小学教学设计表格
第1篇：小学信息技术教学设计《插入表格》
小学信息技术教学设计《插入表格》
一、教学设计学科名称
小学信息技术教学设计《插入表格》
二、所在班级情况、学生特点分析
我所教学生为五年级学生，小学生年龄小，好动性、好奇性强。学生通过前面几节课的学习，学生在实践的过程中已经逐步掌握了在word中输入文字及修改、修饰段落、插入图片和艺术字等基本的知识，看着自己亲手制作的作品，探究的兴趣愈来愈浓厚，课间师生之间、同学之间的交流也很多，这位接下来的探究活动打下了很好的思想基础。但依然是个别学生的学习效果不明显，希望通过师生的交流，能帮这些同学找到失误的原因。
三、教学内容分析
在本节课中，学生将会学到： 1.自动绘制表格； 2.编辑表格； 3.修饰表格。
四、教学目标
1．学会在Word中制作简单的表格，并输入文字。
2．在操作过程中培养学生的自学探究能力和合作能力，培养学生的审美情趣和创新精神。
五、教学难点分析
制作简单的表格，学生对表格的修饰有点难度，可以联系生活实际，进行讲解。
六、教具准备 1．多媒体课件。
2．课前收集生活中的表格。如，电话缴费单、超市的电脑小票、课程表、送货单等等（让学生对表格有初步感知）
七、教学课时 1课时。
八、教学过程
(一）、创设情境，揭示课题
师：同学们好！大家还记得在第一课中，老师给你们展示的漂亮的板报样板吗？其中的图片、文字等我们已经会做了，但是，样表中还有一张“学生信息表”，如果我们能把自己的信息表输入到电脑，美化并打印出精品
来，那就太令人兴奋了！同学们愿不愿意把我们的信息表制作得漂亮美观呢？
生：愿意。学生异口同声地回答。
（以“板报样表”来引出制作表格，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。）
(二)、认识表格
师：拿出自己收集的表格，观察它们有什么共同点？
生：有横线、竖线、文字。
师：大家观察得很仔细。（多媒体课件演示）横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。
（通过学生观察以及多媒体课件的演示，使学生认识行、列、单元格，为下面制作出正确的表格打下扎实基础）
(三)、制作表格
师：在Word中，专门给制作表格功能分了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开Word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。
（学生打开Word，进入表格菜单浏览。）
师：我们先插入空白表格，步骤如下：（课件出示步骤）1．单击要创建表格的位置。
2．单击工具栏中的“插入表格”按钮，弹出表格创建模板。3．在方格中按住鼠标左键，拖动选择4行4列的方格，被选中区域则变成蓝色。
4．松开鼠标左键，就绘制出一个4行4列的表格。
5．如果要改变表格的宽度和高度，则把鼠标移到表格的竖线和横线上，当鼠标变成“‖”和“=”时，按住鼠标左键，拖动鼠标，即可拖动宽度和高度。
6．在表格中输入学生信息。
师：下面我们在表格中输入文字，提示输入方法：（课件出示）1．在要输入文字的单元格中单击，然后输入文字。
2．按下键盘上的←、→、↑、↓键，可以移动光标到另一个单元格。我想让大家自己先来试按步骤制作这个表格，看大家能不能完成，不懂的可以边做边看教材，同学间也可以互相交流，还可以向老师求教。
九、课堂练习
学生按步骤操作。
教师巡视指导。随机选取代表性错误作讲解。
（让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决）生：展示自己的作品，并作简单的演示操作。
（学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展）
(四)、编辑表格 1.选择表格 2.增加删除行 3.删除一行表格。
教师课件出示，让学生仔细观察，随后让学生自己操作，教师进行辅导，(五)、修饰表格
师：我们制作了一张最普通的表格，我们要把它变成一张漂亮、有个性的表格，你们想吗？
生：想！
师：我们先来修饰文字。选择要修饰的文字，给它设置字体、字号、颜色和对齐方式等。
学生操作，教师巡视指导。遇到问题随机讲解。师：我们还可以来设置表格的边框和底纹。课件出示步骤： 1．选择整个表格。
2．单击鼠标右键，在弹出菜单中选择“单元格对齐方式”，并在其中选择一种。
3．。单击鼠标右键，在弹出菜单中选择“边框和底纹”。4．在边框选项卡上的“设置”中选择一种表格线和边框的样式。5．选择线型。
