两只小狮子教学设计
第1篇：两只小狮子教学设计
两只小狮子
济源市黄河路小学 王晓
一、教材分析：
《两只小狮子》是第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。
二、学习目标：
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
三、重点难点：
了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
四、教学过程：
(一)谜语导入：
1、脑袋大，胡子稀，蓬着头发不梳理；又凶猛，又暴躁，大声吼叫发脾气。
2、彩色图片展示：狮子
3、今天，我们就来学习一篇有关狮子的故事：两只小狮子（板书课题），生齐读课题。
(二)初读课文：
1、自读课文，出示自读要求：
（1）看拼音，把字音读准，把句子读通。（2）划出生字，多读几遍。
2、指名读，正音。
3、同桌互读。
4、各种方式读生字词： 狮子 整天 练习滚动 扑打 应该 咬人 刻苦
吞下 将来 靠着 懒洋洋(三)深入研读：
1、文中为我们介绍了几只小狮子？（两只）这两只小狮子的表现可一点都不一样，哪儿不一样?
2、读第二自然段，把勤狮子的表现用直线画出来，把懒狮子的表现用曲线画出来。
3、生汇报，师板书： 勤狮子：滚、扑、撕、咬 懒狮子：懒洋洋 晒太阳
4、简单地指导朗读，理解“整天”“懒洋洋”的意思。
5、分角色读3—6自然段。（朗读指导）（1）“我才不去吃那苦头呢！” 谁愿意来演演懒狮子说话的样子？
（2）“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？你能动脑筋想一想吗？（指名读）
6、你觉得懒狮子这样想对吗？他如果继续这样下去，会有好的生活吗？你想劝劝懒狮子吗？
7、狮妈妈一定比你还担心，还希望她的孩子有出息。让我们来看看，她是怎么劝懒狮子的！（自由读——齐读）
8、你从狮妈妈的话里知道了什么？（生自由说）
你们读懂了狮妈妈的话，读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，再来劝劝他的孩子！（指名读）
五、续编故事：
如果你是这只小狮子，听了狮妈妈的话以后，你会怎么做呢？
第2篇：《两只小狮子》教学设计
《两只小狮子》教学设计
【教学目标】
1.认识：“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】 电脑课件
第一课时
一、激发兴趣，课题导入
1、今天，孙老师 很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗？
那我要告诉大家一个好消息，森林之王——狮子妈妈生下了2只小狮子（点课件，出示2这小狮子）
2、你们喜欢这两只小狮子吗？这是两只什么样的小狮子？（鼓励学生多多利用形容词）
3、今天就让我们一起学习27课，看看这两只小狮子到底是什么样的4、齐读课题。（注意狮子的轻音的读法）【课题要出示狮字的拼音】
5、狮 这个字，你是怎么记住它的？（形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字）
二、初读课文，感知内容，认识生字
嗯，两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了，让我们打开书P120
1、自读课文一遍，读准字音读顺句子，遇到不认识的字，借助拼音朋友，多读几遍。
2、查生字学习情况
A带拼音读：1）自读
2）每个学生领读一行
B去拼音读：1）去掉拼音 谁会读？开火车读
【注意评价火车的正确度 速度 声音】 C单字读：这些生字宝宝 你是怎样记住它的？同桌交流一下，看看谁的记字方法最好最妙
1）可以换偏旁的字：咬、苦
2）
加一加：狮、练、（重点指导）滚（重点指导）、扑、咬、苦、洋、靠、应
3）还有那些字是形声字：狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、4）数笔画：习（重点指导）5）需要提醒大家注意的字形（课件演示）
*练得右半部分（在黑板上书写一个东。同时课件，比较与东字的区别）* 滚的演变方法（下雨了，展开雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滚来滚去）
*习的演变过程（古时候人们每天在练习射箭，这上半部分的两个字就像是2根羽箭，经过历代的演变，变成现在这个样子，齐读）
*吞的形象记忆（天张开口 什么都可以吞下去，连你们都可以吞下的）6）同学们说了那么多的识字方法，你们都记住了吗？自己读一读
7）仔细听老师的要求，根据要求读词语。变换形式的读（齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等）D、单字打乱顺序读（指读）小狮子要考考你们，准备好了吗？
E新词：这些生字也交了新朋友，你还认识它们吗？ 1）自己练读 2）查读，一人一行 F、把这些生字带到课文中，你还认识吗？就让我们一起来读课文吧，课文一共几个自然段？让我们来分自然段的读课文。读的同学要读准字音，读顺句子。听的同学要跟读、听准字音。
三、创设情境、朗读感悟
1、2自然段
1、狮子妈妈生下了2只小狮子，这两只小狮子是什么样的？你从课文的那一自然段中可以看出来。
2.课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第二段。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、刻苦的小狮子，刻苦是什么意思呀？你可以换个词吗？从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦？
