养花教案模板设计
第1篇：养花教案设计
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养花教案设计
导读： 止马中心小学官津明
一、教学目标
(一)学习课文第一至第四段，理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。体会作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。
(二)结合课文理解“乐趣”“置之不理”的意思，并会用“乐趣”“置之不理”造句。
(三)有感情地朗读课文。背诵课文第四段。
二、教学重点
理解课文第一至第四段的内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
三、教学难点
体会作者所表达出的热爱生活、热爱劳动的思想情感。
四、教学过程
(-)以“乐趣”为话题，引入新课。
1.回想一下，“乐趣”一词是什么意思?
(使人感到快乐的意味)
课文的作者把什么当作生活中的乐趣?(养花)
(板书：9.养花)
生活是丰富多彩的，在你的生活中，有什么事给你带来过乐趣?
(读书、下棋、踢球……)
2.在理解词意的基础上，用“乐趣”造句。
你能不能用“乐趣”这个词造个句子?
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(读书可以丰富知识，是一种充满乐趣的事。踢足球能锻炼身体，也给我的生活带来了乐趣……)
学生在造句时，有些会仿照课文中的句式，造出“我把……当作生活中的一种乐趣”的句子，对此教师可以给予肯定，同时鼓励学生采用自己的方式进行表达。教师在辅导学生造句时，应当让学生懂得“乐趣”是积极的，正面的快乐情趣，不能将消极的事物当作乐趣。
3.作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，我们一起来学习课文。
(二)学习课文第一至第四段，理解课文内容，体会课文中的思想内容。
1.学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。
(1)(齐读第一句话——“我爱花，所以也爱养花。”)作者因为爱花，也爱上了养花。读读课文，从哪些地方能看出作者爱养花?
(学生自由读课文。只要开花;作者就高兴，而不是只喜欢好看的花;作者在小院子里种满了花草;作者把养花当作了生活中的乐趣)
通过对课文字(爱、满)、词(乐趣、计较)、句(只要……我就)的分析。引导学生懂得作者是一个真正爱养花的人。教师在此可向学生简单地介绍一下老舍先生，便于学生理解“没有工夫去研究和试验”的意思。从中体会出作者在繁重的写作工作中仍要挤时间养花，可见其对花的爱之深及养花的乐趣之大。
(2)从课文中找出一句话作为这段的段意。
(我把养花当作生活中的一种乐趣。)
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这句话向我们解释了作者为什么爱养花。从全文来看，这段还起到了什么作用?(全文的总述)
(板书：1.为什么养花……把养花当作一种乐趣……总述)
2.理解课文第七段(最后一个自然段)在全文中的作用，并由此引入对课文二、三、四段的学习
(1)请一位同学有感情地朗读第七段。
(2)第一段是对全文的总述，这一段在全文又起到了什么作用?
(是对全文的总结)
养花对作者带来了很多乐趣。作者在篇末用简练的语言进行了概括总结。而文章也正是围绕着这些乐趣来写的。
3.学习课文第二段，理解课文内容。
(1)请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。
(这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花)
(板书：2.养什么花)
(2)作者只养些好种易活的花，这些花自然很普通，作者那么喜爱养花，为什么不养些奇花异草呢?
(因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去;另外，北京的气候也不太适宜养花。)
老舍先生是一位语言大师，他的作品语言生动、精炼、幽默。在这一段，仅用三十一个字，就将北京一年四季的气候特点准确地概括出来了。你轻声地读一读，体会体会。
(3)作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎
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样理解这句话的?
(好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。)
指导学生体会作者既因气候的特点选择好养的花草，也有欣赏这些看似平凡普通，没有美丽娇贵外表的花草所具有的顽强向上的生命力的含义。
虽然不是奇花异草，但是能开花，能结果，能给作者的小院带来生机和活力，谁又能说这不是养花的乐趣呢?
(板书：有花有果)
4.学习课文第三段，理解课文内容。
(1)花草自己要奋斗，也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣?
(作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道，学到了知识)
(板书：3.养花要摸门道)
(2)“置之不理”是什么意思，你能用它造个句子吗?