6．点击“颜色”的下拉按钮，在颜色列表中选择表格线颜色。做完上述步骤，一个令人满意的表格就出现在“板报”文档中了。学生按步骤进行操作。
师：我们来展示一下我们的作品，好吗？
学生的表现欲望很强，让他们有了一个自我展示的空间。
(六）、保存文件
师：我们把制作好的表格保存在自己的文件夹里面。学生保存。
（七）、设计活动，深化学习
师：我们知道，在生活中还有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某张表格用电脑制作出来吗？
生：（充满信心）能！
（把生活中的实际运用纳入课堂，让理论与实践相结合，锻炼学生的实践能力和操作能力。及时鼓励学生，增强他们的自信心。）
师：保存自己的作品，下课！
十、作业安排
仔细观察日常生活中你能见到的所有表格，并挑选出你认为最复杂的一个，把它在word2003中做出来，并在班级内进行评比。评比的标准可考虑表格的复杂程度与原表格的相似程度。
十一、教学资料及资源 教学资料：小学信息技术第二册
资源：多媒体课件，word2003,各种电脑小票，电话缴费单、课程表、送货单等等
十二、教学反思
小学信息技术教学应以信息社会的不断改革创新为基础，通过启发学生的创新思维，建立创新意识。因此，在信息技术教学中，教师必须在充分了解学生现有认知水平、认知能力的基础上，进行教学的拓展和延伸。在教学中，注重学生的实践作用，则能收到较好的教学效果，《插入表格》就是在上述思想指导下设计教学的。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，我制作了精美的课件，来激发学生制作表格的兴趣，引起他们修饰表格、美化表格的欲望。同学们在一步步的教学过程中，表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。步步引导，以此来培养学生的学习兴趣，学生在忘我的学习过程中不知不觉就学会了制作表格。
在整节课教学中，我采用自学式、探究式、开放式的教学方法，发挥了学生的主观能动性。通过学生的实际，培养了学生的自学探究能力和合作能力，培养了学生的审美情趣和创新精神。通过评价反馈，发展了学生精品的个性和创造精神。整节课在一种轻松、和谐、民主的气氛中进行，突出了重点，突破了难点，学生的掌握情况良好，达到了预期的教学效果。
第2篇：表格制作教学设计
表格制作教学设计
教学目标：
知识目标：知道表格中行、列、单元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法
能力目标：熟练掌握Word中制作与编辑表格的方法
情感目标：体验信息技术在制作表格方面的便捷并将其应用于日常学习和生活中
教学重点、难点： 重点：表格的创建 难点：表格的编辑 教学方法:
任务驱动法、讲授演示法、自学法 教学资源:
电子教室 Word2000软件 板书演示程序 学生练习程序 学习帮助文件 表格范例
教材分析：本节内容是Word继前面的文字处理之后出现的关于表格处理的一节，该节是字处理软件中不可或缺的相对独立的一部分内容。教学对象分析：本案例的教学对象是中专一年级学生，在初中有信息这门课，但是初三是停开的，部分学生有在网吧上网的经历，学生之间有差异。
一、引入
请两名同学到前面来，将智力题的答案分别给这两名同学，然后教师提问，两名同学抢答，其中一个答得快，一个答得慢。为什么呢？因为一个人的答案是文字形式，一个人的答案是表格形式。问学生：通过比较你能得出什么结论（师生一起总结：表格也是一种表达方式，有时比文字更简洁，明了和便于查看）。Word2000提供了丰富的表格功能，为我们制作电子化的表格提供了方便。下面我们来学习这部分内容。（板书：§3.5 表格制作）
设计意图：通过智力题导入，希望能引起学生的注意
二、新授
请大家思考一下：你们平时常见的表格有哪些？（学生回答：课程表、成绩表、座位表„„）今天这节课我们就来制作一张课程表。制作表格之前我们首先要了解几个与表格有关的概念：
1、行、列、单元格的概念（板书）
表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*处的方框叫单元格 我们常说画一个“3×5”的表格是指这个表格的行数是3，列数是5（课件演示）
设计意图：学生一下子从文字这种表达方式过渡到表格这种表达方式，一些常用约定的概念需说明，动画可以帮助理解。
下面我们就来制作表格
2、表格制作
