难忘泼水节教案模板
第1篇：难忘的泼水节教案
难忘的泼水节教案
出示图片，导入新课。
请同学们认真看图，图上的人们都在干什么？（人们和周总理一起过泼水节）谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查找的资料。
3.今天，我们要学习“难忘的泼水节”这篇课文，你想了解什么问题呢？ 问题预设：
①什么时候过泼水节？ ②人们是怎么过泼水节的？ ③谁和谁一起过泼水节？ ④为什么说是难忘的泼水节？ 教师梳理问题，出示自探提纲
①朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，语句读通顺。②你是用什么方法记住我会认的生字的？ ③为什么这次泼水节难忘？
根据自探提纲自主学习。
二、自主识字，交流方法
1、自读课文：
小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。
2、教师检查：
⑴ 出示加音节的生字，指名当小老师带读。⑵强调易错的音节。多读几遍。
⑶汇报：把你最好的识字方法和大家一起分享。
3、出示字、词语，进行小青蛙跳伞游戏。
（难忘
泼水节
傣族 火红火红
周总理 象脚鼓
凤凰花
对襟
咖啡色
笑容满面
端着 祝福）
1、看图引导学生提问：
我们来看看这图上有哪些个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 出示第一小节，品味“火红火红、一年一度”。
“火红火红”这个词除了描写凤凰花的艳丽，还有什么作用？（烘托喜庆祥和的节日气氛）3.读第二自然段。
想一想为什么今年傣族人民特别高兴？（因为周总理要和傣族人民一起过泼水节）
四、写字指导
1、下面老师要来看看同学们写字的本领。（课件出示：龙、恩、寿、柏、泼、特。）请你观察这几个字，说说你有什么发现？注意主笔位置和占线笔画。
3、教师范写。学生临写。
4、展评（学生评价）
5、再写再评。自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。问题预设：
你从哪些语句体会到1961年的泼水节令人难忘？1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。预设习题：
1、我会照样子写词语
火红火红
——
——
——四面八方
——
——
——我会填
（）的周总理
难忘的（）鲜红的（）
一条条（）
一串串（）一座座（）梳理重点，反思归纳。
这节课你有什么收获？那么为什么1961年的泼水节令人难忘？下节课我们在一起探讨。板书设计
11、难忘的泼水节 龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度 凤 凰
第2篇：《难忘的泼水节》教案
《难忘的泼水节》教案
教学目标：
1、认识12个生字；会写12个字；掌握多音字“盛”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点：
1、认识12个生字；会写12个字；掌握多音字“盛”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、图片激趣，谈话导入
1、课件出示关于“泼水节”的图片。
（1）导学：同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，我们来欣赏一下。图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？（引导学生观察人物的表情、动作和心情，用“我发现„„”的句式说话。）
（2）学生看图后自由交流。
2、了解泼水节。
（1）关于“泼水节”你都知道什么？（引导学生交流泼水节的来历。）（2）教师相机补充：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一
1 / 7 天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。
3、学习“泼”字。
“泼”是今天要学的新字，看老师板书“泼”，学生在课本描写两遍。
4、过渡：这次泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。板书“难忘的”。
5、一起齐读课题“11 难忘的泼水节”。
二、认读生字，感知大意
1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节，这一年的泼水节有什么特别之处？（课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。）
2、读通课文。
提出自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。
3、检查自读效果。
（1）课件出示带有生字的词语，从音、形、义三个方面指导识字。①字音指导：指名读词语，相机正音。
重点强调：“蘸、寿”是翘舌音；“踩”是平舌音；“凰、敲、褂、端”是三拼音。
②字形指导：谁来说说自己是怎么认字的？向全班同学推荐好的方法。重点强调：“凤”和“风”、“恩”和“思”的区别。“凤、凰”是半包围结构的字。
③字义指导：找一找其中的动词（泼、敲、踩、端、蘸）。谁能用动作来演示，让其他同学猜一猜是哪个字？
（2）课件出示带有多音字的句子。
①为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
②一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
③他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
2 / 7 ④周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
指名读，读准带点字的读音，并用另外一个读音组词。完成课文的练习。
三、了解背景，引起期待
1、读第一自然段，思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相应的句子。
2、课件出示第1自然段。
（1）随着学生汇报，课件突出“一年一度”。①指导学生理解意思。②练习用“一年一度”说话。（2）课件出示凤凰花的图片。
①你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下。
②教师讲解：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”（课件突出）。
③换词比较：这里如果用“火红”，你觉得怎么样？（用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了。）
