小学英语课堂教案模板

第1篇：少 儿 英 语 教 案 模 板

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids(教具)

四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

第2篇：小学英语教研组素材模板

小学英语教研组要积极推进课堂教学改革，提升教师的质量观，为进一步提高英语教学质量而扎实开展工作，呢么你知道具体的计划要怎么制定吗?下面就是小编给大家带来的小学英语教研组，希望能帮助到大家!

小学英语教研组工作计划(一)

一、指导思想

根据学校的工作计划，本学期我们英语教研组的主要工作将聚焦课堂、关注学生的终身发展，以科学发展观为统领，以改变教与学的方式为主攻方向，打造小英语教学特色。深化校本教研，优质高效地上好每一节课。教研组成员团结一致，真抓实干，使我校的英语教学质量再上一个台阶。

二、工作重点

1、认真学习《英语课程标准》及先进的教育教学理论，深入钻研教材，更新教学观念，努力提高自身的业务水平。

2、引导教师多读书、勤反思，提高自身文化修养和理论水平。

3、做好校本课程的开发和实施。

三、工作措施

(一)、加强理论学习，更新教师观念

为了更好地更新观念，转变行为，全体英语教师必须认真研读《英语课程标准》及其解读等理论书籍和相关杂志、文章等。充分认识英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用，并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

(二)、落实教学常规，提高教学效益

开展以“实施有效教学”和“常规内容”为主题的校本教研。以落实课标、用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。

首先，根据小学教学常规实施要求，做好以下三个方面的工作：

(1)备课：要强化备课，提高备课质量，备课应努力做到“五个突出”：突出学习活动的设计、突出学习活动的有效、突出学习的预设、突出练习和作业的设计、突出教学行为的反思。

(2)上课：本着“向四十分钟要质量”这一原则，要求教师大胆改革课堂教学模式，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，注重因材施教，努力提高教学效率和教学质量。

(3)作业布置与批改：作业布置要适度适量，务求实效，作业批改要细致，采取等级制加激励性评语，切实发挥其检查、反馈和提高的功能，学生作业出现的错误，督促纠正，并有二次批改，严禁以罚做作业来变相体罚学生。总之，人人都要按常规要求，坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一本作业。

其次，改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索：

(1)确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

(2)采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。

(3)课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。

(三)、加强教研组建设，提升教师水平

1、教研组长要做好对本组教师教学常规的指导、督查工作，带领本组教师扎扎实实地进行教研，切实提高教研活动的实效性。通过听课、评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理能力，以促进英语教研组建设。

2、促进新教师成长。组织新教师学习常规，并加强检查督促，通过说课、听课、评课、集体备课、教材分析等活动，让新教师过好大纲关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高业务素质。

(四)、拓宽发展渠道，促进学科建设

1、继续提高对英语学科的重视程度。现在，英语教师担2个班的课，有的老师还跨年级，而且班额大，每周5课时，并不利于学生知识的巩固和运用，完成教学任务相当艰苦。我们英语教师要正确面对现在的英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。

2、加强中小学英语教学的衔接(重点是五年级)。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。

3、积极利用网络平台。近年来，网络教研已经走进了我们的教学生活。网络给我们提供了交流的平台，使我们能够共享教学资源，更好适应课改的需要。我们全组教师要立足于网络平台，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，促进学习、实践、反思相结合。

四、主要活动安排

9月份：

四年级老师示范课

10月份：

三年级单元研究课

11月份：

五年级单元研究课。

12月份：

1、认真备课上课，接受镇中心校调研。

2、三年级单元研究课。

次年1月份：

1、五年级单元研究课。

2、组织学生期末质量监测。

五、教研组成员

祝玲 徐应运

小学英语教研组20-20学年工作计划范文(二)

一、指导思想

根据我校“合格加特长”的办学宗旨和“发展个性，铸就特长”的教育理念为指导，依据县教育局教研室下发《小学英语教学指导意见》和新课程标准要求，以发展孩子的个性，培养孩子的能力和学习兴趣为主旨制定本计划。

二、主要工作

在过去的一学期里，在各级领导和学校的关心重视下，我校的英语教学工作取得了一定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断提高，英语教学质量不断提高，英语教学特色逐渐形成。但仍存在着师资紧、课时少，任务重等方面的问题，面对这些问题，就需要全体英语教师不等不靠，扎扎实实地开展工作。

