绝招教学教案设计（实用7篇）

大文斗范文网会员为你整理了“绝招教学教案设计”7篇范文，希望对你有参考作用。

篇1：《绝招》教学教案设计

关于《绝招》教学教案设计

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

4．培养独立阅读能力。课前准备发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

第一课时

一、谈话导入

同学们你们喜欢看动画片吗？喜欢谁呀？他有什么本领呀？（小叮当有百宝箱；孙悟空会七十二变，还有火眼金睛；黑猫警长会抓老鼠；奥特曼会变化，而且很勇敢，保卫地球。）同学们，这些都是他们的绝招。你们知道什么叫绝招吗？你们想看看其他人的绝招吗？ 师：好，今天我们学习的4课绝招（板书课题、读课题）

二、初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的.注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅，教案《《绝招》教案》。

2．谈谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读

1．交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3．挑同学进行比赛。

4．同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？

2．你的绝招是什么？

3．小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

五、拓展说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？

篇2：《绝招》语文教案设计

《绝招》语文教案设计

师：你们喜欢看动画片？

生：喜欢！

师：喜欢谁呀？他有什么身手呀？

生１：俺喜欢小叮当。他有百宝箱。

生２：俺喜欢孙悟空。他会七十二变，还有火眼金睛。

生３：俺喜欢黑猫警长。他会抓老鼠。

生４：俺喜欢奥特曼。因为他很帅。

师：那是他的外表。他有什么身手呀？

生４：他会变化，而且很勇敢，捍卫地球。

师：同学们，这些都是他们的绝招。俺们开始上课吧！

（板书课题）

生：齐读。

师：什么叫绝招？

生１：一个人的身手。

师：一个人怎样的身手呢？能具体地说说吗？

生２：绝招指的是一个人很厉害的身手。

生３：他人很难练成的身手。

生４：了不起的身手。

师：课文中也有一群小小朋友有自身的绝招。想不想去看看？

生齐：想！

师：好，那就赶快打开课文６４页，自由读读，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

生自由读课文（约７分钟），师巡视。

师：咱们班的同学的读书习惯真好，读完了一遍，还读第二遍。读书，就是要有这样的韧劲！看看，这些词语特别难念，自身来练练。（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开羡慕）

生自由练习。

师：谁来读读。

生１：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子

生２：尴尬下巴颏咧开羡慕

师：真不错。第一次就能读得这么正确。谁来当当小老师，带领大家一起读。

一生领读，全体跟读。

师：这里有两个词，是指人脸上的。是──

生：腮帮子、下巴颏。

师：能在自身的脸上找到吗？

生指自身的脸。

师：其实，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴。

师：请同学们再次读课文，这回你可以快速地浏览了。边读边想，课文讲了一件什么事。

生快速读课文约３分钟。

师：能用上“尴尬”和“羡慕”说说课文写了一件什么事吗？

生考虑。

师：俺来帮帮你们吧。课文写了小朋友们几次比绝招？

生：２次。

师：那你就用上第一次尴尬、第二次羡慕来说说呀。

生１：课文写了几个小朋友比绝招。第一次，三胖憋气，二福扮演武术，小柱子很尴尬。

生２：第二次，大家没有新鲜招，只有二福来了个单手倒立，小柱子说，只要你们说出两个不过百的数，俺准能说出得数。三胖报了一个数，小柱子立刻说出得数。大家羡慕地说，绝招，太绝了。