B、“整天”，可以换成什么词。（是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 从早到晚 小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”）
C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬”（要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物，“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀,就看这个扑的最简单的动作来说吧，大家来试一试，【学生动作演示】哦，你就这样轻轻地跳跃？能够抓住飞奔的小鹿吗？这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀，恩真是一个勤劳刻苦的小狮子）（播放视频，随机讲解 狮子的动作）
D、你喜欢这只小狮子吗？愿意和他交朋友吗？来读读课文吧（指导朗读）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、这是一只什么样的狮子呀，你怎么知道他懒呀？ B、出示：懒洋洋地晒太阳 想一想，他还会懒洋洋地干什么？
C、这只懒狮子，什么也不干。
D、看太阳射进来了，让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室？（指导朗读）
狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边，让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。
齐读
4、学习3-6自然段
看到这只懒狮子，连小树都忍不住的问他了，哪棵小树来问问？（出示课件，小树的话）【简略评析小树的疑问】
懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢？（出示课件，指读第4自然段）他慢吞吞地说 这只懒狮子，真懒呀，连说话都是 慢吞吞地说（出示课件）
它还 懒洋洋地 晒太阳
像这样的动作 你还会说吗？？ 兴冲冲地 还可以怎么样的干什么？——地——（回到第四自然段）它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
指导朗读【评析】
知道了懒狮子不愿意学习生活的本领 善良的小树可着急了！他说？（找学生读）
评价，引导朗读，读出着急的语气
他为什么不着急呀？（出示课件，找学生读一读）真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定：
（出示课件）：懒狮子拍着胸脯来，骄傲地说：“课文句”
如果你是懒狮子你会怎样做 怎样说？？自己试一试【昂起头，自豪地；竖起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大声地】
指导带动作的朗读
5、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说（师范读）？（课件出示课文第7段中妈妈的话）
哪个狮子妈妈愿意来说一说（指读）（出示课件，真正泛红）
聪明的同学们你能够告诉懒狮子，怎样成为一只真正的狮子（学生畅所欲言）
小结：希望懒狮子听了大家的劝告，能刻苦练习，掌握生活的本领，依靠自己的力量成为一只真正的狮子！
第3篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》教学设计
涿鹿鼓楼小学
宋月灵
一、概述：
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领，另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生：从小应该勤奋学习学会生活的本领，不能依赖父母的本领和地位生活。
二、学情分析
通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行表演。学生在朗读中提出自己的见解。学生进行“跨越式”的实验，每位同学有良好的识字基础，乐于写作。
三、教学目标
知识与技能
1、认识“狮、整、滚”等12个字，会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
过程与方法：
1、通过自主识字交流等多种识字方法熟练地认识生字。
2、通过反复朗读，扩展想象，加深对不同角色的理解。
情感、态度及价值观：
1、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
2、培养学生创作表达的情感。
四、教学重难点
学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
五、教学策略 通过读写感悟，运用多媒体直观的教学，让学生理解内容，明白事理。
六、课时分配：2课时
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、复习掌握所学生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
过程与方法：
通过反复朗读，扩展想象，加深对不同角色的理解。
情感、态度及价值观：
1、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
2、培养学生创作表达的情感。
教学过程：
一、复习导入，把握整体
1、通过摘苹果的游戏，复习生字，激发学生兴趣
2、开火车读词语。
二、理解课文，朗读感悟
（一）学习
1、2自然段
1、生读
1、2自然段，边读边想，两只小狮子有什么不同?
