《望岳》教案附板书（通用10篇）
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《望岳》教案附板书 1
导语：《望岳》是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。以下是由应届毕业生网小编为您整理的《望岳》教案附板书，希望对您有帮助!
一、学习目标
1、围绕“望”,表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
2、名句蕴含的人生哲理。
3、青年杜甫的豪情。
二、教学过程
(一)导语
柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静,吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇,马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。
板书:望岳 唐 杜甫
(二)围绕“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
1、去哪里呀?你从何得知? 泰山。 从 “岳”“岱宗”“齐鲁”得知
补充资料:东岳、西岳、南岳、北岳、中岳
《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇,被后人誉为“绝唱”,并刻石为碑,立在山麓。
2、泰山景色如何呢?我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌,思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。
(1)描绘泰山景色。 也即首联、颔联、颈联。
(2)想象登顶感受和望到的景象。
3、杜甫实际上望到了哪些景象?请同学们任选一联说一说。
(1)首联:望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。
“青未了”
(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。
“钟”:聚集,宠爱、钟爱,既写出神奇秀丽,又写出诗人的喜爱赞叹之情。
“割”:阴暗对照之明显,阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开,突出泰山的巍峨高大。
(3)望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。
“层云生而荡胸,鸟儿归而入眼”
(三)名句赏析
1、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么?
我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了,如果我登上了最高峰呢?一览众山小。
2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。
3、登上绝顶眼界变宽了,心胸开阔了,登上绝顶才能欣赏到绝美的风景,这是身在低处的人永远无法体验到的`。所以孔子登上了东山就认为鲁国很小,登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小。林则徐更说过“海到无边天作岸,山登绝顶我为峰”。
4、这句话中蕴含了怎样的人生启示?
它告诉我们:不怕困难,勇攀高峰,不但望得远,而且可以雄视一切,包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志,不怕困难,坚持到底就一定能获得更大胜利。
(四)了解青年杜甫
1、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫?
豪情勃发,壮志凌云,乐观向上,满怀建功立业,意气风发,信心满怀
2、“读书破万卷,下笔如有神。赋料杨雄敌,诗看子建亲。自谓颇挺出,立登要路津。致君尧舜上,再使风俗淳。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》”
青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期,他家境优越,诗才横溢,因此意气风发,信心满怀,渴望着建功立业。
3、过了二十年左右,47岁的杜甫在首都长安又看到了另一番景象。
破败,荒凉,萧条
4、我们望到了一个什么样的中年杜甫?
愁苦,焦虑 忧国忧民,流泪的,感伤的,饱经风霜的。
5、国家的苦难,人生的坎坷,生活的艰苦可以磨掉杜甫的意气风发,磨掉杜甫的骄狂,使他的诗歌风格由雄豪而变沉郁,却始终磨不掉青年时期立下的志向,磨不掉他忧国忧民的博大胸襟,乃至困顿至极的他竟然能发出使人震撼的呼喊……
这就是被后人尊奉为诗中圣人的杜甫。
板书
望岳
首联:绵延不绝、树木葱郁 远望
描绘泰山景色 颔联:神奇秀丽、巍峨高大近望
颈联:云涌云翻、鸟儿归巢 细望
想象登顶感受 尾联:一览众山小
