现代汉语汉字教学教案模板

第1篇：对外汉语教学 汉字教学教案

对外汉语教学 汉字教学教案

执行人：王林慧（021）

一、教学对象：一年级留学生

二、教学课时：2课时

三、教学内容：

1、课文中汉字的读音结构写法；

2、全文内容。

四、教学目标：通过讲解，让学生了解，掌握，学会分析汉字结构，掌握课文的汉字字读音，以及课文内容。

五、教学方法：

1、板书展示法；

2、师生互动法；

3、课堂练习法；

4、朗读法。

六、教学过程：

同学们，在开始今天的教学之前，我们先来看看这几个几个生字。1.认识字形

（1）从结构认识字形 独体字：北 京 言 比

合体字(部件》=2)：怎 样 觉 得 法 听 说 较 容 易 但 读 写 新 屋 班

（2）从合体字的结构认识字形

上下结构：怎 容 易 写 觉

乍 心 宀 谷 日 勿 冖 与 见 左右结构：样 得 法 听 说

木 羊 彳

氵 去 口 斤 讠 兑 较 但 读 新 车 交 亻 旦 讠 卖 亲 斤 半包围结构：屋（尸 至）左中右结构：班（王 ？ 王）

此外还有左中右（做——亻古 攵）、上中下（意——立 日 心）、全包围（困——口 木）结构。(3)由歌谣认记汉字

北： 匕 东西北 京：一点一横小口京

言：一点三横扁口言

怎：乍心南北怎

样：木羊东西样

觉：三点一冖见惊觉

得：双人立于左 寸字头上又一日

法：氵去 化为法

听：口斤听

说：讠（言）兑说

比：两只匕首比长短（4）词组搭配认记

北：北京 北方 觉：觉得 觉醒

京：北京 汴京（开封）得：舍得 得失

言：语言 言语 言论 法：说法 法律 怎：怎样 怎么 听：听说 听话

样：样子 模样 说：说话 胡说

比：比较 打比方 较：较真 容：容易 容忍 易：易容 交易

但：但是 读：读书 朗读

写：书写 写字 新：崭新 新旧

屋：房屋 堂屋（古代民居）班：班长 班级 2.笔画笔顺

汉字的笔顺是“先撇后捺” 如：“容”的“人”先“丿”后“乀”

“先横后竖” 如：“读”的“十”先“一”后“丨”

（也有例外，如“北”的左部，先“丨”再 “一”）

“从上到下” 如：“写”先“冖”后“与”

“从左到右” 如：“较”先“车”后“交”

“先外后里” 如：“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口” 如：“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边” 如：“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音（跟读、带读）

北京（Běijīng）语言（yǔyán）怎么样（zěnmeyàng）觉得（juéde）语法（yǔfǎ）听说（tīngshuō)比较（bǐjiào）容易（róngyì）但是（dànshì）读书（dúshū）写字（xiězì）同屋（tóngwū）同班（tóngbān）

4.了解字义 搭配学习（相互提问）

你觉得北京怎么样？

听说学习语言比较容易，但是学习语法比较困难。

我们班的同学都在一个班级里，所以我们是——同班。那么同寝室的室友，我们可以说——同屋。

一起读书写字的人叫同班，一起住的人叫同屋。

假期快来了，你去过北京吗？你觉得北京怎么样？

你们觉得老师今天穿的衣服怎么样？

在学习汉语之前，我听说语法比较难学。David 字写得怎么样？-你觉得读课文难还是写字难？-写字难。（那么就是读书比较容易）4.带领学生朗读课文，复习生字 A:你好！（问候语，相互练习）B:你好！A:你是留学生吧？

B:对，我是北京语言大学的留学生，我在那儿学习汉语。A:汉语难吗？

B:我觉得汉语语法不太难，听和说也不太难，但是读和写很难。

（听说读写）。。。

A:你好！你是留学生吗？

B:对，我是北语的留学生。你呢？（缩略词）A:我也是。

B:我们是同学。你在哪个班？ A:我在1302班。你呢？ B:1503班。（简答，省略句）A:你觉得汉语难学吗？

B:我觉得汉语语法不难，可是发音、汉字都很难。A:我觉的汉字最难。（难度从大到小：最难>很难>不难）B:对。我每天都写汉字。A:我也是。5.课文理解

从整体阐述A、B各是什么职业，在哪里学习，学习什么，问了什么问题。

再从第一人称角度出发，再次阐述，以便更好的了解课文内容。

七、课堂练习

1.听写拼音（先由老师读，让同学上黑板写，或是进行“卡片拼字游戏”）

Běijīng yǔyán zěnmeyàng juéde Yǔfǎ tīngshu bǐjiào róngyì dànshì dúshū xiězì tóngwū tóngbān 2.写出下列汉字（让同学上黑板根据题一的拼音写汉字）北京 语言 怎么样 觉得 语法 听说 比较 容易 但是 读书

写字 同屋 同班 3.将下列汉字按偏旁归类

新 班 京 怎 写 听 玩 念 军

所 想 冠 交 断 理 您 高 亮（王、心、冖、斤）4.带领同学描写汉字（注意笔顺）

5.结束以上内容，再返回朗读一遍本文涉及的词语

六 球

第2篇：对外汉语教学汉字教学教案

对外汉语教学汉字教学教案

执行人：王林慧（021）

一、教学对象：一年级留学生 二、教学课时：2课时

三、教学内容：1、课文中汉字的读音结构写法； 2、全文内容。

四、教学目标：通过讲解，让学生了解，掌握，学会分析汉字结构，掌握课文的汉字字读音，以及课文内容。

五、教学方法：1、板书展示法；2、师生互动法； 3、课堂练习法；4、朗读法。六、教学过程：

同学们，在开始今天的教学之前，我们先来看看这几个几个生字。1.认识字形

（1）从结构认识字形 独体字：北京言比

合体字(部件》=2)：怎样觉得法听说较容易但读写新屋班（2）从合体字的结构认识字形 上下结构：怎容易写觉 乍心宀谷日勿冖与见 左右结构：样得法听说 木羊彳氵去口斤讠兑 较但读新 车交亻旦讠卖亲斤 半包围结构：屋（尸至）左中右结构：班（王？王）

此外还有左中右（做——亻古攵）、上中下（意——立日心）、全包围（困——口木）结构。(3)由歌谣认记汉字 北：匕东西北 京：一点一横小口京 言：一点三横扁口言 怎：乍心南北怎 样：木羊东西样 觉：三点一冖见惊觉

得：双人立于左寸字头上又一日 法：氵去化为法 听：口斤听 说：讠（言）兑说 比：两只匕首比长短（4）词组搭配认记 北：北京北方觉：觉得觉醒 京：北京汴京（开封）得：舍得得失 言：语言言语言论法：说法法律 怎：怎样怎么听：听说听话 样：样子模样说：说话胡说 比：比较打比方较：较真 容：容易容忍易：易容交易 但：但是读：读书朗读 写：书写写字新：崭新新旧

屋：房屋堂屋（古代民居）班：班长班级 2.笔画笔顺

汉字的笔顺是“先撇后捺”如：“容”的“人”先“丿”后“乀” “先横后竖”如：“读”的“十”先“一”后“丨”（也有例外，如“北”的左部，先“丨”再“一”）“从上到下”如：“写”先“冖”后“与” “从左到右”如：“较”先“车”后“交” “先外后里”如：“屋”先“尸”后“至”

“先外后里再封口”如：“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边”如：“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音（跟读、带读）北京（Běijīng）语言（yǔyán）怎么样（zěnmeyàng）觉得（juéde）语法（yǔfǎ）听说（tīngshuō)比较（bǐjiào）容易（róngyì）但是（dànshì）读书（dúshū）写字（xiězì）同屋（tóngwū）同班（tóngbān）

