乌鸦喝水教案模板
第1篇：《乌鸦喝水》教案
教学设想：
《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。
朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么？”挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些“背景知识”展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的“再创造”。
“乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。
陆桴亭说：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲击不已，火光始现。”在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。
教学过程：
一、故事导入，图文结合，学习第一自然段
1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。
2、出示课题并齐读
3、出示并学习第一自然段
（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？
（2）把自己的学习所得在学习小组内交流
（3）大堂交流
①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句]
【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】
②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。
③乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）
4、小结朗读第一自然段。（举行朗读背诵擂台赛）
【直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听--读--说--读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。这是国标本编者意图的体现。】
二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段
1、过渡
（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。
（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？——必定是乌鸦喝到了水。
（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）
【大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。】
2、指名读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）
3、小组合作学习第三自然段
（1）朗读第3自然段
（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？
（3）交流
4、实物演示，突破难点
（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）
（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。）
（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）
【根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。】
9、指导表情朗读，背诵2、3自然段
（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）
1、齐声朗读全文
2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子……有办法了！”第3自然段用上“一个、两个、三个……”“多甜的水啊！”等）
3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。
【高万同老师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。】
四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新
小论坛：
瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
分小组讨论
大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。）
五、学习生字，指导书写
1、练读生字并组词
2、学生看笔顺图并描红课本上的生字
3、师生共议书写要点
4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写）
