心理健康教育课教学设计
心理健康教育课教学设计
一、教学内容：
高中生如何管理自己的时间
二、教学目标
1、促使学生体验时间的流逝性，深入理解时间的价值；
2、培养学生合理安排时间的信心，增强自我效能；
3、帮助学生学会运用“计划”与“目标”来管理自己的时间。
三、教学对象
高一学生
四、教学材料
配乐朗诵《匆匆》；与“时间”竞赛的临场情境；一幕情境贯穿的分“身”有术和争分夺秒的主题活动。
五、学生组织形式
有研究表明中学生时间管理倾向的形成主要受时间价值感、时间监控感和时间效能感的影响。时间价值感是指个体对时间的功能和价值的稳定态度和观念，时间监控感是指个体利用和运筹时间的观念和能力。时间效能感是指个体对自己利用和运筹时间的信念和能力估计。本课从上述影响因素入手，设置与“时间”竞赛的临场情境，营造紧张氛围，促使学生体验时间价值，通过以一幕情境贯穿的分“身”有术和争分夺秒的主题活动，帮助学生学会时间监控的计划、目标与优先级的确定。并通过对学生竞赛表现的肯定，增强其自我效能感。最后在运动员速度角逐的场景中引发学生共鸣，增强管理动机。
六、教学过程
【课堂导入】
1、教师导语（目的：吸引学生注意力，调动学生情绪，引出本课主题）
同学们，你们知道人的一生两个最大的财富是什么吗？
就是你的才华和你的时间。才华越来越多，而你的时间越来越少。昨天就有同学告诉我，进入高中之后，似乎作业增多了，时间变少了，很多同学都曾经有过打着手电在被窝里奋斗的经历。看来，时间一点都不眷顾我们，让我们始终追着他跑，太吃力了，所以，今天啊，我们将一起去尝试怎样把“时间”打败，我们要——“超越”时间。
2、欣赏：配乐朗诵《匆匆》：
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
3、学生聆听朗诵，学生感受，师生交流，体验时间的流逝。
4、教师小结：时间的基本特性
（1）供给无弹性：每天24小时，固定不变；
（2）无法积蓄：无法让时间停止，进行储存；
（3）无法失而复得：一旦流逝，无法恢复。
（目的：体验时间流逝，激发学生提高时间利用效率的动机。）
【主题活动】
活动一：分身“有”术——计划事情的先后
1、情境展现：小明是班长又是校学生会的干部还是文学社的骨干，平时总是需要面对许多的学习与工作任务，那是一个周一的早晨，小明刚走进校门，便碰到几个邻班的好朋友，他们对小明说：“今天吃完中饭12：15，我们一起去图书馆看体育杂志啊，听说新的一期又到了。”可踏进班级之后又看到教室黑板上写着“今天中午12：20—13：10学校进行英语单词竞赛。”他这才想起自己是班里推荐的5位参赛选手之一。这时门外突然一个学生会的干部找上来说：“小明，团委吴老师让你今天中午12：30召集高二年级全体班长开会，商量明天演讲比赛的事情。他也要来参加的。”刚坐到位子上，高二文学社的社长跑进来来对他说，今天中午12：35我们文学社成员碰个头，商量一下周六外出采访的事，你可有主要采访写作任务啊。社长刚走，化学老师走进教室，对同学们说：“今天中午我们12：25集中，讲一下上节课的作业，错的很多，只有小明等几个同学做的不错”小明一听，顿时觉得，今天怎么这么多事情都凑到一起了啊，于是……
2、信息提炼：今天中午要做的事情：
（1）12：15看体育杂志。
（2）12：20学校英语单词竞赛，班级5位推荐选手之一。
（3）12：25化学作业讲评，自己做的不错。
（4）12：30召集班长开会，关于明天演讲比赛。
（5）12：35文学社商量周六采访事情，有主要任务。
3、问题设置：
（1）如果你是小明，那天中午你将选择去做哪件事情呢？为什么？
（2）根据学生回答，追问：那么其他的事情怎么办呢？有什么办法可以把这五件事情中的内容都安排好吗？
4、学生发言，教师引导： 你选择的事情理由
5、教师小结：（目的：体验处理事情的计划性，学会任务优先级的确定。）
