黄山奇松教学设计
第1篇：黄山奇松教学设计
（1）文中省略号省略的是什么？
（2）看完了录像，咱们再来读读课文最后一段吧！
四、升华感情，拓展延伸
1、黄山风光有“四绝”，现在再加上“冬雪”有“五绝”之说，让我们来看看其他的美景。（学生观看黄山风光片）
2、请你为黄山设计一则广告词。
3、带着对黄山无比的喜爱之情来齐读课文。
五、作业（任选一题）
1、把黄山奇松介绍给你身边的人。
2、想想黄山松还有哪些姿态？
3、查查资料，了解黄山“四绝”。
六、板书设计
生长位置
黄山奇松
内在精神
千姿百态
《黄山奇松》
教
学
设
计
电建学校
李娜
第2篇：黄山奇松教学设计
置？(生答：玉屏楼)
2、你从哪知道玉屏楼是最佳观赏点？（指读第二节第一句）
3、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松、陪客松、送客松）
这位三大名松有什么特点，奇在哪里呢？请四人小组合作学习。出示学习要求，合作学习。
（三）、交流迎客松（出示句子）
1、交流可以体现迎客松的特点和“奇”的词句？
黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但为什么人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松？书上哪句话告诉了我们答案?(生答：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”)
2、“有朋自远方来，不亦乐乎”想想迎客松会怎样欢迎远客的，练习说话。
3、情感朗读迎客松句子。
3、出示诗句齐读。
我看到迎客松旁边还有陪客松呢。你们看到了吗？
（四）交流陪客松（出示陪客松图片）
1、现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地读课文边想想陪客松奇在哪？（学生自由练读、感悟）
2、学生汇报、交流
3、想想说话，情感朗读。
过渡：最后我们去看看送客松。看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的 神奇之处在哪呢？
（五）交流送客松（出示送客松图片）交流汇报，想想说话，朗读。
（六）争当小导游，介绍黄山三大名松。
（七）配乐朗读第二自然段，感受黄山奇松无穷的风采。（指名）
过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，咱们在去看看其他的奇松好吗？(八)学习第三段
1、出示要求。
2、交流（1）、“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？
（2）、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）（3）、你们想不想去看一看呢？（赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）(振翅欲飞的凤凰、轻歌低吟的竖琴、独占鳌头的仙鹤、威武庄严的猛虎„„)
3、练习说话。
4、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
5、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）
黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。难怪明代著名旅行家、地理家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。
1、为了更多中外游客了解黄山奇松，请你为黄山编写广告用语。
2、作业。
过渡：相信同学们看了黄山的奇松有很多感受，但却没有机会说，下面就让我们以作业的方式来表达自己的感情吧。
（1）、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
（2）、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。附：
板书
黄山奇松
总
位置奇
特点
奇
分
长势奇
迎客松：姿态优美、枝干遒劲
如同欢迎宾客
陪客松：苍翠高大
如同陪同观赏 送客松：姿态独特、枝干蟠曲
好像送别客人
总
姿态奇
千姿百态
第3篇：黄山奇松教学设计
《黄山奇松》教学设计
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。
教学难点：
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。
教具准备：相关课件
教学过程：
一、谈话导入
美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。
二、赏析课文
1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？
指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）
2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。
生回答。
教师板书：迎客松、陪客松、送客松
3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“
”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
（1）课件出示迎客松。
学生欣赏
这棵迎客松是什么样的？指名说。
这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（板书：好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）
（2）投影出示句子，指导朗读：
多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？
（3）学生交流
（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空）
黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。
投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。
同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？
你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。
朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读）
5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。
小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。
（3）完成填空：
因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。
因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。
朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。
小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。
7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。
