小学美术笔试材料教案万能模板（共13篇）
第1篇：小学美术教案（材料）
小学美术教案 课题：快乐生日
授课年级：义教版三年级下册 授课时数：一学时 课的类型：综合课 教学目标：
1学习用绘画表达交流。
2培养学生的观察和记忆能力，发展学生的想象能力和绘画表达能力。3培养学生对生活的热爱。教材分析：
1采用创设情景，学生利用情景想象绘画。
2引导学生通过思维、想象进行画面设计，并尝试使用不同的绘画工具进行绘画的能力和运用色彩的能力。教学重点、难点。
1学习自己构图、绘画、并给绘画涂上自己喜欢的颜色。2学习使用多种色彩表现情感的能力。教具准备：
1音乐：《快乐节日》 2生日贺卡：PPT图片
学具准备：方形纸片，水彩笔、彩色铅笔、蜡笔或水粉以及水粉画笔。教学过程
（一）音乐导入 先请学生猜猜本节课的内容，再播放音乐，然后再用幻灯片出示课题：快乐生日
(二)回忆交流
1学生先回忆自己过生日或是家人、朋友过生日的情景，之后在全班发言。（在此过程中教师可根据学生的发言进行德育教育和学生的表现进行鼓励性评价）
2再看课题，猜猜今天是谁的快乐生日？（老师的生日）
（三）创作激趣
老师今天过生日大家高兴吗？
你想怎么祝贺的生日呢？（先讨论，再引导学生用赠送自制生日贺卡的方法来祝贺老师的生日）
如果是你的家人、亲朋和好友过生日，你会怎么祝贺？（也可以用赠送自制生日贺卡的方法来表示祝贺。提倡节俭，不搞大吃大喝，不高铺张浪费。）
知道我们祝贺他人的生日主要是什么吗？
（四）创作活动 1布置任务
这节课的任务就是要让同学们利用手中的纸片和绘画工具，并绘制一张生日贺卡。贺卡内容可以是祝贺老师日的，也可以是祝贺家人生日或亲朋好友生日以及同学生日的。
2引导制作，出示幻灯片让学生观看，借鉴。3教师行间指导。
（五）交流展示
各小组在组内展示作品，之后各组内推荐二副作品在全班展示，请学生自行评议、欣赏，教师给予指导点拨。
（六）小结
今天的课上同学们学的高兴吗？说说你在这节课上学会了什么？（交流心得，体会情感）课后记录
第2篇：小学美术教案《刷牙》（材料）
《刷牙》教案
侨心小学
2015年11月16日
《刷牙》教案
一、教材分析
本课教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设刷牙时的高兴情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，并结合游戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，发明绘画作品。整节课渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。
二、教学理念 新的美术课程标准指出：美术课程应发展学生的感知力和形象思维能力，发展发明美好生活的愿望。教学要特别重视激发学生的创新精神，引导学生增强感受能力和想象能力。整个教学过程力图体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。针对二年级学生的特点，教学时联系学生的生活实际，以学生已有的生活经验为基础，注重趣味性、层次性，更注重理论性。在教学过程中充分利用丰富多彩的媒体形式和教学手段，结合富有情趣的教学过程、自由轻松的绘画表现氛围和形式多样的评价方式，调动学生多种感官参与学习，尽量引导学生观察、体验、探究、思考、发散想象，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在生活中、游戏中轻松愉快地学习绘画，从而达到乐学、会学、发明性学习的境界。
三、教学目标
1.情感目标
激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。2.认知目标
体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。3.能力目标
培养审美能力；培养发明想象能力和绘画表现能力。
四、教学过程
（一）启发诱导 体验感悟（在课前做充分的环境布置，用有关刷牙的图片贴于教室周围或在桌上布置一些款式新鲜、形象有趣的刷牙用具，这些环境的布置为教师的教和学生的学创设了完美的教育情境，渲染了教学氛围，可激发学生的参与热诚。）
1.播放牙刷广告片，感悟广告词：“我的牙是什么颜色的？”“米色、珍珠色„„”展露本课学习内容：刷牙。
2.引导学生了解刷牙的必要用具及其特点，出示事物感知其摸样特色。（兴趣是最好的老师，因而本课一开始便用一些儿童喜闻乐见的广告片导入新课，学生兴趣一下子被激收回来，及时抓住了学生的眼睛，激发了他们的兴趣，达到课伊始趣已生的目的。）
（二）情景诱导 激活思维
1.结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演，让学生拿着自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，说一说刷牙的动作、模样、姿势等，教师给予及时表扬。 2.运用小组比赛形式试着引导学生互相观察，深刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等，欣赏刷牙的美感。
3.通过一些蛀牙案例，扮牙医查蛀牙纠正刷牙动作，进行良好的卫生教育。
（这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足，了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣，激活了发明思维，使学生的个性得到张扬，为创作积聚了更丰富多彩的绘画素材。）
（三）欣赏感悟 想象创新
1.教师出示柯达胶卷广告，说一说广告中的小朋友挤牙膏时的有趣情景，并启发大胆想象，引导观察、思考，鼓励他们大胆的把自己的想法表达出来，教师给予及时鼓励。
2.引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发鼓励学生像他们一样想象创作。
（这样既发散了学生的思维，提高了交往能力，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考能力，在合作中解决了问题，从而培养了他们的多种能力。）
3.引导学生回忆刷牙时的有趣动作和趣事，教师给予及时的建议和肯定。 4.学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。
5.教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示。
（创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的发明思维添上了想象的翅膀。）
（四）评价促进 升华兴趣
1.教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。
2.引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。 3.引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。
（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。）
4.全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。
（最后结合爱牙护牙宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。）
第3篇：小学美术第一册教案（材料）
小学美术第一册教案
第1课 《美妙的小世界》
课 堂 导 入
1、创设自然环境：树林，草丛，花丛，池塘……设问：小朋友在寻找什么？（探秘1）
2、创设由远而近的情境。设问：你发现了什么？（探秘2）
3、板书课题。
1、观察与思考，集体回答……
2、小组议论：发现了勤劳的小蜜蜂、团结一致的小蚂蚁。
3、思考与自由发言： 课 堂 发 展
1、观察比较四季图片
设问：你能寻找哪几种不同的色彩（探秘3）
2、设问：用放大镜、显微镜又能看到什么？（探秘4）
3、导赏大师与儿童作品。
设问：上述图片中那些地方使你产生“可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、很小、奇怪”的感觉？（探秘5）
1、语言评述季节特征
2、思考想像：用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受。
小组派代表对自选图片进行讨论与评述：
美（形态、色彩、花纹）妙（动态、花纹、生活……）
3、动手表达：怎样学习画家表现小世界。
·引导学生抓住自己感兴趣的细节，进行视语汇描述。反 思
评 价 提供反思的内容：
1、联想与表达
2、各组组长组织反思评价：可以自由选择其中集体进行评价。 自评，他评鼓励，课后延伸
教学后记：低年级小学生好奇，好动、好论，持续性注意力比较弱，教师注意抓 住学生的兴趣点，以激发他们关注大自然和追求美的情感表达；绘画引导单色勾
第2课《神奇的大世界》
一、教学目的1、引导学生自主阅览所收集和提供的图片资料；
2、能说一说自己对这些资料、图片的感受；
3、掌握用色彩或黑白表现图形的方式方法；
4、从小培养学生关注人与自然的意识。
三、教学重点学习欣赏资料、图片；构思、构图、表现的基本方法。
五、教学过程
（一）导入方法设计种种
（二）师生互动过程
1、欣赏过程要穿插能让学生思考、语言表述等交互过程；
2、欣赏时要与学生的记忆、默记环节相联系。如观赏资料、图片后能否用记忆等游戏、表演形式，让学生说一说、记一记刚才所看过的资料图片中的形象等过程；
3、教师的示范如何表现神奇的大世界的方法。做到既有引导、示范，技能技巧的表现方式方法，又能使学生的自主、创新思维不被示范所约束。
（三）学生作业过程
1、学生作业前的欣赏过程中，要适当引导和强调画面的位置安排，即必要的构思、构图方面的知识，这样有利于学生以后的设计学习和绘画表现。
2、在作业过程中，对画面构思、构图、内容做得比较好的学生作业进行适当表扬时，特别要鼓励和强调其他学生，要根据自己的感受来创造不同于别人的画面，以避免向被表扬作业靠拢或摹仿，失去个性与独特创意的倾向。
（四）作业评价过程 教学后记：
欣赏评述是本课的重点，在上课时引导学生用语言描述大世界的形与色，并感知大世界的神奇、壮观的美。此外，教师在示范表现神奇的大世界时，要多启发学生根据自己的感受去表现画面，而不是模仿老师的范例。
第3课：手拉手，找朋友
教学目标 知识目标
熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。能力目标
观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。
教学重点培养对美术学习的新兴趣。
教学难点观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。教
