。地点和场合各是什么？

明确：这一次演讲的时间是1963年月28日；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。

3、这次演讲涉及哪些内容？

明确：要求自由、民主、种族的平等。

4、这次演讲想达到什么目的？

明确：进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。

四、默读课文，理清条理：

全文23个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1、2）：从“解放黑奴宣言”说起，指出黑人仍然没有获得宣言中所允诺的平等、自由，而是饱受种族隔离和种族歧视之苦。第二部分（3—9）：陈述本次集会的目的，要求美国政府兑现诺言，提醒政府黑人的力量是不可轻视的，并苦口婆心地劝说黑人兄弟不要采取暴力行动。

第三部分（10—18）：敞开心扉向人们诉说自己的梦想，表达对自由平等的强烈愿望。第四部分（19—23）：强烈要求给黑人以自由平等。

五、教师小结：

这篇演讲稿，以饱含激情的语言，根据“解放黑奴宣言”猛烈地抨击了美国的种族隔离和种族歧视政策，表达了黑人对自由平等的强烈渴望与向往。

梦想是奋斗的动力，奋斗是实现梦想的条件。我们要敢于迎接生活中所有的挑战，并用行动去战胜它，相信满怀希望的我们终会梦想成真。

六、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

在2003年8月酷热的一天，数千人汇聚在美国华盛顿林肯纪念碑前，纪念缅怀一位伟人。人们又记起了那一次使全世界永难忘怀的大游行，那一场令全世界刻骨铭心的演说。四十年前的8月28日，约25万人的游行队伍汇聚在此，聆听马丁•路德•金博士的演说。金博士慷慨陈词，演说感人至深。其中“我有一个梦想”的名句更是脍炙人口，流传至今。

二、细读赏析：

1、“我有一个梦想”中的“梦想”具体指什么？

明确：人人生而平等，共叙兄弟情谊，黑白情同骨肉，圣光普照人间。“彻底消除种族隔离政策，让民主、平等自由真正深入到生活的每一个方面、每一个角落。”

2、签署的解放黑奴宣言有什么意义？明确：给黑人带来了希望，结束了漫漫长夜。

3、一百年后，美国黑人现状怎样？

明确：种族隔离、歧视、贫困、萎缩角落、流亡者。

4、美国政府曾许下什么诺言？兑现了吗？

明确：给予所有人的生存、自由、和幸福的不可剥夺的权利；没有兑现诺言——空头支票。

5、不兑现诺言的后果？

明确：提醒美国，致命伤，不可能有安宁或平静，动摇这个国家的基础。

6、黑人应该用什么方法来争取自己的合法权力？

明确：举止得体、纪律严明、非暴力、信任联合所有白人。

7、黑人此次集会要达到一个什么目标？作者认为能实现这个目标吗？明确：不受迫害歧视、物质富裕、选举权、正义和公正；能够也必将改变。

8、作者满腔热血反复传达一个什么心声？明确：自由

9、综观全文，这次演讲集会要达到什么目的？

明确：进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。

三、重点句段赏析：

1、“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下„„并且发现自己竟然是自己所在国土上的流亡者。”——三个“一百年后的今天”构成排比句，高度概括了黑人没有真正得到平等、自由的悲惨现状。

2、“美国没有履行这种神圣的义务„„但是我们不相信正义的银行已经破产。”——运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。

3、“自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。”——运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。

4、“有了这个信念„„改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。”——“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。

四、合作探究：

1、课文的标题是“我有一个梦想”，作者的梦想是什么？作者是怎样来勾勒自己的梦想的？

明确：作者的梦想是让黑人获得真正的解放，实现真正的自由平等。作者用抒情的语言、缜密清晰的思路勾勒了这一梦想。

2、为实现这一梦想，作者提出了那些主张？

明确：作者的主张包括两个方面。对美国政府，他要求政府实践自己的诺言，履行神圣的义务。对黑人同胞，他提出了以下几点：（1）、不要采取错误的做法；（2）、不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之怀痛饮；（3）、斗争时必须永远举止得体，纪律严明；（4）、不允许抗议蜕变为暴力行动；（5）、不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去；（6）、要坚决相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪；（7）、回到自己所住的地方去，不要陷入绝望而不能自拔。

3、作者在文中所描述的梦想体现了什么样的精神？

明确：作者运用大量排比段描述了自己的梦想，这反映出马丁·路德·金强烈希望早日实现真正的自由和平等的心情，表现出作者勇于忍受痛苦的精神、坚持自己的主张毫不动摇的精神以及反对暴力行动的精神。

五、教师小结：

梦想，每个人都有，或大或小，或遥不可及，或近在眼前，都是一份希望，都是一种寄托。树立希望，放飞梦想，你将能随它一起到达美丽的地方：树立希望，放飞梦想，你将会拥有一个更加灿烂的明天。让梦想飞翔，让希望开花。