(别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。)
在学生造句时，教师帮助学生分清什么情况下应该理，什么情况下应该不理，并鼓励学生多造有积极意义的句子。
(3)你有好朋友吗?平时你是怎么和他相处的?作者像好朋友似的希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
关切花草，使你想到些什么?
引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。
每日精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗?(长见识)
(板书：长见识)
看着满院自己亲手栽种的花草开花结果，作者心中涌起怎样的情感?你能把表达作者这种心情的句子读一读吗?
(自豪，骄傲。不是乱吹，这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。)
5.学习课文第四段，理解课文内容。
(1)四个人一小组讨论学习：这一段讲了养花带来了什么乐趣，你从哪些地方能体会到这种乐趣，用最后一段中的一个词语概括出来。
(养花要付出劳动，在劳动中得到乐趣——须劳动。)
(板书：4.养花要付出劳动——须劳动)
学生结合课文谈作者从劳动中得到的乐趣，相互启发，教师予以点拨。
(浇水、搬盆的劳动使作者的脑力劳动得到调节，长期坚持，对身体和精神都有好处，这是乐趣;天气突变时抢救几百盆花，紧张的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直流，但看到花儿安然无恙，心里自是高兴万分，苦中有乐，这也是乐趣;天气好转，搬花出屋，让好朋友们
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返回家园，这还是乐趣。)
(2)作者在劳动中体会到一条真理，他是怎么说的?(不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?)作者采用了什么句式，表达了什么感情?
(反问句，表达出作者对劳动的热爱。)
(3)练习背诵第四段。
(三)作业。
1.有感情地朗读课文。
2.背诵课文四至七段。
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第2篇：养花教案设计
《养花》教案设计
一、教学目标
1．通过查字典、联系上下文，具体事例等方式理解词语的意思，并能运用。2．理解课文内容，体会老舍养花的独特感受培养热爱生活、健康向上。3．通过复习，小学阶段老舍的作品，进一步体会老舍作品语言的特点。
二、教学重点
运用多种方式（如查字典、联系上下文、具体事例等）来理解词语的意思。
三、教学难点
通过复习，小学阶段老舍的作品，进一步体会老舍作品语言的特点。教学时间：一课时
四、教学过程
一、导入 1．课题导入。
（1）读题
（2）说说自己的经验
（3）引到今天我们学的课文。
（教师：每次老师从湖师院到我们爱山小学，都会看到路边许多漂亮的花，我特别喜欢那些颜色鲜艳的花，不知道同学们喜欢什么花呢？有谁来说一说自己喜欢的花？）（预设回答：玫瑰，茉莉花，菊花，梅花………）
(教师：老师发现一般人都很喜欢花，但是每个人喜欢的花都是不一样的，同学们有没有试着养过自己的喜欢的花呢？谁来简单地说一说自己养花的经历？)（预设回答1.没有养过自己喜欢的花。
教师：养过花，但是养的话不是自己喜欢的也行。如果大家都没养过花的经历，那让我们来看看老舍养花的经历。预设回答2.我养过…花，我…….,但是话还是被我养死了。
预设答案3.我养过….花，我……活了很长时间，有的到现在还活着。
预设答案4.我养过….花，因为没有时间去照顾，有时候忘了给它浇水，它就死了。）（教师：这些同学有自己的养花经历。有些同学没有成功的把花养活，感受到花不是那么容易养的，有些花是很娇贵的，需要我们的细心照顾才可能养活。也有把话养活的同学，我想他们一定很开心，看到自己养的花发芽生长开花，心里肯定很兴奋，很快乐。对不对？接下来，我们来看看老舍养花的趣事，就是我们今天要上的课文《养花》）
二、初读
1．请同学们读一读这篇课文。把课文读通顺，想一想课文主要写了什么内容。
(教师：同学们朗读课文，把课文读通顺，边读边思考课文主要写了什么内容，好，开始。)（教师：读完之后，知道这篇课文主要学了什么的同学请举手。）
（预设答案1.这篇课文主要讲了老舍很爱花，所以养了很多花，养花时而带来快乐时而带来忧伤。
预设答案2.这篇课文主要讲了老舍很爱花，在小院子里养了很多容易活的花，天天照管他们，通过养花老舍获得了养花的知识，而且锻炼了自己的身体。为花开的好而开心，为被砸死的花感到难过。
预设答案3.这篇课文主要讲了老舍爱花，养花，并得到养花的乐趣。）（教师：有些同学非常概括性的讲了这篇课文的主要内容，有些具体的讲出课文的主要内容。但意思都一样，简单的说就是写了老舍养花的乐趣。看样子同学们都对这片课文有了一定的了解。）
2．看懂练习什么要求，第二次读，默读。读一读课文，（教师：接下来，同学们看课后的三道练习题的问题，要看懂问题的要求后，带着这些问题再次默读课文。）
