过新年教学设计
第1篇：过新教学设计
---、多媒体演示过新年的画面，并欣赏音乐〈春节序曲〉，感受过年的气氛。
2、说说自己对过年的印象，或喜欢过年的理由。
3、师生共同布置教室，让我们的教室充满过年的气氛。
（背景音乐：〈过新年〉伴奏音乐）
4、读一读春联，突破教学难点：附点节奏。
5、学习歌曲的歌词部分：（配上锣、鼓）
引言：今天老师还准备了一首过年的儿歌呢，你们想听听吗？
6、学唱歌曲：
（1）初听，感受歌曲的情绪风格。
（2）哼唱歌曲，熟悉旋律。
（3）听唱歌词，鼓励学生大胆随机表演。（彩带或方巾。）
（4）齐唱歌曲，对学生在演唱中出现的问题及时纠正。
7、歌曲处理：
引言：同学们，你们觉得过年高兴
2---
第2篇：过生日教学设计
《过生日》教学设计
教材简析及学情分析：
本节课是学生初次接触比较，通过体验比较的过程，获得比较的不同方法，从而理解感知最多与最少，最大与最小，同时体验学数学用数学的乐趣。低年级学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关比大小，比多少的感性经验，因此联系生活中的实例开展教学多为学生创造动手操作的机会有助于他们更好的感知和理解最多与最少，最大与最小。教学目标：
1.在具体的情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
2.经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。
3.通过比较活动，感受数学与生活的联系，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。 教学重点：
感知最大与最小、最多与最少的含义。教学难点：
掌握比较大小、多少的方法。教学资源：课件 瓶子 杯子 教学教法：情境----探究式 教学过程：
一、创设情境、揭示问题
1、小朋友们，你们喜欢过生日吗？知道自己的生日吗？今天是小红的妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示情境图）
2、观察主题图，这么多好吃的，说一说你看到了什么？
【设计意图：创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用课件为学生展现一幅过生日画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考。】 二、探究发现、建立模型
1、比较大小
（1）、学生看图说出餐桌上摆放的物品。
（2）、爸爸开始切蛋糕了，他一共切了几块？（出示课件）（3）、比一比，哪块最大？哪块最小？
【设计意图：让学生在生动的情境中学会比较大小，并知道最大和最小只有一个。】
（4）、小朋友们，刚刚我们比较了三块蛋糕的大小，知道哪块最大哪块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较他们的大小呢？（出示课件）（5）、学生回答比较的结果。
（6）、学生说一说我们身边还有哪些物体需要我们比较大小？
2、比较多少
（1）、我们身边有很多大小不一的东西，需要我们仔细去比较，下面我们再来看看这两杯饮料：（出示课件）
比一比：哪杯装的最多？最多的画“√”，最少的画“o”。（2）、同桌讨论完成此题，再集体订正。
【设计意图：教师要引导学生明白，水位一样时，要看杯子的大小。最大最宽的杯子装的水最多，最小最窄的杯子装的水最少。】
（3）、小朋友们请看，他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，哪瓶少呢？你们能比较吗？（学生可能出现不同的意见）（4）、小朋友们，刚才我们比谁多谁少都是靠眼睛观察，然后判断的，现在这两个饮料瓶的高矮、形状都不一样，我们只靠眼睛观察就不能准确的判断了，那么你能不能想一个科学合理的方法呢？（5）、学生集体找方法，教师演示比较的过程。演示两种方法：
A、把高瓶子倒空，将矮瓶子里面的饮料倒进高瓶里面就可以比较出来了。B、把他们倒进玻璃杯里面比较。（6）、同学们真聪明，想出了这么多种比较的方法，你们真棒！看来，我们比较多少、大小可以用眼睛观察，还可以进行动手操作，用同一个物体量来比较。
【设计意图通过教师实际操作演示让学生积极开动脑筋，尝试解决问题，直观感受比较的过程。】 三、理解应用、强化体验
1、再次出示生日情境图，观察，从这幅图上，你能不能用刚学过的比较大小、多少，来比较一下餐桌上的物品？
学生可能会发现盘子的大小不同，西瓜和西红柿的大小不同。
2、完成教材P19页第1、2题。 学生认真观察，独立完成3、出示教材P19页第3题 学生独立完成，集体评讲。
4、出示教材P19页第4题
（1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。（2）谁喝得多？说一说理由。
5、完成教材p19第5题
A、指导学生观察图，用自己的话编一个小故事，同桌交流。B、讨论、交流，集体订正。
【设计意图：设计不同层次的练习题，帮助学生掌握比较大小、多少的方法。】 四、总结归纳、提升经验
