教案创意模板
第1篇：创意教案
优秀教案
执教人：何涛 教学内容：五年级上册梯形面积的计算 教学目标：
1、使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积的计算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、高与平行四边形的底、高之间的关系，能正确计算梯形的面积，应用公式解决相关的实际问题。
2、培养学生观察、推理、归纳能力，体会转化思想的价值。
3、让学生进一步积累解决问题的经验，增长新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。
重点：探索并掌握梯形的面积计算方法。
难点：理解梯形推导公式过程中梯形上、下底与平行四边形的底之间的关系。
准备：剪下书后的梯形（学生用）
教学过程：
一、回忆旧知，引出话题。
1、同学们，前面我们已经学习了平行四边形、三角形面积的计算。
（出示画有梯形的小黑板）这是什么图形？想一想，怎样的图形称为梯形？（只有一组对边平行的四边形叫做梯形。）
你知道梯形各部分的名称吗？谁愿意来指着黑板上的梯形说一说？（师在学生指出上底、下底、高后随机标出a、b、h）
1、那么怎样 计算梯形的面积呢？你准备怎样来推导梯形面积的计算方法呢？（同桌交流）
师可以适时启发：回想一下，前面我们在推导三角形的面积计算公式时是把它转化成什么图形来研究的呢？
对！我们在研究一种新图形的时候，都是想办法把它转化成我们已经学过的图形，再求出新图形的面积。
2、今天我们研究梯形面积的计算方法，你有一些什么想法，能把你心里想到的东西跟大家说说吗？（板书课题：梯形面积的计算）
（通过师生交流使学生认识到：要计算梯形的面积，可以先想办法把梯形转化成已经学过的图形，再求面积。）
设计意图：这里为学生的学习作了一些铺垫，一是基础知识方面的，回忆梯形的有关知识为探索梯形面积的计算方法作知识上的准备，二是解题策略方面的，突出“转化”思想的重要性，并提示学生在研究梯形时可以怎样思考，这样可以降低一些学困生的学习难度；直接引出话题，更可以使学生明确学习目标。
二、探究新知
1、师继续启发：你准备用几个怎样的梯形来研究？（2个完全一样的梯形）为什么？（因为它们可以拼成平行四边形）师及时鼓励：你的猜想够大胆！根据上节课学习的知识，想到2个完全一样的梯形也一定能拼成平行四边形了。好，那么任何2个完全一样的梯形究竟能不能拼成平行四边形呢？如果能的话，又该怎样拼呢？
师：好！请同学们拿出剪好的梯形，看看哪两个能拼成平行四边形，先拼一拼，再求出拼成的平行四边形和每个梯形的面积，填好表后在小组里交流。
2、（出示例6）学生动手拼，并求出拼成的平行四边形和梯形的面积，填表、交流。
3、小组讨论：
（1）拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？
（2）拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？
拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？
（3）根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？
学生汇报结果：
（1）拼成平行四边形的2个梯形是完全相同的。
（2）拼成平行四边形的底就是梯形的上底与下底的和，拼成平行四边形的就是梯形的高，每个梯形的面积则是拼成平行四边形面积的一半。
（3）因为平行四边形的面积=底×高，所以梯形的面积 =（上底+下底）×高÷2
（教师随机板书成：）
平行四边形的面积= 底 × 高
梯 形 的 面 积 =（上底+下底）×高÷2
4、如果用s表示梯形的面积，有a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么你准备怎样用字母表示梯形面积计算公式？（学生独立尝试，指名板演：字母公式：s=(a+b)×h÷2）教师再次强调公式中的“÷2”，这儿的“÷2”能少吗？什么？
5、试一试：P20 学生独立完成，再交流思考过程与计算结果。
设计意图：通过学生大胆猜测，如何选择图形——动手操作——观察、交流、讨论——汇报得出公式的系列过程，使学生很自然地产生，一步步向前探索的需要，这个让学生经历“建立猜想、实际操作、观察发现、抽象公式”的过程，既使学生理解了公式的来龙去脉，锻炼了数学揄能力，又能使学生实实在在经历了由建立猜想到实验验证，再到归纳发现的全过程，感受到数学方法的内在魅力。
三、巩固练习。
1、完成P20练一练 第1题
提问：涂色梯形的面积与整个平行四边形的面积有什么关系？
2、完成P20练一练 第2题：
（1）提问：你能准确说出每个图形的上底、下底和高吗？
（2）再计算它们的面积。
3、完成P20练一练 第3题
结合题意，使学生先读懂题目，并理解“横截面”的含义：
（1）说一说，你是怎样理解“横截面”的？
（2）指一指，图中的物体的“横截面”具体在哪里？
（3）再应用公式进行计算。
设计意图：通过系列练习，让学生在观察直观图形中进一步加深梯形与相应平行四边形的面积关系的理解，以及利用面积公式解决简单实际问题，从而巩固梯形面积计算公式。
四、全课总结。
今天我们学习了梯形面积的计算，回想一下，我们是如何推导出它的面积计算公式的？想一想，通过剪、拼能把一个梯形转化成平行四边形吗？有兴趣的同学可以课后去试一试。
第2篇：《人琴俱亡》教案模板
学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
第3篇：创意美术教案
美丽的花丛
（撕纸点画）活动目标
1.感受春天的气息，喜欢亲近大自然。 2.学习运用撕贴表现绿草，手指点画花瓣。3.养成良好的水粉操作习惯。活动准备 1.经验准备
会使用废旧纸条、固体胶棒进行撕贴；了解花、草的外形。2.材料准备
①教师用材料：示范画纸一张、绿色卡纸一张；音乐《春天在哪里》。②幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第1~2页；水粉颜料、绿色卡纸、固体胶棒、材料筐、抹布。活动过程
一、情境导入
教师打扮成“春姐姐”，引导幼儿回忆春天的变化，引出花的主题。指导语：“春姐姐”来了，我们幼儿园里什么地方发生了变化？草丛里有花吗？你看到的花儿是什么样子的，是什么颜色、什么形状的呢？
小结：草丛里有五颜六色的小花儿，在绿绿的草丛里随风舞蹈呢，太美丽了！
二、探索发现
1.引导幼儿讨论表现花丛的方法。 指导语：“春姐姐”想把美丽的花丛带到我们幼儿园的花丛里，我们来帮助她实现这个想法吧！用什么方法来变现花丛呢？
2.翻开《情景创意美术.绘画篇》第一页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，学习撕贴草丛、点画花朵的方法。
指导语：猜一猜，画面中的草丛是用什么做的？上面的花是用什么画的？ 3.出示绘画材料，引导幼儿用撕贴、点画的方法变现花丛。
指导要点：先将绿色卡纸撕成条状或块状，再用固体胶棒将其粘贴在示范画纸上表现草丛，最后用手指蘸上颜料点出美丽的花朵。
三、创作表现
1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第2页，鼓励幼儿在“创意墙” 进行自由创作。指导语：把你心中美丽的花丛用撕出的纸片和手指点画的方法变现出来吧！2.提醒幼儿将碎纸片放入指定的材料筐里，点画时注意水粉操作的常规。3.播放欢快的音乐《春天在哪里》，幼儿自由作画，教师巡回指导。
四、欣赏评议
1.幼儿互相欣赏作品，并向同伴介绍自己的作品。
2.集中展示幼儿作品，重点从作品构图及色彩搭配两方面引导幼儿欣赏作品。
五、结束活动
引导幼儿收拾整理自己的材料，并保持环境的整洁。
彩虹姑娘
活动目标
1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配的和谐美。
2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩排序绘制彩虹，并添加相关的背景。 3.能大胆选择鲜艳的色彩表现绚丽的彩虹。活动准备 1.经验准备 欣赏过彩虹 2.材料准备
① 教师用材料：挂图“彩虹姑娘” ② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第3~4页；油画棒。活动过程
一、情境导入
1.谈话导入，激发幼儿参加活动的兴趣。 指导语：你喜欢彩虹吗？它是怎样的？ 2.引导幼儿欣赏儿歌《彩虹桥》（见活动资源）指导语：你们在哪里见过美丽的彩虹桥？你觉得彩虹桥美在什么地方？儿歌中的彩虹桥有几种颜色？
二、探索发现
1.引导幼儿欣赏挂图“彩虹姑娘”。
指导要点：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。指导语：彩虹是什么样子的，像什么？它有哪些颜色？ 2.出示油画棒，引导幼儿交流讨论彩虹的绘画方法。
指导要点：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。
指导语：这里有许多漂亮的颜色，让我们念念儿歌再画出美丽的彩虹吧！
3.引导幼儿欣赏《情景创意美术.绘画篇》第3页“艺术角”中的幼儿作品，感受不同的背景衬托。
指导语：画中的彩虹都是在什么时候出现的？你还希望彩虹出现在哪里？
三、创作表现
1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第4页，鼓励幼儿在“创意墙”中进行创作。 指导语：我们来一起念念儿歌，画一画彩虹姑娘，并添画上你喜欢的背景。
2.提醒幼儿换颜色的时候要将油画棒放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。 3.幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。
四、欣赏评议
1.请幼儿在集体面前介绍自己的“彩虹姑娘”。
2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。
五、结束活动
师幼一起收拾整理物品，结束活动。
轰隆隆的小火车
活动目标
1.能在游戏情境中创作，体验给托马斯火车头找朋友的快乐。 2.初步了解火车的外部结构，学习用方形或圆形表现火车车厢。3.能够将车厢连成长长的火车，并大胆进行装饰。活动准备 1.经验准备
玩过玩具火车，认识火车；看过动画片《托马斯和朋友们》。2.材料准备
① 教师用材料：挂图“轰隆隆的小火车”；师幼一起收集托马斯及其朋友的火车模型，并将其布置成“火车模型展览”。② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第5~6页；水彩笔。活动过程
一、情境导入
1.引导幼儿一起回忆动画片《托马斯和朋友们》中的主要人物及故事情节。 2.参观“火车模型展览”。
指导语：托马斯小火车的朋友们来喽！哇！这么多的小火车，让我们来一起看看，火车车厢是什么样子的？有什么样的车轮？火车上还有什么？
二、探索发现
1.引导幼儿观察玩具火车的外形特征
指导语：小朋友们，请你选一个你自己喜欢的小火车玩一玩吧！并说说你的小火车是什么样子的。
2.出示挂图“轰隆隆的小火车”，引导幼儿进一步了解火车的结构及其造型特征。 指导语：呜——咔嚓咔嚓，小火车真神奇，圆圆的车轮，方方的车厢，一节又一节！3.翻开《情景创意美术.绘画篇》第5页，引导幼儿欣赏艺术角中的作品。
三、创作表现
1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第6页，引导幼儿发现创意墙中的火车少了车厢，激发创作兴趣。