三、练习一
1．请一学生读一读练习一的要求。
（教师：请一位同学来读一读课后练习题的第一题的问题）（1）说说有哪几点要求。
（请同学来说说，这个问题有几点要求？）（预设答案1：查加点字的意思。
预设答案2：还要说说整个词语的意思。）
（教师：嗯，同学们读题很仔细，第一个问题的题目要求就是：第一，要查字典；第二，查加点字的意思；第三，通过对加点字意思的理解，来理解整个词语的意思。而不是差整个词语的意思，而是通过字的意思来理解词语的意思。）
2．看PPT选择字的正确意思
（老师知道同学们都会查字典，但是为了节省时间，老师已经将下列加点词语的意思查好了，只要同学们从中选择出加点字的正确意思。看PPT。每个字让一位同学来选择并讲讲整个词语的意思。）
3．总结学法。
（教师：这些词语我们是通过什么方法来知道他们的意思的？）（预设答案：查字典）
四、练习二
1．请一学生读一读练习二的要求。
（教师：请一位同学来读一读课后练习题的第二题的问题）（1）说一说有那几点要求
（教师：请同学来说说这个问题有几点要求）
（预设答案1.要知道“如此循环”的意思，在课文中找到能说明“如此循环”意思的句子。）
（教师：问题要求画出“几个句子”）
（预设答案：一个句子）
2.找出能具体说明“如此循环”的一个句子，并说说“如此循环”的意思 （教师：谁能以最快的速度找到文中能具体说明“如此循环”的一个句子？）（预设答案1.我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，般般那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去。）（教师：很好，找的很准确，是一个完完整整的句子。如果我们把这句话再将详细一点，是不是就是这样：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去到院子里看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去。这样反复出去，浇浇搬搬，然后又回来。就是“如此循环。所以现在谁能来说说“如此循环”的意思？）（预设答案：就是反复做同一件事情。）
（教师：如果要准确的讲，“同一件事”有点问题。“老舍出屋，浇花，搬花，再回屋。”这不止是一件事，而是一连串/一系列的动作，很有规律，所以更为准确的讲，是“按照这样的规律交替重复做。）
（教师：如果老师不要求一个句子，只说用文中的句子来体现“如此循环”意思的句子。你们还可以找到哪些句子？）（预设答案：“要是赶上狂风暴雨或者天气突变………就又一次腰酸腿疼，热汗直流。”）（看来，同学们已经很好的掌握了这个词语的意思。这句话是说老舍按照天气晴雨的规 律来确定花的去处。把花搬进屋或搬出屋。）
3.总结学法
（教师：“如此循环”的意思，我们是通过先找出与之上下有关的句子，来了解它的意思，同学们知道这叫什么方法吗？）（预设答案1.通过上下文理解词语。
预设答案2.没人回答。）
（教师：我们是通过找出句子，联系上下文得知词语意思）
五、练习三
1.读一读练习三的问题
（教师：请一位同学来读一读第三道问题。）（预设读完）
2.找出中心句
（教师：问题中说用具体事例说说养花的乐趣，但老师让同学们找一找课文中概括性讲养花乐趣的句子，有谁找到了？）
（预设答案：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。继续劳动又涨见识，这就是养花的乐趣。）
（教师：对，这一句也是课文的中心句。）
3.读一读中心句
请全班读一读中心句
4.找出具体事例
（教师：请同学们找出具体事例，说说哪些体现了有喜有忧，有笑有泪；哪些体现了有花有果；哪些体现了有香有色。）（预设答案1.“花开的好坏大小都不计较，只要开花，我就很高兴。”-----喜、笑）（预设答案2.“看着一棵好花生病要死，是件难过的事。”------忧、泪）（预设答案3.“北京的气候对养花来说不算很好…秋天最好，可是会忽然闹霜冻。”---担忧天气对花的影响）
（预设答案4.“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！”---喜、笑、增长了知识）
（预设答案5.“送牛奶的同志进门就夸好香，这是我们全家都感到骄傲。”------香）（预设答案6.“赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道。”—花、果）
（预设答案7.“花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。--------花、果）
（预设答案8.“菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家几天都没有笑容。”------忧、泪、心痛）
（教师：大家将最后一段再读一遍。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。这几个养花的乐趣分布在文章的角角落落。我们找出具体养花乐趣的事例，同时理解了“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色”这几个词语的意思。）