豪情勃发、壮志满怀的青年杜甫 雄豪
满头白发、忧愁感伤、饱经风霜、忧国忧民的中年杜甫 沉郁
《望岳》教案附板书 2
教学目标：
掌握重点字词的含义。
领略泰山雄伟神奇的景色。
理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
教学课时：一课时
教学方法：朗读法、讨论法
教学准备：PPT
教学过程：
导入：介绍杜甫及《望岳》的创作背景。
朗读：学生听范读，自由朗读，齐读。
字词解释：结合注释，快速抢答字词解释。
诗歌赏析：
诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，试对此作具体分析。
表达了作者怎样的`思想感情？
板书设计：
略
课堂讨论：
“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？
赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。
背诵竞赛：学生背诵《望岳》。
教师小结：总结诗歌内容，强调诗人对泰山的热爱及远大的抱负。
《望岳》教案附板书 3
教学目标：
了解杜甫的生平、思想及《望岳》的创作背景。
加强朗读教学，提高诗歌朗读水平。
体会诗歌的意境，品味诗中的美点，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教学课时：一课时
教学方法：讲授法、讨论法
教学过程：
导入：介绍中国古代诗歌的繁荣及杜甫的地位。
杜甫简介及诗歌创作背景：播放《泰山》相关视频，初步感受泰山的美。
朗读：教师范读课文，配乐朗诵；学生听读、自由朗读、指名读。
诗歌赏析：
分析诗歌四联的'要点：远望、近望、细望、极望（俯视）。
引导学生理解诗歌中蕴含的人生哲理。
板书设计：
略
课堂讨论：
讨论诗歌中表达的思想感情。
分析诗歌中的修辞手法及效果。
背诵：学生背诵《望岳》。
教师小结：总结诗歌主旨，强调诗人对大自然的热爱及远大的抱负。
《望岳》教案附板书 4
教学目标：
掌握诗歌内容，理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
培养学生的诵读能力、鉴赏古诗的能力。
领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的`情操。
教学课时：两课时
教学方法：讨论法、讲授法
教学过程（第一课时）：
导入：介绍杜甫及其诗歌特点。
朗读：学生听范读，自由朗读，齐读。
字词解释：结合注释，解释诗歌中的重点字词。
诗歌赏析：
分析诗歌的意象及意境。
引导学生理解诗歌中表达的思想感情。
教学过程（第二课时）：
复习：回顾上节课内容。
深入研读：
分析诗歌的修辞手法及效果。
引导学生品味诗歌中的美点。
板书设计：
略
课堂讨论：
讨论诗歌中表达的思想感情及人生哲理。
分析诗歌中蕴含的爱国情怀及远大抱负。
背诵：学生背诵《望岳》。
作业：
必做题：背诵并默写《望岳》。
选做题：将《望岳》改写成一篇写景的散文。
教师小结：总结诗歌内容，强调诗人对泰山的热爱及远大的抱负，鼓励学生树立远大的志向和抱负。
《望岳》教案附板书 5
教学目标：
知识目标：了解诗人杜甫的生平、思想及《望岳》的创作背景，掌握诗中重点字词的'含义。
能力目标：通过朗读、讨论等方法，提高诗歌鉴赏能力，理解并领略泰山雄伟神奇的景色。
情感目标：体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负，激发热爱祖国河山的情感。
教学过程：
导入新课：介绍杜甫及其创作背景，引出《望岳》这首诗。
朗读感知：教师配乐朗诵，学生听读并自由朗读，感受诗歌韵律。
字词解析：结合注释，了解诗歌内容，快速抢答字词解释。
深入研读：
分析诗中“望”的角度变化（远望、近望、细望）。
体会诗人通过描绘泰山景色所表达的思想感情。
品味语言：赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”等名句中的关键字词。
背诵竞赛：鼓励学生背诵全诗，进行背诵竞赛。
板书设计：
略
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教学目标：
知识目标：了解杜甫的生平、创作风格及《望岳》的创作背景。
能力目标：通过反复朗读，体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
情感目标：感受诗人对泰山的赞美之情，激发对祖国河山的热爱。
教学过程：
导入新课：介绍中国古代诗歌的.繁荣及杜甫的诗歌地位。
作者及背景介绍：简述杜甫的生平、创作风格及《望岳》的创作背景。
朗读赏析：
听录音范读，注意语气语调。
学生自由朗读，整体把握诗歌韵味。
小组讨论，分析诗歌意境。
诗歌内容分析：
分析四联诗句的内容及所表达的意境。
体会诗人通过描绘泰山所表达的思想感情。
品味语言：赏析关键字词，如“钟”、“割”等。
诗歌主旨归纳：总结诗歌主旨，强调诗人热爱祖国河山及远大抱负。
板书设计：
略
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教学目标：