（3）指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。好好地读一读这一自然段。（要指导学生适当突出“泼水节”。）
3、过渡：每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会高兴起来。今年，他们比往年更高兴，这是为什么呢？
4、课件出示第2自然段。（1）指生读第2自然段。
（2）指导学生用“因为„„所以„„”的句式汇报。（3）朗读这段话时，你想突出哪几个词？说说理由。预设1：突出“特别”。
①（课件突出）你可以换个词吗？
②指导学生把自己换的词放到句子中读一读，你有什么感觉？（通过换词比较，体会傣族人民高兴的心情。）
3 / 7 预设2：突出“周恩来总理”。
教师给予肯定：对，和他们过节的是敬爱的周恩来总理，是应该突出。预设3：突出“敬爱”。
①教师导学：你还想用“敬爱”形容谁？ ②傣族人民最敬爱的是谁？
（4）全班一起读读这段话，重点关注突出的词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
5、设疑：为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴呢？周恩来总理又是个什么样的人呢？请小朋友们回去查查资料，好好了解了解。
第二课时
一、词语引领，巧入文本
1、复习词语，导入课文。
课件出示词语：凤凰花、对襟、白褂、健康、长寿、咖啡色、踩着、端着、盛满、蘸了水、周恩来。
（1）上节课学过的词语你还会读吗？指名读，齐读。
（2）课件突出“周恩来”，这是一个了不起的名字，通过课前的搜集，大家对他有哪些了解？（指名交流）
（3）课件出示周恩来的图片，配上文字，教师进行介绍：他从小就立志“为中华之崛起而读书”。他是中华人民共和国的第一任国家总理。他每天工作十几个小时。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
2、导学：你想认识周恩来总理吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节。这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去看看这个难忘的泼水节。
3、揭题：我们今天继续学习课文——《难忘的泼水节》，齐读课文题目。
二、精读课文，感受“难忘”
1、过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的。
2、学习第3自然段。
4 / 7（1）自读第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？
（2）互动交流，相机课件出示下列语句，指导朗读并体会。☆那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。①学生朗读句子并交流喜欢的原因。
②从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？（人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。）
③为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？（人们盼望早点见到周总理。）④听，欢乐的象脚鼓点响起来了；看，成百上千的傣族人穿着节日的盛装赶来了。这场面，可真是——（热闹）谁来读读这个句子？
☆为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
①学生朗读句子并交流喜欢的原因。
②一般在什么情况下会铺地毯？（非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。）③这里“鲜红的地毯”指的是什么？（地上撒满的凤凰花瓣。）
④通过这个句子你感受到了什么？（傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别„„）
⑤相机指名读，读出自己的感受。
☆一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。①学生朗读句子并交流喜欢的原因。
②一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？（欢迎的场面热烈而喜庆。）
☆人们欢呼着：“周总理来了！”
①当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（生接读）周总理来了！②教师引读：
如果你是一位傣族的小男孩，你会这样欢呼——周总理来了！如果周总理已经来到你身边了，你会激动地欢呼——周总理来了！从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——周总理来了！
3、学习第4自然段。
5 / 7（1）周总理来到了人群中，你能认出他吗？（课件出示课文插图，让学生找一找。）
（2）课文是怎么描写的？（课件出示：周总理身穿„„笑容满面地来到人群中。）指名读。
（3）仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？ ①学生交流。
②导学：如果你是其中的一员，当你看到周总理穿着和你一样的服装，你是什么感觉？
③教师小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！（4）再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？ ①交流后板书：笑容满面。
②你能用“笑容满面”来说一句话吗？
（5）课件出示：他接过一只象脚鼓„„同傣族人民一起跳舞。
读这个句子，看，这时的周总理，还和傣族人民一起——（交流板书：敲鼓、跳舞）
（6）小结并指导读。
周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们一起把他的样子记住。
4、学习第5、6自然段。
（1）过渡：泼水节里最重要的活动开始了，让我们赶快去看看吧！（2）课件出示第5、6自然段，学生默读，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？
（3）导学：指生读课文，其他学生边听边看课文插图，想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到了哪些声音？
（4）用“一边„„一边„„”练习说话。
（5）想象说话：是啊，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他„„
6 / 7（6）从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？