学
过
程
一、回顾学前绘画经验请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。
1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？
2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？
3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？
师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。
二、引导观察 思考 发现新的工具和材料 课件展示：
1、欣赏中国画、书法作品。
2、欣赏油画作品。
3、欣赏水粉、水彩画作品。
4、欣赏版画作品。
5、欣赏儿童画作品。
师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？ 生自由议论。
6、课件再次展示（结合作品进行展示），目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。 大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗？
7、怎样爱护这些工具和材料。
第4课《圆圆、方方和尖尖》
教学目标：
1、知识目标：j了解、掌握用几何形进行概括的方法；k运用这一方法认识、观察 表现各种事物和人物。
2、能力目标：j拓展学生的开放性思维、创新意识；k初步体验运用几何形造 型的乐趣；l发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力，学习更好的用绘画语言表达自己的情感。
教学重点：学习用简单的几何形观察世界、认识世界、表现世界。教学难点：用方形、圆形、三角形组成美好画面，表达自己的感受。[教学过程：]
一、讨论、思索：
1、故事引入：
2、提问，请同学们分组讨论后回答：小朋友，想一想：
1、“它们谁的本领最大呢？”
2、“它们的用处都很大吧？”
3、“你也来帮圆圆、方方、尖尖找找朋友，好吗？”
二、游戏、感受：
游戏
1、感觉——用三个袋子装着三种不同形状：三角形、方形、圆形，请学生摸一摸，分辨形状，并把自己的感受说出来。
游戏
2、找朋友——出现包含三种形状的图片（可以是照片，也可以是图画），请学生从上面找出各种形状。
三、认识、理解：
1、游戏3：对比找不同——用实物照片和用几何形概括了的图画进行对比，让学生找出它的相同点和不同点。（让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形状，便于掌握简单、概括的绘画语言）。
2、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
四、练习、探索：
五、小结、评价：
比一比：讲评形式：师评、自评、他评结合。
教学后记：学生通过学习能用线描的方法表现圆形、方形和三角形的物象。
第5课 请你认识我教学目标：学会观察，通过看、说、想、画表达自己。认识自我、认识同学、发展学生的形象思维。教学重点：学会发现、联想、表现所想。
教学难点：发现认识自己方法，准确介绍自己，表现自己。教学过程：
（一）创设情境。
（二）
发现方法
1、观察、思考
师：同学们想怎样把自己介绍给小朋友？
（三）
表现自己
（四）
绘画制作表现（方法自选）
（五）
介绍自我（推广自己、表达自己、介绍自己）
（六）
讲评
通过同学们自己画自己介绍自我，让同学们有一种亲切感，很容易互相认识，同时很容易记住同学的特点，加深印象，让学生学会观察，学会如何表现自己，认识自我。教学后记：学生刚进校园不久，通过本课的学习，使学生增进相互间的了解，并巩固上节课所学的点、线、色等知识。本课属于设计应用领域，教师在以后的教学中可以鼓励学生尝试运用不同的工具、材料来设计制作作品。
第6课 变幻的画面
一﹑教学目标：
1.知识目标：①运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象。
②知晓图像重叠产生视差的视觉原理。
2.技能目标：①学会对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法。
②在欣赏和“玩”中，感受快速转动与画面重叠的现象。
3.审美目标：在欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。 二﹑教学重点：正、反面物象的表现。
三﹑教学难点：背景的留白位置与主体的关系；小木棍的粘合要牢固；体验“视觉暂留现象” 解决难点的办法： 九﹑教学过程：
（一）导课：（分钟）》。
（二）新授（分钟）
1.同学们交替玩玩教具，思考变幻画面的效果与转动的快慢有什么关系？
回答：转动的越快，重叠的效果越好，这是一种科学现象，我们把它叫视觉暂留现象，这是因为人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻。2.提问：为什么孙悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？ 3.出示教具，发散学生思维
这儿有一支老虎，你想把老虎放在什么地方？（森林、笼子）共学生选择，灌输环保意识，引导学生把立意定位于环保，同时取一个非常好的题目《让老虎回家》，观察选择什么工具﹑材料来完成的？ 4.播放制作步骤图：、（三）作业布置
（三）结果（分钟）1.作业评述：
展示作品，自我评价：制作是否细致，用了什么方法进行装饰，特别之处，他是怎么想的（提问学生本人）。最后让学生上台表演，用自己的制作表演一个故事。2.教师小结：
今天我们学了折﹑剪﹑画﹑粘贴的方法制作可爱的旋转小动画，运用点﹑线﹑面﹑色装饰美化。在欣赏和评述中也感受到旋转动画的美，制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣。3.课后拓展：
通过这节课的学习我们认识科学现象带来的美，感受快速转动产生的图像重叠现象，欣赏到了有趣的“动感画面”，回家我们再思考还有哪些由于快速移动带来的视觉暂留的现象？人们是怎样利用它们，创造出美的形象？
第7课 哈哈镜 笑哈哈
教学目的：·巧妙利用折纸的方法制作出“会变”的画面。
·利用这张“会变”的画来讲故事（或作游戏活动）。
·培养学生创作意识和想象力。教学设计：
一、引导：
二、设计制作
1、示范一下折法，展示实物作品，对比不同折法，提问“大 家思考还有什么不同的折法？怎样装饰画面更好看？”
2、用折纸添画的办法，做出一张会变化的画。
3、学生制作，老师辅导，提醒同学们不同的折法可以带来不同的变化效果。
4、在添画的时候注意多发挥想象，可以用一个小故事作为 主题进行创作。
三、欣赏评述
让同学到讲台表演，把画变一下给同学们欣赏，给自己作的画编一个小故事，比一比看谁的故事最有趣，谁的画变得最神奇。
第8课
我 爱 我 家
教学目的：通过对家庭成员的人物绘画，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能。培养学生热爱家庭，尊敬长辈、团结和睦的美德。培养学生的观察能力，形象记忆能力，形象表现能力。
教学重点：如何表现出家庭和谐的气氛。
教学难点：如何生动、形象地刻画人物性格特征。教学过程：
一、导入：播放《让爱住我家》的音乐，提问：你们联想到什么？
二、讲新课：
1、老师出示全家福的照片，把自己的家庭成员介绍给学生认识，引导学生观察人物的形象，特别是他们的表情，并
2、让学生介绍自己的家庭成员给其他同学认识，概括他们外貌特征，并说说自己爱家人的原因。
3、让学生回忆一家人聚在一起经常做什么事情，如吃饭、旅游、逛街购物、过生日会等，当时的情景是怎么样的？他们的心情是怎么样的？
4、欣赏图片、学生作品等拓展学生的思维。
5、要求学生把自己的家庭成员画下来，画下自己觉得最开心的一幕，让大家相互分享每个家庭幸福和睦的生活，作业中充分体现这一主题。
三、学生作业，教师巡视辅导。（播放突出家庭温馨气氛的背景音乐）。
四、组织作品展览，学生相互交流体会，自我评价，教师总结，五、教师出示几个简易的相框，告诉学生可以课后可继续装饰作品。 第9课 快 餐 美 食 店
教学目的：让学生掌握橡皮泥的搓、捏、压等基本制作技法；能根据自已的想象大胆制作出各种各样的食物，并借助语言表达自己的想法；在制作过程中与同学互相合作；初步了解我国的饮食文化。
教学重点：了解食品的种类，橡皮泥的基本制作技法。
教学难点：启发学生丰富的想象思维，使学生制作出丰富多样的食物。教学过程：
一、导入新课：
二、讲授新课：
1、介绍地方饮食文化：
2、总结食品的几种类型：
3、提问学生：怎样制作这些精美的食品？让学生积极开动脑筋，思考怎样制作。并让个别学生上讲台示范制作过程，其他的学生指出要修改的地方。
4、教师示范制作橡皮泥食品的基本技法：
三、布置学生作业，教师辅导： 制作2~3种自已较喜爱的快餐美食，和其他同学的美食组合成美味的快餐，并摆放在不同的碟子里。
四、讲评：
把各种不同风格的学生作业摆在一起，大家互评互议，再一起“品尝”美食。
五、教学后记：通过本课的学习，让学生掌握泥塑的基本技能，并从学生生活经验出发，通过美食欣赏和造型活动，了解一些中外美食文化，探究喜欢吃的食物，知道美食与健康成长的关系，感受父母的爱。
学生通过学习能塑造自己喜欢的“食物”。教学效果良好。第10课
生肖动物大聚会 教学目标：
1、了解十二生肖的传说。
2、认知不同动物不同的外形和习性特点。 教学重点：能抓住生肖动物的特点，概括表现。
教学难点：能用多种手法表现生肖动物的外形、花纹、特征。教学过程：
一、导入
1、上课前，请同学们听一个小故事。
二、学习
1、给生肖排序，老师：现在我们的十二生肖要和大家作个游戏。
规则：四人一组，每一组画一种动物，可以按照提供的图片画，也可以发挥想象，小组讨论绘画。看哪个组能在最短时间里最快最好地抓住生肖的特征。要求：动物外形特点突出； 点、线、面组织合理； 色彩美观，形式多样。
三、学生分组操作，老师随堂辅导。
第11课 可 爱 的 小 虫 教学目标：
1．了解一些常见昆虫的外形、色彩、名称、习性等方面的知识。
2．尝试用泥做不同昆虫的泥塑作品，训练做泥塑过程中的捏、压、揉、粘、卷等技能。3．激发学生更强的探索学习兴趣和爱护动物的情感。重
点：尝试用泥做不同昆虫的泥塑作品。难
点：学生评价时描述的多角度。教学过程：
一、引入
二、感受
师：你们看了这些美丽的昆虫，你最喜欢那一种昆虫？为什么喜欢呢？ 1.学生分别描述一下自己喜欢的昆虫，并说一说喜欢的原因。2.教师归纳板书：形状、颜色、习性。让学生明白了解的要点。
师：老师这里有很多昆虫，它们马上就要来到你们中间了。请你们互相说一说这种昆虫，讨论完后每组选一名同学来介绍它。
3.教师发给每组学生昆虫的模型或玩具，学生分组讨论——如何来介绍这种昆虫？选一位同学来介绍。
4.