4.了解字义搭配学习（相互提问）你觉得北京怎么样？

听说学习语言比较容易，但是学习语法比较困难。

我们班的同学都在一个班级里，所以我们是——同班。那么同寝室的室友，我们可以说——同屋。

一起读书写字的人叫同班，一起住的人叫同屋。假期快来了，你去过北京吗？你觉得北京怎么样？ 你们觉得老师今天穿的衣服怎么样？ 在学习汉语之前，我听说语法比较难学。David字写得怎么样？-你觉得读课文难还是写字难？-写字难。（那么就是读书比较容易）4.带领学生朗读课文，复习生字 A:你好！（问候语，相互练习）B:你好！A:你是留学生吧？

B:对，我是北京语言大学的留学生，我在那儿学习汉语。A:汉语难吗？

B:我觉得汉语语法不太难，听和说也不太难，但是读和写很难。（听说读写）。。。

A:你好！你是留学生吗？

B:对，我是北语的留学生。你呢？（缩略词）A:我也是。

B:我们是同学。你在哪个班？ A:我在1302班。你呢？ B:1503班。（简答，省略句）A:你觉得汉语难学吗？

B:我觉得汉语语法不难，可是发音、汉字都很难。A:我觉的汉字最难。（难度从大到小：最难>很难>不难）B:对。我每天都写汉字。A:我也是。5.课文理解

从整体阐述A、B各是什么职业，在哪里学习，学习什么，问了什么问题。再从第一人称角度出发，再次阐述，以便更好的了解课文内容。

七、课堂练习

1.听写拼音（先由老师读，让同学上黑板写，或是进行“卡片拼字游戏”）Běijīngyǔyánzěnmeyàngjuéde Yǔfǎtīngshubǐjiàoróngyì dànshìdúshūxiězìtóngwū tóngbān 2.写出下列汉字（让同学上黑板根据题一的拼音写汉字）北京语言怎么样觉得语法 听说比较容易但是读书 写字同屋同班

3.将下列汉字按偏旁归类 新班京怎写听玩念军六 所想冠交断理您高亮球（王、心、冖、斤）

4.带领同学描写汉字（注意笔顺）

5.结束以上内容，再返回朗读一遍本文涉及的词语

第3篇：对外汉语汉字教学课教案

对外汉语汉字教学课教案 课型：汉字课 授课时间：2课时 学生人数：15-20人

学生汉语水平：中级水平教材：《汉字速成课本》（第10课）（柳燕梅主编北京语言大学出版社 2001年）教学目的与要求：

1、复习巩固上节课学习的形旁冫、氵、日、月。

2、学习新的形旁木、扌，掌握相关汉字和生词。

3、理解形旁木、手的意义，能通过形旁猜测字义。 教学重点与难点：生字字义的讲解

让学生理解通过学习汉字部件可以更好地记住汉字

教学过程：

一、复习

上节课我们学习了冫、氵、日、月这四个形旁，同学们对形旁应该也有了一定的认识和了解。提问学生四个形旁的意义，全班一起回答。单独提问4个学生，每人负责一个形旁，根据学过的知识，说出带有形旁的字并组词。如果学生掌握牢固，则进入新课。不牢固则再复习一次上节课学过的形旁以及相对应的字和词。

二、导入

通过前面的学习，相信同学们对形旁已经有了一定的了解。我们可以通过形旁来猜测一个字的意义，学习形旁能帮助同学们更好地学习汉字。那么这节课我们继续学习新的形旁（板书）。

三、新课（结合课件讲解）

（一）第一个形旁“木”

1、讲解‘木’字的读音和意义，木字长得像生长的树，上面是枝叶，下面是树根。所以木跟树木有关系。

2、PPT上给出材、枝、松这三个生字，给学生2分钟的时间分析比较这三个字的共同点，集体回答。尽量引导学生说出正确的答案。课件上给出正确答案，向学生说明这几个字的共同点是字形里都有‘木’，根据前面对木字的讲解，引导学生说出这三个生字的字义也和树木有关系。（PPT上弹出与树木有关系）

3、进入下一页课件，分别讲解材、枝、松这三个生字的读音并组词，通过词语让学生了解字义。课件上要有对应图片以便于学生更好地理解生字词。材木材 枝树枝 松松树

讲解完让全班学生一起大声跟读生词和生词并记住它们的意思。

4、小练习

学生伸出手指书空，老师在课前黑板上画好的田字格里一笔一划带学生写三个生字，一边写一边跟着老师说出每个笔画的名称。书空完成之后学生在自己的练习本上练习书写三个生字，每个生字写两个，老师检查书写情况并适当指导。

第4篇：对外汉语汉字教学的教案

一、教学目标

复习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。

二、难点、重点分析

怎样识记和纠正错别字？

分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。错字指字的笔画没有写对，别字指写"白字"。造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错，如"步"误写为" "、"染"误写为" "；②因少写笔画而错，如"初"误写为" "、"速"误写为" "；③因误用偏旁而错，如"淫"误写为" "、"抓"误写为" "，造成别字的主要原因有：①因音近而错，如"刻苦"误写为"克苦"、"书籍"误写为"书藉"；②因形似而错，如"针灸"误写为"针炙"、"仓库"误写为"仑库"。

防止和纠正错别字的方法有：①抓字音，记字形。例如"令"和"今"两类字容易相混，可以抓往它们的声母来区分。凡是声母是"L"的都写"令"如"苓"、"岭"、"龄"、"铃"、"冷"、"领"、"邻"，"怜"、"玲"、"伶"等；其他声母的都写"今"如"岑"、"含"、"贪"、"念"、"吟"、"矜"等。同样的道理，有些字可以抓"韵母"来记忆，如"舀"(y3o)和" "(xi4n)两类字，凡韵母是ao的，都写"舀"如："稻"、"蹈"、"滔"，"韬"等；凡韵母是ian的，都写" "，如"陷"、"馅"、"焰"、"掐"等。②抓形旁，记字形。例如"礻"旁和"衤"旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它们区分开来。"礻"是"示"的变形，古时候"示"旁的字一般同祭祀或祈祷有关系，所以都从"礻"，如"神""祥"、"祷"、"礼"、"祖"、"祀"、"社"、"祈"、"祸"、"福"、"祝"、"禄"等；"衤"是"衣"的变形，所以凡同衣物有关系的字都从"衤"，如"衫"、"袄"、"袖"、"裙"、"被"、"袜"、"衬"、"袱"、"裤"、"褐"、"补"等。③抓类推，记字形。一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的。例如汉字偏旁" "'简化作"仓"，" "简化为"仑"。依此类推，凡是用"仓"作声旁的，一律从"仓"如"抢"、"苍"、"沧"，"疮"、"创"等，凡是用"仑"作声旁的，一律从"仑"如"伦"、"沦"、"轮"，"抡"、"纶"、"论"等。掌握这种类推的规律，就不会把"创伤"写成" 伤"，把"议论"写成"议

"了。

三、教学过程设计

(一)复习有关汉字知识，形成自己的知识网络。 1．了解汉字的特点。

(1)每个汉字都是一个独立的方块体，写法各不相同，书写以字为单位。(2)每个汉字都读成一个音节，一个音节写成一个汉字。

(3)汉字是表意文字，也就是说它是形、音、义的统一体。它和语音不发生固定的联系。由于方言的不同，同一个字可以有不同的读音，而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示，这样又形成大量的同音字。2．熟悉汉字的造字法。

一般说来汉字的造字方法有以下四种：(1)eq x(象形)象形是用描摹实物形状来造字的一种方法。用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。(2)eq x(指事)指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。用这种方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。(3)eq x(会意)会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字，如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等。(4)eq x(形声)形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。用这种方法造的字叫形声字，如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。汉字中绝大多数是形声字。据统计，在现代汉字中，形声字占百分之九十以上。我们学习汉字，主要是学形声字。形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的： ①左形右声--江、村、情、姑、按、编、订 ②右形左声--飘、攻、战、顶 ③上形下声--箕、宇、窝、雾