指导要点：鼓励幼儿画出长长的火车厢，一节车厢连着一节车厢，鼓励幼儿画出火车的其他特征，如车厢上的装饰、铁轨等。
指导语：托马斯小火车接到胖总管布置的任务，要去运送货物啦！我们来帮托马斯添画车厢吧。
2.幼儿画车厢，教师巡回指导，提供帮助。 四、欣赏评议
1.师幼一起将完成的作品展示在作品展示区，并引导幼儿从造型和色彩等方面评议其他幼儿作品。
2.游戏“开火车”。 指导要点：请幼儿站成一排，后面的幼儿将手放在前面幼儿的肩膀上，玩“开火车”的游戏，游戏过程中提醒幼儿不要推拉，注意安全。
指导语：我们和托马斯及其朋友们一起“出发”，去探险吧！
四、结束活动
师幼共同收拾整理物品，结束活动。
帆船运动
活动目标
1.感受帆船运动员的勇敢，激发对帆船运动的兴趣。 2.了解帆船的外形特征，尝试用线描表现运动的帆船。3.能选择自己喜欢的色彩装饰帆船。活动准备 1.经验准备
了解有关帆船比赛的知识。2.材料准备
① 教师用材料：挂图“帆船运动”；帆船运动的视频片段、示范画纸1张、欢快的背景音乐。
② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第7~8页；记号笔、油画棒、水彩笔。活动过程
一、情境导入
观察帆船比赛的视频，引导幼儿回忆有关帆船比赛的已有经验，激发活动兴趣。指导语：画面上有什么？是什么运动？帆船比赛运动在哪里进行？帆船上有些什么东西？运动员是怎样拉动帆船进行运动的？你还发现了什么？
二、探索发现
1.出示挂图“帆船运动”，观察帆船的外形特征。
指导要点：引导幼儿观察帆船的外形，并用图形归纳船身、船帆的形状。
指导语：今天大海上有微微的风浪，帆船运动员乘着他们漂亮的帆船出海啦!船身和船帆像什么形状？帆船有哪些部分组成，分别是什么形状，像什么？帆船在运动时会发生怎样的变化？
2.鼓励幼儿尝试用图形组合的方式表现帆船。
指导要点：请幼儿在示范纸上绘画出帆船，注意提醒幼儿表现出帆船的细节，如：杆、绳子等。
3.欣赏《情景创意美术.绘画篇》第7页“艺术角”中的幼儿作品，发现帆船的不同表现方法。
指导语：小画家装饰帆船用了哪些方法，你最喜欢哪艘帆船，为什么？
三、创作表现
1..请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第8页，引导幼儿在创意墙中进行创作。
指导语：小朋友们，把自己的小伙伴当成帆船运动员，站在帆船上拉动漂亮的船帆在大海里航行吧！
2.播放背景音乐，幼儿自由创作。教师提醒幼儿先画帆船，再画出海浪，然后装饰帆船，最后添画出背景丰富画面。
3.教师巡回指导，并对画面布局，帆船装饰的方法进行重点指导。
四、欣赏评议
1.幼儿自由欣赏同伴作品，并找出“最有创意的帆船”、“最漂亮的帆船”。 2.教师从画面中帆船的线条和色彩等方面进行评价。
五、结束活动
引导幼儿收拾整理自己的绘画材料；随着音乐做帆船运动的动作。
纽扣变变变
（线描画）活动目标
1.感受不同纽扣的外形特点，能在纽扣外形的基础上大胆的想象。 2.尝试运用多种纽扣图形进行添画与组合造型。
3.感受添画、造型的艺术表现形式、体验想象与创造的乐趣。 活动准备 1.经验准备
观察过不同形状的纽扣；有在物体上添画的经验。2.材料准备
① 教师用材料：各种各样的纽扣、示范画纸1张。② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第9~10页；记号笔、油画棒。活动过程
一、情境导入
讲述故事《纽扣王国奇遇记》（见活动资源），引导幼儿自由想象、自由表述。指导语：如果你也来到纽扣王国，你会看到什么？猜猜看纽扣还会变成什么？
二、探索发现
1.出事各种各样的纽扣，鼓励幼儿说说这些形状不同的纽扣可以组成什么物体。 2.鼓励幼儿尝试利用多个图形进行组合、添画造型。指导要点：请几名幼儿在示范画纸上尝试用纽扣图形进行组合添画。教师对幼儿绘画的图案进行评价，并引发幼儿思考：还能组合添画出什么物体。指导语：怎样让两个或几个纽扣变成一个物体呢？
3.翻开《情景创意美术.绘画篇》第9页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，欣赏不同纽扣组合的造型，激发幼儿的创作兴趣。
4.鼓励幼儿大胆构思，说说自己想象中纽扣王国是怎样的。
三、创作表现
1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第10页，鼓励幼儿在创意墙中进行创作。 指导语：小朋友，请根据纽扣的形状组合添画，表现想象中的“纽扣王国”。2.提醒幼儿合理布局，并尝试用背景来衬托画面。3.幼儿自由创作，教师巡回指导。四欣赏评议
1.在集体中展示幼儿作品，请幼儿评出“最有趣的纽扣王国”。 2.鼓励幼儿介绍自己的作品，或介绍自己喜欢的作品。五结束活动
引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。
美美鞋垫（油画棒）
活动目标
1.欣赏民间刺绣鞋垫，感受对称图案以及明快色彩的装饰效果。 2.巩固对称装饰的经验，常使用对比色装饰鞋垫。3.能大胆表述对色彩的感受，体验装饰鞋垫的快乐。活动准备 1.经验准备 认识各种色彩，初步了解对比色；日常生活中见过刺绣制品（如鞋子、服装、围巾、手袋等）。2.材料准备 ① 教师材料：收集民间刺绣作品，如鞋垫、鞋子、桌布等布置成展览；自制对比色色卡（红——绿、黄-——紫、橙——蓝）。幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第11~12页；油画棒、记号笔。活动过程
一、情境导入
1.引导幼儿参观刺绣作品展，激发兴趣。 指导要点：师幼一起参观展览，大家看一看、摸一摸，并说一说对民间刺绣作品的直观感受。2.玩游戏“找朋友”，激发幼儿参与活动的兴趣。
指导要点：教师将刺绣工艺鞋垫随意的摆放，请幼儿将相同的一对鞋垫找出来。指导语：这里的每只鞋垫宝宝都有一个双胞胎兄弟或姐妹，你能把它们找出来吗？
二、探索发现
1.引导幼儿观察并发现每一对鞋垫的颜色和图案的对称装饰特点。
指导要点：选出一对有代表性的刺绣鞋垫，引导幼儿欣赏观察。当幼儿说出关于色彩的感受时，教师根据情况出示对比色色卡。
指导语：刚才我们是怎样帮鞋垫宝宝找到兄弟或姐妹的呢？（有相同的图案、花纹和颜色）。你最喜欢哪一对刺绣鞋垫？为什么？（选出一对鞋垫）我们一起看看这对刺绣鞋垫的图案是什么样的？有哪些颜色？看到这些颜色你有什么样的感觉？（强烈、鲜明、突出、装饰性强，极具艺术感染力）。
小结：这些鞋垫宝宝是我们中国的刺绣作品，也是一种传统的民间手工艺品，它们的装饰图案比较多，通常是左右对称，色彩上多运用对比色彩，如红和绿、黄和紫、橙和蓝。极具强烈的艺术感染力，不仅我们喜欢，连许多外国朋友们也都喜欢，觉得它们非常漂亮。
2.翻开《情景创意美术.绘画篇》第11页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，观察作品中的装饰方法。
三、创作表现
1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第12页，鼓励幼儿在创意墙中进行大胆创作。 指导语：瞧，这里有一对空白的鞋垫哦，想不想为爸爸妈妈或自己设计一对鞋垫呢？你的鞋垫上会有哪些漂亮的花纹或图案呢？颜色怎样搭配？赶快动手吧！2.提醒幼儿在鞋垫上先画出装饰图案，再用对比的颜色装饰。
3.幼儿自由装饰鞋垫，教师观察并根据幼儿的具体情况给出进一步的建议。 四.欣赏评议
1.鼓励幼儿在集体面前展示并介绍自己的作品，说话所自己的创意。
2.引导幼儿围绕装饰图案的对称性、颜色的鲜艳度等方面一起评出“最美的鞋垫”、“最亮的鞋垫”、“最独特的鞋垫”、“最可爱的鞋垫”等。 五.结束活动
师幼共同收拾整理物品，结束活动。
奇特的七星瓢虫
活动目标
1.能根据诗歌中的描述大胆想象。
2.尝试在七星瓢虫的基础特征上，通过外形、通过外部添加进行变形创作。 3.能用绘画的方式表达自己对七星瓢虫的想象，体验变形绘画的乐趣。活动准备 1.经验准备
了解七星瓢虫的基础特征。2.材料准备
① 教师用材料：示范画纸1张、舒缓的音乐。② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第13~14页，记号笔、油画棒。活动过程
一、情境导入
诗歌导入（见“活动资源”），激发幼儿参与活动的兴趣。
指导语：今天我带来了一首诗歌，请大家来听一听（播放音乐）！诗歌中七星瓢虫飞到哪里去了？它变成了什么了？你觉得有趣吗？猜一猜它还会飞到哪里？还会变成什么？
二、探索发现
1.教师根据“情境导入”中的谈话，启发幼儿想象。 指导语：你们愿意把刚才想象的有趣画面画出来吗？假如七星飘出变成了戒指，是怎样变成的呢？七星瓢虫会成为戒指的哪个部分呢？
2.翻开《情景创意美术.绘画篇》第13页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，发现作品中七星瓢虫的变形方法。
指导语：这些七星瓢虫都变成了什么？是如何变的？你还想将它变成什么？ 3.引导幼儿在示范画纸上尝试表现奇特的七星瓢虫。指导要点：先画出七星瓢虫的外形；接着鼓励幼儿根据自己的想象在七星瓢虫的外形基础上进行添画，可以用黑白配或添加背景来装饰。
三、创作表现
1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第14页，鼓励幼儿根据诗歌的奇特想象在创意墙中进行大胆创作。
指导语：小朋友，你想把七星瓢虫图形变成什么？大胆画出来吧！
2.播放舒缓的音乐，引导幼儿用黑白配地方法装饰画面，并保持画面的整洁。 指导语:有什么办法可以使画面变得更漂亮呢？ 3.幼儿自由创作，教师巡回指导。
四、欣赏评议
1.展示作品，引导幼儿感受“奇特的七星瓢虫”。
指导语：我们来看看，这些奇特的七星瓢虫都变成什么了？你们是怎样装饰的？ 2.请幼儿根据自己的创作内容，编成诗歌念给好朋友听。
五、结束活动
引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。
图形娃娃
（油画棒）活动目标
1.感知人物身体各组成部分的外形特征。
2.尝试运用各种图形的变形和组合表现出不同的娃娃形象。 3.体验自由想象和创作图形娃娃的乐趣。活动准备 1.经验准备
有绘画人物的经验。2.材料准备
① 教师用材料：各种简单的图形、布娃娃若干。② 幼儿用材料：《情景创意美术.绘画篇》第15~16页；记号笔、油画棒。活动过程
一、情境导入
1.创设“娃娃商店”的情境，激发幼儿兴趣。
指导语：小熊开了一家娃娃商店，店里有各种漂亮的娃娃。看看这些娃娃有什么不同。2.引导幼儿自由观察，发现娃娃的不同外形特征。
二、探索发现
1.出示各种图形，引导幼儿发现各种图形的特征。
指导语：小朋友你们认识这些图形吗？它们分别像娃娃身体的哪些部分？ 2.引导幼儿讨论用图形组成“娃娃”的方法，并鼓励幼儿大胆尝试。指导语：怎样用这些图形组合成漂亮的娃娃？娃娃的身体有哪几个部分？分别像哪些图形？还有哪些图形可以表现娃娃的身体，谁有不同想法？谁来试试？你有不同的办法吗？ 3.引导幼儿思考装饰“娃娃”的方法。
指导语：想一想，怎样让“娃娃”更漂亮？还有哪些颜色、线条和图案能装饰“娃娃”？
三、创作表现
1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第16页，鼓励幼儿在创意墙中进行大胆创作。 指导要点：鼓励幼儿用图案或图形组合的方式，表现娃娃的五官和四肢。
指导语：我们来当小设计师，比比谁设计的图形娃娃最漂亮、最特别，小熊最喜欢。2.提示幼儿在画面中注意突出图形娃娃，并用丰富的线条和鲜艳的颜色进行装饰。3.幼儿自由创作，教师巡回指导。