六、作业：
1、背诵课文
2、继续准备课本剧表演
第2篇：乌鸦喝水教案
13《乌鸦喝水》教学设计第一课时
北工商附小太平庄校区 设计人：高丽伟
设计说明:《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。教学目标：
1、认识11个生字和“反文旁”，会写“多、出”两个生字。
2、能正确流利的朗读课文。
3、了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。 初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。教学重难点：
1、能正确流利地朗读课文。
2、认识“反犬旁”。 课前准备 :
1、制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)
2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。搜集关于乌鸦的小故事。教学过程
一、激趣导入，随题识字
导入：猜谜语，引出“乌鸦”二字，并学习。
1.今天，讲新课前，老师带来了一个谜语请大家猜猜：
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。，你们猜他是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。(板书：乌鸦)出事乌鸦图片：看看乌鸦长得什么样？
识记“乌鸦”这两个字。(“乌”字长得很像我们学过的一个字“鸟”字，他们的区别是什么？没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，孩子们你们真棒！都有一双明亮的眼睛。再看“鸦”字，鸟前长牙就念“鸦”)。
（设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。）
齐读。
2、学生分享关于“乌鸦”的小故事。
教师简介乌鸦：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
二、初读课文，识记生字
1、读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出生字，并借助拼音多读几遍。
2、认读生字词。 课件出示带拼音词语：
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō 乌鸦 到 处 办法 旁 边 许 多 shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yìzhī 石 子 放 进 找 水 看 见 一只 kǒu kě 口 渴
（1）指名开火车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。（3）开火车读词语。
3、学习生字“放、找”。
师：看来孩子们都认识了，同学们，小乌鸦说你们真了不起！字音都读准了，下面看看“找、放”字，你能想到联系学过的字来记新字，今天我们认识一个新偏旁反文旁“放”。（1）跟老师一起书空“反文旁”。（2）方文旁与折文的区别。并举例：处——冬
（3）出示“找”字，指名说偏旁，所学过提手旁的字有哪些？
4、整体感知，再读课文。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师提出“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)同学互评朗读情况。
（设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。）
三、问题入手，朗读感悟。
1、学习第一自然段： （1）理解词语“到处”。
出示课文第一句话，师范读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师提出问题：乌鸦口渴了，他去哪里找水喝？
（预设，生：有可能去了树林、田野、花园...）
师：是啊！去了很多地方叫“到处”，我们读的时候这个词要读的慢一些，才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。（2）区分“渴”和“喝”两字。出示“渴”和“喝”，指名读，学生再观察找不同。因为口渴了需要水，所以“渴”是三点水旁。因为喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。师：孩子们你们太聪明了。那最后乌鸦找着水了吗？
2、从文中找找“喝”字的词语，并圈出来，读一读。（找水喝——喝不着——喝着了）
四、写字指导。
1、出示“多、出”，学生根据拼音拼读，课件出示，学生说笔画名称。观察范字关键笔画，观察字形在田字格中位置说一说。（“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”从田格的中央起笔。“出”，中间竖在竖中线。）
2、师边示范边提示书写要领，学生跟着书空，说笔画名称。
3、学生书中书写“多、出”字，师提出要求。
4、书写展示。
五、拓展、总结：