8、指导学生说话：
(1)看了这些图片此时你想说什么？(板书：千姿百态)
(2)这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？
如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？
完成想象说话。
三、课外拓展。课件出示：四绝
黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。
（学生代表介绍，图片配文字说明）
四、总结
同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！
五、作业
1、背诵课文第二自然段。
2、上网查找有关黄山松的资料。
板书设计：
迎客松
好客的主人
黄山奇松
陪客松
绿色的巨人
千姿百态
送客松
天然盆景
《黄山奇松》教学反思
《黄山奇松》一课，是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文。教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点。那么，如何突出教学重点呢？我是这样教学的。
一、以读书为主线。
苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在本节课的教学中，首先我要求学生自由读，然后让学生深入学习迎客松，通过课文插图感悟文中“枝干遒劲”的意思，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。
二、重视图文结合。
在小学语文课本中每篇课文都有插图，插图的内容都和课文有一定联系，是一种不错的资源。在《黄山奇松》这篇课文中有三张插图，我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片，将之放大。在教学中，我是这样巧用插图的：
1、让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，理解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。
2、让学生看图展开丰富的联想，出示自己搜集到的黄山奇松的集锦图，让学生模仿书中的句式，看图说话、写话。 这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇。
三、注重迁移运用。
由模仿到创造，由完成老师设计的“形成性”作业，到主动运用于说、写实践，并积极向课外语文活动延伸，这是苏教版在注重迁移运用中提出的具体要求。在本节课的教学中，我在课上还安排了仿照第二自然段描写三大名松的写法描写其它黄山松，这也是为了强化学生的写作迁移运用，进行写的训练。
课堂教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术。本节课的不足之处还有：在朗读的教学环节教师只是在一味地指导学生朗读，并没有进行示范的朗读或录音带朗读，没有起到示范的作用。教学环节的设计上是按照课文的写作顺序展开的，在教学三大名松的环节，我在想能不能分组来学习三大名松，然后小组选成员来汇报，给学生以更大的讨论交流的空间。总之在不断地反思中完善自己的教学设计。
《黄山奇松》说课稿
一、说教材
1、教材简析：
《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册的一篇课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情全文共3个自然段，每个自然段可自成一段第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽
2、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情
3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句
4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话 这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习
3、教学重点：
本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”
二、说教学策略
1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动
2、创设情境通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美
3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀
4、化语为画学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象
5、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写
三、说教学过程
一、导入课文
1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？
【设计意图】[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情]
2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游” 观看录象和图片，说说自己的感受
【设计意图】[儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣]
3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧（补充完整题目：奇松）
【设计意图】[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动]
4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？
二、初读感知
1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：
【设计意图】[整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力]
（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线
（2）三个自然段分别写了什么？（3）简要说说黄山松奇在哪儿？
2、自学课文
3、读后检测交流
4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？
5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下
三、精读第一节
1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现： （1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”
【设计意图】[访问“说文解字”，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现]
2、学生返回首页自学
3、同桌讨论
4、学生显示网页内容进行交流 （1）学生读第二句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特