2、生汇报不同。(一只勤奋刻苦，另一只懒洋洋)
3、你们愿意给这两只小狮子取个名字吗？要求：（根据两只小狮子的不同表现，给它们取名。）板书：勤勤
懒懒
4、感悟“勤勤”的具体表现。 ①理解整天。
②看图感悟狮子的试(滚
扑
撕
咬)的动作，③学生可以试做动作。
④练习 有一只草原之王狮子在捕食的时候也要用到这些动作，你呢帮助他正确的填在括号里吗？
学生自己读 填一填
5、学生读文，体会“勤勤”的刻苦。
6、勤勤这样刻苦的时候懒懒在干什么？
①从书上找答案 读一读
②懒懒可真懒啊，试着懒洋洋的读一读
③练习同学们读的真不错相信句子也说的不错 出示
小狮子在懒洋洋地晒太阳。我在懒洋洋地_________。____懒洋洋地_________。
7、你喜欢哪只小狮子？为什么？
（二）学习3-6自然段
师：不光你们不喜欢“懒懒”，就连旁边的小树实在看不过眼也说话了。感悟小树和“懒懒”对话
①自读3---6自然段，找一找哪些是小树说的话，哪些是懒懒说的话。②同桌交流
③小树第一次问懒懒什么？
读一读 懒懒说什么？ 读一读
听到懒懒的回答小树又奇怪的问什么？ 读一读
懒懒又是怎么回答的？
回答的时候懒懒应该是什么样的态度，试着读一读。④分角色读3---6段
（三）学习第七自然段 狮子妈妈听到懒懒的话，严厉地说: 大屏幕出示狮子妈妈的话
1、看大屏幕，找生读文。
2、理解“真正的狮子”的意思。
师：同学们的表现可真棒！不仅小狮子从小要学会生活的本领，我们人和动物也一样，也要从小学习本领。出示：少壮不努力，老大徒伤悲。下面跟随老师去看看还有谁从小学会了生活的本领。
三、拓展阅读感悟道理
1、必读。160页《洗花褂》、161页《都是好孩子》、164页《小公鸡学本领》。
2、选读。159页《名句》162页《小穿山甲学本领》
四、拓展写话，升华感情 读小鹰的来信，续写故事。
五、板书设计：
27、两只小狮子
一只： 勤勤-----滚、扑、撕、咬----------真正狮子
另一只： 懒懒------懒洋洋————不干
第4篇：《两只小狮子》教学设计
第一课时
【教材分析】：
新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。
《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
【学情分析】：
一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太清晰，因此，需要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。
【教学目标】
1.认识：狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片、图片、课件
【教学过程】
一、激发兴趣，谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。
2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。
二、初读课文，感知内容 ，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自主识字，学生的兴趣浓）
3、检查生字学习情况（用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟
1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、课件展示出滚、扑、撕、咬四幅图片
C、请四个学生学学滚、扑、撕、咬四个动作。
D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。）
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导练
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学重点：
读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学难点：
积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学准备：
头饰 两只小狮子图片 课件
一、复习新字
幻灯片出示字词上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。
二、细读课文，读中感悟。
1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。
2、指名给两只小狮子取名。（板书：勤、懒）引导用因为，所以说理由。
过渡：这两只狮子真不相同，一只（非常刻苦），另一只（什么也不干）
3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。（1）抓住整天一词，体会小狮子的勤奋
整天是什么意思？你能用整天说一个句子吗？
（2）练功内容刻苦
小狮子在整天练习什么本领呀？（滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？
（3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得..（4）指导朗读
过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？
4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理
出示句子，指读名句子，（1）除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？