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
【设计意图：数学活动经验的积累需要经历，更需要提升；基本数学思想需要潜移默化，也需要显性化处理。此时的总结，意在“画龙点睛”地梳理“建模”过程，渗透模型思想。】 板书设计：
过生日 比大小 比多少 1、观察 2、同一个物体量
第3篇：《过春节》教学设计
《过春节》教学设计
教学内容与目标：1．显性内容与目标应知：了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区的不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。应会：尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好的心愿。将记忆中春节的美好场景用绘画的方法表现出来，画面要体现出春节喜庆的2．隐性内容与目标使学生简单地了解有关春节的历史、文化、习俗，了解民族传统文化。启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动有趣的教学活动，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。)教学重点与难点：重点：通过了解有关春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿。难点：绘画要表现出欢乐的场面，画出生动、有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。学习材料：有关春节的录像、图片。教学过程：组织教学。导入新。给大家讲讲关于春节的知识。3．新授提出问题：①你认为春节最令你难忘的、有趣的场面有哪些?②你准备怎样去表现它才能表达出节日美好、欢乐、喜庆的场面?请个别学生示范。其他学生看书、欣赏其他学生的美术作业。学生对示范作业进行评价。投影：补充介绍在构图和内容上有新意的作品。4．学生作业作业要求：可采用多种绘画形式。可以组为单位画一幅长卷。．小结组织交流。
第4篇：《过新年》教学设计
《过新年》教学设计
歌曲分析：
歌曲《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲。2/4拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教学内容：
人音版第八课《过新年》 教学目标：
1、了解春节的由来和习俗，培养学生的兴趣和调动他们的积极性。
2、能用欢快、活泼、明亮的声音来演唱《过新年》这首歌曲，体验过新年愉悦的心情。
3、认识打击乐器“鼓”、“钹”，通过节奏训练，能使学生积极参与表演。 教学重点：
1、了解春节的基本习俗，并能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《过新年》。
2、能积极完成各项律动、参与表演。 教学难点：能正确演唱歌曲《过新年》，体会过年时喜悦和热烈的气氛。
教学准备： 多媒体、钢琴 教学过程：
一、组织教学
1、聆听歌曲《新年好》进教室。
2、师生问好！
二、创设情境，歌曲导入 师：再播歌曲《新年好》，请学生说说这首歌曲熟悉吗？ 生：
师：请同学们大声的说出歌曲的名字。生：
师：这首歌曲给我们带入了热闹而又欢快的春节，好像我们已身临其中。那么，老师想偷偷的问下同学们，你们喜欢过年吗？ 生：
师：你们想知道年是怎么由来的吗？ 生： 师：那么，听听老师来卖个关子（在我们的生活中，年三十我们称它为过年，其实真正的新年是是每年的农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”、“新年”。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。因此，我们新年的另一个名字也就叫做春节。），好了老师今天还带来了一首新年歌曲，你们想听吗？ 生：
三、情境带入，新歌学唱
1、初听范唱，整体感知。
师：请同学们说说这首歌曲听过后有什么样的感受？ 生：我感觉……….（说出情绪）
2、复听歌曲，请学生回答问题 师：这首歌曲是几拍子的？
生：
师：请跟着老师来拍拍四二拍节拍。
3、师范唱。
师：同学们老师唱的好听吗？ 生：
师：你们想学吗？ 生：
4、闯关游戏：
第一关：节奏训练：
① 2∕4 xx xx ｜ xx x｜｜ ② 2∕4 xx xx ｜ xx 0 ｜｜ ③ 2∕4 xx xx ｜
x—｜｜ 第二关：对对联：
上联：鞭炮声声锣鼓响，下联：唱歌跳舞多欢畅。
师：瞧!老师今天还带来了一副对联，可惜的是只有上联和下联，老师想请同学们帮忙写出一个横批。生：
师：同学们真棒！那么老师想请同学们根据老师的对联朗读找找跟我们闯的第一关的哪个节奏相似？ 生：
师：回答的真好，有了一幅完整的对联和对应的节奏，老师不由得想来唱一唱这幅对联，同学们你们愿意和老师合作一下吗？ 生：
师：师唱简谱。生：唱歌词。
师：恭喜同学们，闯关完毕！让我们来学习新歌曲《过新年》。
