《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮”、“美”灯7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

3.联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。

一、图片欣赏，导入课文

1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。

2. 你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。

3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。

4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？

5.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。

来齐读课题——13《荷叶圆圆》。

二、初读课文，巩固生字

1.请你根据自学提示，大声朗读课文。

2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。

3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？

4. 我们一起来做一个采莲的小游戏，读出莲花上的生字，你就能成功地把这朵莲花摘走了。

5.这么多字都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。

6.读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。

7.小朋友们最喜欢荷叶的哪个小伙伴呀？

三、学习课文，理解课文

1.学习第二段

看来大部分同学都喜欢小水珠呀！我们一齐来看看小水珠和荷叶是怎么玩耍的？（板书：摇篮）小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。

你看这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服。

小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身体躺下来）请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。

风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，摇篮摇着小水珠，小水珠会说些什么？

师：小水珠感觉怎么样啊？舒服，而且还很顽皮，你看，它还眨着亮晶晶的眼睛呢。小朋友们想一想，我们要读出小水珠舒服顽皮的样子。

2.学习第三、四段

（1）学生分组比赛，学习写小蜻蜓和小青蛙的两段，然后根据自己的爱好，自由分成小蜻蜓和小青蛙两组，完成以下任务:

①组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。

②组内根据课文提出几个问题，向对方提问。

③熟读本组课文内容，为对方的提问做好充分准备。

（2）学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

（3）学生看图，理解“停机坪”和“歌台”。（学生读一读，说一说。教师板书）

（4）学生看图，温习古诗《小池》。

师：看到这幅画，你想到了什么?

学生齐背古诗。

（5）学生边表演边读这两段。

2.用表演的方法学习第五段。

(1)师：这段我们用演一演的方法来学习课文，那谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的角色呢?

(2)学生练习表演。（教师指名戴头饰表演）

(3)学生自评、他评。

师: （面向刚才表演的学生）刚才你是小演员，现在请你说说，你认为你刚才表演最成功的地方是什么? （学生自评）台下的导演们，你们有什么看法? （他人评）

(4)学生理解“凉伞”

师:小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢?同学们，你们先看看课本上的这幅图，再说一说。（学生讨论）

学生齐读“凉伞”。(教师板书：凉伞)

师：所以呀，小鱼儿说“荷叶是我的凉伞”。 (学生读课文)

男生、女生分别读。

3.表演。

师:同学们，让我们来一边表演 一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。

四、引导学生感受动物的内心情感，指导朗读。

师：孩子们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、小水珠和荷叶在一起玩耍、游戏，它们的心情怎么样？你们就把自己当作它们，把你们对荷叶的喜爱和你们心里的快乐读出来吧！

五、作业设计  

回家后，请同学们把自己眼中的荷叶画下来，明天我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美丽。

六、板书设计

13、荷叶圆圆

小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼儿 凉伞

《荷叶圆圆》教学设计

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荷叶圆圆教学设计

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