请同学们思考，我们画课程表是先输入文字，还是先画空表格？（学生思考，教师总结：对于比较简单的表格我们可以先输入文字，然后进行转换；对于结构比较复杂的表格我们需要先画好空表格。）在同学们的基础任务中老师提供了3张不同结构的课程表，每张课程表都有它的分解操作步骤。我们以第1张为例来分析一下它的分解步骤：首先画一个很规范的表格；然后调整一下表格的大小，包括整个表格的大小和个别行列的大小；接着将不需要的线条去除，一个表格就生成了。因此制作表格的步骤如下：（板书）①插入×行×列的表格 ②调整表格的大小 ③去除多余线条（合并单元格）④插入表头 下面同学们可以跟随老师一起操作：（教师演示以窗口的形式出现在学生机上）
设计意图：将复杂的表格的制作步骤分解简化，避免学生产生畏难情绪，课程表用3种不同的画法，暗示相同的内容用表格也可有多种方式，引导学生的发散思维。教师机以窗口的方式演示可以让学生跟着老师一起做，增强学生学习的自信心和成就感。
（1）插入表格
首先数一下需插入几行几列的表格，注意从最多行最多列数。这里是10行7列，单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，向右向下拖动鼠标，待下方的数字变成“10×7”松开鼠标。一个规则的10×7的表格就画好了，当然同学们还可用“表格”菜单中相关命令完成操作。
（2）调整大小
画好的表格宽度和页面纸张一样宽，所有行和列的大小都一样，我们可以根据填写内容的多少进行调整。调整整个表格的大小可以单击表格右下角的控点上，调整个别行列的小大可以将鼠标放于相应的表格框线上进行拖动。当然如果精确调整表格的大小可以用“表格”菜单中“表格属性”完成。（3）合并单元格
表格中单元格之间的多余线条的去除可以用“合并单元格”来实现，合并是两个或两个以上单元格的合并，因此首先需要选定合并的单元格，选定方法是：先将插入点定位在一个单元格内然后向右或向下拖动鼠标，待所需选定的单元格全部反白显示时就选择成功了。再单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，单元格之间的分隔线就被去除了。（4）插入表头
左上角的斜线表头可以利用“表格”菜单下的“绘制斜线表头”命令，选择相应的表头样式，然后输入表头文字即可。
至此一个表格就画好了，下面请同学们根据表格制作的步骤在基础任务中选择制作一张课程表，制作过程中可以参看分解步骤和演示动画。动作快的同学可以挑战提高任务。
三、点评部分同学作品
通过紧张的制作，部分同学的课程表已经完成了，我们来欣赏几个同学的作品，老师以鼓励为主，请制作又快又好的同学介绍一下修饰表格的方法，使表格更具个性。
设计意图：引导学生正确看待评价他人作品，表格的修饰鼓励学生通过制作课程表展示自己的审美和个性。
四、小结：
表格制作是日常生活和学习中经常要遇到的，请同学们再来回顾一下制作表格的一般步骤：（看板书）①插入空表格②调整表格的大小③合并单元格④插入表头⑤修饰表格、输入文字，所以同学要一定要理解步骤并熟练操作。
设计意图：加深印象
五、作业
课后请同学们在纸上画出个人简历的草表，下次课带来。
设计意图：将表格的应用延伸，鼓励学生将学到的技术应用于实际
教学反思：优点：
1、教学设计清晰、完整，体现了新课标的“三维”目标结构。
2、强调学生的动手操作能力和学生的之间的交流合作。
3、善于抓住学生的闪光点加以教育。
4、采用了任务驱动的教学模式，鼓励学生采用多种方法进行探究。
5、体现新课程的理念：A、紧密结合生活实际；B、学生自主探究；C、重视学生学习能力学习方式的培养，6、基本功扎实，语言表达能力强。
7、鼓励学生的自我探索和实践，并进行自我评价。
缺点：
1、教学内容多，教学过程不够紧凑，学生自由探索的时间太多，导致时间超时。
2、没有分小组讨论，学生的协作不够。
3、学生差异较大，而且普遍打字较慢，应加强打字训练和对学习困难的学生的辅导。
4、小结时最好对照板书进行，并进行演示。
第3篇：插入表格教学设计
《插入表格》教学设计
一、教学目标
知识与技能：学会插入规则表格，调整表格行高与列宽，插入或删除单元格，设置单元格对齐方式。
过程与方法：通过学生自主探究，教师讲解，学生小组合作，完成本节课的教学，培养学生信息技术操作能力。
情感、态度与价值观：感知生活中应用表格的知识，做到“从生活中来，服务生活中去”。初步培养学生动手操作的能力、自主探究的能力及与同伴合作交流的意识。
二、教学重、难点：
教学重点：规则表格的插入，调整表格的大小，设置单元格对齐方式，插入或删除行或列。
教学难点：设置单元格对齐方式，插入或删除行或列。
三、教学过程：
