10分与合教学设计
第1篇：《10的分与合》教学设计
《10的分与合》教学设计
教学内容：
苏教版小学数学第一册37页《10的分与合》。教学目标
1、学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中发现并掌握10的分与合；
2、经历10的分与合的探索过程，体会分与合的思想，发展学生初步的有序思考能力、语言表达能力和合作交流能力。
3、在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点
通过实践探索、合作交流，自己得出10的分与合的式子。
教学难点
有序地掌握10的分与合。教学准备
教学课件、10个磁扣、10个花片、每人十个圆片、十张数字卡片、对口令用的卡片。教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
谈话：今天老师给小朋友们带来了一些花片，要和大家玩一个猜花片的游戏。请一个小朋友上来随便抓一把，老师不看他拿，就能很快地猜出他抓了几个。哪个小朋友想来和老师玩这个游戏？
提问：小朋友们一定很好奇，老师为什么能猜得又对又快。谁知道其中的秘密，猜猜看。
谈话：小朋友们很聪明，你们猜对了。其实，袋子里一共有10个花片，老师先数出剩下的花片，就能猜出小朋友抓了几个，也就是根据10的分与合想出来的。今天我们就来学习“10的分与合”。学习了今天的内容之后，小朋友就能比老师猜得还快了。（板书课题：10的分与合）
二、自主探索，领悟新知
1、操作学具，初步感悟10的分与合提问：老师今天还给每个小朋友带来了十个圆片，放在桌子的小盆里，你们想不想动手分一分啊？
谈话：下面请大家每人拿出10个圆片，在凹槽的旁边横着摆成一排。完成后让学生一起来检查一下，数一数是不是10个。
操作：老师也在黑板上摆了十个磁扣。我们要有次序的分一分，可以怎样移动？（依次向右移动一个）先引导学生分一次，教师在上面向右移动一个磁扣，同时学生在下面向右移动一个圆片，移好后谁能来说一说10可以分成几和几，几和几合成10。让学生一起说10可以分成9和1，9和1合成10。有次序地让学生再移动一个，指名学生上来操作，然后一起说两句话。后面依次再有次序地移动，让学生上来操作，并一起说一说，共移动五次。
让学生把圆片收起来放回盆子里，比比那组收得又快又安静。让右边的同学来保管，放到桌斗里。
2、教学例题，掌握10的分与合谈话：在刚才的分圆片中，一（8）的小朋友既聪明又能干，就连豆荚老师也忍不住要考考我们。它给我们带来了五串智慧珠。
提问：我们来数数每串有几颗珠子（出示五串没涂的珠子）。看，豆荚老师要求我们有次序地涂一涂、分一分。要有次序地分一分，想想我们刚才是先向那边移动几个？那我们涂的时候也可以先涂右边的一个，我们先来涂第一串（第一串涂一下），看着涂好的第1串珠子，还有几个没有涂？你能说说10可以分成几和几？几和几合成10吗？把下面的第一个分与合的式子填一下。
谈话：要有次序地涂一涂，第二串要涂几个？从哪面涂起？看着第二串你能说说10可以分成几和几？几和几合成10吗？自己涂下第二串，再把下面的第二个式子填一下。后面三串珠子要有次序地涂一涂，第三串涂几个？第四串呢？第五串呢？好，小朋友现在开始自己涂一下。
学生独立涂，并把后面的三个式子填一填。
谈话：我们一起来看看豆荚老师是怎么涂的，和豆荚老师涂得一样吗？ 集体订正，指明学生根据后三串涂的情况回答后三个式子，回答的时候要说说10可以分成几和几，几和几合成十。（根据学生的回答课件出示10的分与合的式子）
提问：看到10的这5种分法，你还能想到什么？
根据学生的回答在原有的式子下面进行补充，引导学生也在书上写一写。
3、有序表达和记忆10的分与合谈话：现在我们已经把10的分与合的式子全都找出来了，一共有几个呢？如果要有次序地记住它们，你们有什么好方法吗？有哪位小朋友愿意和大家分享一下？
学生自由表达，只要方法合理都给予肯定。
小结：在记的时候，我们可以由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序记，只要记住5个就可以了。也可以把分成的第一个数按从大到小的顺序记，还可以把分成的第一个数按从小到大的顺序记。
谈话：为了帮助小朋友更好地记住10的分与合，老师给大家编了首儿歌，我们一起来看看。（出示儿歌——凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手）
学生齐读。
谈话：你们记住10的分与合了吗？用自己喜欢的方法轻声地记一记。
三、巩固深化，应用拓展
谈话：我们刚才通过独立观察、动手操作、动脑思考一起学习了10的分与合，豆荚老师看小朋友学得这么认真，说一定要考考大家，看看大家有没有掌握了。大家敢挑战吗？
1、对口令
谈话：好，第一关——对口令，老师出一张卡片，问10可以分成几和几？
先集体说，再找两个小朋友来练一练，最后找两组小朋友以开火车的形式对口令，其他小组的同学认真听火车开得快不快。