学生介绍完那一种昆虫，教师就在实物投影仪上就出现这一种昆虫形象（橡皮泥塑作品）。请学生看是用什么做成的。
三、表现：
师：这里有一些橡皮泥，我也想来试一试。
四、评价：
1.将学生的作品摆放在展台上，学生分组欣赏参观。
2.教师随便拿一只“昆虫”放在投影仪上，同学们说一说哪些地方好看。作者自己说一说学会了什么？
3.引导学生将作品保管好。
第12课 节日的小彩旗 教学目的：
一、教养方面：感受对称与不对称的美感形式，掌握“撕、剪、粘、贴”技能。
二、教育方面：培养耐心细致的工作态度，学会与人合作、共享成果。
三、发展方面：在“摆、拼”活动中，发展设计思维。 教学重点：小彩旗“形与色”的设计与剪裁制作。
教学难点：旗面色彩对比的搭配，运用对称与不对称的形式装饰旗面。教学过程：
一、启动主体
二、尝试与感觉
1.摸一摸：感觉不同纸材（软、硬、粗糙、光滑------）。 2.看一看：色彩与挂历纸有什么不同？（单一色彩、丰富色彩。）
3.撕一撕：哪些纸可以撕？（随意撕一个大的基本形，感觉直线撕、弧线撕、对折撕。）4.剪一剪：哪些纸可以剪？（随意剪一个对称的具象形，感觉对称的折剪法。）
5.比一比：剪与撕的效果。（撕：风格粗犷、自然、生动；剪：边缘光滑、细腻、生动。）
三、发挥主体
1、出示基本形，师示范几种在基本形上加以变化，要学生自己尝试剪一剪。
2、示范制作步骤，要学生摆一摆什么颜色搭配最好看。装饰什么图案？
3、学生学会做一做：运用“剪、折、粘、贴”的制作技能；运用对称与不对称的设计方法。
三、发展主体
1、运用一连串的小彩旗装扮教室，感受“节日庆典”的气氛。
2、评一评：选出我最喜欢的一面小彩旗进行自评：外形美、色彩美、装饰美；运用点、线、面、色和对称、不对称的审美原则。教学总结：小节本节课学习情况。
第13课
有趣的吊饰
一、教学目的：
1、用彩色纸材，采用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型练习。
2、通过动手与动脑结合，想一想、画一画、做一做的方法体验设计制作活动的乐趣。
3、举行用吊饰美化教室的活动，使得“物以致用”同时激发学生美化生活的愿望，培养学生审美情趣。
二、重难点：
1、重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。
2、难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。
五、教学设计：
六、教学过程：
（一）导入：用直观有趣的民间饰物激发学习乐趣。
（二）进入新课：用组合拼贴的游戏，让学生在游戏中体会设计制作。
1、教师表扬资料展示充分的学生，并鼓励学生设计夸张简洁的造型
2，教师以一小动物的造型为例，提例一些简单图形，请学生根据写实造型设计夸张见解的造型（见板书）
3、请学生发挥自己的创新意识，鼓励学生运用各种方法设计制作造型，并说一说制作的过程，教师一边完善、总结制作方法：
（三）学生设计制作：鼓励学生开展思路设计各种造型的作品，贴成一串，成小吊饰。教师随机展示学生作品以激发学生制作的热情。
（四）进行美化教室的活动
（五）延伸教育：
以对教室的美化为例，启发鼓励学生观察自己的周边环境，“物以致用”设计制作装饰品去美化生活。
第14课
多变的纸拉花
一、教学目标：
1、让全体学生有兴趣地参与剪、撕、拉等游戏活动，掌握剪纸拉花的方法，并能运用此方法剪出自己喜爱的拉花。
2、学会把握剪拉花的形状特点，培养学生的空间想象能力。
3、体验学习过程中的剪纸、拉花、游戏、表演的情趣。
二、教学重点、难点：
重点：引导学生运用剪纸拉花的方法，抓住表现对象特点。难点：纸拉花特点的表现与装饰。
三、教学过程：
（一）情景导入
（二）、课题展开
1、引导与启发。
2、欣赏与评述。
展示课件内容，欣赏收集到的多种国内外纸拉花的作品图片，并请几位学生找一找课件中的纸拉花作品图片与课本中的哪些作品一样。说一说，你看了这些拉花后有什么感受？你知道这样纸拉花作品是怎样剪出来的吗？
3、操作与示范。
（三）评价展示
1、请几位折、剪、拉花造型比较好的学生上台在实物投影仪上，展示其作业让其他同学看一看、评一评。自己评，互相评。
2、教师对本可学习内容作简要点评。
四、课堂拓展
我们知道了本节课的折、剪、拉方法。只要我们多留意周围的日常生活，动一动你的小脑筋，动一动你的小手，本领也会越来越大，能够思考折、剪、拉出更多更好的纸拉花来。
第十五课
漂亮的小彩灯 教学目标：
1、教养方面：让学生知道用各种方造型，理解彩灯的审美性和实用性。
2、教育方面：体难彩灯增添节日气氛的情趣，激发热爱生活的情感。
3、发展方面：培养形象思维能力。
教学重点：纸材的选择，彩灯的设计与制作。
教学难点：镂空的技能；从平面到立体的设计过程；对称的折剪法和留出粘贴接口。教学过程：
一、启动主体：
二、发挥主体
1、激发直觉：你喜欢走马灯还是民间瓜灯？为什么？你能说出走马灯由哪几部分组合而成？各部分有哪些形状吗？
2、感知和体验：宫灯给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？
3、探究彩灯的审美情趣：吉祥图案、鲜艳色彩、实用性。
三、发展主体：
1、交流：把自己带回来的彩灯与同学交流，互相启发，体会分享的快乐。
2、构思：选什么材料？怎样折剪才能设计出独特的外形？
3、添加：添加些什么形状可使彩灯外形产生变化？
4、镂空：怎样进行图案设计与镂空，能产生节奏感或对称美？
5、装饰：色彩怎样搭配，点线、面如体表现才好看？
四、评价建议：
1、先小组评选，再集体交流
2、展示作品，学生互评。
第16课
指偶真好玩
教学目标：
1、设置情境，使学生从有趣的指偶故事表演中，体验到设计活动的乐趣。
2、学生积极探索指偶的绘制，并能借助指偶充分表现爱好与情感。
3、培养学生的合作意识，并能乐于表现个性。 教学过程：
1、导入新课：设置情境，激发兴趣与联想。
2、讲授新课：
（1）设疑问“你们知道，画面中这些好玩的指偶是怎样做的吗？它们有哪些有趣的特点？” 学生分小组讨论，发表意见，并作出本小组的讨论草稿，有不同意见和不同想法的进行当场实践，各小组不断比较改进设计方法，共同参与探讨指偶的基本制作方法。教师指导鼓励大胆设计和有创新思路的学生。
（2）设疑问“大家知道了指偶是怎么做的，怎样让的指偶变得更好玩有趣？”
学生再次分小组讨论，给予孩子更多的联想空间，在充满激情的气氛中学生能无拘无束的议论设计心中想要的指偶。教师从指偶的形状、色彩、表情等方面充分启发学生思考。（3）提出疑问“你们联想的指偶可真不错，你们能做出来吗？能让这好玩的指偶表演有趣节目吗？” 学生根据联想的指偶设计，根据自己的意愿，可以是分小组合作的方式、可以是自己寻找合作的伙伴、可以是独立完成，创编故事情节。（4）学生作业，教师指导：
学生作业不规定内容，由学生自由组合选择，完成创编的内容，教师对学生有疑问的地方给予指导。
3.学生表演：学生表现，师生共评。
学生把完成的作品，摆上讲台，采用自己乐于方式描述作品。对作品有创意，表述生动有趣的学生给予肯定,并进一步拓展学生思维，使其兴趣更高涨。
第17课
我心中的太阳
教学目标：
1、运用线条、色彩表现自己的想象—我的太阳，激发学生大胆想象、涂画兴趣。
2、学习简单表述作品形、色与意的关系，培养学生初步的自我评价能力。
3、以喜欢动手涂画为宗旨，激发学生作画兴趣。 教学过程：
一、引入
二、新授
1、师：分四人小组各自说说“我（自己）的太阳”。（约3分钟交流讨论，激发想象）。
2、师：“请四人小组的代表说说„我的太阳‟”。提请3位同学讲述。
3、师：“听了小朋友说的„我的太阳‟，各自不同，很有想象力、很有趣。那么，现在请小朋友把自己想象中的太阳画出来。”
4、学生作业，教师巡视、辅导。鼓励学生大胆想象、作画。个别指导绘画要领：图画大些，不宜太小，用色大胆。
5、学生完成作业后自己将作业贴在黑板上，相互欣赏、激励。
6、简单自我评价。教师抽取有代表性的3—5幅作业，通过实物投影放大观赏。师：“请XX同学说说自己的太阳”。教师在学生表述过程中从绘画作业的形、色、意方面因势利导，如：为什么用这种颜色？为什么是这种形状？这些图画表示什么？等等。同时，教师对学生的表述适时运用优美的语言给予概括，感染鼓励学生。
三、小结：师：还有许多小朋友的“太阳”画的都很有趣，没有来得急讲给同学们听，下课后互相说说。回家让爸爸妈妈看看，问他们看懂了吗？讲给他们听听。
第18课
月亮的故事 教学目标：
1．启发学生大胆想象，引导学生运用所学的形、色知识进行自由的、无拘束的表现。2．激发学生对生活、对大自然的热爱之情。3．激励学生成为探索太空的有志者。教学难点：
激活学生的想象力，画出人和月亮之间的关系、有趣的故事，创作生动活泼的画面。解决难点的措施：
创设情境，讲月亮的故事，读童谣，看录像，听歌曲,欣赏有关美术作品等。教学过程：
一、导入新课
二、揭示课题，看课本
三、启发构思
调动学生的记忆、想象，分小组议论、交流关于月亮的故事、传说、儿歌、人类登月等。还可让学生上台讲讲人类与月亮之间的关系等。