六、1．归纳，理解词语意思的三种方法
（教师：你们发现这三个练习有什么联系或共同点？）（预设答案1.都是理解词语的意思
预设答案2.不知道）
（教师：第一题，要求我们知道五个字词的意思，第二题，要求我们知道如此循环的意思，第三题，隐含着我们要知道有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色这几个词语的意思。第一题我们是通过什么方法知道字词的意思？（查字典）。第二题呢？（通过联系上下文）。第三题呢？（通过具体事例）2．运用。（课外短文）
（我喜欢的季节）
有人喜欢鸟语花香的春天，有人喜欢充满活力的冬天，有人喜欢硕果累累的金秋，也有人喜欢银装素裹的冬天。而我一年四季，每一个季节，我都很喜欢，我觉得，正是有一年司机的轮回，我的生活才格外多彩。
春天，一片生机勃勃的景象。小草被春风唤醒，悄悄地探出小脑袋，伸伸懒腰，好奇地望着眼前的新世界；勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜；蝴蝶在田野里翩翩起舞；蜻蜓在小溪边玩耍……春姑娘从身后拿出一只漂亮的花篮，将许许多多五彩缤纷的鲜花洒落人间：红的那样鲜艳，黄的那么灿烂，绿的那样清爽，白的那般无瑕……
夏天是个变脸的季节，它时而哭，时而笑。一会儿晴空万里，骄阳似火；一会儿天乌云密布，狂风怒吼；一会天大发雷霆，电闪雷鸣；一会瓢泼大雨，倾盆滂沱，夏天就如同孩子的脸一般，没有征兆地变换着。
每到秋天，田野里一片热闹非凡的景象。又黄又圆的大豆们，好像要蹦出来给大家打个招呼。火红火红的石榴们一个劲的假笑，可大家怎么都看不出破绽。黄黄的玉米们傻乎乎笑着，一颗颗金黄色的牙齿暴露了出来。洁白的棉花被叶子团团包住，似乎要吃了它。一颗又一颗的枣儿又红又大，让人一看就垂涎欲滴。淡红色的柿子甜极了，里面好像装了几勺白糖。红红的高粱费了九牛二虎之力才把自己挺的高高的。田野里你争我抢、人声鼎沸、热闹非凡。
冬天偶尔会有顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。六角形的雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片…煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的纯白毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。这美丽的雪景使人们沉浸在清新的空气里。
练习题：1.通过查字典，查出以下两个词语的意思，垂涎欲滴、人声鼎沸。
2.通过联系上下文的方法理解以下两个词语意思，生机勃勃，五彩缤纷。
3.通过具体事例来理解“硕果累累”“银装素裹”这两个词语。
查字典：垂涎欲滴：1.形容非常贪谗想吃的样子
（√）
2.比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹
联系上下文：生机勃勃： 形容生命力旺盛的样子。勃勃：旺盛的样子。生机：富有生
命力的五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，色彩
绚丽，十分好看的样子。
具体事例：硕果累累：硕果，大的果实。累累，形容积累很多。指结的大的果实特别多。
果实又大又多。
银装素裹：形容雪后一片白色世界。银、素：白色。裹：包，缠。从上到下
没有一点彩色，非常素洁，一般用来形容下雪时的景色。
(教师：同学们看着PPT上的文章并将这篇文章默读两遍，在默读的同时，注意红色字体的词语，边读边思考这几个词语的意思。)（预设同学们默读完两遍）
（教师：下面给同学们几分钟的时间，将以下三个问题题独自完成。）
七、老舍作品的复习
1．回顾一下作者，读过哪些作品？ 《猫》、《爬山虎的脚》、《草原》、《北京的春节》、《走近老舍》、《济南的冬天》
《林海》、《 白鹅 》等
2．PPT出示几段
《猫》
满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱。
《北京的春节》
在有皇帝的时候，学童们到腊月十九日就不上学了，放年假一月。儿童们准备过年，差不多第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果(花生、胶枣、榛子、栗子等)与蜜饯搀和成的，普通的带皮，高级的没有皮--例如：普通的用带皮的榛子，高级的用榛瓤儿。儿童们喜吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩艺儿--风筝、空竹、口琴等--和年画儿。
《养花》
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？
3．交流。发现与别的作品的不同之处（四人小组讨论）
（教师：这三个作品的小段落，我们都学过了，同学们从中能发现老舍的作品语言与其他作者的作品语言的不同的地方？下面四个人一小组讨论这个问题，讨论好后，请每个小组的代表来发言，好，现在开始讨论。）
4．老舍作品风格，介绍几部作品。
语言风格：（1）北京韵味
老舍作品语言的北京韵味，有赖于老舍的作品取材于北京下层市民生活。他自幼生活在北京，熟悉北京，为老舍运用北京语言提供了得天独厚的条件。