因为乌鸦利用瓶子旁边的石子喝到了水，所以说这是一只（）的乌鸦。如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假如你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？（指名说）
老师希望你们能像文中的小乌鸦一样，遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的小学生。
六、布置作业：
1、熟读课文。
2、搜集关于乌鸦的故事。
七、板书设计：
13、乌鸦喝水 多 找水喝——喝不着——喝着了 多少、不多 出
出来、出去
第3篇：乌鸦喝水,教案
一年级下册《乌鸦喝水》第二课时
教学过程： 一．复习导入 1．谈话。
师：同学们，你们喜不喜欢猜谜语，让我们来猜猜它是谁？（出示谜语，乌鸦的图片）
师：今天老师和小朋友一起继续学习关于乌鸦喝水的故事。
2．板书课题：
来，让我们再来读读课题——《乌鸦喝水》
3.在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友能将这些生字词读准确。（开小火车读、齐读）
出示字卡：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐（去掉拼音再读读）
二．精读感悟
过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，那就让我们继续学习课文吧！㈠．学习第一自然段
1、请小朋友打开书，能告诉我这篇课文一共有几个自然段？ 师：这篇课文讲的是一件什么事情？
师：来，让我们来自由读第一自然段，边读边思考：这一段一共有几句话？
2、孩子们，你们刚刚读的这个自然段，一共有几句话？
师：对了，一共有四句话。来，我想请四位小朋友来分别读读这四句。（四个同学分别读）师：孩子们可别忘了，最后一句的标点符号是个问号，问号也代表一句话呢！除了标点符号问号和句号代表一句话，你还知道有什么符号代表一句话呢？（“！”感叹号）
3、让我们来看看第一句话，从这一句你知道了什么？ （出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）师：对了，它在找水喝（板书：找水喝）师：它是怎么找水喝的呢？ 师：是啊“到处”。（课件出示抹红字体“到处”这词）师：让我们来读读这句话。（单个、小组、齐读）
4、乌鸦继续飞呀飞，找呀找，它找到水了吗？你从书上哪里知道它找到水的？ 师：乌鸦找到了水的心情会是怎样的？
师：孩子们，如果你是小乌鸦，你是怎么高兴的？来读读这句。（抽学生读、齐读）
5、小乌鸦找到水可高兴啦。可是，它喝着水了吗？（板书：喝不着）为什么呢？
师：他喝不着水，此时它的心情会是怎样？(很着急)师：来，小乌鸦你是怎么着急的？（抽读）师：小乌鸦们，让我们一起来读读这一句。（齐读）
6、孩子们，你们读得真棒！谁能完整的读读第一自然段呢？ （、同桌读、齐读）
师：看来，我们的小朋友读得很棒。为了奖励你们，请你们来做一个小游戏。这里有一段话，老师来读括号外边的字，你们来填括号里面的词。看谁能填得又快又好。师：现在先请看一遍，我先请一个小朋友来和我做这个游戏。（请一个学生填、再一起齐填。）(出示句子填空:一只乌鸦（），到处（）。乌鸦看见（）。可是,（）。怎么办呢？
师：咱们班的同学真不错，你能把这段话记下来了吗？来，让我们一起来试着背一背第一自然段。
师：老师先给小朋友们一分钟的准备时间，这段时间里同学们可以自由的读和背。一会老师请最先背会的小朋友起来背。（给一分钟自由读、背的时间）（一分钟后）
师：来，谁先来？（单个背）师：你真棒！
师：还有谁能背？那请会背的都一起试着背一次。（会背的背）师：唷！我们的小朋友真棒。那一起来背吧！（齐背）
师：我们的小朋友记忆力都非常好！表扬一下自己吧！给自己鼓鼓掌。㈡．学习第二自然段
师：孩子们，乌鸦没喝着水，该怎么办呢？（课件出示第二段话，板书：想办法）师：乌鸦想出办法来没有？
师：那乌鸦现在的心情是怎样的？（高兴、兴奋、愉快的„„）
师：来，让我们一起来带着高兴、愉快的心情读读看。（齐读）
㈢．学习第三自然段
师：乌鸦看见了旁边有许多的小石子，会想出什么办法来呢？让我们看看第三自然段，先请小朋友自由地读一读。再将乌鸦想到的办法用横线划出来。（学生读后勾画办法的语句）师：我请一个小朋友来说一说。聪明的小乌鸦想到的是什么办法？ 师：谁愿意把你划的句子读给大家听听？
（出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。）师：那乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的呢？ 师：对了，是一个一个放进去的。（红色出示：一个一个。）师：来，谁来读读这个词？
（个别读、齐读）师：让我们一起来把这个好方法读一遍。（小组读、齐读）
师：瓶子里的水起了变化没有？
出示（瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了）师：水是一下子升高的吗？
师：是怎样升高的？（红色出示：渐渐）
师：谁能读好这个词？哪位小朋友能给他换个词？（慢慢）师：谁愿意来读读这句话？个别读，齐读
师：老师又想考考你们了，看是你们聪明还是那只小乌鸦聪明呢？
