花儿学校教学设计（共14篇）

第1篇：花儿学校教学设计

花儿学校

（第二课时）

教材简析：

本课是一篇节选自泰戈尔的《新月集》里地的儿童诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

2、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

3、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教学重点：默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。教学难点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。教学过程：

一、谈话激兴趣

同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活得快乐。花儿们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花儿学校”，去体验它们的学习生活。齐读课题——《花儿学校》。

二、默读提问题

学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？

（4）花儿的地下学校是什么样 的？（5）花儿们是怎么上课的？

（6）为什么大雨来时花儿们就放假了？（7）花儿们为什么要急着到天上去？(8)花儿的家在天上，和星星住在一起吗？ „„ „„

把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上

三、细读解疑问

（一）体会描写部分

1、学生自由读

1、2、6自然段 动笔画感受深刻的句子，写好批注

2、指名读

一、二自然段 (1)边听边想：你知道了什么？

（2））在拟人句中体会“冒出、欢天喜地”的用词准确，突出了什么？（花儿们的可爱）

（3）出示课文后面想像涂色插图一，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。

（指导学生朗读

1、2自然段，读出活泼、可爱、天真烂漫的感受。）（4）指名读第6自然段，（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？

（5）出示插图三，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述

（6）写了哪两种雨？对比一下，在描写时有什么不一样？（感受花儿顽强的精神，雨下的越大，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。）

3、读一读，体会文中的描写。

（二）体会想象部分

1、用自己喜欢的方式读

3、4、5自然段

2、根据自己的理解给大家讲讲你读懂的句子或段落

3、出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的„„ 指导朗读，读出花儿的调皮、天真。

4、指名读

7、8自然段，出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。

5、如果你是作者，请你给出花儿学校在地下，花儿的家在天上的理由？想想花儿的妈妈是谁？花儿的老师是谁？学生讨论，汇报。

（花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈，他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他们。）指导朗读

四、品读积语言

轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文

一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

五、美读想意境

回读课文，感受课文的语言美和意境美。联想：花儿学校还会发生什么有趣的事情？

六、总结抒真情

1、生谈谈自己学完课文的感受

2、师小结：一群天真烂漫、活泼可爱的花孩子们让我们的心情愉悦，希望你们也能用自己的童真童心编织多彩的生活。

板书

花儿学校

描写： 阵雨——冒 欢天喜地

大雨——冲 放假

想象： 罚站 上天 向妈妈伸出双臂

第2篇：《花儿朵朵》教学设计

《花儿朵朵》教学设计

常州市武进区洛阳中心小学唐瑶

教学目标：

1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。

2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。

3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。

4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。

教学重难点：

1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。

3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。 课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。

教学过程

一、导入

师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。

1、生随着老师边听音乐边律动

师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。

2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈

师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。

3、学习彝族摆手舞

师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。

二、游戏接龙学唱歌曲

1、按节奏读歌词

师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。（播放花儿朵朵）

师：你听到他唱到了什么。生答

师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。（响板伴奏）

师：自己可以试试看吗？让我们跟着音乐一起来念一念。

2、学唱旋律

师：刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了，那我们先来认识一下这首歌，它的名字叫《花儿朵朵》，它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲，那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱，老师先唱，你们听好钢琴，跟着老师来唱。（PPT出示旋律图谱）（师先，生后）

师：好的，这次你们自己试试看好吗？（教师钢琴伴奏）

3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

师：仔细听一听老师演唱的两种声音，你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲？（第一种用缓慢优美的声音，第二种用活泼轻快的声音）生：第二种

师：第二种声音像小皮球一样，特别有弹性，而且老师唱歌的时候是什么表情啊？ 生：开心

师：那你能不能用小皮球一样有弹性的声音，带着开心的笑容来唱一唱呢？

4、填词完整演唱

师：我们加入歌词来试一试吧！

师：恩，你们唱的真不错，彝族的小朋友们呀也唱起歌来了，让我们听听看他们是怎么唱的。

师：这里有一个特殊的记号，我们在上学期学过，谁还记得它的名字？ 生：它叫做——反复记号。师：反复记号的作用是？ 生：从头到尾反复唱一遍。

师：你们自己可以试试看吗，注意声音要像小皮球一样有弹性。师：准备好了（生唱师伴奏）

5、给歌曲加入衬词

师：唱的不错，那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么？ 师：我加了什么在里面？ 生：“嘿嘿”的吆喝声

师：这个“嘿嘿”叫做衬词，老师加了衬词在里面，在哪些地方加的呀？（出示衬词“嘿嘿”的位置）

师：在每一行最后两拍，你们可以试试看吗？

师：真棒，看你们这么想唱，我们女生唱歌词，男生来唱衬词。（第二遍交换。）

三、学习使用打击乐为歌曲伴奏

过渡句：老师觉得你们配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友们都开始奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜欢奏的乐器是—铃铛。今天老师就用手串铃来模仿演奏铃铛的声音，注意看铃铛的节奏是怎样的？

1、师用手串铃边唱边伴奏。

2、请生来用手串铃为大家伴奏。

四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》

1、听《快乐的啰嗦》，生随师律动。

师：在欢快的歌声中，快乐的演奏中，我们来到了彝族最热闹的一个山寨，这里的人们呀，正在庆祝他们最隆重的节日——火把节，请你们听一听，在火把节上他们演奏了什么音乐？这段音乐你熟悉吗？（《快乐的啰嗦》）师：这段音乐你熟悉吗？ 生：花儿朵朵

师：你的小耳朵真灵，那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律，它的速度变的？（变快了），人们的心情仿佛也越来越开心，在节日的狂欢中也越来越激动，除了速度变快了，还有表演形式由原来的歌唱变为了（乐器演奏）？那你有没有听听看，花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次？让我们再来仔细的听一听，在这段音乐中找出答案，轻轻地跟在后面唱一唱，数一数，准备好了。师：出现了几次？ 生答：（三、六）

2、加入律动激发热情

师：老师觉得呀，你们说的是对的，因为我们这六次音乐呀，每次演奏都有变化，第一次和第二次音乐演奏的时候在中间，第三次第四次音乐变高了，第五次和第六次音乐变低了，如果按音乐音高的变化，我们可以把它分为三部分，那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。

师：还记得摆手舞是怎么做的，就光做手上的动作，（回忆做）那音乐变高了怎么做，把手举高，变低呢，我们跟音乐一起来感受一下。

师：你们表演的真棒，刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲，名字叫，快乐的啰嗦，啰嗦在彝语里面表示彝族，快乐的啰嗦就是快乐的彝族的意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的啰嗦里的第一部分，这首曲子总共有三部分，请你再来听一听，还有没有和我们第一部分相似的音乐出现（播放乐曲，生随师边欣赏边做律动）。师：有没有找到？ 生：第三部分

师：这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来，速度变得怎样？ 生：速度变快

3、听赏《快乐的啰嗦》，随师律动。

师：小朋友们的耳朵可真灵！接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。

五、小结下课

师：你们表演的真棒，仿佛让老师也置身于热闹的火把节里，今天我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了，你们玩的开心吗？彝族的小朋友们说了，下回还欢迎你们来彝族作客，让我们在音乐声中和他们说再见吧！