④下形上声--货、烈、辜、想、裘、梨、烫 ⑤内形外声--问、闻、闷、辨、辩、阙

⑥外形内声--园、房、阅、店、衷、病、围

以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系，其中以"左形右声"的形式占多数，以"上形下声"的形式比较常见。

我国古代所谓"六书"(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种，叫"六书")的说法，除了上面提到的"四书"以外，还有"转注"和"假借"。"eq x(转注)"。就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释。如"颠"、"顶"是一对转注字。"eq x(假借)"，就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词。如"豆"，原指食肉用具，后来借作豆子的"豆"，本义消失。这种情况一开始也可以说写了一个"别字"，但流行开来，久而久之，约定俗成，这个"别字"就成了代表这个词的假借字。"转注"和"假借"都是利用已有的字，而没有产生新字，所以，严格地说来，它们只是用字法，而不是造字法。3．熟悉汉字的字形。(1)汉字形体的特点。

每一个汉字都是一个独立的方块形体。书写汉字由起笔到收笔叫"一画"或"一笔"。笔画是构成汉字的最小单位，是汉字形体的基本要素。笔画的基本形式是点和线。点和线在汉字里的位置不同，又有一些变体。汉字就是由点(、)。横(一)、竖(丨)、撇(丿)、捺(丶)、提()、折()、钩()等笔画构成的。例如，书法上所谓的"永字八法"，就是指"永"具备上述八种笔画，它体现汉字形体的基本特点。笔画要靠笔顺的有规律的组织，才能形成汉字。笔顺就是汉字的笔画顺序。每一个汉字的写法各不相同，但是它的笔画和结构都是固定的，不能随意增减。例如，高低的"低"，不能写成" "；训练的"练"，不能写成" "。"杏、呆"，"压、庄"笔画相同，由于结构不同，成了两个无关的字。了解了汉字形体的特点，识字就必须认清字形。

(2)汉字形体的演变。

据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。①甲骨文：用刀刻在龟甲和兽骨上的文字。这种文字主要是殷商时代的遗物。②钟鼎文：(金文)，铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字。这种文字主要是西周时代的遗物。

③篆书：大篆和小篆的统称。秦朝统一中国后，整理文字，每字规定一种写法，这种字体就是篆书，也叫篆字。秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆。秦创制小篆以后，把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆。

④隶书：由篆书简化演变而成的一种字体。秦末开始通行，汉魏普遍使用。⑤楷书：由隶书演变而成的一种字体，是从东汉末年一直沿用至今的通行字体。笔画清楚、平直、结构匀称、紧凑，书写方便。

⑥草书：为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体。广义地说，自有汉字以来，各种字体都有潦草的写法。东汉以后才有"草书"这一字体的名称。⑦行书：楷书通行以后，又出现一种介于草书和楷书之间的字体。

汉字形体的演变一般是缓慢的、渐进的、总的发展趋势是由繁难到简易。(3)掌握形似字。

形似字是指汉字中那些形体近似、差别很细微的字。因为汉字数量多，形体纷繁，而构成字的笔画都是有限的，所以有些字的形状不免有点相像。这就出现了如"己、已、巳"这类形体相似而意义完全不同的形似字。归纳起来形似字主要有四种类型：

①笔画不同：天(ti1n)--夭(y1o)，戍(sh))--戌(x&)；

②笔数不同：冶(y7)--治(zh@)，折(zh6)--拆(ch1i)；

③部首偏旁不同：冠(gu4n)--寇(k^u)，棘(j0)--辣(l4)；

④笔画相同而安排不同：未(w6i)--末(m^)，压(y1)--庄(zhu1ng)。

形似字不管怎么相似，总还是有细微差别的。我们只要抓住它们的细微差别，就能区别、辨认形似字：

①辨析形似字，着重识别有细微差别的部分。例如，"人，入"二字都是撇和捺两画，但"人"字撇长捺短，捺在撇下；"入"字撇短捺长，撇在捺下。又如，"庆，厌"二字区别主要在于一点的位置不同，笔顺也不同。"庆"字第一笔是点，"厌"字最后一笔才是点。

②从字形的结构特点来辨析形似字。例如，"狼、粮、娘、踉"四个字不同的是左偏旁"犬"、"米"、"女"、"足"。这几个左偏旁都是部首字。凡由"犬"字组成的字，大多与野兽有关，如狼、狐、獾等。凡由"米"字组成的字，大部分与粮食有关，如粮、籽、粉、糕等。凡由"女"字组成的字大多与女性有关，如娘、妇、奶、姑等。凡由"足"字组成的字，大多与脚有关，如跟、趾、跑、蹬等。由此，可利用字形结构特点来区别字形，理解字义。

③在运用中辨析形似字。例如，"辛、幸"，可组成艰辛、辛苦、干辛万苦，幸福、幸运、幸灾乐祸等词语，当然也可以用来造句。这样把字的音、形、义结合起来运用，在具体的语言环境中辨析形似字。④编短语、歌诀、顺口溜辨析形似字。例如，有人为辨别"戴、栽、裁、载"编成"去掉田字不是戴，买棵树木拿去栽，要做衣服就去裁，叫辆车子把货载"一类的顺口溜取得了比较好的效果。也有人编"中间点撇仔细辨，有言来争辩，种瓜长花瓣，青丝扎成辫"之类的顺口溜来辨别易混的形似字，效果也不错。

实践证明，只要我们积极思考，在认字的时候，仔仔细细地读，在写字的时候规规矩矩地写，养成严肃认真、一丝不苟的良好识字习惯，就能避免读错、写错形似字。

(二)典型试题解析。

例①下列汉字笔画数不全相同的一组是：

[

] A．瓦长片毋 B．瓜乌凹辽 C．廷岌祁丞 D．延孜舛尧(1991年全国题)②下列汉字起笔(第一笔笔画)不全相同的一组是：

[

] A．门为必党 B．卅草左成 C．丸长兆丹 D．君书丑民(1991年"三南"题)解析：

此例考查笔画和笔顺的辨析。例①考查笔画数的辨析。一个字有几笔，难点是要分清连笔，因为连笔只能算一笔。A项四个字都是4画，B项都是5画；C项都是6画；D项的"延"、"舛"、"尧"三字是6画，"孜"是7画。因此答案为D。例②考查笔顺，它是从起笔为突破口进行考查的。考查笔顺，关键是要掌握笔顺的规则。A项的"门"、"为"、"必"的起笔为"点"，"党"的起笔为"竖"；B项的起笔都是"横"；C项的起笔都是"撇"；D项的起笔都是"折"。因此。答案为A。

例③下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是：

[

] A．赔偿(归还)延宕(拖延)消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深 B．遐(远)想 瞻(注视)目

戮力(合力)同心 进退维谷(比喻困境)C．勘(校订)误 缀(停止)学

匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心 D．睿(有远见)智 濒(接近)临 桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来(1995年全国题)解析：

这道题把字形、字义结合起来考查。做这类题目，除了认准字形外，还可以从词语本身的意义去推断书写是否正确。A项中"消"应写成"销"，"消"意为消失，如烟消火灭；"销"有除去、消除之意，在这个词语中，声音和形迹不是主动自觉的消失，而是指主动隐藏起声音和形迹，不公开出现之意，因此要写"销"。C项中"缀"应改为"辍"，这两个字读音不同，意义也不同。"缀"读"zhu@"，意为装饰或组合字句篇章；"辍"读"chu^"，停止之意。D项中"否"与"泰"相对，读"p!"，指坏运气，整个词意为坏运气到了尽头，好运气就来了。一定要从词语本身去考虑，这个字在本词语中到底应该怎样读，是什么意思，防止读错写错理解错。本题正确答案是B。(三)能力训练。

1．辨析形似字，下面词语全对的一组：

[

] A．精神涣发 精神焕散 换然一新 B．寒喧客套 宣宾夺主 吵杂喧闹 C．劳动锻练 军事训练 百炼成钢 D．变本加厉 再接再厉 金就砺则利

2．下列词语中加粗的字或词，字形、解释全都正确的一组是：

[

] A．赔偿(归还)延宕(拖延)消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深 B．睿(有远见)智 濒(接近)临 桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来 C．勘(校订)误 缀(停止)学

匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心 D．遐(远)想 瞩(注视)目

戮力(合力)同心 进退维谷(比喻困境)(1995年全国题)3．下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是：

[

] A．漱口 国籍 雄赳赳 源远流长 B．斑斓 沉湎 金刚钻 插科打浑 C．诠释 惦量 荧光屏 鸠占雀巢 D．宣泄 竣工 家具店 委屈求全(1996年全国题)4．下面四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一组是：

[

] A．浑浑噩噩 针贬时弊 狗苟蝇营 贪脏枉法 B．脱颖而出 繁文缛节 回肠荡气 不径而走 C．风声鹤唳 纷至踏来 积毁消骨 穿凿附会 D．人才汇萃 草菅人命 风靡一时 步履维艰(1997年全国题)5．结构相同的一组字是：

[

] A．箱 雾 案 材 围 B．禾 扬 郊 惜 问 C．晨 休 林 飘 铜 D．忠 干 沐 娶 刃

6．下面不属于形声字的一组是：

[

] A．材 银 脑 B．闷 闻 栽 C．管 露 草 D．武 休 树

7．从造字法角度看，下列说法完全正确的一项是：

[

] A．"人、目、采、衣"是独体字 B．"休、晶、江、火"是合体字 C．"材、攻、芳、旗"是形声字 D．"炙、射、步、月"是会意字

8．将下列汉字按造字法分类，分类错误的一项是：

[

](1)炙(2)灸(3)起(4)见(5)躬(6)几(7)星(8)磊(9)鱼(10)井(11)仄(12)田(13)池(14)目(15)级(16)益 A．(1)(4)(8)(16)B．(2)(3)(5)(7)(13)C．(6)(9)(10)(12)(14)D．(1)(6)(11)9．对形声字"问、阔、衷、哀"的结构分析完全正确的一项是：

[

] A．全部是外形内声

B．问、哀是内形外声，阔、衷是外形内声 C．全部是内形外声

D．问、哀是外形内声，阔、衷是内形外声 E．问、阔是外形内声，哀、衷是内形外声

10．下面四组字中，笔画数相同的一组是：

[

] A．生 印 斥 冬 B．札 托 节 厉 C．寿 玛 戒 夷 D．皇 泉 禹 乖

11．对下列汉字笔画和笔顺作正确判断的是：

[

] A．"戍"字共六画，最后一笔是撇 B．"层"字共七画，第三笔是横 C．"臣"字共六画，起笔是横 D．"鼎"字共十三画，起笔是竖 参考答案：

1．D 2．D 3．C 4．D 5．A 6．D 7．C 8．D 9．B 10．A 11．C

第5篇：对外汉语汉字教案

汉字微格教学教案

课程名称：初级汉语汉字课

使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325例》 教学对象：初级汉语水平授课学时：15分钟

一、教学目标

1、通过复习已学过的独体字的象形图及其字形，来认识由这些独体字合体而成的合成字；

2、初步认得新学习的字的字形，而且还要学会这些字的读音、笔顺。

二、要求

（一）音

要求能正确的掌握“休、林、明、看”这四个字的读音；

（二）形

1、要求学生能找出“休、林、明、看”中学过的独体字；

2、要求学生能认得“休、林、明、看”的字形。

3、要求学生在老师的带领下，会写“休、林、明、看”这四个字，并且笔顺正确。

（三）义

通过“由象及形，由形及意”，使学生理解“人、木、日、月、手、目”分别合体而成的会意字的意义；

三、教学重点和难点

（一）形

1、独体字“人”写成“休”字的“亻”；

2、“林”的偏旁“木”，“乀”写成“丶” ；

3、“看”的“手”的“亅”写成“丿”

（二）义

“人、木、日、月、手、目”组成合体字后每个部件如何表达合体字的意义

四、教学方法

直观法：多媒体课件教学

五、教学过程

（一）复习检查：认一认，忆一忆

1、请学生到黑板前来，以课件中显示的象形字作为提示，在黑板上写出对应的汉字；

2、全班的学生对照着课件，一起批改黑板上的答案，并一边朗读，手一边凭空写字

（二）导入新课

1、“休”字的讲解

（1）PPT打出“亻”+“木”，首先讲解“亻”是“人”改写而来的；

（2）给定一个提示：假定“亻”是“直立的人”。让学生自由讨论“亻”与“木”之间可以有些什么样的关系；

（3）讲解“亻”与“木”合体后的意义，引入新字“休”；

（4）老师在黑板上一笔一划写“休”字，同时课件播放动态笔画，学生一边跟着写，一边说出所写的笔画；

（5）重点教授“休”的偏旁“亻”不能写成“人”；

（6）请学生到黑板上试写，其他学生在批改的同时也再次练习。

2、“林”字的讲解

（1）由象及形，在黑板上板书：；

（2）写出两个“木”字，利用英语语法：一个就是wood；两个或者以上就是woods，两个“木”加起来，引出新字“林”；（7）（3）一边齐读“lín”，老师在黑板上一笔一划写“林”字，同时课件播放动态笔画，学生一边跟着写，一边说出所写的笔画；

（8）重点教授“林”字偏旁“木”的最后一笔由“乀”写成“丶”。

3、“明”字的讲解

（1）PPT打出“日”+“月”，引出新字“明”；（2）讲解“日”与“月”合体后的意义；

（3）老师在黑板上一笔一划写“明”字，同时课件播放动态笔画，学生一边跟着写，一边说出所写的笔画；

（4）请学生到黑板上试写，其他学生在批改的同时再次练习。

4、“看”字的讲解

（1）按照PPT的提示，请同学上讲台做出该象形字的动作；

（2）全班把手放在眉毛附近做“看”的动作，老师解释“手”+“目”合体后的意义，引出新字“看”；

（3）请同学上黑板试写“看”字，要求其他同学批改并找出“看”的“手”与独体字“手”之间的不同；

（4）老师在黑板上一笔一划写“看”字，同时课件播放动态笔画，学生一边跟着写，一边说出所写的笔画；

（三）新课小结

（1）整体回顾本课堂学习的四个合成字；

（2）以提问形式回顾，在写“休、林、明、看”四个字的时候，应该注意哪些笔画

第6篇：现代汉语教案

现代汉语》教案

教学目的：

1、明确现代汉语民族共同语的基本概念，了解现代汉语的特点和现代汉语规范化的意义。

2、领会当前语言文字工作的方针、任务，树立为提高民族素质而加强汉语学习的信念。 教学重点：

1、了解现代汉语的定义；了解现代汉语特点；国家语言文字工作的方针、任务。

2、2、掌握现代汉语课的学习任务，内容和方法。 教学方法：讲解

练习教学时数：四课时

教学过程：

第一、二教时

第一节 现代汉语概述

一、现代汉语

1、它是现代汉民族使用的语言。

①现代汉语是现代汉民族使用的语言,有广狭两义.狭义指现代汉民族共同语,，广义则既包括现代汉民族使用的普通话又包括方言.②民族共同语：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。普通话是现代汉民族最重要的交际工具，同时又是国家法定的全国通用语言。自2001年1月1日起实行，规定：通用语言就是普通话，通用文字就是规范汉字。③两者关系：推广普通话不等于消灭少数民族语言，也不是消灭汉语方言，它们可以在一定领域和特定地区长期使用。

2．结构：音义结合的符号系统。

3、功能：最重要的交际工具和思维工具。

4、形式：口语和书面语。

口语是人们口头上应用的语言，具有口语的风格，受时间空间限制。

书面语是用文字写下来的语言，在口语基础上形成，经过琢磨、加工，更周密、严谨。（口语的特点是亲切自然，句子简短，常有省略。书面语的特点是用词精审，结构谨严，逻辑性强。）