1、加强理论学习，更新教师观念。

世界在不断发展变化，教育更需要不断创新，紧跟时代发展的步伐，而在这其中，教师观念的更新和素质的提高是起决定作用的。因此，本学期开展正常的教学工作之外，需要全体英语教师加大学习的力度和宽度，提高学习的质量，认真做好理论学习的记录和反思工作，努力将优秀学习成果应用到教学实践活动中。

教师理论学习必学内容为《小学英语课程标准》，《小学英语课程标准解读》，《小学英语教学指导意见》等，选学内容为《儿童英语教学技能》《中小学外语教学》《小学英语报》等，以及有关教育理论的书籍和相关小学英语教学方面的书籍或报刊。

2、落实教学常规，提高教学效益。

认真学习县教育局教学研究室下发的,《关于小学英语教学常规的要求》的指导精神，努力做到以下几点。

(1)、备课：集体备课和个人备课相结合，做到超周备课，备课内容要实际、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑到所教年级学生的特点和不足，备课内容要体现《课标》要求，体现英语课堂的特点。每模块要有总备和单元备，每节课要有教学反思，教学反思要反映本节课教学的优点，创新点和不足之处，以及对不足之处的整改措施，要有目标达成情况分析以及原因分析。

(2)、作业设置和批改。

作业设置包括：三年级上学期不设书面作业，但要求有听说方面的作业。下学期三四年级每周书面作业一次，五六年级两次，另外三四年级设仿写本，五六年级设札记本，记录每模块的重点知识和手机拓展知识，每模块一次。

作业批改以等级的形式进行评价，此外设立三级评价模式，对学生的优秀作业进行鼓励，作业要有鼓励性语言。作业批改要有整改措施，及时对学生的作业进行整改和纠正。

(3)、制定并严格遵守听评课制度，及时并认真听课，认真做好听评课记录。听评课记录项目要齐全，要有点评和总评，点评要突出你对本节课个环节或某一处的见解和意见，点评要对本节课的总评情况进行评价，要有针对性，避免虚话、套话。

3、改进课堂教学，提高课堂效率。

本学期课堂教学要充分体现自主互助的特点，依据教研室下发《20年小学英语教学指导意见》的指示精神，精心设计每一堂课，精心设计有效的活动和任务。在课堂教学中，充分注意到英语作为一种语言的特性，创设语言情境，激发学生的学习兴趣。在活动设计中，要充分体现自主、互助学习的特点，根据活动的特点设计自主或是互助的学习。

另外，课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度地调动学生的积极情感，教师不应过多地关注自己的表演，关注少数优秀学生，要善于观察课堂，关注所有学生。

加强课堂教学评价的改进和创新工作，借鉴攀登英语的评价模式，对学生进行形成性的评价，而且评价要关注学生的成长，注重评价的长效性和持久性。

4、加强教研活动的开展，提高教师水平。

本学期继续大力开展教学研究活动，开展“基于课堂问题解决”的教研活动，创新教研模式，让教研活动为课堂教学服务。

创新教研模式，实行提出问题——自我学习思考——共同讨论研究——解决问题——课堂实践的教研模式，保证教学研究的实际性和有效性。

燃气安全工作计划(三)

为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》、国务院《城镇燃气管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关于进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。

一、指导思想

以“科学发展观”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。

二、目标任务

深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。

三、整治重点

(一)推进隐患排查治理工作长效机制的建立。落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任，建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理工作台账，形成隐患排查治理长效机制。

(二)依法查处燃气企业经营中的违法违规行为。查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。

(三)依法查取小液化气供应网点经营中的违法违规行为。取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规行为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。

(四)规范宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理。查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。

四、职责分工

各相关职能部门根据法律法规规定的职责，认真组织、有效开展燃气行业违法违规行为的查处。对各村居，机关各办、服务区、镇属各单位工作职责明确如下：

新河派出所、新河交警中队：负责依法查处禁行区域内未按“危险化学品道路运输车辆进入禁行区域时间、路线规定”的运输危险化学品行为;查处液化气运输超载行为;查处未取得危险化学品运输资质、擅自从事液化气运输的行为;负责危化品运输车辆的清理整治工作;规范“三车”(三轮车、电瓶三轮车、三轮摩托车)运送及其运输工具的安全管理;协助质监、行政执法中队做好对运输途中的气瓶检查工作。

