三年级艺术课教案
1.恐龙世界(美术)
教学目标：
1、了解恐龙消失的原因， 增加对恐龙的认识。
2、以学生兴趣为 导向， 初步学习如何捏制各类造型。
3、通过故事形式， 引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一恐龙造型。
教学重点：独立完成一只恐龙造型。
教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。¸
教具准备:
师：范作·
生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。¸
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具备情况。
二、导入新课
1、你参观才恐龙展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物
2、恐龙几百万年前就神秘地消失了， 给人类留下了无穷的奥秘。
3、揭题板书
师：“今天我们来和恐龙玩一玩， 做一做。”恐龙世界
三、讲授新课
1、出示范作。这是什么？（恐龙：长颈龙、三角龙、剑齿龙…）
引起学生兴趣， 激发学习热情。
2、恐龙生活什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？
你最喜欢哪头恐龙？
学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。
3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体。和学生一起聊聊恐
龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖
子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪
子……
4、任选一只恐龙， 一起说说身上各部位如何来捏制。头部、身
躯、颈部、尾部
四 、布置作业：按自己 喜好与兴趣制一头 龙。
五、教师巡回辅导。
六、作业展示：集中展示， 以讲台为展台， 把所有学生完成的作
品放置其中， 进行学生互评， 大家互相欣赏， 表扬优秀作品。
七、课堂小结
八、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料， 了解恐龙为什么会消
失。
板书设计：恐龙世界
恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙
2.表演《祖国祖国我们爱你》(音乐)
本课时教学目标：
1.能用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱歌曲，并积极地参与表演歌曲。
2.开发学生对音乐的感知力、表现力和创造力，培养学生积极参与、自主学习、团结协作的能力。
3.热爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸福感、自豪感。
本课时教学重点：
1.在聆听中完整地唱好并表现好这首歌曲。
2.学会用自然优美的声音演唱歌曲，可以用轻声带假声来演唱。
教学难点：
1.掌握歌曲八分音符、四分音符和二分音符的准确演唱。
2.学生能够从演唱形式、力度、速度等方面进行创新表演。
教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。
教学过程：
一、组织教学
1.师生听着《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏曲叉着腰跳着跑跳步进教室。
2.师生用音乐语言相互问好。
二、导入新课
1.课件展示中国地图。
师:我们伟大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这上面绿色的是山岭、草原，蓝色的是海洋、河流，让我们一起来欣赏祖国的风光吧!
2.用《祖国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课件展示祖国的风光图片(如:长城、故宫、黄河等)和奥运夺金、火箭发射、阅兵仪式等精彩片段，让学生欣赏。
三、揭示、板书并歌唱课题
1.老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。
2.老师指导学生学唱课题(注意强调唱祖国时像喊妈妈一样亲切)。
师:谢谢孩子们深情地歌唱。听，有一位小朋友用小蜡笔在表达自己对祖国的爱!
四、聆听歌曲，突破难点
1.课件播放歌曲范唱，学生边聆听边联想画面同时感受歌曲情绪。
问:听了歌曲你脑海中出现了怎样的画面?你的心情是怎样的?
师:我为你们再唱一遍,请四位孩子根据歌曲内容上台画画,其余的孩子合着音乐打节拍.
2.老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画，其余学生打着强弱拍。
3.采取师问唱生答唱的形式学唱第三乐句。(如:画什么?长在哪里?)
五、学唱歌曲
1.课件播放歌曲范唱，四小组各分一乐句零乱歌词上台拼贴好并评价。边有节奏地教念歌词同时配上简单的舞蹈动作。
2.按节奏朗读歌词。
3.各小组有节奏地念歌词并配上动作汇报并且互评。
4.跟琴视唱歌谱。
5.学生随着课件动画图形谱划着并轻声跟范唱完整歌唱一遍歌曲。
6.跟琴填唱歌词。
7.课件播放歌曲伴奏，全体学生合伴奏有感情地歌唱歌曲。
六、课堂延伸
师:谢谢热爱祖国的孩子们!请你们课后去找一找、听一听、唱一唱歌唱祖国、热爱祖国的歌曲。
七、课堂小结
孩子们，我们有一个共同的名字叫中国，为我们是中国人而感到骄傲自豪吧!好好学习，长大后成为祖国的栋梁之材!
八、下课，学生合着伴奏唱着《祖国，祖国，我们爱你》出教室。
3. 欣赏《日出·印象》(外国画鉴赏)
教学目标：
1、认知目标：通过欣赏，使为学生对外国风景画、静物画产生和发展概况有初步认识。了解印象派及后期的风景画、静物画的绘画风格和艺术特色.
2、技能目标：通过欣赏和评述等教学活动，增强学生参与意识，培养学生合作、互动解决问题的能力，提高分析评述美术作品的能力。
3情感目标：外国风景画、静物画作品欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现手法，培养学生领悟与感悟外国风景画、静物画的所表现美的能力，激发学生热爱大自然的情感。
4、创造目标、：通过教师引导，学生能够形成提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高欣赏评述美术作品的能力，自主建构分析作品的系统认识。
教学重点：
①让学生了解如何表现日常生活中存在的美，自然风光与艺术的关系以及与情感世界的关系。
②认识17世界荷兰风景画、静物画技艺的娴熟已达到可以乱真地步，在西文艺术史上有着重要的地地位是欧洲近代风景画、静物画的重要阶段。
教学难点：
①如何让学生领会常态的自然风光和日常静物与画家们的风景画、静物画之间的区别，提高对风景画、静物画所表现的自然和生活之美的感受能力。
②如何引导学生对分析美术作品有初步的认识。
教学准备：
教师准备：准备图片、制作课件、艺术家生平
学生准备：在网上搜集相关图片和资料
教学时间：一课时
教学过程设计：
一、分组讨论：
1、上学期的第一课学习内容是什么？
2、赏析了哪些美术作品？作者是谁？
3、这些美术作品的美在哪里？
4、当初看了美术作品给你留下最深的印象的什么？
二、小组汇报(略)
三、教师小结引入新课：
上学期赏析的外国风景画、静物画属现实主义绘画，所描绘的是我们身边的自然风光，是在现真实，有整齐、整洁之美，看了以后有身临其境的之感，画法细腻，形象逼真，有照片的效果。面本学期的第一课我们继续赏析外国风景画、静物画(二)，另一种选择……
四、学习新课：另一种选择
1、播放课件
2、赏析印象派作品(讨论)
①画家选择了什么？
②这时画家追求什么？
③他们所画的作品是真实的吗？
④我们如何理解《日出·印象》的真实？
⑤画家为何选择在船上画睡莲？
⑥小结：
印象画派所选择是表现真实，追求的是某一时刻的光色效果，强调室外写生，讲究笔触。
3、点彩派作品赏析讨论(播放课件)
①点彩派和印象派在表现手法上有什么不同？
②点彩派和印象派有什么相同之处？
③点彩派和印象派在效果上的什么不同？
④小结：
点彩派在表现效果上强调工整，技法上采取的是“点”它和印象派要比都上追求光色效果，强调环境色的作用。
4、后印象派作品赏析讨论(略)
5、立体派作品赏析讨论：
①立体派和前面的各画派相比，它的特点是什么？
②从两幅范画来看你能看出什么？
③树叶的形象能看出来吗？
④立体画派追求的是什么效果？
四、课堂小结：
1、分组讨论：
①外国风景画、静物画发展过程中什么？请你描述一下。
②从外国风景画、静物画发展过程可以看出什么？举例说明。
2、分组阐述
3、教师小结(略)：
4.画中的线条(美术)
学习目标：
1、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物
2.隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
学习重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
学习难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
学习准备：铅笔、彩色笔
学习活动：
一、导入活动：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：
1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？
这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
2、通过线条的表现你感受到些什么？
合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
三、尝试练习
任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。
四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
5.《卢沟谣》(音乐)
本课时教学目标：
1.了解卢沟桥的历史，以音乐丰富的情感陶冶学生。
2.能够为歌曲分段，了解段落结构，感受音乐情绪。
教学重点：了解历史，铭记历史，用历史与歌曲结合进行德育渗透。
教学难点：
1.了解卢沟桥历史，通过了解歌曲背景，把握歌唱情感。
2.通过音乐要素感受、表达歌曲情绪。
教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。
教学过程：
一、感受歌曲情绪
1.初听歌曲（视频1）
认识卢沟桥（现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看吧）（视频2）
3.复听歌曲
设问：你是否听出了卢沟桥的秘密呢？（歌曲录音）
二、分段聆听
1.配音乐朗读歌词（伴奏音乐）第一段
2.认识音乐符号——板书总结力度、速度
师范唱第一段歌词，听听老师在音乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。
3.生试着哼唱第一段
师画旋律线“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
4.生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
5.你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢沟桥，在1937年的7月7日，彻底的变了。（视频2）
看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样的情绪演唱第二段？
师范唱第二段（愤怒的），生跟着唱
6.生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号，力度、速度，并让生掌握反复记号（板书）
比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓
7.讲解结束句并整理歌曲结构：
A——B——B——结束句
8.完整演唱
9.总结：现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史，奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大！
作业分层设计:
1.全体同学背唱并表演歌曲《祖国祖国我们爱你》。
2.自选作业：课后搜集有关“爱祖国”的歌曲，并进行小组分享讨论。
6.剪“囍” （民间手工艺术鉴赏）
教学目标：1、让学生了解民间结婚贴红双喜的婚庆风俗。2、初步掌握看图剪双喜的技能，3、培养学生对民间剪纸艺术的喜爱之情。
准备：各种双喜的剪纸范例、剪刀、红色方形纸。
过程：
一、欣赏双喜（一）
教师：请小朋友看看这是什么字？你见过他吗？在什么地方见过的？
教师出示不同的双喜，提问：你在什么时候见过这些不同的喜字？
这么多的喜字你最喜欢哪一个？为什么？
这些喜字是什么颜色的？看到这么多的喜字，你的心里觉得怎么样？
为什么人们在结婚的时候到处要贴喜字呢？
教师小结：人们结婚的时候贴上喜字表示祝福新娘和新郎幸福美满、白头偕老。
教师：这个双喜还有一个故事呢，你们想听吗？
故事《王安石写双喜》
传说，在很久以前，有个人叫王安石，在一次回家的途中，无意间回答了一个问题，那户人家见他非常聪明，便把他的女儿嫁给王安石，并且就在当天结婚，这真是一件大喜事。就在他结婚的那一天，又传来了一个好消息，说王安石考试中了状元，做大官了，这又是一件大喜事。这两件喜事在同一天发生了，王安石实在太开心了，于是拿起笔就在大门上接连写了两个大大的“喜”字，表达他现在高兴的心情。于是，双喜就在这个时候传开了，以后人们在结婚的时候都贴上了许多的双喜，表达美好的祝愿。
二、剪双喜
教师出示老鼠嫁女儿的图片：知道吗？老鼠爸爸要嫁女儿了，老鼠女儿有好多的嫁妆，可上面都没有贴上“喜”字，老鼠爸爸实在太忙了，没有时间去买“喜” 字，咱们一起来帮老鼠爸爸剪“喜”字，好吗？
教师出示剪“喜”字的图示，了解折叠方法及阴影部分所表示的意思。
教师示范剪双喜：结婚的那一天桌子上有好多吃的东西，咱们一起来尝一尝。
教师每剪一个口子说一句话：我从右边开始吃，吃一口喜糖开开心心、吃两口吃三口喜糖甜甜蜜蜜，到对面吃一口枣子，早生贵子，回过来吃一口鸡蛋，五子登科，再吃一口百合，百年好合，最后到对面吃一口莲子，连生贵子。
三、学生操作，剪双喜
教师提出注意事项：找到开口的地方，不会的可用模型代替等。
四、送“喜”字教师：咱们一起把“喜”字送给老鼠爸爸，还要说一句祝福的话。
7.会动的线条（美术）
学习目标：
1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
3、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
学习重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感
学习难点：线的动感的表现及疏密的组织
学习准备：画纸、水彩笔，彩带等
学习活动：
一、导入
1、欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？
什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？仔细观察一下里面的线条变化？
2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。
二、新授
1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。
2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。）
3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。
（1）分别说说作品中都表现了什么。
（2）线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？
（3）你认为哪一张动感最强？为什么？
4、小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。
三、学生作业
作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。
四、作业展评
画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？
五、课堂总结
8.聆听《红旗颂》（音乐）
本课时教学目标：
1、通过欣赏《红旗颂》，感受音乐所表现的宏伟气势和庄严深情的爱国情感。
2、能随音乐哼唱出《红旗颂》主题I。
3、在听赏过程中，能积极主动地体验音乐所表达的各种情感，并大胆地表述自己的感受。
教学重点：通过欣赏乐曲，学会分析音乐调性，掌握乐曲内容，体会音乐情绪。
教学难点：听辨主题的重复与变化，能够利用音乐要素体会音乐的情感变化。
教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。
教学过程：
一、组织教学：
1.学生课前提前候课于指定位置，在预备铃响之前列队安静候课。
2.学生听音乐律动进教室。
3.师生问好。
二、导入：播放歌曲《红旗飘飘》，学生聆听。
1、提问：刚才播放的歌曲你们熟悉吗？说出曲名及歌曲主题。（歌曲《红旗飘飘》、赞美红旗、歌颂祖国）
2、提问：说说红旗象征什么？有何历史意义?