四、欣赏评议
1.幼儿自由欣赏同伴的作品，并评出“最有创意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。 2.请幼儿给图形娃娃取个好听的名字，并向小熊和大家介绍自己的创意。
五、结束活动
引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。
内容：奇特的七星瓢虫
（想象画）
活动目标
1、能根据诗歌中的描述大胆想象。
2、尝试在七星瓢虫的基础特征上，通过外部添加进行变形创作。
3、能用绘画的方式表达自己对七星瓢虫的想象，体验变形绘画的乐趣。 活动准备
1、经验准备
了解七星瓢虫的基础特征。
2、材料准备
① 教师用材料：示范画纸1张、舒缓的音乐。② 幼儿用材料：《情境创意美术·绘画篇》第13-14页；记号笔、油画棒。活动过程
一、情境导入
诗歌导入（见“活动资源”，）激发幼儿参与活动的兴趣。指导语：今天我带来了一首歌，请大家来听一听（播放音乐）！诗歌中七星瓢虫飞到哪里去了？它变成什么了？你觉得有趣吗？猜一猜它还会飞到哪里？还会变成什么？
二、探索发现
1、教师根据“情境导入”中的谈话，启发幼儿想象。
指导语：你们愿意把刚才想象的有趣画面画出来吗？假如七星瓢虫变成了戒指，是怎样变的呢？七星瓢虫会成为戒指的哪个部分呢？
2、翻开《情境创意美术·绘画篇》第13页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，发现作品中七星瓢虫的变形方法。
指导语：这些七星瓢虫都变成了什么？是如何变的？你还想将它变成什么？
3、引导幼儿在示范画纸上尝试表现奇特的七星瓢虫。 指导要点：先画出七星瓢虫的外形；接着鼓励幼儿根据自己的想象在七星瓢虫的外形基础上进行添画，可以用黑白配或添加背景来装饰。
三、创作表现
1、请幼儿翻开《情境创意美术·绘画篇》第14页，鼓励幼儿根据诗歌的奇特想象在“创意墙”中进行创作。
指导语：小朋友，你想把七星瓢虫图形变成什么？大胆画出来吧！
2、播放舒缓的音乐，引导幼儿用黑白配的方式装饰画面，并保持画面的整洁。 指导语：有什么办法可以让画面变得更漂亮？
3、幼儿自由创作，教师巡回指导。
四、欣赏评议
1、展示作品，引导幼儿感受“奇特的七星瓢虫”。 指导语：我们来看看，这些奇特的七星瓢虫都变成什么了？你们是怎么装饰的？
2、请幼儿根据自己创作的内容，编成诗歌念给好朋友听。
五、结束活动
引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。
内容：图形娃娃
（油棒画）
活动目标
1、感知人物身体各组成部分的外形特征。
2、尝试运用各种图形的变形和组合表现出不同的娃娃形象。
3、体验自由想象和创作图形娃娃的乐趣。 活动准备
1、经验准备
有绘画人物的经验。
2、材料准备
① 教师材料：各种简单的图形、布娃娃若干。② 幼儿用材料：《情境创意美术·绘画篇》第15~16页；记号笔、油画棒。活动过程
一、情境导入
1、创设“娃娃商店”的情境，激发幼儿兴趣。
指导语：小熊开了一家娃娃商店，店里有各种漂亮的娃娃。看看这些娃娃有什么不同。
2、引导幼儿自由观察，发现娃娃的不同外形特征。
二、探索发现
1、出示各种图形，引导幼儿发现各种图形的特征。
指导语：小朋友你们认识这些图形吗？它们分别像娃娃身体的哪些部分？
2、引导幼儿讨论用图形组合成“娃娃”的方法，并鼓励幼儿大胆尝试。 指导语：怎样用这些图形组合成漂亮的娃娃？娃娃的身体有哪几个部分？分别像哪些图形？还有哪些图形可以表现娃娃的身体，谁有不同想法？谁来试一试？你有不同的办法吗？
3、引导幼儿思考装饰“娃娃”的方法。
指导语：想一想，怎样让“娃娃”更漂亮？还有哪些颜色、线条和图案能装饰“娃娃”？
三、创作表现
1、请幼儿翻开《情境创意美术·绘画篇》第16页，鼓励幼儿在“创意墙”中进行创作。
指导要点：鼓励幼儿用图案或图形组合的方式，表现娃娃的五官和四肢。指导语：我们来当小设计师，比比谁设计的图形娃娃最漂亮、最特别，小熊最喜欢。
2、提示幼儿在画面中注意突出图形娃娃，并用丰富的线条和鲜艳的颜色进行装饰。
3、幼儿自由创作，教师巡回指导。
四、欣赏评议
1、幼儿自由欣赏同伴的作品，并评出“最有创意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。
2、请幼儿给图形娃娃取个好听的名字，并向小熊和大家介绍自己的创意。
五、结束活动
引导幼儿收拾整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。
内容：淘气的章鱼（泥工）
活动目标
1、欣赏章鱼的图片，了解章鱼独特的身体外形结构。
2、能搓出粗细基本均匀的长条，尝试用搓、捏、连接等方法制作多腿的章鱼。
3、体验用彩泥制作小动物的快乐。
活动准备
1、经验准备
见过章鱼，有泥工活动的经验。
2、材料准备
教师用材料：挂图“淘气的章鱼”；欢快的音乐。
幼儿用材料：《情境创意美术·手工篇》第5页；彩泥、泥工工具。
活动过程
一、情境导入
讲述故事《小章鱼的秘密》（见“活动资源”），引发幼儿参与活动的兴趣。
1、指导语：小朋友，你们听完这个故事有什么感受？ 引导幼儿交流讨论自己对小章鱼的认识。
2、指导语：你认识小章鱼吗？在哪里见过？它的什么部位最特别？
二、探索发现
1、出示挂图“淘气的章鱼”，引导幼儿再次感受小章鱼的外形特征。 指导要求：重点引导幼儿观察小章鱼的腿和身体的外形。
2、指导语：小章鱼哪里最能吸引你？小章鱼有几条腿？它的身子和头分别是什么形状的？
3、小结：章鱼并不是鱼类，它们属于软体动物。章鱼有个与众不同的、椭圆形的身体，有八条长长的腿，弯弯曲曲地漂浮在水中，渔民们又把章鱼称为“八爪鱼”。
4、请幼儿翻开《情境创意美术·手工篇》第5页，欣赏“创意坊”中的作品，激发幼儿制作的兴趣。
5、指导语：猜一猜这些小章鱼是用什么材料制作的，是用什么方法制作的？ 教师与幼儿共同探索、总结制作小章鱼的方法及步骤。
6、小结：先用彩泥搓出小章鱼椭圆形的身子，然后用彩泥搓成长条，平分成八段来充当章鱼的腿。注意先将章鱼的八条腿摆放好，再将椭圆的身体与腿相连，最后用制作好的小圆圈来充当它的眼睛和嘴，一个可爱的小章鱼就做好了。师幼一起观察《情境创意美术·手工篇》第5页“巧手吧”中小章鱼的制作步骤图。
三、创作表现
1、师幼一起制作可爱的小章鱼。
指导要点：先分别做出小章鱼的头、腿，再进行连接。如果彩泥的颜色够多，可建议幼儿选用不同颜色的彩泥捏章鱼的八条腿。
指导语：小朋友，我们一起来动手做一只可爱的小章鱼吧！
2、教师巡回指导，提示幼儿先搓出椭圆形，再搓出长条，将长条分为八
段，摆放好，感觉满意后再进行连接、固定。
四、欣赏评议鼓励幼儿为自己的作品取名，并相互欣赏。
1、将幼儿制作好的“小章鱼”一同布置成“小章鱼展览”。
五、结束活：师幼一起收拾整理物品，结束活动。
内容：美美拖鞋（综合材料）
活动目标
1、体验自制拖鞋的乐趣。
2、了解拖鞋的基本结构，能够用粘贴的方式制作拖鞋。
3、尝试用线条和色彩装饰拖鞋。 活动准备
1、经验准备
熟悉拖鞋的外形；有一定的线描画基础。
2、材料准备
① 教师用材料：收集并展示不同款式和颜色的实物拖鞋，布置成“拖鞋展览”。
② 幼儿用材料：《情境创意美术·手工篇》第6页、第15~16页；材料包（毛球）；水彩笔、固体胶棒、剪刀。活动过程
一、情境导入 参观“拖鞋展览”，感受拖鞋的多样性。
指导语：多漂亮的拖鞋呀！它和普通的鞋子有什么不同？你喜欢哪双拖鞋，为什么？
二、探索发现
1、引导幼儿观察拖鞋的外形以及装饰特征。
指导要点：引导幼儿发现拖鞋由鞋底和鞋面两部分组成。
指导语：你有拖鞋吗？你的拖鞋是什么样子的？拖鞋由哪几部分组成？它们有什么作用？拖鞋设计师用了什么办法装饰它？你有其他的办法吗？
2、引导幼儿观察《情境创意美术·手工篇》第6页的拖鞋作品，感受其图案装饰的美。
指导语：鞋面上有什么图案？是用什么方法画出来的？
3、引导幼儿观察步骤图，猜猜拖鞋的制作方法。 小结：先用图案或色彩装饰“鞋底”和“鞋面”，再用固体胶棒将“鞋面”粘贴到“鞋底”上。
三、创作表现
1、请幼儿裁取《情境创意美术·手工篇》第15~16页，提出创作要求。 指导语：今天我们来做拖鞋设计师，为自己设计一款美的拖鞋。
2幼儿自由创作，教师巡回指导，提示幼儿制作步骤与材料的取放常规。
四、欣赏评议
1、引导幼儿将完成的作品集中展示在作品展示区。
2、从“拖鞋”的装饰方法、效果，以及幼儿在作品创作过程中的表现等方面，鼓励幼儿相互评价。
五、结束活动
引导幼儿收拾整理自已的操作材料，并保持环境的整洁。
中班美丽的风筝（欣赏）
活动目标：
1、欣赏风筝多样的造型、对称的图案及鲜艳的色彩，感受民间工艺品的艺术美。
2、简单了解风筝的制作方法。
3、在集体放飞的过程中充分享受放风筝的乐趣。 活动准备：挂图、与风筝相关的资料、各种制作材料。活动过程：
1、观看风筝展，请幼儿在看看、摸摸、比比之后，交流对风筝的认识。（1）教师：你最喜欢哪个风筝？为什么？（2）教师：你还见过、放过哪些风筝？
2、出示挂图，引导幼儿从造型、图案。色彩等方面进行展开讨论，发现风筝的特点。（1）教师：这里都有哪些造型的风筝？它们分别是什么样子的？有什么特点？引导幼儿感受风筝虽然形态各异，但是在造型上左右是对称的。
（2）教师：风筝上都有什么图案？引导幼儿发现风筝上有动物、花鸟、任务等不同的图案。
（3）教师：这些图案都有什么共同的特点?引导幼儿发现这些图案都是左右对称的、（4）教师：为什么要把这些造型和图案做成对称的？这样设计有什么好处？引导幼儿发现风筝的造型和左右对称图案能使风筝两翼保持平衡，不至于掉下来。
（5）教师：为什么风筝的下面有尾巴？没有尾巴会怎么样？引导幼儿发现尾巴能使风筝飞起时更好地保持平衡。
（6）教师：风筝的色彩看上去怎么样？为什么色彩这样鲜艳、漂亮？引导幼儿发现鲜艳的风筝即使飞得很高也能看得到。
3、引导幼儿讨论风筝的制作方法，尝试制作风筝。
（1）教师：请你看幼儿用书，风筝是怎样制作出来的？都需要哪些材料？引导幼儿找到风筝的制作材料。
（2）教师：我们怎么使用这些材料？请幼儿讲一讲自己的想法，引导幼儿发现制作的主要步骤。请幼儿看幼儿用书中的制作步骤，试着自己做一个风筝。在幼儿制作的过程中，教师要给予指导，如在固定支架时，提醒幼儿保持对称，另外要帮助幼儿适当调整用皱纹纸做尾巴的长度，以使风筝在放飞时不会出现“倒栽葱”的问题。
4、带幼儿到户外放飞风筝，充分享受春天阳光以及运动的乐趣。
我们的社区（立体纸工）
活动目标：
1、熟悉社区环境，感知社区各种建筑的造型特点。
2、能与同伴讨论协商，尝试运用各种纸盒表现楼房，并能与同伴合作搭建社区。
3、体验合作创作立体纸工的乐趣。 活动准备：
1、经验准备
参观过周围社区的环境，了解社区建筑的特点；有手工制作的经验，有一定的合作能力。
2、材料准备
（1）教师用材料：挂图“我们的社区*”；用牙膏盒制作的楼房范例、社区的照片、师幼共同收集各种纸盒（如牙膏盒、药盒等）KT板
（2）幼儿用材料：《情境创意美术-手工篇》第10页、第17-18页；牙膏盒、长方形纸盒蜡光纸、双面胶、记号笔、剪刀。活动过程：
一、情境导入
1、引导幼儿观看社区的照片，请幼儿回忆参观社区的感受。
指导语：我们的社区是什么样的？社区里有哪些设施？社区里的建筑是什么样的？
2、出示挂图“我们的社区*”引导幼儿感受社区建筑的特点。
指导语：这是什么地方？这些楼房是什么形状的？楼房的窗户和屋顶造型又是怎样的？社区里面还有哪些设施？
二、探索发现
1、请幼儿翻开《情境创意美术-手工篇》第10页，欣赏“创意坊”中的作品。
指导语：这个社区里面都有些什么？猜猜它们分别是用什么做的？给你怎样的感觉?