文学语言是经过加工、规范的书面语。比一般书面语更丰富、更具有表现力。

二、现代汉民族的共同语

1．共同语就是一个民族全体成员通用的语言，在基础方言上形成，其形成与经济、政治、文化等因素分不开的。2．共同语的发展过程：先秦―雅言（‖《论语·述而》：―子所雅言，诗、书、执礼，皆雅言也。‖——汉代―通语‖（见《方言》）——明代―官话‖——民国―国语‖——中华人民共和国―普通话‖。共同语书面语1：先秦书面语（文言文）

共同语书面语2：白话文学——白话文（―话说天下大势，分久必合，合久必分。‖―满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。‖）——普通话书面语

口语：先秦口语——唐宋口语——明清以来―官话‖、―国语‖——普通话口语

3．共同语基础方言：北方方言。以北京话为代表，原因：①官府通用，②白话文学作品使用。③白话文运动（书面语）和国语运动（口语）

4．现代汉民族的共同语的标准：以北京音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

三、现代汉语方言

2、（一）方言

1、方言是语言变体。

一种语言和其方言之间的关系是一般和个别的关系，语言存在于方言之中，方言是语言的具体表现形式。方言虽然是语言的变体，属于一定的语言，但是方言在一定的条件下也可能演变为独立的语言。

2、地域方言和社会方言

方言是语言的变体，根据性质，方言可分为地域方言和社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成变体，是全民族语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性而在地域上的放映社会方言是同一地域的社会成员因为在职业、阶层、年轮、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。

3、方言和共同语的关系

①共同语是在某一种方言的基础上建立并发展起来的。②民族共同语并不等于基础方言。

③共同语以某一种方言作为基础方言，但并不排斥其它方言。④民族共同语确立后，方言的进一步分化就要受到限制方言的发展也要服从于民族共同语的发展。

（二）现代汉语方言介绍

现代汉语除了普通话这一全民族的共同语之外，还有许多不同的方言。方言是民族语言的地方变体，是某一地区的人们使用的语言。像一切语言中的方言，汉语的这些方言也是从属于民族共同语的语言低级形式。它们同民族共同语之间虽然有明显的差异，但由于语音上对应规律很整齐，基本词汇和语法构造也大体相同，因而只是汉民族共同语的地域分支(或地方变体)，并不是独立的语言。根据各方言的特点，联系方言形成和发展的历史，就目前方言调查的初步结果看，现代汉语方言大体上可分为七大方言。

1、北方方言

以北京话为代表，是现代汉民族共同语的基础方言。分布在长江以北地区，长江南岸的镇江到九江以东的沿江地带，湖北(东南除外)、四川、云南、贵州等省和湖南省的西北部，以及广西北部一带。北方方言区内部又可分为北方官话、西北官话、西南官话、下江官话等四个次方言。―次方言‖是指地域方言内次一级的方言。汉族有70%以上的人使用北方方言。在内蒙古、新疆、青海、西藏、广西、四川、云南等自治区和省的少数民族地区居住的汉人中，也通行北方方言。

2、吴方言

以苏州话为代表。有人认为，从现在的影响来看，上海话应作为吴方言的代表。分布在江苏长江以南镇江以东地区和浙江的大部分。使用人口占汉族总人口的84%左右。

3、湘方言

以长沙话为代表，分布在湖南大部分地区（西北角除外）。使用人口占汉族总人数的5%左右。

4、赣方言

以南昌话为代表，分布在江西（东北沿江地带和南部除外）、湖北东南一带。使用人口占汉族总人口的24%左右。

5、客家方言

以广东梅县话为代表，分布在广东东部和北部，广西东南部，福建西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散，但客家话仍自成系统，内部差别不算太大。使用人口占汉族总人数的4%左右。

6、闽方言 以闽方言主要分布在福建省，广东的东部潮州、汕头一带，海南省和台湾省的大部分地区。华侨和华裔中有很多人是说闽方言的。闽方言使用人数约占汉族总人口的42%。闽方言内部分歧较大，有人主张可以分成五个次方言: ①闽东方言:以福州话为代表，分布在福建东部闽江下游。

②闽南方言:以厦门话为代表，分布在福建南部、台湾及广东的潮汕地区、雷州半岛、海南及浙江南部。南洋华侨有很多是说闽南话的。

③闽北方言:以建瓯话为代表，分布在闽江上游武夷山一带。

④闽中方言:以永安话为代表，通行于福建中部永安、三明、沙县。⑤莆仙方言:以莆田话为代表，通行于莆田、仙游一带。

7、粤方言

以广东梅县话为代表，分布在广东东部和北部，广西东南部，福建西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散，但客家话仍自成系统，内部差别不算太大。使用人口占汉族总人数的4%左右。

四、现代汉语的特点

各民族的语言都有自己的特点。这种特点是长期形成和发展起来的，是在和其他语言的比较中显现出来的。与印欧语系语言比较，现代汉语在结构上有许多显著的特点，这主要表现在以下几个方面(一)语音方面

1、没有复辅音

现代汉语的音节一般可分为声母和韵母两部分，同时又没有复辅音，汉语的音节由声母和韵母构成，声母在前，韵母在后，音节结构形式比较整齐，音节界线比较分明，易于分辨。

2、元音占优势

现代汉语普通话共有21个声母，39个韵母。就汉语音节的组合情况看，一个音节可以没有声母，但决不能没有韵母。元音在音节中占优势，乐音成分比例大，听起来响亮悦耳。

3、有声调

汉语每个音节都有声调。声调是汉语不可缺少的因素，它不仅有辨别词义的作用，而且声调的抑扬顿挫，使音节分明洪亮，加以双音词又有双声、叠韵、叠音等语音形式，使得现代汉语具有独特的音乐美。(二)词汇方面

1、汉语语素以单音为基本形式

单音节语素是汉语语素的基本形式，它在汉语语素中占绝对优势，这是汉语语素的一个特点。

2、广泛运用词根复合法构成新词

现代汉语造词方法灵活，其造词方法可以是―词根+词根‖的，也可以是―词根+词缀‖或―词缀+词根‖―词缀+词根+词缀‖的，可以是模拟自然声音的，也可以是变化语音的(如轻声、儿化)，对外来词语可以是音译的，也可以是意译或音义结合的，而运用词根复合法构成新词最为普遍(如―火山‖―电视‖等，其中―火‖―山‖―电‖―视‖分别都是词根)。

3、双音节词占优势

双音节化是现代汉语词的结构的主要倾向。上古汉语里就有一些双音节词，中古汉语里，双音节词逐渐增多，到现代汉语里，词的双音节化就成为一个明显的特点了。首先是大量古代单音节词发展成为双音节词，如:目→眼睛、耳→耳朵、鼻→鼻子、谋→谋求。其次是一些多音节的短语又简缩成双音节词，有些多音节短语也逐渐被缩减为双音节词，如外交部长→外长、科学技术→科技、中国人民代表大会→人大。多音节词的双音化，既显示了音节节奏整齐化的美，又符合语言实际要求经济的原则和汉民族人民的审美心理(三)语法方面

1、汉语的形态变化很少，语序和虚词是两个重要的语法手段。

在汉语中，同样的成分组合，语序有所不同往往会改变结构关系并改变意义。例如:工人－－人工

汉语里，同样的组合成分中，用不用虚词或用不同的虚词，会产生不同的意义。例如:我的妹妹－－我和妹妹

2、词、短语和句子的结构原则基本一致。

由主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本语法结构关系来构成。

3、词类和句法成分不是简单的对应关系。

4、量词十分丰富，由语气词。

五、现代汉语的地位

汉语是一种历史悠久的语言，无论过去或现在，在国内外都有很大的影响，处于十分重要的地位。

1、在国内，目前，汉语不仅是汉族人民与兄弟民族交际的工具，也是兄弟民族人民经常使用的交际工具，汉语是我国使用人数最多的语言。汉语对我国各族人民的相互了解、相互学习，对人民的大团结，都起到了很大的作用。