（7）指导朗读：如果你也是人群中的一个，此时此刻你是什么心情？（欢乐、幸福、激动、兴奋„„）好好读一读这两段话，读出你的感受来。（指名读、齐读）
5、学习第7、8自然段。
（1）过渡：欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——（课件出示第7、8自然段）
（2）这两段话都有感叹号，读一读，你能体会到什么？（3）课件出示1961年周总理和傣族人民在一起的老照片。引读第7、8自然段：
每当看到这张照片时，傣族人民就会忍不住感叹——（学生读）
很多年过去了，每到凤凰花开的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（学生读第7自然段）
怀念放在心里——（学生读第8自然段）当我们有特别难忘的事的时候也可以这样说——多么幸福哇，______________！多么令人难忘啊，______________！
三、回首叩问，回归课题
1、课文学到这里，你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘呢？
预设1：因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。
预设2：因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。预设3：因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。
2、教师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节，永远也忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。
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第3篇：难忘的泼水节教案
小学语文二年级下册集体备课 《难忘的泼水节》教学设计
主备教师： 教学课时：2课时
一、课文说明
穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、设计理念
《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
三、学习目标
知识目标：正确认读生字词，理解课文重点词句，从而理解课文内容。
1 能力目标：培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
四、教学重难点
重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
五、教学过程
第一课时
中国有五十六个民族，每个民族都有自己的民族特色，而生活在云南西双版纳的傣族有什么样的民族特色呢？
学生回答：泼水节
（板书：泼水节）
1961年的泼水节是一个特殊的泼水节，我们来看看它特殊在哪里呢？（板书：1961）
1、自读课文，标上段落
（让学生初步了解课文内容，为接下来的学习做好准备）
2、学生齐读第一、二自然段 师问：同学们都看到了什么呀？ 生：火红的凤凰花开了。
生：凤凰花开了，就代表着泼水节到了
师：对，泼水节到了，那傣族人民为什么特别高兴呢？ 生：因为周总理来了。
生：因为周总理要和他们一起过泼水节。
2 师：那你们能用因为„„所以„„的句式说出来吗？
生：因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节，所以傣族人民特别高兴。
师：非常正确，既然周总理要来，相信傣族人民过的这个泼水节师难忘的。（板书：难忘的）那么我们就来看看傣族人民是怎么样欢迎周总理的？
3、欢迎周总理（默读第三自然段）
师：请同学们找一找，文中的那些句子是欢迎周总理的？（板书：欢迎）
生：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
师：对，有人从这里的山沟来的，有人从那边的小溪边来的，有人从左边的湖边来的，还有人从右边的山上来的，他们都聚集在这里欢迎周总理。
生：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。师：这是个什么句子？ 生：比喻句，把花瓣比作地毯。
生：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。师：一条条，一串串代表什么呀？ 生：代表龙船很多很多，花炮也很多很多。
师：对，有很多的人，有花瓣铺成的地毯，有龙船，有花炮，这个场面可以用词来形容呢？
生：开心，高兴，激动，热闹„„„„
3 师：热闹这个词最准确，其余的词是用来形容心情的。同学们既然说到了激动，那就用激动的心情来读一读这一段吧！（学生齐读第三自然段）
第4篇：《难忘的泼水节》教案
《难忘的泼水节》教学设计1 教学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴．课件出示生字，小老师领读。⑵．识字小游戏 游戏一：找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、1 / 4
啡）（襟、褂）
游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶．认读词语(课件出示).泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满（教学多音字：盛）⑷．认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。 说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时
三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。⑶．带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为„„所以„„”说一说原因。⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。⑶．交流、感悟。
2 / 4
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。
四、写字指导。
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
第二课时
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、体会感悟。
1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
⑴．说说表示颜色的词。⑵．“笑容满面”说明什么？
⑶．这时的周总理会对人们说些什么?