（2）看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？
（3）用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。
过渡：这只小狮子呀不滚、不扑、不撕，也不咬，什么也不干，连小树也着急了。
5、小树、懒狮子的对话
分角色朗读，根据学生朗读的效果，进行适时指导。
第一次对话不愿吃苦头
（1）、疑问的语气
（2）、抓住慢吞吞一词来指导读。
（3）、联系上下文，理解苦头。
（4）、比较句子我不去吃那苦头和我才不去吃那苦头呢！体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。
第二次对话依赖父母（1）、抓住凭着、地位指导读
（2）、感受懒狮子的骄傲、神气。
同桌之间加动作练习小树与懒狮子的对话，指明一桌带头饰物表演读。
过渡：（出示头饰）听到你们的对话，狮子妈妈说话了。
6、感悟狮子妈妈的话：
（1）生读狮子妈妈的话，评价中指导读出教育的语气。
（2）生自由练习读，提示读得最好的带头饰表演读。
第5篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》第四次教学设计
邹平县开发区第三小学 张高婷
一、教材分析
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好整天什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
二、学情分析
（一）在识记汉字方面：大多数学生能较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。
（二）在阅读方面：通过一个多学期的语文学习，同学们能在老师的引导下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
三、课标背景
（一）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字常用的偏旁部首。
（二）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话故事。在阅读中，体会问号、感叹号所表达的不同语气。
四、教学目标
（一）认识“狮、整”等14个生字。
（二）正确、流利地朗读课文。有感情地朗读出两只小狮子的不同表现。读好懒狮子和小树的对话，学习朗读疑问句和感叹句。
（三）了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
五、教学重难点
（一）认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。
（二）正确、流利地朗读课文。有感情地朗读出两只小狮子的不同表现。读好懒狮子和小树的对话，学习朗读疑问句和感叹句。
六、课前准备 多媒体课件
七、教学过程
（一）谈话导入，读题识字
1.师：今天老师给你们带来一位新朋友。看，它来了！（课件出示：狮子图片）仔细看老师写它的名字（师板书：狮子）我们应该怎样记住这个字呢？大声叫一叫它的名字吧！（生齐读：狮子）
2.狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作林中之王。狮子妈妈有两个孩子，他们的表现可不一样！今天我们就一起来学习《两只小狮子》（补充课题）。齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.学生大声自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，把难读的字借助拼音多读几遍。
2.指名读，及时纠正错误。其他同学要竖起小耳朵认真听，听到读错的地方马上告诉我，也可以在心里默默地一起读。
（三）创设情境，朗读感悟 1.学习第2自然段
（1）出示词语：整天、练习、滚、扑、撕、咬、刻苦（指名读）师：现在老师来考考你，认不认识这两个词语？
出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（指名读，要求读通顺）
理解“整天”：师：早晨，太阳刚刚升起，勤狮子就开始练习……生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：中午，刚刚吃过午饭，勤狮子又在练习生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：晚上，天都黑了，勤狮子还在练习生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。这就是“整天”，齐读两遍。
勤狮子这么刻苦地练习，我们就来学一学怎样把“练习”这个词语写好。“练”是绞丝旁，右半部分要特别注意第六笔不是竖钩，而是横折钩。
第6篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》第二课时教学设计
执教者 衍后小学 王丽君 【教材分析】
《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第２７课，它是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。本文篇幅较长，表现形式以对话为主。
【学生分析】
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
【设计理念】
１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
２、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