六、布置作业：研讨与练习二。

七、板书设计：

14、我有一个梦想

黑人现状：备受压迫，饱受歧视。集会目的：要兑诺言，不可绝望。奉劝同胞：争取自由，追求平等。我的梦想：自由平等，真正解放。

————渴望人人自由平等。

第4篇：《我有一个梦想》教学设计

《我有一个梦想》教学设计

教学设想：打破课文的自然顺序，紧扣课文标题，采取中间“开花”法。

思维推进方式：“我”有怎样的一个梦想？—→“我”为什么会有这样的梦想？—→怎样才能实现这一梦想？—→当梦想实现之后将会怎么样？思路由“是什么”到“为什么”再到“怎么样”，这样可以让学生更好地理解文章缜密的逻辑思维特点。

教学手段：朗读贯穿教学始终。通过对文中大量的排比、比喻语段的朗读、品味，让学生去感受演讲者那澎湃的激情对听众的感染力，那排山倒海的语言气势对听众的震撼力；揣摩作为演讲词理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合的特点。

课时安排：2课时。

教学目标：

1、了解演讲的背景和主要内容。

2、体会全文极富感召力的语言特点，提高语言表达能力。

3、体会马丁•路德•金为理想献身的精神。

教学重点：

1、在反复朗读中感受排比的表达效果

2、体会演讲的思路和作者的思想感情。

教学难点：在反复朗读中感受语言的感染力和作者的思想感情。

教学步骤：

第一课时

一、导入新课：雄鹰的梦想是翱翔蓝天，骆驼的梦想是行走沙漠；老虎的梦想是长啸深山，蛟龙的梦想是翻江倒海。盘古的梦想是开天辟地，女娲的梦想是炼石补天；屈原的梦想是救国救民，陶潜的梦想是归园田居，杜甫的梦想是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，那么，美国著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金的梦想是什么呢？请看课文《我有一个梦想》。

二、题解：标题“我有一个梦想”中心落在哪个词上？——梦想。

看了这个标题，大家最急于知道的问题是什么？——“我”有怎样的一个梦想。

其次是什么？——“我”为什么会有这样的梦想。

然后是什么？——怎样才能实现这一梦想。

最后可能是什么？——思维点拨：作为极富煽动性的演说辞，文章还可能谈及什么问题？——点拨：如此渴盼实现这一梦想，自然应说——当梦想实现之后将会怎么样。思维过渡：根据这样的思路，我们现在就一起来解决这些问题。

三、赏析课文

（一）马丁·路德·金有怎样的梦想？

让学生找出文中表达作者梦想段落范围(17--25段)，明确后集体朗读。

学生诵读，感受其激情、气势和氛围。

问：大家以为在这里应该抓住哪些关键词？谁能用最简洁的语言概括出作者的梦想？

——关键词是六个“梦想”。

内容依次是：人人平等——拥有自由——拥有正义

——消除歧视——黑人白人情同手足简而言之：要求政府实现诺言，从政治、经济、文化上给予黑人真正的自由与平等的权利。

问：这些“梦想”的内容次序可以打乱吗？

——不能。它们依次推进，前者是后者的前提条件（只有......才能......）（再读17--25段）

问：这些排比、反复的修辞效果怎样？

——6个“我梦想有一天......”形成排比、反复，如长江大河滔滔奔涌，排山倒海，气势磅礴。

思维过渡：多么令人心往神驰的美梦啊！那么，马丁·路德·金为什么会产生这样的梦想呢？

（二）马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想？

思维点拨：为什么会产生梦想？——当现实不能令人满意、与理想相距甚远时，人便会产生梦想。那么，马丁·路德·金当时生活的社会现实是怎样的呢？他满足于那样的社会现实吗？他的理想是怎样的？与现实相距遥远吗？

（1）你能根据相关的背景知识来回答吗？（学生自由答）

——我们知道：从16 世纪中期

1 开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑奴，把他们贩卖到美洲为奴，以弥补美洲劳动力的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约四百多年。直到1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，黑人的社会地位依然非常低下。南北战争之后，林肯总统签署了《解放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得自由。

但一百多年后，20世纪50到60 年代，种族歧视和种族压迫现象依然十分严重。美国黑人依然是下等公民，挣扎在社会的底层，生活贫困，不能受到良好的教育，不能进入社会高层机构，不能参加投票和选举，不能和白人一样享有人格自由和活动自由。在南方的许多洲，商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学，在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。

马丁·路德·金的理想是“人人生而平等”，而现实生活却与年这相距甚远。在这样的情况下，马丁·路德·金发起了声势浩大的黑人民权运动，并成为最杰出的领袖。他曾在21 个城市组织集会，发动黑人争取公民权利。1963年，他晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权力。1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。他向成千上万的黑人发表了一篇举世闻名的演说。他不用稿子而用充满激情的语言把自已对前途的看法告诉了听众，这就是 “我有一个梦想”

（由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作,所以树敌众多.有一次,一枚炸弹爆炸,毁了他的房屋.1968年4月18日——一个永远值得被所有人记住的日子,马丁·路德·金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。）

