小学语文《早发白帝城》教学设计

小学语文《早发白帝城》教学设计

课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。豆花问答网小编为大家准备了小学语文《早发白帝城》教学设计，希望对你们有帮助!

小学语文《早发白帝城》教学设计【篇一】

教学目标：

1、利用多种认字方法认识本课7个生字，写10个生字。

2、理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

3、有感情地朗读，会背诵古诗。

教学建议：

759年，李白被流放到夜郎(今贵州省)，行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。轻舟顺流而下，迅捷无比;诗人心情畅快，喜悦有加。这首诗使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，情景交融。教学时，可组织学生对照地图，搜集、参考三峡的资料，看插图，反复吟诵课文，体会诗人的心情。

“朝”、“还”、“重”三字是多音字，可以通过组词区别字音。

拓展习题：

一、比一比，组成词语。

京()永()舟()包()

景()泳()船()跑()

二、根据课文填空。

早发白()城

()()白()彩云间，千里江陵一日()。

两()猿()啼不住，()()已过万()山。

相关资料：

白帝城：在原四川省奉节县(今属重庆市)东边的白帝山上，原名紫阳城。东汉末年公孙述曾占据此地，筑城卫因城中一井常冒白气，说井里有白龙跳出来，所以自己是“白帝”，此山是白帝山，城为白帝城。白帝城山峻城高，如入云霄。

江陵：指湖北省江陵县，距离白帝城约1200里(水路)，当中经过地势险要的三峡。

教学过程：

一、谈话激趣，引出课题。

同学们，你们喜欢唐代诗人李白的诗吗?谁能背一首?今天我们再学一首唐代诗人李白的诗《早发白帝城》。

板书课题。

教师介绍本诗的写作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内，当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令，当时李白欣喜若狂，立即动身返回江陵，这首诗就是他离开白帝城的途中写的。

引导学生说说对题目的理解。

二、读诗认字。

1、自由读诗，画出自己不认识的字，并用喜欢的方式解决。

2、指名读诗，检查识字效果。

三、明意悟情。

1、小组内交流不理解的字、词。

2、提出不明白的问题，全班交流。

3、结合看图，理解整首诗的意思。

谁愿意说给大家听一听?

4、创设情境，配乐朗读，引导学生一边听一边想象：你仿佛看到了什么?听到了什么?

5、学生交流。

6、指导有感情地朗读。

7、师生评价朗读。

8、指导背诵。

小学语文《早发白帝城》教学设计【篇二】

教学目标：

1、朗读、背诵并默写古诗。

2、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

3、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点、难点：

通过理解诗句，感受诗的意境美。

教学方法:直观法、合作学习、情境感受。

教学准备

1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、背诵古诗，导入新课。

2、师：今天，我们继续学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

3、交流作者资料：学生利用课前查阅的资料简要介绍作者，教师加以补充。

二、初读古诗，解题

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道诗题的意思?早：早上。发：出发。

一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。白帝城和江陵分别在什么地方?白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。(课件展示地图)

白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的.景象(西陵峡——瞿塘峡——夔门——白帝城)一路上有什么感受呢?让我们一起来学习这首千古流传的佳作。

三、指导自学课件展示自学要求：

1、自由朗读本诗，要求读得正确、流利;

2、体会诗中流露出诗人怎样的心情;

3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

四、汇报自学情况

1、用喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗第一句你读懂了些什么?

3、李白的路途中有哪些见闻?船真的好像诗中描写的那么快吗?

五、了解诗的写作背景

1、启发谈话：诗人为什么会有这种感觉呢?我们读了李白的《将进酒》《望庐山瀑布》，你一定感受到李白是(生答：豪放，喜欢自由的人，可是，在759年3月，诗人58岁时因受政治牵连，流放夜郎。)

2、出示诗句：

“去国愁夜郎，投身穷荒谷。”(李白)

“江南瘴疠地，逐客无消息。”(杜甫《梦李白二首》)

“五岭炎蒸地，三危放逐臣。”(杜甫《寄李白十二白十韵》)

3、学生根据注解自由读诗句，四人小组合作理解诗句。

4、指名说你读懂了夜郎是个怎样的地方?