３、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。2．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点： 抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。教学方法：
自主探究式学习教学过程；
一、创设情境，复习导入
同学们，上节课我们到动物王国里祝贺狮子妈妈生下了两只可爱的小狮
子（贴图），想不想知道他们现在长成什么样了，我们再到动物王国瞧瞧，好吗？
生：好。
可是这次进入动物王国得先完成任务才能进入，怎么办？同学们有没有信心闯关呀？
生：有。（出示写有生字苹果卡片让生认读或出示课件苹果树摘生字游戏。）
同学们真了不起，闯关成功了，现在我们一起进入动物王国看看两只小狮子长成什么样了。
二、品读课文，读中感悟
1．（点击课件）看大屏幕，狮子妈妈生下了两只小狮子。小朋友们，我们该怎样给这两只小狮子起名字呢？一只叫()的小狮子，另一只叫()的小狮子
谁来说说他们兄弟俩在干什么？ 2．谁来读读描写哥哥的句子？
3．找对了，可怎样才能让别人感受到哥哥的勤奋刻苦呢？你能再试试吗？ 4．有进步，重读了“整天”和“非常刻苦”。谁知道“整天”是什么意思？（练的时间长，从早到晚）说明什么？（不怕苦，不怕累）
5．你知道它整天都练些什么本领？谁能用手势或动作表示一下“滚、扑、撕、咬”
6．赶快找找描写弟弟的句子，读读，好吗？ 7．弟弟是怎样晒太阳的？（懒洋洋）
8．能再读读吗？让其它的同学都知道狮子弟弟懒洋洋的。呀，真是个聪明的孩子，听你一读，同学们都感受到狮子弟弟的懒。
9．真了不起，我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？
10．说得好，要想成为一只真正的狮子就必须学很多的本领，小树和大家一样也 很担心懒狮子的将来，我们来看看吧。
（点击课件，出示小树与狮子的第一次对话）看大屏幕，小树怎么问懒狮子？懒狮子是怎么回答的？
小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？” 懒狮子慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢？” 他怕吃哪些苦头？（很累，很辛苦，有时还会受伤）
你来读读小狮子说的这句话。你怎么读这么慢？（噢，小狮子说话时是慢吞吞的）你真会读书，不但读得好，还能说出为什么这么读。
（点击课件，出示小树与狮子的第二次对话）请看大屏幕，谁来读读小狮子说的第二句话？
小树说“那你以后怎样生活呢？”
懒狮子说“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 他说这句话时心里是怎么想的？（他觉得爸爸和妈妈是林中大王，他很神气）谢谢同学们的帮忙，你们让老师知道了小狮子不学本领的原因有两个：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸、妈妈。懒狮子的话有道理吗？为什么呢？
没有道理。狮子爸爸和狮子妈妈随着小狮子的长大会变老，不会永远陪着小狮子。懒狮子和小树的对话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈是怎么说的？
“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
妈妈的话挺有道理，可是怎样的狮子才是“真正的狮子”呢？ 谁来告诉我？
能自己生活，不依靠别人
11、展开想象的翅膀
听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？
如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会（努力学习生活的本领）。
三、拓展延伸，强化感受
1． 看大屏幕，你想对小狮子说些什么？（你不学本领，以后就不能当森林之王了。你不学本领，将来你爸爸妈妈老了，别的动物就会欺侮你。你要向你哥哥学习，不怕苦不怕累，将来才能成为一只真正的狮子。不要只想靠爸爸妈妈，要靠自己）
2． 大家想一想，我们应该学会哪些本领呢？
同学们说得精彩极了，我也想写几句话送给小狮子，同时也送给在座的同学们。
请看大屏幕：范读、齐读
少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。今天我们的收获可真不少，不但到动物王国里看望了两只可爱的小狮子，还懂得了学会生活的本领。现在我们再把课文里角色表演一下好吗？
四、角色表演。
指名上台角色朗读。谢谢同学精彩的朗读。
五、作业设计 读读说说：
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地 慢吞吞地说 慢吞吞地 兴冲冲地走进来 兴冲冲地
六、[板书设计]
27、两只小狮子
贴 图 贴 图
滚、扑、撕、咬 懒洋洋
非常刻苦 慢吞吞 课后反思：
《两只小狮子》是一个很有意思、对学生自立品质教育的一个童话故事，情节性强，引人入胜。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮子妈妈意味深长的话语告诉孩子：只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
上课之前，我认真钻研教材，感觉对这篇课文的教学重难点把握得比较好。在第一课时，就让学生认识了两只小狮子，掌握了本课生字。第二课时，主要设计思路是：首先让学生闯关复习词语进入动物王国探望两只小狮子长得怎么样引入文本，激发学生的乐趣。然后通过学习两只小狮子对学本领的不同表现进行文本学习，就“他们能成为真正的狮子吗？”这个问题引导孩子们细读课文，体会懒狮子之所以不学本领的心理根源以及狮子妈妈对孩子的担心和希望。最后达到教育孩子从小要努力学习，长大成为生活强者的目的。