第3篇：《花儿朵朵开》教学设计

活动目标：

1、通过操作活动，感知纸的吸水性；

2、引导幼儿发现不同质底的纸吸水强度不同；

3、激发幼儿探索科学的欲望。

活动准备：

1、不同颜色、质地的纸（熟宣纸、彩色复印纸、卡纸、皮纹纸）做成的单层纸花（花瓣依次朝花心折叠，压扁）；

2、用过虑纸做成的同心三层纸花（花瓣有里之外越来越长）；

3、盛水的花形果盘；

4、实物投影仪。

活动过程：

一、激发幼儿探索欲望

1、教师出示一朵为折叠的纸花，现场将纸花花瓣依次朝花心折叠，压扁，提问幼儿：想一想，用什么方法可以让这朵纸花马上开放？

2、请幼儿各抒己见。

3、教师在实物投影仪下现场演示“含苞纸花”在水面中现场开放。激发幼儿探索欲望。

二、幼儿实践观察

1、发给幼儿用同种质地、不同颜色的彩色复印纸做成的单层“含苞纸花”，请幼儿现场操作实验；

2、讨论：为什么纸花放入水中会马上开放？

3、教师小结：纸具有吸水性。

三、感知不同质地的纸吸水强度不同

1、出示四种不同颜色、质地的纸（熟宣纸、彩色复印纸、卡纸、皮纹纸）做成的单层含苞纸花，提问幼儿：如果把这四朵花同时放进水中，它们会同时开放，还是会先后开放？

2、发给幼儿纸花和观察记录表，请幼儿触摸、感知，在记录表上记录下自己的猜想。

3、四人一组进行实验，并记录结果。

4、交流结果。

5、教师现场实验再次请幼儿观察。

6、教师小结：表面粗糙、手感软的纸吸水性强；表面光滑、手感硬的纸吸水性弱。

四、欣赏活动

1、出示用过虑纸做成的同心三层纸花，请幼儿猜想纸花会如何开放。

2、教师现场实验，请幼儿欣赏。进一步激发幼儿探索的欲望。

五、延伸活动

为幼儿提供各种质地的纸，鼓励幼儿自制不同造型的纸花。

活动反思：

在整个活动过程中，全体幼儿参与活动的积极性都非常高。原因主要有三：首先，关于吸水性的科学活动孩子们上过不少，但是有关纸的吸水性的试验，并且以这样生动，神秘的形式上孩子们还是第一次；其次，纸花开放的过程非常具有观赏性。纸花在开放的过程中花瓣是依次张开的，具有较美的动态艺术效果，孩子们都是在惊奇、惊叹声中观看的纸花开放；最后，在活动的最后环节，教师抓住了幼儿的好奇心理，使幼儿再次感受到了科学的神奇。当设计的同心三层纸花从里到外依次开放时幼儿感受到了纸花开放的另一种形式的美。

此科学活动选材新颖，符合幼儿年龄特点；教学形式生动、活泼，具有较强的视觉观赏性。如果能够在纸的选材上范围再广一些，教师课前试验再丰富一些，相信会有更好的教学效果。

第4篇：花儿与少年教学设计

教学目标

1、欣赏《花儿与少年》，感受乐曲优美的旋律。

2、熟练视唱主题旋律，初步了解青海民歌花儿的特点。

3、运用律动、拍击节奏等形式感受乐曲三个部分在节拍、节奏、情绪、旋律等方面的变化，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。

学情分析

本校为乡镇中学，学生音乐基础差，进入中学后，经过一年半的学习、熏陶，学生掌握了一些音乐知识，也有了对初步感知歌曲的能力，但是在课程设计和问题设置上，依然不能过深过难。

重点难点

1、用不同的形式表现感受乐曲优美的旋律和动感明快的节奏。

2、为乐曲创编节奏。

教学过程

一、导入

初识“花儿”，初步了解《花儿与少年》

1、组织交流：你感受到这首青海民歌的情绪是怎样的？

2、简单分析对花儿的理解。（花儿是指姑娘，花儿是山歌的一种。）

二、初听歌曲

《花儿与少年》在青海民歌中是流传最广的民歌，除了用歌声来表现这首作品，还有很多形式可以来表现，比如这首电子合成器版的《花儿与少年》21cnjy。com

1、听赏电子合成器演奏的《花儿与少年》，PPT出示问题：

（1）整首乐曲的情绪是怎样变化的？

（2）你在欣赏乐曲时联想到了什么画面？

（3）乐曲可以分为几段？

听赏完乐曲后逐一解答问题。

2、简单了解电子合成器。（师生问答式）

三、分段聆听

1、赏析第一乐段：

（1）、聆听老师电子琴弹奏引子和第一段并思考：第一段运用了什么节拍？情绪是怎样的？

（2）、第一段的情绪为什么那么活泼欢快？这段音乐让你联想到了什么样的场景？

师生交流：二四拍的节奏富有节奏感。旋律的音符比较密集，大多为十六分音符，节奏快情绪也欢快。

（3）、学生跟琴视唱第一主题音乐。（要求：划拍视唱，感受欢快的情绪）

（4）、快慢速度对比视唱，感受情绪的变化。（引导学生感受速度快情绪欢快，速度慢情绪抒情）

（5）、实践与创作

要求：请学生为第一段主题音乐创编合适的律动节奏。

请学生运用电子琴的打击乐音色创作打击乐的节奏。请全体学生合作完成唱奏主题音乐、律动、打击，充分感受第一乐段活泼欢快的情绪。21世纪教育网版权所有

2、赏析第二乐段：

（1）、初听第二段主题音乐

要求：感受情绪和节拍与第一段有什么不同？

（2）、视唱第二主题音乐

（3）、师生运用肢体语言体验第二主题音乐的旋律之美。

3、赏析第三乐段：

（1）、组织交流：音乐有什么变化？与哪段音乐相似？

（2）、创设舞蹈动作感受最为欢快的第三乐段的音乐。

（3）、理解尾声，为什么最后第二乐句突然慢了下来？

四、全曲欣赏

1、师生跟着乐曲一起演唱全曲，体验整曲的情感变化。

2、总结全曲的ABA结构、节拍、情绪、节奏等的变化。

五、拓展

感受另一种《花儿与少年》的风采

启发学生还能用怎样的方式来表现这首歌曲？

如：R&B

六、小结本课

青海民歌是如此的美妙，我国的民歌和民族音乐是那么的多姿多彩，希望大家课后多看多听多欣赏。

第5篇：【教学设计】花儿与生活

《“花儿与生活”——扇形插花的制作》教学设计

教学目标：

1.了解花色搭配的要点。

2.掌握扇形插花的制作方法及要领。 教学过程：

一、导语

一束束鲜花，一份份情意。鲜花是大自然的话语，它不但妆点了我们的世界，而且已经悄然走进了我们的生活，成为人们追求雅致生活的一种自我表达。同学们，今天我们就一起来学习“花儿与生活”的第三个主题“扇形插花的制作”。