5、模唱旋律。
①小声慢速用lv音模唱旋律。注意：连音线 61 65 ②自然慢速用lv音模唱旋律。注意：0四分休止符
③完整跟琴声用lv音模唱旋律。
6、全曲分为6句，打乱歌曲顺序。让学生通过刚刚模唱旋律，找准歌曲顺序并有节奏的朗读歌词。①师带生有节奏的朗读歌词。（师读第一句，生自读同样节奏的第二句）
②情感渗透。（说说歌曲唱歌了哪些内容？）（图片认识锣、鼓）
7、填入歌词，完整的跟琴演唱歌曲。
四、合作创编，拓展延伸。
1、师：同学们老师相信你们除了跟伴奏还可以把歌曲表现的更好，下面老师给大家一点时间全班分4人一小组，讨论一下还能用什么更好的方式表达歌曲。
2、展示交流。
（全班分三组；唱歌秧歌步；敲桌子当鼓；拍手是锣。）
五、总结全课，主题升华。
师： 快乐的时光已向我们挥手，同学们，老师想问这节音乐课你有收获吗？ 生：
师：同学们说的真好！都有满满的收获！让我们手搭肩膀每排每位同学相接再次为巩固歌曲。生： 师：（方法同上）由教师领头每排相接走出教室。
第5篇：《过桥》教学设计
一、教材分析
本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。
全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。
教学重点是第二自然段。
难点是按汉字结构分析字形，理解、掌握新词(放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义)。
二、教学要求
1.学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐的精神。
三、教案
(一)课时内容安排。
第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。
第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。
(二)课时教案。
第一课时
教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。
教学过程：
(一)启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片)。
老师提问(以下问)：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？
学生回答(以下答)：雷锋叔叔。
老师板书(以下板书)：雷锋，接着介绍雷锋的生平事迹。
(二)放录音(或教师范读课文)。
(三)借助拼音，让学生读文。
(每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词)
问：第一自然段里有几句话？
答：一句话。
问：这句话告诉我们一件什么事？
答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
板书：gùo yào
过(走过)要
问：第二自然段里有几句话？
答：有五句话。(请五名同学各读一句话)
学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：
板书：qǐ biān fàng
起(一起)边(桥边)放(放学)
yòu bēi
又背(背过去)(背过来)
(四)教学生认读生字词。
教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀？启发学生说出：过与边字都是半包围结构的字，都是走之旁，只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较，以加深学生的记忆。
再启发学生说出起字是走字旁，里面是自己的己字。教师告诉学生说：起字，是半包围结构的字，外边是个走字，里面是个己字，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子指‘己’字再走。)同时告诉学生：走字旁的最后一笔要拉长，要托住里边的己字。
继续教学生认：要、背、放、又四个生字，从中教学生识记部首：西字头(要与西字区分)、反文旁(攵)告诉学生是：的第五笔是竖，不是竖弯。要字的下半部分的女字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教学生说：西女要、北月背，以帮助学生掌握字形。教又字可告诉学生又字的意思是：重复，连续的意思。让学生用又练习说几句话，以帮助学生理解又字的字义。
带领同学齐读生字词：过。过桥的过，过桥。要，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。起，一起的起，一起。边桥边的边，桥边。背，背过去，背过来的背，背上。放放学的放，放学。又又过来的又。(分行读、男女生分读、指名读、开火车读)
按结构分析字形，指名同学说出：过、边、起是半包围结构的字。
要、背是上下结构的字。
放是左右结构的字。
又是独体字。
(五)巩固练习。
1.认读字卡、词卡。(开火车认读)
