指导新教师担任班主任工作总结

作者：hongorange | 发布时间：2020-09-25 07:03:14 收藏本文下载本文

第1篇：技校实习指导教师的担任班主任工作的探讨

技校实习指导教师担任班主任工作的探讨

教育时空 l■

技校实习指导教师担任班主任工作的探讨余志江

(广东省电子信息技工学校510450)[摘要]本文通过对技校实习指导教师担任班主任工作现状的阐述,找出阻碍实习指导教师担任班主任工作的因素,并分析原因,提出解决问题的方案,阐

述实习指导教师应具备的综合素质,并说明其担任班主任的优势及在技校教育中所起的作用.[关键词]技工学校实习指导教师班主任中图分类号:G712.4号:1009914X(2011)04—0228—02 1实习指导教师担任班主任现状

班级是学校进行教育教学管理工作的基本单位.班主任是班集体的组织

者和领导者,是学校领导进行教学管理工作的得力助手和骨干力量,是班级联

系任课教师的纽带,是沟通学校教育,家庭教育和社会教育的桥梁,更

文献标识码:A

文章编是学生

健康成长的引路人.随着教育改革的深入和教师专业化的推进,班主任工作纷

繁复杂,难题纷呈.加强各类技工学校的班主任队伍建设,是技工教育改革的重要命题.目前,各类技工学校的班主任队伍普遍存在两个问题.一是”正统”

成主力.长期以来,受思想教育观念的影响,各类技工学校的班主任工作大多

数由德育,语文,数学,计算机这几门学科的”讲师系列”老师担任,他们也

成为代表社会”正统”的化身和班主任队伍的主力.相反,”实习指导教师系

列”老师担当班主任相对较少,严重影响了实习指导教师的工作积极性.二是

“矫枉”已”过正”.各类技工学校学生正是青春发育期高峰已过,而青年初期

逐步到来的阶段,他们的情绪仍带有心理”断乳期”的一些特征.因此,对学

生采取积极的心理干预和调节,避免和消除他们的心理障碍成为教育工作者的共识.在”健全学生人格”的口号下,”讲师系列”老师再次被推到了前台,成为学生心灵的缔造者,而忽视了”实习指导教师系列”同样可以是知识的传播

者和心灵的缔造者.2问题产生的原因

2.1在技工教育下面实习指导教师的位置

无可置疑,在就业浪潮的冲击下,绝大部分学校首先看重的是在校学生的社会适应能力.为了提高学生踏入社会后的与人交往的能力,学校一般偏向

安排文科的教师担任班主任工作,以便能够及时,准确地关注学生的思想动

态.如此一来,不可避免的就会出现实习指导教师的专业指导作用被忽略,实

验实习课得不到很好的指导与实施,学生踏入社会也更难于发挥出专业水平, 适应企业要求.事实上,实习指导教师拥有的专业潜在优势,完全可以胜任班主任工作.22实习指导教师自身的原因

I.实习指导教师的一些日常工作,例如实验室管理,实验实习各项事宜的安排,实验实习课间的上课辅导等,都不可避免地与班级日常管理和有关学

科学习指导相冲突,使实习指导教师没有充分的时间,很好地开展班主任工作.2.实习指导教师由于上课时间大部分在实验室进行,其组织,接触学生的方式与其他专业理论教师不同,在管理形式和思想工作方式上存在一定的差异.3实习指导教师担任班主任工作的优势

我国对班主任工作岗位有过规定,明确指出班主任”应由取得教师资格,思想道德素质好,业务水平高,身心健康,乐于奉献的教师担任”, “要忠诚党的教育事业,热爱学生,善于做学生的思想工作,具有符合素质教育

要求的教育观和较强的教育教学和组织能力,掌握教育学,心理学的基本知

识和方法,熟悉相关法律法规:品德高尚,为人师表,具有团结协作精神和较强的人际沟通能力”,要”既能上好课又能做好班主任工作”