2、幼儿讨论楼房的制作方法。
指导语：大家都发现了纸盒的作用，那我们怎样变废为宝，将纸盒做成楼房呢？ 指导要点：引导幼儿合理利用综合材料，并大胆探索制作方法。
（1）先用各种颜色的蜡光纸将纸盒包装好，再用记号笔在房子的身上画上正方形或圆形的窗户，这样房子的雏形就完成了。
（2）再用双面胶将大小不同的“楼房”组合粘贴在一起，注意房子应高低错落的排列在KT板上。（3）请幼儿翻开《情境创意美术-手工篇》第7页，引导幼儿观察“巧手吧”中的制作步骤，巩固对纸盒楼房制作的了解。
三、创作表现
1、幼儿分组讨论
指导要点：幼儿3-4人为一组自由组合，选出小组长，讨论社区的楼房数量、大致布局，并进行分工。
2、以小组为单位合作搭建社区。
指导要点：引导幼儿将先制作的高楼大厦组合摆放好位置，再翻开《情境创意美术-手工篇》第17-18页，沿虚线裁取人、车、植物等，并将其粘贴到相应的位置中，丰富社区。
3、教师巡回指导，鼓励幼儿选择合适的材料进行制作，教师可帮助幼儿用文字标注社区内各设施的名称。
四、欣赏评议
1、将每组作品集中展示，大家都来参观“我们的社区”。
2、推选几位小组长介绍本组的作品
3、教师从幼儿在合作中的表现及最后完成的作品两个方面进行评价。
五、结束活动
师幼共同收拾整理操作材料，结束活动。
开心鬼脑袋（综合材料）
活动目标：
1、乐意做各种滑稽的表情，感受鬼脸游戏和创作鬼脑袋的乐趣。
2、尝试用剪贴或撕贴的形式在纸袋上表现夸张、有趣的鬼脸，有初步的色彩搭配意识。
3、能够坚持独立的完成作品。
活动准备：
1、经验准备：画过变形的人脸，有剪纸粘贴的经验。
2、材料准备
（1）教师用材料：挂图“开心鬼脑袋”；制作好的“鬼脑袋”欢快的音乐（2）幼儿用材料：《情境创意美术-手工篇》第9页；手提纸袋（人手一个）、皱纹纸、彩色卡纸、固体胶帮、剪刀、记号笔。
活动过程：
一、情境导入
播放音乐，引导幼儿玩游戏“鬼脸变变变”。指导要点：引导幼儿互相找出对方做鬼脸时面部的变化。
指导语;小朋友们，我们今天来进行一场有趣的比赛“鬼脸变变变”。每个小朋友上台表演一到两个的鬼脸，看谁的鬼脸最有特色，谁的鬼脸逗乐的人最多。
二、探索发现
1、出示挂图“开心鬼脸袋”引导幼儿比较扮鬼脸时表情与正常状态下的面部表情的不同之处。 指导语：与我们正常的面部表情相比，鬼脸表情有哪些不同？哪里变了？变成什么样子了？
2、翻开《情景创意美术—手工篇》第9页，引导幼儿欣赏“创意坊”中的作品，发现鬼脑袋的制作方法。
指导语：你们看这是什么？给你怎样得到感觉？猜一猜它是用什么材料制作的，怎样制作的？
3、出示制作好的“鬼脑袋”，引导幼儿探索制作鬼脑袋的方法。 小结：先以纸袋充当人的头部；再用各色卡纸撕出夸张变形的五官，粘贴在纸袋合适的位置，最后用皱纹纸装饰面部和头发。
4、鼓励幼儿说说使鬼脸变得更有趣的方法。
指导要点：引导幼儿从材料的运用、五官不同的造型组合等方面思考。
三、创作表现
1、鼓励幼儿拿出活动前准备好的纸袋大胆创作。
指导要点：引导幼儿将眼睛、鼻子、嘴巴作为夸张变形的重点部位。
指导语：想一想，你会将纸袋鬼脸的眼睛、鼻子、嘴巴做怎样的变化？可以看看你身边的小朋友有哪些奇特的创意，比一比，谁的鬼脸最独特。
2、鼓励幼儿大胆使用各种材料进行制作，注意色彩的搭配。
3、幼儿自由创作，教师巡回指导。
指导要点：当幼儿有好的想法或在材料的使用上有特别之处时，教师向全体幼儿介绍，激发幼儿的创作灵感。
四、欣赏评议
1、将幼儿制作好的“鬼脑袋”布置在作品展示区，引导幼儿相互欣赏、评价。
2、教师与幼儿一起评出“最佳鬼脸袋”“最搞笑鬼脸袋”“最可怕鬼脸袋”………
3、教师从幼儿制作过程中的表现及完成的作品两个方面作出评价。
五、结束活动
师幼一起收拾整理操作材料，结束活动。
树干的秘密
活动目标：
1、感受大自然中树木的形态美。
2、能用剪贴的方法表现树叶和树干的形态，并尝试用不同的点、线和图案装饰树干。
3、能选择适合的卡纸、大胆运用剪贴、添画等方式表现树干的形态。 活动准备：
1、经验准备：有画现描画和手工制作的经验
2、材料准备：
① 教师用材料：选择一个树特征比较明显的角度及便于幼儿观察和欣赏的地点。② 幼儿用材料：《情景创意美术-手工篇》第8页；彩色卡纸、剪刀、固体胶棒、记号笔、油画棒。
活动过程：
一、情景导入
带领幼儿到户外自由观察树木，引导幼儿着重观察树干和树叶的形状、树皮上富有变化的纹理以及树木疏密有致的排列。
二、探索发现
1、选择一个适合幼儿观察的地点，引导幼儿从树干和树叶形状。树皮的纹理色泽和树叶的布局方面交流观察结果。
指导语：树干上藏着许多秘密，它们的颜色、形状、纹理都不相同，你能找到它们的不同吗？
小结：原来树干有这么多的秘密。它们的颜色各种各样，有褐色的、有黄色的、有灰色的；它们形状不同，有粗有细，有直有弯；树干上的纹理也不同，有的是一圈一圈的图案，有的是许多竖线、横线或斜线排队组成的图案„„„树在一起排的对也不一样，有的是分开排一排，有的紧紧地排在一起，有的是前后隔着排。
2、回到活动室，请幼儿翻开《情景创意美术-手工篇》第8页，欣赏“艺术角”中的作品。
引导幼儿观察发现作品中“树干”的表现形式。
指导语：图片中的“树干”与我们刚刚观察的树干有什么不一样？它是什么颜色的，是怎样做成的？树叶是用什么颜色的纸做的？
小结：选择深颜色的卡纸作底板，再选一张棕色卡纸或其他颜色的卡纸，用记号笔画出树干的外形并虎不同的点。线和图案进行装饰；接着将“树干”剪下贴在地板上，撕出一些长条做树枝；最后剪出树叶贴在“树干”的相应位置。
三、创作表现
1、分发材料，提出作画要求。
指导要点：先把树干的形状画在彩色卡纸上，并用点，线和图案装饰树干，然后剪下树干并贴在地板上，最后用剪刀剪出树叶贴在相应的位置。
2、幼儿自由进行创作，教师巡回指导。
3、指导要点：鼓励幼儿大胆用不同的线条。图案装饰树干，添画背景。
四、欣赏评议
1、展示作品，引导幼儿同伴间互相分享学习。
2、鼓励幼儿根据画面中树干的布局及装饰情况进行欣赏与评价。
指导语：你觉得哪幅画把树干的秘密表现的最好？好在哪里，为什么？
五、结束活动
师幼共同收拾整理操作材料，建立幼儿收放材料的常规。
花背心
活动目标：
1、愿意尝试不同的绘画方式，体验合作的乐趣。
2、能运用水粉结合自己喜欢的装饰方法装饰纸背心。
3、能够按要求操作水粉颜料，巩固绘画活动的操作习惯。
活动准备：
1、经验准备：有使用水粉颜料的经验。
2、材料准备：
① 教师用材料：绘本故事《鼠小弟的小背心》 ② 幼儿用材料：《情景创意美术-绘画篇》，第31-32页；纸制背心、水粉颜料、水粉笔、调色盘、小水桶。抹布。
活动过程：
一、情景导入
教师讲述故事《鼠小弟的小背心》，引出活动主题。指导语：小朋友们，鼠小弟的背心被朋友们越穿越大，真可惜呀！鼠小弟非常难过，我们送一件漂亮的花背心给鼠小弟，好吗？
二、探索发现
1、请幼儿翻开《情景创意美术—手工篇》第31页，感受“印象窗”中背心的不同装饰风格。
2、教师邀请一位幼儿当模特，穿上白色背心。
指导语：要送给鼠小弟的背心不知道合不合适，谁愿意帮忙试一试？觉得怎么样？
3、教师出示绘画材料，引导幼儿一起探讨装饰华北新的方法。
指导语：白色的背心不太漂亮哦，怎样让它变成漂亮的花背心呢？小朋友们真有办法，我们可以在白背心上添画各种各样好看的图案。
4、师幼一起装饰白背心。
指导语：我们一起来用水粉颜料将白背心装饰成花背心吧！记得在使用水粉笔是笔要立着拿，蘸颜料后要在调色盘里掭一掭，一支水粉笔对应一种水粉颜料，不要混色。
5、请幼儿翻开《情景创意美术—手工篇》第31页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品。
三、创作表现
1、探讨身穿背心图画的方法。
指导要点：请幼儿两两相对而站，两两对画。
指导语：如果我们都穿上背心，谁来帮我们把身上的白背心变成花背心呢？
小结：可以两两对画。每两个幼儿为一组，一人穿上白背心，一人为其装饰，装饰完后两人互换角色。
2、幼儿自由创作，教师巡回指导。指导要点：鼓励幼儿运用自己喜欢的装饰方法绘画背心。
3、师幼一同将装饰好的花背心放置在室外晾干。
四、欣赏评议
1、引导幼儿评选鼠小弟最喜欢的花背心。
2、幼儿互相展示自己的背心，说说谁帮助了自己，自己又帮助了谁，感受合作的成功感。
五、结束活动
师幼共同收拾整理物品，结束活动。
变脸总动员
活动目标：
1、欣赏作品，感受大师作品中创意的表现形式所带来的奇特效果。
2、尝试用置换的方式表现人的五官，大胆使用变化的线条进行装饰和表现。
3、愿意像同伴介绍自己的创意。 活动准备：
1、经验准备：会画生活中较常见的事物，如：水果、花草等。
2、材料准备：
① 教师用材料：挂图、示范画、各种水果、植物图片 ② 幼儿用材料：油画棒、水彩笔、记号笔。
活动过程：
一、情景导入
1、教师出示自制的魔术道具，引发幼儿参与活动的兴趣。
指导要点：教师以魔术师的角色身份向幼儿介绍“魔术变脸”游戏的玩法
2、教师播放音乐《幽默曲》，引导幼儿一起玩魔术，并在示范画纸上摆放各种水果，植物的图片，让幼儿有直观的感受。
二、探索发现
1、出示各种水果，鼓励幼儿说说这些水果分别像人脸的哪些部分。
2、出示挂图“变脸总动员”，引导幼儿感受作品中水果与五官的置换。
指导语：大画家和小朋友一起玩变脸的游戏，让我们看看他的变脸创意吧，这张脸有什么奇特的地方？画家把人物的五官分别变成了什么？人的五官还能变成什么？
小结：画家将五官置换成了各种水果。
3、翻开《情景创意美术—绘画篇》第29页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，继续感受不同创意画像的趣味。
指导语：你最喜欢哪幅画，他们的脸和五官分别变成了什么》你觉得哪里最有趣？小画家用了哪些图形装饰？
4、引导幼儿讨论还能用什么事物表现人的五官。
指导语：这些作品都运用了不同的事物来代替人的五官，根据我们鼻子眼睛、嘴巴的形状，想想还可以用什么来代替它们呢？
三、创作表现
1、翻开《情景创意美术—绘画篇》第30页引导幼儿在“创意墙”中大胆创作。
指导要点：提醒幼儿将人的头部尽量画大，可用生活中各种与五官形似的事物置换表现五官。接着添画背景最后涂上漂亮的颜色。
2、播放背景音乐《拨弦》，幼儿在音乐的氛围中自由创意，教师巡回指导。
四、欣赏评议
1、将幼儿完成的作品集中展示，并鼓励幼儿相互欣赏。
2、鼓励幼儿向同伴介绍自己作品的创意内容或画面中自己最喜欢的地方。
3、教师从幼儿作画的过程中的表现及完成的作品两个方面做出评价。
五、结束活动
师幼共同收拾绘画材料，结束活动。
线条与色彩的天空（水粉画）
活动目标：
1、感知线条的变化和色彩的冷暖，明暗给人带来的不同视觉效果。
2、尝试用色彩和线条来表现自己的心情和感受。