2.用七个生字进行口头组词练习。
3.猜字谜游戏。
4.将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习巩固所学的七个生字。
5.齐读一遍课文。
6.指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的作业。
第二课时
教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。学会复述本文，完成课后作业。
教学过程：
(一)指名分段读课文，齐读全文。
(二)分析讲解全文。
1.指名读第一段。(其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿？)
问：这段里只有一句话，这句话讲了一件什么事儿？
答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。
问：一座什么样的桥？
答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。)
齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。
2.指名读第二段。(请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。)
问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？(打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。)
答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。
问：他们走到桥边看见了什么？(出示幻灯片)水从桥下流过，还是从桥上流过？
学生答后，教师说：因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲漫过这个词语。)
问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？(让同学读第二段中的第三句话。)
读：来，我背你们过桥。
问：这句话是谁说的？(回答后，再读一遍这句话。)
答：雷锋。
接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？
出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。(同时打出投影幻灯，雷锋背小同学过桥的画面。)
指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？(让同学们齐读第五句话。)
问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？
答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。
问：一个一个和一个有什么不同？一个一个和一个个意思一样吗？
齐读第四、五两句话，读后回答问题。
问：课文中的背过去与背过来各是指什么时间？
答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同学背过来。
教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的背过去又背过来是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，边看图边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。)
(三)总结全文。
1.请两名同学朗读全文。(一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。)
2.齐读全文。
3.问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿？
答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。
教师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的。雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的又是指背了不止一次两次，过去、过来这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。这种助人为乐的精神值得大家向他学习。
(四)师生进行讨论。
教师诱导学生提出问题：我们大家要向雷锋学习什么？
学习雷锋热心助人的精神。
(五)指导朗读。
