语文一年级下册课本教案模板

第1篇：人教版一级语文下册教案

第一、单元教材分析 一单元教材内容概说

本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教材一开始就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。

二、单元教学目标

1、认识“万、复”等65个生字，会写“万”等29个字。 2、学会积累有关春天的词语，有主动积累词语的意识。3、引导学生留心观察周围的，能发现春天的变化。

4、正确流利地朗读课文，感受春天的美，感受邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；背诵《柳树醒了》《古诗两首》，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

三、单元教学重、难点 识字、写字和课文朗读。四、教学措施及手段

1、把识字与看图、学词结合起来，和生活结合起来，引导学生识字的兴趣。 2、写字教学时要培养学生良好的书写习惯，下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的生字进行比较，找出异同点。

3、在朗读指导中，要特别注意指导学生读好长句子和关键句，读中体会词句意思。 4、引导学生通过实践体会春天的美，感受春天的活力。

识字1 【教学目标】

1、认识“万、复”等13个生字，会写5个生字。 2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重难点】识字、写字，朗读课文。【教学准备】1、挂图，课件，生字卡片。

2、课前布置学生观察春天的变化，找春天。 【教学时数】两课时

第一课时

一、音乐激趣，进入春天。

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

二、看图学词，感知春天。

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．看图说话，引导学生说完整话，说一段话。3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

引出莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

4．细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机出示相应的成语。5．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是─（出示词卡“万物复苏”，生读：万物复苏），这让我们感到─（出示词卡“春回大地”，生接读：春回大地）

三、朗读词语，抒发情感。 1、轻声读词语，把字音读准。

2、各种方式检查字音：指名读、小组读、赛读、齐读。 3、指导有感情地读，读出春天的美。

第二课时

一、复习检查。 1、指名朗读课文。2、检查生字，指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

1、出示5个生字，认读。2、用生字口头组词。3、认真观察生字，看看哪个难写。4、学习新笔画横折提。5、教师范写生字，学生书空。6、学生练习书写生字。7、对照，评一评。三、背诵课文。

1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。

四、小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。【板书设计】春回大地万物复苏 柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣

【作业设计】背诵课文、写好生字。【精彩案例分析】 一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

三、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

四、总结全文，师生共读

1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导

1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。

3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。学生自写课后生字，展示评议。

六、实践活动：找春天 【教学后记】

1、柳树醒了

【教学目标】

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。【教学重难点】识字、写字，朗读课文。【教学准备】生字卡、实物投影、课件。【教学时数】两课时

第一课时

一、谈话导入，激发情感

1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？ 2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？今天我们一起学习一首小诗，出示课题：柳树醒了。

二、初读课文，学习生字，感知内容

1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？

2、学习生字

用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？

三、多种形式读，感悟课文

（一）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？

（二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。

（三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）1、学习第一节

（1）小组齐读，想像：春雷会跟柳树说些什么呢？ 春雷跟柳树说：“_______________________________”

交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？（2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。（3）小结板书：春雷 说话 柳树 醒了 2、学习第二节

（1）“春雨”组读，指导读。

（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？（3）同桌互读，各小组展示读。（4）小结板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 3、学习第三节

（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。

（3）小结板书：春风 梳头 柳梢 绿了 4、学习第四节

（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？

（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？（3）小结板书：春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

5、学习第五节

醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。四、课堂练习。1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)二、读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。三、实践活动

仿照课文编诗句，说一说。四、指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。 五、课堂作业练习1、完成练字作业。2、词语连线练习。【板书设计】1柳树醒了

春雷 说话

柳树

醒了

春雨 洗澡

柳枝

软了

春风 梳头

柳梢

绿了

春燕 捉迷藏 柳絮

飞了

柳树 玩耍

小朋友 长高了 【作业设计】找春天，画一张春天的图画。【教学后记】

2、春雨的色彩

【教学目标】

1、认识“线、论”等11个生字，会写“6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。

【教学重难点】识字、写字、朗读课文。【教学准备】课件、生字卡等。【教学时数】两课时

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法认识这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、游戏活动，巩固识字。

（1）课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。

（2）学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。三、读通课文，感知内容 1、自由读文，把课文读通顺。2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

四、指导观察，学会写字

1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们”）认读后仔细观察这两个字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

