六年级上册书法教学计划

六年级上册书法教学计划

为了更好的完成本学期教学任务，取得优异的教学效益，特制订本学期教学工作计划：

一、学情、教情分析：

（一）、学生成绩：

（二）、学习情况分析：（学生学习情况；学习兴趣、习惯、品质；学困生情况）

1.学生基本情况分析：

六年级共有3个班，已经有三年接触软笔书法的学习经验，但要通过示范、集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。

2.学生学习情况；学习兴趣、习惯、品质：

六年级大部分学生经过三年的软笔书法学习经验，已经养成了良好的书写习惯，基本能熟练掌握基本笔画以及简单字的书写，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写习惯不好，书法基础较差，有待加强。

3.教学中的成功与不足：

成功之处：

1.激发学习兴趣，让兴趣带动学习

兴趣是最好的老师，怎样激发学生学习兴趣是老师要做到的。在这节写字课上，我就给大家讲了大书法家王羲之吃墨和怀素写字的故事，很受孩子们喜欢。给孩子们讲讲大书法家的故事，激发其荣誉感，是写字教学的良好手段。

2.观察比较字体，探索汉字规律

在引入新课时，我通过让学生观察左右结构的字，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授左右结构时，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。最后我总结写左右结构的字要注意：“一看宽窄，二看高矮，三看笔画”。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。

3.示范与讲解相结合

调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。

4.教学中联系生活实际，适时渗透德育

知识来源于生活，也植根于生活。根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

不足之处：

首先，自己教学经验不足，书法知识有限，书写水平不高，不能灵活自如的驾驭整个课堂，学生在课堂上缺乏学习的热情和主动性。主动才是一个人前进的最大动力，而现在学生大多停留在任务上，处于被动学习状态，一节课没有目标，写哪是哪，即便老师给定目标，有的同学也是收效甚微。因为学生的内动力没有发挥出来，就没有使不完的劲来学书法，得过且过。怎样改变这种学习状态，从老师层面来说，应尽快提高自己的书写水平以及指导能力。书写水平能增强学生的信服度，让学生敬你爱你，自然心会靠近你，提高学习兴趣，这是我亟待解决的一个重要问题，但书法水平需要时间的积累不是说写的好就能写的好的，目前只能加大练习力度，同时多思多想，学会触类旁通，将这种时间的积累降到最短。指导能力在提高书写水平的同时我想也会相应提高，同时多看些名人古帖，提高自己的眼力和鉴别能力。课上勤走勤看，及时发现学生的问题给予指导，降低学生的错误率，提高指导速度。

课程分析：（教材的知识体系结构、作用、地位及开发的课程资源）

1．中小学书法教学用书包括学生用《书法练习指导》和教师用《书法教学指导》。教学用书的编写应该依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》、高中语文、美术、艺术等相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。

2．义务教育阶段《书法练习指导》应符合学生的身心发展特点，以书写练习为主体，编入精要的书写技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

三、教学目标：（三维目标、教学重、难点）

知识与技能：

1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。

2.继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

3.尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

过程与方法：

1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

3．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

情感态度与价值观：

1.有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

2．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

四、教学重难点：

教学重点：

1．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

2．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

教学难点：

学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

五、教学措施：

1.合理安排书法教育的教学时间。

2.注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。

3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。

4．遵循书法学习循序渐进的规律。随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。

5．强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。

6．明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。

7．发挥教师的示范作用。教师要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。

8．倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。

9．重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、等多种形式，创设书法学习环境和氛围。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

六、教学进度：（见附页）

六年级书法教学计划

三年级上册书法教学计划

三年级上册书法教学计划

四年级上册书法教学计划

五年级上册书法教学计划