在实际教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于各环节的趣味性设计、学习内容的不同呈现方式，特别是我总是注重在情境中设计提问，让孩子在不知不觉中就研读了课文，理解了内容，真正体会到了“教学无痕”的优势。
但课堂总是充满了遗憾，我对课堂实际生成的瞬间，只是凭自己的一种直觉去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然会受到我当时的敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的，以后还需多多学习。
第7篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》教学设计
教学目标：
一、知识与技能：
1、掌握“刻苦、整天”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习朗读疑问句和感叹句。
二、过程与方法：
边看图边读课文，整体感知课文内容，并借助插图指导朗读。采用多种形式训练学生朗读，如自由读、表演读、齐读等。
三、情感、态度与价值观：
了解两只小狮子的不同表现，从中悟出“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母”的道理。通过续编故事，学生懂得“知错能改就是好孩子”的道理。教学重点：
1、了解“刻苦、整天”等词语的意思。
2、了解懒狮子不练功的原因。
3、读懂狮子妈妈的话。 教学难点：
1、理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。
2、了解懒狮子不练功的原因。 课前准备：
1、多媒体课件。 教学准备：
课前播放《狮子捕食》录像片段，谈话：前两节课，孩子们学得不错，老师特地奖励大家欣赏一段动画片，大家只要认真地观察，尤其看清其中的动作，相信一定会有发现。
问：你看到了什么？„„狮子怎样捕食的，你看清动作了吗？ 教学过程：
一、导入新课
孩子们，我们看到了，狮子捕获猎物也常常会遇到危险。可狮子凭着他们的勇猛，凭着自己超强的本领，依然成了百兽之王、林中之王。真了不起呀！可今天，威武的狮子妈妈，（课件）怎么啦？上课前居然向我们发出了一封求助信？想看看狮子妈妈的来信、了解狮子妈妈的烦恼吗？试着跟着老师一起念一念。课件）孩子们：
我是狮子妈妈。我的两个小宝宝，一天天长大，可他们现在还没取名字呢！孩子们，你们能根据他们的表现，给他们取一个合适的名字吗？如果发现他们身上的坏毛病，希望你们能帮帮他们，好吗？孩子们，谢谢！
狮子妈妈
2010年4月26日）孩子们，狮子妈妈需要什么帮助？根据什么取名字？你们愿意帮忙吗？哟，真是热心肠的孩子。
这是两只怎样的小狮子呢？（贴图）好，今天，我们继续学习第27课——两只小狮子。齐读课题
二、读课文、取名字，找理由
有了生字宝宝的帮助，狮子妈妈交给的任务可就容易多了。
1、该取什么名字呢？请打开课本120页，好好读读故事，边读边用“——”勾出两只小狮子不同表现的句子，想想该取什么名字。比比谁的名字更能让狮子妈妈满意。
（生自由读故事，勾句子）
（师巡回指导）
师：有些孩子已经想好名字，找到了理由，为了呆会说的时候更能显出你的水平，请你把想好的名字，和勾的句子告诉小组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。（师重点指导困难的几个学生）
师：你们都取了些什么好名字？愿意告诉我吗！
„„
师：孩子们取的名字都不错，狮子妈妈一定很高兴！可是到底叫啥名字呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧（板书：勤勤
懒懒），当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。
2、师：为什么叫勤勤呢，说说理由？愿意把你找到的句子读出来吗？（生读句子，课件马上出示句子）
生：（读）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：你从这句话中体会到些什么？„„
师：找得和他一样的孩子一起读读这句话，体会体会。（略）板书：刻苦
师：能把“刻苦”换个词吗？
（认真、努力）„„
能够用刻苦说句话吗？（）
师：从哪些地方知道他很刻苦？ “整天”练习，是怎样练？ 都练了什么功？
生齐答：滚、扑、撕、咬
请看：勤勤在干什么？干得怎么样？
师：你愿意像勤勤那样练练功吗？
（生非常踊跃，师指名表演。）
师：都想来表演啊。好，老师说你们演
滚--（用手势做）
扑--
撕--
咬--
师：真是好演员。可勤勤一天到晚都这么练功，就没遇到什么困难吗？
„„
师：是啊。（展示练功动画，边叙述）夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤依然冒着严寒来到森林练功。这真是一只——“刻苦”的小狮子。
这些功夫，正是狮子生活必备的本领
——这些，都是狮子生活必备的本领（板书：生活的本领），这些，也是狮子成为林中之王必备的条件。
为了学会生活的本领，所以，勤勤（引读）（课件出示句子）„„整天练习„„
师：把你感受到的读出来。
（生读，突出“整天”"非常刻苦"）
（指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？
„„
师：好，那你来试试
（生读）
齐读，读出你的感受。
3、体会得不错！勤勤的名字取得更不错，理由也充分，可为什么又叫它懒懒呢？ 说说你的理由。
