分数基本性质教学设计简案
《分数基本性质》教学设计 执教者：张汉超 教学内容 北师大版五年级上册第五单元“分数的意义”第六课时 P72。
教学目标 1、正确理解和掌握分数的基本性质，能运用分数基本性质解决有关的数学问题。
2、使学生经历“自学—初步发现结论—探究结论—归纳总结”的过程，培养学生的数学问题意识，发现、分析并解决问题的能力。
3、让学生在快乐的学习探究、倾听过程中体验数学学习的乐趣。
教学重难点 1、教学重点：理解和掌握分数的基本性质。
2、教学难点：探究分数基本性质的推导过程。
教具准备 多媒体课件，学生准备自制的图形、算式等论据。
教学过程 一、谈话引入，揭示课题。
1、出示课题。
通过预习，你们发现了什么？ 2、师小结。
二、探究性质，深化理解。
1、学生小组交流。
同桌讨论：怎样得到分数基本性质。
2、学生展示汇报方法。
（1）画图直观：看分数值大小相等。
(2)联系旧知：利用商不变的规律。
（3）举例说明：学生举一些相等的分数。
3、归纳性质，提出问题。
观察分数基本性质，你有什么要质疑的？
4、课堂小结。
三、联系生活，练习巩固。
1、聪明的孙悟空与可笑的猪八戒。
孙悟空买来一个大西瓜平均分成 4 块，打算师徒四人每人一块。猪八戒看到只有一块，很不高兴，要求孙悟空多给几块。在师徒四人每人分的同样多的前提下，孙悟空满足了猪八戒要 3 块的要求。猜一猜猪八戒得到了这个西瓜的几分之几？ 2、利用分数基本性质找朋友。
和、相等的分数请站到他旁边去，你们就是好朋友。
四、课末总结，提升认识。
1、谈谈本节课的收获。
2、你还想探究分数基本性质的什么问题？
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