5、小结：的确夜郎诗歌穷山恶水的地方，连生存下去都觉得难，更可悲诗人的内心备受煎熬。

6、出示诗句：

“不得高官职，仍逢苦乱离。暮年普可恨，浮世谪仙悲。”(白居易《读李杜诗集因题卷后》)

7、根据注解自由读诗句，你读懂了什么?李白的内心受怎样的煎熬?(指名回答)

8、启发学生了解作者作诗时候的心情，此时，经常爽朗大笑的李白，此间不得不发出无声的垂泣“平生不下泪，于此泣无穷。”可就在诗人行至夔州白帝城的时候，忽然传来皇帝大赦天下的消息所有的罪人都免罪。当时诗人的心情如何?(兴奋不已，激动，喜出望外，眉开眼笑等)

六、领悟诗情，细致品读(再次播放动画，让学生带着问题看动画回答相关的问题)

西师版二上：《早发白帝城》教学设计

教学目标

1?认识5个生字，会写4个生字。

2?想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。

3?有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

认识7个生字，会写4个生字；

有感情地朗读、背诵古诗。

教学准备

学生：搜集李白其人其诗的相关资料。

教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、交流资料、谈话、看图引入、释题

1?孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。）

2?你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗。

3?出示挂图。提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？

（层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船）对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。

4?想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？

5?你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？（配乐朗诵）

6?出示课题，释题。

从课题中，你知道些什么？还想知道什么？

（题目的意思是：早上从白帝城出发。）

二、自读自悟，初知大意

1?孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读准，把古诗读通。

要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城”、“舟”是翘舌音，“辞”是平舌音，“城”是后鼻韵。

2?同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。

（整体读、抽生读、开火车读。）

3?刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。来，试试吧。

（抽读诗歌、评价、正音。）

4?同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点：

（1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句说什么。

（2）试着用自己的话讲讲全诗大意。

（3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？

5?下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题。（老师引导学生筛选问题。容易理解的，学生相互解决；

难理解的留到探究诗文时解决。）

三、了解诗意，感情朗读

1?刚才，同学们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习。读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢？想到了什么？哪些词你认为不好理解？

2?根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗？（边想象边读课文）

（全诗大意：早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以达到。在沿江两岸猿猴不停的叫声中，轻快的小船已穿过重重高山。）

孩子们说得真不错，你能不能根据诗的意思想象一下，你能想到些什么呢？

（让学生说说想到些什么，再进行整理。）

3?你最喜欢哪一句或哪些词？你觉得哪些词用得好？为什么？读到那一句使你想到什么？

（让学生充分品味诗文的美。）

现在，你能根据你的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗？

（学生画画，老师放轻音乐烘托气氛。）

4?孩子们画得真不错。能够把李白看到的画下来。看着你们的图画，再听老师读读诗歌，你觉得这首诗给你一种什么感觉？（畅快、轻松）那么你们想知道李白为什么这么兴奋吗？

因为在唐肃宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今贵州省遵义县附近），取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵。你说，他写这首诗时会怎么样呢？对，那么你再试着读读，体会一下诗人愉快的心情，看看诗歌该用什么样的节奏读。

（学生自由读，试着体会节奏与语气。）

5?孩子们，现在我们听听配乐朗诵，来体会诗人的愉悦心情，好吗？

6?好，孩子们，假如你就是李白，你现在就站在船头，在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城，顺水轻舟，眼望两岸壮美的景色，听着不绝于耳的猿猴叫声，想到很快就要回到家乡，你该怎样有感情地朗读这首诗呢？

7?读得真不错。现在，我们配上音乐来朗读一下。

（配乐表演朗诵。）

8?孩子们，刚才我们读得很有感情，下面我们练习背诵。

（分层次练习背诵。正确背诵；

有感情地背诵；

表演背诵。）

四、识记生字，指导书写

孩子们，我们不仅会读这首诗，还要会写，下面我们就练习写字。

1?读带有生字的词语，同桌互相交流一下，你是用什么方法记住这些字的？

2?把你最得意的识字方法说给大家听。如果你还能给这个字多组几个词，并用其中的一个说句话就更好了。

3?仔细观察田字格里的字，讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮，你想给大家提个什么醒儿。

4?书写生字，老师个别指导。

5?评价：同桌互评，集体赏评。

五、扩展活动

同学们喜欢李白的诗吗？课后我们可以搜集李白的诗歌，开一个李白诗歌朗诵会，好吗？

《早发白帝城》教学设计

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《早发白帝城》说课稿

《早发白帝城》古诗词鉴赏