（2）通俗明白
老舍的文章，朴素自然，不事雕琢，流畅通达，明白如话，没有难懂的字，没有拗口的句子，没有文雅的辞藻，也没有欧化句式。读起来，我们犹如在听一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。
其他作品：长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》
剧本《茶馆》《龙须沟》
第3篇：养花教案设计_教案教学设计
《养花》教案设计
设计理念：
让学生在自读中感悟作者的思想感情，感悟生活的乐趣和生命的价值，学习作者的写作方法和生活态度，并运用渗透于自己的学习生活中去。
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、掌握“门道，有益身心，奇花异草，秉烛夜游”等词语。
3、了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
4、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：
了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你人为什么是快乐？
2、直接点出文章主题——养花的快乐
老舍先生一生爱花，也爱养花，因为在养花的过程中，他体会到了无穷的乐趣，那就是——
（板书）有喜有忧有笑有泪
有花有果有香有色
既须劳动又长见识
[由“快乐”切入本文，联系学生对自身生活的感受，引起学生的学习兴趣。]
二、抓主要段落，重点体会养花的乐趣
1、速读全文，找出具体叙述养花乐趣无穷的段落。
2、默读文章，看看老舍先生是怎样把养花的乐趣些具体的？
（主要从写作上让学生把握作者的表达方法。）
根据学生回答，完成板书：
养花
生活的乐趣（1）有喜有忧
会奋斗的花（2）——选花有笑有泪
多得知识（3）养花是一种乐趣有花有果
——养花
有益身心（4）有香有色
乐、趣、喜（5）——赠花既须劳动
伤心事（6）——惜花又长见识
[从课文整体入手，既训练了学生的概括能力，又学习了作者的写作方法，同时也为学生在课文背景整体把握的基础上，深入阅读做好了准备]
3．围绕这些段落自读，互相交流感想和体会。
“请你用自己喜欢的方式自读这些段落，看看文章哪些语句体现了作者爱花，并把养花当成生活中的乐趣了。可以把它画下来，多读几遍，也可以在旁边写下你的体会。”
4、学生自读。
[尊重学生的主体性和学生独特的感受，引导学生自读自悟。]
5、集体交流反馈
教学提示：
（1）学生讲感想、体会，畅谈自己的看法。
（2）根据学生的看法找文中的段落进一步体会文章。
（3）引导学生抓住关键的词语和句子，特别是每段的总述句、中心句，体会、交流自己的见解。
（4）指导学生有感情的朗读，或是个别朗读自己喜欢的句子。
[从学生的感悟中，丰富“养花的乐趣”，理解关键词语：“门道、有益身心、秉烛夜游等。”]
6、教师小结
作者以“养花的乐趣”为中心，或从正面，或从侧面，或从反面，讲了养花给作者带来的乐趣，一层一层地表达了中心，抒发了自己热爱生活，热爱劳动的思想感情。
三、总结全文，课堂延伸
1、学了这篇文章你有了哪些收获呢？
2、在你的生活中，你体会到了哪些乐趣呢？
[再一次联系生活，提高对生活的认识。]
3、在学生的畅谈的基础上总结：
是啊，生活是个五味瓶，只要在酸、甜、苦、辣、咸的生活中，我们才能真切的感受到生活的快乐！正所谓——
（出示）
宽容生乐苦中有乐
无忧得乐知足常乐
助人为乐寡欲则乐
读书寻乐健康快乐
板书设计养花
生活的乐趣（1）有喜有忧
会奋斗的花（2）——选花有笑有泪
多得知识（3）养花是一种乐趣有花有果
——养花
有益身心（4）有香有色
乐、趣、喜（5）——赠花既须劳动
伤心事（6）——惜花又长见识
第4篇：养花教案_教案教学设计
《养花》教案
教学目的：
１、学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
２、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点
１、理解课文的思想内容。
２、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：二课时本节课为第一课时。
教学过程
一、导入
在不知不觉中春天已早早地到了，说到春天我们自然会想到花草，花草能装点自然、美化生活。人们爱赏花，有人更爱养花。我想我们班的同学们也都爱花，也更爱养花，谁来说说你都养过哪些花？又是怎么养的呢？（找2人回答）
今天我们学习第13课《养花》，来看看大作家老舍先生的养花情缘。（播放课件、板书课题）
二、作者简介
（影片播放到1`14``暂停，让学生自由说说对作者的了解，之后继续播放）（找2人回答）
本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。1966年被“四人帮”迫害致死。他的作品语言生动、幽默。我们的教材中选用他的作品最多。《养花》一文，文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。