二、活动过程

（一）学习扇形插花的制作方法：

第一步，插入背景叶，构建扇形轮廓。将散尾葵剪出需要的样子，插入花泥后方，形成扇形轮廓。注意叶片要直立，不要明显向后或向前倾斜。

第二步，插入第一层花。将康乃馨由从高到低的位置紧靠背景叶均匀插入，从正面看呈扇形，从侧面看花头都在同一水平面上。

第三步，插入焦点花。将两朵百合花插在花泥前方中间位置，扇形的焦点位置一般为正中扇形发散原点。

第四步，插入主体花。在康乃馨前面再从高到低插入非洲菊和玫瑰。注意非洲菊和玫瑰插在康乃馨的空隙处。主体花以组群形式分布，疏密要有度，颜色搭配要有呼应。

第五步，插入填充花材，起到锦上添花的作用。最后，可对花型稍作整理，使其更加美观。

小链接

(1)几排扇形的花组要分开层次，注意高低、前后的关系，如果交织在一起，整个作品就缺少层次感了。

(2)插花过程中下部应尽量密集，上部花材不宜过多，注意上疏下密。

（二）花色搭配的要点

1．每件作品中，花色相配不宜过多，一般以1－3种花色相配为宜。

2．多色相配应有主次。选用多色花材搭配时，一定要有主次之分，确定一主色调，切忌各色平均使用。

3．除特殊需要外，花色搭配不宜用对比强烈的颜色相配。

4、不同花色相邻之间应互有穿与呼应，以免显得孤立和生硬。

花色搭配最重要的一点是以色彩相和为佳，和则生动、神气。具体搭配应根据插花的使用目的、环境的要求以及花材容器条件酌情组合。

三、小结

同学们你学会了吗？期待你的巧手制作出美丽的作品。

第6篇：《花儿与少年》教学设计

《花儿与少年》教学设计

一、教学目标

1、欣赏《花儿与少年》，了解回族的习俗和音乐文化，体验不同版本作品的特色。

2、感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，能为音乐分段。

3、能用活泼欢快的声音演唱歌曲的第一部分，并用打击乐器为歌曲伴奏。

二、教学重点、难点

1、体验速度和节拍的变化所产生的不同的音乐情绪。

2、有感情的演唱歌曲《花儿与少年》的第一部分。

三、教学准备

多媒体课件、电子琴、打击乐器

四、教学过程

一、导入

师：同学们好，我是来自回民小学的音乐老师，我们回民小学是一所少数民族学校，学校里有很多回族的小朋友，相信大家也听说过回族，那么你对回族有哪些了解呢？

生：答略

师：我也是回族，我非常热爱我的民族，也想让更多的人了解我的民族，今天我带来了一些图片，让我们跟随这些画面走近回族。（播放幻灯片，背景音乐《花儿与少年》）生：观看幻灯片，聆听教师讲解。（3分钟）

师：回族人信仰伊斯兰教，是我国少数民族中人口较多、分布最广的民族，从天山南北到黑龙江畔，都有他们的身影和足迹。在回族人居住的地方都建有清真寺，它是回族人民举行宗教活动的场所。回族人民热情好客，礼貌待人，回族人相见，要先互致“色俩目”，这是一种见面语，也是一种祝安词。回族男子多戴白色或黑色的无沿小圆帽；妇女多戴盖头，不同年龄的人佩戴不同的颜色。开斋节是回族同胞最重要的节日，节日当天，穆斯林同胞们要制作他们特殊的食品—炸油香，撒子，还要载歌载舞庆祝自己的节日。他们的舞蹈很有特点，丰富多彩的生活习俗是回族舞蹈的创作源泉，像汤瓶舞、盖碗茶等，这些舞蹈的创作与回族风俗习惯和宗教生活有着密不可分的关系。

而回族的音乐同样与他们的生活密切相连，说到回族音乐，流传最广泛的当属回族的“花儿”了。你知道“花儿”指的是什么吗？回族的“花儿”是山歌的一种，最早产生于山野田间，人们在空旷幽美的环境中无拘无束，放声高歌，不用乐器伴奏，想唱什么就唱什么，内容非常广泛。人们唱劳动，唱生活，唱家乡，唱爱情，唱未来„„，表达了回族人民对美好事物和理想生活的追求。如今“花儿”是回族男女老少生活、劳动、娱乐中不可缺少的组成部分。

欣赏手风琴独奏《花儿与少年》

师：在回族的“花儿”中，有一首流传最广泛的、最具回族特色也是最受人们欢迎的歌曲《花儿与少年》，因为它的经典，如今它已经被人们通过不同的方式演绎，接下来请大家欣赏乐曲《花儿与少年》。

师：首先我来播放一小段音乐，大家听一听这首由什么乐器演奏的？（播放引子部分+第一部分）

生：听音乐，说出演奏的乐器。

师：那这段乐曲的情绪是如何变化的呢？ 生：回答开始慢，后来变快了。

师：（播放引子部分）我们来听一下慢的这一段，这一段带给你怎样的感受呢？

生：回答

师：这一段是乐器的引子部分，还没有进入主旋律。

师：（播放第一部分）我们再来听听第一部分，这部分是乐曲的主旋律，让我们随着这段旋律轻轻的动起来，感受一下这段旋律是几拍子的？

生：聆听第一部分，随音乐动起来，感受节拍。

师：（出示铃鼓和三角铁）老师这里有两个打击乐器，你觉得哪个更适合这段的旋律，并试着创编一个节奏，加入到旋律中呢？

生：试着用打击乐器为乐曲伴奏。

师：（播放第二部分）接下来我们来听第二部分，与第一部分比较，这段乐曲的情绪发生了怎样的变化呢？

生：聆听第二乐段，说出情绪的变化。

师：（再次播放第二部分）让我们再听一次，也请大家随着音乐轻轻的动起来，感受一下这段旋律是几拍子的？

生：聆听第二部分，随音乐动起来，感受节拍。师：那大家能用三角铁为这段旋律伴奏吗？ 生：在师带领下用打击乐器为乐曲伴奏。

师：（播放第三部分）让我们再来听一段，这段旋律和前面听到的哪一部分相似，情绪怎样？

生：通过聆听，说出与前面哪一部分的旋律相似。

师：刚刚我们听到的这一段是乐曲的第三部分，和第一部分旋律节拍、情绪都非常相似，可以说这部分是第一部分的再现。由此我们可以感觉到，乐曲的情绪变化和节拍有很大的关系。

师：（播放《花儿与少年》）现在，让我们完整的来欣赏手风琴独奏《花儿与少年》，请同学们用动作来表示每一段的变化。

三、学习歌曲《花儿与少年》

1、教师范唱

师：刚刚我们听到的是由乐器演奏的《花儿与少年》，其实最早的时候，《花儿与少年》是以歌曲的形式问世的，大家想不想听听这首歌曲是怎样唱的？

生：想！

师：接下来由我为大家唱一段，请大家仔细听，我唱的这段是乐曲中的第几部分？

生：聆听教师范唱，说出是这段旋律是第几部分。

师：（出示歌词）今天，我们也来学习一下，请大家看着曲谱，再次听我演唱。

生：再次聆听，加深对歌曲的印象。师：我来弹奏旋律，大家轻声的唱一唱。生：在师引导下初步填词演唱。

师：歌曲中出现了许多音乐记号，你找到了吗？ 生：找到歌曲中的音乐记号。

师：这些音乐记号的加入，使歌曲更加生动，现在请你像我这样唱一唱。

生：在师引导下，加入音乐记号演唱。（师及时纠正不足）师：我们演唱的是歌曲中的第一部分，这部分的旋律非常欢快，表达了回族人民对美好事物和理想生活的追求，大家能不能也把这种情绪体现在歌曲中呢？

生：在师引导下有感情地演唱歌曲。

四、拓展延伸

1、欣赏女子十二乐坊《花儿与少年》

师：在现代流行音乐的冲击下，我们传统民乐的演绎也更富表现力，接下来我想请大家观赏一段现场版的《花儿与少年》，让我们一同感受一下这首《花儿与少年》与刚刚我们听的有哪些不同？