四、欣赏感受
借助教材中的图片及学生作品，开阔学生的创作思路。同时教师渗透构图、形、色知识教育。
五、创作表现》。
六、教与学的评价
从教学目标、学生掌握知识技能等方面作综合评价。
采用自评、互评相结合的方式，交流创作感受，评价作业效果。评价活动还穿插在学生的创作过程中，以激发学生的表现热情。
七、总结回顾。
第19课 雪 孩子
一、教学过程
（一）创设情景、认知体验
*雪是怎样形成的？雪的形状、颜色是怎样的？ *雪孩子是怎样来的？*雪孩子形状、颜色是怎样的？ *雪孩子为什么不见了？ *你喜欢雪孩子吗？为什么？（3）学生分小组自由讨论以上论题
（二）师生互动、深入体验
1、师引生表述“雪”的特点
2、师引生表述“雪孩子”的由来；
3、师引生议论：“雪孩子”为什么不见了？ *生自由表述，发表见解；
*师：你们想不想听一听智慧老人的声音？ *电脑播放“智慧老人”的录音
4、师引生议论：你喜欢雪孩子吗？为什么？ *学生自由发言，谈谈感受和体会。
5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状；
2名学生上台在投影仪上用自己喜欢的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。
6、师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅 “美丽的雪景世界”，和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧！
（三）实践作业、创作体验
1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”
2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”
3、屏示：作业要求
4、播放情景音乐，学生进入创作
5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。
（四）作品展示、享受体验
1、学生小组展示作品，简谈创作体会；
2、小组交叉参观交流，互相评价作品；
3、评选：（1）演说“棒棒军”；
4、邀请观众、领导、嘉宾为获奖“棒棒军”颁奖；
5、获奖“棒棒军”授奖
（五）携手激励、回味体验
师引学生总结全课，谈谈自己的收获或感受, 回味教学中的全程实践体验，引出:
（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天虽然寒冷,但却能锻炼我们不怕严寒的精神,雪能给我们带来很多好处:保护庄稼,杀死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我们要热爱自然,保护环境。
（2）从>故事中,我们懂得了团结友爱,智慧勇敢,关心自然、关心环境、关心他人的精神。
（六）课外延伸、强化体验
师提议：我们重新做个 "雪孩子"吧!(放>的音乐)教师,师生在一种欢快的音乐声中按节拍舞蹈,使学生在不知不觉中强化体验)
第20课 遥远的星空 教学目标： 1．了解有关的星空知识。
2． 会用画（或制作）出的各种星球、星星装饰环境。3． 在教学中培养学生的想象能力。教学重点：了解、认识星球，想象表现它们。教学难点：对遥远星空的认识、理解。教学过程：
一、引入新课：
二、讲授新课：
1、认识、了解星球形状。
2、启发联想：
A、小朋友，你们知道地球上有什么吗？
B、宇宙中有数不清的星球，我们用肉眼是看不清它们的，小朋友，我们现在来想象一下，在你的心中，太空中的星球会是什么样的呢？
3、如何表现：
4、星空的点缀：
5、学生作业，教师辅导：
可分成几人一小组共同完成，有的画星球、有的剪各种星星。
三、游戏表演：
全班同学一起用自己的作品作道具，和老师一同根据歌曲《闪烁的小星星》的节奏来表演。（一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好象许多小眼睛……）
四、作业评价：
1、各小组相互欣赏各组的作业，以达到互相学习的目的。
2、共同评选出哪一组的作业最有创意。
第4篇：小学美术《面具》教案及反思[材料]
《面具》的教学设计及反思
沙县金沙小学
罗木金
【 课 题 】 面具 【 课 时 】 1课时 【教学目标】
1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。 2.通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。
3.引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。【教学重点】
通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。【教学难点】
面具的表现手法及运用。【教学过程】
一、导入课题
展示PPT上的图片(各种带着面具的人物)。
（1）同学们，知道这些图片都有什么共同点吗？(都带着面具)（2）玩过面具吗？（展示实物面具）瞧！老师手中拿的就是我自己做的面具。
（3）你们想不想自己设计一张的面具？（学生异口同声）那今天我们就一起来设计一张
面具！（引出课题）
二、讲授新课。 1.欣赏探究
老师请来了明明博士，让他带我们去参观面具博物馆，了解世界各国的面具！（播放课件）（1）第一展厅（中国面具）（2）第二展厅（世界面具）提问： a.你们了解面具吗？知道面具的作用吗？（欣赏我国面具和世界各国的面具，感受不同地区、不同民族面具的表现特点。）
b.参观了面具博物馆，请你猜一猜“为什么世界各地的人要戴这些面具呢？”（学生各抒己见）
c.师PPT展示（面具的作用）
【远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式，祈求生活的美好幸福。（宗教迷信的用途）随着社会的发展，面具逐渐改变了宗教的用途，逐渐朝着供人们娱乐的方向发展。（娱乐作用）现在面具又被当成装饰与艺术品（观赏作用），形成了独特的“面具文化”。】 2.想一想
（1）你觉得它们都有哪些共同的特点呢？
★样子很奇怪、奇特、夸张„„（造型夸张，富有创造性）
（2）这张面具中哪些地方你觉得运用了夸张的表现手法（出示图片）★眼睛、鼻子、嘴巴„„
（3）这张面具的脸的形状和我们人脸有什么区别？ ★是长方形的师总结：这就是运用了“变形”的手法，（还可以变成什么形状？）我们可以变成圆的、长的，方的„„
（4）再仔细观察一下，这张面具上面又多了哪些图案？ ★有月牙纹、圆形„„
师总结：这种表现方法我们称为“添加”，（还可以添加什么图案？）我们还可以添加祥云图案，涡纹、锯齿纹„„
总结：面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格，所以不仅可以表现威武的面具，也可以表现喜悦的，还有滑稽的，善良的，忠勇的，甚至恐怖的面具。
三、教师示范
今天，老师要和大家一起参加一个化妆舞会，我给自己设计了一个性格很“威武”的面具（黑板示范）
提问：老师运用了哪些手法呢？（请学生指出各部分的体现）
四、布置作业
提问：你想给自己设计一个什么性格的面具去参加化妆舞会呢？(学生讨论)作业要求：
（1）用单线条设计面具，不涂色。（2）选择自己喜欢的性格表现（3）构图饱满，运用表现手法。
五、欣赏学生作品
老师今天还带来了一些小朋友的作品，它们漂亮吗？它们都被装饰上了什么样式的花纹？（月牙纹、锯齿纹„„）那你有没有信心比他们设计的更好呢？有的同学举手让老师看看。好！那就赶快用自己手中的画笔来制作一张面具吧！
六、学生创作
一会儿我们就要开化装舞会啦，你想扮演一个什么样的角色呢？（可爱的、恐怖的、有角的„„）看到老师手中漂亮的小帖画了吗，只要你做的快，愿意上来展示就能得到它了！
七、作业展评。
（1）自我展示：介绍自己的作品，设计了一个什么性格的面具，你认为好在哪里（用到了哪些手法）。
（2）互评：你认为那位设计得好，好在哪里？哪位设计的不好，不好在哪里？
八、课堂延伸。
不同的色彩总会传达不同的思想和情绪，想要把自己的作品很好地体现出来，那么恰当地运用色彩就是至关重要的环节了。下节课我们一起来探究怎样用色彩来给把这个面具表现得更完美。
【课后反思】
《面具》这一课从总体上看是一堂较成功的课。本课通过学生搜集资料，教师课件演示开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，在教师演示课件过程中，调动了学生的积极性，全体学生进行了参与，师生互动，让学生很好地掌握了本课的重难点。不仅让孩子感受到面具文化的艺术特点，了解到世界很多国家各种风格的面具，大大激发了学生的学习兴趣，从而对学生设计绘制面具给予了良好的启发，培养了孩子的创造力、合作学习能力及综合实践能力,以上从学生的作品足以体现。
第5篇：小学美术教案《橙色的画》[材料]
《橙色的画》教学设计