3 / 4
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。⑶、练习句式“一手„„一手”“一边„„一边”
⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。⑸、课件演示泼水的场面。⑹、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？ 再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。 重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故事。
六、板书设计：
祝福
周总理
傣族人民
幸福
4 / 4
第5篇：教案难忘的泼水节
《难忘的泼水节》第二课时教学设计
耿素缺
教学目标：
1．通过看图学文，了解周总理当年和傣族人民一起过泼水节的难忘情境，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2．指导有感情地朗读课文。
3、学习抓住重点词句理解课文内容的学习方法。 教学重点：
理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。教学难点：
1．培养学生的观察能力，能抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
2．练习概括自然段的意思，体会每句话的意思。教学准备：
多媒体课件 教学过程 一复习导入
1、出示凤凰花的图片。
(1)认识这种美丽的花吗？（指导学生用上“火红火红”对它进行描述。）
（2）看到它盛开了，你会想起了傣族的哪个节日？板书：泼水节，并引读课文第一自然段。
A:理解“一年一度”，并举例说明生活中有哪些一年一度的节日。
（2）谁知道泼水节是怎么回事？生简述对泼水节的了解。（3）播放有关泼水节的视频，感受泼水狂欢的情境。
2、为什么1961年的泼水节最难忘？（板书：难忘的）（引读课文第二自然段）（1）理解“特别”。
（2）播放有关图片视频，了解周总理：周恩来是中华人民共和国主要领导人之一，新中国的第一位国家总理。在16岁时，曾立下‘为中华之崛起而读书’的宏伟志向。
3、复习认读词语。
二、精读课文，感受“难忘”。
（一）学习课文第三段，感受欢迎场面的热烈。
1.过渡：1961年，我们敬爱的周总理已是六十多岁的老人了，可他还是来到了那么遥远的云南地区和傣族人们一起过泼水节，这让人怎能不开心，怎能不让人兴奋呢，让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的？
2、读一读，说一说，傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。
(1)互动交流，课件相机出示下列语句，指导朗读并体会。A:那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。从“四面八方”这个词语你体会到什么？为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？
B:为了欢迎周总理，人们还在地上铺上了鲜红的地毯，想想，一般在什么情况下会铺地毯？这里“鲜红的地毯”指的是什么？通过这个句子你感受到了什么？
C:除了布置温馨的环境，人们还准备了那些丰富多彩的节目呢？一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？(欢迎的场面热烈而喜庆。并总结：量词的重叠表示数量的增多。举例说明。))
D:.当总理到来的消息传来，人们一起欢呼着——(生接读：周总理来了！)（3）、有感情地读读这一段。（个人读、集体读）
（二）学习4～6自然段，体会泼水场面的激动人心。
1．出示图片，说说，人群中，哪个人是周总理？你从哪里知道的？生读描写周总理外貌的句子，并在书上画出来。（师总结:像这样对人物的穿着和神态的描写为外貌描写，它可以让我们在人群中快速的找到一个人。）
2．看图片上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？（为了尊重傣族人民的风俗习惯。）
3．读一读，画出这段中描写周总理动作的词语，说说从这些动作中，你感受到什么？
4．1961年的泼水节，主角是谁？找出描写周总理和傣族人民一起过泼水节的场面描写读一读，圈出描写动作的词语读一读。
A:师生合作，带动作读一读，演一演。
B:想象说话：是啊，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷的身上，周总理祝福他---；清清的水泼到可爱的孩子的身上，周总理祝福他--；清清的水泼到年轻的小伙子的身上，周总理祝福他……
C:周总理泼的是水，也是对傣族人民的祝福！得到总理祝福的傣族人民是多么开心啊！傣族人民——(生读)一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
D：多么热闹的场面啊！总理和傣族人民多么开心啊！我们感受到浓浓的祝福了！总理祝福人民，人民祝福总理，总理和人民心连心，因此，这一年的泼水节特别难忘、幸福，所以作者情不自禁地说——
引读：清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
F:指导朗读：如果你也是人群中的一个，此时此刻你是什么心情？(欢乐、幸福、激动、兴奋……)好好读一读这两段话，读出你的感受来。(指名读、齐读)
5、欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——(课件出示第7、8自然段)很多年过去了，每到凤凰花开的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——(学生读第7自然段)板书：幸福、难忘
三、课堂总结
1、课文学到这里，你知道为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘吗？
2.师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节，永远也忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。
3、让我们一起交流自己这节课的收获吧！
4、我会填，积累文中的好词。
（）的泼水节（）的凤凰花（）的周总理（）的地毯（）的人们（）的花瓣（）的头巾（）的鼓点
5、补充几个少数民族的节日。（彝族的火把节、鄂伦春族的篝火节）