生：观赏视频，说出两首作品的不同。（教师加以补充）师：刚刚我们大家看到的是女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》，这个乐团一共有13名成员，她们将传统和流行的元素相结合，给我们带来耳目一新的感受。

2、表演《花儿与少年》

师：今天我们欣赏了手风琴独奏《花儿与少年》和女子十二乐坊将传统与流行结合的《花儿与少年》，我们能不能也演绎一种只属于咱们班风格的《花儿与少年》呢？谁有好的建议？

生：在师引导下，创编新的形式表演《花儿与少年》。

五、小结

师：伴着欢快的歌声，这节音乐课也接近了尾声。今天我们欣赏了回族音乐中最经典的乐曲《花儿与少年》，通过这节课，相信大家对我们回族也有了一些了解，回族是五十六个民族中的一员，希望我们各民族的人们相亲相爱，只有民族团结了，我们的祖国才能兴旺。

第7篇：教学设计：纸花儿开了

中班科学活动：纸花儿开了

【活动目标】

1．感知不同纸质的花在水里开花的不同现象和纸张的吸水性有关。

2．通过猜测、尝试、分析、表达的方法，发现纸花在水里开花的原因。

3．积极投入探究活动，对纸质花在水里开花的现象产生浓厚的兴趣。

【活动准备】

经验准备：幼儿知道树上、草上长出的花朵都会开。

物质准备：面巾纸、手工纸、白纸、报纸、锡箔纸做成的小花；每桌上备有大水盆。

【活动重点】了解不同纸质花在水里开花的不同现象和纸张的吸水性有关。

【活动难点】能从纸质的不同猜测、分析、推断影响纸花在水里开花的原因。

【活动过程】

一、视频导入，设置悬念

师：今天老师带来了一段视频，我们一起来看一看吧。

提问：你们看到了什么？

二、感知不同纸花在水里开花的现象

（一）观察白纸花在水里开花的现象

1.提问：这是一张普通的白纸，用它做成的花，能开吗？

2.教师演示纸花开花，幼儿观察。

3.请个别幼儿尝试操作。

（二）探索不同纸质的花在水里的开花现象。

1.介绍各种材料。

提问：除了白纸，小朋友们还只知道哪些不同的纸呢？

2.教师随幼儿讲述出示不同的纸并把各种纸贴到记录表上。

3.幼儿猜测不同纸质的花在水中能否开花。

4.教师提出操作要求，幼儿第一次操作。

5.师幼讨论：你发现哪些花开了？哪些没有开？为什么？

教师小结：有的纸花在水里能开，有的不能开。这和纸能不能吸水有关，吸水太快了会烂掉，不吸水就开不了。

（三）感知纸花开的快慢和纸的吸水快慢有关。

1.提问：这些纸花是同时开放的吗？

2.教师提出操作要求，示范规范操作动作。

3.幼儿第二次操作，教师一旁观察指导。

4.交流：哪种纸花开的最快？哪种纸花开的最慢？为什么？

教师小结：不同纸的吸水快慢是不一样的。吸水快开得就快，吸水慢开得也慢。

三、结束延伸

我们的花开的真漂亮呀！生活中还有一些些纸，比如牛皮纸、玻璃纸等等，小朋友可以仔细找一找还有那些纸，和爸爸妈妈一起做一做，看一看它们做的小花能不能开，好吗？

第8篇：《花儿朵朵开》教学设计(评委)

《花儿朵朵开》教学设计

活动意图：通过观赏各种各样的花，感受花的美，同时激发孩子制作的欲望，并通过制作活动，培养孩子的动手能力。

活动目标：

1、学习用剪、折、捆扎等技能制作不同造型的花。

2、训练动手操作能力。

3、在活动过程中学习感受美、创造美和展现美。

活动重点：学习制作花朵。活动难点：捆扎花朵。

活动准备：

1、教师准备：课件、花篮。

2、学生准备：剪刀、皱文纸、花杆、花篮、捆扎线。

活动过程：

一、激趣导入

1、小朋友，你们喜欢花吗？老师这就带你们去百花园看一看。（课件出示各种鲜花的图片，让孩子们欣赏。）这些花漂亮吗？

2、今天，我们班来了一位新朋友，看，他是谁呀？跳跳虎说：“这几天我生病了，多么想看看花园里的鲜花，哎!”小朋友，你们愿意为跳跳虎做一束美丽的鲜花吗？今天，我们一起来学做花。

二、巧手制作

1、教师出示自制的花朵范例，让孩子们欣赏。

2、老师制作的花漂亮吗？想亲自动手试试吗？相信小朋友们一定能为跳跳虎做出美丽的鲜花。

3、介绍手工材料：皱文纸、花杆、捆扎线。

第9篇：幸福花儿开心上教学设计

《幸福花儿开心上》教学设计

一、教学理念

《幸福花儿开心上》是人民教育出版社三年级下册第七单元“五十六朵花”中的一课,针对三年级学生求知欲强,好动,模仿力强,想象力丰富的特点,因而在整个教学设计中,我始终以学生为主体,从学生的兴趣与爱好出发,通过启发引导,充分调动学生全身的感官,将舞蹈和音乐融合起来,运用多种形式和手段,让学生体验、创造、表现和享受音乐的美,积极引导学生参与到各项,唱、跳、演的音乐实践活动中。重视学生个体及小组自主合作学习,让学生全面了解柯尔克孜族的多元文化,拓宽学生的文化视野。

二、教学背景

（一）教材分析 《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌歌曲情绪热烈、欢快表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调共五个乐句第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。

（二）学生情况分析

针对三年学生现在的整体学习情况,鉴于本学期是第一次接触二部合唱,并且低声部的节奏,旋律、学生较难在一节课完全掌握,因而将学习唱好二部合唱《幸福花儿开心上》分为二个课时完成,第一课时唱好第一声部主旋律,重点解决一声部的音准及情绪,初步感受二声部的旋律及合唱,为下

（三）教学方式与手段说明 1.说教法

本节课我以现今中央电视台新闻联播中的一个设问你幸福吗？你觉得幸福是什么？活动展开，引领学生感受柯尔克孜人民的幸福生活为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。

2．说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

(四)技术准备

电子琴、录音机、多媒体、自身专业素质

（五）前期教学状况、问题与对策 学生有一定的基础，在教学中对歌曲情感的处理不是太好，教师应自己深情投入的讲解。

三、教学目标

“ 情感、态度、价值观”目标：使学生了解、热爱民族文化、热爱生活。“知识与能力”目标：学唱柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》，初步感受二声部合唱。“过程与方法”目标：在教师的指导下，正确掌握歌曲的情绪、旋律、节奏，感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。

四、教学重点与难点

（一）教学重点：学唱柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》感受柯尔克孜民歌热烈、欢快的情绪。

（二）教学难点：歌曲中出现的十六分音符和八分休止符的掌握。。

五、教学过程

（一）设问导入

师：同学们老师今天要当一回小记者采访一下大家。请问你幸福吗？你觉得幸福是什么？（依次采访2人）

师：其实幸福时刻伴随在我们身边。在新中国成立以后新疆地区的柯尔克孜族的人们和其他少数民族一样，在党的关怀下过上了幸福的生活，所以在重大节日里他们会聚在一起载歌载舞歌唱伟大的祖国和幸福的生活。今天让我们一起走进新疆地区的柯尔克孜族，学习一首柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》请大家仔细聆听，用心去感受他们过上了幸福的生活唱歌跳舞时是什么样的心情？