师：老师这里有个句子，要请你们试着给句子添加“渐渐”这个词看谁添得快，加得准。（出示课件）
师：举例子——瓶子里的水升高了。师：瓶子里的水渐渐升高了。师：天气热起来了。师：天气渐渐热起来了。师：我长高了。生：我渐渐长高了。师：小朋友们，添加得真棒。那你们能用“渐渐”自己说一句话吗？（请3名同学说）
师：那请将你会说的句子说给旁边的小朋友听一听。（同桌相互说一说）。
师：现在请翻到84页，让我们将“读读说说”里不完整的句子，补充完整吧！师：水升高乌鸦喝着水了。（板书：喝着水）师：那我们的小乌鸦现在的心情会是怎样的呢？ 师：来，读一读最后一句话。（品读）
师：孩子们，让我们再来读读第三自然段吧！
师：你能试着背最后一段话吗？我们试着背背，还没背会的，可以再看看书。
三、练习背诵
师：这个故事可真好听啊，试试把这个故事从头到尾读一遍好吗？ 师：来，让我先一起捧着书读一遍。（学生读课文）
师：孩子们，你们今天表现得真好！老师为了奖励你们，请你们看动画片！（课件播放）
四、讨论思考、拓展思维：
师：乌鸦喝到水了，好高兴。你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？ 师：是啊，它很聪明。因为它遇到了困难就开始动脑筋想办法。师：所以，孩子们在生活中也应该怎样？（动脑筋、想办法）师：孩子们，如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
师：孩子们，旁边没有小石子，又该想什么办法啊？这样，同桌或者前后的小朋友们，可以讨论一下，看看可以想什么办法来喝到水。（生想办法讨论回答。）
1乌鸦走呀走，来到一片茂密的芦苇丛中，看到一根根芦苇，想出办法来了。乌鸦扯下一根芦苇秆，再飞到瓶子旁边，把芦苇秆放进瓶子里，乌鸦就喝到水了。
2乌鸦看见旁边有一个插着吸管的饮料罐，想出办法来了。乌鸦把吸管放进瓶子里，用力一吸，乌鸦就喝到水了。
3乌鸦看见不远处有一个垃圾桶，它走过去一看，看见桶里有一只纸碗，想出办法来了。乌鸦把纸碗放到瓶子旁边，把瓶子慢慢地斜过来，瓶子里的水慢慢地流到纸碗里，乌鸦就喝到水了。
师：看来，我们小朋友比乌鸦还聪明呢！想出了这么多种方法。
五、识字、写字：
过渡语：小朋友都很喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了许多的办法，上一节课我们学习了左右结构的“法”字。那今天我们再来一起认识左右结构的另外两个字吧！课件出示“找”和“许”
师：孩子们，它是谁？它又是谁？ 师：让我们来看看，他们的书写。
师：同样是左右结构的字，让我们来比较一下，左右两部分有什么发现？（左窄右宽）师：那现在就让我们一起来写写这两个字吧！师：首先，写两个字时得把字放在田字格的中间。
师：让我们先来写“找”字，左边的提手旁应写在左半格里。而右边是个“戈” 字。这个提手旁的起笔是在横中线靠上一点（教师范写）师：注意：提手旁和“戈”字都应在同一横线上。
师：再让我们来看看“许”字，它先写言字旁，在右半格写中午的“午”字。而“午”字，第一横要短，第二横要长。
师：而且在写的时候要注意：横平竖直。
师：现在，大家一起来练习写写这两个字吧！写字之前我们来先看看书写的姿势 忘了没有。（课件出示）先示范读，学生读读，可以开始动笔了 先描红一遍，再在田字格里写一遍。看谁写得快写得好。（学生书写）（教师巡视，并纠正其坐姿）老师点评学生书写
师：写好了的同学，请坐正。
总结：
1、应该放在格子中间
2、左窄右宽 师：听完评价，应该知道该如何写了吧？
师：现在，让我们再把刚刚学的字再写一遍，看能不能比刚刚写得更好。带注音本，在注音本上写一写。（学生书写）
师：看来这一遍我们的小朋友写得更好的,个个都可以当小书法家了。
六、课后总结：
师：小朋友，课文学到这，你懂得了什么？你想向乌鸦学习吗？为什么？（生回答）是呀，不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。
作业布置：出示课件
第4篇：教案《乌鸦喝水》
乌鸦喝水（中班）
张家界第二幼儿园 胡硕娟
教材分析：
《乌鸦喝水》的故事家喻户晓，以往都是作为语言活动来开展。听过故事的孩子都知道在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。可是很少有人去实验，也不知道原因。这次作为科学活动来开展，抓住幼儿以往的经验，通过《乌鸦喝水》的故事引发幼儿对问题的思考，并利用玻璃弹珠、泡沫、棉花球让幼儿构建新经验，同时培养了孩子的观察能力和实验的坚持性。设计思路：
1、活动来源于主题中的素材点
中班《水真有用》的主题活动中，有个二级主题是“和水做游戏”，其中有一个素材点就是：让孩子观察在相同大小的五个透明容器里放入等量的水，然后分别放入不同数量的冰块，让孩子判断哪杯水多和哪杯水少，《乌鸦喝水》活动就是源于这个素材点。
2、培养孩子观察思考能力和实验的坚持性
本次活动特别注重培养幼儿的科学探究能力和探究态度。如：动手实验中，孩子需要观察比较三种材料引发的不同现象，并思考背后的原因，有助于培养孩子的观察能力和思考能力。泡沫的投放需要孩子具有一定的坚持性，有助于让孩子感悟到，坚持到底才会有新发现。
3、精选材料，支持孩子建构新经验
活动选取了三种不同材质的材料：玻璃弹珠、泡沫、棉花球。玻璃弹珠是孩子比较有经验的，但是对泡沫和棉花的检验较少，个别的孩子只知道泡沫比较轻，棉花会吸水，但对入水后的现象缺乏认知经验，能够引发认知冲突，有助于孩子建构新经验。活动目标：