3、能大胆探索、表达和创作，激发对色彩表现的兴趣。
活动准备：
1、经验准备：有现描画的经验；认识冷暖对比色、渐变色；
2、材料准备：
① 教师用材料：挂图欢快与舒缓乐曲各一段，不同口味的糖。② 幼儿用材料：《情景创意美术—绘画篇》第27-28页，水粉颜料、水粉笔、水彩笔、调色盘、抹布。
活动过程：
一、情景导入
1、请幼儿品尝各种口味的水果糖，说说不同口味的糖会让人想到什么、想到什么颜色。
2、请幼儿欣赏两段节奏不同的音乐，说说这段音乐令人想到什么颜色？
二、探索发现
1、出示挂图“线条与色彩的天空”，引导幼儿发现画里只有一些线条、色块，这些线条和色彩组合在一起形成的奇妙图案不仅漂亮而且能让人联想到很多东西。
指导语：小朋友，这幅画和我们平时看到的画有什么不同？画面上有只什么？你觉得画家想表现什么？
2、引导幼儿从色彩、线条等方面表达的意境。
指导语：这幅画画了些社么?有哪些色彩？这些漂亮的颜色组合在一起给人怎样的感觉？
3、鼓励幼儿尝试用色彩来表现“心情”或“感受”
指导语：你觉得那些颜色、温暖的颜色从水彩笔中找出这些颜色给人快乐、兴奋的感觉，冰冷暗沉的颜色给人难过，冰冷的感觉。
三、创作表现
1、教师巡回指导与幼儿互相交流。
四、欣赏评议展示幼儿作品集体欣赏
五、结束活动
师幼共同收拾整理材料。
可爱的大脚
活动目标：
1、欣赏企鹅图片，感知其外形特点。
2、运用几何图形表现形象生动的企鹅。 活动准备：
1、有几何图形组画的经验；在电视上或书上见过企鹅。
2、材料准备：
教师用材料：挂图 ③ 幼儿用材料：《情景创意美术—绘画篇》第25-26页，水粉颜料、水粉笔、水彩笔、调色盘、抹布。
活动过程：
一、情景导入
引导幼儿观察企鹅的外形和生活环境。
指导语：途中的动物可爱吗、它是谁？你们能不能从画中看出它们的家在哪里？生活的地方有些什么？
二、探索发现
1、出示挂图“可爱的大脚”引导幼儿观察企鹅的外形
指导要点：引导幼儿观察企鹅的身体、翅膀和脚。
指导语“企鹅给你怎样的感觉、身体想什么？翅膀和脚呢？它的身上有几种颜色？它们有什么不同？
小结：“成年企鹅有个椭圆的身子、尖尖的嘴巴、宽宽的脚掌，穿着一身黑色的大衣、挺着雪白的肚皮、走起路来一摇一摆；企鹅宝宝穿着灰色的棉袄，带着黑色的绒帽，走起路来也是一摇一摆的2、引导幼儿欣赏《情景创意美术-绘画篇》第25页“艺术角”中的作品，进一步感受企鹅的外形特征和不同动态。
3、启发幼儿大胆构思画面内容。
指导语：企鹅真可爱，你想表现的企鹅家族有几名成员，它们是谁，你觉得它们最喜欢在哪里玩，最喜欢穿怎样的外套？为什么？
三、创作表现
1、请幼儿翻开《情景创意美术-绘画篇》第26页，引导幼儿在“创意墙”中进行创作。
2、自由作画，教师巡回指导，帮提供助。
四、欣赏评议
1、展示作品，并引导幼儿共同欣赏。
2、教师对幼儿的创造性表现给予鼓励。
3、教师从作画过程呢中表现及完成的作品两个方面做出评价。
五、结束活动
师幼一起收拾整理物品，结束活动。
点点星空（撒盐画）
活动目标：
1、欣赏米罗的《星空》，感知星空的神秘、有趣，感受名画中奇妙、生动的图案。
2、尝试用撒盐的技法表现夜晚的星空，并添上相关的景物。
3、喜欢尝试新的创作表现方法。
活动准备：
1、经验准备：欣赏过美丽的星空。
2、材料准备：
① 教师用材料：挂图“点点星空”；音乐《》小星星。② 幼儿用材料：《情景创意美术-绘画篇》第23-24页；油画棒、水粉颜料（深蓝、淡黄、白色）、水粉笔、调色盘、盐、胶水、小水桶、抹布。
活动过程：
一、情境导入
1、教师播放音乐《小星星》，鼓励幼儿随音乐自由表演。
2、引导幼儿自由讨论对星空的感受。
指导语：小朋友，你喜欢美丽的星空吗？说一说你对星空的理解与认识。
3、引导幼儿欣赏挂图“点点星空”，感受作品传达的星空意境。
指导语：这幅画表现的是什么时候的情景？这些星星和月亮与你平常看到的有什么不同？给你什么感觉？
二、探索发现
1、翻开《情景创意美术-绘画篇》第23页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品。 指导语：这些作品同样也画的是夜晚的星空，它们和刚才那幅画比有什么不同？星星（或月亮）有什么特别之处吗？除了夜空，地上还有什么？
2、介绍撒盐画的作画材料，引发幼儿参与活动的兴趣。
指导语：你认识这些材料吗？如果要用这些材料画夜晚的星空，该怎样做呢？
3、教师示范撒盐画的技法及步骤。
指导语：小朋友们想不想尝试用新的方法来画你喜欢的星空呢？
指导要点：①先在画纸下方用油画棒勾勒出简单的几何形房子。
② 再用深蓝色的水粉画出黑夜，在纸的上方均匀地涂满。
③ 待颜料完全干后，在画面的“天空”上涂上胶水，趁胶水未干时撒上盐。
④完成后，还可以用水粉笔蘸淡黄色或白色水分颜料，用敲打笔杆的方法点缀星空。
4、引导幼儿交流自己想要创作的内容。
指导语：小朋友，我们也来用撒盐法创作美丽的星空吧！想一想，你想创作什么样地星空呢？星空下面又会有什么呢？
三、创作表现
1、请幼儿翻开《情景创意美术-绘画篇》第24页，鼓励幼儿在“创意墙”中大胆创作。
指导要点：先用油画棒勾画出星空下的场景，然后均匀涂上颜料，待颜料干后再涂胶撒盐。
1、教师巡回指导，指导个别能力弱的幼儿，帮助他们均匀刷底色。
四、欣赏评议
1、师幼一起将完成的作品张贴在作品展示区，并自由欣赏交流。
2、鼓励幼儿大胆地介绍自己的创意及作品。
五、结束活动
师幼一起收拾整理物品，结束活动。
中班美术活动：春天花儿开
活动目标：
1、感受纸绳造型的独特效果，体验集体合作的愉快。
2、学习用纸绳沿边环绕粘贴的方法表现色彩丰富，造型各异的花朵。
3、愿意用纸绳贴画的形式表现花朵并装饰花园。 活动准备：、1、经验准备：观察、欣赏过春天里的花卉。
2、材料准备：
① 教师用材料：“春天的花园”背景图，示范画纸（画有花朵的外轮廓）、头饰（桃花、牡丹、杜鹃等春天里常见的花朵）。② 幼儿用材料：《情景创意美术-手工篇》第3-4页，材料包（皱纹纸）、记号笔、固体胶棒、油画棒、抹布。
活动过程：
一、情景导入
1、请几名幼儿戴上桃花、牡丹、杜鹃等春天常见花朵的头饰，扮演不同的花，向其他幼儿介绍自己（颜色、形状等）。
指导语：春天到了，老师从花园里请来了几位花姐姐，小朋友们想不想认识她们呢，和她们做好朋友？
2、引导幼儿回忆在日常生活中欣赏过的各种花卉，并谈谈自己最喜欢、印象最深的花。 指导语：你们平常还见过哪些花？你最喜欢什么花？它的颜色及形状是怎样的？
二、探索发现
1、出示“春天的花园”背景图，师幼共同讨论，将活动室装扮成春天花园的方法。
指导语：春天的花园真美丽，怎样让花园更美呢？用什么样的方法可以变出漂亮的花儿呢？
2、出示纸绳，引导幼儿讨论用纸绳造型的方法来设计各种美丽的花。
指导要点：教师在幼儿讨论的基础上，帮助幼儿总结归纳用纸绳贴画的表现方法。① 出示示范画纸。取出材料包中皱纹纸，并搓成纸绳。② 用固体胶棒在花朵的轮廓内均匀涂满。
③ 选择用不同颜色的纸绳，用由内到外，边环绕边粘贴的方式制作出圆形的花心和花瓣（也可按由内到外的顺序来制作）。④ 选用绿色纸绳，已环绕的方式制作花茎和叶子。
指导语：刚才小朋友想了很多变出花的方法，用笔画。用纸折等。今天，我们学习用新的方法制作各种花朵。
⑤ 翻开《情景创意美术-手工篇》第3页，引导幼儿观察“巧手吧”中的步骤图。⑦引导幼儿欣赏《情景创意美术-手工篇》第3页，“创意坊”中的作品，感受作品中色彩搭配的美。
3、创作表现
① 引导幼儿交流自己的作品构思，并鼓励幼儿在《情景创意美术-手工篇》第4页进行创作。
② 引导能力弱的幼儿感受缠绕、固定的方法；鼓励能力强的幼儿在创作完成后用油画棒添画背景，丰富画面。
③ 幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。
4、欣赏评议
① 引导幼儿将装饰好的作品粘到“春天的花园”背景图上。② 引导幼儿共同欣赏集体合作的作品《春天的花园》，并请幼儿说说花园里有哪些美丽的花朵，这些花朵有哪些颜色，是怎样制作的。③ 师幼共同演唱有关春天的歌曲，表达成功的喜悦、5、结束活动
师幼共同收拾整理操作材料，结束活动。
小鱼变变变（折纸添画）活动目标：
1、喜欢折纸活动，在折折画画中感受制作小鱼儿的乐趣。
2、尝试用不同的形状通过折叠、组合表现不同造型的小鱼，并能用简单的线条和图案装饰鱼身。
3、尝试合理构图，并大胆添画背景。 活动准备：
1、经验准备：基本掌握对边折与对角折。
2、材料准备：
教师用材料：水族馆背景图，活动前折的成品小鱼“球球”大小不同的圆形纸片若干。幼儿用材料：《情景创意美术.手工篇》第1-2页、第13-14页；剪刀、水彩笔、固体胶棒。活动过程：
一、情景导入
1、教师讲述故事《小鱼球球》，引发幼儿参与活动的兴趣。 指导语：今天，我们班上来了一位新朋友，它叫“球球”„„„
2、引导幼儿积极讨论帮助球球找朋友的方法。
指导语：小鱼“球球”太孤单了，你有什么好办法能帮助球球找到好朋友呢？
小结：我们可以用画笔帮球球画几条鱼朋友，还可以用彩色纸帮球球折几条漂亮的鱼朋友„„„
二、探索发现
1、翻开《情景创意美术-手工篇》第1页，引导幼儿欣赏“创意坊”中的作品。
指导语：小鱼漂亮吗？你喜欢它吗？猜猜小鱼是怎样做的？
2、教师与幼儿探索折小鱼的方法。
① 翻开《情景创意美术-手工篇》第1页，引导幼儿观察“巧手吧”中小鱼的折叠步骤图，幼儿自由讨论折小鱼的方法。
指导语：你认为小鱼是怎样折出来的，说说你的看想法。② 鼓励幼儿尝试对照步骤图折小鱼，验证探讨的结果。
指导要点：首先将大的圆形彩纸通过对折再对折的方式做成小鱼的身体；再将小圆形彩纸用同样的方法折出小鱼的尾巴，将小鱼的身子和尾巴用固体胶粘合在一起；最后用水彩笔添画小鱼的眼睛和鳞片。
3、引导幼儿讨论如何用不同的折叠、组合、拼贴的方式让小鱼具有不同的外形和动态。
指导语：你能将鱼身和鱼尾摆出更多的造型吗？别忘了为小鱼添画上生动的表情，让小鱼神态各异，动感十足呦！
三、创作表现
1、请幼儿翻开《情景创意美术-手工篇》第13-14页，沿虚线剪取所需的材料用纸。 指导要点：鼓励幼儿尝试用多种折叠、组合、拼贴方式让小鱼具有不同的外形和动态。指导语：小朋友们，你能折出更多不同外形、不同动态的小鱼吗？折的越多，球球越高兴哦！
2、请幼儿将拼贴好的小鱼，粘贴在，《情景创意美术-手工篇》第2页上。
3、鼓励幼儿用水彩笔装饰鱼身。指导语：别忘了给小鱼添上眼睛，再为它们穿上漂亮的“衣服”吧！
3、教师巡回指导，强调材料的取放常规，对能力较弱的幼儿提供适当的帮助。
四、欣赏评议
1、将作品布置在活动前准备好的水族馆背景图中。
2、引导幼儿逐一欣赏，评出“最美丽的小鱼”、“最调皮的小鱼”、“最可爱的小鱼”……..