设计意图：以幸福为话题展开教学，让学生了解柯尔克孜族人民的幸福生活。

（二）放录音感受歌曲情绪 1.初听音乐

师：感受一下歌曲的速度、情绪 ？

（热烈、欢快 活泼的）2.再次听音乐

师：歌曲用哪些美景勾勒了他们的幸福生活？

羊群、草原、太阳、葡萄、酥油 设计意图：初步感受歌曲情绪。师：这么多的美景有草原有羊群有葡萄。有这些美景的地方就是祖国的西北新疆地区柯尔克孜族人们生活的地方让我们一起了解一下这个古老的游牧民族。

（三）民族介绍 课件展示：这首歌曲中唱到的是新疆柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地区。以游牧、畜牧业为主。而且是我们中国北方最古老的游牧民族之一。

设计意图：老师跟学生分享资料，让学生在欣赏了影像后用文字的形式直接展示给他们，让他们对这个陌生的民族变得更加的熟悉，和更加的了解，以至于为后面歌曲的学习做下铺垫。

（四）呼气、发声练习

师：感受草原气息，深深吸一口气，保持住，再匀速吐出。师：来到草原心情真舒畅，用啦来抒发心情。设计意图：为演唱歌曲做铺垫。

（五）学唱歌曲 感受

1.听教师范唱感受歌曲热烈、欢快的情绪 。

2.再听，歌曲可分为几个乐段，你是依据什么划分的？看谱（情绪、旋律、内容）3.了解歌词

师：这首歌曲的歌词写得非常美，我们试着用歌词的节奏读一下。读第一乐段。解决节奏难点前八后十六音符、附点八分音符 教师示范节奏。让生找相同节奏。

4.分析学唱曲谱

认识歌谱记号前奏、结束句、重音记号 教师示范重音记号的演唱，教唱歌谱找相似乐句学唱。

5.完整演唱歌曲第一段启发学生感情的投入。 6.演唱第二段歌词。

7.有感情地完整演唱两段歌词。 8.初步感受二声部合唱。

设计意图：通过各种形式学唱歌曲，初步感受二声部合唱。

（六）合作拓展

1．欣赏《娃哈哈》感受新疆音乐特点，观看学习简单的舞蹈动作，指导学生用上几个

简单舞蹈动作练习边唱边表演。

2.自制简单打击乐器文具盒、学具盒代替手鼓为歌曲进行伴奏 3.歌舞器乐表演

设计意图：表演是学生喜欢的环节，这样可以放松，可以很轻松地展示自己，给学生自主的空间，自由的表演，老师时刻关注学生，用眼神交流，让学生学会在模仿的基础上创作。

六、小结

这节课我们了解了柯尔克孜族柯族的生活风俗文化等还学唱了一首柯族民歌，希望大家能更加的热爱生活。

七、学习评价方式

自评互评与他评相结合。

八、教学设计特点

简洁明了符合学生特点和认知规律。

九、课后反思

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了当地人民在党的领导下的幸福生活。这节课我主要是想在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏、感受歌曲二声部合唱部分，充分感受柯尔克孜族民歌热烈、欢快的情绪，这也是本节课所要达到的教学目标。

在本节课的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。学生对本课很感兴趣，能有感情的演唱歌曲。

但本节课也有不足之处，如学生演唱时情感的处理，学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。给学生以最大的空间感受、体验、表现音乐的机会。从而能够充分展示才华、挖掘潜力，释放情感，体验成功，进而继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

第10篇：花儿为什么这样红——教学设计

初中语文八年级上册-教学设计

17.花儿为什么这样红

一、教学目标：

1．阅读课文，了解花儿这样红的原因，掌握常见的说明方法。

2．品位作者生动的语言，体会说明文语言准确的特点。

3．引导学生认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重点：

1．理解花儿红的本质。

2．理清文章的说明顺序。

3．分析文章的说明方法及作用

三、教学难点：

课文设计的知识面广，说明的事理有一定的难度，要学生仔细理解。

四、课时安排： 1 课时

五、教学过程：

（一）、复习说明文知识：

1．说明文：是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类型特点、功能或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。

2．要明确本文的说明的对象。

3．说明事物要抓住特征；

4．说明文的分类：

语言：生动说明文平实说明文

内容：事物说明文 事理说明文

5.常见的说明方法： 下定义、列数字、举例子、分类别、打比方、作比较、作诠释、摹状貌、画图表等。

6.说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

7.说明文的结构：(1)总 —分—总

(2)总—分

(3)分—总

8.说明文的语言：准确、严密。

（二）、导入新课

1．大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，你们见过哪些花，有些什么颜色？（说说理由。）

2．当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：反问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）

题目的意思：自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？ 本文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。

（三）、走近作者：

关于作者贾祖璋，浙江省海宁县人，生于 1901 年，我国著名的生物科普作家。

（四）、朗读课文，整体感知内容：

1．选自己喜爱的方式朗读课文。

2．扫除语音障碍

充沛（pèi）

灼伤（zhuó）

褪（tuì）

分泌（mì）并蒂（dì）

花卉（huì）

虞(yú)美人

裸(luǒ)

萼（è）

3．用一句话简要概括课文的内容。

明确：本文主要为我们介绍了花儿为什么这样红的科学原理。

4．说说花儿为什么这样红？

明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及 “人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强 了说明文的文学色彩。

5．划分文章段落，理清结构及说明顺序

明确：（1）按设疑——解释——总结的方式安排材料。

可分为三部分：

第一部分(第 l 段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

第二部分(第 2～10 段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分(第 1l 段)：概括花红的原因，总结全文。

2、结构形式

总——分——总

3、说明顺序：逻辑顺序

这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素 的顺序排列的。

（六）、作业布置

1、试列举出本文运用了哪些说明方法。

2、试列举说明文语言的准确性。

（七）、板书设计

17.花儿为什么这样红

第11篇：花儿为什么这样红教学设计

《花儿为什么这样红》教学设计

1、教学目标

知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。

过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。

情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、严密的说明语言。

教学难点：深入理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路

2、教学流程

第一课时

一、导入新课

播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）

同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》。

。(板书课题及作者。)

二、整体感知

1、介绍作者（学生交流课前收集的相关资料）

贾祖璋，浙江省海宁县人，我国着名的生物科普作家。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

2、积累字词（检查学生预习情况）

萎wěi谢

灼zhuó伤

分泌mì

花卉huì

虞yú美人

粉蕊ruǐ

花萼è

蜜腺xiàn

褪tuì色

万紫千红：这里形容花的颜色丰富。

萎谢：（花草）干枯凋谢。

灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

3、复习与本课有关的重点说明文知识

4、自主学习，朗读课文

（1）速读课文，初步感知全文。（速读课文后，要求每生书面想出我知道文章大致说明了……）

（2）细读课文，思考以下问题。（小组合作交流）

问题1

文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?

问题2

划分文章段落，理清结构。（让学生在文中画出关键句，朗读关键句，品读关键句，能很快画出结构图……理清了文章思路）

问题3

第26自然段、第7lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?