教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：雷锋和几个小同学一起上学去及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在小同学后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。
(六)指导复述全文。
教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。
(七)课后作业。
1.回答问题：
下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？ 2.填空练习。
①下雨天，河水漫()小桥。
②()的时候，雷锋把()背()。()的时候，雷锋又把()背()。3.读一读，比一比，进一步掌握字形，牢固记忆所学的生字。方放西要己起
4.写出本课两个走之旁的字，并组成词。 辶____()____ 辶__()_____ 5.朗读、复述全文。
第6篇：过生日 教学设计
《过生日》 教学设计
教学内容：北师大版一年级数学上册18—19页 教 学 目 标
1、通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道谁多谁少，就必须进行比较。
2、通过比较不同物品的大小，培养学生的动手操作能力和推理能力。
3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。 教学重点：
让学生获得比较多少活动的体验。正 教学难点：
让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
（导---10分钟）
师：同学们喜欢过生日吗？ 生：自由回答。
师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？餐桌上都有什么？
生：看图说出餐桌上摆放的物品。师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？ 生：大胆发表自己的想法。
二、自主探究
（议---10分钟）
1、比较大小
师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？（引导学生观察比较蛋糕大小的图。）
生：个别回答，集体讨论，得出3号最大,1号最小。师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比较了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？
生：回答比较结果。
2、比较多少
师：下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行？（引导学生观察饮料图）
生：思考后回答并充分发表自己的意见。
师：我发现桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？
生：发表不同意见。
师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，我们用眼睛就不能准确的判断出多少。你能想一个科学合理的方法吗？
生：同桌讨论，说出不同的方法。
师：根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。
三、课堂练习
（练---20分钟）
1、课本19页练一练1---3题。
2、比较教室里讲桌和课桌的大小。
3、比较本班男生和女生的多少。
板书设计：
过生日
大小
多少
第7篇：《过新年》教学设计
《过新年》教学设计
教学目标：
1 认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快，热烈的声音表现过年热闹的情景。
2 能力目标：通过小组合作学习培养学生的创新能力，合作能力。3情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生强烈的爱国主义热情。教学重难点：
教学重点：引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。教学难点：歌曲的三，四乐句。教学用具：多媒体、鼓、锣、镲、绸、教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
播放旋律《新年好》，音乐停止，老师问：同学们很快就要过新年了，你们喜欢过年吗？为什么？(生答)今天我们就在教室里提前庆祝新年好吗？板书课题：过新年
二、寓教于乐
1、聆听：
师：咱们班组织了几次集体活动，我发现我们二3班的小朋友不光活泼、可爱，听讲还很认真，现在我们先来听一遍音乐，听完以后要回答的问题是：音乐中出现了几种乐器的声音？
教师播放音乐，学生听。回答老师的问题。大家都听出来了呀，可真
是了不起，为什么会有锣鼓声呢？因为敲锣打鼓才能烘托出过年的欢乐气氛。大家想不想过一把敲锣打鼓的瘾呢？敲锣打鼓也是有技巧的哦。现在我们先学习节奏吧！
2、节奏教学：
“首先请大家听一听，这是什么声音？（师敲鼓）（鼓声）哪位同学来模仿一下它的声音？（教师敲歌曲中模仿锣鼓声响的衬词“咚咚锵”处的节奏）”