村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。

安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。

行政执法中队：负责依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。

消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的监督检查，对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者，报发证机关依法吊销经营许可证和工商营业执照。

工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照有效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的。

各办、服务区：将燃气安全作为安全生产工作的重要内容，负责本服务区的燃气安全监管工作，配备专兼职燃气安全管理员;开展燃气安全隐患排查，每月配合执法中队开展燃气安全隐患专项整治，重点整治宾馆、饭店、小餐饮、小液化气供应站等经营场所;负责重点单位隐患整改跟踪和督查，对治理不落实，整改不到位的，通知相关职能部门依法查处。

五、工作要求

(一)提高认识，加强领导。机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题，充分认识燃气经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识。为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)，各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导。

小学英语教研组20-20学年工作计划范文(四)

一、指导思想

本学期教研组工作坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻学校教导处和教科室的工作计划，继续完善英语教学常规管理，提高英语教学质量。

二、工作目标

1、加强质量检测和分析，完善后20%的学生学业成绩的监控，努力提高教学质量。特别加强五年级英语学科的教学，争取在市监控中取得好成绩。

2、强化学生的英语基本学力，关注学生英语口语和书写能力的提升。

3、深化贯彻《小学英语教学常规》，努力抓好备课，改作，辅导，检测等常规。

4、积极营造组内教科研氛围，树立在教学中研究、在研究中教学，工作学习化、学习工作化的教科研意识。

5、教研科研整合，科研促教研，借助科研提升教研的质量和效率，进一步实现优质教育。

6、认真开展每周一次的教研活动，持续完善教研组博客，及时鼓励组内各位老师参与各项论文，案例评比活动。

7、继续发扬先进教研的精神，深化自我提升行动，开展素质年活动，锻造强有力的师资队伍。

三、主要措施

(一)、切实提升教学质量

1、明确教学责任。

落实教学责任，各段英语教学管理分工。黄大国老师负责六年级英语，徐燕老师负责五年级英语，黄晓映老师负责三年级英语、宋雅敏四年级英语。各位负责人需仔细把关，积极课堂互听，课后互动研讨。

2、严抓教学常规

要求每位教师认真按照《实小英语教学常规》操作，包括课堂常规，备课，改作常规，测试常规等。密切关注三年级学生学习习惯养成，四年级学生良好书写习惯的养成。

1)积极配合教导处进行备课改革，教研组内分级段进行集体备课，认真钻研教材，集体研讨教学活动，研究教学思路。

2)作业批改注意配合教导处的《教师作业批改记录促进本》，及时记录学生作业书写质量，教师批改记录及辅导跟进等。

3)要求学生用好家校联系册摘抄英语作业，善用校讯通，及时联系家长，让家长了解当日作业，督促学生学好英语。

3、保证基本学力

配合教导处做好学生英语学科基本学力的检测。做好英语口语，英语书写、口语比赛准备，争取在比赛中取得好成绩。

4、加强英语教学质量分析和监控。落实单元测试的奖励、激励工作，英语教师要备好试卷分析课。

(二)、促进教师专业发展

1、自我提升有效化

英语教师关注自身英语语言素质的保持和提高，每月读英语杂志不少于一本，积极进行语音训练模仿，认真按照教导处计划完成学期自我任务。

2、基本功升级训练

积极参与校三笔字训练和评比，每位英语教师务必要完成自己教学抄写本的书写，每周三上交给黄晓映老师。结合学校网络中心的博客建立培训，创建好自己的教学qq空间。积极参加校园优秀博客评比。

3、优化英语教师队伍

关注青年教师培养和进步。配合市级中心组活动，为开课教师提供提高和展示的机会，团队打造优质教师。

(三)、实现校本教研“四化”

发挥组内集体力量，深化教学研究和改革。做好温州市先进教研组的引领和示范工作，在原来的基础上再发展，做好校本教研“四化”——秩序正常化、内容充实化、研究专题化、形式有效化。