生读句子，相机课件出示句子：A、"„„晒太阳„„"
你从哪个词体会到它很懒？（板书：懒洋洋）书中还有一个像这样的词，快速地从书中找出来。（课件出示：懒洋洋
慢吞吞）你还能说几个像它这样的词语吗？
懒洋洋地干什么？（课件补充：地晒太阳）还可以说懒洋洋地干什么？（课件：懒洋洋地——）
慢吞吞地干什么呢？（课件补充：地说）还可以慢吞吞地干什么？（课件：慢吞吞地——）
兴冲冲地呢？课件：兴冲冲地——口述：傻乎乎地——；笑呵呵地——
孩子们知道得真多，这都是你们刻苦学习的结果。可懒懒呢？动画：（懒洋洋的小狮子）看到它的表现，你最想说什么？
师：你能把懒懒的感觉读出来吗？
（生再读，还是没有这种感觉）
师：看来你是平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？（略）
师：比比谁更像懒懒。（比读）
师：取名"懒懒""懒狮子"还有什么理由
（课件出示句子）生读：他抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
师：他不想吃什么苦头
生：滚、扑、撕、咬，练这些功的苦头
师：你真会看书。还有别的叫懒懒的理由吗？
（课件出示句子）生读句子：懒狮子说："我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的本领和地位，我会生活得很好。" 他的这些话，是对谁说的？(小树)我们一起看看小树和懒狮子的对话。（课件出示对话）同桌一个同学扮演懒狮子，另一个同学扮演小树，读一读，并猜一猜他们心里在想什么？
交流：
谁来猜猜小树看到懒狮子的表现想些什么？
（引导学生用奇怪、用生气的语气读小树的话）
同样一句话，不同的感受可以有不同的读法。来，说一说懒懒的心里在想什么
想到爸爸妈妈是林中之王，这时候懒懒的感觉怎样？可以送他几个词
（得意洋洋、自以为是、骄傲、自满、自夸自大）
得意的懒狮子说这话的时候会有怎么样的动作，愿意试试吗？（演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）
加上动作表情来读读懒狮子这句话
（指名读、评价）
师：谁来做小树，和懒狮子对着读？
（指名角色朗读--师生互读--小组准备，合作读）
三、劝狮子：
同样是狮子妈妈的孩子，可各不相同。你更喜欢谁呢？为什么？
孩子们，懒狮子真的就这么讨厌吗？别忘了，狮子妈妈除了请我们取名字，还请我们帮什么忙？„„那，我们得好好的劝劝懒狮子了，想办法帮它改掉坏毛病吧。下面，老师就是一只懒狮子（带上头饰），你准备怎样劝？
（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）
哦，原来，你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话。（课件展示句子）
（生齐读）
狮子妈妈最大的心愿是什么？板书：真正的狮子 什么样的狮子才是真正的狮子？
平时，当你不乖的时候，妈妈对你怎么样？好，你就用这样的语气读一读。你妈妈呢？就这样读。
孩子们，你认为妈妈会怎样说，你就怎样读吧。
四、续写
师：猜一猜，这只懒狮子听大家的劝告，听妈妈的劝告了吗？如果不听，会有怎样的后果呢？
生1：他可能会吃得胖乎乎的，动不了了。
生2：他自己不会捕食物，可能会饿死
生3：他不练功，遇到坏人时可能会被吃掉 „„
如果小狮子听了大家的劝告，又会怎样？
生4：他可能会向哥哥学习练功
„„
那你能不能想像一下，像作者一样来写写懒狮子后来的故事呢？ 课件：A 懒狮子听了（）的话，心里想：（）。从此，懒狮子整天（），终于学会了（），成了一只（）。
要是懒狮子不听劝告，故事又会怎样？
课件B 懒狮子听了（）的话，心里想：（）。几年后，妈妈死了，懒狮子（）。
抽生说，老师做引导。
五、总结：
孩子们，我们更相信，懒狮子会改正过去的坏毛病，做一个知错就改的好孩子；做一个勤劳勇敢的孩子，像勤勤一样，刻苦练习生活的本领，长大成为一只真正的狮子（完善板书）。要是它改正了，我们会喜欢它吗？老师希望我们也会做一个知错就改、勤劳勇敢的好孩子。
板书设计：
两只小狮子
勤勤
刻苦
生活的本领
真正的狮子
懒懒
懒洋洋
设计理念
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。
3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。
我将课文第一段的内容略去不讲，直插重点，压缩了教学时间。在进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，加快了语言的节奏，便于学生较快进入语言情境。在情景再现环节，教师摇身一变成为了一只“小狮子”，拉近了课本与学生的距离，在师生平等的对话中，实现了师生的互动、互进。“听了狮子妈妈的话以后，小狮子会怎么想、怎么做呢？”为学生创造想象的空间，让学生自由想象，续编故事，培养学生的想象力和创新精神。在小组合作、创新实践环节，让学生戴着头饰表演文中的情景，进行艺术再造。在表演中发展学生的语言组织能力，在说与动的快乐气氛中，让学生受到教育，尝到成功的喜悦。教学策略与方法
1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。
产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。
2、寓教于乐，实现师生、生生互动。
利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。
第8篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》教学设计
万安街道灯盏小学 马春来