知识目标：掌握《望岳》中的重点字词，了解杜甫的生平及创作背景。
能力目标：通过朗读、讨论等方法，提高诗歌鉴赏能力。
情感目标：体会诗人对泰山的赞美及所表达的豪情壮志。
教学过程：
导入新课：通过提问引导学生思考“五岳之首”是哪座山，引出《望岳》。
作者及背景介绍：简述杜甫的生平、创作风格及《望岳》的创作背景。
朗读与感知：
教师配乐朗诵，学生听读。
学生自由朗读，整体把握诗歌节奏。
诗歌内容分析：
分析诗中“望”的角度变化及所描绘的`泰山景色。
体会诗人通过描绘泰山所表达的思想感情。
品味语言：赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”等名句中的关键字词。
拓展延伸：引导学生思考并讨论自己心中的名山，尝试用文字描绘。
板书设计：
略
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教学目标：
掌握重点字词的含义。
领略泰山雄伟神奇的景色。
理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
教学课时：
一课时
教学方法：
朗读法、讨论法
教学准备：
PPT、诗歌文本
教学过程：
一、导入新课
介绍中国古代诗歌的历史，进而介绍杜甫及其作品《望岳》。
二、作者及背景介绍
杜甫，唐代伟大的`现实主义诗人。
《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。
三、朗读感知
听范读，要求听准字音，把握节奏。
自由读、指名读、全体学生齐读。
四、深入研读
结合注释，了解诗歌内容。
释句，分析诗句中的重点字词。
提问：诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，试对此作具体分析。
五、板书设计
略
六、情感分析
表达了作者怎样的思想感情？
指导概括并板书：对泰山雄伟景色的赞美，以及诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
七、语言赏析
赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。
赏析“阴阳割昏晓”中“割”字的精妙。
八、背诵竞赛
学生背诵《望岳》，进行背诵竞赛。
九、教师小结
总结诗歌内容，强调诗人表达的思想情感。
《望岳》教案附板书 9
教学目标：
自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象。
理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
教学课时：
一课时
教学方法：
朗读法、讨论法、自主学习法
教学准备：
PPT、诗歌文本
教学过程：
一、导入新课
提问：大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的'泰山？
二、作者及背景简介
杜甫简介及其创作背景。
三、朗读诗歌
全班齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
四、自主学习
学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
全班交流问题及解答。
五、板书设计
略
六、情感分析
提问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？
分析诗人对泰山的赞美和对自己的壮志豪情。
七、语言赏析
赏析诗歌中的炼字和哲理美。
八、背诵古诗
学生背诵《望岳》。
九、练习
完成相关练习题，巩固所学知识。
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教学目标：
领略泰山雄伟神奇的景色。
理解诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
培养学生的诵读能力和鉴赏古诗的能力。
教学课时：一课时
教学方法：朗读法、讨论法、合作学习法
教学准备：PPT、诗歌文本
教学过程：
一、导入新课
介绍泰山的地理位置和美誉，引出杜甫的《望岳》。
二、作者及背景介绍
杜甫简介，以及《望岳》的创作背景。
三、朗读感知
教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，感受诗歌的韵律和情感。
学生自由朗读，体会诗歌的`意境。
四、合作学习
学生分组讨论，合作探究诗歌中描绘的泰山景象和诗人的思想感情。
小组展示讨论成果，教师总结。
五、板书设计
略
六、语言赏析
赏析“造化钟神秀”和“阴阳割昏晓”中的炼字艺术。
赏析诗歌中的哲理美和虚实相生的表现手法。
七、背诵竞赛
学生进行背诵竞赛，评选出背诵之星。
八、教师小结
总结诗歌内容，强调诗人表达的思想情感和艺术特色。
鼓励学生多读多背，提高鉴赏古诗的能力。
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