由此可见,实习指导教师没能扮演好班主任的这一角色是由社会大背景和一

些自身的原因造成的.但笔者认为实习指导教师具有以下担任班主任工作 H0优势: 31实习指导教师具备担任班主任工作的健康心理

众所周知,教师的人格对学生人格发展的影响是一种长期的,潜移默化的作用.有时教师的一个动作,一句话,甚至一个眼神,都会给学生带来意

想不到的影响.只有心理健康的教师,才能培育出心理健康的学生.也就是

说,教师首先要适应教育环境,培养正确对待和处理师生关系的一种良好心境, 具体表现为:认知正常,情绪健康,人格健全,良好的心理适应能力和人际关

系.实习指导教师不仅拥有深厚的学科知识和专业知识,属于”术业有专

攻”的群体,还具备实事求是的科学精神,追求真理的探索态度和严谨务实

工作的工作作风.在班级管理和建设实践中,这些心理上的优秀品格能够对 228I科技博览学生的人格产生积极的影响,也使得实习指导老师更容易成为学生共同学习的伙伴,引导学生养成一种不怕失败和享受胜利的坚强性格.3.2实习指导教师担任班主任工作能更好地对学生进行思想道德的教育

众所周知,所有思想道德教育都是以活动的形式开展的,没有活动作为载

体的思想教育是空洞的,没有说服力的.而实习指导教师正是刨设活动,开

展活动的能手.他们可以发挥自身优势,有计划有目的地通过集体的实验实习

等动手机会,体现和培养班级的团队精神,提高班级的凝聚力.同样,在教育学

生尊重别人,为别人喝彩,培养顽强的意志品质等方面,实习指导教师担任班

主任时,可以在各种实验实习活动中,引导培养学生优良的品质.如教育学生

如何尊重他人,实习指导教师便可以结合实验实习课堂中的个体差异,抓住机

会,对班级的学生进行教育,启发学生正确看待和理解明确每个人都有自己的优点和优势,学会尊重他人,欣赏他人,这样才是一种高素质的体现.3.3实习指导教师形象鲜明.利于形成表率作用

班主任是学生接触最多的老师,班主任的一举一动都是学生模仿的榜样.实习指导教师健康的体魄,开朗的个性,幽默洒脱的风度以及强烈的事业心和

责任感,都会成为学生崇敬和效仿的对象.教学中,实习指导教师不仅以规范的技术动作为学生示范,而且,有时实习指导教师和学生是零距离的”手把

手”式的辅导,实习指导教师的神态举止,仪表言谈,都会给学生留下深刻印

象.实习指导教师能否把它发挥运用到恰到好处,则取决于实习指导教师的自身修养和个人素质.因此,实习指导教师不仅要有高水平的专业知识,业

务素养,还要有高尚的情操,良好的文化修养和优秀的个性品质.3.4在转化后进生方面具有优势

后进生的转化是班主任的一项很重要的工作,同时也是一项很有挑战性的工作.实习指导教师当班主任在后进生的转化上具有明显的优势,首先实习指

导教师一般个子高大,形象威严,就这一点再”调皮”的孩子,也不愿意跟实

习教师作对:而那些平时最”调皮～最捣蛋”的孩子,一般都属于个性比较张

扬的,活跃好动的.因此班主任可以根据学生这方面的特点,引导学生开展有

益的活动,让他们充分展示自我.还有一些孩子在学习上是后进生,学习的落

后往往使学生产生较强的厌学情绪,没有一点成功感,没有自信心,实习指导教

师可以有目的地带领这些孩子参加课外的实验或共同研究某项产品,通过课后的单独交流培养他们的这方面的兴趣爱好,让他们在学习中获得认可获得快乐

获得成功感,通过成功增强他们的自信心,让学生体会到自己的价值.在班级管理中,班主任们都会十分重视所谓阿’双差生’在他们身上投入

了大量的精力,因为这些同学的表现的好坏影响着班级的声誉,形象和稳定.在无意识中就忽视了”好同学”的问题了.其实,”好同学”存在的问题是不

容忽视的,甚至其严重程度一点都不亚于”双差生”.在当今应试教育充斥的社会,”高分”的背后挣扎着自负与自卑.他们具有偏执的”只能我赢,不能你

胜”等心理问题.有的”好学生”自私,自命不凡,唯我独尊.在我班上就有

这样一位学生,一直是班级第一名,所有的荣誉和掌声都给了他,他犯的什么错

误老师可以不去计较.但他很少与同学和老师交往,不愿做班级的任何服务工

作,表现出十分的自私.一到考试就怕得要死,在成绩出来之前表现出十分的紧张与不安,这实际上是严重的焦虑症.这时候如果班主任不去进行全面减

压,不去对他进行人生观,价值观教育,不去积极引导他增强团队意识与精神, 这样的学生就是分数再高也不会成为对社会有用的人才.4解决问题的方法

4.1转变对实习指导教师的看法

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要.它体现了基础教

育的性质,宗旨与任务.提倡素质教育,有利于抑制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落实到实处.从教育面向现代化,面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行.这是