2、在国际上，汉语是世界上使用人数最多的语言，差不多每五个人中就有一个是说汉语的，汉语的传播已遍及五大洲。在汉语的形成和发展过程中，因为地理和历史的原因，它对东南亚各民族的语言，有着深刻的影响。新中国成立以后，中华人民共和国在国际上的威望越来越高，因而汉语在国际交往中的地位也越来越显著，不仅在许多国家中学习和研究汉语的人越来越多，而且汉语已经成为联合国法定的六种通用语言之一(另五种是英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语)。在国际交往中，汉语的重要作用越来越引起人们的高度重视。第二节 汉语规范化和推广普通话

一、现代汉语规范化的意义: 现代汉语规范化，就是根据汉语的发展规律，在语音、词汇、语法等方面，树立明确的、一致的标准，以便更进一步发挥汉语的社会交际作用，促使汉语朝着健康的方向发展。汉语规范化首先是社会主义建设的需要，是实现四个现代化的需要，是当今时代的需要。其次，现代汉语规范化也是语言自身发展的需要。

二、现代汉语规范化的标准: 现代汉语规范化，就是要求现代汉民族共同语在语音、词汇、词法方面有一个明文规定的、明确一致的标准。1955年，现代汉语规范化学术会议明确了现代汉语普通话的标准就是―以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范‖。(一)语音方面以北京语音为标准音。(二)词汇方面以北方话为基础。

(三)语法方面以典范的现代白话文著作为规范。

三、推广普通话

1、政策:《中华人民共和国宪法》第19条规定:―国家推广全国通用的普通话。‖

2、十二字方针:―大力提倡，重点推行，逐步普及。‖

3、目标:努力使普通话成为:教学语言、宣传语言、工作语言、交际语言。

4、普通话水平测试。

5、普通话宣传周:每年九月份的第二周。

第三节 现代汉语课的性质、内容、任务

现代汉语课是高高职高专教育师范的一门重要基础课。它以马克思主义语言学理论和国家的语言文字政策为指导，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打下坚实的基础。以下几个部分是本课程教学的内容的主体: 语音；

二、文字；

三、词汇；

四、语法；

五、修辞

第二章 语音

教学目的：了解现代汉语普通话语音系统及其规律，熟练掌握汉语拼音方案，具有辨证普通话语音的能力，能用普通话进行交流并积极推广普通话。

教学重点：语音单位；普通话的声母、韵母、声调；普通话音节的结构；普通话的音变； 教学方法：讲解

练习教学时数：四课时

教学过程：

第一、二教时 第一节 语音概说

一、语音的性质

语音是语言的物质外壳，人发出的表达一定意义的声音。和其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；由人的发音器官发出，具有生理属性；表达一定的意义，又社会成员约定俗成，具有社会属性。

（一）语音的物理属性

语音同其他声音一样，具有音高、音强、音长、音色四种要素。1.音高

音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。音高的区别和物体的大小、粗细、厚薄、长短、松紧有关。大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢、频率低；反之则高。语音的高低，跟声带的长短、厚薄、松紧有关。成年男子的声带长而厚，所以声音低；成年女人声带短而薄，所以声音高。老人声带松弛，声音低，小孩声带紧张，所以声音高。2.音强

音强指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度叫做―振幅‖，振幅大，声音就强，反之则弱。发音体振幅的大小又取决于发音时用力的大小。钢琴击键用力大，声音就强，反之则弱。语音中的重音、轻音是由于音强不同所致。（莲子——帘子）3.音长

音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的长短。振动时间持续长，声音就长，反之则短。4.音色

音色又叫―音质‖，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。例如单元音的波形不同，所以音色不同，因此形成了一个个不同的元音。形成不同音色的条件主要有以下三种：

第一、发音体不同。钢琴和风琴的声音不同，是因为发音体不同。人的声音不同，是因为声带的不同。第二、发音方法不同。吉他拍打和指弹不同。b p的不同是发音方法不同造成的（不送气——送气）。

第三、发音时共鸣器形状不同。笛子和萧：明快/悠远。

对语音来说，音色最重要，音色的差别，形成不同的音素，这主要由―发音方法‖和―共鸣腔‖决定。

对汉语来说，音高的作用十分重要，声调主要是由音高构成的，声调主要是由音高构成的，声调能区别意义。

（二）语音的生理属性

语音是由人的发音器官发出来的，发音器官及其活动决定语音的区别。人的发音器官可以分为三部分。1.肺和气管

肺是动力站，肺部呼出的气流，通过支气管、气管到达喉头，作用于声带、咽腔、口腔、鼻腔等发音器官，发出不同的语音。2.喉头和声带

喉头由甲状软骨、环状软骨和两块勺状软骨组成，上通咽腔，下连气管。声带位于喉头的中间，是两片富有弹性的的带状薄膜，是发音体。从肺部呼出的气流通过声门，使声带振动发出声音。控制声带松紧的变化就可以发出高低不同的声音。3.口腔、鼻腔和咽腔

它们是共鸣腔。鼻腔和口腔靠软腭和小舌隔开。软腭和小舌上升是口腔畅通，这时发出的音在在口腔中共鸣，叫做口音，软腭和小舌，口腔成阻，气流只能从鼻腔呼出，这时发出的音主要在鼻腔中共鸣，叫做鼻音。如果口腔无阻碍，气流同时从鼻腔和口腔呼出，发出的音在口腔和鼻腔共鸣，就叫做鼻化音（也叫半鼻音或口鼻音）。

（三）语音的社会性质

语音是社会现象，作为语言的物质外壳，语音也是一种社会现象。

1.从语音表示意义的社会性看：语音和意义之间并无必然的联系，它们的关系只要社会公认就行了。

2.从语音的系统性看：各种语言或方言都有自己的语音系统。

二、语音单位

（一）音素 音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段。它是从音色的角度划分出来的。1.辅音：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音，又叫子音。如b、p、m。

2.气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音，又叫母音。如a、o、e。辅音和元音的主要区别：

1.发辅音时，气流通过咽头、口腔一般要受到某部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。

2.发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。

3.发辅音时气流较强；发元音时气流较弱。

4.发辅音时声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。

（二）音节

音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片段。一般说来，一个汉字表示一个音节。

（三）声母、韵母、声调 传统分析方法。

1.声母 指音节中位于元音前头那部分，大多是音节开头的辅音。①零声母

②声母和辅音的区别 声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只作韵尾。2.韵母 指音节中声母后面的部分。

韵母与元音的区别：韵母有的由单元音或复元音构成；有的由元音带辅音构成。3.声调 指的是音节中具有区别意义作用的音高变化。

（四）音位 音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类。

三、记音符号

（一）汉字记音：

直音法：蛊音古；冶音也；苟音狗。

反切法：塑，桑故切（桑故反）；鲁，郎古切。

（二）注音字母（后改称―注音符号‖）

（三）拼音字母 1.汉语拼音方案

于1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布，正式起用。《汉语拼音方案》包括五个部分：（1）字母表

规定了二十六个字母及每个字母的学名。（2）声母表

提供了普通话二十一个声母的读音和例子。（3）韵母表

提供了普通话三十六个韵母的写法、例子及一些用法。（4）声调符号

提供了普通话四个调类的名称、所用符号及标调方法。（5）隔音符号

提供了隔音符号的形式及其方法。汉语拼音方案的用途：

（1）给汉字注音，帮助人们准确的识读汉字。（2）作为推广普通话的工具。

（3）作为少数民族制定文字的依据和基础。

此外，汉语拼音方案也可用来音译人名、地名和科学用语，还可用来编制索引和代号等 2.国际音标

记录音素的标写符号叫做音标，目前世界上最通行的记录音素的符号是国际音标。它是国际语音协会于1888年制定并开始使用的一套记音符号，它具有以下两个特点：

（1）遵循一音一符、一符一音的原则，将音素与标写符号一一对应，从而避免了混淆和两可的现象。

（2）以拉丁字母的小写印刷体为基础，必要时采用拉丁字母的大写、倒写、草写、合体或添加符号等办法来加以补充，或采用希腊字母，从而增强了这套符号的灵活性和应变性。我国的语言学者也都使用这套国际统一的记音符号，为了避免同汉语拼音字母或其他符号相混，使用国际音标时一般加[ ]标注。第二节 声母