使用教材：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）第六册第十二课内容 设计思路：
1、把学生对色彩的感受放在首位，这是对学生艺术的熏陶，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。
2、主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。教学目标：
1、间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。认识橙色是如何调配而成的。
2、欣赏以橙色为主的绘画作品，使学生感受到橙色带来的温暖、鲜明的美感。
3、用调配出来的橙色创作一幅画。 教学重点：
橙色是如何调配的。教学难点：
用自己调出的橙色绘画。教学准备：
教师：玻璃杯三个、水粉笔、红黄蓝三种颜料（红黄透明塑胶片）。
学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、水粉纸。教学过程：
一、导入：
师：同学们，雨过天晴后，天边出现了一道美丽的彩虹桥，你知道这座彩虹桥由几种颜色组成吗？是哪几种颜色呢？这七种颜色中有三种被称作原色，你知道是哪三种吗 ？复习：
红、黄、蓝三原色
师：那三原色有什么特别之处呢？为什么被称作原色呢？
三原色这三种颜色是无法用其它颜色调配出来，而他们却能调配出其他颜色。
二、调色实验
1、示范实验
师：能从颜料盒中把红黄蓝三种颜料找出来吗？三原色它们是我们颜料大家族中的魔术大师？想看它们给我们变变魔术吗？（指名扮演魔术大师）老师出一个题来试试魔术大师的本领怎么样：
出示橙色圆片（指名说是什么色）
你们能用手中的三原色变出橙色来吗？怎么变？（指名凭着感觉猜一猜用哪两种原色能变出橙色来）
就有请红魔术师和黄魔术师来试试吧！
两位魔术师慢慢地把加水的红黄两种颜料混合调配出橙色。
板书：红+黄=橙（间色）师说明：两个原色调配而成的颜色叫间色。
2、学生实验：
师：小组中每个同学动手用自己颜料盒中的红色和黄色调配出橙色，并画在纸上。
师：同学之间比较一下颜色有什么不同？你们调配出来的橙色有区别吗？ 师：你们的橙色有什么不同？分组讨论这是什么原因呢？
生：红色比黄色多调出的橙色偏红，颜色有点深。黄色比红色多调出的橙色偏黄，颜色有点浅。
师总结：多红+少黄=橙色（偏红、颜色深）
少红+多黄=橙色（偏黄、颜色浅）无论深浅都属于它们都属于橙色家族的成员。
三、感受启发：
1、师：同学们看到橙色能联想到什么？ 这些橙色的东西给你什么感觉？（橙色的灯光有温暖的感觉，如果胖的人穿黄色的衣服会显得更胖，所以橙色我觉得还有膨胀感„„）
师：橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特性，因此人们把橙色归为“暖色”。有许多的艺术大师也用橙色来表现温暖、热烈场面，表达自己喜悦的心情。（板书课题：《橙色的画》）
2、请大家一起欣赏一组艺术家的画。
问：欣赏作品，仔细观察说说你从作品中看到了什么？谈谈自己的感受。画中画的是丰收的景象，农民在忙碌的打菜籽„„
感觉人们的心情是欢快、愉悦的。我看到橙色就觉得是丰收的季节，整个画面明快、温暖让我很舒服。
教师学生共同欣赏大师凡高作品《向日葵》感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色，这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。
3、教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其它色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩能使画面产生对比使画面更加生动、丰富。
4、打开课本在小组内研究一下这些橙色的画采用了那些方法画的。你们能发现多少种画法。小组长代表小组汇报。
5、你会用你自己调出来的橙色画什么呢？
四、布置作业：
1、利用自己调出的颜色，绘制一幅以橙色为主要颜色的画。
2、学生作业，教师巡回辅导。
五、作品展示：
1、学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍）
2、学生互评。
3、评优。
六、拓展小结：
我们除了可以用红+黄调配出橙色这种间色，还可以用红+蓝、蓝+绿等方法调配出更多的间色。你们敢不敢大胆的去尝试呢？用自己调配的各种间色去画出自己想画的画好吗？
第6篇：小学美术一年级《运动场上》教案（材料）
小学美术一年级---《运动场上》教案
课题：运动场上 课时：1课时
学习领域：造型*表现 教材简析：
可惜今年学校修草场不举行校运会了，不然的话让孩子们看过运动会再上这一课，效果一定好。但他们在幼儿园里参加过运动会，尤其是趣味运动会，这更适宜于用彩泥来表现。教学目标：
１、引导学生用彩泥表现具有动态的人物造型。
２、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协作的精神。 教学重、难点：
１、引导学生对运动中的人物造型进行大胆的想象与创造。 ２、引导学生掌握泥工的制作方法。教学准备：
实物投影仪、师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些运动场上的各种人物造型的照片、录像。教与学活动的过程： 活动一：
请学生在实物投影仪下展示幼儿园时参加运动会的照片，引导学生回忆运动场上发生的事情。
欣赏教师带来的运动场上的各种人物运动的照片、录像，丰富学生的形象记忆。活动二：
针对跑步的人的图片引导学生讨论：怎么制作跑步的人？ 教师小结学生的发言，鼓励学生尝试制作一个跑步的人。
展示尝试制作的作品。通过比较引导学生讨论、思考：怎样利用才你制作出更多不同造型的运动的人物造型（可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生想象）
为每组提供一幅运动场上的各种人物运动的照片和相应的运动骨式图。活动三：
引导学生独立设计、制作与众不同的运动的人物造型，然后以小组为单位，展示作品，并可以通过创设“小小运动会”的情景等方式对作品进行欣赏与评述。收拾与整理。课后拓展：
１、运用所学到的制作方法制作出不同的人物造型
２、用其他材料如：陶泥、纸、布等制作运动场上的人物。
札记：
有的小组的学生象上学期做“我的好朋友”那样将运动场上的人做成可以站立的立体的小人，脚上粘上一小团橡皮泥来固定。大家做好后把各种动作的人摆到一起，真的很像一个运动场，有趣极了。我表扬了这个小队的大胆创新及团结协作。在他们的带动下，别的小队也做出了一个个的小运动场。
第7篇：小学美术 第11课《画汽车》教案（材料）
《画汽车》教案
教材分析：
(人教版第一册第十一课)汽车是我们日常生活中最熟悉的事物，处在这一年龄的儿童充满 着好奇心，对汽车有浓厚的兴趣，通过本课的学习，让学生更加熟悉关于汽车的各种方面的知识，培养他们的创新能力和丰富的想象力，使学生体会思考，设计的乐趣。
教学目标;
认知目标：通过对汽车图片的展示，能够总结和概括各类汽车的外形特点和主要的功 能
技能目标：学会用很简单的图形，线条来描绘和表现汽车的形状，激发想象，活跃思维，理解造型表现。
情感目标：培养学生的自主创新意识和丰富的想象力，发展学生的个性。
课前准备：师：课件，范作 生：彩色卡纸，油画棒，胶棒，剪刀等
教学重点：不同种类的汽车外形的特点及表现 教学难点：在原有基础上的再创新
教学过程：
一：创设情境，导入课题 ．．．．．．．．．．．1：师：同学们，在上课之前，老师想给大家出一道谜题，大家动动脑筋猜一猜，看谁的脑筋转得快？
生：同学积极发言，激发了对本课的兴趣。
（教师公布谜题的答案，从而引入今天的课题“汽车”）
2：师：教师要展示一些有关汽车的图片，让学生对汽车有一个初步的理解，能够识别各类汽车。同时，教师要求带着问题观察图片，培养学生的眼力和脑力。
提出问题：1，图中你们都看到了什么？
2，图中的汽车有什么特征？（形状，颜色等）3，想一想？这些汽车的用途都相同吗？
生：学生积极动脑思考，对汽车的认识进一步加深。二：分析探究，自主学习．．．．．．．．．．．1，师问：同学们，刚才的图片上的汽车是不是都很漂亮？下面，老师请同学来回答一下刚才的问题。
2，学生：学生发言，表述自己不同的观点。
3，师生共同总结出汽车的一些特征并在黑板上列举：从外表上看：汽车由车轮、车灯、驾驶室、车厢等主要部分组成。从颜色上看：颜色也不同，各种各样的颜色。4，教师在黑板上演示汽车的主要画法，以此来做示范，从而给学生以引导作用。
5，教师带领学生认真预读教材，并给以分析（教材中的作业）6，通过对教材的进一步分析，提出一些问题？
A:同学们，这些小朋友的作业都画了些什么？是不是在日常生活中你也见到过呢？ B:他们使用哪些方法来描绘自己心目中的汽车形象的呢？
C:你们想不想也试着创作一幅属于自己的汽车呢？那让我们来一起动手吧！三：引导学生，拓展创新 ．．．．．．．．．．．1，同学们，最近老师听说咱们学校要举办一