3、师：同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以及作者）
三、作者简介：
吕其明，1930年出生，11岁参加新四军文工团，解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影创作插曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。
四、复习管弦乐队知识：
欣赏管弦音乐作品《红旗颂》，师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？生：……（课件出示管弦乐器图）
五、初步欣赏乐曲《红旗颂》
1、谈话导入：
师：从标题看怎么理解《红旗颂》？生：……
师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？生：……
2、初听全曲，思考问题
（1）听辨乐曲中熟悉的《国歌》音调：（要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。）
（2）乐曲中所表达的情绪是怎样的？
3、学生交流对音乐的感受。
六、分段欣赏乐曲《红旗颂》
1、师：乐曲一开始就用（生答：小号）奏出了《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子……（播放引子片段）
2、师：经圆号反复，引出用弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……（播放主题1——歌唱性红旗主题）
3、介绍创作背景
（1）再听一遍，老师随乐曲主题曲调深情哼唱“啊”。
（2）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用自己喜欢的方式哼唱“红旗主题”。
4、略听第二主题。
5、聆听行进主题。
（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。
（2）听行进主题。教师用动作启发学生想象。
（3）再听行进主题。
提问：这段旋律前面出现过吗？
聆听后交流。
（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？
教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。
教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化。
（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。
6、聆听“红旗主题”再现。
（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。
（2）聆听“红旗主题“的再现。
听后提问：你觉得重复的是哪个主题？
再听，有什么变化？
（3）讨论乐曲有几部分？生答。
师：所以说作品是采用了带再现的三部结构：A+B+A
7、完整欣赏《红旗颂》
提示感受音乐情绪的变化，并用线条、图形表示。
七、欣赏配乐朗诵《红旗颂》，感受朗诵、文字与音乐结合的魅力。
八、课堂小结，下课礼式
（1）用歌声向老师道别。
（2）听《红旗颂》律动出教室。
9.中外建筑艺术鉴赏
教学目标
显性目标：
应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。
应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
隐性目标：
1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。
2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。
重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。
难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教学准备：课件、图片、资料
教学过程：
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课
1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。
2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。
3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？
4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？
5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来欣赏——建筑艺术的美。
6.板书课题《建筑艺术的美》学生闭上眼睛聆听。欣赏古建筑图片。回答问题。
三、讲授新课
（一）、中国古代建筑
1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。
A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。
B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。
C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。
E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。
1.学生欣赏分析。（学生知道的要请学生回答。）
2.分析小结故宫的建筑风格。.
故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美
3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。 小组交流讨论。
（二）外国古代建筑欣赏
1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。
2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？
3.教师分析这几种建筑的风格特点。
A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。
B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。
C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。
4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）
（1）.学生欣赏。
(2）学生分析。
(3).学生记录。
(4).乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。
（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？
中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。 四、学生实践
1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。
2.学生交流本课的感受。
3.教师加入讨论。学生作业。 交流感受。
10.《人物与环境》（美术）
教学目标
1.了解绘画中人物与环境和谐统一， 利用添画、想象激发学生创新思维。
2.通过观察、想象、对比等方式， 引导学生探究发现人物与环境的关系。
3.感受美术创作活动的乐趣， 激发学生热爱生活的情感。
教学重、难点
（一） 教学重点
利用想象、添画， 将人物与背景结合， 呈现有主题且完整的画面。
（二） 教学难点
人物形象的大胆塑造以及背景的趣味性。
教学过程
（一） 新课导入
欣赏导入
教师语言：同学们好， 今天老师给你们请来了一个朋友三毛， 你们看看三毛
干嘛呢？
教师播放图片：三毛在各种环境中的图片。
教师语言：三毛去了好多的地方， 我们发现背景环境不同， 人物的活动内容
就会不同， 出示课题：《人物与环境》。
（二） 知识新授
教师过渡语：我们先来看看画家是怎么表现人物与环境的。
1.赏析感受
教师播放视频：阿尔诺芬尼夫妇像、倒牛奶的女人、开国大典。
教师总结：画家把人物与环境和谐优美的融合在一起。
2.探究发现
（1） 人物动态联想
教师过渡语：我们一起探讨怎样创作和谐优美的作品。
教师语言：请你根据人物的动态猜猜他在做什么？
教师出示图片：人物动态图。
教师语言：你们的想象力太丰富了。
教师出示图片：探索太空、运动健身、野外探险、舞台表演。
教师总结：根据人物的动态联想， 人物会出现在不同的环境中。
（2） 人物环境协调
教师过渡语：我们能不能让这几幅画中的人物与环境更协调呢？
教师语言：在太空要穿好宇航服戴好氧气罩；他穿上了运动服， 跑了第一名；探险家拿起望远镜， 穿上迷彩服；拿起麦克风， 穿上演出服。
教师出示图片：遨游太空、运动健将、演唱会、丛林探险。
教师总结：我们可以给人物添加服饰、装饰等让人物与环境更协调。
（3） 人物方向变化
过渡语：如何让画面更有趣呢？看这三个人物除了服装不同， 他们的方向也
不同， 方向不同会发生什么变化呢？
教师出示图片：不同方向的人物。
教师语言：人物的方向不同， 你会有更多的联想吗？
教师出示图片：童话乐园、海底遨游、杂技表演。
教师总结：变换人物的方向进行想象， 相信你会有更加新颖的创意。
（4） 环境对比表现
A． 真实与想象的环境
教师过渡语：环境的表现同样重要。比较不同环境给你的不同感受。
教师出示图片：现实环境与想象环境。
教师总结：现实的环境带给人写实生动的感受；想象环境则带给人奇幻独特
的感受。
B． 人物颜色与环境颜色对比
教师提问：请你观察哪幅作品更好呢？
教师出示图片：人物与环境颜色一致。
教师总结：人物颜色要与环境的颜色有鲜明对比。
C． 创设丰富多彩的环境
教师提问：这两幅作品你更喜欢哪一个？为什么？
教师出示图片：环境简陋、环境丰富。
教师总结：创作环境过程中， 我们要创作内容丰富、颜色艳丽的环境。这样才能让画面更动人。
3.教师示范
步骤：
（1） 根据人物动态联想。
（2） 为人物添加装饰。
（3） 创作环境。（注意人物与环境的关系）
（三） 艺术实践
教师出示图片：作业要求与人物动态参考。
教师语言：请你选择老师给你提供的人物造型， 通过改变人物的方向、服饰，并添加和谐统一的背景， 让画面丰富有趣。
教师辅导， 学生创作。
（四） 课堂小结
1.展示评价
教师语言：请你给大家介绍一下你创作的人物与环境。
2.拓展总结
教师过渡语：在我们的生活中， 人物与环境的画面却不那么美。
欣赏图片：环境污染。
教师总结：我们身边的环境在不断恶化， 希望从你我做起爱护我们身边的环
境。
11.《只怕不抵抗》（音乐）
本课时教学目标：
1.通过聆听欣赏、演唱等音乐实践活动感受歌曲的爱国主义情怀。
2.通过分段欣赏，利用速度、情绪等音乐要素进行赏析，学会用图形谱进行辅助学习。
3.能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》，了解进行曲的音乐风格。
4.认识人民音乐家冼星海，了解其主要音乐作品。
5.通过演唱和聆听抗战时期的音乐作品，感受共产儿童团的革命历史，激发爱国主义情怀。
教学重点：
1.感受二拍子的节奏，能用自豪，坚定有力的声音演唱歌曲，表达抗战时期儿童团员们的爱国主义情怀。
2.认识音乐家冼星海，了解几部其主要的音乐作品。
3.利用图形谱进行歌曲欣赏，感受不同音乐段落的速度,情绪所表现的情绪。
教学难点：
1.掌握歌曲中附点节奏、休止符等处的准确演唱。
2.认识并准确演唱歌曲中的同音连线处的时值。
3.能根据三段音乐设计三种动作进行歌表演，以表示对歌曲的理解。
教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。
教学过程：
一、组织教学：
1.学生课前提前候课于指定位置，在预备铃响之前列队安静候课。
2.学生听音乐律动进教室。
3.师生问好。
二、聆听《我们走进十月的阳光》
1．设问：为什么人们把十月称为金秋？(气候、季节、节日……)
2．欣赏《我们走进十月的阳光》。
回答问题：歌曲的内容是什么？表达了什么主题思想?演唱的形式？
3．出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。
研究的问题：歌曲由几部分组成？为什么？
4．分段深入欣赏：
(1)边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。
(2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。?“风”、“雨”的含义？
5．细致地聆听全歌曲。
研究的问题：
(1)歌曲给你什么感受与启示？