我们素质教育改革的时代主题和任务.实习指导教师能更好地使学生进行德, 智,体,美,劳等教育,在实旅素质教育中能充分地发挥其潜在的优势.实习

指导教师再也不是部分群众所说的四肢发达,头脑简单的教师,广大教育工作

浅谈小学数学课堂学生自主学习能力的培养王芳

(山西省潞城市育才小学)教育时空啊I [摘要]培养学生自主学习意识和自主学习习惯及能力,是新课程大力倡导的.让学生在课堂教学中体验自主学习的过程和方法,体验在自主学习中获

得新知和能力的乐趣,有利于学生学习效能的提高.关键词:自主学习探索学习培养教育家叶圣陶先生指出:”教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学

生能自己摸索,自求解决.’’这就要求教师应当把培养学生的自主学习能力贯穿于教学活动中.那么,在课堂教学中如何培养学生自主学习能力呢?现结合本人

数学教学实践,谈谈自己的看法.中图分类号:G623.5

文献标识码:A

文章编号:1009—914X(2o11)04—0229一O1 1激发学生学习兴趣,让学生学有动力

兴趣是学习的基础,是学生获得知识的内在动力.孔子说过:”知之者不

如好知者,好知者不如乐之者.”因此,要使学生真正成为课堂的主人,能积

极地参与到课堂教学中来,首先要激发学生浓厚的学习兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生愿学,善学,乐学.教学时,教师要善于创设不同的情境,让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味.为此,教师要善于捕

捉并及时肯定学生的成功,比如完整准确地回答出问题时,大胆发表自己不

同的见解时,积极思考并发现好的学习方法时等等,教师都要适时地进行鼓

励性的评价,使学生体验到成功的喜悦.爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师.2创设自主探索空间,让学生学有机会

建构主义认为,数学学习并非是一个被动的吸收知识的过程,而是一个以

学习者已有的知识经验为基础的主动构建的过程.按照这种观点,在课堂教

学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,让每个学生都参加实践操作,运

用多种感官参加学习活动.同时,教师还要留给学生自主探究的空间,保证思

考探讨问题的时间,让他们经历知识的发展,问题的思考,规律的寻找,结

论的概括乃至知识的建构过程.教师自始至终是学生探索问题,解决问题的组织者和引导者,所以,学生能从问题的自我破解中真正体验到成功的快感, 让学生学得更主动,积极,也培养了学生对学习的自主参与意识.由于是自

己内心的创造体验与探索得出的结论,学习理解和掌握得更牢固.自主探索

给学生提供了观察,操作,尝试及独立思考的机会,让每个学生根据自己的体

验和知识自主地再创造.因此,教师在课堂上要鼓励学生学会发现,提出问

题,再通过观察,思考得出结论,真正把课堂还给学生,培养学生敢想,敢问, 敢说的精神,让他们自主参与学习.3加强参与指导,让学生学有方法

埃得加,富尔在,《学会生存》一书中指出:”未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有掌握怎样学习的人.”良好的学习兴趣固然可以激发学生强烈的求知欲,然而兴趣只是学习的动力,要使这种动力持久,关键还要让学生掌握