次以“我心目中的小汽车”为主题的汽车设计展览，同学们，你们想不想参加呢？ 2，你准备画什么样的汽车呢？
3，大胆发挥想象，来积极动手，分成小组合作，来制作漂亮的汽车。四：学生作业，教师辅导 ．．．．．．．．．．．1，及时纠正学生在画图中出现的篇幅过小等构图问题。2，及时展示运用特殊手法表现汽车的学生作品。
3，及时展示有新颖设计，独特风格的作品，也引起学生的大胆创新设计。五：多向评价，激励进取 ．．．．．．．．．．．1，鼓励创意较好的学生到讲台上向同学生们叙述自己的作品创作意图。
2，教师鼓励学生们用一些方法装饰自己的汽车，使它看起来更漂亮。老师挑选出较好的作品给予赞同，并参加这次的设计大展。六：课堂总结，课后延伸 ．．．．．．．．．．．1，通过本课的学习，学生们表现的都非常棒。不过，要成为一名优秀的“汽车设计师”可还要经过努力的学习。增加自己对汽车知识的更多认识和理解。
（比如说：汽车为什么能在公路上行驶？汽车的起源以及历史？汽车的发明者是谁？汽车里面主要有那些机器呢？他们分别发挥着什么作用呢？）
2，同学们在课后还可以查阅相关资料，或者是询问家长。等到下次上课的时候，把你知道的告诉老师啊。
七：教学反思
在课堂上，是否每个学生都能够注意观察幻灯片以及老师的示范？是不是每个学生都积极发言？学生在完成作业时出现了哪些问题/？怎么样给予指导？学生在课堂上都学到了些什么？
第8篇：小学美术一年级《生活中的趣事》教案（材料）
小学美术一年级---《生活中的趣事》教案
课题：生活中的趣事 课时：1课时 学习领域：造型*表现 教材简析：
对于一年级的学生来说，生活中有趣的事是数不清的，比如说出去玩、做了个奇特的梦„„能够把它画下来，那就更有趣了
教材选等了三幅欣赏作品都充满幽默趣味的内容。其中两位是当代艺术家创作的漫画作品，《瞻瞻的车》显示了艺术家对生活小细节的把握和表现；《艺术摄影》则通过生活中的小事体现幽默与风趣。而明代的《婴戏图卷》表现儿童课余生活的部分，孩童的动态丰富多彩，充分体现了古代孩童的生活情趣。
在“学生作品”部分，《公交车上》《我掉牙了》等反映出同学们对生活各个方面细致且幽默的观察。并且包括中国画、水彩画、彩笔画等多种绘画形式。
教学目标：
1.根据知识与技能：引导学生回忆生活中各种奇闻趣事，用绘画形式表现生活中的趣事。
2.根据过程与方法：仔细听同学们讲解的生活趣事，指导创作一幅表现生活中趣事的绘画作品。
3.根据情感态度与价值观：通过说一说、看一看、画一画生活中的趣事，培养孩子观察生活、热爱生活的情感态度与幽默风趣的性格。
教学重、难点：
教学重点：说一说、看一看、画一画生活中的趣事，能否把生活中的趣事表现清楚。
教学难点：创作一幅表现生活中趣事的绘画作品，是否突出了主题、画面生动有趣。
教学准备：
多媒体课件、儿童画作品、油画棒、水彩笔、图画本等。教学过程： 一 导入
方案一：图片导入，欣赏有趣的图片打乒乓球、踢足球、荡秋千、和小动物握手、爸爸妈妈一起在沙滩上玩沙子等。通过欣赏图片，引导同学们回忆生活中的趣事，并讲出来。从而导出主题。
方案二：游戏动作导入，上课前选4名同学站在讲桌前，2个一队，进行比赛。一个比划一个猜（猴子孙悟空，小猫，小狗等动物）。只能用动作表达，不能说，同学猜到不要直接回答，举手回答。表扬获胜的一对。同学们做个游戏是不是很有趣啊，下面我找同学们起来讲讲他生活中有哪些趣事呢？
二 回忆生活中有趣的故事
1． 请同学们举手发言说一说自己在生活中看到的、听到的、经历过的有趣的故事。（挑选几个同学回答，并注意讲解如果是恶作剧趣味不是真正的有趣）
2． 问：同学们有趣吗？有趣的什么？为什么你感觉有趣？（根据学生回答进行分析回答）
归纳：生活中的有趣的事很多，每每想到、听到、看到、我们就会感到很快乐。三 欣赏名家作品
1.看课本第一幅画《瞻瞻的车》
教师问：我们中国漫画家丰子恺爷爷画的自己生活中的趣事，他眼里的有趣的是什么？问：在画面中有趣的是什么？
我们来看看。（一个小孩拿两把大圆扇子，一前一后自己骑上去感觉像骑车子，小孩很聪明，也很可爱。显示了艺术家对生活小细节的把握和表现）
2.展示丰子恺的2张漫画讲解，4张学生作品，教师在图片圈出：物品、表情、动作、场景。
3.教师归纳：原来，一些小物品，我们的表情以及动作等都会给我们带来无限乐趣。只要我们会观察，就会发现。
4.出示范画，讲解如何画面主次，如何添画使画面丰富有趣。（三个小朋友在草坪上玩耍，一个倒立一个抬头看还有一个在哈哈的笑表情快乐，为了丰富画面添加了五彩的泡泡）
四 学生完成作业 并 展示
学生进行创作，创作完后，把自己的画介绍给同学。五 课后拓展：
引导学生运用其他的方法进行创作。
第9篇：小学人教版二上美术《闪光的名字》教案[材料]
《闪光的名字》教学设计
一、学习目标：
1、初步认识美术字。
2、能运用多种综合材料绘画或书写自己的名字。
3、培养学生欣赏美、创造美的习惯，陶冶爱美情操。
二、学习重点：名字装饰特色的体现及不同材料的综合运用。
三、学习难点：造型、色彩的巧妙搭配。
四、教学准备：
1、教师准备欣赏材料：范画及一些变体美术字作品。
2、学生准备彩纸、彩笔、闪光材料（如糖果包装纸、铝箔、闪光胶、闪光颜料、沙子等）
五、学习领域：设计、应用
六、教学时间：1课时
七、教学过程：
一、导入阶段、趣猜画谜，1．师：小朋友们，大家喜不喜欢猜谜呀？今天老师给大家带来了几个字谜。但今天的字谜跟以往大家猜的文字字谜不太一样，咱们今天是看着图画猜字。
师：好！下面让我们一起来猜一猜，看看谁能猜得准？（出示茄、朋、）。师： 咱们再来点有难度的。（出示图片阳、）
师：老师觉得你们简直是太聪明了。
2.师：同学们，是不是很漂亮，那同学仔细看看这些字有什么特点？
师：这些字将文字进行了装饰变化，变成了有趣美观的变体美术字，它们即是画也是字，你们没有想到字和画结合起来会这么有趣吧，大家有没有兴趣画画咱们自己的名字？好，今天我们就来用绘画的方法把自己的名字画下来。
3板书课题：《闪光的名字》
二、发展阶段
（一）、展示范作，学生欣赏
（二）、讲解字体的两种变化。
1.象形变化
1、师：同学们，我们个人名字的字体可以按两种方式进行变化。 第一种方法：根据字的形象进行联想的方法简称“象形”。
2、举例子：“花”
师：当你看到花你会想到什么？生-师：想到了色彩艳丽，婀娜多姿的朵朵鲜花，这样我们就可以对草字头部分进行变化，可以变成横向的小花，这些花可以局部变化，也可以整体的变化，可无论怎么变化都与花有联系，你们清楚这种变化的方式吗？ 3.示范“海”字的书写。
师：像这种变体美术字还有很多，像“”，同学们，你们看这个海字是什么字体。（是双线的美术字体），大家看到海字想到什么？那我把左边的三点水按照你们的意思变成小浪花，那这部分如何根据象形的方法变化呢？大海上行驶什么呀？我把它设计成小帆船可以吗？现在你们看是不是比刚才有意思多了。
2会意变化
1、第二种方法：根据文字的意思变化的方法，简称会意。
2、举例子：“秋”
师：当你看到秋这个字时会想到什么？
师：同学们说的非常对，像莲藕，落叶，丰收的水果，菊花等都是秋天特有的事物，这样一变化呢会使秋这个字更加与字意贴切了。
3、示范：“菊”字的写法。师：老师有用刚才的方法双线美术字的方法写了个菊字，那如何根据会意的方法来变化呢？把米自强换成一朵盛开的菊花，草字头变成了了菊花的树叶。是不是变得更形象了。(三)小组交流，装饰要领：
师：这里边老师要提醒大家注意的是：你在书写字体的时候，字体要大些，画面饱满些，笔划写得粗些。这样变化起来会非常的方便的。（投影片）(四)欣赏学生作品。
师：再。看看你都发现了什么？（抽生谈发现，分析设计理念）
1、闪光效果的处理方法：
师；让我们来欣赏一下课本中的学生作品你们看这些名字看上去是不是很闪亮啊？你们有什么好的方法让字体有闪光的效果呢？（涂色的时候可以用一些与字体对比强烈的色彩涂背景，还可用一些闪光笔，胶同样可以出现闪光的效果。）
2、特殊字体的设计方法：举例
（五）作业要求：(投影)师：在你开始设计你自己名字之前，我想先请你们两个同学之间议论议论你打算如何来装饰你的名字？你告诉老师你怎么变化？
作业要求：
1、①运用多种综合材料绘画或书写自己的名字。
②字的大小、笔画，安排恰当、合理，色彩鲜艳。
师：你们是不是已经想好了，快拿出你手中的画笔把自己的名字画出来吧。
2、学生绘画，教师辅导 播放优美的音乐，让学生在音乐中进行绘画再表现。
3、提示：好的创意2个，以及解决一些难处的地方大家给帮着解决2个。（画好了的同学给张黑色纸，试试，油画棒能画。名字画好了，但名字周边的颜色很难涂，你有什么好的办法帮助他吗？闪亮的颜色在字的周边画上一圈，再在周边的涂上颜色。）
（六）、评比小结，课后延伸 1．作业展示，讲评。
①由各小组自评，推荐好作品，互相欣赏同学的名字。②在实物投影上展示作品，请其他学生猜出作者的名字，评价设计的名字装饰的是否有特色。
2．课后延伸：同学们我们除了可以用绘画的方法来让自己的名字变漂亮外，还可以用什么方法来让自己的名字变漂亮呢，请小朋友下课后自己想一想，还请小朋友回家后把自己的名字装裱一下美化我们的居室好吗?