(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？
各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。
三、学唱《只怕不抵抗》
1.导入：抗日歌曲多为音调高昂激越，节奏非常有力，就像我们的《国歌》，一听就可感受到满腔的激情，并鼓舞人们一直朝前进！同时，我们也要记住这首曲子的作曲家洗星海先生，他是抗战时期投身于革命歌曲创作的音乐家。
2.初步聆听，了解歌曲内容。
3.复听歌曲，找出歌曲的相似乐句。
4.过关斩将：
（1）第一关，准备枪支（发声练习）。
师;我们知道，上战场作战必不可少的就是枪支弹药，有机关枪、冲锋枪。请大家来模仿它们的枪声，看哪个小英雄既快又正确。
2/4XXXX|X0|XXXX|X0||
Da
Du
师：模仿得真不错，让我们加上旋律来唱唱看。
2/43345|30|3313|20||
Da
Du
师：准备好了枪支，看看下一关要干什么了？
（3）第二关，拿起武器（节奏练习）。
A.出示歌词：手拿小刀枪，冲锋到战场。
B.师：我们拿起的是小刀枪。请大家仔细听我拍打的节奏，按照我拍的节奏把它们念出来。
师拍——生念。(注意附点节奏及最后一音的时值)
2/4XX|X.X|X0X|X-|X.X|X-|X0||
C.师：完整念（争夺小红旗），谁能完整地给大家来念一念，念得正确就可以得到小红旗。
D.师：我们一起来念一念。（出示节奏）
（4）第三关，口号练习（难点教学）。
A.师：为了增强气势，我们还要来学一学口号，我们的口号是：不怕年纪小，只怕不抵抗。同样的，听老师来拍这个口号的节奏，请你们来念口号，注意仔细听。
2/4XXXX|X0X|X-|XX|X-|
B.师：接下来我们的口号节奏发生了变化，请注意听。
2/4XXXX|X-|X.X|XX|X0|
C.师：念得很有气势，你们来看看，这两句口号有什么区别？（回答）
D.师：为了让口号更嘹亮，我们把它们唱出来。
2/41213|103|5-|36|1-|10|（同音连线的时值3拍）
2/41213|1-|3.5|36|1.6|123.2|1-|
师：观察一下第二句口号发生了什么变化？（重复了一部分）
5.检验成果，巩固难点，完整演唱歌谱。
6.跟琴填唱歌词，表现情感。
（1）放慢速度轻声唱。
（2）有感情地演唱。
五、综合表现歌曲
1.师：同学们，小英雄威武勇敢的形象已经在大家脑海里留下了深刻的印象，你们认为可以为哪些歌词配上神气的动作，更好的表现小英雄们的机智勇敢，顽强的斗志呢？（讨论并表演）
2.小组讨论表演。
3.全班表演。
4.小组表演展示。
六、课堂小结，下课礼式。
12.建筑艺术的美2（鉴赏）
教学目标：
1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。
2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。
重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。
难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教学过程：
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、复习导入
1.北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。
2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。
3.中外古代建筑的不同造型材质：中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。学生回忆，回答。
三、讲授新课
1、欣赏著名现代建筑。
2、请学生说说对这些建筑的感受。
3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。
4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。
5、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？
6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。
学生分析：
蓬皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。 上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。
继续完成作业。
建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。
四、完成作业
1.作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑。
2.教师巡回指导。
3.展示有创意的作品。完成作业。介绍自己的作品。学生间互提意见。
五、课后延伸
1.通过这节课的学习，有什么收获？
2.你能找出家乡的著名建筑吗？收集资料。
13.《我们的社区》（美术）
一、教材分析
《我们的社区》是人民美术出版社义务教育教科书三年级下册第五课的内容。
是一节造型· 表现课， 社区是都市生活最基本的生活空间。随着社会的进步， 我们居住的社区也在不断地变化发展。建设美好的家园需要大家的共同参与， 每个人都有机会为社区的发展贡献自己的才能。学生对于自己居住的社区是比较了解的。本科课题就是提示了学生的主人翁身份， 让学生树立为自己生活的社区贡献力量的意识。
二、教学目标
1． 通过观察、记忆了解自己生活社区的人物活动、设施和景色， 并以绘画
的形式表现自己的感受， 培养细致的观察力及美术表现能力。
2. 学生在观察、回忆、交流、表现的过程中， 通过分析、对比等方法， 尝
试用绘画的形式完成艺术创作。
3. 在观察与表现的过程中， 激发学生热爱并关注自身生活环境。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：用绘画的方法表现社区中人们的活动场景。
2. 教学难点：人物的动态及画面的组织。
四、教学过程
（一） 视频导入
1． 播放视频
提问：你们观察过我们的社区吗？我们一起去看一看吧。
2． 出示课题
教师语言：社区是我们每个家庭生活居住的地方， 这里拥有文明、优美的
环境， 那今天我们就来学习我们的社区。板书课题：《我们的社区》
（二） 讲授新课
1. 介绍社区的文化
教师语言：社区一词源于拉丁语。德国社会学家斐迪南· 滕尼斯， 于 1881
年首先使用"社区"这一名词。什么是社区呢？社区就是人们居住生活的地方。它包含了一些生活设施， 方便人们的生活。社区一般分为两种：城市社区和农村社区。在城市， 一般将相邻的几个街道或居委会合称一个社区。在农村， 将几个相邻的村或镇合称一个社区。在国外没有居委会， 也没有村委会， 国外社区一般都有教堂。
2. 探究我们的社区
教师语言：下面就让我们一起走进社区看看吧。
（1） 城市社区
提问：从整体看， 美丽的社区哪些地方吸引你呢？
教师语言：有的同学说， 《美丽的社区》 这幅图以俯瞰的角度展示了社区
全貌， 一条环路串起小区各栋住宅， 高楼间是大片的绿地， 各种公共设施散布其中， 蜿蜒的小路四通八达， 整个社区充满了生活气息。
提问：我们的社区里都有哪些设施呢？
教师语言：《社区一角》 从细节上体现了社区环境的优雅和设施的完备。
社区中还有：
居委会: 服务社区居民， 维护社区环境的优美整洁， 和谐邻里社区关系。
社区警务室：负责社区治安， 这样我们居住在小区内更踏实安全。
邮局：方便我们和远方的亲人通信， 寄给他们所需物品。
文化活动中心：社区居民可以在这里下棋、画画、排练节目。
社区卫生服务中心：不用去大医院， 在这里我们就能及时就诊。
学校：社区内就有幼儿园、小学、初中、高中， 方便学生就近入学。
提问：在我们的社区还有一些设施, 我们应该如何对待它们呢？（播放动画
视频）
提问：在这么美的社区里， 人们开展了哪些有意义的活动？
教师语言：宣传消防安全、义务修车、义务量血压等等。
（2） 农村社区
提问：我们再来看看农村社区， 农村社区具有广阔地域、以村或镇为活动中
心、以从事农业为主。社区里有：
村委会：服务本村村民， 带动村民共同富裕。
村民议事厅：是社区党委干部向群众征集意见最直接的平台。
村务公开栏：是农村基层组织公布政务、村务的重要平台。
图书阅览室：帮助村民掌握了更多科学文化知识。
广播站：国家的时政要闻， 村里的大事小情， 都能第一时间传入村民的耳中。
露天舞台：文化演出所用的舞台。
提问：在农村社区， 人们有哪些有意义的活动呢？
农业技术培训：技术人员下乡， 传授农业技术。
露天电影：丰富了业余文化生活。
农村大集：农村的人们依旧保留着传统赶大集外的活动。
教师语言：在有些偏远的地区， 也有这样的社区， 只是硬件设施有待提高，
但是那里自然景色优美， 人们生活淳朴， 人们依然享受着社区生活的快乐。
教师语言：
3． 欣赏学生作品
（1） 分析作品
提问：社区里的人们生活的真是有滋有味！我们看看同学们是怎样夸自己社
区的？
教师语言：《鸟瞰社区》 通过对线条的精心组织， 以及俯视的角度表现出社
区优美整洁的环境。《社区的新人、新事、新面貌》 ， 既表现了社区设施， 又表现了人物活动， 以长卷的形式展现了社区的生活画面。
（2） 不同材料的作品
教师语言：还有刮画和水墨等形式进行表现的社区。
（3） 绘画方法
提问：在绘画的时候， 人物的位置关系应该注意什么呢？
教师语言：人物方向、动态有变化， 人物有聚散。人物、景物有遮挡的关系。
涂色时要注意颜色鲜艳， 人物与背景的颜色要有所区分。
4. 教师示范
教师语言：（1） 表现社区中的设施和人物。（2） 表现场景时， 要有人物之间、人物与建筑物之间的前后层次， 要有遮挡关系。（3） 画面要有主次关系。
（三） 艺术实践
教师语言：同学们也想画一幅自己的社区了吧， 请到学校附近胡街道和社区，细致地观察、记录人们活动的场景。每个人画一幅表现社区新貌的画， 也可以把他们接成长卷。
（四） 课堂总结
1. 展示评价
教师语言：让我们一起看看大家的作品吧。你看， 小区里的人们有的修理风
扇的， 有的锻炼身体， 老爷爷们正在遛鸟， 这两幅画表现出了社区健康、活力的生活。小朋友们正为自己的社区擦围栏， 我们也要像他们一样， 爱护自己的社区。
2. 知识拓展
提问：设想一下， 几百年或几千年以后， 你生活的社区是什么样的呢。
教师语言：有的同学说， 未来的社区可能会在海底， 周围都是可爱的小鱼，
人们穿着潜水服在大海中游玩。同学们的想象力真是太丰富了。
课后希望同学们把自己对未来社区的设想画下来， 相信只要我们努力就一定
会实现。
14.歌曲《摇船调》（音乐）
本课时教学目标：
1.通过演唱歌曲《摇船调》，体验童年生活的乐趣。
2.了解问答对歌的演唱特点。
3.能主动参与音乐实践活动，大胆地进行即兴歌表演。
教学重点：用优美，圆润的声音演唱歌曲，能用动作感受“摇船调”的音乐律动。
教学难点：
1.了解台湾民歌，解决歌曲中出现的附点节奏、切分节奏、反复跳越记号处。
2.为歌曲编创新歌词。
教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。
教学过程：
一、组织教学,师生问好。
二、基础练习：
1.音阶练唱（柯尔文手势）
2.发声练习：
2/4 5 5 |5 5 | 5 4 3 2| 1 — ||
（要求：用lu轻声高位置演唱，要求跳音唱得轻巧有弹性，连音唱得圆润连贯。）
三、新课导入：
1.猜谜导入：
两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）
2．学生猜谜。（船）
3．谁能来做做划船的动作？（请个别学生做，全体学生一起学一学）还有其他划船动作吗？
4．跟着老师随着音乐划船。（跟着歌曲伴奏，初步感受音乐情绪，感受摇船调的风格特点。）
四、新歌教授：
1.初听歌曲：
设问：歌曲的速度、情绪如何？这些小朋友一边划船一边在做什么？
2.复听歌曲：这是一首台湾民谣，同学们边听边看歌词，他们对歌的内容是什么？
3.按节奏轻声朗读歌词，师生一问一答进行对歌。
例：师：ⅹⅹ ⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹ—‖
什么圆圆 在呀在半天哟？
石头圆圆 在呀在半天哟。
（注意切分节奏的准确掌握）
4.再次聆听歌曲范唱，找出乐句之间的相似之处，自主学习旋律，找规律。
（1）提示学生注意聆听一字多音、切分节奏、附点节奏处。
（2）讲解反复跳越记号
5.填唱歌词。
（1）跟老师随钢琴逐句填唱。
（2）师生接龙唱。（相似乐句进行模仿接龙）
（3）生生对歌。
（4）完整练唱。
6.跟琴逐句视唱歌谱，注意一字多音、切分节奏、附点节奏处的准确演唱。
7.歌曲处理：
（1）唱出民歌的特点：
（2）前后两个乐段要处理得细致：第一乐段是要唱得抒情、圆润、连贯，第二乐段要把摇船的乐趣演唱出来，不喊叫。
8.跟录音完整演唱全曲。
四、编创与活动：
1.根据歌词内容编创音乐表演。
2. 以“什么弯弯”为题为《摇船调》编创新的歌词。（例：什么弯弯在呀在脸上哟？眉毛弯弯在脸上。）