有效的学习方法.3.1加强直观操作.学会抽象概括的学习方法

数学知识具有一定的抽象性,可以先把要学的数学知识”物化’即用实

物(学具)或图形把数学内容表达出来,让学生根据对实物的操作或对图形的观

察,进行具体形象思维,然后逐步使”物化”的知识”内化”为学生头脑里的智力活动,使具体形象思维转化抽象的逻辑思维.3.2训练语言表达.掌握有条理的思维方法

现代心理学,教育学认为,语言的准确性体现思维的周密性,语言的层次

连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性.数学语言

是一种表达科学思想的通用语言,也是数学思维的最佳载体.数学语言以其独

特的内涵,成为数学思维的基础,他们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提高数学课堂学习效力的保证.数学语言中一字之差,符号的一笔不同,其意义就相差甚远.在表述定理,公式和法则时,教师应要求学

生作出完整的叙述,不能默许学生随意增减,并要善于引导学生推敲语言中的关键词句,使学生对数学语言的理解能力和抽象概括能力进一步得到发展.同时,教师也要注意教学中的数学语言,力求用词准确,简明扼要,条理

清楚,前后连贯,逻辑性强.要不断提高教师的专业语言素养,通过教师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响,促进数学思

维的形成和发展.3.3培养学生独立思考的习惯

独立思考是创新能力的萌芽与基础.为培养学生独立思考的精神,养成独立思考的习惯,教师首先要更新教学观念,为学生创设一个宽松的学习氛围, 允许学生发表各自不同的意见,当然也包括与教师所需要的答案持有不完全相

同乃至相反的意见.教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法.应

该做到不轻易否定,而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分,进一步引导学

生深入地讨论,发扬教学民主.允许学生保留个人意见,以保持学生独立思考的积极性,让学生真切地品尝到独立思考的甜头.与此同时,教师还要为学生

提供充足的思考问题的时间和空间,让学生通过独立思考来认识和判断数学问

题,既不轻易放弃自己认为正确的想法,也要虚心地向他人学习,学会对自己的解题策略与学习结果做出适当的评价.养成独立思考的习惯,除了要有良好的外部环境外,还需要教师耐心的启发与诱导,要为学生创设思考问题的情境,以便扩大学生的思维空间.要让学

生明白这样一个道理:想要比不想好,想得不对没关系,这是求知过程中的正常

现象.随着错误想法的修正,新的知识由此产生,新的知识也就获得了.经验

是财富,教训同样也是宝贵的财富.凡是学生自己能够独立探索的,教师决不

代替:学生自己能够独立发现的,教师决不暗示,要尽可能给学生多一点独立思

考的时间,多一点尝试成功的机会.总之,培养学生自主学习能力,是一个循序渐进的过程.在课堂教学中教

师要从教学实践出发,把学生作为课堂教学的主人,引导学生在操作中,探索

中去发现问题,解决问题,这样有利于培养学生的自主学习能力,使学生不仅会

学习,而且爱学习,乐学习,并养成良好的学习习惯,为其可持续发展奠定坚实的基础.者要转变观念和看法,我们要支持和鼓励实习指导教师的工作,从而更好的发展我们的教育事业.4.2实习指导教师的自身建设

班主任工作能力直接影响到学校能否抓好思想政治工作,影响到班级的全

体学生能否得到德智体美劳的全面发展.这就对每一位班主任提出了更高的要求.实习指导教师要成为一个合格的班主任应从道德素质,职业素质,心

理素质,理论素质,能力素质等方面加强自身建设,充分发挥自身优势,提高

工作水平.要不断进行全方位的实践学习,养成为人师表的师德,爱岗敬业的精神,改善工作方式方法,耐心细致做好思想工作,积累实践经验,提高管理能

力和水平,努力提高自身各方面的素质建设.结语

综上所述,实习指导教师当班主任是具有一定优势的,并非一些人所认为的实习指导教师不能当班主任,或单纯地认为”思想教育是以文,理为主,应

选择主要科任老师当班主任.”同时也要看到实习指导教师自身存在的问题, 班主任工作是一门艺术,要做好还要掌握许多科学管理方法和手段,以及高度的事业心,责任感.我相信只要给实习指导教师提供机会,给他们一片广阔的天地,发挥他们的聪明才智,实习指导教师也一定可以当好班主任工作.参考文献