四、课外活动
1、了解几个少数名族的传统节日和风俗习惯。
2、阅读关于周总理的故事。 推荐《温暖》《十里长街送总理》。
3、积累本课的好词佳句。 板书设计：
难忘的泼水节 周总理 傣族人民 跳舞敲鼓
泼水祝福
心 连 心
（幸福、难忘）
第6篇：《难忘的泼水节》教案
小学课堂网
教材：《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第三组的一篇课文。课文紧扣“难忘”记叙了1961年敬爱的周恩来总理到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。体现周总理和人民的深厚感情。
设计理念：本组课文以歌颂家乡，歌颂祖国为主题。根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢乐场面的基础上，有感情地朗读课文，体会美好情境，获得情感体验，完成学习任务。
教学目标：
1.会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。
教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、扣题设问——直奔主要内容
1.板书课题，读课题。
2.问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）
3.教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。
4.学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。
5.学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）
6.教学第3自然段——理解表示动作的词语。
课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。
“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：„周总理来了！‟”
7.议一议，读一读。
8.以问促读。
（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？
（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣
族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）
（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。
（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。
（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。）
二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景
课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。
1.图文对照阅读。
师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）
哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲……）
师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。
2.你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）
（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）
三、教学第五自然段——训练朗读
1.指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？
2.教学多音字“盛”。
教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。
3.默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。
4.结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。
抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：
（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——
（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——
（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——
（4）练习句式，用“一边……一边……”“一手……一手……”说话。
5.练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b.当我知道大家的心里在想些什么时，我就把句子读好了。）
谁愿意来试一次朗读？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）
（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻
理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）
四、教学第6~8自然段——升华感情
1.周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）
2.正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。
3.这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。）
4.让我们再一次深情地读一读课题吧！
5.完整地朗读一遍课文
（设计意图：以培养学生的语言能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自主读”，“自觉读”，在读中领会，读中感悟。最后3个自然段有总结全文的意思，抓住重点词，尤其是“难忘”以及4个感叹号，加深体会，升华感情。）
作者单位 云南省个旧市教育局教研室