五、课堂小结：
同学们唱起对歌声情并茂非常生动，今天我们学习了对歌《摇船调》，这首歌曲出自台湾，台湾是祖国的宝岛，与我们厦门隔海相望，两岸人民都盼望祖国早日统一，我们期盼着有一天也能与台湾小朋友一起对歌。
六、布置作业:
1.全体同学背唱并表演歌曲《摇船调》，并编创新歌词进行表演唱。
2.回家收集谜语，把它写出来请大家猜一猜。
七、下课，学生随音乐有序出教室。
15折纸船（手工制作）
教学目标：
1、能按要求折出船的形状；
2、培养学生手指的灵活性及根据图示折纸的能力。
教学重点：能按要求折出船的形状
教学难点：培养根据图示折纸的能力
教学准备：折纸示意图一张，折好的船一只。
教学课时：1课时
教学过程：
一、出示范例作品，引起学生兴趣。
小朋友们，你们坐过船吗？喜欢船吗？你们见到的船是什么样子的？
今天老师带来了一只小船，你们想看吗？
出示范例作品，请学生观察。引导学生思考：它是怎么折出来的呢？现在请小朋友先看老师折小船。
二、根据图示折纸。
1、出示折纸示意图，这些线表示什么？请学生仔细观察示意图并进行相应的讲解。
2、根据示意图，教师示范折船。要求学生仔细观察。
3、首先沿对角线对折，要折痕。
4、再对折，这时候是一个长长的矩形。
5、沿着上面的三角折一个三角形，然后再平分，一共是两个边，四个角。
6、两边再对折一次，这个是船帮，为的是压住刚才的四个角。
7、拿住两端，从里往外翻，把蓬拉起来。小船就做好了。
三、小朋友们来折纸船。
教师讲解折纸常规，分发折纸材料，学生根据示意图折纸。在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励动手能力弱的学生，提醒学生注意折叠方向。
四、教师小结。表扬学生的进步，并展示优秀作品。
16.大嘴怪（美术）
教学目 标：
1. 充分发挥想象， 运用夸张的方法创造形象， 并学习吹塑纸版画的方法。
2. 集体想象， 思维碰撞， 构思新形象。
3. 激活思维， 感受乐趣
教学重难点：
运用夸张的方法表现大嘴巴特点。
教学准备：
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
教学过程：
一、激发思维， 设想大嘴怪
1. 板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？
2. 添画完成一个动物形象， 形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？
3. 这个大嘴巴如果长在别的动物脸上， 会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）
二、抓住特征， 学习夸张表现
1. 你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸， 做练习用）
2. 讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法， 把嘴巴画大， 其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）
3. 修改自己的草图， 比较效果 。
4. 欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪， 你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？
说一说？（欣赏评述）
5. 出示已经刻好线条的吹塑纸， 你看见了什么？（看不清） 老师来想一个办法让谁都能看清。
6. 实物投影演示：滚油墨， 拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画
7. 回忆刚才所看到的， 是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印
8. 强调每一个步骤的操作要点。
三、学生创作活动
1. 要求：构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；效果清晰。
2. 辅导。
四、展评
互相介绍自己作品。
互相评价。
教师点评有特色作品。
五、小结
17聆听《猜调》、《穷人的孩子早当家》（音乐）
本课时教学目标：
通过演唱歌曲《摇船调》，体验童年生活的乐趣，发挥想象力，增强合作意识。
2.能听辨出《猜调》歌曲中的速度变化，乐于收集谜语和小伙伴分享猜谜的乐趣。
3.能跟随《穷人的孩子早当家》的音乐模唱，学会两个京剧亮相的动作。
教学重点：
能用优美，圆润的声音演唱歌曲，能用动作感受“摇船调”的音乐律动。
了解“对歌”的演唱形式。
教学难点：
能主动参与音乐实践活动，大胆地进行即兴歌表演。
听辨京剧中的“板”和“眼”，并学习京剧长唱段中的动作。
教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。
教学过程：
一、组织教学：
1.学生课前提前候课于指定位置，在预备铃响之前列队安静候课。
2.学生听音乐律动进教室。
3.师生问好。
二、表演《摇船调》
1. 复习演唱歌曲《摇船调》。
2.展示自己编创的新歌词并试着唱一唱。
三、聆听民歌《猜调》
1.初听歌曲
设问：你能感受民歌怎样的风格特点？（活泼欢快，风趣）
2.复听歌曲，出示歌词内容。
设问：（1）你能否听出歌中问什么?答什么?（感受歌曲浓郁的生活气息和诙谐的情趣）
（2）歌曲的演唱形式?（女声独唱）
（3）歌曲的速度有什么变化?（渐快后又渐慢）
3.简介“对歌”，一问一答。
4.观看视频，宋祖英演唱的《猜调》
设问：为什么问的人演唱的速度越来越快？
生答。
师总结：对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，接着就通过一连串一气呵成的排句发问想要难倒对方，但对方回答时却不假思索，脱口而出，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。问得巧，答得妙，生动活泼，妙趣横生。
四、聆听《穷人的孩子早当家》
1.初听后可问学生：
你知道这是什么戏曲吗还记得二年级听过的一首现代京剧《红灯记》的选段吗？（《都有一颗红亮的心》）和同学们一起复习或简介京剧《红灯记》剧情。
再听，了解唱词。设问：这段唱词是李玉和在夸他的女儿铁梅，他都夸了些什么呢？
在京剧的音乐中强拍叫做“板”，弱拍叫做“眼”。这个唱段前面是原板，一板一眼。后面是快板（有板无眼），因此，快板部分要全部打强拍。我们一起来边听音乐边、
4.随着录音唱一唱。
5.学习几个唱段中的动作。
启发与示范：
（1）看一看唱段的视频，谁能模仿一下李玉和的动作？找一找感觉。
(2）你们愿意跟老师学做几个表演动作吗？老师给大家表演一遍。请仔细看，然后选择一个你喜欢的动作。
（3）念唱词学动作。
5.小结。
俗话说“台上三分钟，台下十年功“，京剧里面的一招一式都是演员们“台下十年功”练出来的。听了这首京剧选曲，同学们的童年和铁梅的童年有什么不一样呢？简单地说出你的感受。
五、下课礼式
（1）用歌声向老师道别。
（2）唱《摇船调》律动出教室。
18.中国山水画（欣赏）
一、教学目标：
1.了解中国山水画是中国画中重要的组成部分，初步学习山水画的艺术特点。
2.学习中国山水画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸画出一副表现近、中景和远景的中国山水画。
3.通过学生的探究、表现和感悟，提高审美情趣。
二、教学重点：
学习简单的笔墨绘画技巧，引导学生关注山水画的近景、中景和远景。
三、教学难点：
墨色的浓淡、虚实的变化，笔墨水分的控制，空间的表现。
四、教学准备：
中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸
五、教学过程：
1.引入：
展示有近景、中景和远景的一副色彩照片和一副中国山水画。
说说两古作品有什么不同？
2.讲授新课：
对画家沈周和齐白石做简单介绍后，布置学生欣赏《吴中山水图》和《柳桥独步》。分组讨论问题：
（1）这两古作品表现的是什么季节的景色？有什么相同点和不同点？
（2）这两副作品中哪些地方是中锋表现的？哪些地方用的是侧锋？
（3）这两副作品你喜欢哪一副？说说喜欢的理由。
（4）作品中描绘的景色在你生活中是否见到过？
说说自己旅游时见到过的美景。
布置学生分组讨论后，选代表总结发言。
3.实践：
（1）强调在浓墨中加水。
（2）强调水分多少与画面的效果有着很重要的关系。
（3）强调笔上水分要少，才会控制自如。
（4）布置学生选择与近景不同的内容和墨色画中景。
（5）把重墨再加一倍至两倍的清水调成淡墨，画远山或其他的景色。
六、学生创作
七、展示作品：组织学生展示交流
八、小结
19.《威武的盾牌》（美术）
一、教学目标：
（一） 情感目标：
1． 使学生体会古代劳动人民的勇敢和智慧， 激发学生对民族文化的传承热情；
2． 培养学生从小学会保护自己的意识， 建立自己心中的盾牌。
（二）、知识能力目标：
1． 了解盾牌在古代和当今社会生活中的用途， 学习盾牌的装饰手法，学会从外形、图案、色彩等方面进行设计制作。
2． 培养学生的观察力、动手能力和合作创新能力。
一、重点和难点：
1． 了解盾牌外形及图案的特点， 并进行设计和创作。
2． 让学生感受威武的含义并能做出威武的盾牌。
二、教学准备：
彩色卡纸、油画棒、白板笔、剪刀、固体胶、双面胶、辅助装饰材料。
三、教学过程：
（一） 课前激趣：
1. “同学们， 老师很高兴认识你们。听说咱班同学非常聪明， 让我们大声说， 我真棒！”（生答）“这节课我们一起来认识盾牌”
（二） 认识盾牌作用：
1 同学们， 请看！这是古代的士兵作战的场面, 他们手中拿着什么？
你们知道盾牌有什么作用吗？（作战用的、阻挡敌人）， 回答的真棒盾牌用来保护自己， 防御低人。那么你知道现代盾牌的用途吗？
2. （出示《扶盾武士俑》）， 这是我国北朝时期的彩陶， 叫《扶盾武士俑》， 同学们观察这个陶俑的面部表情是怎么样的？（提示：眼睛很大， 很吓人；撅着个嘴， 很不服气；紧锁着眉头， 好像在考虑战争的事情）。同学们观察的真仔细， 他的手拿着什么东西？（生答：盾牌），
盾牌的上面有一个老虎头， 很凶猛很吓人的样子， 这幅作品给你的整体感觉怎样？谁能用一个好词来概括吗？（生答：威武）。出示课题：今天我们就一起来学习《威武的盾牌》。
（三） 探究盾牌并示范制作步骤：
1． 下面， 请同学们看大屏幕， 这些盾牌给你的感觉怎么样？（生答）这些盾牌用了哪些方法制作的？（绘画， 手工粘贴）， 同学们观察得很仔细， 那么， 我们一起来研究研究怎样才能做一个美丽威武的盾牌，好吗？
2． 请同学们打开书找一找， 你发现盾牌有哪些外形？（生答：圆形、长方形、栯圆形、棱形）， 同学们观察的很好， 老师也带来很多不同形状， 请看。同学们在仔细看看， 盾牌的外形和五官图案又有什么特点呢？对了， 是左右对称， 两边完全一样。（板书一：左右对称） 同学们现在开动脑筋想一想， 怎样用对称的方法又快又好的剪出一个盾牌的外形呢？（同学们讨论） 哈哈， 同学们真棒， 我们一起试试， 老师示范：把纸对折， 根据纸的大小， 先剪掉底下一小部分， 再把上面根据自己喜欢的样子剪出来， 是不是很大？很简单呢？
3. 同学们， 那第二步又是什么呢？让我们接着观察盾牌的装饰图案像什么？
生答：像老虎， 像狮子。
师：同学们观察的很好， 古代盾牌一般以各种凶猛的动物头做装饰，以恐吓敌人。大家仔细看一下， 盾牌上的老虎与现实中的有什么不同？他们用了什么方法来装饰的？（夸张变形）
师：同学们观察得越来越仔细了！盾牌上的老虎眉、眼、鼻、口、牙
等五官做得特别大特别满， 特别夸张， 才显得盾牌很威武。现在可猜出制作盾牌的第二步是什么呢？（设计威武夸张的五官花纹）， 那个同学能想出一种又快又简单的方法做出对称的五官呢？对， 把纸对折一起剪， 同学们真聪明。
4、请同学们观察这些盾牌， 你们觉得怎么样？它的颜色是怎样搭配的？（对比色） 我们运用对比强烈的卡纸， 拼贴到一起， 才会使得盾牌色彩鲜艳， 威武生动。现在同学们猜到盾牌的第三个特点是什么呢？（生答并板书：色彩鲜艳） 对， 我们多用对比色来装饰盾牌。
最后， 我们还可以添加其他装饰， 比如用羽毛、毛线、闪光粉等材料，
都会使盾牌更加威武美观。
6、盾牌设计好了 ， 还缺什么呢？对， 后面的把手。下面我们一起回顾一下， 制作盾牌的步骤：
（四）、运用知识学生制作， 教师辅导。(放轻音乐)
同学们学会了吗？你还能想出其他方法吗？真聪明， 下面我们看看作业要求， 谁起来读一读？请同学们商量看看谁做鼻子， 谁做眼睛， 谁剪外形， 分分工。那么我们开始吧， 看看那组做的最快最好？
（五）、深入情境， 作业展评。（盾牌展览厅展板展示）
1、把作业拍照多媒体展示。
2、学生自评与互评。
（六） 小结拓展。
今天， 同学们运用所掌握的知识做的盾牌很好， 很威武！大家真聪明！
其实在和平年代的今天， 盾牌已不是一种作战的武器， 它已成为一件艺术装饰品来装饰和美化我们的生活， 今天同学们制作的盾牌也完全可以挂在家里， 让家里更美丽！
20.表演《一只鸟仔》（音乐）
本课时教学目标：
1．通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。