1、教研小组活动秩序正常化。

2、教研内容充实化。响应教导处要求，组织教师调研课、互听课、展示课、汇报课等课堂教研活动。使教研内容真实，充实，扎实。

3、积极开展课题研究。本学期完成市级课题的结题工作，努力取得优秀成果。

4、创新校本教研的形式，实现校本教研的有效化。

(四)、营造良好学习氛围

开展“english forum”英语学习论坛。确立工作学习化，学习工作化的意识，把学习作为一种习惯，构建学习型的组织。在教研活动时间，制定一名教师进行英语学习话题讨论交流。内容可从课外英语读物上面节选。

第3篇：小学英语教学课堂实录_二级英语教案_

小学英语教学课堂实录_二年级英语教案_模板

EEC教材Leon 6（Book III）

课题： Leon Six(1)“Can you play baseball?” 一、热身

T: Let’s sing a song 《I stop, I look, I listen.》 OK? Ss: Yes.(Sing the song.)T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, Mi Lu!T: How are you today? Ss: Fine, thanks.And you?

T: I’m fine, too.What day is it today ? Ss: It’s Tuesday.[评：教师通过TPR歌曲热身，课堂气愤活泼；通过日常生活用语的问答，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。] 二、导入

T:(Taking some word-cards)Now, look at me.What’s this? S1: Library.T: Very good.Together, what’s this? Ss: Library.T: Well done.But how to spell? Ss: L—i—b—r—a—r—y.(Then, review the words “ride bike violin piano read ” in the same way.)T: What do you do after school ? S1: I play the piano.S2: I read an English book.What do you do after school? S3: I ride my bike.(Then, Ss ask and answer by each other.)T: OK, cla, please ask me.Ss: What do you do after school? T: I read an English book.[评：复习环节教师从词汇复习入手，并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。] 三、新授

T: Shh… Look there,(point to the screen of a computer)I play…

Ss: …play table-tennis

T: Great!Do you want to know what kind of the ball Ken plays ? Ss: Sure/Yes.T: Let’s study a new leon----Leon6(1).(Blackboard Writing)(Ss look at the computer about the content of L6(1))T:(T puts some kinds of balls on the wall and points to them)Look there, what’s that ? Ss: It’s a volleyball.Girls: It’s a basketball.Boys: It’s a football.(table-tennis)(Girls ask and boys answer.)

T:(T puts 3 cards on the blackboard and points to one of them, asks…)Now, look, what’s that ? S: Bat.T: Good.(Blackboard writing—Bat.)Read after me, “bat”.(Read it one by one.)Together, please spell it.Ss: B-A-T, bat.(Learn another 2 words “baseball glove” in the same way.)T:(T takes two gloves)

OK.Look at me, “one glove” “two gloves” Girls: Gloves.Boys: Gloves.T: What are these?(Waving two gloves)They’re gloves.(Blackboard writing)

[评：新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。] 四、操练

T:(T takes two books or pens of Ss)What are they ? Ss: They’re books.S1: What are they ? S2: They’re pens.Boys: What are they ? Girls: They’re desks.(Ss practice the sentences in pairs)[评：教师使用学生日常学习用品对所学新知识进行操练，以旧带新，以新温旧，一举两得。] 五、复习巩固

T:(T puts a card on S1’s head and let him/ her gue.)Ss: What are they ? S1: They’re…

Ss: Yes.Yes.Yes./ No.No.No T:(T takes some things)What’s this? Ss: It’s a bat It’s a baseball T: What are they ? Ss: They’re gloves.T: Can you play baseball ?(Blackboard writing.)S1: Yes, I can.S2: Yes, I can.T: Wonderful!Please show us how to play baseball?(S1 and S2 do the action)

T: Please look at the computer screen, let’s gue “what’s that?” S1:(S1points to a corner of a kind of balls in the computer and ask.What’s that ?

S2: It’s a …(baseball/football/volleyball/basketball).Ss: Can you play …?

S2: Yes, I can.(And then do the action)T: Can you play ____ball ? 六、听音跟读

T: Now, open your book to P74 “Listen and Speak ” 七、结束

T: We’ve learned so many kinds of balls, so shall we play after cla? Ss: OK!