师：你真厉害。才读了两次，就能说得这么详细。假如你能够说得简单一点，就更好了。

生３：第二次，小柱子扮演了口算，大家很羡慕。

师：真了不起，能把这么长的课文读成一句话。

师：第一次，小柱子为什么这么尴尬呢？请同学们自由读读１-５自然段。

生自由读２分钟。

师：小柱子为什么这么尴尬呢？

生１：大家都有绝招，可是小柱子没有。

生２：小柱子觉得自身没有绝招，太丢脸了。

生３：小柱子扮演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。

师：课文中是怎么写的？

生１：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，

师：小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？

生１：不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。（读得很有感情）

师：你为什么把立刻得这么响呀。

生１：二福能够立刻还，说明二福很厉害。

生２：立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。

师：谁再来读读。

三生读。

师：还有其他原因吗？

生１：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比他人长两倍。

师：二福呢？

生２：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。

示大屏幕。（三胖和二福的绝招）

师：你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。

生自由练习。

生１：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比他人长两倍。

师：多厉害的绝招呀。俺们也来比一比这个绝招吧。

师读句子，生扮演。（全场笑）

师：到现在还没漏气的同学，你们就是冠军。来，俺们一起来读读。

指名２名读。生齐读。

生２：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。

师：了不起的二福。假如你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？

生１：你们真厉害。

生２：了不起，了不起！

生３：你们真棒！

生４：你们的绝招实在是太厉害了，俺真佩服你！

师：难怪在场的小伙伴们连声夸道──

生：绝招！绝招！

师：此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力扮演好自身的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自身实在──

生：太丢人了，低下头撒开腿跑了。

师：他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？俺们一起合作读读吧。

他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶_________。他非常佩服，就问奶奶：__________________。奶奶告诉他，_____________。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶__________________。奶奶说，__________________。

师：听了奶奶的话，小柱子明白了──

生１：小柱子明白了，绝招是练出来的。

（板书：练）

生２：小柱子明白了，只要自身肯努力，就一定能练成绝招。

生３：小柱子明白了，三胖的绝招是天生的，二福的绝招是练出来的。

生４：天才是百分之一的聪明加百分之九十九的汗水。

师：爱迪生在俺们班出现了。

生５：小柱子明白了，只要不放弃，天天练，就能练成绝招。

师：于是，──（出示第１２自然段）

生齐读。

师：第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的──羡慕。这是为什么呢？请同学们默读１３～１７自然段。

生默读１分钟。

师：小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？

生１：因为小柱子练成了很厉害的绝招。

师：你从哪句知道他的绝招？

生读小柱子的话。

师：谁来当当自信的小柱子。

生１读（不自信）

师：假如你来拍着胸膛，读读“保准不错”，肯定就自信了。

生１再读，有进步。

生２、３读。

师：让俺们一起来当当小柱子。

生齐读。

师：还有哪里也可以看出来呢。

生１读脱口而出句子。

师：不就是口算吗？你们会吗？

生响亮：会。

师：俺来考考大家。２乘以３──

生脱口而出：６！

师：哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……１８乘以２１？

生楞住，有人拿起笔算。

师：算不出来了吧。９９乘以７６不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！

师：俺现在不是老师哦。（众笑）俺是三胖。小柱子在哪里？

生举手。

师：９９……恩，乘以７６？

生１（慢慢）７５２４！

师：小柱子，这么不自信啊。可要脱口而出啊。

生３名当小柱子。

师：这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？

生１：小柱子整天练，没有休息。

生２：小柱子遇到困难也没有放弃。

师：清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子──

生３：小柱子就早早地起床，开始练习了。

师：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子──

生４：小柱子还在练习。

生５：小柱子还想起大树下的尴尬，告诉自身坚持到底，就能练成绝招。

师：每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子──

生６：小柱子多想去玩，可是，他还是管自身在练。

生７：小柱子在暗暗背口诀。

师：当他练绝招遇到困难时，小柱子──

生８：小柱子去请教老师。

师：他还会请教谁呢？

生９：他还去请教爸爸。

生１０：他还告诉自身，要努力，不要放弃。

师：正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的'绝招。谁来夸夸小柱子。

生１：小柱子，你真棒！

生２：你坚持不懈的精神，俺要向你学习。

生３：你真是太绝了！

师：假如加上动作就更好了！

生４竖起大拇指：绝，太绝了！

师：俺们一起夸夸他。

生齐：绝招，太绝了！

师：同学们，小柱子因为自身的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在俺们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了胜利。（示刘翔）