2、开火车
谈话：第一关小朋友都顺利通过了，第二关——小火车开起来。看这有一辆小火车拉了货物过来了，车头上的数字是几？第一节车厢上写的是2和8，和10 有什么关系呢？这是在考我们10的分与合，车厢上的两个数要合成10。你能把后面的几节车厢填完整吗？
学生独立完成。
指名学生说说10可以分成几和几或几和几合成10。
3、找朋友
谈话：小朋友今天表现真棒，第二关我们也顺利通过了，还有最后一关——找朋友。数字家族里的娃娃们想要交朋友，他们交朋友的原则是哪两个数能合成10就是好朋友，可有些数字找不到朋友了，你们愿意帮帮他们吗？
讲解：怎么找呢？我们来试一下。我们来帮3找下朋友，老师拿出一个数字3，问“谁是3的好朋友？”，你们找到3的好朋友7后，就举起卡片7说“7是3的好朋友”。明白了吗？哪位小朋友愿意先和老师来试一下？
指定两名学生回答。最后让同桌之间互相玩一玩，要求：女生先问男生答，问了三次后，再换一下角色，男生先问女生来答。玩得时候不能太吵，要轻一点，看那组同桌合作得最好。老师奖励他们每人一个大拇指。
4、超市购物
谈话：看来今天小朋友学得真不错，豆荚老师看了可开心了，说恭喜我们班的小朋友顺利过关，他奖给小朋友每人10元的购物券，欢迎小朋友去他新开的超市购物。我们一起去超市看看吧。
提问：超市里有哪几种文具？各是多少元？你有10元，买一个自己喜欢的文具后，还剩多少钱？先说说自己打算买什么，再说说还剩多少钱。再看看你用10元购物券正好可以买哪两样文具？
指名学生回答。
四、全课总结，交流评价
谈话：这节课你们玩得开心吗？你学会了什么？
五、布置作业，拓展延伸
学生回家后和爸爸妈妈做找朋友的游戏，先和爸妈说下游戏要求，再一起和爸妈玩一玩。
六、板书设计
10的分与合
第2篇：10的分与合教学设计
学科：数学 专业：小学数学 课程：苏教版 对象：一年级学生
《10的分与合》 教学设计
合肥市莲花小学 孔菊
教学内容：苏教版教材数学一年级上册第41页的内容。
教学背景：
此课是苏教版教材数学一年级上册第7单元分与合的第4课，教材选用学生熟悉的珠子为为题材，让学生有序涂色，把每串分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想出另外一种说法。之前教学了2到
5、6和
7、8和9的分与合，由类似分一分再找几的分成思路来铺垫，所以在此教学难度不算大。
教学目标：
1．通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2．培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3．发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
教学重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。教学难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
教学方法：情景法、讲授法、演示法
教具准备: ppt课件、盒子、磁扣、卡片、图片
教学课时: 一课时
教学过程:
一、游戏引入、激发兴趣。
1.同学们，看今天谁来看我们了？对，孙悟空，它还教会老师来玩一个魔术，叫“火眼金睛” 。想玩吗？听，悟空还给我们提要求了，身体坐正，注意倾听。看，这有一个盒子，里面装有一些磁扣，请一个同学上来打开，从里面拿走几个，粘在黑板的右边，老师远远一看就能猜出盒内还剩几个，相信吗？谁来试试？
师：为什么老师每次都能猜对呢？（因为一共有10个。）
师：对，只要今天你认真学习，也会拥有这样的一双火眼金睛。因为我们靠的就是：“10的分与合”。
2.板书课题：10的分与合二、主动探索，体会新知。
1、有序学习10的分与合： 出示5串珠子图。
（1）师：为了帮助我们学好10 的分与合，悟空给我们送来 了 5 串智慧珠，请你数数每串有几颗？生：10个。来一起来验证一下。
（2）师：仔细看，发生了什么变化？第一串珠子被分成了红黄两部分，那10可以分成几和几？
（3）师：如果让你来有次序的涂一涂，动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起，涂几颗？（4）你能有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？下面用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
（5）提问：谁愿意上来展示一下你的涂法？（投影汇报完成情况，说完整。）板书每串都把10分成了几和几？分成式。
（6）智慧珠分完了，看着黑板，你还能想到什么？看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。