三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1． 文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

2．划分文章部分，理清结构。（讨论后课件打出）

明确：(按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分：

第一部分(第l段)：提出说明中心花儿为什么这样红。

第二部分(第2一10段)：从不同角度说明花儿为什么这样红。

第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)

3．第26自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的理，而要阐释这个理，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

(第26自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。这是内因。)

(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。这是外因。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

第二课时

一、导入新课

同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？（学生思考上节课的内容）

二、自主学习，品味探究

1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？

3、本文采用了哪些说明方法？举例说明？

4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？

三、反馈交流

1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第34段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。

2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？

（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）

明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。

3、从结构图上看，本文内容非常的复杂，这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学

科的课题，作者却写的通俗易懂，这得益于综合运用了多种说明方法，你想不想知道本文所用的说明方法呢？下面我们来品味课文，找出本文所用的说明方法。

（引导学生体会本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。）

（1）、从总体上看，运用了分类别的方法，把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分别说明。

（2）、在具体说明中，多处运用了举例说明。

如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了道理。

又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透 彻地说明了花儿这样红归功于人工选择的道理。

（3）、本文又多 处运用了比较说明。

如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；将自然选择与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。

（4）、更多的情况下，各种说明方法是合在一起、综合运用的。

比如：例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年功夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。

这句话综合运用了三中说明方法：通过举例子，形象说明了人工选择的作用；通过野生原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比较，通过列举数字，印证了上文提到的自然选择进程缓慢，人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显着成果。

4、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?

(采用教师点拨，学生自主研究与小组探讨相结合的方式进行分析，只要学生能分析一点即可。)

示例：如有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

（本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红）

有些限制白花，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；特殊修饰例子，表示添色木芙蓉是极个别的；一般修饰花，表示特殊情况除外。

萎谢之前早晨初开的时候中午下午初开时都是在时间上作了限制；少量的是数量上的限制；微淡深渐渐是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的使用，准确而严密地说明了事理。

又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。

（这一点比较难，不要难为学生，教师可以直接总结出特点，然后指导学生在文中找出相关词语体会用法。）

讲花的初开用浓艳，形容色泽的深度；讲人对花红的感觉用鲜艳”,形容色泽的亮度；

说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的黄色、白色或其他颜色用比较显眼，修饰进化途程中最成功的红色的花则用最耀眼，等等。

四、板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

精巧的拟题

间隔反复式的分类说明

由主到次的逻辑顺序

总分总式浑然一体的结构

第12篇：幸福花儿开心上 教学设计

《幸福花儿开心上》教学设计

一、教材分析：

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。

二、教学目标：

1、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。

2、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。

三、教学过程

1.导入。

学生在歌曲《娃哈哈》的背景音乐中开始学习。随音乐做几个简单的新疆舞蹈动作。

师：刚才，我们听到的这首歌曲是一首新疆维吾尔族歌曲，我们知道，在中华民族五十六个大家庭中，有五十五个少数民族，他们大多能歌善舞，在新中国成立以后，他们过上了幸福的生活，所以在重大节日里，人们会聚在一起载歌载舞，歌唱伟大的祖国和幸福的生活。今天，让我们一起走进新疆地区的柯尔克孜族，学习一首柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》。

2、放录音感受歌曲情绪 （1）、初听音乐

要求：感受歌曲的速度、情绪（欢快 活泼的）（2）、再次听音乐

要求：歌曲为我们描述了哪些美景？（羊群、草原、太阳、葡萄、酥油）

师：这么多的美景，有草原，有羊群，有葡萄。有这些美景的地方，就是祖国的西北新疆地区，柯尔克孜族人们生活的地方，让我们一起了解一下这个古老的游牧民族。

（3）、民族介绍（课件展示）

播放视频，介绍背景。这首歌曲中唱到的是新疆，柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地区。以游牧、畜牧业为主。而且，是我们中国北方最古老的游牧民族之一。

3、学唱歌曲

（1）、听教师范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪（2）、教师分句教唱学生学唱（3）分析曲谱

认识歌谱记号：前奏、结束句、重音记号（教师示范重音记号的演唱）

解决节奏难点：前八后十六音符、附点八分音符（教师示范节奏）

（4）、完整演唱歌曲第一段（启发学生感情的投入）（5）演唱第二段歌词。

（6）有感情地完整演唱两段歌词。

四、合作拓展

1、指导学生用上几个简单舞蹈动作，练习，边唱边表演。

2、自制简单打击乐器，（文具盒、学具盒代替手鼓为歌曲进行伴奏）

3、歌舞器乐表演

五、小结

这节课我们游览了柯尔克孜族，了解了柯族的生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。今天的柯族之旅就到这里吧！

板书设计

幸福花儿开心上

1= ЬE 2|4

柯尔克孜族民歌 应炬改词 配歌 重音记号： > 反复记号： : ||

第13篇：花儿为什么这样红教学设计

《花儿为什么这样红》课堂实录 王君

2013-12-06 19:08:20| 分类： 八下教学实录|字号 订阅

科学知识是趣，语言应用是魂

——《花儿为什么这样红》课堂实录 执教：王君老师 整理：金艳

（课间播放《花儿为什么这么红》歌曲）

第一部分：学字词，教阅读方法（上课，互致问候）

师：刚才那个歌，就叫《花儿为什么这样红》。旋律优美。在王老师像你们这么大的时候是最流行的，是电影《冰山上的来客》的主题曲，人人都会唱呢。以它为说明文的标题。很——生：亲切。生：时尚。生：能吸引人。

师：是。挺怀旧的。我看大家听着都不想走。现在请观察投影中的两幅图片，有什么不同？这是同样的一枝花，看着有什么细微的差别？

【投影展示图片和文字】

妹妹上小学五年级了，去年夏天，她住的小区里种上了牵牛花。一个月以后，妹妹观察到这样一些奇怪的现象：

? 为什么小区里的牵牛花有时候看是红色，有时候是蓝色或紫色呢？ ? 为什么小区里的牵牛花变颜色，而种在马路绿化带上的牵牛花几乎不变颜色呢？

生：哦，颜色不同。师：发现颜色不一样的孩子是好样的。我们的生活当中有很多奇怪的现象，现在看屏幕，这些奇怪的现象你能回答吗？花的颜色当中有很多的奥妙呢。学完课文你就知道了。我们今天要学习的是第三单元中的第一篇说明文，请翻到99页，现在103页的空白处，两分钟的时间抄字词，读字词，记字词。

【投影展示字词】（略）

师：特别注意，这个“沛”字一竖是贯通的。常诚，读这个词——生：蜜腺。

师：好！不要读成mì xuàn了。

师（指着“花蕊”一词）：这个词语很美，中国古代有一个美丽的女子叫…… 生（杂乱地，高兴地）：杨玉环！

师：不叫杨玉环，比杨玉环更可爱。她的名字叫做花蕊夫人。杨玉环她被赐死，她老老实实就死了，没有力量反驳。花蕊夫人的身份差不多和杨玉环一样，也是皇帝的妃子。亡国的时候，有人指责花蕊夫人说她“美女祸国殃民”，花蕊夫人义正词严，当场口占一绝“君王城外竖降旗，妾在深宫哪得知？六万万人齐卸甲，更无一个是男儿”，控诉！连宋太祖都很感动呢。但是因为这首诗，这个美丽的女子千古留名。所以每次读到“花蕊”这个词语的时候我都想到这个美丽的女人。好，读——（生读字词）

师：好了，今天教一种新的读书方法。议论文我们是从“共鸣”走到“争鸣”，说明文呢，这个方法比较好，请你在课文的标题的顶上写上，这种读书方法整个单元都可以用。

【投影展示】

整体概读──精段细读

第二部分：整体概读 师：好，现在我们来整体概读，概括地读。现在同学们把题目读出来，预备起。生：花儿为什么这样红？

师：这是一个很妙的，有艺术味道的问句。现在请快速浏览全文，在课文许多非常明显的地方作者用了结构很相似的句子来回答“花儿为什么这样红”，把这些句子快速全部勾画出来，大概有六到七句的样子。快速浏览。现在不需要出声，看书……