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第2篇：第一次担任班主任工作总结

第一次担任班主任工作总结

沈冬青

第一次担任班主任工作，自我感觉就像摸着石头过河，虽然有旁人的指导，但个中的门路、方法、决窍还是只能靠自己摸索。有人戏称：天下主任唯班主任最小。但是当好这个班主任亦不是一件轻松的事。回忆起这个学期，曾无数次面对各种大大小小的事务陷入茫然。摸着石头过河不是一件容易的事，常常有摸不着石头掉下水的时候，但是也有摸着了石头顺利淌过了河，那种成功对我来说是最大的收获。

临近期末，这条河也摇摇摆摆地淌到了尽头。再回过头观望，我看到了自己的成长，同时也看到了班级在我这个新手的打理下取得了一定的进步，欣喜大于失望。

下面我来谈一谈自己在这个学期所做的工作以及在一些方面的体会。

一、班干部培养是首要。

班干部培养是首要，这一观点是针对性本班的实际情况提出的。我一直认为一个班级能不能成为一个优秀的班级关键在于是否有一支优秀的班干部队伍。班级琐碎的事那么多，只有通过班干部的管理才能将班级各方面的工作处理好。

刚接手这个班的时候，不了解班级情况，为了不影响正常的班级秩序。我将原先的班干部人员照搬而上。然而不到第二周各种各样的情况都浮出了水面：早读没人领读，值日没人管理，地上都是废纸，学生用了东西乱丢……班级管理陷入了困境。

透过一切现象，我看到了本质：这批班干部都不管理：有的不愿管理，有的不会管理。缺乏管理的意识与能力。于是我从班级的实际情况出发，把培养班干部的管理意识与管理能力作为本学期工作的首要任务。

首先我从树立班干部的管理意识入手。我在班干部中间开了一个会议，指出：没有发挥管理作用的班干部将要被撤职，让会管理的同学担任。这一招马上唤起了一些班干部的管理意识。接着，通过一周的观察，撤换了一批不管理的班干部。第三步，发放班干部标志及制定了班干部奖惩措施，以此来激励班干部的管理信心。

在班干部的管理意识提高后，我就从班干部管理能力方面着手培养。（1）授于管理方法（2）制定了《班干部责任表》，明确分工（3）选出五个有管理能力的人组成班委会，一方面处理班级事务，另一方面每周每人定期负责一天。

班干部培养这项工作用了半个多学期的时间，终于取得了一定的收获。班级的各项工作基本上做到了有专人负责，并能顺利地开展。遇到突发情况，五个人组成的班委会能够代行班主任的职权进行处理。而且在班干部中展开了竞争，实行奖励措施，调动了班干部工作的积极性。可以说班级工作已进入了轨道。

二、紧抓日常行为规范

一个班级形成一个良好的班级风貌它的前提是具有良好的日常行为规范。这个班级第二个薄弱的地方便是学生没有良好的日常行为规范。因此，培养班级良好的日常行为习惯便是我这个学期工作的第二个任务。

这是一项繁琐而细致的工作。如何在最短的时间内有最大的收效呢？为此我采取了一些有效的措施。比如，在改正乱丢垃圾，桌椅不整齐方面，由卫生监督员打分，小组长负责，小组展开竞赛等。眼操不认真，值日不认真的同学上红灯角，进行处罚等。

此外，我将班容布置和班级日常行为常规教育结合起来。让班容布置为常规教育服务。比如，我设制了“提醒角”“一周一班训”，用来提醒学生在日常行为规范上要注意的地方，“红灯角”负责处理各种惩罚性的事件，“绿灯角”表扬一些在日常行为规范中有进步的同学。通过这几块班容布置，有效地落实了班级常规教育。

上面提到的两点是本学期我的班主任工作的重点。可以看出大部分落实在“管理”方面。因而，在一些活动竞赛，班队会的开展，以及中队活动的特色方面有所忽略，这是我在本学期班主任工作中不足的地方，这也是因班级实际情况所致，下个学期，我会在这些方面有所加强，力图让我的班主任工作再上一个台阶。

第3篇：指导新教师工作总结

指导新教师工作总结

受学校的指派由我负责指导2010年8月份新参加工作的黄丽容老师。时间过得真快，转眼就是一年半了。在这一年半里，我感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。现对一年多来的指导工作进行如下的总结：

一、工作方法指导：

黄老师力求上进，干劲足。通过三学期的教学实践，黄老师总结出了以下几点教育教学方法：

1、教育学生以理解，尊重为基础，以爱心为出发点;