【设计意图】[语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握]
（2）读好第二句
（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意
（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情
5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特
四、精读第二节
1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：
（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”
（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试
【设计意图】[利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花 ]
2、学生自学，同学之间可以交流讨论
3、学生显示网页内容进行交流 （1）感受“迎客松“之奇
A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特
B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评 C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情（2）感受“陪客松”之奇
A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特
B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评 C、读好这句话
（3）感受“送客松”之奇特
A、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会
B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特
【设计意图】[展示是最好的学习为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成 ]
C、读好这段话
（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特（5）看图描述三大名松
4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评
五、精读第三节
1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：
1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树
（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？ 【设计意图】[让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合 ]
2、学生自学
3、学生打开网页交流
【设计意图】[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受]
（1）展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，体会松树姿态之奇
（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评（3）读好这一节
六、总结全文
1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？
2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇
松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说
【设计意图】[整体感知—部分精读回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶]
七、课外延伸
第4篇：黄山奇松教学设计
《黄山奇松》教学设计
考院小学
教学目标：
1、正确读写词语，理解词语，会用“屹立”“饱经风霜”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
3、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教学具准备：多媒体课件。教学课时：1课时 教学过程：
课前交流：你知道我们家乡有哪些风景区吗？其中你对那处风景最情有独钟？
一、导入新课：
1、现在我们一起走出家门走进安徽黄山，来一起欣赏安徽黄山的美丽风光。（俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。）请同学们伸出右手食指，我们一起来板书课题 黄山奇松（齐读课题）
2、扣题质疑：读完课题你会提出什么问题？梳理出重点问题：黄山松究竟奇在哪？
二、检查自学情况。
1、课前老师已布置大家充分地自主学习，现在老师先来检查一下你们自学的情况。
A、出示词语：陡崖
屹立
盘曲
依依不舍
千姿百态 情有独钟 指名读
齐读
指名用“屹立”说一句话。
B、结合你的自主学习卡，谁来说说课文主要写了什么？
根据学生的回答，让学生知道展开补充完善课题也是一种概括课文主要内容的方法。（教给学生把课题展开概括课文内容的方法。）
C、纠正课前学生自主学习记录卡中容易出错的字，“卧”指名说说这个字哪里易错。特别强调卧的左边“臣”字的笔顺是横、竖、横折、横、竖、最后一笔竖折，中间部分不是扁口，不能多竖。
D、师生共同书写。
E、请同学们在自主学习记录卡的收获栏内将这个字再重新写两遍。（教师提醒学生写字姿势：一寸、一拳、一尺高，头正、身直、脚放平。）
三、读中感悟，领略名松“奇”
（一）读松
黄山奇松，以石为母，以云为乳，七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。著名的明代旅行家地理学家徐霞客游黄山后，觉得观松的最佳位置在“黄山绝胜处”的玉屏楼。让我们循着徐霞客的足迹一起登上玉屏楼来观赏黄山的三大名松吧！自由朗读课文第二自然段，并画出三大奇松。
（二）品松
感悟“迎客松”
1、读读画画
子曰：有朋自远方来，不亦乐乎”
瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（课件出示迎客松）
在文中作者用了好多词语写出了迎客松的神奇，请同学们找一找，画一画，和你的同位说一说。
2、汇报交流
姿态优美
枝干遒劲
饱经风霜
郁郁苍苍
充满生机
迎客松姿态优美
读出他的优美。迎客松枝干遒劲
理解“遒劲”，指名说说“遒劲”是什么意思？（结实，粗壮雄健，雄健有力，粗壮有力，笔直有力。）。（出示图片）观察“遒劲”，再用自己的话来说一说什么是“遒劲”？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）（让学生知道查字典，结合图片都是理解词语的好方法。）。
迎客松饱经风霜
理解饱经风霜 谁来说说饱经风霜的意思？
形容经历过很多艰难困苦。你能试着用饱经风霜说一句话吗？
那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？（激发学生发挥想象，充分自由表达各自的观点。）
（生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活。狂风猛烈地扑向他，妄想把它连根拔起，滂沱大雨泼向他，企图让他屈服，雷电气势汹汹冲他吼，似乎要将他劈成两半，火辣辣的太阳要将他烧焦，厚厚的积雪压在他的身上，恨不得把他压垮，凛冽的寒风几乎把他冻僵。）