（7）刚才通过大家动手把10分了分，你会一句话来读一读10的分与合吗？谁来提醒大家，读时注意什么？有序读，谢谢你的提醒。好，一起拍手说。
2、有序记忆10的分与合： （1）有序记忆。
师：10 的分与合有几个？ 生：9 个。师：你有没有更好的方法可以很快地记住？
预设：生 1：我是一组一组的记，记住 10 可以分成 1 和 9，我就想到 10 可以分成 9 和 1。（交换位置）
生 2：我是把分成的第一个数按照从小到大的顺序记的。（有序）生 3：我是先记住第一行的 5 个，再想第二行的 4 个。生 4：我是把分成的第一个数按照从大到小的顺序记的。（2）教“手势法”。
师：同学们的方法都很好，不过悟空说它有一个与众不同的好方法能很快地记住 10 的分与合，想学吗？（圣体坐正请看，伸出你的小手，一双手有几个手指？ 生：10 个。师：每次弯下一个手指，10可以分成几和几？10可以分成1个弯的和9个竖的，所以说10 可以分成 1 和 9。师：弯下 2 个手指，10 可以分成几和几？ 生：10 可以分成 2 和 8。师：你们学会了吗？ 生：学会了。师：我们一起用手势表示，好吗？（和老师一起用手势表示）。师：请同桌互相表演。
三、应用拓展、巩固所学
1．悟空看大家学的这么好，就像想请大家帮他摘桃，愿意吗？可是这个桃子可是有摘桃规则的，请看：„„明白了吗？谁先最先摘？真厉害。
2．看，小猴们正在开心的玩耍，原来他们正在学唱十字歌呢，咱们也来加入吧！一起来看。儿歌真有趣，谁来解释一下：为什么1和9是好朋友呢？„„儿歌真有意思，我们一起同位互读一下你吧。
3.瞧，这边悟空和八戒又玩起了卡片游戏，一起来看游戏规则。 师：悟空出示一张卡片，说：谁3的好朋友，八戒思考也出示一张卡片说：7是3的好朋友。为什么？因为3 和7合成10。你们明白了吗？
a师生共同游戏。b生生游戏。c同位互相游戏。
d快速答数游戏。7，3。师：比一比，看谁答得快。生：积极抢答。
4.听，这是什么声音？原来悟空变成火车也考大家了。谁看明白了？生：10可以分成几和几。请学生一次回答。2，为什么？因为10可以分成2和8.四、全课小结
火车开走了，悟空也要走了，她还想对我们说一些话呢！请看：你玩的开心吗？你学了什么？如果这节课的学习满分是10分，你觉得自己可以得几分？还差几分？（请生回答。点评学生）
你还会玩“火眼金睛”的游戏吗？请回家后把这个魔术表演给你的恶爸爸妈妈看，好吗？
五、结束语
最后悟空拖老师转告大家，它给每个同学都打了分数，想知道是多少吗？请看，对，10分。它觉得每个小朋友表现的都很棒！也许未来的数学家就在你们当中，你们有信心吗？让我们一起加油！
今天就上到这里，下课！教学反思：
1、10的分与合主要是让学生自主探索于数学活动之中。全课以悟空这个情景，引出“火眼金睛”游戏。通过 “猜一猜”揭示游戏谜底。既激发了学习数学的兴趣，又令学生初步感受到数学的应用。自主探究阶段，通过自己涂珠子，发现10的分与合，培养学生的独立学习能力。在展示阶段，让学生先投影交流，再有次序地分说出10的9种分与合，培养学生动手实践、大胆表达的意识。通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，通过引导学生学儿歌、对口令、卡片找朋友、摘苹果、开火车等游戏，让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。借悟空之口，总结全课并运用10的分与合打分之后，又回到游戏，即回归问题，让学生回家动手游戏体会学习10的分与合可以帮助解决生活中的实际问题，从而体会学习的成功乐趣。最后，让悟空提出希望，激发每个孩子以后可能成为数学家，感情升华。
2、改进细节。
（1）导入游戏时，由于孩子之前看到了我的盒内磁扣，所以在猜的过程中，没有思考的时间空间，只剩下孩子的表现欲。可以事前准备游戏更秘密一下。
（2）给摘苹果的游戏中，玩到最后，就剩下两个桃，并且这两桃上的数刚好合成10，没有思考的空间，可以多放几个不能合成10的桃，游戏更有思考和趣味性。
（3）学唱儿歌时，由于所给时间太短，很多孩子还没有时间记忆或生字不太认识，不很熟练，所以个别生字加拼音。
（4）教师口语化较多，尽量用词简洁、准确！另外教师情感还不够丰富，可以更激情一些！专家点评：
教学设计较为新颖，很流畅的完成了教学目标，学生参与度100%，热情很高，但是对个别学生的点评还不够灵活，尤其对课堂生成的把握需要再点拔到位。
第3篇：10的分与合教学设计
教学设计
单位：公明路小学 姓名：王晓玉 时间：2016年10月
“10的分与合”教学设计
教学目标：
知识目标：让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的分与合。