一、声母的不同是由发音部位和发音方法不同决定的。

（一）声母的发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位。普通话声母按发音部位可分为七类：

（1）双唇音（b p m）由上唇和下唇阻塞气流而形成。（2）唇齿音（f）由上齿和下唇接近阻碍气流而形成。

（3）舌间前音（z c s）由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成。（4）舌尖中音（d t n l）由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成。

（5）舌尖后音（zh ch sh）由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。（6）舌面音（j q x）由舌面前部抵住或接近硬腭阻碍气流而形成，又叫―舌面前音‖。（7）舌根音（g k h）由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成。又叫―舌面后音‖。

（二）声母的发音方法：发音方法指的是发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。 1．阻碍的方式

（1）塞音（b p d t g k）发音时，发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流冲破阻碍，迸裂而处，爆发成声。

（2）擦音（f h x sh r s）发音时，发音部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

（3）塞擦音（j q zh ch z c）先破裂，后摩擦，结合成一个音。

（4）鼻音（m n ng）发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通路，气流震动声带，从鼻腔通过发音。

（5）边音（l）发音时，舌尖与上齿龈接触，但舌头的两边仍留有空隙，同时软腭上升，阻塞鼻腔的通路，气流振动声带，从舌头的两边或一边通过。2．看声带是否颤动

发音声带颤动的是浊音，也叫带音。不颤动的是清音，又叫不带音。浊音有m、n、r、l四个。（古称次浊音）其余都是轻音。3．看气流的强弱

呼出气流较强的为送气音，即p、t、k、c、ch、q六个；呼出气流较弱的为不送气音，即b、d、g、z、zh、j六个。

二、声母辩正

（一）分辨n和l 1.发音部位。2.偏旁类推字表。

（二）分辨zh ch sh和z c s 1.代表字类推表

2.音节配合特点：ua uai uang只拼zh ch sh.3.谐声推理：d t——zh ch sh j q x——z c s 貂 迢 d t 昭 招 沼 诏 超 邵 绍 昔 x 错 措 厝

(三)分辨f和h hu——fu 1.代表字类推表.2.谐声b p—f g k——h 捕 b 辅 脯 甫 馥 fu 古 g 湖 胡 葫 糊 怙 瑚 蝴 猢 祜 醐 hu 骨 g 鹘 滑 猾 hu-(四)分辨承r和l 1.声旁类推

襄 嚷 瓤 攘 壤 让(讓)尧 饶 绕 荛 娆 桡 柔 糅 蹂 鞣 揉 2.音节推理

ui en只与r相拼.ui 瑞 蕊 锐 芮 蕤 枘 睿 蚋 en 人 任 忍 认 刃 仁 韧 妊 纫 壬 仞 荏 饪 轫 稔 衽 葚 比较下列各组声母的异同

g——k 异：前者为不送气音，后者为送气音。同：都是清塞音、舌根音。f——h 异：前者为唇齿音，后者为舌根音。同：都是清擦音。

zh——z 异：前者为舌尖后音，后者为舌尖前音。同：都是清塞音。

b——p 异：前者为不送气音，后者为送气音。同：都是清塞音、双唇音。m——n 异：前者为双唇音，后者为舌尖音。同：都是浊音、鼻音。q——c 异：前者为舌面音，后者为舌尖前音。同：都是清擦音。sh——r 异：前者为清音，后者为浊音。同：都是舌尖后擦音。

ch——p 异：前者为舌尖后塞擦音，后者为双唇塞音。同：都是清音、送气音。s——sh 异：前者为舌尖前音，后者为舌尖后音。同：都是清擦音。x——h 异：前者为舌面前音，后者为舌根音。同：都是清擦音。

b——d 异：前者为双唇音，后者为舌尖音。同：都是清、不送气塞音。t——g 异：前者为送气舌尖音，后者为不送气舌根音。同：都是清塞音 第三节 韵母

普通话39个韵母,有的由元音构成,有的由元音加辅音构成.按结构分：单元音韵母；复元音韵母；带鼻音韵母；按开头部分的元音分（传统―四呼‖）：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。

一，韵母的发音

（一）单元音韵母

由单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。1．舌面元音单韵母 a o e i u [ε] [y] 发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。单元音的不同主要是由不同的口形及舌位造成的。舌头的升降伸缩、唇形的平展圆敛以及口腔的开合都可以影响、造成不同元音。舌位：发音时舌头较高的部位叫―舌位‖。开口度：口腔开合的程度。可以从三个方面分析元音： 第一、看舌位的高低。 第二、看舌位的前后。 第三、看唇形的圆展。

2．舌尖元音单韵母（特殊韵母）：-i（资韵母），-i（支韵母）

（二）复元音韵母

（1）复元音韵母由复元音构成，复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。共13个。

发音时甲元音快速滑向乙元音。二合元音9个 三合元音4个

韵头：出现在韵腹前，发音轻而短，只表示复元音韵母发音的起点。由于它介于声母和韵母之间，所以曾叫介音或介母。由高元音i u [y]充当。

韵腹：韵母的主干。与韵头、韵尾比，声音最清晰、响亮，所以也叫―主要元音‖。由10个单元音充当。

韵尾：在韵腹后面，表示复元音韵母滑动的最后方向，音值含混而不太固定。由i u(o)充当。普通话韵母结构表。

1．前响复元音韵母：韵腹在前。4个：ai ei ao ou 2．后响复元音韵母：韵腹在后。5个：ia ie ua uo [y]e 3.中响复元音韵母：韵腹在中。4个：iao iou uai uei

（三）带鼻音韵母

由元音和鼻辅音构成。在元音之后带有鼻辅音收尾的韵母叫鼻韵母.能够充当韵尾的鼻辅音有舌尖鼻辅音n(通常称作"前鼻音")和舌根鼻辅音n(通常称作"后鼻音").带–n韵尾的叫前鼻音韵母,带-nɡ韵尾的叫后鼻音韵母共16个。前鼻韵母:ɑn,in,ɑn,en,in,uen,ün 后鼻韵母:ɑnɡ,iɑnɡ,uɑnɡ,enɡ,inɡ,uenɡ

复韵母与鼻韵母都是由两个或三个音素复合而成的.在这些复合音韵母中,都有一个口腔开口度较大,发音较响亮的元音,成为这个韵母的主干元音,一般称它为"韵腹".韵腹前边的元音称作韵头,韵腹后面的音素就是韵尾.二、押韵和韵辙

押韵又叫压韵，指的是韵文中某些句子的末尾用上同―韵‖的字。押韵的―韵‖，与―韵母‖不完全相同。凡韵腹相同或者相近的（有韵尾，韵尾也要相同），都属于同一个―韵‖。就是说，韵头可以不管，只要韵腹相同（放宽可以包括韵腹相近、而且韵尾相同的都算同一个韵。戏曲界习惯上把戏曲唱词中的―韵‖叫做―合辙‖。押韵的例子如：

攻城不怕坚，ian 攻书莫畏难；an科学有险阻，苦战能过关。uan 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

三、韵母辨证

（一）分辨前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母：en-eng in-ing

（二）分辨i和[y]

（三）分辨o和e

（四）避免韵头i或u的丢失

第四节 声调

一、调值和调类

1．作用：声调具有区别意义的作用。

2．调值：指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。调值主要由音高构成，音的高低决定与频率的高低，通过控制声带的松紧来调节声音的高低。声调中的音高是指相对音高：就是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度。3．五度标记法