他，就是１１０米栏的奥运会冠军──刘翔。

在他７岁的时候，就开始了田径训练。１０岁，也就是差不多你们这么大的时候，正式进入了体校开始了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有抱怨一次；练习时受伤了，没有叫一声苦，依然在那里练啊练。终于，在２００４年的雅典奥运会上，刘翔以１２`９１的成果获得了奥运会冠军，发明亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝招。

（示千手观音）

她们，是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何美妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却凭着自身的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在２００４年的春节联欢晚会上，她们同样发明了奇迹。这就是她们的绝招。

是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大局部，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。

俺们也是一群普普通通的平凡人，只要俺们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自身的绝招！

（示作业）续写小柱子第三次比绝招的情形。

篇3：课文《绝招》的教案设计

课文《绝招》的教案设计

绝招- 教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学过程：

第一课时

一、理解课题，导入新课

1、你觉得怎样的本领能够叫做“绝招”？你有绝招吗？

2、看村东头，大树下，小柱子、三胖、二福他们一帮人正在比绝招呢。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

tǐng biē sāi dèng shù mǔ

挺着 憋气 腮帮子 瞪着 竖起 拇指

chēng niān xiàn zuàn gān gà

撑开 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬

三、根据阅读提示，再读课文

1、选择自己喜欢的方式，读课文。

2、小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的'问题，组织全班同学讨论。

1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

教学反思：

《绝招》是我很喜欢的一篇文章，文章的内容很清新，通过语言文字所表达出的充满了童趣，特别是充满了北方味的语言特色，让人读起来觉得很亲切。眼前会出现小柱子、三胖、二福等一系列鲜明的少年形象，他们有自己的特点，不雷同，不做作，让人忍不住热爱这群少年。其中最具特点就是文章中语言文字的描写，特别是动词的出色运用，“鼓、撒、瞪、撑、铲线、攥”等，把那一个个动作都写神了，看到这篇文章时我就被这些动词所吸引了，所以在设计教案的时候我把重点放在对学生动词的理解和积累上，在初读文时候就让孩子们去思考阅读提示中的问题，把存在于文章中的重难点都通过自读、思考解决，充分体现略读课文对学生自主性的解放和发挥，接着让学生先自己去体味、发现课文中自己最感兴趣的人物，划出自己最感兴趣的部分，进而去体会语言文字的美感，但是在实际的教学中我觉得这个部分完成起来最难，孩子们能够找到这些部分，但是却不能够很好地谈出自己的感受，不能够联系实际来谈，总是容易空泛的来谈感受。

这让我想起我们组里在教研时大家曾经对学生阅读积累上的定位，与其让孩子们说出空泛的套话，不如让孩子说些简单的和他的生活实际联系紧密地句子和片断。

这课结束后我打算让孩子们先积累这些词语，然后仿写一个片断，但是因为要组织春游的事情就被耽搁了，所以很可惜，只能在单元作文的时候进行一下回顾，重拾这种写法的重要性。