第10篇：湘版美术教材小学三年级上册〈〈卡通大亮相〉〉教案（材料）
湘版美术教材小学三年级上册
第02课 卡通大亮相
一、教材分析
有着造型夸张、概括、鲜明的可爱形象，"卡通大亮相"有着有趣的故事情节的卡通片，是孩子们的最爱。本课的学习从学生的兴趣着手，安排了卡通形象的欣赏、学生自己设计卡通形象两个学习内容。通过教学卡通大亮相使学生了解、认识卡通形象的艺术特点，卡通大亮相提高学生对卡通图形的鉴赏能力，并通过教学激发学生运用所学创作可爱卡通形象的欲望。
教材卡通大亮相中欣赏部分精选了《西游记》、《白雪公主》、《阿凡提》、《蓝猫淘气三千问》等一些部小朋友非常熟悉的中外优秀动画片的图片。欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，学生将运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，动手设计一个自己心目中的卡通形象。教材中选用了学生用不同工具材料创作的作品，有去游泳的小蓝猫、采蘑菇的山羊公公、乖乖兔和用电脑绘制的大头妹妹，这些运用了夸张、拟人的手法，表现大胆的稚气可爱的卡通形象将给学生创作以提示。
设计完成后，还可以让学生试着做一个简单的动画效果。传统的卡通片，是利用人的视觉暂留现象，把绘制好的许多张有连贯动作的图画，依次一张张拍摄下来，拍好以后按每秒２４格的速度连续放映，于是在荧幕上产生活动影像。我们要使卡通形象动起来，必须在几张纸上，复制几个同样大小的形象，只是在每一个形象的头部、手部或腿部，做适当的变化，注意一定要是连续性的逐渐的动作变化，否则翻动起来动作将不会连贯。制作过程可参见教材上附有的示意图提示。这一活动有一定的难度，在教学上教师可灵活处理学习内容，本课中将它作为学生课外自主探究完成。
二、教学目标
*欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。
*了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
*激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
*提高学生的造型表现能力。
三、教学设计
本课教学内容内涵很丰富，并且有一定的难度，学生非常感兴趣。教师可根据当地条件和自己对教材的理解灵活地处理教材。一般教学过程可做如下安排。
活动：欣赏感受——分析评述——掌握特点——设计表现——探讨研究——课外延伸。
此活动可将欣赏和创作结合起来，首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美地饱览卡通明星的多姿风采。然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个卡通形象，为什么？接着从片段中抽取其中最有代表性的卡通形象来分析评述其艺术特点。在分析时可采用直观的方法，如：讲解分析“唐老鸭”的形象特点时，将唐老鸭和生活中的鸭子放在一起，让学生发现区别在哪儿？并让他们自己总结，抓住生活原形的特点，运用夸张、变形、简练、鲜明对比等一些卡通形象的基本的艺术特点，为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。
在让自己设计的卡通形象动起来这一环节，可让学生根据书上的提示图，自己探索制作方法。然后教师就一些难点问题提示后，利用课外做出来。
在这一阶段应让学生掌握以下几点：１、简单了解卡通片的制作过程、方法；２、对优秀的卡通片有基本的鉴别能力；３、掌握运用卡通形象的艺术特点、造型规律进行卡通形象的创作。
作业要求：设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来。
[教案] 湘版美术教材小学三年级上册〈〈卡通大亮相〉〉第一课时教案
课题：第二课 〈〈卡通大亮相〉〉
课时：五课时之一
备课时间：2010年9月12日
上课时间：2010年9月15日第二节
教学目标：
1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。
2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
4、提高学生的造型表现能力。
教学重点：
1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。
2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。
教学难点：
卡通形象设计的手法认识及实践运用。
课前准备：
1、教师：动画片《西游记》片段、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。
2、学生：彩笔、32开画纸。
教学过程：
一、组织教学
预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，并摆放好学具。
二：谈话导入
1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？
学生答：《西游记》里的歌。
师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？（学生举手谈）
动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。
4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。（屏幕中出现课题——卡通大亮相，并在课件出示部分动画片中的卡
通形象）
三、启发认识
1、课件出示各种卡通形象，对学生熟悉的卡通形象进行展示。
2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到其中听取意见）学生汇报讨论结果。
3、比较验证
教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
四、设计方法
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。 在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意）
那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）
学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
五、自我实践
1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。 教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。
六、展示小结
1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
2、教师将被选出的学生作品展示出来，并进行评价。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。
3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
七、课后拓展练习
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。全课结束。板书设计（略）课后小结：
本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步学会设计简单的卡通形象。从学生参与学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。
第11篇：【精品】苏教版小学美术一下《4我的地图》word教案[材料]
我的地图
教材分析：
本课在教学中应突出游戏性和趣味性，让学生在玩与交流的探索中，增强自己的想象力表现力，培养学生的综合能力。教学目标：
1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。
2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。
3、认识地图的真正价值，在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能力和游戏能力。 教学重难点：
培养法学生想象力和表现力，利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作自己满意的地图；学生在表现中如何能够画出地图的标识物；如何引导和激发学生的想象力和表现力；如何拓展学生的表现手段和创新能力。教学准备：
教师准备：范图，道具等。学生准备：制作材料及工具等。教学过程： 第一课时
一、游戏导入，激发情趣。
教师扮演外地游客到连云港花果山，向同学打听去花果山该怎么走？花果山是好看的景点？请学生回答，学生可做两种表述方法，一种是以语言表述，一种是以地图来表述。地图最明了直接，能激发学生探索画地图的兴趣，从而导入本课学习内容。
二、欣赏地图，理解要意。
教师出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图，实录性地图是根据地形、地貌而绘制的平面比例地图，教师可借此讲解一些简单的地图知识。而情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣化、形象化的绘制，对儿童来说，是一种游戏和生活尝试。这时教师对情趣化地图的表现特点作出激发、引导。
三、回忆想象，情趣表现。
教师引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆，请小组
同学相互说说有趣的景物和线路。请每组代表到讲台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板上作简单的线路绘制。教师引导学生不仅能够把线路画出，还应该把线路旁的重要景物表现出来。可加入个人情趣化内容，使地图有趣、好玩、有个性。提倡学生之间合作，在表现地图的过程中，可边讲边画，边想边画，着色大胆，线路清晰，力求有趣。
四、借图神游，情趣评价。
学生把地图画好后，邀请几位学生到讲台前，讲解自己有趣的作品，还可以以一位“导游”的身份带领全班学生进行游玩参观。本环节以集中评点、生生互评、师生互评为主，应把地图的情趣化作为评价的重点。
五、课后拓展，收集资料。
教师引导学生在课后进行实地观察，看看自己的地图与此有无区别，需要作何更改？要求对这一场景进行认真观察，收集资料和媒材，为下一课作准备。教后反思：
整堂课学生主动参与的积极性很高，各种绘画工具的提供不但没有让他们手足无措，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作，最有趣的是学生们在图画地图旁边写的那些文字，使画里的物体顿时充满了生命力。没有了教室里四面墙的束缚，学生们显得很自由，交流更多。学生之间的评价用他们自己的眼光去评价自己的事，更为公正，也更易使被评的学生接受。但教学过程中出现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。