虽然迎客松饱经风霜，却仍然傲然挺立在悬崖上而且越战越勇，郁郁苍苍，充满生机。迎客松就是这么神奇，你觉得这是一颗什么样的迎客松？（充分发挥学生的想象力，感悟迎客松顽强的生命力）
3、情感升华
学到这里相信你对迎客松一定有了新的认识，请你试着填一填： 这是一棵（）的迎客松； 这是一棵（）的迎客松； 这是一棵（）的迎客松； 这是一棵（）的迎客松； 这是一棵（）的迎客松；
„„
是的，正像同学们所言，日复一日，年复一年，经过了800多年，但迎客松神奇的还不止这些，同学们，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干，像不像我们的手臂？人们叫它迎客松真是名副其实。你看，它正热情地欢迎客人呢，看到观光的游客，它会怎么说？
看来，你们和迎客松一样好客！让我们带着对迎客松的赞美之情，齐读描写迎客松的句子。
4、小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有800岁了。正如课文所说它虽然饱经风霜，却顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？让我们再来品读三个句子用心感悟迎客松的神奇。（指名读、齐读）
5、拓展延伸：
你对迎客松还有那些了解？（资料拓展）迎客松挺立于玉屏峰东侧，树龄800多岁。树高10米左右，胸径64厘米，地径75厘米，树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝, 恰似一位好客的主人，热情欢迎海内外宾客来黄山游览。游人到此，目睹此松，游兴倍增，纷纷与它合影留念，引以为幸。北京人民大会堂，安徽厅陈列的巨幅铁画《迎客松》，就是根据它的形象制作的。上至庄严的人民大会堂，下至车站码头，随处都会发现它的身影，就连宾馆的屏风，庭院的影壁，也有迎客松的姿容。登堂入室的迎客松，已经成为中国与世界人民和平友谊的象征。没想到迎客松还蕴含这么深的文化，你说奇不奇？）
正因为迎客松有着如此独特的魅力，曾有诗人作诗赞叹：
（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）（齐读）
感悟“陪客松”“送客松”
1、我们被迎客松热情的迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（课件出示），文中作者把它比作什么？请一个同学读，大家闭上眼睛，想象自己就是游人，高大的陪客松就在你身边，说说你有什么感受？（温馨、亲切）指名说说并带着这种感受读出陪客松特点。
2、真好，可是天下没有不散的宴席，当我们包揽了的美丽的黄山风光后，谁来与我们依依不舍的送别？（出示送客松课件）自由读，边读边想：送客松奇在哪里？
作者描写送客松突出了“送”的含义，想想看，哪些词语写出了这个意思？（伸出、依依不舍、告别。）当它向我们挥手告别时，你会对它说些什么？把依依不舍读出来。（齐读）
四、方法习得：
玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，他们是黄山的主人,会欢迎游客、会陪伴游客、会目送游客，真奇。想想看，作者是运用了什么修辞手法让我们感受到了黄山三大奇松如此神奇的魅力？（体会比喻句的妙用）
五、背诵积累：
1、黄山三大名松给我们留下了深刻的印象，他们如此沧桑，如此顽强，如此热情，更是如此神奇。感谢徐霞客带我们走上了“黄山绝胜处”玉屏楼，感谢作者通过文字把它们完美的展现在我们眼前。让我们满怀深情的背诵课文第二段，背不过的读。（配乐背诵第二段。）
2、同学们，玉屏楼前的这三棵松最具有代表性，作者具体写了三大名松，又略写了其他松，这种写法叫——板书：点面结合。（渗透点面结合，有详有略的写作方法。）其实黄山上还有成千上万棵松树，形态各不相同，用书上的一个词形容就是“千姿百态”。瞧它们向我们走来了。（出示黄山松千姿百态的课件）。
3、看完图片，相信大家还能想到许多不一样的松树，根据你看到的图片试着说一说吧！黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）。
引读：看完这一画面，我们不禁脱口而出：黄山松真是千姿百态，它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。是它们装点着整个黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。难怪人们会对黄山奇松情有独钟。
此处，作者为什么要用一个省略号？（表示列举的省略，更能突出黄山松千姿百态、数不胜数。）
4、再读千姿百态的黄山松。（读第3自然段。）
六、走进黄山
过渡：黄山四绝中其他三绝也是别有情趣，让我们再次走进黄山去领略一下大自然的鬼斧神工。（放黄山风光视频）
七、总结全文升华情感：
黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻、衡山的烟云，庐山的飞瀑，峨眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为“天下第一奇山”。黄山——这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。明末地理学家、旅行家徐霞客这样赞叹 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（齐读）。让我们再次齐读课题《黄山奇松》。
八、作业：
1、熟练背诵课文第2自然段。
2、把课文第2、3自然段写到摘录本上。
3、做小导游把《黄山奇松》讲给爸爸妈妈听。 板书设计
黄山奇松
迎客
陪客
送客
„„
点面结合千姿百态
郁郁苍苍
情有独钟 资料拓展：
迎客松挺立于玉屏峰东侧，树龄800多岁。树高10米左右，胸径64厘米，地径75厘米，树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝, 恰似一位好客的主人，热情欢迎海内外宾客来黄山游览。游人到此，目睹此松，游兴倍增，纷纷与它合影留念，引以为幸。北京人民大会堂，安徽厅陈列的巨幅铁画《迎客松》，就是根据它的形象制作的。上至庄严的人民大会堂，下至车站码头，随处都会发现它的身影，就连宾馆的屏风，庭院的影壁，也有迎客松的姿容。登堂入室的迎客松，已经成为中国与世界人民和平友谊的象征。
第5篇：黄山奇松教学设计
黄山奇松（教学设计）
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点:
1、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
2、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学方法与教学手段：
多媒体展示黄山四绝图片创设情境，激发学生对黄山的向往。然后依次欣赏三大黄山名松：迎客松、陪客松、送客松，通过自读，整体感知第二自然段，划出描写三大名松的语句，进行多种形式的朗读，小组合作探究、集体讨论交流等方法去感受黄山松的神奇，理解“人们为什么对黄山松情有独钟”。最后，多媒体展示各种姿态的黄山松，引导学生欣赏并展开合理的想象，真真实实感受黄山松多姿多彩和无比奇特。教学过程：
一、导入新课。
同学们，今天我们继续学习16课黄山奇松，大家齐读课题。
二、学习第一自然段
1、黄山集中了我国许多名山的特点，它又以奇松、怪石、云海、温泉 “四绝”闻名于世。请大家一起欣赏黄山四绝。
2、大自然的美在这里汇聚，在令人向往的“四绝”中，人们对黄山奇松情有独钟。指导朗读第一句。
3、人们为什么对黄山奇松情有独钟？谁来读读第二句。