24(1)x x x x | x o || 这位同学学的可真好，现在我们来学习打鼓的节奏：
x x x x | x o | x x x x | x o | x x x x | x x | x x x x | x o || 冬冬冬冬 冬 冬冬 冬冬 冬 冬冬 冬冬 冬冬 冬冬 冬冬 冬
大家学的真快，请一位同学摸一摸，你觉得鼓面是用什么做成的？鼓面，是用动物的皮做成的，所以我们说鼓是皮制乐器。
我们来认识第二种乐器：注意听，教师敲锣，这是什么声音？o o | x o |学生模仿，现在我们来学习敲锣的节奏吧：
o o | x o | o o | x o | o o | x x | o o | x o || 仓 仓 仓仓 仓
谁来摸一摸锣面？锣属于哪一种乐器呢？对，锣一般是由铜或者铜合金做成的，属于金属乐器。
再来听一种乐器，这是什么声音？（师打击镲）x x | x o |（镲声）哪位同学来模仿一下它的声音？现在我们来学习拍镲的节奏： x x | x o | x x | x o| x x | x x | x x | x o || 才 才 才 才 才 才 才 才 才 才 才 才 才
谁来猜一猜，镲属于什么乐器呢？咱班的同学见识可真广，下面我们分
为三组，老师播放音乐，大家随老师手势开始模仿打击乐器。第一组用跺脚打击鼓的节奏，第二组拍腿打击锣的节奏，第三组拍手打击镲的节奏。注意：重复三遍！(播放歌曲伴奏，学生配合，此处也是对歌曲旋律的又一次熟悉)
3、歌词教学
教师：如果要是过新年，家家户户的门上会帖什么？（过新年要贴对联）老师给大家准备了一首非常喜庆的歌曲，我们一起来听听，注意对联就藏在歌曲中，学生聆听歌曲，找出对联，教师出示课件三个灯笼，灯笼里装着一副对联，上联是：鞭炮声声锣鼓响，下联是：唱歌跳舞多欢畅，横联是课题《过新年》让学生有节奏的朗读对联，并在上下联后面加入锣鼓声响，（这样不仅调动了孩子们的学习兴趣，同时也突破了本科的教学难点。）
师：想不想用歌声把对联唱出来呢？（教唱春联）光盘播放，学生跟唱，只学习对联部分。同学们知道吗？这首歌中最难的部分已经被大家克服了，老师打心眼里喜欢上大家了，现在，我们来学习整首歌曲好不好？
4、视听结合 整体感受
接着播放整首歌曲，学生随视频画面完整的欣赏歌曲，感受热烈、欢快的歌曲情绪，唤起学生美好的回忆……
让学生带着这种热闹的情绪跟随音乐欢快歌唱，并接用肢体语言来表达、模仿。
播放伴奏，跟唱歌曲，教室指导。
5、用舞蹈来表现歌曲
过年时，人们会敲锣打鼓载歌载舞，我们锣鼓有了、歌也有了，还缺什么？（舞）今天老师就来教大家秧歌舞中的十字步（教学秧歌舞）随音乐表现。
三、体验创新 激发热情
师：今天，我们欢聚一堂，当然要载歌载舞，下面请刚才表现最好的小朋友来敲锣、打鼓、伴舞，大家一起唱起来、跳起来吧！
模拟：同学们，新年的钟声马上就敲响，让我们一起倒计时： 10、9、8、7、6……（师生齐呼：过年喽……）大家唱起来跳起来。
四、结束课堂
大家快乐吗？我也很快乐，我期待下次和同学们早点见面！同学们，再见！
第8篇：过河 教学设计
《过 河》
教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。教学目标：
1.通过“过河”的情景，进一步提高学生提出问题和解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。教学难点：探索“小括号”的应用过程。教学过程：
一、创设情境，谈话引入
师：同学们，现在是什么季节？ 生：春季
师：在这春暖花开的季节，正是春游的好日子，今天老师就带大家去一个美丽的地方春游。
（出示人民公园图）
师：你瞧，这就是位于成都市区祠堂街少城路的人民公园，它风景秀美，交通便捷，是繁华市区中心规模最大,也是成都市第一个破墙透绿,还绿色于市民的,开放式的风景园林历史公园。同学们，想去吗？那我们坐上车赶紧出发吧！（出示汽车图）
师：看大家这么高兴，老师想考考你们。
课件出示复习题：
1．比一比，看谁的眼力好。（说出计算的顺序）30＋8×4 5×2＋3 80－64＋8 29+25÷4
2．把二个算式合并成一个算式。7×6=42 6÷2=3 60-42=18 18-3=15
二、主动探究，研究问题。
师：不知不觉，我们已经进入了人民公园，到达了人工湖。去看看人工湖那儿遇到了什么问题？（出示情境图）
生：要坐船去。
师：对，这就是我们今天要解决的问题。板书课题：过河
师：（出示信息图）请大家仔细看图，从图中你获取了哪些信息？（生答课件出示）师：你观察的真仔细，三条信息都找到了。根据这些信息，你能提出什么数学问题？（出示问题）
师：那我们估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？ 生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。
生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。