[评：结束语不但巧妙的复习了所授新知识，同时也体现了师生平等民主的地位，和谐的师生关系。] 评析：

本课教学设计以实施教育为指导思想，巧妙设计教学环节，层层深入，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣和学习的积极性。

教师运用现代化教学手段，把课文再现给学生，在听、看、问、答的过程中，逐渐培养学生的语言运用能力，使学生易于接受所学知识。

教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。

作者: RobinCat

一、教学目标与要求：

1、能听懂、会说：I can use chopsticks.Let me try.Help yourself.Let me show you.Mm……yummy.I like Chinese food.We had a good time.See you tomorrow.Good night.2、听懂指示语，并按照指令做出相应动作。二、教学重点、难点分析： 重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。

难点：能听懂、会说I can use chopsticks.Help yourself.三、教学准备：

所有学生围坐成一圈，便于学生与教师，学生与学生之间的交流。学生准备好第一课时所教单词的卡片放在桌上。四、教材及教学设计分析：

本节课是PEP Primary English中一课，它强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。本课为Book 4 Unit5 Part B第二课时，由于小学生具有好奇、好动、善模仿、爱表现的心理和生理特点。而四年级学生已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力。所以本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课在教学上主要体现在以下几个方面： 1、唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）2、游戏激发学生兴趣（激趣）

3、创设情景，促进学生兴趣（促趣）4、改变评价，保护学生兴趣（护趣）5、开放性作业，延续学生兴趣（续趣）

本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，由句到篇，再运用于生活，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。五、教学过程： Step 1 Warming –up Sing a song.(多媒体播放音乐及一些动画)[教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。]

Sept 2 Free talk and review the words T:： Good morning！

S1:： Good morning Mi Tu!T:： What’s you name ? S1:： My name is S1.T:： How are you ? S1:： Fine，thank you!T：Where are you from ? S1：I’m from Chinese.T：I’m from English.Oh , no!I’m from Chinese ,too!T:： What’s his name ? S1:： He’s S2!T：See you s1!S1：See you Mi Tu!T:： Hi!S2!S2:： Hi!Mi Tu!T:： Nice to meet you!S2:： Nice to meet you，too!T:： Look!What’s this ?(教师手中那起spoon的卡片)S2：A spoon.T： Pa me the spoon.(教师手指学生桌上的卡片，并放慢速度读)S2：Here you are!T：Thank you!See you tomorrow!(教师在读时放慢速度)S2：See you tomorrow!T：Good morning!S3：Good morning!。。。

T：Pa me the chopsticks!S3：Here you are!。。。

T：Good night!(教师用肢体语言表示意思，并放慢速度读)S：Good night!(教师引导学生说)。。。

（Use the same way to review the words：knife fork soup fish beef rice vegetable noodles and so on）

[教学意图：教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪。师生间会话，不仅复习了已学的旧知识，起到温故而知新的作用，而且为chant中的Pa me the ___句型与Good night!See you tomorrow!Chinese food;English food做铺垫。] Step 3 Chant 1、T：Look!Now,I have so many things：fork , chopsticks , noodles , plate , spoon , vegetables , rice.(引导学生和教师一起读单词)Let’s chant with these things.Can you ?Let me show you!(说Let me show you.时放慢语速，以便学生听清楚发音，为下面的继续教学做铺垫)Pa me the fork.Pa me the knife.(教师说唱两句后，课件播放课文中chant的音乐及动画，教师引导学生一起拍手)

2、T：Let’s chant together.And do with these cards.(用学生桌上已准备的卡片一起随着chant做动作,使学生不仅嘴动，而且手动)

[教学意图：用节奏感强，句型较简单chant的调动学生积极性，引发学生兴趣，让学生初步接触、了解Let me show you，并为We had a good time.的教学做铺垫。]

Step 4 Let’s do

1、T：Are you happy ? We had a good time.(读We had a good time.时放慢语速，以便学生听清正确发音，并用肢体语言表示其意)

T：This meaning is we had a good time.Gue.What’s the meaning ?(教师做课文中Let’s do中的wash the plate 的动作)

S：Wash the plate.T：I can wash the plate.Can you ?(放慢语速，以便学生听清楚正确发音，让学生初步接触I can ____.的句型。为I can use chopsticks的教学做铺垫。)

Ss：Yes , I can.(课件中同时出现wash the plate)

T：What’s the meaning ?(教师做use the chopsticks的动作)

S：Use the chopsticks.（同时课件出示use the chopsticks）

T：I can use chopsticks.Can you ?(读I can use chopsticks.时放慢语速，以便学生听清发音，为进一步的教学做铺垫)

S：Yes.I can use chopsticks.(教师引导学生)

T：Who wants to have a try ?