4、小结：难怪古人说：“黄山之美始于松。”现在让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底奇在哪里？
三、学习第二自然段
1、过渡：同学们，要想观松，最好的去处是哪里？举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请默读第二自然段。（指名说）
2、这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？请同学们先分别找出描写这三大奇松的句子，读一读。
3、讨论交流。
（一）品读迎客松
A、三大名松中，作者评价最高的是哪棵呢？哪句话可以看出？（指名说，出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。)大家轻声读一读，从这句话中你感受到了什么？（指名说）B、过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？（出示 迎客松）请同学们细细品读描写迎客松的句子，体会迎客松奇在哪儿？然后在小组内交流。
C、集体交流：
谁来说说迎客松奇在哪里？（指名说，板书：枝干遒劲）看图，能说说你是怎么理解“遒劲”这个词的？
迎客松还奇在哪里？(指名说）“饱经风霜”是什么意思？ 师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少风吹雨打！据说它已有1000多岁了。它饱经风霜，却顽强地活下来!它还能长得郁郁苍苍，充满生机，你说奇不奇？你能把迎客松的奇读出来吗？（指名读、男生读、女生读）
迎客松的奇还表现在哪里？(指名说，板书：热情好客）出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
（1）指名读，这句运用什么修辞手法？
（2）作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。你看，好客的迎客松正热情地欢迎我们的到来呢！它会说哪些欢迎词？（指名说）
D、学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松？ 指导朗读，齐读迎客松的句子
（二）品读陪客松奇美
A、在被迎客松热情地迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（出示课件 陪客松）那他又奇在哪里呢？
B、（出示：陪客松的句子）从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（指名说）
C、指导朗读 请同学们通过朗读来表现。D、如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？
（三）品读送客松
A、日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（指名说 出示课件 送客松）
B、你觉得它的神奇之处在哪儿呢？盆景是什么意思？ C、送客松会对远去的游客说些什么？多么好客的送客松啊！你能把它的热情读出来吗？（练读、指名读）
4、小结：三大名松形态奇美，神韵非凡。相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！再一起把第二自然段读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。
四、学习第三自然段。
1、同学们，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”，黄山松星罗棋布，争奇竞秀。让我们读读第三自然段，看看善读书的你们会有什么新的发现？（指名说）。
2、黄山松的确千姿百态。瞧，它们向我们走来了。
3、结合欣赏到的图片，想象说话。
4、让我们把对黄山奇松的赞美读出来！（齐读第三自然段）
五、课堂总结。
通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，你看多有礼貌的黄山松啊，客人来了，它们迎客，陪客，送客，难怪人们对它们情有独钟。难怪俆霞客会有 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！
六、作业设计。
1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。
附板书设计：
黄 山 奇 松 迎客 枝干遒劲
陪客 高大挺拔
送客 枝干蟠曲
第6篇：黄山奇松教学设计
《黄山奇松》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。 教学重难点：
1、指导学生读想结合，在读与思考中体会黄山松的美和奇。
2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程：
一、设境激趣，再现生活，触发情感。
1、回忆课文，体味美感。
欣赏黄山“四绝”的风景。[多媒体演示：黄山“四绝”录像]
2、请你用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受。
3、黄山给大家留下了深刻印象，而人们对黄山松却特别有感情，文中哪句话最能说明？
过渡：人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。那么黄山奇松“奇”在哪？
二、自主研读，创设情境，体会奇特。
1、小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪？
2、交流汇报。（根据学生的回答自主学习相应部分。）（1）、位置奇
（提醒：黄山松的“家”都安在哪？）（2）、形态奇
（引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。）（3）、以黄山奇松的身份作“自我介绍”。
三、学习第二段：
1、三大名松中，人们评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？ （如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读此句。
2、人们对“迎客松”评价为何如此之高呢？“迎客松”到底有何奇之有呢？（出示语句）“迎客松” ⑴、出示句子：
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。（指导朗读）（2）、分析“迎客松”奇在何处
一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾（填表）二奇在饱经风霜，却仍然„„
（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）那么“饱经风霜”四个字中到底包含了“迎客松”成长过程中的多少艰辛呢？（“迎客松”长在何处？老师介绍：扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养； 尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了800多个寒来暑往。被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！）
指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。
三奇在顽强的精神。（800多个寒暑，扎根石缝之中，风霜雪雨，雷电交加，却仍然郁郁葱葱，这难道不是一种可贵的精神吗？）