第12篇：人教版小学四年级上册美术《假如我是汽车设计师》教案（材料）
《我是汽车设计师》教学设计
《我是汽车设计师》是义务教育课程标准试验教科书，四年级第十课。本课在教材中属于设计应用学习领域。是一节创新为主的课，通过了解一些简单的创意方法，进行设计，激发学生丰富的想象力与创作愿望。以及培养发现问题解决问题的能力。
教学内容：我是汽车设计师
学习领域：设计·应用、造型·表现 教学目标:
１、了解汽车造型的多样性及汽车的组成部分。
２、通过想象，引导学生设计造型和功能独特的汽车。
３、培养学生的创新精神。
教学重点：
通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车。
教学难点：
创造性的设计并制作出有新意的汽车。教学准备：
教师：美术教学课件、手绘内容（我是汽车设计师）题目和展览、一辆用废弃纸盒、易拉罐做的小汽车、绘画用纸等。学生：油画棒、各色卡纸。
教学方法
教法：启发谈话、演示、提问等
学法：欣赏、交流、动手实践等
教学过程：
（一）、组织教学 师生互问好。
（二）、导入新课
师：同学们，你们见过刘谦变魔术吗？老师给你们带来一个小短片，里面的这个人可比刘谦厉害多了，让我们一起来欣赏一下，（欣赏视频）怎么样？这个人比刘谦厉害多了吧，变出来这么多神奇的小汽车，你们想拥有一辆小汽车吗？这节课就让我们一起走进汽车的世界，做一个小小汽车设计师，设计一辆属于自己的小汽车吧（出示课题：我是汽车设计师）
（三）、讲授新课
1、了解汽车的发展、历史，分类等
师：老师课前布置了一个小任务让同学们搜集关于汽车资料，相信同学们肯定完成的很好，哪个小组长来汇报一下？师：同学们从不同的角度了解了汽车的历史，种类，还有对我们生活的影响，所以我们在设计小汽车的时候，不仅要造型新颖功能奇特，还要节能环保，就像我们小短片里看到到的一样，从汽车里挤出来的水都能喝掉，这个任务同学们完成的很好
2、学习汽车结构：
1、老师又有一个小任务交给同学们课上完成，想不想挑战一下呢？我们的桌子上有一个神秘的礼盒现在请小组长打开，里面是什么？汽车，请小组长分发给坐的最端正的同学吧，老师的这个问题来了，虽然这些汽车的功能结构颜色都不相同，但是他们都有一些共同点，那就是汽车的基本结构相似，现在小组快速讨论一下，汽车的基本结构包括哪些部分呢？。
3、教师示范汽车基本结构示意图
在同学们总结汽车结构的时候，我画好了一辆小汽车，突然从旁边爬过来一只鳄鱼嘲笑它，你也太丑了吧，看我的变变变。（教师添上车窗，轮子）变成一个鳄鱼小汽车，这时候小汽车又发话了，你虽然很漂亮，但是你的功能太少了，哎呀，小汽车和小鳄鱼你们不要吵了做人要谦虚，做车也要谦虚，还是让我们一起来欣赏下其他优秀设计师的作品吧。（欣赏ppt）
5、完善教师示范图（重点介绍功能造型）
欣赏了这么多优秀的作品，这里的小汽车发话了，刚才小鳄鱼嘲笑我，我要让他刮目相看，我们一起帮帮他好吗？这个小汽车只有基本结构，但是我觉得功能和造型也很重要，首先在造型上我想让她变成一个苹果汽车，在功能上我想让它可以在天上飞，所以我们给他一对翅膀，收纳在车门里，我还想让它可以在水里游泳，给它添上救生圈，我还想让它师新能源汽车，我还想让它有自动阅读功能，按上一个漂亮的书架，如果后排乘客无聊了还可以看电视，我想让它是新能源汽车，按上一个大风车发电。我还想给它装饰一下车灯车座车身，现在在小汽车可神气了，对自己很满意了，可是别的班级小朋友又不服气了，它们说它们的作品更优秀呢，空说无凭，还是让我们来一起欣赏下吧。
（四）、欣赏学生作品
欣赏了这么多优秀的作品，同学们肯定也有很多的金点子，如果让你设计一辆小汽车，你在造型上，功能上有什么好点子呢？同学们的语言表达能力很强，而且思路清晰，独特。一定能成为优秀的设计师，但是做设计师是有一定要求的，让我们来看看吧。（五、）设计要求：
1、设计一辆造型新颖、功能奇特的新型汽车。
2、构图要饱满，色彩鲜艳。 学生作业教师巡回辅导
（六）、作业展评
1号车位被一辆红色跑车占领，下面的同学抓紧把你们的小车驶入车位吧.师：我们的车位已经停满了，让我们来一个小小创意汽车展吧。首先，让我们的设计者们为自己的小汽车做一下广告宣传，说一说自己的设计理念吧（自评）
真是不说不知道一说吓一跳，这些小汽车有这么多先进功能呢，现在你们对这些小汽车也有了深入的了解，你最想买哪一辆小汽车呢？（互评）
你们设计的这些小汽车都设计非常出色，可是我觉得还是有些地方可以改进，比如这辆呼声最高的小汽车，老师觉得它的线条还可以在流畅一些，色彩还可以丰富一些，造型上再奇特一些。师评
（六）、课后拓展
这节课你们表现的都非常棒，在这么短的时间内用绘画的方式设计出这么多造型功能奇特的小汽车，课后有兴趣的同学还是用一些废旧材料制作立体小汽车，比如老师这里有用易拉罐做的小汽车，这是用废旧纸盒贴上彩卡纸做的小车，有兴趣的同学可以在家里试试，在生活中，我们要做一个有心人，用我们灵巧的双手创造美丽的生活，又要做一个保护环境节约能源的小达人，这节课就上到这里，下课。
第13篇：【精品】人教版版小学美术一年级上册《第8课鱼儿游游》word教案 [材料]
小学美术第一册《鱼儿游游》教学案例
我采用了播放海浪的声音来设置情境，营造一种逼真的气氛，让学生有身临其境的感觉。接着用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，（也包括板书课题）。然后问学生：“同学们，你们去过海底世界吗？”（问题引入）。这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。待多人发言后，我告诉学生，海底的世界的确是丰富多彩的。你们愿意去海底世界去看一看吗？（播放海底世界的资料。）通过展出美丽的、有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等一系列生动、有趣的画面，学生不但感受到海底的神奇和美丽，而且了解到——海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀和创作欲望。让学生结合自己的印象和想象运用简短的语言描述想象中的有趣画面，小组讨论：“你想设计一个什么样的海底世界？”有的说：“我画大鲨鱼追小鱼。”有的说：“我画小朋友乘坐海底列车去探险。”有的说：“我画神奇的珊瑚丛。”还有的说：“我画各种各样的海底小动物捉迷藏。”同学们争先恐后地说着自己的想法，课堂气氛活跃起来。充分调动学生各种感官参与学习的过程。再让学生展开丰富的联想去创造，尊重孩子不同寻常的想法，并给予鼓励和肯定。让学生采用自己喜欢的作画形式，运用学过的色彩知识大胆作画。学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法，还有的运用了油彩棒和水彩结合的方法。作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。当学生作业完成后，展示交流，欣赏评价互相学习，教师对学生的作业及时予以表扬，使学生品尝到成功的喜悦。
【案例分析】由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
整堂课中，学生是在自主参与、合作探究的过程中学习，通过欣赏、描述、绘画表现并运用三原色的知识绘画，使学生们能用强烈的色彩感受来表现美和创造美。
事实证明：选材非常关键。选择那些贴近学生生活，富有情趣的教学内容，才能受到学生的喜爱，调动学生积极性、主动性和创造性。进行这样的想象力的训练，学生将会潜移默化地受到创新精神的熏陶，才会更富有创造力。
由此可见，本课成功的原因，可归纳为以下三方面：
一、树立新的思想观念，提倡个性化作业。
首先，充分的课前准备反映出了教师新的教学理念，给本课注入了活力和生机。让学生大胆的想象，有趣的夸张，充分发挥自己的独创性，形成自己独特的绘画风格，使他们的潜能得到最大的发挥。
二、运用先进的教学方式，鼓励自主学习。
时代要求创新型的学生，社会重智、能共进。生存竞争、人才竞争带动了人们动手能力与创新意识的发展，现代学生已有了自主学习的观念。他们对待学习从愿学、爱学已发展到主动求学，对此，我的教学方式相应改变为：可出谋划策，不包办代替。
学生自主学习的意识，在《海底世界》中表现为：自己构思画面，寻找合作伙伴，寻求师长支持，自己设计画面等。学生在课上发挥学生的主体作用，自主学习，探究性学习，运用丰
富的想象力和创造力去表现心中最美好的事物，给学生最大的创作空间。
学生的自主学习，使孩子在美术创作中主动、大胆、有条理、会构思了，不再缩手缩脚了，他们的思维不在受成人的限制，而是用自己的心去感受、去表现，创作出自己独特的、不拘一格的作品来。
三、转换评价机制，形成多样性评价。
在本课中，我以现场展览形式代替打分、打等第等评价方式，让大家在互为欣赏中展示水平。学生因有作业展示，创作中思维兴奋、作业刻苦，这是形成性评价带来的激励。当然，教师在评价中要言语中肯，且不带贬抑。如作业粗犷些，要看到有其设想和构思；作业精致的称赞其有毅力，心灵手巧。因为作业展评就是让不同起点的孩子各有进步，让不同性格的孩子创作不同风格的作品。展览中通过自评、互评、教师讲评，给孩子的再创作提供很多启示。同时，鼓励孩子把作品带回去，让父母、邻居欣赏。家长们观赏后，欣慰之余，会一同翻翻书，对内容评头论足。孩子们的想象同时得到他们的启发，信心倍受亲友们的滋润。它为孩子们以后的创造性的工作打下了基础，也为日常生活提供了乐趣！
当然，大多数孩子对自己的作品总认为是最美的，希望得到别人的肯定，但是由于他们的艺术天赋，知识层次和思维方式不尽相同，作品必然会出现好与坏的差别。对于较差的作品，教师不能轻易地否定，损伤他们的自信心。教师一句表扬的话，一个赞许的眼神，都会令其信心倍增。只要孩子的画有一点点有意思的地方，就给予肯定。这种肯定要恰如其分，不能过分，否则会混淆学生的审美观。对于他们的作品，可以在构思上或是在构图上、色彩上找出一点肯定的地方，然后再点出需要改进的地方。这样，不管什么样的孩子在美术活动中，都能享受到成功的喜悦、体验到成功的乐趣，这样他们才会有更高的热情参与到美术活动中去，他们的创造力也同时得到了发展。
在教学中要根据学生的个体差异，从实际出发，做到因人而异。“一把钥匙开一把锁。”特别对学习有困难，基础知识和基本技能掌握得一般，学习缺乏主动性的学生，作出期待性的评价，在教师真诚的评价中，产生积极向上的情感体验，在反复的尝试中，获得成功。
【教学反思】本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
上课时有个别学生有点犹豫地说：老师，我还是画不大出来。当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看范例再去思考一下，然后再去下笔画。学生的作品虽然完成了。但我觉得当时应当帮助他想象海底世界，调整小朋友的心态，告诉他不一定比别人画得差。提高他们的自信心，那样处理或许会更好一些，或许这个学生会有更不错的作品出来。
学习是一种快乐、充实的生活。我们要使学生感受到：美术学习就是美的历程，是对学习快乐的感受过程。
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