S：Me.T：You can say let me try!（为整个课堂中学生要求发言时便说Let me try，更为Let me try的教学做铺垫）

S：Let me try.。。。

T：you can use chopsticks.2、小 小 记 者 站

fork spoon knife chopsticks another I Can use

My friend

根据学生的心理特点和生理特点，教师采用了“采访”的操作形式来复习巩固所学知识，使学生的语言学习真正得到实用性和交际性能力锻炼。

3、课件出示Let’s do 中另外的句子，让学生来表演动作，学生要发言是必须说Let me try 4、Let’s do together.（课件播放Let’s do的音乐及一些动画）

教学意图：再次激发学生兴趣，通过Gue 的游戏和Let’s do 过程中使学生在不知不觉中学会了Let me try.初步了解和认知句型I can use chopsticks.Step 5 Presentation

1、T：We had a good time, again.（再次呈现We had a good time）

T：Now, I’m hurry.Are you hurry ? Let’s have some food.Look ,What’s this ?（教师拿出真实的已做好的鱼）

S：Fish!

T：It’s very yummy.(说yummy时放慢语速，并用肢体语言表示其意，为yummy的教学做铺垫)

T：Do you like fish ?

S：I like fish.(复习句型 I like____.为I like Chinese food.的教学做铺垫)

。。。。

T：These are Chinese food.(并把标有Chinese food 的牌子放在前面)

。。。

。。。

T：These are English food.(并把标有 English food 的牌子放在前面)

[教学意图：呈现单词yummy 和词组Chinese food 和English food，为对话的进一步教学和教师的对话示范做铺垫。]

2、T：Ok !Dinner’s ready!Fork , knife , spoon , chopsticks , I can use chopsticks.T：Let me try.Mm……I like Chinese food.Who wants to have a try?

Ss：Let me try.T：S1，you please!Come here!

T：Dinner’s ready!Help yourself!（说Help yourself!时放慢语速以便学生听清楚正确发音，并用肢体语言表示其意）

S1：Thank you!

T：Chopsticks or spoon?

S1：I can use chopsticks.(教师引导)

学生试尝

S1：Mm……I like Chinese food.T：See you tomorrow.S1：See you tomorrow.3、学生准备对话，教师巡回指导。

4、学生表演。

教学意图：体现了学生主动参与教学活动的积极性，学生之间的合作意识和合作能力获得了锻炼，更主要的是，在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。马斯洛认为，一个处于情绪高峰期的人，他的责任心，主动性和创造力将得到无限的发挥。

5、Let’s talk

① T：You like Chinese food.You like English food.What about John and Mike ?Let’s listen the tape and answer to me.（学生不翻开课本，听录音，回答问题）

② T：Open your books , listen the tape again and point to the sentences.Then , answer to the question : Does John like Chinese food ?（学生不仅翻开课本，而且手指必须点句子，听录音，回答问题）

③ T：Read after the tape.…………

Next sentence , who can ?（让学生跟录音读，在读过程中，录音没读过的句子请学生读，读完后再听录音，以增加听、读效果）

T：Read after the tape.（再跟磁带读，对重、难点句子请个别学生再次读）

教学意图：让学生带着问题去听课文，有意识的训练学生挺立，了解课文内容。提高听读效果。Step 6 Chant Hello Hello Hello I can use I can use I can use chopsticks.What about you ? What about you ? I can use chopsticks , too!I like like I like like I like Chinese food!What about you ? What about you ? I like Chinese food , too!See you See you See you tomorrow!教学意图：根据小学生的心理和生理特点，创设一段朗朗上口的chant，既是对新授课句型的意义巩固，同时是为了保持学生的学习热情，保护学生对英语的长久兴趣。Step 7 Homework 1、听录音2遍。