2、范写，弄清笔顺。 3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展示作品，点评。

第二课时

一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累

1、请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读：结合以下问题的讨论指导朗读：（1）小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？

（2）他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、分角色朗读、表演读。

4、请一组同学配乐表演读，学生评价。

5、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

6、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。7、课堂练习读读说说

滴 雨滴、水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 三、指导观察，学会写字

四、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 【板书设计】2、春雨的色彩

小燕子绿色落绿了

淋也绿了

麻雀红色洒红了

滴也红了

小黄莺黄色落黄了

落也黄了

【作业设计】春雨到底是什么色？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。【教学后记】

3、邓小平爷爷植树

【教学目标】

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“6个字。 2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【教学重难点】识字、写字、朗读课文。【教学准备】课件、生字卡等。【教学时数】两课时

第一课时

一、导入。

1、播放歌曲《春天的故事》。

谈话：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你知道邓小平爷爷吗？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

2、今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。看到这个课题以后，你们想知道什么？

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

（1）小老师带读（有注音的词）。（2）开火车读。（3）集体读。（无注音）

（4）小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。1、学习最后一段。

出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

讨论：这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。2、质疑问难。

看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？ 预设学生提出的问题： a.柏树是什么时候种下的？ b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 处理办法：a类问题引导学生读文解决，b.c类问题放入第二课时讨论解决。四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，对照，互相评价。

第二课时

一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。 2、说说课文讲了一件什么事？ 二、读文感悟。重点研读问题：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 1、出示：邓小平爷爷地种柏树。

2、学生带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“”里填什么词比较恰当。

3、生自由读课文，边读边划。 4、全班汇报交流。

问题：你认为邓小平爷爷地种柏树，从哪些地方体现出来？ 5、小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ 三、拓展活动。

1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题，填上恰当的词语。的日子的柏树的笑容

五、指导写“我会写”的字。 一看，二写，三对照。

指导观察：（1）“爷”与“节”的异同；

（2）“岁”与“亲”、“的”与“行”的结构特点。【板书设计】3、邓小平爷爷植树

植树节3月12日 “小平树”美丽的风景

【作业设计】植树节快到了，我们也和爸爸妈妈一起去植树吧。【教学相关链接】

（邓小平简介）

邓小平（1904～1997）四川广安人，1904年8月22日生，原名邓先圣，学名邓希贤。他是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。

（植树节简介）

3月12日为中国植树节。

“植树节”是国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。【教学后记】

4、古诗两首

【教学目标】

1、认识“古、诗”等13个生字。会写6个字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学重难点】识字写字和朗读背诵。【教学准备】课件、生字卡等。【教学时数】两课时

第一课时

一、谈话导入，引情入境。

春天是百花盛开的季节，诗人们曾写过许多赞美春天的诗句，来表达他们对春天的喜爱之情。今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。

二、初读古诗。

1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。 2、学生圈出会认字，看拼音读一读。

3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。 4、学生自读古诗。三、学习古诗，了解诗意。1、板题，说说题意。2、学习第一句。

（1）、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。（2）、指名说一说。

（3）、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。（4）、春天的早晨多美好啊！带着这种感情读这一句。（5）、背诵第一句。3、学习第二句。

（1）、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。（2）、这句话表达了作者什么情感？

（3）、指名读，要读出语气。（4）、大家评议。（5）、背诵第二句，背诵全诗。4、说说从这首诗中你知道了什么？ 四、学习会写字。

1、读识字卡片，口头组词。

2、看看会写字，把难写难记的字提出来。 3、书空练习。五、作业 1、背诵古诗。2、读《村居》。【板书设计】 4、春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