2．通过演唱感受台湾民歌的风格特点，并引导学生爱护鸟类，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味。
教学重点：
1．用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。
2．学会用较为标准地闽南方言演唱歌曲，表现歌曲的独特风格。
教学难点：
1.了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。
2.通过打击乐、拍手等形式为歌曲伴奏。
教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。
教学过程：
一、组织教学;师生问好。
二、发声练习：
2/4 13 5│66 5│6ⅰ76│5—│135│665│4432│1—║
三、课前导入：
你了解台湾吗？岛上物产丰富，景色怡人。台湾是我国领土不可分割的一部分，我们大陆为了增进彼此之间的友谊，向台湾赠送了我们最珍贵的团团圆圆两只熊猫作为和平使者。而宝岛台湾也派出了他们的和平使者，你们听。。。
四、新歌教学：
1. 初听歌曲
设问：这只鸟仔的叫声如何？它在做什么？
“叽叽，啁啁，噘噘”，找不到家的小鸟，孤独无伴。
2.复听歌曲，注意聆听闽南方言的发音，感受下滑音带来的独特的音乐风格。
（1）下滑音讲解
师演唱对比演唱有无下滑音的区别，让生对比，
例：岋一个岋”，加上这个下滑音唱出了这是只怎么样的鸟仔呢？活泼，可爱，似乎还有几分调皮。学生试着学唱。
（2）逐句按节奏跟读，学用闽南方言读歌词，利用图片引导学生理解歌词内容。
①、放录音，分句跟读。②、师生交替分句跟读。
③、生生接龙朗读。④、请发音准确的学生范读。
3.跟钢琴学唱：
①、放录音，分句跟唱。②、师生分句接龙唱。
③、生生接龙唱。④、完整地跟唱。
4.再次聆听录音，轻声跟唱。
五、课堂小结，布置作业：
1.小结：台湾的民谣还有很多呢，如《外婆的澎湖湾》、《天黑黑》等，我们可以在课外去网上寻找一些，学唱几首，我们也要好好学习咱们大陆的民歌，把我们大陆的民歌带到台湾去，和台湾同胞一起享受我们祖国民歌的无穷魅力，让我们和台湾同胞更加相亲相爱，友好相处。
七、下课礼式,学生唱《一只鸟仔》律动出教室。
21.中国古代石刻艺术鉴赏
教学目标：
1、通过欣赏，了解汉画像石艺术，了解相关知识及基本表现形式；
2、了解部分汉画像石的艺术风貌、历史价值，培养自主分析、探讨的能力
3、结合历史等学科，了解相关文化背景
教学重点：感受、理解、体验汉画像石的艺术特点。
教学难点：判断、了解有关汉画像石的基本表现形式。
教学准备：
教具：多媒体课件，影象资料等。
学具：课本，自己收集的我国汉画像石的相关资料。
教学思路：
汉画像石是我国古代一独具特色的艺术形式。通过本课欣赏学习，让学生初步了解汉画像石的产生、盛行及其艺术表现手法等，并在了解知识的过程中学会资料的收集整理和分析，加深对我国古代劳动人民非凡艺术创造力的了解和认同，重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，着重培养学生的欣赏评述的能力。
教学环节：
一、引导阶段：
1、启发学生根据自己搜集的图文资料，结合历史课所学知识，对我国汉代社会的帝王、士大夫以及普通百姓的生活状况进行大致描述，教师归纳。
2、分单元组学生进行分析及讨论，根据所学知识进行欣赏评述。
二、发展阶段：
（一）从汉代历史和社会学角度看画像石。
展示有关画像石图片，师生共同欣赏。
学生欣赏图片资料，验证前面所讨论的汉代社会概况，分析画像石中的内容，感受画像石题材内容表现的是汉代社会生活的缩影；
（二）从画像石的题材内容看汉代社会。
继续展示汉画像石和画像砖的图片，引导学生欣赏讨论。
分组在欣赏的基础上对画像石所描绘的具体形象和情节进一步分析讨论，了解画像石产生的背景及其所描述的历史、人物故事等，以画像石为媒介进一步加深对汉代社会的理解与认识。
（三）更深一步对画像石、画像砖进行欣赏分析，转入对其所呈现出的艺术语言、表现手法和造型特点的欣赏分析，感受其独特的美感和意味。结合有关历史文化知识加深理解，但不必介绍过多过深。
1、艺术语言：
平面镌刻、一线为主、线面结合。
2、表现手法：
阴线刻、阳线刻、凹面刻、减地平面雕、浅浮雕、高浮雕、透雕等。
欣赏教材图片，了解现代建筑装饰忠汉画像石造型元素的运用。
小组讨论分析图片所展示的建筑装饰物的仿画像石造型，说明哪些地方明显的突出了汉画像石的造型特点。
造型特点：线条细腻精致、形象简练概括、人物以体态传达表情。
三、课堂练习：
1、分析课本图片，选择自己喜欢的画像石作品，说明自己对它的认识和理解。
2、学生尝试临摹汉画像石局部图形。
四、总结与拓展：
1、总结学生临摹情况，对临摹中突出画像石特点的同学予以表扬鼓励。
2、鼓励学生课余时间继续搜集有关汉画像石的资料图片，多方面的了解画像石。
、
22.别致的小花瓶（美术）
教学目标：
应知：通过本课学习， 了解掌握手捏成型， 盘条成型， 泥板成型等陶艺技法。
应会：利用手捏成型， 盘条成型， 泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
教学重点与难点：
重点：学习手捏成型法， 盘条成型法， 泥板成型法， 尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计， 重心的掌握。
教学设计：
一、热情引趣
师：一块泥， 可以用怎样的方法把它变成一件容器呢？
小组探究：
1.用手直接捏。
2.搓成条垒起来。
3.擀成大泥片围起来。
4.做好外形， 用勺子把里面的泥掏出来。（实践操作）
二、欣赏作品
1.欣赏课前收集的各种图片资料。同学们相互欣赏、交流。
2.欣赏书中图片。它们都用了哪些方法？哪儿的设计最别致？（学生们观察，发表自己的看法）
三、探究讨论
引导学生讨论：
这些作品中， 你最感兴趣的是哪一件？
哪一件作品的哪一种方法你最想了解？
四、明确目的
1.提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶， 可以独立完成， 也可
以小组合作完成。
2.看书观察：
a.书上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盘）
b.你最感兴趣的是哪种方法？
c.你觉得哪个花瓶设计得最别致？
五、探讨技法
演示：
1.将搓好的泥条铺在报纸上， 横竖交错摆放。
2.用玻璃瓶轻轻擀压。
3.用报纸轻轻兜着， 将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈。
4.立在做好的花瓶底上。
六、思考创作：
学生自己动手实践创作
七、展示评价
引导学生自评， 互评， 注意有侧重的进行点评。
23.复习表演歌曲《摇船调》《一只鸟仔》
聆听《木偶的步态舞》（音乐）
本课时教学目标：
1.复习本单元歌曲，进行学习情况反馈，学生进行表演检测自身学习情况。
2.引导学生准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐氛围，感受音乐带给童年的快乐，使学生进一步喜欢德彪西及其音乐作品。
3.能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的，在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。
4.教师让学生从整体到局部再到整体地聆听《木偶的步态舞》，通过音乐要素感受音乐情绪。
教学重点：
学生能准确把握乐曲《木偶的步态舞》主题旋律所表现的活泼、欢快的音乐情绪，能听出各种音乐要素的特点并对小木偶形象和活动进行联想。
教学难点：
通过听、看、唱、演、奏等音乐活动，启发学生对音乐进行想像与理解；并鼓励学生在音乐体验活动中大胆表达见解，自信地进行音乐表现。
教学准备：钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等。
教学过程：
一、组织教学,师生问好。
二、基础练习：
1.音阶练唱（柯尔文手势）
4/45671|2345|5———|5432|1765||
2.发声练习：
2/4 55|55|5432|1—||
（要求：用lu轻声高位置演唱，要求跳音唱得轻巧有弹性，连音唱得圆润连贯。）
三、复习表演歌曲《一只鸟仔》。
1.跟琴视唱歌谱，复习音乐记号（下滑音、四分休止符）
2.跟琴背唱歌词。
3.跟录音完整表演。
4.分组表演唱。
四、复习表演歌曲《摇船调》
1.跟琴视唱歌谱，注意一字多音、切分节奏、附点节奏处的准确演唱。
2.分组进行对歌表演。
五、聆听《木偶的步态舞》
1.揭示课题并简介作曲家及创作背景。
这首乐曲是法国作曲家德彪西，在1910年他为爱女创作了一套共六首题名为《儿童乐园》的钢琴曲集中的一首，反映和刻画孩子的童心世界。
2.初听乐曲，教师用钢琴完整演奏《木偶的步态舞》。
学生欣赏聆听教师演奏全曲，边听边随着音乐的速度、情绪的变化，对小木偶的音乐形象进行联想。
3.分段聆听：
（1）聆听乐曲中的引子部分。
教师播放音乐的前9小节，介绍引子，感受全曲的音乐特点（热情奔放）
（2）聆听乐曲第一部分A段。
音乐的速度和情绪怎样？并联想到了什么情景？（快速的；情绪是活泼、欢快、滑稽、可笑的；）
（3）聆听乐曲第二部分B段：
通过对比聆听音乐听辨两部分前后速度的不同。
请学生边画旋律线边唱出旋律，同时带动身体律动感受旋律变化。通过聆听进行想象，请学生说说这时的小木偶变成什么形象了？
想象着小木偶累了、要休息、有些哀伤……
（4）聆听乐曲第三部分A’段：
设问：这与乐曲哪部分旋律相似相比，它的速度、情绪是怎样的，哪里有变化。
第三部分和第一部分相似，快速、滑稽、活泼的，只是在最后结尾不同，好像小木偶的表演结束了。
5.完整聆听并随音乐表现木偶的形象。
六、.课堂小结：
童年各种有趣的回忆使我们生命中宝贵的精神财富，希望同学们的童年里留下的是快乐、美好与希望，伴随你们一生的成长。
七、下课礼式,唱《摇船调》律动出教室。
24.会变的盒子（手工制作）
教学目标：
1. 学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2. 培养学生的动手制作和创作的能力。
3. 培养学生热爱生活的思想感情， 学会自己动手美化生活。
教学重难点：
重点：制作纸家具。
难点：多种不同的设计和制作。
教学准备：
样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、导入
展示纸家具样品， 教师板书课题：会变的盒子
二、启发探究
教师活动：
1. 教师将学生分组， 发给教师范作， 并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2. 根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）
3. 让学生讨论设计制作纸家具的构思， 进一步启发引导， 激发学生创作潜能。
（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）
学生活动：
1. 学生小组进行讨论探究， 在此过程中， 掌握纸家具的基本制作规律。
2. 各组选派代表反馈探究结果。
3. 组内互相说说自己的制作构思， 协调统一本组的制作方案。
三、提出作业要求
运用不同材料、不同方法， 集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具， 并谈
谈自己的创作感受。
四、学生实践， 教师辅导
五人为一小组， 各组组长进行合理分工， 设计制作吊饰， 体验创作过程。
帮助学生进行分工。各组巡回指导， 针对不同制作情况提出相应建议。
五、作业展评
教师提供一定的评价标准， 学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代
表者谈谈创作感受。学生自评、互评， 按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
六、课后延伸
尝试用纸盒制作其他的物品。
10《有趣的蛋壳造型》
一、教学目标：
1、知识与能力：感受蛋壳的特性， 学习利用彩纸及多种材料进行制作。
2、过程与方法：学会用彩纸及多种材料进行蛋壳玩偶的创作。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感， 激发学生对设计制作活动的兴趣。
二、教学重难点：
1、重点：用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作。
2、难点：蛋壳玩偶中头部与身体的衔接， 以及玩偶制作的美感与创新。
三、教学过程：
课前准备：1、检查材料准备情况， 强调使用剪刀等材料时注意安全；2、每小组发放一个手工折叠垃圾盒， 强调注意卫生， 碎纸屑等放在垃圾盒。
（一） 、谈话导入——“蛋壳大变身”
教师手持蛋壳：我们今天准备了好多蛋壳啊， 同学们猜一猜我们要用蛋壳做什么呢？生：小动物、水果、潜水艇......教师另一手持蛋壳做的公鸡玩偶：你们看老师把蛋壳变成了什么？
生：哇......