2、抓住对学生教育的最好时机;

3、激发学生的学习兴趣,努力做到使“要我学”转变为“我要学”。

二、听课、备课指导

指导黄老师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。能利用运用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣。每学期定时听十节被指导教师的课，并进行详细讲评，指正不足之处，取得较好的效果;给被指导教师上好示范课，让其每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，通过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课评课体会。同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。认真备课，拟写教学反思。

三、与师和生融洽相处指导

一位合格的教师，除了要备好上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。通过两年的工作指导，黄老师与学校的每一位老师都相处得十分的融洽，学会如何与家长沟通。在工作中充分运用“三结合”网络的教育作用为教育教学工作服务。借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。

四、练习，出题及作业讲评指导：

上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。要在作业、出测验卷;测试后如何总结、归纳;如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。通过两年来的指导，黄老师基本能把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。

五、运用好信息技术与学科教学的整合指导：

作为培育祖国明天建设人才的教师，应该在教学中率先使用计算机，利用多媒体辅助教学，优化我们的课堂教学。多媒体辅助教学是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。多媒体辅助教学有很多优点，它是一种新兴的不可替代的教学手段。因我不懂多媒体，但我积极鼓励黄老师运用多媒体进行教学。一年多来黄老师能比较熟练地运用word编辑文档，能运用电excel制作表格，能运用powerpoint制作PPT课件。有效的为课堂教学服务

指导教师：胡运明

第4篇：小学语文教师第一次担任班主任个人工作总结

小学语文教师(第一次担任班主任)个人工作总结

过去的这个学期,是我第一次站上讲台,同样也是我第一次担任班主任这个职务,这几个月来,经历了很多事,感觉时间过得飞快,而我还来不及成长。

开学基本熟悉了自己的职责和学生,跟学生相处了一个星期之后,就出门学习去了。这次去培训的地点是宜昌三峡大学,培训时间为XX天,在培训期间,我们学习了很多有关教育的知识,如相关的课程有《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教师职业规划》等课程。另外,我们还学习了与具体的课堂教学相关的课程,如《课堂教学设计》、《教学目标的设计与管理》、《如何有效提问》、《教师职业语言》,不仅如此我们还学习了班主任管理及班队活动的一系列课程,感触颇深,受益匪浅。通过这次培训使我初步认识接触了教师这个职业,开始慢慢转换自己的角色,逐渐清晰自己在以后的工作到底应该怎么去做,给我接下来要开展的工作点明了方向。

十月份,我们回到学校进行跟岗实习。这两个月的实习我很是难忘,这算是我正式开始我的教育工作,担任了XXX班的班主任并教授他们语文。回来没几天,还上了一次汇报课--《巨人的花园》,当然了,由于经验不够,这节课上的不好,但是我很虚心的接受了语文教研组的同事给我提出的宝贵意见,我深知自己

1 / 2 小学语文教师(第一次担任班主任)个人工作总结

能力还不够,以后定会更加努力。这两个月我花了很多时间来了解班上的学生,并且对于自己的教学工作也在不断的反思改进,同时也在不断的思考,如何更好地开展自己的工作。

十二月份,我们又去大学培训。这次的培训主要是以观摩学习为主,课程主要是关于教师职业成长方面的,比如《微型课题研究》、《集体备课》、《教育信息化和教学资源的获取》等。观摩日我们去了三个小学,这三个学校各具特色,让我们见识到了很多新的学校管理理念和创新设计,大开眼界。

十二月月底,我们又回到自己的学校,继续进行跟岗实习。这次感觉比以前成熟了许多,不论是在心态上,还是技巧上,理论的学习加上一段时间的实践,有了一点点进步。不久,又上了一次汇报课--《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,自己感觉虽然依然有很多问题存在,但是很明显比第一次汇报课要好很多,学无止境,我还要继续学习和钻研。不仅是教育方式改进了,技巧提升了,而且对于班上的管理工作,也更加顺利了一些。

一学期的工作要结束了,进步是有的,学到了很多知识,但是在这个行业里面,我还是初入职场的小菜鸟,不会的太多太多,在以后的工作,我会更加努力的要求自己,争取更大的进步。