第二课时

一、检查背诵和朗读。 1、指名背诵《春晓》。2、指名读《村居》。二、自学古诗，教师指导。

1、自学古诗，学习本诗中5个会认字。 2、小组内交流自学情况。三、小组学习，交流学习体会。

提示：1、用自己的话讲讲古诗写了什么。2、说说你从诗中体会到了什么感情。

3、把自己不理解的地方提出来讨论。教师巡视。四、各组汇报学习情况。

五、想像。读完这首诗你想到了什么？ 六、巩固生字。

1、读识字卡片，口头组词。

2、看看生字，把难写难记的字提出来，讨论识记方法。 3、书空练习。4、学生练习，教师巡视。七、拓展活动。

1、朗读古诗比赛。2、收集其他描写春天的古诗进行交流。3、合作给古诗配画。

【板书设计】

村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【作业设计】必做：抄写、听写字词、背诵。

选做：1、查阅作者孟浩然的其他诗句。

2、到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。

【教学后记】

语文园地一

【教学目标】

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

5、唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

【教学准备】复习第一单元生字、课文。预习语文园地一，收集有关春天的歌曲、图片。【教学时数】两课时

第一课时

一、我的发现。

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读。

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累。1、我会读。

（1）齐读词语。（2）出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

2、我会写。

（1）先自己读一读拼音，想想是什么句子。（2）指名读句子。

（3）写句子，注意生字在田字格的位置。（4）同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背。

（1）自由读，不认识的字请同桌帮忙。（2）四人小组赛读，谁读得准确又流利。（3）指名读，说说短文写的是什么？（4）齐读，注意不要唱读。（5）小组赛背。三、课外延伸。

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

第二课时

一、展示台：歌唱春天。

1、放一放收集到有关春天的歌曲。 2、唱一唱你会唱的春天歌曲。二、我看到的春天。

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上。2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流。三、我听到的春天。

自己找伙伴介绍听到的春天的声音，谈谈自己的感受。四、我画的春天。

1、自由画春天。2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好。4、派代表在全班展示交流。5、放入自己的成长袋中。五、识字擂台。

1、四人小组赛。2、优胜者赛。【教学相关链接】 描写春天的词语：

春光明媚春色满园鸟语花香春华秋实春意盎然姹紫嫣红春花秋月春晖寸草 描写春天的诗歌： 《咏柳》贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《春夜喜雨》(杜甫)《鸟鸣涧》(王维)好雨知时节，当春乃发生。人闲桂花落 随风潜入夜，润物细无声。夜静春山空。野径云俱黑，江船火独明。月出惊山鸟，晓看红湿处，花重锦官城。时鸣春涧中。【教学后记】

第2篇：一级语文下册夜色教案表格式

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一年级语文下册夜色教案（表格式）

9 夜 色 导学案设计

课题 夜 色 课型 新授课 设计说明

《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词。(学生)课时安排 1课时 教学过程

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教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、诗歌导入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。

2．《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？ 3．教师板书课题“夜色”。

1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。 2．学生进入情境，感受深夜时的心情。3．学生齐读课题。1.背诵诗歌《静夜思》。2．体会诗人深夜时的心情。

二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟)1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。2．教师指导学生朗读诗歌，感受 “我”的心情变化。3．教师指导学生多种方式朗读。

4．教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。

(1)指导学生小组内学习生字。

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(2)学生小组比赛汇报识字情况。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。(4)引导认识新偏旁“厂”。

1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。 2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。

3．学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。4．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。

(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。

(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。(3)正确拼读生字。

(4)自由说说带有这个偏旁的字。3．我来读一读。

胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。4.我知道带有“厂”的生字。厂—(原)()()三、指导书写，集中识字(用时：15分钟)1.多媒体课件出示生字谜语。

2．教师指导学生写字——看、晚、再。

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(1)教师在黑板上演示书写生字——看。(2)师生互动，做一做“看”的动作。(3)教师指导书写生字——晚、再。3．教师再次引导学生自学生字。

(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。

(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。(3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。

4．游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。1.学生根据图片内容猜字谜。

2．学生学习书写生字——看、晚、再。

(1)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。

(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。(3)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

3．学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。(1)形近字识记法：联系已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。(2)反义词识记汉字。

(3)教师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有经验，汇报书写方法。

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“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。“外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。

4．学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。5.猜字谜。

(1)手在眼睛上。()(2)一“日”不能“免”。()(3)“冉”字头上带“一”帽。()6．学习形近字：做汉字游戏，双胞胎找不同。处—外 住—往

象—像 乱—刮 旦—胆 偏—篇 7．反义词对对碰。笑——（）外——（）晚——（）8．给生字扩词、造句。

笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。外()__。色()__。

四、总结学法，布置作业(用时：5分钟)教师布置作业：

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1．把你这节课学会的东西和同学交流交流。2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1．学生汇报本课学习收获。

2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。9．说说自己的学习收获。

第3篇：一级语文下册美丽的小路教案

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一年级语文下册美丽的小路教案

美丽的小路

教学目标:

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

重点：

1、识记生字，有感情的朗读课文。

2、理解课文深刻的教育意义。

难点：

1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法;

2、受到课文的启发，懂得爱护环境。

课时安排：两课时

课前准备：课件

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

导入：同学们看这几张图片，这是鸭先生家门前的小路，你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事，就让我们大家一起去看看吧。

教师板书课题：11美丽的小路，生看黑板并伸出食指进行书空，希望能帮助到您

生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.好，同学们自由读课文，读准字音，把课文中得生字圈出来然后标出自然段。

2.找一个同学来读下生字，并当小老师领读。

3、找一个同学读这几个生字，注意他们的韵母的读音，并当小老师领读。

4.去掉拼音读生字：指名读(2个)，并找一个当小老师领读;开火车读(1列);

5、读完生字之后你记住了哪个生字，是用什么样的方法记住的?把你的方法说给你的前后的同桌听，好说完之后，这几个字你是用什么方法记住的呢?(指明答)赶，偏旁走，净，干，辆，先。

6、我们记住生字了，这些生字的朋友们你们认识吗?(指名读)(1个并当小老师领读)注意指导轻声：先生、鼻子、脑袋，小组比赛读。

7、老师这里也有一条小路，同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语，师出示词语，让学生读。

8、下面找同学来读读带有生字的句子，考考同学们到底记住了没有。(找1列火车读句子)三、朗读感悟

1.师：我们认识了生字，快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧!

学生自由读，先读准字音，边读边想：这篇课文里有几个角色?兔姑娘、鹿先生、鸭先生。

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2.下面找同学来读第一自然段，同学边读教师边出示图片，你觉得鸭先生的这条小路怎么样?(指名答)生：漂亮、美丽。板书：美

3.你看，兔姑娘和鹿先生过来了，看看他们又是怎样评价这条小路的?谁愿意当兔姑娘，谁愿意当鹿先生?(指名读)

师：这么美丽的小路在不久发生了一些变化，我们来看第4自然段，到底发生了什么呢?(指名读)

师：面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢?(女生来读兔姑娘的话，男生来读鹿先生的话一定要注意每个人的语气)

师：鸭先生这时候也说话了，他说了些什么呢?找同学来读这段。

师：到底是什么原因让美丽的小路不见了呢?，学生读第8 自然段，看看鸭先生是怎样说的?在读得时候一定要读出鸭先生把美丽的小路找回来的坚定地语气。

鸭先生到底是用什么样的方法把美丽的小路找回来的，其他的小动物们又是怎样做得呢。我们一起看第九自然段，找同学来读一读。

经过大家的努力。打扫美丽的小路又回来了，看看把小动物们高兴地，(师生接读)，兔姑娘说：生读。

师：鸭先生屋前的小路由于大家随便倒垃圾变得不再美丽了，后来经过大家的共同努力美丽的小路终于回来了。在我们的周围也有许多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不漂亮了，现在看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊，遇到这样的事情你应该怎样做呢?(指名答)

为了我们美丽的校园和教室，我们一定要爱护坏境。

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四、想象说话

出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。美丽的小路教学实录

(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)

五、巩固识字，指导写字

1.出示字卡，开火车读。

2.做游戏，猜字谜。

3.以四人为一组交流识字的方法。

4.出示田字格中的生字认读。

5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)美丽的小路教学实录

6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。

7.独立完成剩下的写字练习。

第4篇：语文S版一级语文下册山青青教案

《山青青》教学设计

教材分析：

《山青青》是语文出版社教材中课文第一课，它是一首短小优美的儿歌，写的是春天来临时大自然的变化.。课文一共三句，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；第二句话是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。本课语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满童趣。教学目标：

一、知识与技能：

1、会认“鸣、声、草、盈、蒙”五个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”六个字。学习一个部首“草字头”。

2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。

二、情感、态度与价值观：

1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。 2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。教学重点：

朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。教学难点：

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。课时安排：

两课时。教学方法：

《语文设计理念》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的教学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求, 采取多种手段让每一个学生都喜欢读书、主动地读书, 视读书为一种乐趣、一种享受。在这节课的导入，我让学生随着音乐进入情境，然后引出我们要学的课文。在教学时为了让学生对课文产生兴趣，将课文中出现的事物一一用图片的形式展示出来。这篇小儿歌短小而精，鼓励学生采用多种方法进行朗读，这样也促使学生对读课文产生兴趣，而识字教学也在潜移默化中进行了，达到了一举多得的效果。教学思路：