3、教师从幼儿制作过程中的表现及完成的作品两个方面做出评价。
五、活动结束
师幼共同收拾整理操作材料，结束活
《藤蔓悄悄爬》（水粉画）
活动目标：1欣赏藤蔓装饰作品，感受藤蔓线条螺旋，卷曲，流畅，延伸等富有变化的特点。
2.初步了解藤蔓方向与画面布局的关系，学习藤蔓装饰的方法。 3.尝试根据物品的外形特征进行藤蔓图案装饰，活动准备：1.经验准备，见过藤蔓，了解藤蔓的基本特征。
2 材料准备（1）教师用材料：挂图“藤蔓悄悄爬”。（2）幼儿用材料：废旧物品人手一件，水粉颜料，水粉笔，抹布。
活动过程：一。情境导入
出示挂图“藤蔓悄悄爬”指导要点：引导幼儿欣赏作品《生命树》，感受枝叶间藤蔓螺旋，卷曲，不断延伸的生长特点。
指导语：画中表现的是什么？像什么？他们是怎样生长的？请你用手书空画一画，感受藤蔓弯曲盘绕的感觉。
二．探索发现
1.出示挂图“藤蔓悄悄爬”
（二），引导幼儿感受藤蔓的外形特点及其图案在生活中的运用。
指导语：藤蔓悄悄爬上了……..它们爬到了哪些地方？它的藤蔓图案有什么特别之处？给你怎样的感觉？
2.请幼儿翻开《情景创意美术。绘画篇》第17页，欣赏“印象窗“中的图片，发现不同生长方向的藤蔓在画面构图中所起的作用。
指导语：图中的藤蔓分别朝着什么方向生长？不同的方向给你的感觉是一样的吗？
3三。创作表现
1.教师向幼儿介绍“创意空间“里的各种材料，引发幼儿创意设计的兴趣。 指导要点：选择大小，形状不同的几种材料，分别请幼儿说说可以根据材料的特点，怎样用藤蔓进行装饰。
指导语：这是一个向朋友的新家，想请你们用美丽的藤蔓来装饰新家，你想装饰什么物品呢？怎样装饰？藤蔓的颜色和方向又是怎样的？ 2.幼儿自由结伴或独立选择材料进行创作，教师巡回指导。指导要点：引导幼儿表现出藤蔓图案的卷曲，螺旋的特征，鼓励幼儿大胆创作。四．欣赏评析
1．教师和幼儿一起将绘画好的作品布置在“创意空间“合适的位置上。2.师幼一起欣赏“创意空间”里的作品，请幼儿说说自己喜欢的作品。指导语：你喜欢谁的作品？为什么？ 3.幼儿与作品合影，体验成功的快乐。
五．结束活动
师幼一起收拾整理物品，结束活动。
《我最喜欢的车》（线描画）
活动目标：1观察各种车的外形特征，感知车外形的多样性。
2.能发现和表现事物的细节，尝试将复杂行转化为基本形；学习用方向和圆形的组合表现汽车的外形。
3.对生活中的交通工具感兴趣。
活动准备：1.经验准备：生活中玩过各种车模型和玩具。
2.材料准备：挂图“我最喜欢的车”，玩具车若干，记号笔，水彩笔，油画棒。
活动过程：一。情境导入
教师将收集的玩具车布置成车展，引导幼儿参观并激发其对外型不同汽车的兴趣。
二．探索发现
1.出示挂图“我最喜欢的车”，引导幼儿观察，讨论，发现车的外形特征。
指导要点：用局部观察的方法观察车的外形教师引导幼儿逐一观察车头，车厢，车窗，车轮的形状，寻找车上的线条和图形。
指导语：汽车是由哪些部分组成，他们分别是什么形状的？车轮是什么样的？每辆车的车轮都是一样吗？
2 翻开《情景创意美术绘画篇》第19页，引导幼儿欣赏“艺术角”中的作品，感受汽车的不同外形和局部特征。
指导语：在这些小画家的作品中，你能发现那些有趣的小汽车？它们的外形有什么不同？你最喜欢哪辆车？为什么？它有什么特征？
三．创作表现
1.请幼儿翻开《情景创意美术。绘画篇》第20页，引导幼儿在创意墙中进行创作。
指导语：小朋友请将你最喜欢的车画在“创意墙”中，并添画上适当的背景。
2.引导幼儿用熟悉的图形表现汽车外形。
3 幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿在空白处增添适当的背景。
四．欣赏评析
1.引导幼儿将完成的作品集中展示在作品展示区。
2.从作品中汽车的外形及幼儿在创作过程中表现等方面进行评价。
五．结束活动
引导幼儿整理自己的绘画材料，并保持环境的整洁。
《花地毯》（装饰画）
活动目标：1.欣赏有图案装饰的地毯，感受边缘装饰的美感。
2.尝试运用简单的图案进行边缘装饰，丰富装饰画的经验。
3.能够独立完成自己的作品，愿意向同伴介绍。 活动准备：1.经验准备，有简单的图案装饰物品的经验。
2.材料准备
（1）教师用材料：挂图“花地毯”；一块有边缘装饰的地毯，手偶
“老奶奶”。（2）幼儿用材料：油画棒，水彩笔。
活动过程：一。情境导入
讲述故事《花地毯》（见“活动资源”），引出活动主题。
指导语：老奶奶想请小朋友为她设计一些漂亮的地毯，你愿意帮助她吗？你在哪里见过地毯？他是什么样的？
二．探索发现
1.欣赏挂图《花地毯》，初步感受常见地毯的装饰风格。
指导语：你喜欢哪一种地毯？它的图案是怎样的？你发现他们的图案时有哪些图形或物品组成的？他们是怎样排队的？地毯的边缘都用了那些花纹装饰？
2.引导幼儿迁移已有装饰经验，进一步分析边缘装饰图案和部分地毯中中心对称图案的装饰特点。
指导语：地毯的边缘和中间的图案分别是什么样的？这些图案的排列有什么规律？
3.启发幼儿用不同的线条和图案装饰地毯。
指导语：大家很有爱心，都愿意帮助老奶奶，我们每人设计一块漂亮的地毯，帮助小动物过冬吧！你觉得有什么图案装饰地毯呢？在黑板上画一画吧！
2.请幼儿翻开《情景创意美术。绘画篇》第21页，欣赏艺术角中的作品，感受
不同边缘装饰的美感。三．创作表现
1.请幼儿翻开《情景创意美术。绘画篇》第22页，鼓励幼儿自由设计图案装饰地毯。
指导要点：教师鼓励和启发幼儿大胆画出图案装饰地毯的边缘与中心，图案的组合可以自由搭配，不必拘泥日常所见的物品，也可以是几何图形。
2.幼儿自由创作，教师巡回指导。
四．欣赏评析
1.将幼儿的作品集中展示，引导幼儿互相欣赏。
2。鼓励幼儿向手偶“老奶奶”介绍自己的创意。
3.以“老奶奶”及小动物的口吻，肯定并评价作品。 指导语：小朋友为老奶奶家的小动物们设计了这么多的花地毯，他们开心极了，要对你们说“谢谢”。
五．结束活动
第4篇：创意素描教案
创意素描与传统素描区别及联系：传统素描重空间，透视，比例，明暗，光影训练，强调对客观自然的真实再现。创意素描与传统素描的区别是：前者探询主观性而后者是重塑客观；前者探索“未知”，后者是再现“所见”；前者是通过对形体的变异、并置、错位、重叠、嫁接等方式以获得虚拟境界，也就是艺术境界，后者是对形体的比例、透视、体积、空间、光线等进行塑造。
开设创意素描课程的目的在于开发学生的创造意识，通过学习获得归纳的方法。
创意素描是通过课题进行教学的，课程中不安排模特儿等可以“看”的物象，而是通过课题和图片解析让学生了解课题相应的要求。作业的过程是从构思、小稿、讲评，草稿、讲评、正稿这么一个流程进行的，然后汇总。在这样的过程中，我们在学生的草稿中可以发现每个人的立意和特征，有的出乎意料的好。创意素描吸收了传统绘画素描的科学因素和现代素描的因素，通过对物像进行创意形态造型的构想训练，培养学生对自然环境中客观事物独特的、敏锐的观察方法和视觉传达的造型方法，注重锻练学生的独立发现问题的能力，使学生从各种创造性思维方法中演化出具有可操作性的创造法则，提高创新能力，用素描的表现语言丰富和强化设计素描的语言。例如将两种以上的物象，经过扩散思维想象的“荒诞加工”，相互转换、嫁接、变异组合成一种新的形态、属性或完全不同的造型，关于创意素描
将两种以上的物象，经过扩散思维想象相互转换、嫁接，使之变异组成与异变前完全不同的造型。（异变造型）将客观物象的实际存在状态进行重新调整与配置，使物象脱离原有的比例特征和空间秩序常态，进行质变、形变的演化，从而获得新颖的视觉刺激，达到创意表达之目的。（质变、比例异变）
1.教学要点：异变形态以及具象到抽象形态的造型方法。 异变： A.形态同构的异变表现
同构 现象是指视觉美学中的一个概念，就是指某个共同的元素为多个元素所共用的现象，是奇妙的视错觉现象。所谓同构，指的是两个或两个以上的图形组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力，给予观者丰富的心理感受。同构容易造成一种视错觉。最具代表性的有替代、拼置、正负、填充这四种。
B.物质属性的异变表现
C.比例的异变表现
D 空间的异变表现
2.作业要求：光影，构图，质感，创意，形体透视相结合。 3.创作的方式：
1.矛盾空间的表现。在矛盾空间的表现中，空间的重力和透视关系是相对于放置的形态内容来决定的，因此，使画面造成不合理的空间结构，必须保持局部空间的合理性，使有合理放置对象的空间部分在不合理的对象中显示矛盾的性质。创意素描在构思与表现中，都可以考虑与矛盾空间的结合，它不仅是一种创作者在绘画意图上的思想表达，而且可以增强画面的可欣赏程度，给欣赏者以强烈的视觉冲击力。2.解构与重构
3.形象联想（形似联想）
4.联想与意象性素描训练（元素联想训练、延展形态训练、换置形态训练、填充形态训练、解构形态训练、重构形态训练、空间悬浮，幻想空间，空间矛盾，空间比例变异训练、具象到抽象的变异训练，综合创意训练）5.置换部分练习。
第一课题
是“表情字典”素描组画，这一课题是通过同一肖像的表情与夸张的系列，使其描述不仅停留在一点、一个瞬间上。而是多点多瞬间，也就是对同物异时的整体把握。该课题是基于写生素描的基础上的，换言之，是通过写生完成的。如果学生热衷于对某种形式的偏好，都可以根据自己的设想和判断进行描绘。这看似自由表达，关键在于切入点是否到位。
第二课题
是“异物同构”。课题本身要有渐进性及互通性，如变异、并置、错位、重叠，嫁接等等，包容量很大，历史，文化、宗教、政治，几乎是无所不包，此外又互有关连。在布置课题时，我们常常是通过课堂讨论来展开想像以加强和丰富对课题的理解和消化，如图形的效果来源于原始图像，经过艺术加工，转换成另一种具有叙事或隐喻成分的图形，在叙事或隐喻中传达出一种暗示的视觉作用。又如采用嫁接与拟人化的手段展现另一种视觉可能。
达到这点，通常所说的造型能力是不可缺失的。我想强调的是这种造型能力是在写生和创作的两种过程和状态中逐渐获得的，任何单一的训练都难以达到预期的效果，其原因，我想是所谓的。心，手”的互补和完美合一。比如解剖、透视的知识在创意素描的运用中也同样被体现出来，表情与夸张素描中，这些被变形或夸张的肖像，看似轻松简洁的图形，都是建立在对内在运动关系的理解中，根据一定的规律进行变化和组合的，同时，来自对透视和比例的把握，合理运用角度的变换使作品更具有视觉效果。
第三课题
是“形态转换”。在通常的课堂练习中，所常用的工具和材料缩小了学生对工具使用的范围，因而也限制了作品表现的强度。不同的工具材料所传递出来的形体空间和质感是不一样的，对多种材料的运用，增强了学生对造型语言领会的深入。
第四课题
是“自作主张”，是对前三个课题的总结，使学生能独立完成创作。图形的使用来自各种媒介。当代世界是一个图像的世界，现代美术经历百年的历史中，其视觉表达方式层出不穷。对于素材的搜集和运用是创意素描的重要手段。创意的形象创造力并非空穴来风，而是借助某种特定形象与自身的造型判断进行组合加工的。
二.创意素描
我们知道，人类任何一种行为和意念要想被别人接受，就必须通过一定的方式加以表达。“创意”就是要求我们在基础素描的训练过程中突破那种传统的照实摹写，将重点从形体转化到思想上和表现上，通过对其描绘对象进行大胆的构想、设计，将其内在的联系在有自己主观思想为主导的前提下进行归纳、分析、提炼和结合，并运用其独特的表现技法。
1.分析
传统的写实绘画，是在正常的视觉范围内来表现视觉形象，并以整体和谐的思想将对现实的物象纳入一个统一的形式框架中。
在超现实的表现中，由于是以主观的内心感受为依据来构成画面的形象，因此这些形象常常是相互分离的不连贯的感觉表现。这种表现似乎只有在人们的梦里才能看到，所以，又被认为是人类潜意识的世界。
超现实主义绘画对现代视觉传统设计的形式表现也产生了巨大的影响（尤其在广告和插图设计中），并已成为视觉设计的重要形式语言。
2.表现