师（师巡视，并及时表扬圈点勾画做得好的同学）好，折政尧说一句——生：首先要有物质的基础。师：好，很好，史卓昕说第二句。生：还有生理上的需要。

师：生理上的需要，很好。倪爽，说一句。生：还需要用物理学原理来解释。

师：真好，倪爽找到还需要用物理学原理来解释。周逸杰。生：没找到。

师：没找到，怎么可能找不到呢？再加油。钱诚。生：用进化的观点来表达，还有一个发展的过程。师：进化的观点，发展的过程，真好。邓隽之。生：从达尔文的自然选择学说来看，昆虫的作用。师：昆虫的作用。还有什么？郭嫣然。生：还有人工的选择。

师：很好，很好！谁告诉我，他们的出现以及表达的方式有什么共同点？胡肇波，第一，他们出现的位置…… 生：都在一段的第一句啊。

师：聪明！第二，他们表现的形式——生：都基本一样。有一点儿判断的味道。师：好，接下来，我们要做的是，观察思考，一共是六个方面的原因。现在分类，刚才是寻找，现在得分类。比如说咱们七班，从性别来看，有男同学和女同学；从性格来看，有活泼的和文静的；从个子来看，有矮小的也有高大的。好，判断，这六点你能够做一些什么样的分类。王浩迪说一说，你怎么分的？ 生：我不是王浩迪。（众笑）师：哦，吴欣然，抱歉。请说。

生：课文最后一句说“是大自然的杰作也是人工培育的结果”。师：太聪明了，一类是——生：大自然。师：一类是什么？ 生：人工培育。

师：很好！吴欣然找到了总结型的关键句，这个方法值得学习。有没有其他的分类方法？你说——

生：一共有四类。因为物质的物是w开头的……（一调皮学生捣乱）

师（调侃）：很好，请坐。我永远跟不上你的思维。还有吗？其他的？（生沉默）师：这是一个难点，未知知识。注意，这是高级思维的一种方式。请看大屏幕。

[大屏幕辅助展示结构图]（略）

师：不用记笔记，你大概的了解一下说明文安排说明顺序的一些理由。郭正秋读。生：内部原因，外部原因。

师：这样读“从什么什么到什么什么”。生：从内部原因到外部原因

师：好，这是一种分类。再来，钱诚，读。生：从现实原因到历史发展原因。师：好，请坐。再来，魏宜静。生：从自然原因到人为原因。

师：很好，请问。这六个原因可不可以调换位置？刀琪，请说。生：我觉得应该不能。师：为什么？

生：是从他自身的原因，然后到……（说不下去了）

师：你感觉到了，有一个内在的逻辑联系，对吧？很好，咱们换一种方式来观察，其实原文当中就已经告诉你有的必须在前，有的必须在后。看到文中的原句，在句子当中去找原因。他有明确的语言标志。请看书！六句话都有标志，发现了吗？石凯文？

[投影展示六个原句]（略）

生：哦，有关键词：首先，然后，还需要，最后。

师：很好，石凯文说得非常清楚明白。看屏幕，红颜色的字，不要小看这个表述，已经告诉你谁前谁后。我敢说不仅我们学校最优秀的学生，包括吴欣然，包括李愫，在表述一段话的时候，她们都只会用一个词语“然后，然后”，中国大江南北，包括最重点中学的学生都不会用“首先，还，最后”，只会用“然后”。这是一种语言表达非常恶劣的习惯，必须改正。好，现在，学会用类似的词语来表达一个完整的意思，内容自选，“然后”这次词语只能用一次。所有词语不得重复。开始准备，20秒。

[投影展示]

首先 其次 还 然后 接着 最后

（生准备说话内容）

师：好，停。现在先讲给自己的同桌听。（生互相说话）

师：停。最少要用上面的四个词语。语言层次清晰。林之秋，你说，至少用四个。生：生物的发展首先由单细胞生物，其次进化为多细胞生物。师：好，用了两个，你这个太专业，有难度。请吴欣然。

生：同学们要想做好值日，首先擦好黑板，其次洗好墩布，还要把地扫好，然后把垃圾撮了，接着墩地，最后把垃圾倒了。

师：选材好。只是这个程序好像还值得斟酌。吴欣然，这是两年多来，我听你说话最流畅的一次。你以前的“然后病”太严重了，一定得改。继续说。

生：大家想要某某某同学，首先要不逃课，其次要不逃操，还要好好做眼操，然后体育课要认真跑圈，最后就可以……不用请家长。（众心领神会，笑）师：我的天，针对性太强了。周逸杰，请说。

生：男人首先要高，其次男人要有钱，还有就是富，接着要有跑车，最后才能拥有大美女……（生狂笑）

师（调侃他）：如果还加一点，身上的肥肉不能太多，最后，肚子里面一定要有货，要有智慧。

师：我敢说，如果在座的女同学有一点点品味的话，都不一定同意这些观点。男人的魅力绝对不仅仅只是这些东西，你一定要相信王老师的话。再说说，多用用这组词。

生：要学习好首先得听课，其次得听老师的教导，还得认真写作业，然后要端正学习态度，接着要保持良好的状态，最后要……

师：最后要持之以恒，很好，倪爽，应该把端正学习态度放在前面。好，翻到103页，请把这串词语抄下来，千万不要小看他，有的人一辈子没有学会说话。语文就是这些，教你怎么说话，教你怎么做人。好，总结一下，这个需要记，刚才我们的整体概读，实际上理清了基本说明内容和说明顺序，请记笔记。

[投影展示] 小结：

本文告诉我们的科学道理是什么？

本文作者按照由现象到本质、由主要到次要的逻辑顺序阐述了“花儿为什么这样红”的六大原因，说明了花朵颜色的形成是其自身发展需要和大自然及人类综合作用的结果。

第三部分：课间休闲

师：好，刚才我们做的事情是整体概读，弄清了说明内容和说明顺序，并且学习了课文最核心的内容。大家挺劳累的。现在是“课间休闲”时间。开课导入时妹妹所发现的那些现象，你能不能活学活用？在六点原因中去找到一点为妹妹分析一下原因。这个不是语文课的内容，但是能考你是不是真正读懂。请折政尧——生：因为牵牛花种得比较稀疏，早晨的时候因为阳光很弱，他要吸收更多的热量，所以他变成黑色的了，中午阳光太强了，要少吸收点，所以变成粉色了，晚上呢，要吸收更多的阳光，就变成蓝紫色了。

师：整体思路是对的。好，请坐。第二个问题，公布答案，了解一下，增加一些知识。

[投影展示]

（1）为什么小区里的牵牛花有时候看是红色，有时候是蓝色、紫色呢？

原因：因为中午阳光强烈，温度高，花瓣会变成红色防止灼伤。而早晚气温低，花朵会变成蓝色或紫色吸收热量。

（2）为什么小区里牵牛花变颜色，而种在马路绿化带上的牵牛花几乎不变颜色呢？ 提示：马路上由于汽车多，排放大量尾气，因而导致空气中二氧化碳含量较高，二氧化碳溶于水会形成碳酸。