2、Ask your father and mother to this question ：What would like , Chinese food or English food ? 3、Find that what can you use.4、Read a English story.教学意图：给予学生定量完成的作业如（1），同时提供弹性作业如（2）、（3）、（4），这一开放性作业的设计，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，体现了学生课外学习方式的转变，并是语言学习成为一种技能，使其与生活相“链接”，自然地把教学内容延伸至生活实践，可以用来锻炼学生在生活中运用语言的能力.-屠琴儿

MODULE 3 COLOURS Unit1 It’s red执教:xiaoyia 功能：描述颜色

语言：It’s red/blue….It’s a black dog.词汇：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。

教学准备：

1．准备五张彩纸，或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。布置教室

２．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。

教学过程: 一、谈话引入

师：今天，我们的教室漂亮吗，为什么漂亮？ 二、引入新课

１、看谁说得快（老师拿起不同的纸说出它们的英文，让学生重复）举例： 老师：Yellow。

生： yellow 指黄色的纸。

老师：Blue。

生： blue 指蓝色的纸。

……

２、活动中学习活动1：听音指图

1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。

2．指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。

3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。

4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。

5．指着Panpan说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。

6．用同样的步骤练习单词chameleon。

活动2：听说

1．说明师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。

举例：

老师：It’s green.学生：（指绿色的花或绿色的变色龙）

2．多做几次练习。

3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。

活动3：指图说颜色

1．说明师将会指着师书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。

举例：

老师：（指向黄色的油漆罐）

学生：It’s yellow.2．多做几次。

3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。

教学技巧：

告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。

活动４：

1．说明师将说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。

2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。

3．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。

4．让学生两人一组做练习。

三、完成课堂活动用书

1．听故事填色

让学生看书朗读例句。

向学生说明他们将要给五幅图填色。他们会听到指示告诉他们用哪种颜色填哪幅图。

让学生再看例子，提问第一幅图应该填什么颜色（green）。说明他们不用把整幅图都填满，只要填一小部分就可以了。

放录音。第二次放时每句停顿，让学生填色。再重放一遍让学生检查。2．指图说话

让学生朗读例句。

说明他们将要做下列两人练习一个学生指图，另一个来用“It’s 颜色.”的句型来描述。

与一位同学先做一个示范：指着一只黑色变色龙的画，那个学生应说：“It’s black．” 让学生两人一组完成练习。五次以后交换角色。

3．听音，指图，说话

让学生看五幅图，并朗读例句。

说明他们将会听到录音，录音里每一句会说出一种物品的颜色。他们要指出正确的图来。

放录音。重放一次让学生指出相应的图。再放一次，每句停顿，让学生跟读。Homework: 1、听音，朗读课文 2、复习各种颜色。

第4篇：英语课堂教案

Unit 6 Do you like bananas? 【学生能力评估】

本班学生在小学对英语有过接触，对于‘Do you like…?’句型和一些水果单词能够认读，且通过前几个单元的学习也掌握了一些简单的英语基本技能，但整体上还属于初级水平，运用英语进行交际的意识不强。

【教学内容】

本单元的核心项目的‘喜欢与不喜欢(like and dislike)。围绕这一中心项目，本次课设计了食物图片展示和情景模仿，让学生进行听、说、读、写各项学习活动，使学生能够询问别人喜欢与不喜欢的食物，并联系所学知识谈论自己与他人的家庭成员、拥有的物品及早餐、中餐、晚餐喜爱的食物，为其今后在交际中恰当表达自己的情感，加强与他人的交流奠定基础。具体内容是:section A 1a，1b，1c 和 2c部分。

【教学目标】

(1)知识目标: A,学习询问他人喜欢与不喜欢的食物；

B,学习并识记有关水果的单词

C,学会谈论自己与他人所喜爱的食物以及其他物品。

(2)能力目标:A,能准确表达喜欢与比喜欢的食物；

B，能通过听、说、读、写的训练，掌握学习技巧，提高英语运用能力；

C,能通过情景模仿，与他人合作，顺利地用所学英语知识进行交流。

(3)情感目标:A,通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养合作精神；

B，指导学生学会食物的营养均衡搭配，养成健康的饮食习惯，不要挑食；

C,给学生介绍西方饮食文化，了解西方人的生活方式，培养跨文化交际意识。

【教学重点及难点】

(1)重点:A,句型Do you like…? 和Does heshe like….? 以及它们的肯

定和否定回答的掌握；(1b，1c，2c部分)B,关于各种食物的词汇；(1a部分)C，名词复数的使用。(2c部分)(2)难点:一般现在时中第三人称单数的变化(2c部分)