素描中的超现实表现，是结合超现实绘画表现的形式内容和视觉传达设计的需要以进行视觉形式研究。它要求充分利用素描的形式和技巧，对各种不同的超现实表现内容
和方法加以探讨和表现。对超现实的表现形式进行研究与表现，必须充分重视各种表现
形式的基本构成规律和视觉心理效果，而创意素描的训练则是以此作为课题来发展作业的表现。（图四）
3.矛盾空间
我们生活空间处在重力磁场中，所有的建筑物都是把拉力建成竖直安定的，把地板建成水平的，以便居住。人们从生活中获得的空间图像，是由于人的直立行走能形成的整体和谐而统一的三维空间图像。
在矛盾空间的表现中，空间的重力和透视关系是相对于放置的形态内容来决定的，因此，使画面造成不合理的空间结构，必须保持局部空间的合理性，使有合理放置对象的空间部分在不合理的对象中显示矛盾的性质。
创意素描在构思与表现中，都可以考虑与矛盾空间的结合，它不仅是一种创作者在绘画意图上的思想表达，而且可以增强画面的可欣赏程度，给欣赏者以强烈的视觉冲击力。
4.错视
在我们的现实生活中，虽然人们有两只眼睛，但在观察对象时只有一个视点，同时，以一个视点为中心的视线总是直线性的，以中心视点形成的形式间的主次、虚实、先后的统一与秩序感叫做统觉。
具体地讲，人们在观察客观事物时，由于受形、光、色等条件的干扰了人眼的生理作用，常常形成判断的错误，进而产生与实际不符合或捉摸不定的视觉图像。而在创意素描中错觉的应用，也是表现的一种独特方式。
四．创意素描
宇宙是物质的，物质是运动的，人类感觉世界中的一切子物都处在生生不已的运动中，这早被物理家们证实。但在人的各种感觉中，占主导作用的是视觉。
在现代视觉艺术中，视幻艺术也是在创意素描中注重的动感表现。这对于注重视觉传播效能的创意来说，更是值得重视和研究的内容。
在创意素描的创作中，必须要以基础素描训练的基础作为铺垫。要充分发挥创作者的主观能动性，表达自己的思想情感，充分的表达出自己的“创新”在作品中的表现。
作品的灵魂，也就是“意”的传达。一个具有成功因素的艺术作品，必须要有深刻的意境。
在创意素描表现当中，对形体的认识能力、把握能力和表现能力，对工具的熟悉程度，掌握能力，都是完成一张成功作品的基础。所以，只有通过反复的练习，才能不断提高素描水平，创意素描吸收了传统绘画素描的科学因素和现代素描的因素，并以此为基础，更强调突破造型的自然约束，从自然物中发现，寻找可以产生“新型”的元素，所以，加强创意性的训练，需要对客观物象进行间接、概括和综合性的反映，需要做好美观、效能、工艺的平衡，创意素描更多地依靠理性及逻辑思维。
创意素描不是被动的描绘物象，而是积极地、主动地、深入地观察和体会所描绘的物象,培养作者个体的艺术潜质，使作者在学习过程中能够快速领悟所学知识并在作品中体现出来。所以，在创意素描这一基本课程中应当突出对于视觉基本能力的训练，这些能力包括：发现具有“语言”的物体的能力，运用多种表现方法的能力和画面重新组织的能力。
思考：请问创意素描和设计素描最大的差异在那里？
设计素描（也称之为结构素描），则以比例尺度、透视规律、三维空间观念以及形体的内部结构剖析等方面为重点，训练绘制设计预想图的能力，是表达设计意图的一门专业基础课，它基本上适用于一切立体设计专业（如产品设计、造型、雕塑等）画面以透视和结构剖析的准确性为主要目的。
而创意素描是在传统素描的基础上容入自己的想法，自己对绘画的理解，但是仍然以质感、明暗调子、空间感、虚实处理等方面为重点，研究造型的基本规律，画面以视觉艺术效果为主要目的，是传统素描的进一步探索，我们知道，人类任何一种行为和意念要想被别人接受，就必须通过一定的方式加以表达。“创意”就是要求我们在基础素描的训练过程中突破那种传统的照实摹写，将重点从形体转化到思想上和表现上，通过对其描绘对象进行大胆的构想、设计，将其内在的联系在有自己主观思想为主导的前提下进行归纳、分析、提炼和结合，并运用其独特的表现技法。
1.创造性，想象力，思想性
在素描的训练过程中，由于传统的原因已经形成了人们固定的思维模式，在人们的思想中已经形成定势。因此，在探讨一种符合创意的本质特征与技法的素描训练方法时，许多人不得不以“设计素描”为其进行的素描训练命名。具有大胆的创造性，就要求绘画者不仅是在表现的题材，还是在表现技法当中，都要具有独到之处，打破固有的传统意识，以其独特的创造性来完成作品，使其具有较强的视觉表达效果。
所谓想象力，就是要求绘画者开拓思想，大胆想象，让看起来各不相干的外界事物能够巧妙的结合起来，并构成一副主题性完整的艺术作品。
思想性。在艺术创作过程中，作者思想的注入是不可少的。主题在一副艺术作品中就好似灵魂，它可以通过作品来表达作者的内心思想。
艺术所表现的是创作者的个人思想精神，其设计作品表现的观念和思想同样具有某种审美意义，具有某种创造力和想象力，创意素描不是被动的描绘物象本身，而是积极地、主动地、深入地观察和体会所描绘的物象，培养学习者的艺术潜质，使学习者在学习过程中能够快速领悟所学知识并在作品中体现出来。（
第5篇：创意贴画教案
第一次 简介及准备
教学内容：
创意贴画简介及准备材料 教学目的：
学习利用现有材料完成一幅画面； 了解不同材料展现出不同的肌理效果； 提高学生对画面的控制能力。教学重点：
如何引导学生使用现有材料，在色彩上要有一定变化。教学难点：
如何控制画面的能力。教具准备：
铅笔、剪刀、胶水、白纸、纸板、纸张、表现机理物体如：各类豆子或旧报纸，毛线或吸管，以及手工工具。教学过程：
1.明确班级制度，规范学生行为。 2.介绍“什么是贴画”、贴画的种类。3.介绍贴画材料和工具。4.介绍贴画制作过程。5.贴画成品展示。
6.布置课后作业--下次课准备物品。
第二次 《纸贴画一》
教学目的：
1、学习利用现有材料完成一幅画面；
2、了解不同材料展现出不同的肌理效果；
3、提高学生对画面的控制能力。 教学重点：
如何引导学生使用现有材料，在色彩上要有一定变化。教学难点：
如何控制画面的能力。教具准备： 图片。学生画材准备： 纸张以及手工工具。教学过程：
1、引导进入。
今天来学习如何将现有材料制作张好看的拼贴画，提问学生打算要用什么材料来拼贴？要怎么样来拼贴？讨论贴画技法，深入探讨。
（1）画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。
（2）撕：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，撕成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。
（3）拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。
2、构思主题，创作表现。
（1）提供表现主题，也可以随意创作表现。（2）小组合作或个人独立完成。
（提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，在讲解技法时尽量避免与第一课时重复，应启发学生在撕法和贴法上另辟蹊径。）
（3）巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。（4）整体完善：还有什么地方需要调整美化？
3、讲述作品，集体评价。
（1）学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。（2）启发评价方法：可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价。
4、排队拍照，将作品拿回家。
第三次 《纸贴画二》
教学目的：
1、学习利用现有材料完成一幅画面
2、了解不同材料展现出不同的肌理效果。
3、提高学生对画面的控制能力。
教学重点：如何引导学生使用现有材料，在色彩上要有一定变化。教学难点：如何控制画面的能力。教具准备：图片。
学生画材准备：纸张以及手工工具。教学过程：
1、引导进入
今天来学习如何将现有材料制作张好看的拼贴画，提问学生打算要用什么材料来拼贴？要怎么样来拼贴？要求轮廓线的颜色不要与填充的颜色太过接近，尽量采用不同的材料来制作，更加大胆夸张。
2、选择自己喜欢的卡通造型，在色卡纸上画出以各大概轮廓，开始进行轮廓拼贴。完成造型。
3、选择材料进行填充，注意背景的处理，完成画面。
4、对作品进行点评，讲出优缺点，以鼓励为主。
5、排队拍照，将作品拿回家。
第四次 《纸贴画三》
教学目的：
1、学习利用现有材料完成一幅画面；
2、了解不同材料展现出不同的肌理效果；
3、提高学生对画面的控制能力。 教学重点： 如何引导学生使用现有材料，在色彩上要有一定变化。教学难点：
如何控制画面的能力。教具准备： 图片。学生画材准备： 纸张以及手工工具。教学过程：
1、引导进入。
今天来学习如何将现有材料制作张好看的拼贴画，提问学生打算要用什么材料来拼贴？要怎么样来拼贴？回顾贴画技法，深入探讨。
（1）画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。
（2）撕：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，撕成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。
（3）拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。
2、构思主题，创作表现。
（1）提供表现主题，也可以随意创作表现。（2）小组合作或个人独立完成。
（提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，在讲解技法时尽量避免与第一课时重复，应启发学生在撕法和贴法上另辟蹊径。）
（3）巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。（4）整体完善：还有什么地方需要调整美化？
3、讲述作品，集体评价。
（1）学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。（2）启发评价方法：可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价。
4、排队拍照，将作品拿回家。
第五次 《毛线贴画1》
教学内容 毛线贴画的制作 教学目标
1、培养学生的造型能力。
2、培养学生的动手能力和审美能力。
3、用自己带的绳线贴成一幅画。 教学准备：
剪刀、胶水、各种颜色的毛线、铅笔、纸 教学过程：
一、欣赏毛线贴画，了解毛线的作用。
师：你们了解毛线的用途吗？毛线除了可以做成织物，还可以把它用到绘画上来，是什么呢？（出示毛线贴画作品）
师：（找两名学生上黑板用手触摸范画）你觉得有什么感觉？ 和我们用笔画的不同，它有立体感，是立体的画。
二、引导观察，启发毛线贴画。
1、观察作品，了解毛线贴画的特点
师：这些毛线贴画的方法都相同吗？什么地方不同？ a、长、短线粘贴而成 b、长、碎线粘贴而成 c、碎、短线粘贴而成 d、综合长、短、碎线粘贴而成2、看录像。（教师旁白，点出每幅画面的特点以及制作方法）
3、毛线贴画的步骤（边示范边讲解）① 用铅笔在画纸上画出轮廓。② 用黑线绕着铅笔线粘贴轮廓。③ 把毛线剪碎，用胶水粘贴。④ 调整画面。
三、创作指导。
小组讨论设计意图：根据毛线的颜色和粗细，想想适合做什么如何布置画面。
四、指导制作。
五、欣赏评讲作业。
师把作业展示在黑板上，编上号码进行评讲。
第六次 《毛线贴画2》
教学内容 毛线贴画的制作 教学目标
1、观察绳线造型的方法，了解平面造型的构成。
2、利用毛线练习贴画制作方法并加以表现。
3、培养学生的动手能力，提高美化生活的能力。 教学准备
学生：一些不同颜色的毛线、剪刀、胶水等 教师：学生作品、毛线等 教学过程：
一、引导观察，启发毛线贴画。
1、揭示课题。
2、复习制作过程