篇4：《绝招》教学设计

一、导入

板书课题后，师问：绝招是什么意思？你有绝招吗？

导语：让我们来认识三个有绝招的小伙伴，今天我们来学习１６课《绝招》。请同学们齐读课题。

二、初读

１、学生自由读。（大屏幕出示朗读要求）

朗读要求：

⑴ 读准生字；

⑵ 标出自然段。

２、指导难读的词、句：

（大屏幕出示）

憋气 腮帮子 瞪眼

蔫蔫 铲馅 攥饺子

尴尬 撇嘴 下巴颏

调换 禁不住

３、自由读词语。齐读。检查学困生的朗读：

（大屏幕出示）

⑴ 呀！奶奶这一手真够绝的：她一只手拿着小竹板铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。

⑵ 三胖早把嘴撇到下巴颏了：

① 指名读。

② 竞赛读。

导语：你已经对课文有了许多感受，下面的问题你一定也能解决了！

三、粗知文章大意，集体交流思考结果

１、（大屏幕出示）

读熟课文，划出你认为写得好的句子，感受深刻的地方写上自己的感受。

２、学生读完课文后，同桌交流一下，再集体交流。

（大屏幕出示默读要求）

快速默读课文，想一想：几个孩子比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？为什么？

三胖：憋气

二福：空翻、不靠树的倒立、单臂倒立

小柱子：两位数乘法速算

３、鼓励学生说出自己佩服他们的原因。

４、导语：

这三个小伙伴都挺令人佩服，可是我们知道三胖的绝招是天生的，那二福和小柱子的绝招又是怎么来的呢？

５、学生讨论回答后，师：

板书：（刻苦训练）

６、导语：

要想练成这样的绝招，肯定要下很大的工夫。小柱子是怎样练的？你能想象一下吗？请试着写下来。（由于这是一个教学难点，为了帮助学困生，教师可作一些提示：小柱子利用什么时间练习？当天气炎热时，当他听到门外小伙伴玩耍时，他怎么办？他用什么办法练习？）

学生写完后，集体交流。

７、教师小结：

这是一个多么有趣的童年故事！下面，把你感兴趣的句子多读几遍，要读的有感情。

学生练习读，然后指名读。教师的评价以鼓励为主。

五、拓展

同步阅读《草叶上的歌》中第４０课《打赌》、第４１课《新年礼物》也是两个有趣的童年故事，同学们课后多读几遍，有什么感受下节课交流。

【简简单单教略读──《绝招》的教学反思】

新课程标准下的略读课文怎么教？学生学到多深的程度才行？在此，我把自己的一点拙见说出来，与大家商榷。

略读课文的教学有其自己的特点和要求，它不同于精读课文。《教师教学用书》上说：从内容上说，略读课文的教学要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只抓一两个重点难点帮助学生理解。理解词句不作重点，并且不必把每一句话都搞清楚；从方法上，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂。

今天，我执教的《绝招》也是一篇略读课文。三个生活在农村的小伙伴比试绝招，主人公小柱子没能取得好成绩，感到羞愧。后来，他从奶奶那里受到启发，刻苦练习，终于练成了两位乘法速算的绝招。课文充满童真童趣，贴近学生的实际生活，所以故事本身对学生就具有很大的吸引力。理解课文大体内容对学生也并非难事。所以，本着“ 繁削减”的原则，《绝招》这一课的教学，我主要完成了两个任务：一是学生把课文读正确，读流利，并尽量读出感情；二是把“阅读提示”中“想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的”这两个问题解决。

《绝招》的课文内容较长，读完一遍需要５分钟以上，再加上文中的生字达到了１８个，学生想读好课文就有较大的难度。但是课文越难读，我想留给学生读书的时间、机会就应该越多。所以，我在本课时的教学中共安排了四次不同要求的课文朗读：

第一次，学生初读，我提的要求只有两点：①读准生字；②标出自然段。这么长的课文，这么多的生字，学生能在初读时做到这两点，就已经不错了。为了帮助学生下一步读熟课文，我还特意安排了难读的词语和句子的指导和训练。

第二次，让学生尽量把课文读流利，要求：划出自己人认为写得好的句子，在感受深刻的地方写上自己的感受。提出这样的要求是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，同时也让学生从课文中获得一些初步的浅显的感受。

第三次，学生快速默读，思考“阅读提示”中的第一个问题“几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。”由于这一问题并不难，学生很容易理解。对于“你最佩服谁”，学生答得很精彩，因为他们说的是自己的心里话，说的是自己内心思考的结果。比如：一个学生说佩服三胖，因为三胖憋气的时间长，游泳时会很有用；另一个学生说佩服二福，因为二福武术很棒，遇到坏人可以对付他；还有很多学生说出了佩服小柱子的原因。

第四次,是大致理解课文内容后的感情朗读。我采取了比较自由的朗读方式，喜欢哪段就读哪段，只要读出感情就行。

在本课时的教学中，我想要贯彻的教育教学理念是：

１、向大家展示一节常态课，一次真实的教学过程。它应该包含成功，也包含失败。成功之处我们共勉，失败的地方还需要大家提出宝贵意见和建议。我想，这节课的作用也应该是“抛砖引玉。”