三、词语教学
在播放的过程中教师见机暂停影片，适时穿插讲解、提问，帮助学生理解。
乐趣：使人感到快乐的意味。课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。计较读
门道：门路。课文中指作者掌握了一些养花的方法。
循环：事物周而复始地运动或变化，课文中指工作一会儿就到院子里看看花，再工作一会儿再去看看，不断地这样重复下去。
真理：真实的道理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
昙花：一种常绿灌木。花大，花瓣外面呈淡红的紫绛色，中间纯白色。夜间开放，开花的时间极短。可供人观赏。
秉烛夜游：举着蜡烛在夜间游赏。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。意思是任其自然生长，不加过问。
一来二去：形容交往频繁。课文中指经常和花打交道。
三年五载：载，年。三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
有益身心：有益，有帮助；身心，身体和精神。有益身心就是对身体和精神都有好处。
胜于吃药：比吃药的效果还好。
四、总结各自然段的主要内容。
1、影片播放到3`30``暂停，教师强调①认真听，②思考各自然段主要讲了什么。之后继续播放。
2、在8`35``暂停，让学生自由读课文。
3、学生读完课文后，跳至8`50``开始播放，到9`32``暂停，让学生自由讨论。（教师巡视指导）
4、检查学生的讨论情况。(教师引导出以下段意,并用ppt出示)
第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
第二段：写“我”只养些好种易活的花草。
第三段：写“我”是怎样养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花有益身心，“我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣。
第五段：写享受劳动果实的快乐。
第六段：写养花中的伤心事。
第七段：写养花的乐趣。
五、小结（18`1``开始播放到结束）
六、我的小结。(本环节为机动)
第5篇：养花教案
白沙镇小学2014——2015学年度第一学期
六年级语文公开课教案
时间：2015年4月28日 执教：杨芸 执教班级：六（4）班
教学内容：人教版六年级语文下册综合性复习《养花》 教学目标：
知识与能力
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
过程与方法
1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。
2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些 疑问，或者提出自己对养花的看法。情感态度和价值观
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情
教学准备：
1、制作课件；
2、预习要求：⑴把课文读通顺、读流利。⑵画出文中的好词，并联系上下文或查工具书理解词语。⑶把不理解的地方做上标记。教学过程：
一、导入揭题：
1、同学们，花草能装点自然，美化生活，陶冶情操。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）
2、养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习老舍先生写的《养花》。
(板书课题)
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
过渡：在了解老舍先生养花乐趣之前，老师要检查一下同学们的预习情况。检查预习：抽生读词语：奇花异草 置之不理 三年五载 大雨倾盆
秉烛夜游等。
（一）品读句子，体会情感。
过渡：从文中找出最能概括养花给老舍先生带来乐趣的句子。1.出示学习要求一：
快速默读课文，用“——”画出描写老舍先生从养花中得到乐趣的有关句子
读一读，并说说你从中体会到了什么？
2.学生自己学习，教师指导。 3.检查学习效果。
采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。预设：着重理解以下内容：
（1）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）
（2）一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。）
（3）如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环”指的是什么？用文中的话来回答。
a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。）（4）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。