能力目标：体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。情感目标：感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的分与合。教学难点：有序地掌握10的分与合。教具准备 ：多媒体课件，红色水彩笔。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
谈话：今天天气真好啊，猴妈妈要带猴宝宝们到果园里去收果。小朋友，我们一起去看看，好吗? 多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!”(9只小猴)“猴妈妈呀，要把猴宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘桃果，猴妈妈该怎样分这9只猴宝宝呢”？课件出示9的分与合复习题。
二、主动探索，体会领悟
谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠。每串有几个，你们数一数。(各有10个)，(板书课题:10的分与合)第一串和其他四串有什么不同?下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?给学生先说，然后翻开课本第37页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。(实物投影仪展示学生的涂色结果，引导学生跟大家说说是怎么涂的?怎么分的? 互相进行评价。)谈话：老师看你们都忘记涂了，你们来帮老师好吗？请小朋友说出不同的分法。(多媒体显示结果)。提问：你还能想到什么？（学生说教师板书10的另外5种分法），你认为10的分与合只要记几个?(5个)教师引导学生观察第一种方法
9、8、7、6、5第二种方法
1、2、3、4、5.的顺序。
三、智慧闯关游戏活动，应用拓展。 第一关：学唱儿歌，谁最棒：
一九一九，好朋友； 二八二八，手拉手； 三七三七，真亲密； 四六，一起走； 五五五五，合成一双手。
第二关：猜一猜，谁能猜出智慧星下面的数字是几？ 第三关：摘果游戏。
第四关：想想做做(第1题)：芝麻开门
你能有次序地说一说哪两朵花里的数合起来是10吗？ 第五关：想想做做(第2题)：开火车
谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本 41页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你
发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看**的，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?
四、课堂总结：
小朋友们，这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么?。”
第4篇：10的分与合教学设计
2016年铜仁市特殊教育教学视导和
送教下县活动教案
石阡县特殊教育学校
曹宇孑
教学内容：启智三年级数学《10的分与合》 教学目标：
1、知识与技能目标：通过实际操作，学会10的分解与组成，体会分与合的思想。
2、方法与过程目标：通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，发展动手操作能力，学会与他人合作、沟通。
3、情感态度与价值观：通过实践活动，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点： 通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分解与组成。
教学难点： 有序地掌握10的分与合教学准备： 多媒体课件、内装10个球的盒子、卡片。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
激趣导入：今天老师就给大家表演一个魔术，叫“神奇眼睛”(请学生配合完成)你知道老师是怎么看出来的吗？（引出标题，书写标题）
二、主动探究，获取新知
1、分10的教学
（1）课件出示珠子，教师引导学生观察，说说你们看到了什么？（板书出分合式，再教学生口述）
（2）课件出示珠子学生主动探究，完成10的另外三组的分与合。（学生口述教师书写，再教学生口述）
（3）小结一共可分几组。然后分开的数合在一起都能凑成10，引出凑十歌。
2、“凑十歌”。（出示儿歌，先听老师来读一读）一九一九，好朋友，二八二八，手拉手，三七三七，真亲密，四六，一起走，五五凑成一双手。
（一九一九，好朋友，一九一九什么意思，因为他们凑在一起就是10。所以他们两个是好朋友。）
3、找朋友的活动
把1到9的数字的苹果发给学生，然后让1和9做一对朋友，依次找到5对朋友。
4、抢做小小验收员。
5、课堂练习：涂一涂，写一写。（练习板书出来）
三、课堂小结：
今天学了什么内容？10的分与合有多少种？我们要记住几种？