① 用铅笔在画纸上画出轮廓。② 用黑线绕着铅笔线粘贴轮廓。③ 把毛线剪碎，用胶水粘贴。④ 调整画面。
二、贴画练习
1、（出示范作）看喜羊羊来了，我们用新学习的毛线贴画方法给它穿上漂亮的外衣。
2、毛线贴画的步骤 a在身体部分的轮廓内涂胶，贴上黑毛线 b在不同的面里粘上毛线。C调整画面
三、师作指导。
四、学生作业评讲
五、整理
第七次 《牙签贴画1》
一、教学内容
1.了解竹质牙签材料的特性，通过多媒体和实物展示，欣赏牙签贴画作品，并了解常见几种不同的排列造型手法；
2.是通过赏析牙签贴画实物作品和课堂训练，启发学生的设计思路，应用于牙签贴画作品的设计与制作，完成一幅画稿。
二、教学目标
1.了解竹质牙签的材料特性和牙签贴画常见的几种排列手法。
2.初步学会牙签贴画的造型设计与表达。
三、教学重点与难点
重点：独立设计并完成画稿
难点：设计出布局合理的画稿
四、教学器材
教具：牙签贴画实物作品、分解部件教具图、课件、多媒体设备
学具：直尺、牙签棒
五、教学过程
一、引入
1、展示实物并提问：这是什么？大家用完了怎么处理的？
2、如果牙签棒随手丢了，是不是很可惜啊？我们能不能利用起来？
3、引出课题——《牙签棒削黏》（板书）
二、尝试体验
1、展示各式贴画
2、选取不同排列手法的贴画作品，启发学生观察、分析和交流，了解常见的线状、点状、渐变、辐射等不同的排列手法
3、大家想想我们接触到的事物也用牙签画来表现呢？如果可以的话，你觉得可以的用哪种排列手法来表现？
4、及时的评价和点拨
5、要求几位勇敢的学生在黑板上，画出你的设计，语言表达设计构思。
6、评价和点拨学生的作图，探讨设计要点，合理布局 （1）图形大小合适（2）线条疏密适中
（3）点状排列规律
1、思考、发言
7、修改画稿 引导学生修正、完善设计
第八次 《牙签贴画2》
一、教学内容
1.了解竹质牙签材料的特性，通过多媒体和实物展示，欣赏牙签贴画作品，并了解常见几种不同的排列造型手法；
2.是通过赏析牙签贴画实物作品和课堂训练，启发学生的设计思路，应用于牙签贴画作品的设计与制作，完成一幅画稿。
二、教学目标
1.了解竹质牙签的材料特性和牙签贴画常见的几种排列手法。
2.初步学会牙签贴画的造型设计与表达。
三、教学重点与难点
重点：独立设计并完成画稿
难点：设计出布局合理的画稿
四、教学器材
教具：牙签贴画实物作品、分解部件教具图、课件、多媒体设备
学具：直尺、牙签棒
五、教学过程
一、继续完成作品；
二、评价
根据合理布局的要求，组织大家自评和互评 自评、互评 通过评价交流与拓展迁移，让学生体验成功的喜悦，领悟到劳动的价值，并提高鉴赏水平、质量意识。
三、探索创新
1、介绍拓展图例，鼓励创作更有新意的牙签贴画。 思考 同时促进学生取长补短，修正完善，初步学会牙签贴画的造型设计与设计的表达方式。
2、“材料”的联想迁移，探讨其他适宜作贴画的线状材料（如铜丝、火材棒等）和面状材料（如树叶、蛋壳）讨论发言 鼓励学生就地取材进行拓展性创作。进一步发展学生的技术思维、创新思维，提供拓展性学习和自主探究的机会。
3、“维度”的联想迁移，探讨跨出二维局限的三维立体贴画，参考一些立体贺卡
4、牙签作品欣赏
第九次 《蛋壳贴画1》
一、内容：蛋壳贴画的制作与欣赏。
二、材料准备：
1、一张16开大的彩卡纸；
2、铅笔、剪刀、双面胶胶带、水彩笔；
3、蛋壳（鸡蛋、鸭蛋都可以）必须是白色的。 三、制作过程与方法：
1、准备底稿：准备一张16开大的彩卡纸。
2、设计底稿：
1）先在纸上用铅笔轻轻得打好小样。（可自己在白纸上设计图案或者照搬别人的）。
2）再根据纸张的大小调整图案的大小。（自己手绘放大）。3）最后，用黑色水彩笔描绘一下图案的边缘，要不粘上双面胶胶带后很难找到印痕。
3、处理蛋壳：
（1）将蛋壳洗干净；
（2）去掉内膜；
（3）再将蛋壳压成碎片。
4、粘贴：在底版上粘上双面胶胶带（撕掉外面白色的那层）。再把蛋壳贴到底板上。
5、处理背景：如果图案太单调，就需要想些法子处理一下，比如用水彩笔填加一些背景，或者再用蛋壳贴一些背景。
6、最后画面处理：对画面全部满意后就可以上色。（可根据自己的爱好选择色彩）。
四、注意事项：
按先大块后小块，先轮廓后内部填充，先贴近后贴远的原则，按明暗、深浅黑白等的需要，进行拼贴。
蛋壳碎片之间要有一定的空隙，要疏密得当。
蛋壳的颜色是白色的，为了突出画面图案，可以涂上不同的色彩，还可以用不同色彩巧妙搭配成美丽的画面。
五、作品欣赏
第十次 《蛋壳贴画2》
一、内容：蛋壳贴画的制作与欣赏。
二、材料准备：
1、一张16开大的彩卡纸；
2、铅笔、剪刀、双面胶胶带、水彩笔；
3、蛋壳（鸡蛋、鸭蛋都可以）必须是白色的。 三、制作过程与方法：
1、准备底稿：准备一张16开大的彩卡纸。
2、设计底稿：
1）先在纸上用铅笔轻轻得打好小样。（可自己在白纸上设计图案或者照搬别人的）。
2）再根据纸张的大小调整图案的大小。（自己手绘放大）。
3）最后，用黑色水彩笔描绘一下图案的边缘，要不粘上双面胶胶带后很难找到印痕。
3、处理蛋壳：
（1）将蛋壳洗干净；
（2）去掉内膜；
（3）再将蛋壳压成碎片。
4、粘贴：在底版上粘上双面胶胶带（撕掉外面白色的那层）。再把蛋壳贴到底板上。
5、处理背景：如果图案太单调，就需要想些法子处理一下，比如用水彩笔填加一些背景，或者再用蛋壳贴一些背景。
6、最后画面处理：对画面全部满意后就可以上色。（可根据自己的爱好选择色彩）。
四、注意事项：
按先大块后小块，先轮廓后内部填充，先贴近后贴远的原则，按明暗、深浅黑白等的需要，进行拼贴。
蛋壳碎片之间要有一定的空隙，要疏密得当。
蛋壳的颜色是白色的，为了突出画面图案，可以涂上不同的色彩，还可以用不同色彩巧妙搭配成美丽的画面。
六、作品欣赏
第十一次《树叶贴画1》
一、活动目标：
1、能利用教师提供的三种不同形状的树叶学习拼贴画。
2、感受活动带来的乐趣。
二、活动准备：枫树叶、樟树叶以及圆形草等若干 白纸每人一张、白胶
三、活动过程：
（一）认识两种不同形状的树叶
1、请学生观看枫树叶、樟树叶和草这三种叶的形状
2、请学生说说它们的形状像什么？
（二）欣赏树叶拼贴画
1、出示做好的树叶拼贴画
2、请学生猜猜用树叶拼贴出了什么？金鱼的尾巴、眼睛和身体分别是用什么树叶拼贴的？
（三）教师示范制作树叶拼贴画
1、先选一片枫树叶做金鱼的尾巴涂上白胶贴在白纸的任一两段。
2、接着选一片樟树叶做金鱼的身体涂上白胶接着尾巴贴上。
3、最后选用圆形草做金鱼的两只眼睛，涂上白胶贴在身体的两侧。
（四）自己制作，教师巡回指导。
（五）同伴间相互欣赏。
（六）排队拍照，将作品拿回家。
第十二次《树叶贴画2》
一、教学内容
1、树叶贴画是美术教材教学中手工部分的重要内容。
2、是结合学生的思维特点而进行的编辑的。
3、宗旨在于培养学生的形象思维能力。
4、树叶贴画最能接进儿童生活的美术教学内容。
二、教学目标
1.知识与技能
掌握树叶贴画的方法，能选择不同形状和颜色的树叶，进行贴出自己喜爱的树叶作品。2.过程与方法
通过引导和指导学生用树叶拼贴作品，进一步培养学生的思维能力、创新能力和个性化艺术风格。3.情感态度与价值观
培养学生浓厚的学习兴趣和高雅的审美情操，学会创作生活、美化生活、领悟人生。
三、教学重难点
1、教学重点：学习贴画的方法与步骤，学会利用现有材料，进行大胆想象与个性创作。
2、教学难点：根据想象与设计，有步骤的贴好自已创作的画。
四、教学环境及资源准备
1、并利用了多媒体课件、胶水、双面胶、剪刀、树叶、范画等。
2、使学生在老师的引导下能积极参与创作，大胆想象与创作。
五、教学过程
1、激发兴趣，导入新课：
演示课件—播放短片 观看短片 爱心导入正题
2、讲授新课，学习技法：
讲授拼贴步骤和技巧 接受拼贴知识 学习本课知识要点
3、动手实践，想象创作：
讲解拼贴要素 创作作品 巩固知识状况
4、师生参评
5、排队拍照，将作品拿回家。
第十三次 《豆贴画》
一、活动目标：
1、尝试用常见的豆子进行贴画，练习排列拼贴的技能。
2、感受豆子粘贴画独特的乐趣，操作时保持桌面的整洁。
二、活动准备：各色豆子及玉米片、双面胶、花朵范画、画好的枝干图、PPT课件
三、活动过程：
1、出示PPT课件，引导观察豆子
师：我们来看一看，他们都有些什么颜色呀?(红色、绿色、黄色、白色„„)师：那他们是一样大小的么？（不是，有的个头大，扁扁的，有的个头小，圆圆的„„）
2、出示范例，师幼一起欣赏
（1）豆子宝宝藏在了哪里？请你来找一找。（2）这些豆子是怎么在花儿身上摆POSE的？
（3）这个豆子贴的画和我们平时画的画是不是一样呢？（是豆子一颗一颗排列好了贴起来的，摸上去是凸出来的。）
小结：豆子贴的画很特殊，是一块一块凸起来的，有空隙。
3、了解豆子画的制作方法和过程
4、学生操作，教师巡回指导
提醒豆子粘贴在画好的枝干上里，豆子不能叠在一起。
5、作品展示及教师评价
第十四次《豆贴画2》
一、活动目的：
1．通过引导学生运用种子创作图画的实践活动，激发学生的创造积极性，培养学生的想象能力和动手能力。2．通过小组互动的集体制作，培养学生的团结合作精神。
二、活动重难点：
1．引导学生通过实际操作，学会用种子贴画的基本技能。2．在实践活动中培养创造能力和团结合作精神。
三、活动准备：
各种植物的种子、胶水（或透明胶、双面胶）、蜡光纸、吹塑纸、剪刀等。
四、教学过程：
1、导入：
玉米粒、黄豆、花生仁„„他们不仅是我们的食物，还可以做成漂亮的种子贴画，这节课我们就一起来学习《豆贴画》
2、赏析作品，探究方法
制作种子贴画的步骤：
构思：简单 小些
选材：颜色 较硬
涂胶：均匀 棉棒（示范）
粘贴：镊子 一个一个的 修饰：补充
3、个体完成贴画
4、拓展升华
1、一粒粒种子实在是平凡，但经过同学们双手的创造，平凡的种子变成了一幅幅精美的种子贴画，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们的生活中，还有其他材料制作的工艺画，你知道吗？
2、学完这节课，你学到了什么?
第十五次 自拟画
教学内容： 布贴画--自拟画 教学目标：
1、使学生进一步了解贴画的形式特点。
2、培养学生对材料的粘贴制作能力。
3、每位同学运用不同质料和色彩的材料，粘贴一幅作业。 准备材料：铅笔、剪刀、胶水、白纸、纸板、纸张、各类豆子或旧报纸，毛线或吸管，以及手工工具。教学过程：
1、检查学生用具准备情况。
2、展示上节课的优秀作业，进行讲评，使学生能够体验到材料美，欣赏粗犷美。
3、从总结上次作业引导到本节课。
4、教师重点讲评如何用碎布块表现丰富多彩的画面。为了表现的需要，可以对图片的造型进行改造，对各部分的形态、位置进行重新的组合。表现图片的材料色彩要前深后浅，以表现出空间感。
5、学生进行贴画的设计。
学生先在一张作业纸上做构图、造型设计。在巡视当中如发现比较有创意的构图，可以在适当的时候请学生向大家介绍自己的草图。辅导重点在构图上。
6、对学生的设计草图进行讲评，应注意的几点： 1）、画面应有组织，有疏密，有遮挡。
2)、在深色背景上尽可能贴浅色材料，在浅色背景上贴深色材料。
7、用展览的方式展开学生的作业。学生与老师共同进行评论大家的作品，老师最后进行总结。
8、拍照登记成绩，让学生将作品拿回家。
第十六次 期末总评
教学内容： 期末总评 教学目标：
1、使学生进一步了解贴画的形式特点。
2、了解贴画步骤。 学生用具准备： 所有作品。教师教具准备： PPT。教学过程：
1、检查学生用具准备情况。
2、展示本期优秀作业，进行讲评，使学生能够体验到材料美，欣赏粗犷美。
3、从总结作业引导到下期设想。
4、教师重点讲评如何用各种材料表现丰富多彩的画面。为了表现的需要，可以对图片的造型进行改造，对各部分的形态、位置进行重新的组合。表现图片的层次感前深后浅，以表现出空间感。
5、用展览的方式展开学生的作业。学生与老师共同进行评论大家的作品，老师最后进行总结。
6、发放成长手册，让学生将作品拿回家。