（2）你能从课文中找到写相关内容的段落吗？——（1—6段），集体朗读。用简洁的语言把它概括出来：

1、一百年前，政府许下“解放黑奴”的宣言，给黑奴带来了希望；

2、一百年后，政府没有兑现诺言，“宣言”成了“空头支票”，黑人依然没有自由和平等；

3、如果黑人没有自由和平等，国家就得不到稳定，所以希望政府尽快兑现诺言。

（3）重点品读第2段：

问：“一百年后的今天”在文中反复出现形成怎样的艺术效果？

——不能突出凸现黑人在生活上备受压榨、经济上十分贫困、政治上遭受歧视的悲惨现状。

问：如果去掉“镣铐”“枷锁”“压榨”等词，其表达效果会怎样？——不能突出种族歧视和种族压迫的罪恶。

问：如果不用两个比喻“海洋”“孤岛”，其表达效果会怎样？

——不能凸现美国社会黑人白人之间的贫富悬殊、待遇极其不公平。

问：如果不用“萎缩”“角落”，而直接陈述黑人社会地位低下，其表达效果会怎样？——不能让人形象地感受到黑人社会地位的低下。

问：何为“流亡”？——“流亡”是指因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国。而美国的黑人却成了“故土家园的流亡者”，这又为什么？

——因为白刃占据了他们的家园。白刃反客为主，可恶！黑人反主为客，可悲！

思维过渡：怎样才能结束这可悲的局面？——要努力实现“梦想”。于是作者在集会上竭力煽动大家“要求政府兑现诺言”，真正给黑人以自由、平等。

问：何为“空头支票”？两个“不相信”的作用是什么？

——“空头支票”指因票面金额超过存款余额或透支限额不能生效的支票，比喻不实践的诺言。两个“不相信”撕破了美国当局虚伪的外衣，说明政府不是没有条件没有能力兑现诺言，而是不想不愿兑现这一诺言，从而使听众放弃幻想，更加清醒地投入战斗。

问：五个“现在是”一个“现在决非”的作用是什么？

——从正面强调了政府兑现诺言的迫切性（拯救国家，稳定国家）。

思维过渡：既然这一梦想（要求政府兑现诺言）的实现意义如此重大，那么，应该怎样去实现这一梦想呢？下节课我们再讲解。

第二课时

教学目标：解决审题推测中的后两个问题（如何实现梦想？梦想实现后将会怎样？）

（一）思维过渡：既然现实如此令人沮丧，而与愿望（梦想）相距甚远，那么应该怎样去实现这一梦想呢？

你能从课文中找到相关的语段吗？——（7—16段）

——抓关键词：两个“不要”、四个“不能”、两个“必须”、一个“要”、四个“只要„„就决不„„”。

概括：和平、团结、彻底。（和平斗争，团结行动，永远向前，直到正义和公正来临。）

问：关于斗争的彻底性，作者在9—16段中运用了设问的手法来表达，谁能用简洁的语言从正面来回答呢？

——当警察停止对黑人的野蛮迫害时

——当黑人能和白人一样找到旅馆住宿时——当黑人的基本活动不被局限在贫民区内时——当黑人能和百人一样享有选举权时——当正义和公正滚滚而来时

黑人才能“满足”，才算是彻底斗争了。

（二）思维过渡：和平、团结、彻底地斗争才能美丽梦想，而“梦想”则是奋斗的永恒的动力源（27—28段）。因为当梦想实现时„„（29—32段）

问：当梦想实现后将会出现怎样的美妙情景呢？你能用简洁的语言来概括它吗？——自由之乡人人歌唱自由，处处飞扬自由之歌！

（诵读29—32段，感受作者对自由、民主、平等的渴望之情和斗争胜利后的喜悦之情。）

问：作者在最后四段列举了美国的许多地名，为什么不简单的说“让自由之声从美国各地响起来”？而要用这么多反复的语言呢？

——集会的25万同胞来自美国各地，作者演讲时列举美国的许多地名，说要让自由之声从这些地方响起来，具有鼓舞人心的作用；形成排比，很有气势。

问：谁能举一些我们曾经学过的例子来帮助大家感悟“反复”语言的作用呢？

——江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

——在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

（三）课堂小结：本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。

问：这篇演讲词中最能打动你的地方是哪里？——他的演讲感情真挚充沛，大量运用排比句式，气势磅礴，雄劲有力，如同江河直下，一泻千里，不可阻挡

演讲词为了增强语势,提高感召力,使感情更加充沛，它有“三多”：

1、多用整句、短句、修辞。如本文中“现在是„„时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。

2、多用短句、呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。

3、多用比喻、排比、反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。

除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。

马丁的梦想是：

——简单地说是要求政府实现诺言，给予黑人真正的自由与平等的权利。

——具体地说含义是多方面的，涉及到黑人生活的各个层面：（1）政治上，希望美国有

3 色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，有同等地位和公民权，不再受到歧视和压迫。

（2）文化上，希望得到尊重和理解，人们不再以肤色而是以品格的优劣来评价他们，他们也有受教育的权利和自由。

（3）经济上，有和白人一样的就业和发展的机会，而不是像现在这样被限制再固定的贫民区，穷困潦倒。