师：你们想不想试一试？
师：好， 这节课我们一起来学习如何用蛋壳做玩偶。教师黑板上粘贴蛋形标题“蛋壳偶” 。
（二） 1、认领玩偶， 初步观察师：其实今天老师带了好多的蛋壳玩偶， 想不想看一下？每个小组派一个代表快来领你们的蛋壳偶吧！教师每组分一个提前做好的各种材料制作的蛋壳偶。
2、小组合作， 探究方法
师：认真观察你们组的玩偶， 讨论一下都是用哪些材料、什么方法做成的？
师：哪个小组愿意给大家介绍一下你们的玩偶？学生分析制作玩偶所需的材料与方法， 教师帮其梳理与总结：教师板书并播放课件。教师板书：纸：剪、卷、折、贴泥：搓、捏、粘线：缠、扎笔：画
3、作品欣赏， 开拓思维
师：我们来看看， 运用你们研究的制作方法还可以做哪些有趣的玩偶呢？课件播放许多动物、人物等有趣的蛋壳玩偶图片。
师：这些是和你们一样大的同学做的呢！课件播放学生蛋壳玩偶作品图片。
（三） 、深入探究， 突破重难点
1、创作构思
师：我们欣赏了这么多的玩偶， 你想做什么呢？课件出示慢慢旋转的蛋壳， 通过多角度观察， 发散学生思维。
2、教师示范
师：老师也想做一个， 能不能帮我一起完成？
师：我想做一个“大头儿子” ， 我要把蛋壳做他的...？蛋壳是黄色， 那我选择蓝色的纸做他的身体。怎么做身体呢？卷多大呢？怎么和“头” 粘牢固呢？......剩下的就很简单， 我就会了。
（四） 、艺术实践
师：很多同学都已经等不及啦， 在你们动手之前， 看好制作要求， 造型独特， 方法多样。
制作时间：15 分钟。开始吧！教师出示蛋壳制作的要求。播放背景音乐。
（五） 、展示评价
出示评价标准：1、造型独特 2、制作方法巧妙师：各小组选出最能代表你们小组实力的作品上台进行展示吧！自评：所需材料， 制作方法。。。
师评：巧妙运用蛋壳洞......
互评：喜欢哪个？为什么？
（六） 、拓展
师：蛋壳除了做玩偶还可以做什么呢？课件出示各种关于蛋壳的艺术品等。师：生活中我们要善于发现， 废物利用， 勇于创造， 美化我们的生活！
11.《橙色的画》
【教学目标】
1、认识原色与间色之间的关系， 明确橙色画的特点， 了解橙色的色彩感情。能从主观感受及表现需要出发选择色彩、运用色彩， 以橙色为主表现自己想表现的画面内容。
2、通过直观感受与赏析教学， 培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力，提高美术欣赏的水平， 培养学生对生活的热爱， 以及体会生活的情趣。
【教学重难点】
1、重点：通过调色游戏认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的， 认识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。
2、难点：引导学生根据自己的感受， 选择橙色主色调， 根据主色调进行深浅对比突出主体， 丰富画面， 充分表现内心感受。
【教学过程】
一． 导入
师：同学们还记得我们学过的三原色是哪三种颜色吗？红、黄、蓝（学生答， 师板书） 。今天老师就要用这三原色当中的红色和黄色来变一个小魔术。
教师拿出分别装着红、黄、蓝三种颜料的透明水瓶和几个透明水杯。
小游戏：先在两个水杯里倒入同量的黄色颜料， 然后依次再往这两个杯子里倒入红色颜料。
师：老师先往这个杯子里倒入少量的红色， 看变成了什么颜色？（桔黄色） 接着我再往另外一个杯子里倒入多一些的红色， 现在杯中的颜色怎么称呼呢？（桔红色） 这两种颜色在美术中都被称为橙色。
今天我们就一起来学习第 11 课《橙色的画》 。
二． 授新课
1. 认识原色和间色的关系， 初步了解橙色的情感性。
师：同学们， 刚才老师做的那个小魔术， 你们想不想也来试一下？
请两位学生上台调配橙色。
师：他们调出的橙色怎么和老师调出的橙色不一样呀？
（因为颜料的用量不同， 调出的橙色也不一样。）
师：通过刚才的调色游戏， 你们知道橙色是如何产生的吗？（橙色是由红加黄调配而成的颜色。）
师：在美术中我们把由两种原色调配而成的颜色称之为间色。
橙色作为一种间色在我们的生活中也随处可见， 请大家想一想， 有哪些物体或场景是橙色的？
学生说生活中的橙色， 课件依此出示桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的灯光等图片。
师：看完这些有关橙色的图片， 请大家说说橙色带给你什么感觉？
生：橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等。
师：正因为橙色具有这样的特性， 给人心理上“暖暖” 的感觉， 人们把这橙色、红色和黄色等归为“暖色” 。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面， 表达自己的内心感受， 下面我们就一起来看看艺术家是如何利用橙色表现画面的。
2. 赏析艺术家的作品， 了解画家如何运用橙色表现情感， 认识橙色画面特有的美感。
（1） 高加明的农民画《打菜籽》
师：同学们仔细观察， 欣赏， 你从作品中看到了什么？
生：一片丰收景象， 人们忙碌的打菜籽……
师：为什么用橙色？猜猜当时人们的心情？
生：高兴、喜悦
（2） 凡高的油画《向日葵》
师：同学们了解向日葵吗？这幅画给你什么感觉？你知道画家想要表达什么情感吗？同桌之间可以讨论一下。
生：这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往， 对生命的热爱。
（3） 课件整体出示有关橙色的名家作品
师：在这些作品中全部使用的是橙色吗， 还用了哪些色彩？
什么是“橙色的画” ？
小结：橙色的画指以橙色为主的画， 在这些作品的画面上也有其他色
彩， 如蓝、绿等， 这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。
3. 欣赏学生作品， 拓展创作思路。
师：请同学们观察， 欣赏书中的小画家们的作品， 同桌之间互相讨论，
说说他们分别用橙色表现了什么？你比较喜欢哪张作品？
4. 作业要求
（1） . 以橙色为主画一幅画
（2） . 注意利用橙色的深浅对比， 使画面更有层次
三． 展示评价
1. 小组自评
2. 班内自评
3.教师总结评价
四． 总结：明亮、活泼的橙色不仅象征秋天的收获， 也象征着关怀、诚信和热烈。
五． 拓展
在我们生活的很多地方也会用到色彩艳丽的橙色， 如消防员的和环卫
工的衣服， 利用橙色可以让我们看到醒目的他们。
12.《绿色和紫色的画》
教学目标：
1.知道绿色和紫色的画是以黄紫色为主的画面。
2.认识不同的绿和蓝色， 运用不同的绿色和紫色使画面更有层次。
3.培养学生生活的情感， 提高对色彩美的感受能力， 加强对学生探究
式学习及合作学习能力的培养。
重点：
认识三原色、感受绿色紫色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
难点：
能画出有创意的绘画作品， 运用各种绿色,紫色使画面更有层次、主
体突出。
教学准备：
水彩笔、蜡笔。
教学方法：
演示.交流。示范。欣赏。
教学过程：
一． 组织教学。
稳定学生情绪， 集中注意力， 检查学具准备情况。
二． 引入新课：
教师出示三原色实物， 由学生观察、触摸其颜色、外形特点。在感知
的基础上认识三原色。
教师利用试管做调色练习， ——引出三原色的概念， 让学生直观地感
受三原色可以调出世间万种颜色， 体会色彩的奇妙之处。播放动画片
《冰河世纪》 片段提出问题：
这一段动画片， 它的主色调是什么？
用蓝色组成的画面优美吗？
这些作品给人什么样的感觉？
《山湖远望》 给人的感觉：恬静
《星 空》 给人的感觉：梦幻
《宿建德江》 给人的感觉：宁静
《蓝色的静物》 给人的感觉：清净
（2） 联系生活谈谈蓝色给人的感觉
提出问题：
①我们教室的环境布置使你有什么样的感受？为什么会有这样的感觉？
②生活中你还会在哪些地方见到蓝颜色？
③紫颜色常常使你联想到什么？
④都有哪些同学在生活中喜欢蓝颜色？为什么？
3、课件：欣赏学生作品
提出问题：
①这些画都表现了哪些内容？
②你最欣赏其中的哪一幅画， 谈谈你的感受？
③这些画为什么称其为蓝色的画？
④画面上都有哪些地方运用了蓝色？这些紫颜色都一样吗？（出示色相卡
三． 教师出示绿色画面的作品， 由学生自己体会黄、绿色给人们什么样的感觉。他代表了哪几种色彩。
黄、绿色：明快、温馨、成熟的美感。
通过欣赏三原色的画后， 学生进行分组讨论：
四。绿色的画就是由绿色画的吗? 继续创作绿色的画把自己的作品介绍给大家， 特别是对选材新颖、绘画大胆的作品要讲解自己是如何构思的。
学生坐好， 准备好学具
学生感知三原色
学生回答自己的感受
黄色的画是以绿色为主画的画。
五． 布置作业
以黄、绿色为主， 画一幅画。
13《彩墨游戏（一）》
一、教学目标：
1、认识中国画画具；认识水墨画特性；学习现方法、用笔用墨的简单技巧
2、导入激趣——尝试体验——思考探究——创造表现——交流欣赏培养想
象力和创造力、绘画造型能力；
3、培养仔细观察和积极思考的思维习惯；大胆尝试、不厌失败的精神
二、教学重、难点
1、教学重点：能掌握基本的表现方法和泼墨方法。
2、教学难点：泼墨添画后形象生动有趣、画面整洁。
三、教学过程
（一） 导入
1、水墨画是我国传统绘画的一种重要的表现形式， 具有悠久的文化传统。
播放课件演示具有典型性的水墨画作品。我国的水墨画在世界上是独一无二
的， 它与其它的西洋画种（如油画、素描等） 有着明显的区别， 为什么会产生这种独特的艺术效果呢？
2、播放课件演示水墨画作画工具。
工具：文房四宝， 毛笔、墨、生宣纸、砚及中国画颜料、毛毡。
用笔墨纸砚绘制了一幅幅国画作品， 用水墨画的手法展现了国画的意境。
出示课题: 彩墨游戏（一）
(二) 尝试体验、总结方法（重点）
1、游戏体验一：蘸上墨汁随意地画， 大胆地画
用毛笔蘸墨在宣纸上自由地作画， 会出现一些什么样的墨色和线条效果。
（1） 你有什么发现:
墨色：干、湿、浓、淡；墨色的深浅变化和水有关， 水多墨少墨色就越淡。反之墨色就越浓。
线条：粗、细、虚、实（板书）
（2） 我们一起看一下画家的作品， 分别在风景各处体现了墨分五色的效果；我们一起回顾《水墨游戏》 知识， 墨分五色：焦、浓、重、淡、清。
（3） 欣赏画家的作品， 分析画家作品的墨分五色和线条的变化。
（4） 看一看、找一找：
你的作品和画家的作品比较， 缺少了什么？画家的作品主要是色彩非常的丰
富， 运用了点、线、面的基本元素。
2、体验二：探索表现的方法
（1） 以小组为单位一起研究彩墨表现技法（表现方法：点、画、甩、洒、印、吹等）；
（2） 试着画一画， 体验色与墨的结合。
（3） 在尝试过程中你有新发现吗？
学生先尝试表现， 教师再全班交流总结， 也可以分小组先交流再派代表发言。
3、体验三：运用表现、探索创新
用墨和色选择一种或几种方法在宣纸上随意地表现， 看看会有什么变化。
注意：随意地表现不等于一顿乱画；表现时要注意画面的疏密分布， 墨色也
不能一板黑；彩色只做点缀， 不宜面积过大。
将作品压好、待干。
（三） 教师示范
过渡语：看了这么多有趣的彩墨作品， 再看看老师是怎样表现的吧。
运用点、画、甩、洒、印、吹等多种技法来表现一副生动有趣的彩墨游戏画面。
（四） 艺术实践
过渡语：同学们， 用颜料和墨色表现一副有趣的画面， 作品独特富有创意。
（五） 课堂总结