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第5篇：新教师班主任工作总结

2009—2010学年度第二学期班主任工作总结

夏日炎炎，农民们迎来了夏收季节，而作为教育战线工作者的我们也迎来了一个学年的结束。作为一个新老师，我在这一年里感慨万千，受益匪浅，既亲身体会到从学生到教师角色转变的艰辛，也认识到了一位班主任“身正为范”的重要性。经过一个学期的辛苦工作，在校领导、分管领导、级组、任课教师和班主任的共同努力下我终于完成了学校交给的各项工作任务，现在将本人在这个学年里的班主任工作得失做一个总结。

本学期我继续担任七年级六班班主任职务。由于上一学期经验的不足，班级在各方面没有带好，留下不少后遗症，给学校的教育工作带来很大的麻烦。学生和班主任之间虽然建立了一定感情，但有些学生源于不信任也不愿意接受班主任的教育。也有很多同学由于不适应中学的学习生活，学习跟不上，因此对学习失去了信心，甚至放弃，学习、纪律散漫。我必须要做好学生的思想工作。这些都是班主任要及时解决的问题，对我来说更是一个挑战。

因此，我的主要采取了一下几个措施对班级进行管理：

一、继续发挥班干部的的作用。

这学期我对班委成员作了重要的调整，根据这些同学上学期的表现和各自的优缺点直接任命到相应的班干部职位。对于一些上学期被选上了，但是平时表现太差，不能管好自己的同学只能删去。一个好的班委可以在同学中起到模范带头的作用，在班级中形成良好的学习风气；相反一个不好的班委却可以把一个班级搞垮。为了让班委发挥应有的作用，成立班委后，立即召开班委会议，明确分工和职责。班委成立后，班主任还要经常了解班委会在管理班级中遇到的困难，并给与相应的指导，使班委能正常的运转下去。同时也经常在同学中了解班委工作的不足之处，对做得不好的班委成员提出批评。对于实在不能再让同学信服的班委成员，就坚决撤掉。

二、学会批评和表扬，调动学生的积极性。

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。我们批评学生缺点的时候不妨先表扬他的优点。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样。你要了解他做些什么会怎么想，怎么让他接受你的教导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待。对于学生，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。

三、继续加强与各科任教师的沟通交流，解决任课老师上课遇到的问题。

我平时经常与本班的科任教师了解学生在课堂上的表现。对于严重影响课堂教学的学生，我及时找学生谈话，并进行处理。保证各科教学的正常进行。

四、开好每周的班会课；经常找学生谈话，了解学生思想动态。

利用班会课总结每周的学生表现情况，及时纠正学生的错误行为，表扬先进，提出本周的要求。要了解学生的思想，才能更好的做学生的思想教育工作。特别是对那些学习成绩差，平时比较捣蛋的那些同学。我就多找他们聊，时刻提醒他们遵守纪律。

五、继续加强与家长的联系。

现在的很多家长多数忙于挣钱，往往认为把孩子交给学校就可以什么也不管了。他们

对于自己的孩子在学校的表现知道的很少。班主任就要加强与他们联系，使他们认识到家长的责任，从而关心自己的孩子的表现。我经常通过电话与家长进行联系，向家长通报学生在学校的表现。特别是那些经常旷课的学生，要及时与家长取得联系，让家长也来做学生的思想工作。在家庭和学校的双重管教下，学生的不良行为会有所改善。班主任如果取得家长的支持与配合，那么在教育学生的工作中就会多一份成功了。

通过以上的几个措施来对班级进行管理，取得了一定得效果。然而还是有许多做不到的地方，有些学生还是没有养成良好的学习习惯，纪律散漫，旷课现象依然存在，对表现好的同学没有太多的关注，往往认为他们不用老师太操心。对此，我意识到今后要努力的方向：不仅加强对差生的教育，也要加强与表现好的同学的教育，让每一个同学都能感受到老师的关爱。总的来说，一学年来，我在教书育人的实践中学到了很多东西。一些经验丰富的班主任老师给我提了许多宝贵的意见。在这里，我非常感谢给予过帮助的老师！我的工作也有很多不足，容易急躁，但我会努力学习争取进步。