1、观察三种不同材料投入瓶中后水位的变化，了解水位变化的原因。
2、在结伴实验过程中，共同观察实验现象。 活动准备：
1、材料准备：
（1）教具：集体记录纸、笔、黑板。
（2）学具：透明水瓶每组三只。（相同水位并有水位线，瓶口贴一条水位线，在瓶子的下方贴三种材料的图片）每组三种材料。（玻璃弹珠、泡沫、棉花球，分别放在相同规格的篮子里）
2、经验准备：
对三种材料的材质有一定的认知经验 活动过程：
1、通过故事《乌鸦喝水》引出话题，引起兴趣。（目的：引发幼儿对故事情境中问题的思考）
提问：你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？
（1）提问： 乌鸦想要喝水，可是却遇到了一个难题，是什么难题呢？
（2）原来，乌鸦很想喝到瓶子里的水，可是瓶子里的水不够多，瓶口又有点小，它的嘴巴没办法伸进去。
二、呈现问题、引发探索（目的：思考材料投放在水中后水位的变化）
1、讨论方法
提问：有什么办法可以帮助乌鸦喝到瓶子里的水呢？ 小结：
你们都认为往瓶子里扔石子，水面的位置就会升高，如果上升到瓶口（红线处），乌鸦就能喝到水了。
2、讨论材料 今天我准备了三种材料，看看是什么？（出示三种材料）如果把这三种材料分别放到瓶里，会有什么现象？说说你的理由？那么水面的位置会有什么变化？（作为追问，引导幼儿思考材料放进去以后水位的变化）
三、合作实验，探索发现（目的：亲手实验，观察并思考水位变化的原因）今天我们就两人合作动手来试一试。商量一下，先做哪种材料，再做哪种材料？
仔细观察材料放到水里以后水面的位置的变化？想想这是为什么？ 幼儿实验，教师观察
（1）能否合理分工，三人协作，依次实验？（2）引导孩子关注水位的变化
（3）了解孩子是怎样感知水位变化的原因的？
四、集中交流，表达发现（目的：鼓励幼儿大胆表述水位变化的原因）1.自主交流发现
实验中你们发现了哪些有趣的现象？还有其他不一样的发现吗？ 2.聚焦问题讨论
为什么棉花没让水位上升？
小结：水都被棉花吸到肚子里去了，水位看上去并没有上升。同样是放泡沫为什么不一样？
小结：当泡沫挤到水面下，就占掉了一些水的位置，这些水没地方去，就只能往上跑，水面的位置就上升了。活动延伸：
让幼儿猜想如果让棉花完全浸到水里，或者继续投放更多的棉花水位又会怎样呢？
第5篇：乌鸦喝水教案
13.乌鸦喝水教案
教学目标：
1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。 教学重点：识字、写字。
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？幻灯出示乌鸦图片
2.幻灯出示乌鸦喝水图片
板书课题。
二、初读识字
幻灯出示读书小提示
1.自由朗读，画出生字、新词。
2.幻灯出示读准字音，汇报是怎么认识这些字的。 3.同桌互相拼读生字词。
4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。 5.给生字找朋友。
三、朗读课文，感悟内容
1.边读边标出自然段序号。 2.“开火车”读，分段读课文。3.幻灯出示我会读 齐读课文。
4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。5.再齐读一遍课文。
四、实践活动
1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？ 2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
第二课时
一、温故知新 1.自由朗读课文。2.分小组比赛朗读。
二、学习生字
1.幻灯出示字词学习抽学生读生字，全体读。2.幻灯出示会认的字及图片，“开火车”认读。3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。4.师在田字格范写，生模范写。5.幻灯出示 学生读说
三、创设情境，拓展延伸
放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？（学生畅所欲言，师小结。）
教学反思：
三、精读课文：
（一）学习第一段
1、出示：一只乌鸦口渴了，（）找水喝。指名填空 “到处找”是怎样找？指名表演。指导朗读：如果你就是这只乌鸦，心情怎样呢？
把这种着急的心情读出来。指读、齐读
2、过渡：乌鸦找呀找，忽然,它看见一个瓶子，它看见的是一个怎样的瓶子呢？老师这儿有三个瓶子，仔细读读课文，看看哪个才是乌鸦看到的？ 出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 指答 并说出理由 这个句子应该读出什么样的语气呢？为什么？指读
设计意图：老师出示三个瓶子，学生在读懂课文的基础上很容易就能辨别出哪个才是乌鸦看见的。这样一种解迷的模式能让学生轻松愉快地理解课文。
（二）学习第二段
1、熟读课文
2、描红、临写 板书 设计
乌
鸦
喝水
找水喝
喝不
着
想法
着水了
办
喝
第6篇：乌鸦喝水 教案
《乌鸦喝水》教学设计
第二课时
陈秋凤
一、教材分析
