小学中高年级阅读教学五环节
小学中高年级阅读教学五环节
根据新课程标准要求，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。识字写字是阅读和写作的基础，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。一篇完整的课文教学，可以从以下五环节来完成。
一、激趣导入
创设教学情境，激发学生兴趣，导入新课。
二、初读课文
这一环节的重点就是学习生字词，扫清阅读的障碍。
三、细读课文
理清文章脉络，整体感知课文内容。
四、精读课文
体会文章中语句所表达出来的感情，培养学生的阅读能力，积累语言，为学生口语交际、写作做伏笔。
五、练笔，把想说的话写下来
学生练笔，训练学生运用语文的能力。
以上五环节，根据教学目标，教材安排，可分两课时完成，也可分三课时来完成。每一课时可以教学以上一个、两个或三个环节。结合学生实际接受能力来确定。
《花瓣飘香》教学案例（两课时或三课时）
第一课时 教学环节
一、激趣导入
出示鲜花图片，看了想说什么？引导学生说出“花香”一词。因为这个词是这篇文章的所要表达的精髓。今天我们就来学习一篇有关鲜花的文章，板书课题。（揭题）
二、初读课文
请同学们打开书，大声读一下课文。画出你不认识的生字词，怎么办？（借助拼音、利用工具书多读几遍）
白板出示整篇课文，让学生画出生字词。
隐去课文，只保留学生画出的生字词。
问：你以前见过这个字吗？在哪里见到的？（让学生把话说完整，如“爆”学生说我在我家春联上见过，爆竹声声除旧岁）
这个字和哪个字是好朋友？（这就是组词）
这个字（词）是什么意思？你知道吗？（让学生联系语言环境来理解）
学生回答……
如果学生没见过，那么你听说过吗？是这个字吗？否则就让学生看课文中这个字是怎么出现的？
怎样记住这个字？（笔顺、笔画、偏旁、部首等组成）可以利用电子白板等手段演示汉字的组成，笔顺笔画等。
这里让学生充分发言，目的是培养学生运用大语文环境来识字，也就是识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。完成新课程标准识字教学目标。
三、细读课文
这篇课文中的生字词同学们都认识了，谁能正确流利地读一下课文？（指生读课文，可轮读、接力读，让多数学生参与。师相机指出学生读的不正确的字音。这也是检查学生掌握生字词情况，也是引导学生多读课文的方法）
看来有的同学读的还不熟，怎么办？（多读几遍）
已经熟练的学生，要求边读边想，这篇课文主要写的是什么事（内容）？
生回答……
整体感知课文内容。
（如还有时间，可让学生理清文章脉络：这篇课文用什么事来说小女孩懂事，怎么说的？学生说先写….然后….最后….。如果没有时间，理清文章脉络这一部放在第二课时。）
四、作业
熟读课文
把字写漂亮
第二课时 教学环节
一、找切入点，引入新课
我们上节课读了《花瓣飘香》这篇文章，你知道了什么？（引导学生说出“小女孩真懂事”这个中心句）
二、理清文章脉络
这篇文章用什么事来说小女孩懂事，怎么说的？学生说先写….然后….再写….最后….。（如果第一课时完成了这一部，这里可重复，因为这是写作的顺序，文章的层次。可以认为是复习）。可板书
三、精读课文
作者用了哪些词语、语言来写的？你喜欢哪一部分、哪句话？为什么？
摘重要句子，体会含义。
让学生说读句子，（出示学生读出来的句子）
谈想法、感受，体会句子所表达的思想感情，情感升华。
这句话应该怎么读？（指导感情朗读）
多读几遍（一方面加深理解，另一方面积累语言，为以后写作做准备。）
我们读了这些句子，感受到了小女孩的什么，引导学生说出小女孩的心灵像鲜花一样香，陶醉了它周围的人。（点题，这就是文章题目为什么用“花瓣飘香”）
四、练笔
认识了这样一位小女孩，你想说什么？你有什么感想？知道以后怎么做了吗？课下写一写。（如果有时间，可让学生在课堂上完成，交流。两课时完成；如果没有时间，课下让学生先写一写，第三课时完成。）
第三课时
学生写作、交流。
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