教材分析：这是人教版语文第二册的一篇课文。一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领；另一只自以为父母是森林中的大王，每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，告诉孩子：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。
设计理念：本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。
教学目标：
知识目标：
1、认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。
2、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。
能力目标：能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。
情感目标：了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重点：
1、理解“整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬”的意思。
2、读准14个生字。
教学难点：
1、理解“整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬”的意思。
2、体会两只狮子的不同表现。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境揭题，说话导入
1、小朋友观察图片，这是什么？（出示狮子的图片）说说你见过的狮子。（板书：狮子）
2、开火车喊喊它：狮子。注意轻声与翘舌音。引出课题齐读并板书：两只小狮子。
二、课文通读，生字学习
1、自主自读课文：
如何读好课文？要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。
2、学习生字：带拼音学习，去拼音巩固。
狮子、整天、练习、辛苦、将来、靠、应该、滚、扑、撕、咬（说明是四个动作词）懒洋洋、慢吞吞
①小老师带读 ② 齐读 ③开火车检查学生读生字情况
温故知新：我们以前还学过很多后边两个字一样的词。（出示：绿油油、胖乎乎、亮晶晶）
像这些前面不是第一声的词，我们要把后边的词变成第一声。旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是很好的学习方法。
3、再次自由读课文：把生字宝宝放到课文中，读读你认为难读的段落。
①检查读书：开火车完成全文朗读
②给小狮子取名字：读了这篇文章，你对课文中的两只小狮子有什么认识？引出：勤勤、懒懒。（板书）
三、课文学习，词语体验
那我们就赶紧与勤勤和懒懒打打招呼吧，读读这段话，遇到生字要注意读正确。
狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（出示第一、二自然段：生字带拼音）。
指名学生朗读。
学习认识勤奋的小狮子——勤勤：
1、学习“练习”：
老师见到一个很眼熟的词：“练习”，你在哪见过“练习”？
反复地做一件事情就叫做练习，每个人应该学习的本领不同，那么他要练习的本事也不同，那么勤勤他需要练习什么呢？（板书：滚、扑、撕、咬）
2、学习“滚、扑、撕、咬”：看动画理解动词。教师指导做动作，边读边做动作。（出示flash狮子练习过程）
指名学生读，其他学生来做动作。
朗读指导：勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定很带劲，所以我们也要读得很精神！
3、学习“整天”： 勤勤会在什么时候练习呢？早上、中午、下午。
朗读加动作：（三位学生扮演勤勤朗读）
早上，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
中午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
下午，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
像这样从早上到下午不断地练习，就叫“整天”练习。它为什么整天练习？引出：为了捕捉猎物，不饿肚子。
4、学会应用滚、扑、撕、咬：那勤勤他做到了吗？
勤勤看见草丛中有只小动物，它猛（）上去，一口（）住小动物，在地上打了个（），用他尖尖的爪子（）开，美美地吃了起来。
勤勤刻苦地练习，终于成了一只有用的狮子。
而另一只小狮子呢？（板书：懒洋洋）
对比认识懒惰的小狮子——懒懒：
1、学习懒洋洋：（出示：慢慢地出来懒洋洋）
谁能读出这种感觉？
朗读指导：老师教你们一个读懒洋洋的秘诀：读得慢一点，轻一点！想想看，懒懒什么都不干他会是怎么样的？什么事都不想做，很懒惰就叫做懒洋洋。
指名学生读。老师好像看到了在睡觉的懒懒；老师好像看到了在晒太阳的懒懒„
放到句子中读，教师范读，学生读。
2、初步进行对比，懂得道理：一只小狮子不怕辛苦，坚持练习，一只小狮子却什么也不干，区别太大了，你们喜欢谁，为什么？
那我们再来读读这段话，读出感情来！看来你们把勤勤的精神都学到了，那我们学习勤勤来练练字吧，老师看谁表现最好？
四、学会观察，指导写字
对比字：这个“练”字，仔细看，它右边的字像哪个字？突出“横折勾”，不是“竖勾”。
（出示：练习）
范写：练习。这两字需要注意什么？
1、“练”的右边不是“东”，左右结构的字左窄右宽。
2、习字的“横折勾”末端需稍弯。
五、总结内容，启发道理。
这节我们认识了会滚、扑、撕、咬的勤勤，还有懒洋洋不肯练习本领的懒懒，小朋友想想自己需要学习的本领是什么，下节课我们再来一起讨论！
板书设计：
两只小狮子
勤勤：滚、扑、撕、咬
懒懒：懒洋洋