《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的小乌鸦就地取材，想办法喝到水的故事。全文生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读。这个故事虽然简单，却给人启迪。教学这一课时，将进一步培养学生思考和实践的科学探索精神，体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情。
二、学生分析
低年级学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课时，学生已经过一个多学期的学习，已有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。
三、教学目标
1、正确流利的朗读课文，感悟乌鸦“找水喝—喝不着水—喝着水”这一系列的变化过程。
2、理解课文，体会乌鸦喝水过程中心情的变化。
3、理解“到处”“一个一个”“渐渐”的意思，能用“渐渐”说一句话。
4、懂得遇到问题要动脑筋想办法，克服困难。
四、教学重、难点
重点：正确流利、有感情的朗读课文，感悟乌鸦“找水喝—喝不着水—喝着水”这一系列的变化过程。
难点：
1、感悟课文，体会乌鸦的心情变化。
2、理解“渐渐”的意思，并能说一句话。
五、教学准备
瓶子、石子、乌鸦图片、生字图片、磁铁、奖励品、PPT
六、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、实验法
七、教学过程
（一）、歌曲激情导入新课
同学们，在上新课之前，老师给大家唱首歌，这首歌里包含着老师的名字和我最喜欢的动物，你们能听出来吗？（教师演唱歌曲）老师姓什么啊？（陈）老师最喜欢的动物是什么啊？（小乌鸦）今天这只小乌鸦飞呀飞来到了我们的教室，给我们带来了一个故事。那今天我们就一起来学习第19课《乌鸦喝水》
（二）新课讲授
1、趣味游戏复习生字
小乌鸦知道同学们很聪明，所以带来了一些生字宝宝考一考大家？你们能将树上的生字宝宝摘到篮子里来吗？
乌鸦
喝水
口渴
瓶子
石子
办法
渐渐
2、欣赏动画片《乌鸦喝水》
小乌鸦对你们考验结果非常满意，所以奖励你们看动画片呢！
3、学习课文第一段
（1）、刚刚同学们看了动画片，老师相信你们一定能将课文读的很好，请同学们一起来把第一自然段读一读。
（2）、谁能来读一读第一句话？课件出示第一句话（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
（3）、乌鸦口渴了，想喝水，所以它要到处干什么？（找水喝）到处是什么意思？到处找水喝的乌鸦会说些什么呢？（生听录音）会到哪些地方找水喝呢？（小河边、池塘里、森林里„„）
（4）乌鸦找了这么多的地方？辛不辛苦啊?谁能再来读读这句话，边做动作，边读出小乌鸦的辛苦呢？
（5）那乌鸦找啊找，看见那里有水？它的心情怎么样？（高兴）让我们一起笑起来，读出小乌鸦的开心吧！（课件出示句子“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”）
（6）正当乌鸦高兴是它遇到了一个什么问题？（听录音）它为什么喝不着水呢？
（瓶子水少、瓶口小、乌鸦嘴巴大）
（7）乌鸦喝不着水，它的心情怎么样呢？（难过）谁能边做动作，边读出小乌鸦的难过呢？
（8）乌鸦喝不着水，是不是难过的哭起来了，不喝水就飞走了呢？那它想了一个什么办法让自己喝着水了呢？让我们留点时间给乌鸦想办法吧！听首歌休息一下。
（播放歌曲《乌鸦喝水》,学生休息）
4、学习第二、三段
（1）歌听完了，乌鸦刚刚把办法悄悄的告诉了老师，办法就藏在第2、3段里，咱们赶紧来读读吧！（学生齐读课文）
（2）乌鸦看见瓶子旁边有什么？想到了什么好办法？请女生一起来读读这句话。
(课件出示“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。”)（3）、乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？谁能用动作表演一下？乌鸦为什么要一个一个地放，而不是一下子全部都放进去呢？
（瓶口小）
（4）、最后瓶子里的水发生了什么变化？
（学生小组合作玩《放石子》游戏）
（5）、瓶子里的水怎么样了，是怎样升高的？（慢慢地、一点儿一点儿的，也就是渐渐升高）（课件出示“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”）（6）、渐渐是什么意思呢？你能用渐渐说一句话吗？（7）乌鸦喝着水了，心情怎么样？（听录音）（8）你喜欢这只乌鸦吗？你觉得它是一只怎样的乌鸦？
（聪明、动脑筋想办法）(9)拓展延伸
聪明的小乌鸦还有一个难题想考考大家，看看谁最聪明？请小组合作讨论：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎样去喝着水呢？
（用吸管、找其他动物帮忙、把瓶子弄倒„„）
（三）、总结课文，情感升华
同学们，老师希望今后你们不管遇到什么困难都能弄脑筋想办法，这样问题才会解决，才能成为一个聪明的好孩子，好吗？
（四）、布置作业 1.多读课文，背诵课文。
2.将《乌鸦喝水》这个故事说给家里人听。
（五）、板书设计
19、乌鸦喝水
找水喝
喝不着水
喝着水
聪明
动脑筋想办法