看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？它正在热情的欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？
让我们带着对迎客松赞美之情，再来欣赏一下。（齐读这一段）
3、陪客松和送客松也是同样的环境成长，模样也各有所奇。 陪客松——绿色的巨人
送客松——独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。那么培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山。齐声朗读描写陪客松及送客松的句子。
4、自由朗读第二自然段。
四、学习最后一段，观看黄山松图片集，升华情感。
玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发现？（奇松数量多，千姿百态。）
老师总结：黄山松的确千姿百态，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。让我们再来欣赏一下其它的黄山松吧！
五、总结回顾：
是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。
六、作业
１、刚才，我们去黄山游览了一番，此时，你们的心情一定不会平静，把你最想说的话给同学们说说？
2小练笔：请你在校园选择一棵树，仔细观察，展开想象，按课文描述迎客松的写法，把它具体写下来。
第7篇：《黄山奇松》教学设计
《黄山奇松》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程：
一、情境导入，抛出问题
自古黄山天下奇，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，当年邓小平爷爷游览完黄山后，情不自禁的抒发了这样的感慨：“不上黄山就不知道祖国的伟大，山川秀丽。”这就是黄山的魅力，黄山被誉为—（），以—（）闻名于世。而人们对—（）更情有独钟。这是为什么呢？今天，我们一起尽情饱览一下黄山奇松。看看这黄山奇松“奇”在哪？(板书：奇？)。
二、品读语句，感悟松之奇
1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。（出示学习要求）
指名分别读三大名松。（板书：迎客松、陪客松、送客松）
师评：读得很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读得更棒！
过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细默读课文，划出你觉得“奇”的地方。写一些你的感受。
2、重点品读迎客松
“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）你从哪里感受到它的神奇？ 全班交流
A、奇在姿态优美
文中哪些词语让你感受到迎客松姿态优美独特？
a、抓住关键词“姿态优美”“枝干遒劲”“郁郁苍苍”
b、出示图片，边看图边理解遒劲(笔直有力，粗壮雄健，有气势)
c、从“郁郁苍苍”这个词中你感觉迎客松长得怎么样呢？（苍翠、茂盛）再出示图片让学生感受树叶的苍翠茂盛。
d、这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它“奇”在哪儿呢？（虽然„„却„„）
B、奇在生命力顽强
a、这些黄山松都长在悬崖上，生长在石缝里，同学们请看（出示图片）它们从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养，他生长在岩石缝中，忍受风
吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活。它们置身于海拔1700多米的悬崖，夏天，它们饱受——冬天，它们饱受——暴雨中，它们经受——少雨年份，它们又经受——
这就是——“饱经风霜”，指导学生读出味道。
b、师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有１０００岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）过渡：知道为什么叫他迎客松吗？ C、奇在热情好客
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。” 这里用了一个比喻句，把什么比作了什么？
a、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。现在通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
谁还能再来读一读迎客松的句子？
b、读得真好！现在你就是迎客松，正在热情地欢迎宾客的到来。你想说些什么欢迎词？
说话设计：小组交流，指名代表发言。全班交流。
c、迎客松如此姿态优美，生命力顽强，又热情好客，难怪：如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
出示：人们看到了迎客松就想到（），人们来到了黄山就想到了（）。
这真是一棵独特的松树。
我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：
（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）
3、学生自主学习陪客松和送客松。
（1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？同位交流，说出你的理由。（2）全班交流。
4、过渡：玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的神奇、秀美。配乐读第二自然段。
5、学习第三自然段：
（1）同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多的松树，请看（出示图片）。你想到了那个词——千姿百态。
（出示第三自然段）它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——......黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。
最后一小节中哪个标点符号比较吸引你呢？省略号说明了什么？
省略号表示还没说完，这里用了省略号说明黄山松千姿百态，还有好多别的形态，让我们再一起来看一看
（播放各种松树的图片）
（2）、的确，黄山松不仅姿态独特，而且黄山处处都有它们的身影。有这么多千姿百态的奇松的装点，才使黄山更加神奇，更加秀美。让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。
三、总结课文
通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，他们不仅姿态独特、千姿百态而且有着顽强的生命力，难怪人们对它情有独钟，俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，今天，学了课文以后，我们要说：“五岳归来不看山，黄山归来不看——松。”在读课题：黄山奇松！读出感叹。
四、课后拓展
今天回家后，做个小导游，将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听，兴许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈，那么，明年的黄山就成了你的快乐所在地啦。
板书设计：
迎客松
姿态独特
奇？
陪客松
千姿百态
奇！
送客松
精神博大