师：那么到底需要几条船？谁会列式解答？ 生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（只）【板书】 师：第一步先算什么？
生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。师： 说得好！
师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式？ 生：29＋25÷9
师：四人小组讨论这样列式行不行？ 生1：不行，因为这样就不是先算加法了
生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算 师：这几个小组表达的特别清楚，29＋25要先算，咱们必须给它加上一个符号表示出来。现在请4人小组合作，创造一个符号，写在卡纸上。
小组合作交流
展示 29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9 请学生小组派代表发言。生1：我用划横线表示这部分先算 生2：我把先算的部分用线框起来 生3：我用括号表示29＋25先算 师：说的真好，你们小组真有创意！
师：你们都是爱动脑筋的好孩子，但这么多的表达方式，如果每个人都用自己喜欢的符号来表示，会出现什么情况？
生：别人写的我们看不懂。
师：是啊，所以在数学上使用统一的符号（），它叫小括号（板书）师：小括号像咱们生活中的什么？ 生1：像两面墙。
生2：像茶杯的把手。生3：像一对耳朵。„„
师：小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。师：那这道算式小括号放在哪儿呢？ 29＋25 师：加了小括号的算式怎么读呢？老师范读，学生跟读 师：会计算吗？
学生计算，板书完成：（29＋25）÷9
＝54÷9
＝ 6（条）
师：通过对“过河”问题的解决，我们认识了一个新的符号朋友——小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？
生1：小括号能改变运算顺序。
生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。师：老师把大家说的编成了一首儿歌
出示“小括号，你真棒，算式有你真奇妙。改变顺序少不了，先算括号要记牢。” 学生齐读
三、运用知识，解决问题。
师：好了，坐着船我们已经到了金鱼岛，进岛前，老师还想考考大家！
1、比一比，谁的眼力好 18-9×2
师：先算什么？ 生：乘法
师：现在咱们的新朋友淘气的小括号来了（18－9）×2 师：你们看，现在这道算式先算什么？ 生：加法
师：为什么不先算乘法？
生：因为18－9加了小括号，就要先算加法。
师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方？ 生：运算符号、数据一样。
师：你真会观察。有什么不同的地方？ 生：后一道算式加了小括号。
师：那咱们计算一下，结果怎么样？ 学生计算
展示得数讨论：为什么两道题的得数不同？多让学生说。
师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。
2、比一比，看谁算得又对又快。（每人选一道题计算）
5×（36-29）（83-35）÷8 94-（25+19）学生展示
师：说说是怎么算的？ „„
四、回归生活，实际应用。
师：同学们表现得都非常出色，那我们赶紧一起进去儿童乐园吧！（出示儿童乐园）师：儿童乐园的小商店里有好多玩具。我们去看看吧！（出示小商店图）贴画4元，洋娃娃 5元，坦克 3元，风车2元，溜溜球6元。师：你们看笑笑买了什么？
生：笑笑想买一张贴画和三个洋娃娃。师：淘气呢？
生：淘气是坦克和风车各买三个。师：他们要付多少钱呢？ 请大家帮他们解决问题。学生计算
师：谁帮助笑笑解决了问题？ 4+5×3 ＝4+15 ＝19（元）
师：说说你是怎么想的？
生：一张贴画是4元加上每个洋娃娃5元乘3。师：你说的真好，其他同学有和他不一样的吗？ 老师也帮笑笑计算出来了：4+（5×3）
＝4+15 ＝19（元）
你们看看老师算得对吗?5×3需不需要小括号呢？ 小组讨论后汇报
师：那可要可不要，你会怎么选择呢？ 生：当然不写。
师：咱们现在来看看淘气要付多少钱？（学生展示）生：（2＋3）×3 师：你是怎么算的？
生：先算一架坦克和一个风车的价钱，因为各买了3 个，因而再乘3 师：你表达的这么清晰，真棒！我们刚学的小括号，你就会用了，你真是爱学习的好孩子！还有不同的想法吗？
生：2×3＋3×3
师：请介绍一下你的想法。生：先算三架坦克的价钱和三个风车的价钱，再相加。师：你表达的这么清晰，真棒！
师：同学们，你们的方法都很好，有些还把今天刚学的小括号用上了，老师感到特别高兴！
师：如果你有15元，你打算买些什么？咱们以小组为单位，相互交流一下。师：你打算买什么？找回多少钱？ 学生交流 „„
五、师生小结 畅谈收获
同学们，今天的春游活动就快要结束了，大家肯定特别开心，因为我们认识了一个新朋友（小括号）谁来向大家介绍小括号？（学生自由回答）希望你们在以后的学习上和小括号成为更好的朋友！