【教学工具】教材、PPT课件、粉笔、黑板、录音机、磁带、卡片、纸质话筒

【教学时间】45分钟。【班级人数】40人

【教学准备】搜集有关食物的卡片，准备多媒体教学课件，在黑板上板书本节课将学内容，检查学生unit6的预习情况。

【教学步骤】

Step1，温故前几个单元所学知识并导入新知识。(4’)

老师充当小记者，向全班同学打招呼，根据PPT上物品的展示，向学生介绍一些西方人喜爱的物品、食品，询问这些物品的英文表达、颜色，学生拥有与否，归属地(on，in，under…)，最后，询问香蕉的颜色，并问学生是否喜欢香蕉，然后，请学生用英语回答自己喜欢的水果都有哪些。

Step2，认读有关水果的单词并导入新句型。(12’)

(1)老师拿上所有有关水果的卡片，走下讲台，用句型Do you like…? 随机询问学生喜爱与不喜爱的食物，学生认识的食物用Yes，I do 回答，不认识的用 No，I don’t 回答，以检测学生对有关食物的单词的掌握程度；(2’)(2)老师担任‘开心食品店’的老板，学生担任顾客，先挑出学生不认识的单词，教学生认读，然后根据PPT上的图片展示，指导学生用句型Do you like…? 把新单词放入句中练习，读到自己喜欢的食物时声音变大，不喜欢的食物时声音变小，以表示自己希望在‘开心食品店’买到的食物都有哪些，激发学生学新单词的兴趣，然后请几位同学用新学的水果单词询问老师喜欢的水果；(6’)

(3)学生和老师一起完成1a部分的练习，随机请一个小组的同学回答。(2’)(4)同桌之间互相询问对方喜爱与不喜爱的水果，最后老师用句型does heshe like…? 导入，向学生询问他们同桌喜欢与不喜欢的水果。(2’)Step3，学习新句型Does heshe like…?和名词的复数形式。(11’)

(1)听录音2a部分，并请一位基础不是很好的同学说出答案，以检测学生对此部分的掌握程度；(2’)

(2)老师在黑板上板书新句型，向学生提问在此句型中引起的变化，然后进行讲解，并带读；(3’)

(3)列出有关水果的可数名词的复数形式，如，在PPT上展示多个苹果的图片，并让学生说出有多少个，然后再展示一大盘沙拉，问学生有多少，以实例向学生引出可数名词与不可数名词的定义，区别，参照2c部分，学生齐读有关水果的复数单词。(6’)

Step4，全体问、问、问。学生和老师一起开展活动。(5’)

首先由老师问某个同学Do you like apple? 然后根据该生的回答反问全班同学，Does heshe like applebananas?，该生再自愿找一个学生来询问，然后反问全班同学，这样不断进行句型的操练。

Step5，娱乐乐翻天。(9’)

老师在PPT展示偶像明星周杰伦、梁静茹、李炜、陈翔的照片，以及一些水果的图片。全班同学根据自己喜欢的偶像选择做谁的fans，这样将全班分成四个组，各组用所学英语知识讨论自己所喜欢偶像的名字，描述他们衣服的颜色，猜测他们喜欢的水果，家庭成员，以及喜不喜欢他们所唱的歌。最后每组派两个fans，充当娱乐主播，用纸质话筒向全班同学对自己喜欢的明星进行描述，对表现最好的一组同学颁发‘最优秀主播奖’。

Step6，布置家庭作业(2’)

一，跟父母商量，为自己设计一个健康营养搭配的的食物清单；

二，识记所学有关水果的单词；

三，询问父母喜爱与不喜爱的食物，下次课告诉班里同学。

Step7，向学生询问这堂课的学习效果，帮助学生解决存在的困惑，说明下节课的学习内容。(2’)

【教学总结】:

教案制作人简介: 姓名:方叶青 班级:0804 学号:14080702129

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