同学们，很高兴今天能和大家一起学习，老师姓孙，大家可以叫我孙老师。上课之前老师给大家分一下组，每四人为一组，首先我们做一个小游戏，热热身，看你能不能快速的找到自己在班级中的位置。这是第一行，这是第一列，当我说到哪一行或者哪一列的同学，那么请你马上站起来，然后指着自己说“我在这.”听懂了吗？我们试一试。刚才同学们的反应都特别快，我们配合的非常默契，我相信我们今天一定可以度过一个愉快而轻松的微机课。你们准备好了吗？现在我们开始准确上课。
（一）创设情境
师：同学们，老师背后藏着一件神秘的东西，你们来猜一猜，有三个提示：
1、它应用在我们的学校里。
2、上课之前，老师和同学们都要看一眼，以便做好课前准备。
3、它能引导我们每天什么时间上什么课？生：课程表。师：那你想不想制作一张课程表呢。制作课程表的方法很多，有一种简单、快速的办法那就是插入表格，这节课我们就利用插入表格来制作我们班级的课程表。
（二）新知探究
1、教师讲解行、列、单元格的概念。
师:首先我们来观察一下课程表，在表格的上方有三个字非常醒目，为什么要加上这三个字吗？不加行不行？生答。师：非常棒，它能说明这张表格是哪一类的，我们把它叫做表格的标题，制作表格的时候不能忘记输入标题。
接着我们再来观察表格，考一考大家的眼力怎么样？如果红色的部分代表行，那么这个表格中有多少行呢？这样的代表列，表格中有多少列呢？如果每一个小格是一个单元格，那么有多少单元格呢？你们真棒，给同学们1分钟的时间互相说一说表格的各部分都叫什么名字。
2、学生自主探究插入表格并调整表格的方法。
（1）师：刚才我们认识了表格，接下来我们就自己尝试插入一张表格。请同学们打开任务一，按照老师下发的“插入表格操作说明”，正面、反面两种方法，任选其一，仔细阅读文字，对照截图，自主完成插入表格。
（2）当把鼠标放到每一行或每一列的边缘，你发现了什么？请同学们调整表格的行高、列宽以及整个表格的大小。时间3分钟。
（2）教师指名学生教师机前操作演示。将鼠标放在单元格上，利用鼠标拖动就可以调整表格的行高与列宽。将鼠标放在表格的右下角，出现双十字箭头时按下左键拖动改变表格大小。
（3）请同学们自主完成插入表格并调整表格在页面中的大小设置。
3、教师讲解“单元格对齐方式设置”。
（1）师：这张表格我们设计完毕了，这张课程表上还缺了什么呢？生：文字。当老师输入文字后发现字体太小了，不能占据整个单元格，你能想办法让表格内的字大一点吗？同时让字体在整个表格的中间位置，而不是顶部吗？请同学们关闭任务一，打开任务二，调整字体的大小及在单元格中的居中位置。
（2）教师指名学生操作。
（3）教师讲解单元格对齐方式设置。提示：一定要选定文字，否则无法操作。
（4）学生小组合作完成单元格对齐方式设置。
4、教师讲解插入和删除行或列操作方法
（1）师：刚才同学们顺利的帮助老师解决了问题，可有一位同学很粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你愿意帮助他吗？请同学们试着利用布局当中的，插入和删除，来帮一帮这位粗心的同学，好不好？请关闭任务二，打开任务三来操作。
（2）学生教师机操作演示。
教师温馨提示：在插入或删除行或列的时候，一定要定位光标。（3）小组合作完成表格的插入与删除。（4）教师随堂检测学生插入与删除操作。
三、作品创作（10分钟）
师：通过刚才的学习，我们可以根据实际需要制作课程表。生活当中像课程表这种行列规则的表格你都见过哪些？刚才提到的表格大家都非常熟悉，请同学们从以下两个主题当中任选其一制作。
1、值日生表
2、学生成绩表
设计完成后我将从以下几个方面评价你的作品：（1）表格是否有标题
（2）表格的行高、列宽是否合适（3）文字的大小是否合理
（4）表格在页面的布局是否合理、美观（5）表格的设计是否有创新之处
四、评价与赏析
师：经过精心设计和制作，同学们都有自己的作品，谁愿意把你的作品与大家分享一下。请指出作品中的优点及需改进的地方。
现在我们来统计一下你们小组得到小花的数量。请你们小组的成员到前面来，首先祝贺你们小组成员，通过你们的努力获得了今天的胜利，老师想送给你们小组一个特别的称号“团结智慧组”，我希望你们不管是在学习中还是生活中，都能时刻牢记团结就是力量，团结才能有更多的智慧。好，请回。
五、学生填写评价表
师：通过今天的学习，我们学会了利用插入表格的方法制作像课程表这一类规则的表格，不过生活中，我们见到的课程表总是有许多漂亮的图片和装饰，那这些操作是怎样实现的呢？如何美化我们的课程表，我们下节课继续学习。同学们你对自己这节课的学习是否满意，请拿出信息技术学生评价表，针对自己这节课的表现，做出相应的评价。
六、教师板书
插入表格 调整表格的大小 单元格对齐方式设置：选定 插入及删除单元格：定位光标