马路上由于汽车排放大量尾气，溶于水中形成碳酸，使细胞液始终呈酸性，因而花青素会一直显现红色。

第四部分：精段细读

师：好，下面，我们开始进入这个阶段，读出来——生：精段细读。

【投影展示】

我们要研究第十自然段，你可以从以下几个方面思考：

圈出三个例子的提挈词 关注三个例子的侧重点 比较三个例子的详略安排 体会独特的说明方法 感受准确的语言表达

师：翻到102页，倒数第二段，现在快速把全段速读一遍，可以出声。好，文字很简单，这段文字举了三个例子，举例说明的方法。现在做第一件事情，这三个例子之前都用了不同的一个提挈词，把它们圈出来。第一个——生：例如 师：第二个——生：再如 师：第三个——生：又如

师：非常好，不要小看！这个就叫做语文，这个就叫做语文味儿。如果全部都用“例如例如例如”，那就完蛋了，这个文章的语言品味就不高了。好，因为这样一个小小的变化，我敢肯定这个作者是有相当的文字修养的。现在，跟刚才一样，自己选择一个内容，然后用上“例如，再如，又如”。请准备10秒。好，钱诚。这个很简单啊，我们班有很多帅哥，例如钱诚，比如史桌昕，又如张时嘉。

【投影展示】

例如 再如 又如

生：我们班有很多男人，例如张时嘉，再如史卓昕，又如周逸杰，谢谢。师：停，不重复同样的话题。张雨晴。

生：我们班同学的性格是各种各样的，例如吴欣然非常的自信，再如高晨妍非常的和蔼，又如常青怡非常的风趣。师：好，选材真好。郭昕，请。

生：我们做的题通常都是要举一反三的，例如昨天的那道题，再如今天的那道题……

师：这个基本上相当于废话哟。你是搞笑吗？好，魏宜静。

生：教我们班的老师都是各种各样的，例如幽默活泼的金政国，再如经验丰富的王君老师，又如严肃和蔼的张志标老师。师：好，翻到103页，请把这三个词语写下来，下一次举例子的时候不能重复一个词语，一定要变化，变化本身就是艺术的美。语言更讲究变化之美和曲折之美。好，下边，我提醒你，三个例子，最简单的，请注意先看详略安排，三个例子的详略是不是一样的，第一个是详还是略？ 生：详。

师：第一个详，第二个略，第三个又详。这叫做凹凸有致，善于变化。再来，讲的都是人工选择的例子，但是，他们的侧重点是不一样的，看，第一个，牡丹，牡丹强调什么？ 生：几十年功夫。

师：画上横线。仅仅几十年功夫，和前面的亿万年形成对比。这是强调时间。现在，你重点观察大丽花，大丽花是在强调什么？ 生：上千种颜色和形状。

师：聪明，强调的形状和颜色多，种类繁多。看最后一个例子，和前面都不一样，强调的是什么？我看谁聪明？ 生：从无到有的新品种。

师：高晨妍说得很好，从无到有的新品种，无中生有。三个例子，提挈词语不同，详略安排不同，举例侧重点不同。因为不同，所以摇曳多姿，说明文的语言也可以摇曳多姿。……

师：最后总结一下，今天学习《花儿为什么这样红》，希望同学们对语言的变化这个问题有更充分的认识。学了，就要用。最后上一道“甜点”。你们看过黑色的花吗？ 生：没有。

[投影展示黑色花的资料]（略）（学生读）师：好，下课。

[课后感想] 备这篇说明文时，想到了这些问题：

1、课堂教学的艺术也是研究不教什么的艺术。这么长的一篇说明文，在四十分钟以内，哪些不教？哪些浅教？哪些深入地教？总之，长文必须短教。这篇课文，这堂课，主要围绕“语言的丰富多彩的变化”来训练。其它的，也教，但教得比较粗略。有些难点，比如说明顺序（逻辑顺序），在这堂课上就不作为教学重点，而是由教师带领着学生快速梳理了。而我们学校的小陈老师承担区级研究课，也上《花儿为什么这样红》，区教研员要求她只教“说明顺序”的问题，而另外一个学校的老师负责讲这篇课文的语言。按照这个要求我们给小陈老师设计课磨课，最后呈现出来的教学内容和我就完全不一样了。她的目标单一，我的更多维。不多的教学目标决定不同的教学内容，也决定不同的教学手段。

2、对说明文而言，科学知识是趣，语言应用是魂。我高度警惕：千万不能把语文课上成科学知识普及课。这堂课琢磨语言，训练语言，取点比较小，针对性比较强，学生学得有抓手，应该有比较实在的收获。

3、谢谢余老师。一直向他老人家学习。这堂课的板块，就是他的。他的语言学用，也是我最欣赏的。余老师的东西，粗看简单，细研难学。面对普通学生，面对常态课堂，余老师的看文本能力和巧设计能力是青年教师，不，是所有的老师应该虚心学习的。

4、谢谢我的徒弟金艳老师，看录像，听录音，一句一句地帮我整理课堂实录。这在我的所有课堂实录中，是少见的能够让大部分发言都“言之有主”的实录。小金老师辛苦了！

第14篇：《爸爸的花儿落了》教学设计

《爸爸的花儿落了》教学设计

【本单元设计理念】

本单元或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”，而

一、二虽文体不同（第一是散文，第二是小说节选），但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此，为达到上述的要求，选用“读读──议议──说说”的形式较好。

【学习目标】

１、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。

２、把握文中父亲的思想性格。

３、理解标题的双关意义。

４、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

【学习重点、难点】

记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。

【教学准备】

１、让学生下通过图书及网络查找有关作者的内容。

２、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的【教学时间】

二时。

第一时

〖教学要点〗

１、整体感知，把握脉络。

２、朗读、复述文。

３、了解叙事方法及主要作用。

〖教学过程〗

一、激发感情，导入新

父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的文《爸爸的花儿落了》就写出了文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。（板书题）

二、整体感知，把握脉络

１、你了解作者吗？（读读）

（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）

林海音传：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。１９４８年８月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。１９５３主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，１９６７年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。〕

２、学生朗读文。

（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）

３、简要复述文：

（主要事复述清楚即可）

点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。

４、了解叙事方法及主要作用。

（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）

⑴主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？

（学生分小组完成）

⑵插叙使的内容显得丰富而不繁杂，插叙使的事交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性的写作。

５、父亲是一个怎样的人？

（小组讨论交流，然后推选代表在班级交流）〔议议〕

爸爸的思想性格是通过事和语言表现出来的：

⑴表面严厉，实际上却充满了爱心；

⑵是一个特重感情的人；

⑶是一个热爱生活的人等。

（鼓励表扬把握较好的小组和同学〕

三、小结

（也可以让学生做）

这一节我们理清了思路，了解了文中爸爸的性格，那么文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节再来探讨。

四、推荐作业

１、反复读文，体会朴实的语言中所蕴涵的思想感情。

２、熟记“读一读，写一写”中的字词音义。

第二时

〖教学要点〗

１、品味语言。

２、题理解。

３、拓展延伸。

〖教学过程〗

一、品味语言（谈一谈）

１、朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）

做法：

⑴爸爸打我；

⑵让我闯练等。

话语：

⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。

⑵“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。

２、本文写爸爸的花的内容很少，但题却是《爸爸的花儿落了》为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维）

（标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能，随便否定或肯定）

二、拓展延伸文内容

同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。

（小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈）

三、推荐作业

１、外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

２、运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的。

《作文教学：文采篇》教学设计

傲霜篇教学设计

《元日》教学设计 篇四

学校教学工作总结美篇

《爸爸的花儿落了》教学设计