1. 展示评价
过渡语：我们一起看看同学们的作品吧， 酣畅淋漓的墨色、丰富的联想、饱满的画面以及多样的创作技巧， 表现出了一幅幅生动的彩墨画。
2. 知识拓展
过渡语：国画带给了我们无穷的乐趣， 课后同学们也可以尝试用彩墨的形式
来画画吧！
14.《彩墨游戏（二） 》
一、教学目标：
1、欣赏艺术大师的经典艺术作品， 了解艺术表现的丰富性。
2、在充分的艺术实践中， 利用墨与彩的调配变化， 合理运用点、线、面等造型的元素， 大胆在宣纸上或其他材料上进行彩墨的组合， 形成美的画面。培养孩子的彩墨表现力。
3、充分感受彩墨画的乐趣， 激发孩子热爱中国画的浓厚情感。
二、教学重难点：
1、教学重点：让孩子在游戏中发现彩墨与宣纸产生的特殊变化， 进行大胆表现。
2、教学难点：合理运用点、线、面等造型元素， 使画面具有美感和情趣。
三、教学过程：
(一) 导入：
1、教师演示导入：
过渡语：上节课我们玩了一堂彩墨游戏课， 大家还记得需要使用什么材料和工具吗？今天， 我们再来玩一玩彩墨游戏。
教师为学生演示游戏——彩色印墨法。
（1） 将清水倒入透明的水槽中。
（2） 向水中加入少量的墨和曙红颜色。
（3） 趁墨和颜色在水中正在扩散的瞬间将一小张生宣纸放入水中。
（4） 将生宣纸取出， 并将印好彩墨作品向学生展示。
（5） 请学生展开联想， 说一说这幅彩墨画像什么？
2、出示课题
板书课题：《彩墨游戏》
（二） 讲授新课：
游戏一：感受舞动的线：
1、欣赏长城作品， 分析形态。
2、介绍画家吴冠中， 分析长城线条特点。
画家是怎么表现长城的， 用了怎么样的线条。
3、游戏：学画家， 和 “线” 一起做游戏。
我们一起做个游戏， 用线条来表现长城， 请一位同学来黑板画。其他同学自己试一试。
4、进一步体会线条的魅力：
（1） 欣赏吴冠中的《紫藤》 ；
（2） 分析线条的特点：这种舞动的线条不仅可以表现长城， 还可以表现风中的树、
还可以表现秋风中的残荷。
游戏二：体会灵动的点：
1、体会点的表现力：欣赏吴冠中的《海棠》 ， 这树上有什么， 画家用什么表现出来的？
2、变魔术， 和 “点” 一起做游戏：
弹画法：笔尖蘸色， 水分适中；左手捏住笔杆， 右手双指依次敲击笔杆前端；把握力度， 意趣盎然。
3、欣赏作品， 色彩和墨色相呼应， 点线相交。
4、欣赏书中作品：点在不同的情况下可以产生不同的效果， 比如：《苹果》 《雨点》 。
游戏三：尝试律动的面：
1、出示板刷：最擅长画面
2、“请你跟我一起做” 游戏：
规则：我画你也画， 我停你也停。
用板刷蘸喜欢的颜色， 注意刷的方向、块面长短、快慢的节奏， 看看能够表现出怎样的效果？（讲笔法、墨法） ， 你们看， 添加了一些长长短短的线条和大大小小的点，它们变成了什么？变成了城市的楼房。
3、欣赏画家作品:
《香港》 吴冠中, 楼房高低错落、色彩丰富， 展现出大都市的繁华景象。
大画家的作品也是通过彩墨的游戏玩出来的， 通过点线面的美术的基本元素展现出来的。绘制了一幅幅感人的作品。
（三） 艺术实践：
请你用点、线、面表现身边的美景。
（四） 展示评价：
1、你对今天使用的绘画工具有怎样的感受？
2、哪幅作品运用了丰富的点、线、面？
3、你最欣赏谁的作品？为什么？
15.卵石动物造型
教学目标：
1.知识与技能目标：通过欣赏卵石画作品， 感受卵石画的多种表现手法， 学会根据卵石形状构思画面， 并尝试利用卵石和色彩进行创作。
2.过程与方法目标：培养学生丰富的想象力和造型能力。使学生掌握一定的颜色调色技能。
3 情感与价值观目标：激发学生创作欲望， 提高学生创作兴趣。培养学生对生活的热爱， 拥有一双发现美和感受美的眼睛。
教学重难点：
重点：合理运用卵石形状进行造型设计和绘制创作。
难点：设计合理， 造型富于美感。
教学准备：
教师准备：课件， 教具
学生准备：颜料， 画笔， 记号笔， 纸
教学过程：
一、故事导入
师：同学们我昨天听了一个故事：传说在很久很久以前有一群牧民在休息的时候，突然天神出现了， 告诉他们要多捡一些卵石放在袋子里， 这样明天会非常开心，牧民们感到很奇怪， 但还是照神的旨意， 捡了一些卵石。第二天， 他们惊喜的发现袋子里的卵石全都变成了钻石。
听了这个故事以后呢， 我也捡了一些卵石放进袋子里， 会不会也有这样的好事发生呢？(教师出示课前准备的袋子， 请同学帮老师拿出石头)
天啊， 我昨天捡回来的卵石变成香甜的草莓了， 可爱的鱼儿， 美丽的荷花了！这是七彩的钻石吗？同学们， 你们知道这是什么吗？
生：卵石画
师：恩， 孩子们有一双发现没得眼睛， 这比钻石更珍贵， 老师也捡到宝贵啰。
师：同学们， 你们想欣赏这样的美石吗？
生：想
师：那就让我们一起来一场视觉的盛宴吧（课件出示欣赏图）
1. 我们可以运用卵石来刻画卡通形象， 看， 多么可爱的猫头鹰， 每一只都别具一格。看色彩绚丽的鸟儿， 和萌萌的表情
2. 同学们， 你们想拥有停产了的洛基亚手机吗？看这里， 聪明的人
们巧妙的利用卵石做了充分表达了他们的创意， 还有我们的以前的电视机。真是太有趣了。
3. 同样， 我们还可以用卵石来讲述故事， 传达意思。
4. 还可以用他来刻画我们的国粹， 京剧脸谱。
师：孩子们， 你们是不是已经跃跃欲试了呢？你们想让手里的石头变得和图上的石头一样奇妙吗？
想那我们就一起来开启今天的石头之旅吧？
师：卵石天然而成， 千姿百态， 它的外形可以给我们无限的想象。
我们要充分利用石头的形状来进行创作。
1.我们来看这块卵石， 形状很不规则， 但是这幅卵石画刚好利用了他的不规则，将这段长的棱作为熊的颈部头部来刻画， 使熊跃然纸上。
2.下面这块卵石和上面这块卵石比较就要相对圆滑的多， 所以在刻画这只熊的时候主要根据明暗对比来突出北极熊的特点。
3.看我手里的这块卵石， 根据他的形状特点我把他刻画成一条鱼， 但同时我也可以将他转个面， 画成一只可爱的猴子的脸。在观察卵石时， 我们不局限与某个面，一块卵石我们可以转变角度来看， 观察他适合画什么。利用卵石外形构思画面。
我们在观察了卵石形态以后， 决定了我们要画什么， 运用什么样的手法来对卵石的整个画面进行创作。-------我们一起来看看吧！
1.我们仔细观察一下照片中真实的兔子和卵石画兔子， 我们会发现卵石上的兔子添加了花纹， 使画面丰富， 生动。这就是我们学的第一个方法：加一加（添加一些元素， 比如花纹， 鲜艳的色彩来凸显画面等都是可以的）
2.既然有加一加， 那我们也可以尝试减一减。我们来看照片中的刺猬， 体肥， 并且矮， 浑身有短而密的刺， 如果我们要一一去刻画就会显得生硬， 刻板， 但是我们运用减一减， 简化他的刺， 用色彩突出他的外形， 看， 一只可爱的刺猬仿佛靠在石头边玩耍。
3.在一块石头上跳来跳去的小动物都觉得不够热闹， 那我们一起来组一组吧！充分利用卵石的外形， 添加一些辅助性材料， 来构造一幅丰富完整的画面。如图上用卵石刻画多姿多彩的猫头鹰， 再用一些卵石勾勒成树叶， 用树枝作辅助材料就构成了一幅可爱的猫头鹰组图。
在接下来的创作中， 同学们可以小组合作运用组一组的方法来尝试合作完成一幅作品。
4.有时候呢画面需要我们根据石头外形进行一定的处理。我们一起来看一下。这张素描稿是刻画了照片上的人物， 比较写实。我们来看这幅卵石画作品， 大家来比较一下各自有什么特点。
都是人的侧面头像。素描稿重点在于刻画画面的细节。卵石画更具趣味性，
对人物夸张， 变形处理， 突出了人物的鼻子。
在卵石画的过程中， 我们可以对要刻画的对象进行夸张变形处理， 来使画面
与卵石统一和谐。
现在， 我们就一起来看一下， 卵石画的绘画步骤：
1、首先观察你确定的素材， 确定画什么。
2、根据你确定的素材， 决定你是否对卵石进行最初的加工----涂底色。
3、如果你涂了底色， 待底色干了进行勾勒。
如果不涂底色， 可以直接勾出你要绘制的图形。
4、对你勾勒好的图形进行上色
5、根据需要， 可以选择性的勾边。
现在把课堂教给同学们来完成创作大赛：大赛可以自己独立完成个人作品， 也可以小组合作完成一个作品。我们设置了， 最佳创意奖， 最佳艺术奖， 最佳合作奖。
一会我们一起来评比一下。好， 同学们现在开始作画吧。
（播放音乐， 播放作品展示）
评价：色彩搭配、外形设计、构图饱满、细致观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同最后， 我们一起来看看， 卵石在生活中还有些什么用处， 我们可以用它做地面铺装， 还可以做雕塑， 卵石的种类繁多， 不同的卵石有不同的用途， 希望同学们在课下可以多多去收集卵石的广泛应用， 也可以在闲暇之余去拾一些卵石进行各种创作， 我很期待大家的各种作品。
谢谢大家！请大家轻轻的带走属于你们的东西。
16.《生活与艺术中的花》
一.教学目标：
1、显性目标：
⑴、通过本课学习， 学生应了解生活中一些常见花的作用及寓意。
⑵、认识中外不同艺术的表现方法， 以及中国画和剪纸作品的对比从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。
2、隐性目标：
⑴、通过本课学习， 使学生对大自然更加关注， 学会发现大自然的美， 学习用美装扮生活， 用美的环境提高生活质量。
⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中， 培养学生的学习兴趣。
二.教学重点与难点：
重点：认识自然界中的花与艺术中的花的关系。
难点：对比中西方作品及剪纸作品， 从不同的传统文化背景下认识艺术家们不同的表现方法。
三、教学过程：
(1)、谈话 导入：
师: 同学们谁知道自然界当中最美的植物是什么?生: 答花
师；下面我们一起来做个开火车游戏每个同学说出自己喜欢的一种花的名字。(生；分小组说)
师小结；同学们认识的花真多呀!你们真了不起看来同学们是一个热爱生活热爱自然的人。今天咱们就一起来学习生活与艺术中的花这一课。
(2)、出示课题；《生活与艺术中的花》
(3)、探究生活中的花及艺术作品中的花：(结合课件演示， 引导学生自主进行欣赏活动及评述讨论。)
(4)、了解生活中的花的作用。
师大屏幕出示几张图片请同学们根据图片讨论花在生活中有哪些作用?
生讨论后回答: 美化环境、装扮生活、净化空气、有的还可以养颜美容、有的还有药用价值等等。
师小结:花儿不仅可以美化环境装扮生活， 还可以起到专递感情的作用， 每种花都还有它不同的寓意你们知道它们有什么寓意吗?
学生甲…..牡丹花代表富贵。学生乙…康乃馨是母亲之花。
(5)、了解生活中各种花的寓意。
师；课件展示不同花的寓意。
师小结；这些花不仅在我们的生活中有着特殊的寓意， 它在我们民间艺术家手中也能表达它特殊的寓意， 下面我们一起来欣赏这几幅剪纸作品。
(6)、了解剪纸作品中花的寓意。(师；课件展示剪纸作品)
请同学们仔细观察这些剪纸作品中都有哪些花? 还有什么图案? 学生回答….
每幅作品都表达了他的什么寓意? 学生讨论后回答师；今天我们这节课的题目是生活中与艺术中的花， 下面请同学们给下面的花分类， 那些是生活中的花?那些是艺术中的画?
(7)、请同学们给花分类。(课件展示三组花的图片)
师小结；花不仅感染着我们每个爱美的之人， 同样也感染着我们艺术家， 它也常常是我们艺术家喜欢表现的主题， 下面我们一起来欣赏这两幅作品。
(8)、了解艺术作品中的花。
小组合作探究：中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?