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”在教学中充分信任学生，放手让学生自主地选择读书方法。教育家杜威曾说过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。”一年级主要是以识字教学为主，对于课文的学习也偏重于识字教学。但是不是教师的强加讲授而是让学生通过自主读文，自我感受中潜移默化地学习，以下教学设计充分体现了这一点。

本课教学的设计根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。教学过程：

一、导入设境，揭示课题 1、播放《春天在哪里》歌曲。

2、同学们，听了这首歌曲你有什么感受呢？

3、冬天刚刚走过，春姑娘就迈着轻盈的步子来到了我们身边，她就藏在我们周围，你知道它在哪里吗？（出示课件：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景图片）

4、春天是万物复苏的季节，整个世界都换上了绿色的春装，这绿色多么的惹人喜爱，让我们带着对春天的喜爱一起走进《山青青》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文。

师：请同学们用自己喜爱的方式来读课文，要读准字音，读通句 子，不认识的字就请拼音宝宝来帮忙。

2、出示生字卡片，指名读，开火车读。

3、师范读课文，生边听边想：春天来了，和冬天相比大自然有什么变化？

三、品读诗歌，入情入境 1、师：同学们，生字已经读得这么好了，那诗歌是不是读得更流利呢？下面看书自己再读读吧！边读边标出课文一共有几句话。找出自己最喜欢的句子，多读几遍，想一想这一句中描写了哪些景物，这些景物有什么变化？

2、学生以小组形式交流。

3、指名读自己最喜欢的句子，并说说体会，师相机指导朗读。

A、山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。

指导学生发现水在山的映衬下变绿了，体悟鸟儿兴奋的心情。B、树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。

引导学生体悟大自然变化，感受山花张开笑脸迎接春天的喜悦之情。

C、苗青青，田青青，春风春雨绿蒙蒙。

引导学生体悟春风春雨唤醒万物，赋予大自然生机。4、思考：春风春雨是无色的，在这儿却说他们是绿蒙蒙的，为 什么呢？

5、配乐诵读课文。6、指导背诵课文。

四、拓展延伸，发散思维

1、看到这美丽的春景你想说些什么？

2、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？ 五、布置作业，课后积累

1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。 2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。教学反思：

通过上《山青青》这一课，首先第一感觉就是学生的积极性非常高，尤其是课前利用多媒体播放音乐及课件，引起了学生浓厚的兴趣，充分调动了学生的积极性。课中间通过各种方式引导学生读课文，使学生在轻松愉快的氛围中理解了课文并认识了生字。最后的拓展活动中的“你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？”不仅给学生提供了丰富的想象空间，使理解诗歌内容具体到笔头和图画中，而且为每个孩子留出了表现自己独特个性的天地，这一环节，赢得了学生们的喜爱，为教学目标的实现起了积极的促进作用。但是，在学生读的这一环节设计上似乎感觉有些杂乱，学生有感情朗读也没有达到预期的效果，也许是学生的体会还没有那么深入，在引导的过程中不是很到位的原因，我想这也是我以后教学中需要不断改进的地方，同时也希望各位老师能够提供宝贵意见。

第5篇：一级下册语文教学计划

苏仙石小学一年级语文

2011.

（下）教 学 计 划

潘祥来 年2月17日

一年级下册语文教学计划

学生情况分析：

一年级共有两个班。刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。一个学期的学习结束后，我发现我班的孩子课堂学业水平居中，在写字方面大部分孩子都能认真写，有些学生还写得一手好字呢。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们虽然有表现欲，但整体效果并不好，这学期还要努力加强学习。

教材特点

1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。5、体现弹性，增加适应性。教学目标：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号 所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文。（三）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。教学重难点：

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

.难点：如何正确的阅读。教学措施：

（一）识字与写字

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们

用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个汉字，个别基础差的学生采用个别跟读和分类指导的形式加深学生的记忆。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

4、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。在学生写字时就特别强调书写时要做到规范、端正、整洁。

（二）阅读教学：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，利用早自修时间对学生进行个别朗读指导，加强朗读效果。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。三、口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。

潘祥来

2011年2月17日.

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