２、放手让学生自己读课文、理解课文，教师只起指导、帮助作用，当学生学有所困时，教师自然要及时指导、帮助。在本课时中，我重点指导了两处地方：

⑴ 是对难读的词语的指导训练。

⑵ 是对“想象小柱子怎样练绝招的”这一难点的提示，帮助学生打开思路，特别是学困生不至于无从下手。

３、面向全体，让每一个学生尽可能的全面参与学习活动。我想，一个平等对待学生的老师，一个不希望一个学生掉队的老师，在设计、实施教学活动时，总是会让每个学生都来读书，都来思考，都来交流。本课时我设计的四次读书、两个问题的解决也正是基于这样的考虑。比如“想象小柱子是怎样练绝招的”这个问题，我采用了让学生自己写一写的方式，就是为了让每个孩子都动脑思考，参与到学习活动中来。

４、倡导学生大量阅读。在教学过程结束时，我布置了课后读同步阅读课本《草叶上的歌》中的第４０课《打赌》第４２课《新年礼物》，把有限的课内阅读拓展为无限的课外阅读。

这节课也有许多不足，需要我不断努力改进。

[《绝招》教学设计]

篇5：《绝招》教学设计

特级教师 武宏钧

【设计理念】

本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

【课时安排】 一课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

①看了课题，你最想知道什么？

（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读通课文，读准生字。

请同学们借助拼音把课文读通。

2．讨论：

①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

［设计意图］指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

三、细读课文，感悟理解

1．默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

3．讨论：

①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

②他练习了什么绝招？

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）

［设计意图］

指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

四、深入体验、深入理解

1．什么是绝招？

2．小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

4．他练习了什么绝招？

（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

6．这个绝招是怎样练成的呢？

让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

7．引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

②你最佩服谁的绝招？

③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

［设计意图］

指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

五、拓展练习、增加智慧

1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2．想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

［设计意图］

引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

［教学反思］

我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

“学”是研究性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改进的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人提供信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的能力。心理学家告诉我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为今天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而应该承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。因此，本设立力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

[《绝招》教学设计]

篇6：《绝招》教学设计

【教材分析】

本篇文章选自人教版三下语文教科书，课文充满了童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。

【学情分析】

小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其期望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备必须的自学与互学潜力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。

【教学目标】

1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

【教学重点】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。

【教学难点】

1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。

2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

【教学准备】

制作简单课件

【教学流程】

一、导学

1、课件出示课文插图，师生问答引入课题

2、课件出示自学提示，指导自学方法

（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）

3、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣

4、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。

二、自学

1、学生根据自学提示进行自学。

2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果1、三年级学生具备必须的自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段

三、互学

1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招

2、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点

四、展示

1、课件出示“我最喜欢___”

学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。

2、通过对人物的比较，体会各个人物，个性是小柱子的人物特征，从比较中加深对课文的理解。

五、创设情境

假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？

1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的'，要练就要练有用的绝招的道理”

2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。

【教学反思】

《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

课文资料简单易懂，学生完全能够自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我用心践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究――合作交流――反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。

在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源能够利用的状况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。

首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招――心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的用心性，听到孩子们响亮的回答声，我明白这节课必须会取得很好的效果。

然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分资料能够在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。

学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在那里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最期望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改善的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。

反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也十分活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。

总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较用心和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。

篇7：《绝招》教学设计

学习目标

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文资料，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3.培养独立阅读潜力。

教学用具：

媒体资源：教学演示课件《绝招》

教学时间

1课时

教学过程：

一、理解课题，导入新课

1.“绝招”的意思。(能够通过查字典或同桌议论理解题意)

2.通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1.先看动画听课文范读再自由读课文，把不认识的字画下来。

此过程利用教学演示课件《绝招》辅助完成。

2.分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1.选取自己喜欢的方式，读课文。

2.小组讨论：

(1)课文主要讲了一件什么事

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招你最佩服谁的绝招

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1.引导用比较简练的语言，概括全文资料。

2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的'过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描述了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描述的那样的比赛吗有兴趣的能够写一写。

绝招教学设计

绝招教学反思

《绝招》教学反思

《绝招》教学设计

《绝招》教学设计15篇