师从材料、造型、色彩、表现形式等方面引导学生讨论。(学生讨论后回答)
教师适时的小结；(师出示课件小结)
小组再次合作探究：对比齐白石的梅花中国画及民间艺术剪纸梅花图两幅作品。
师问； 这两幅作品有什么相同点和不同点?
. 这两幅作品都是表现梅花它们各自的含义是什么?
五、艺术实践
请同学们用剪纸的形式， 剪出各种花的造型， 以四小组的形式粘贴在墙上的白纸上。
17娇艳的花
教学目标
1、知识与技能：理解中国画的基本表现方式， 会用勾、染、点的方法初步尝试表现娇艳的花卉。
2、过程与方法：通过观察、体验、探究与实践， 由浅入深循序渐进的共同探究表现方法。
3、情感、态度价值观：培养学生关注生活， 在情感体验中提高观察能力和表现能力。增加对传统文化中国画表现形式的热爱之情。
教学重难点
重点 运用适当的笔法与墨色大胆的表现一幅色彩艳丽的花卉作品
难点 画面技法灵活多样、墨色富有变化， 能大胆表现作品
教学准备
教师：花卉图片、课件、范画、演示用具
学生：国画用具、花卉图片等。
教学过程
1 课件直观导入， 激发学生兴趣
2 简单了解身边熟悉的花的名字
3 观察花的形状及颜色
4 初次体验水墨运用， 表现简单花卉。
5 播放花卉视频：屏幕上的是含苞待放的“花” （板书） ， 人们喜欢花， 尤其是盛开的鲜花。
6 我们的小区学校附近或者公园里随处可见这些娇嫩鲜艳的花朵，你认识它们么？
7 当我们走近它们仔细瞧一瞧时， 每种花都有自己颜色和形状。图片中哪朵最吸引你？为什么？
8 很多同学都有自己喜欢的花， 那么我们就在练习纸上用我们之前学过的水墨画的方式试着快速的将你喜欢的花朵画下来（时间2 分钟）
欣赏花开短片， 感受花开的美感。
学生观察图片， 说出花名。
学生从形状或颜色方面说出自己喜欢的花朵。
学生初步体验画法。
探究方法 再次尝试
探究总结基本技法：勾、染、点。
理解同画异法、同法异画的观点。
引出课题
经典作品赏析
明确墨色在作品中的运用效果
演示具体绘画方法
请不同画法的同学到前面， 引导学生说出创作过程中的“勾” 与“染” 的运用。
板书：勾、染。（范画）
示范：可以先勾后染也可以先染后勾， 演示“点”
总结：荷花可以多种方法去表现， 运用这些笔法我们也可以画出
其他的花出示色彩不用的范画。你喜欢哪张为什么？
板书《娇艳的~》
一起来看下大师们笔下娇艳的花。（注意墨色的运用）
老师偷偷的在大师作品中藏了一张小朋友的画你知道是哪张么？为什么？
墨色要有浓淡变化， 我们可以用什么来调节？
教师示范画法：先沾水再调整笔锋， 笔尖沾墨或调色之后试笔，中锋或侧峰运笔， 注意花与叶的色彩对比。找同学到前面试着添加叶子和叶脉。（教师指导总结：叶子要有浓淡， 叶脉要等稍干再添加）
学生说出创作过程：先染再勾、直接染色的绘画方法。
明确技法的综合运用。
理解同画异法、同法异画
学生回答喜欢色彩鲜艳的作品， 明确课题。
欣赏国画作品
学生对比作品， 说出墨色运用的浓淡变化
学生回答“水”
认真学习具体画法
学生再次尝试
在我们提前准备的练习纸上运用我们之前学到的知识大胆的将这朵没有颜色的花变成娇艳的花吧！时间 3 分钟 9 运用笔法及墨色再次体验画法总结经验创作实践 直观学习完整的作画步骤， 解决“构图” 问题。
示范：1 演示完整作画步骤， 强调画面构图、用笔、调色等问题。
学习借鉴
熟悉技法的实际运用， 感知与表达对花的喜爱大胆创作。
教师巡视指导 学生大胆创作自己喜欢的花卉作品。
鉴赏评价 梳理知识点， 明确评价标准
评价：师生评价、学生互相评价、自我评价。
学生从个人喜好出发， 评价作品的色彩的搭配、基本技法。
拓展延伸
鼓励学生从普通的事物中发现美， 表现美。
1 展示教师作品
2 即使没有漂亮的颜色， 在画家笔下的普通植物也变得很美 学生感受生活的美好。
18有趣的生肖邮票
一、教学目标:
1. 了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。
2. 设计、绘制生肖邮票。
3. 通过生肖邮票的设计， 培养学生高尚的情操。
二、教学重点:
用喜欢的艺术形式设计一枚生肖邮票。
三、教学难点:
生肖动物造型的设计及邮票版面的布局。
四、教学过程
（1） 组织教学， 激情导入
出示谜语
师：老师今天给大家带来了个谜语， 咱们比一比看谁最先猜到。
说它多呢， 它只有十二个；可是说它少呢， 我们每个人都有一个。猜猜这是什么？（对，它们就是十二属相。）
师：十二属相， 你属什么呀？
生：纷纷说自己的属相
师小结：十二生肖中有 11 种真实的动物和龙的图案。这 12 种动物对我们来讲有着特殊的意义， 最早这 12 种动物分别是用来纪年， 一种动物代表一年， 每 12 年一轮回， 后来就以人出生的这年是哪种动物， 他的属相就是什么。我们的生肖也叫做属相， 今天我们就一起来学习《18. 有趣的生肖邮票》
二、讲授新课：
（一） ． 十二生肖的由来。
师：同学们你们知道这十二生肖的由来吗？
师：咱们现在一起来看看十二生肖的由来。
（二） 自学课文， 小组讨论：
师：小组讨论这次比赛哪些动物取得了提名？你能来给它们依次排排队吗？
（三） 小组展示：
生排序：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪
（四） 、生活中的生肖。
师：属相不仅存在于我们每个人的身上， 而且更流传于百姓生活之中。
提问：你们在哪些地方见到过这些生肖的艺术形象？
生：挂历、日历、剪纸、刺绣、民间挂饰玩具、邮票等。
民间玩具中的动物形象：造型概括、色彩鲜艳、装饰花纹
我国的第一枚生肖邮票是 1980 年以生肖猴为元素的生肖邮票。
三：邮票的组成：
（1） 设计制作生肖邮票， 我们需要掌握哪些必备的知识和技能？
1、认识了解生肖。
2、邮票的组成部分。
3、合理的票面布局。
（2） 师：十二生肖中有 11 种真实的动物和龙的图案， 那这些真实的动物和我们的生肖动物有什么？下面我们以生肖鸡为例， 请小朋友们观察。
生：生肖概括、简洁、夸张、变形。
（3） 邮票的组成
图案、文字（面值、发行年代、发行者）
小结：每一枚邮票都包括这四个组成部分， 只不过每一枚在设计的过程中， 根据票面需要布局不同。
四. 邮票的设计布局
（1） 师：我们可以通过不同的形式和方法创作生肖。图案
提问：我们来看这枚邮票采用了我国哪种特有的表现形式？
生：（具有民族特色的） 套色剪纸、刺绣和书法、剪折画和生肖的动态
（2） 师：今天老师也带来了两张邮票， 同学们观察到邮票的边是怎样的？
生：锯齿
师：锯齿便于我们把邮票撕下来粘贴， 同样的锯齿老师也运用了不同的方法表现， 那两位同学能拼摆出两张优美的邮票呢？五、学生制作, 教师辅导
作业要求:
1, 发挥想象， 设计自己喜欢的属相邮票。
2, 属相的设计要新颖， 独特。
3, 注意构图， 和邮票组成。
4, 注意颜色搭配。
五、作品欣赏
六、总结
同学们， 你们已经学会了属相的邮票设计， 了解了不同的布局排版对比能够为你的邮票带来不一样的美。希望大家在今后的学习中能够更好的运用今天学到的知识， 把它运用到我们身边的海报、手抄报中去。
19《变垃圾为宝》
一.教学目标：
【知识与技能】 了解垃圾的种类， 能将垃圾回收再利用与人类生存环境相联系。利用废弃物品进行有创意的设计一套完整的环保设计服装。
【过程与方法】 学生在策划、合作的过程中， 将收集的资料进行简单的整理和归纳， 用简单的工具将可利用的废弃物进行创意组合， 设计完整的创意服装。
【情感态度与价值观】 学生在愉快的实践过程中， 初步了解垃圾与人类的生活关系， 培养保护环境和珍惜资源的意识， 增强爱护环境的责任感。
二、教学重点、难点：
教学重点：帮助学生关注生活环境、了解垃圾分类， 增强环境保护意识。引领学生巧妙构思， 使废物能够再利用， 变废为宝。
教学难点：环保服装设计的完整性、新颖、没关以及能否用多种材料和方法结合完成制作。
三、活动准备
1、学生对垃圾的分类进行调查。
2、学生对垃圾的危害进行整理、查找。
四、教学准备：
教师准备：利用废弃材料制作的服装、废弃材料、剪刀、胶带、课件等。
学生准备：废弃材料、剪刀、订书针等。
五、教学过程：
（一） 导入新课
播放一张环境优美的风景照片， 请同学们谈谈看到画面有什么感受？
生：心情舒畅......
生：很想去......
老师也很想去这么美丽的地方......
播放四张环境污染的照片， 请同学们谈谈感受？教师小结生活垃圾随处可见， 大海受到污染， 海里的死鱼成群， 大海完全失去了生命力。在看看这堆积如山的生活垃圾已经让人无处下脚。应次保护环境已到了刻不容缓的地步！
提问：你生活的小区里会产生什么样的垃圾？
我们把垃圾分为有害垃圾、可回收垃圾和厨余垃圾。播放 ppt 表格，大家对号入座。
大家对垃圾的分类掌握的不错， 那你知道垃圾对人类的危害吗？请个别同学发言， 老师总结。
1、垃圾占用大量土地， 减少耕地面积。
2、垃圾是苍蝇、蚊子的孳生地， 是传播疾病的罪魁祸首。
3、垃圾又会直接污染水源， 土壤和大气。
4、垃圾更能影响市容市貌和美观。
下面我们一起来了解下垃圾的处理方法。从视频中大家观察垃圾有哪些处理方法？（污水回收、碾碎、高温分解、飞灰处理）是的， 生活中有些垃圾需要处理掉， 但还有些垃圾我们是可以再利用的， 今天我们就一起探讨如何《变垃圾为宝》 揭示题目。
（二） 探索新知
下面我们一起欣赏美术课本里的学生作品。大家观察他们都用了什么材料进行制作的？
除此以外， 我们还可以用这些生活费就用品制作各种各样的艺术品。播放 ppt 欣赏， 大家观察他们用了那些创意方法？（剪、贴、订、
串、拼、折)
刚才同学们说的方法中连接很重要， 下面我们一起探讨如何连接材料。每个小组选择一种材料进行探讨， 怎样组合连接效果又快又好?
每个小组总结归纳连接方法， 教师总结.
教师讲解集中学生没有讲到的物品快速连接方法， 现场示范。
今天我们每位设计师就要拉设计一款创意服装， 下面看看其他同学们的创意作品能不能给你一点启发。播放视频观察后同学发言
（四） 艺术实践
1、根据所带材料以小组合作形式设计一款创意环保的服装。
2、每组推选一名小模特承担此次服装展示。
小提示：用剪刀等工具时注意安全。
拿出你收集来的废品， 依据材料的形状， 让废品变变身， 相信通过你的小巧手， 这些废品会变成一件件美丽的衣服。
（五） 成果展示
“环保创意服装秀”开始了， 每组同学随着音乐走到台前进行展示，其他同学欣赏。
1、自评互评
请同学们自己选出比较欣赏的作品进行评价， 可以评价自己组作品也可以评价他组作品。
2、教师点评
根据同学们完成的作品， 教师进行点评。
（六） 课后延伸
说一说保护环境从身边做起， 你可以怎么做？
关爱我们赖以生存的环境， 从点滴做起。