（1）我必须要做，且不能耽误的事情——重要紧急的事件
（2）可以让别人帮助做，但不能耽误的事情——紧急的事件
（3）我必须要做，但有充足时间的事情——重要的事件
（4）可做可不做的事情——不重要不紧急的事件
（5）重复、价值不大的事情——可以放弃的事件
用计划“超越”时间——我们的原则是：首先考虑做好重要紧急的事情，其次安排好紧急的事情，自己做好重要的事情，放弃重复、价值不大的事情，最后考虑不重要、不紧急的事情。
活动二：争分夺秒——重视事件的目标
1、情境延续：小明面对着如此多的事情，静下心来仔细想了想，便在一张表格上写了起来：
______月______日时间管理表
时间段计划——内容重要性
排序要做的事情——希望完成的时间和达到的效果
中午休息时间 （12：00 ~13：50）安排：
看体育杂志5告诉好朋友下周一中午再一起去看体育杂志
学校英语单词竞赛1参加学校英语百词竞赛（12：20—13：10）
听化学作业讲评（已掌握）4向化学老师请假
召集班长开会（委托他人）2寻找协助开会的人并告知其会议内容与要求（明天演讲比赛）
文学社讨论外出采访事情（周六）3与文学社社长商量另定讨论时间（周六外出）。
小明在表格上按照自己心目中的重要性并为这五件事情排了序，这时，新的问题又产生了，为了按照计划有序的完成这些任务，小明必须在中午的时间段中去做好这些事情，那么，他又将如何去安排呢？
假如你是小明，就请同学们为这些事情定个完成的期限吧！记住，你的时间只有1小时50分钟哦。
2、学生填写，教师巡视指导。
3、学生发言、感受，教师引导。
4、教师小结：（目的：体验目标的作用，学会确定重要任务的有效目标。）
用目标“超越”时间——我们的原则是：在我们确定了事情的轻重缓急之后，需要对所做的事情确立目标，即完成任务的时间限制和完成的质量，盲目的做只会花费更多的时间，甚至一无所获：
（1）目标需要具体化——比如：在第一节晚自修上我要完成英语的翻译作业，并力求正确。
（2）目标需要切合实际——在自己的能力范围之内，任务量与时间量相匹配。
（3）目标需要落实到行动中——用自身的行动不断达到目标。
【总结活动】
1、教师语：时间是永远不会等人的，在我们一起呐喊着超越它的时候，它依然在不紧不慢的走着，转眼，我们今天的课又要接近尾声了。最后，是否让我们再一起来审视一下自己，此时此刻“我”超越时间了吗？
2、自我审视：（目的：总结回顾，肯定学生，增强自我时间效能感。）
（1）“超越”时间——就是要合理安排时间，提高单位时间的利用率，有所收获。
（2）用“计划”超越：抓住重点事情。
（3）用“目标”超越：设立明确目标。
（4）我收获了吗？
请学生课后根据实际情况应用时间管理表，看看一天有多少事情可以按时完成。
______月______日时间管理表：（目的：课外延伸，巩固效果，内化行为。）
时间段计划、内容重要性排序、预期完成时间、实际完成情况
3、大家站起来，齐声朗读——《今日歌》。
今日复今日，今日何其好！
抓住今日有金日，丢了金日哪里找？
人生百年几今日，莫让明日空烦恼。
若说且看明日至，明日之事何时了，
为君聊赋今日诗，今日更比昨日好。
4、视频欣赏：《飞得更高》
5、教师语：但愿每一位同学都能在我们今天的课上有所收获，最后，让我们一起在运动员们为争取胜利而与时间竞争速度的场景中再一次去感受“超越”时间的魅力吧，同时，也将在这与时间比赛的呐喊声中，结束我们的课。相信同学们永远会是时间的主人！
七、教学反思
1、课堂导入最重要
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。
2、围绕主题搞活动
心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。
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