（5）菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
小结：养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。
（二）总结中心，领悟道理。
过渡：老舍先生养花的乐趣是怎样得来呢？出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）1.出示学习要求二：
再读课文最后一段，从老舍先生养花中你领悟到了什么？ 2.学生自己读文思考，组内交流。
3.检查学习效果。（1）、让学生有感情地朗读。（2）、学生交流养花中领悟到了道理。
过渡：老舍先生从养花中获得了许多乐趣，我们在学习、生活中也有自己的乐趣，能和大家一起分享吗？
四、当堂训练。(仿写句子)有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）这就是（）的乐趣。
五、对照目标，学习反思。
1、这节课，同学们的表现真不错，我们来检查自己达到目标要求了吗？
2、小结：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。
六、板书设计：
有喜有忧 有笑有泪
养花 有花有果 有香有色 热爱劳动 热爱生活
即须劳动 又长见识
第6篇：《养花》教案
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
重、难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
第一课时
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．初读课文并质疑。
教学过程：
一、预习探究
1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。
2．你养过花吗？有什么体会？
今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书：13养花
二、合作交流
1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。
3、小组汇报交流自学情况。
（1）．认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。
（2）．说说自己弄懂了哪些词语。
（3）．把自己最喜欢的部分读给大家听。
（4）．谈谈已经读懂了什么。
（5）．提出不懂的问题。
4、布置作业
（1）．抄写生字新词
（2）．朗读课文。
（3）．课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、品读体验
1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。
2．自己默读、感悟。
3．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
4．班上汇报。
采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。
着重理解这些内容：
（l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。
（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。
“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。
（4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。
这里有两点值得进一步探讨。
a．作者为什么说得感谢它们？
b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？
投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。
指导有感情地朗读第4自然段。
（5）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。
（6）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
（7）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。
二、巩固延伸
1．通读全文，感受喜与忧，笑与泪。
2．结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。
3．背诵自己喜欢的段落。
三、布置作业
1．摘抄体现作者爱花的句子。
2．实践活动：每人养一种花。附：板书设计
养花
种易活花
怎样养花
付出劳动
也有忧愁共享成果
教学反思：本文题材为散文，在反复阅读的基础既陶冶了情操，又增长了知识。通过对学习文章中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法，反复体味老舍先生的写作特点。使学生增加了学习名家名篇的兴趣。