五度标记法的制作原理是：画一条竖线，分成四格五个调域，自下而上用

1、2、3、4、5代表低、半低、中、半高、高五度；在竖线的左侧，自左至右画一条线，把音高随时间而产生的变化描画出来。这条线的高低曲折反映的便是声调的高低变化，也就是声调的调值。用五度标记法描写调值，可以有三种方法：（1）符号式，如普通话的阴平，可以用―┐ ‖来表示；（2）数字式，如普通话的阴平，也可以用―55‖来表示；（3）文字描写式，如普通话的阴平，还可以描写为―高平‖

4．调类：就是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。一种语言中有几种调值，就有几个调类。汉藏系语言中调类最多的可达15个，最少的仅有2个。

二、普通话的声调

1、阴平，又称第一声。调值55，又叫高平调，汉语拼音方案用―ˉ‖表示。

2、阳平，又称第二声。调值35，又叫中升调，汉语拼音方案用―ˊ‖表示。

3、上声，又称第三声。调值214，又叫降升调，汉语拼音方案用―ˇ‖表示。

4、去声，又称第四声，调值51，又叫全降调，汉语拼音方案用―ˋ‖表示。 不包括轻声和变调

三、标调法

（一）调值标调法

1．五度标记法

2．数字标记法

（二）调号标调法

（三）调类标调法

四、古今调类的比较

1．平分阴阳．2．浊上归去。3．入派三声。

五、声调辨证

（一）明确方言和普通话声调的对应关系 1．调类。梅县话 6个声调 2．调值。梅县话 阴平44

（二）古入声字的改读

古入声字有塞音韵尾：-b[p] –d[t] –g[k]，今普通话无，说普通话时必须去掉塞音韵尾（包括喉塞音？ 第五节 音节

一,普通话音节的结构

音节是听觉上能自然分辨的语音单位,是语音的基本单位;从生理角度看,发音器官肌肉紧张度的每次增而复减就形成一个音节.普通话音节,如果从现代语音学角度分析,它是音素按一定方式组合的结果;按我国传统的分析,它由声韵调三部分组成.普通话音节结构的特点: 1．音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小的语音单位。2．发音器官肌肉紧张1次就形成一个音节。

3．一个汉字就是一个音节（儿化词、合音词除外：我们）。4．声调不是音节的组成成分。5．普通话音节结构表。6．普通话音节结构特点。

二、拼音

（一）拼音应注意的几个问题

（二）拼音的三种方法 （1）两拼法

两拼法就是把音节分成声母和韵母两部分进行连续的方法。我国目前中小学用两拼法。（2）三拼法

三拼法就是把音节分成声母、韵头和韵头后的部分等三部分进行连续的方法。（3）声介合拼法

声介合拼法是先把声母和韵头先连续，作为一个部分，再同韵头后的部分进行连续的方法。

（三）普通话的声韵配合规律

普通话共有21个声母，39个韵母，按理总共可以产生858个音节，再加上四声，那将会有3432个音节。但实际上不到这个数字的一半，个中缘由是，并非任何一个声母均可以与所有韵母拼合，这里面是存在着很大的差异的，而且也是有规律可寻的。有几点：

（1）普通话声母中只有n和l可以同四呼中任何一呼的韵母相拼。（2）撮口呼能相拼的声母最少，仅限于j、q、x和n、l。（3）普通话韵母ueng不与所有辅音声母相拼。

三、音节的拼写规则

（一）y、w的使用

（二）隔音符号的使用

《汉语拼音正词法基本规则》规定按词连写，这样，一些零声母音节就有可能被误读，为了避免这种状况，拼音方案采取了两种不同的处理手段。

（1）齐齿呼、撮口呼的零声母音节前要用―y‖隔音，合口呼的零声母音节前要用―w‖隔音。（2）a、o、e开头的零声母音节若连接在别的音节后面，要用隔音符号―‘‖隔开。

（三）省写

（四）标调法

（1）声调符号要标在韵腹上。

（2）iu和ui这两个省写的韵母，标调标在后面的元音上。可以这样理解：iu和ui是iou和uei分别是i+ou和u+ei，省略的是ou的o和ei的e，调号本应标在o和e上，由于这两个字母省去，所以标在u和i上。（3）轻声不标调。

（4）若在―i‖是标调，―i‖上的小点要省去。

（五）音节连写和大写

连写：按词，词内连写；词与词分写 大写：

（1）专有名词和专有短语的每个词开头的字母要大写。如： Cáo Yìqí Wáng Lì Běi jīng Dàxué

（曹亦奇）（王力）（北京大学）

（2）标题中，每个词开头的字母要大写，也可以所有的字母都大写。第六节 音变

语流音变，主要是连读音变，即在语流中，连着念的音素、音节或声调有时会发生变化。语流音变是一种普遍现象，各种语言都存在。普通话中语流音变主要有：变调、轻声、儿化和―啊‖的变读等。

一、变调

在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫做变调。

（一）上声的变调

上声音节的字单念或在词语的末尾的时候。调值不变。在下列情况下，调值变成35（阳平）或21（半上）。

1.两个上声相连，前一个上声调值边35。上声在由上声改读来的轻声字前，有的变成35，有的变成21。

在上声前：水果 了解 领导 演讲 又如：海里、海底、海港

在轻声前：（1）捧起 等等 讲讲（35）（2）嫂子 姐姐 毯子 奶奶（变21）

三个上声相连，可只第1音节变21，第二音节变35；也可第一、第二音节都变35。 很勇敢 小老虎（21+35+214）展览馆管理组（35+35+214）

多个上声相连，根据词语含义分组变调。快读时，除最后一音节，其余音节都可以变为35。2．在非上声前（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214边21，在原为非上声改读轻声的字前面，变调情况相同。如：海狮、海豚、海象、海浪。

（二）去声的变调

两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变53。例如：信念、变化、办事、大会。

（三）―

一、不‖的变调

1.单念或用在词句末尾，读原调。

一、二、三，十一 第一 不 偏不 你去不？ 2．在去声前，一律变35。一样 一向 不怕 不够

3．在非去声（阴平、阳平、上声）前，都念去声。一般 一边 一年 不吃、不开 不同 4．在相同的动词的中间，读轻声。想一想 拖一拖 管一管 谈一谈 5．―不‖在可能补语中读轻声。做不好 来不了

（四）―

七、八‖的变调

在去声前可变为35，也可以保持55。

（五）形容词重叠的变调

1．单音节形容词重叠后儿化时，第二音节往往读阴平55：长长儿的、好好儿的、大大儿的。2．单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，多半念55调值：亮堂堂、明晃晃的、直挺挺的、黑洞洞的。也有念原调的：软绵绵、金灿灿。

3．双音节形容词重叠后，第二个音节变为轻声，第三、四个音节也多半读55调值：认认真真、老老实实、清清楚楚。

二、轻声

语流中,一些字因为连读改变了原来的调值,念得又轻又短,这样的变调叫轻声.它不能单独念出来,一定是跟随在别的字后面.(一)轻读规律

普通话中四个声调的字都有可能读成轻声,有一些轻声字的出现有一定的规律性.1.名词的后缀"-子,-头"和表示群概念的"-们"读轻声 2.助词"的,地,得,着,了,过"读轻声 3.语气词一般读轻声

如"吗,呢,吧,啦,呀,嘛,哇,啊"等,这些语气词一般情况下都读轻声,但语气词有时表示特定环境中的特殊感情,可以用加强音量或拉长音的方法来重读.4.名词,代词后的方位词一般读轻声 墙上,地下,家里,这边,前面,上边儿 5.动词,形容词后的方位词一般读轻声

出去,进来,起来,下去,丢下,带上,提起来,放下去,请进来,赶出去 6.叠音词的第二个音节读轻声 奶奶,爸爸,慢慢,看看,听听,说说 7.量词"个","些"常读轻声

三个臭皮匠,顶个诸葛亮.他险些丢了性命.8.动词后的介词"在","到"一般读轻声

记在心上,坐在椅子上,住在北京 ,回到学校里,调到县城,寄到上海 9.某种状态的形容词的第二音节常读轻声

糊里糊涂,粗声粗气,虎头虎脑,别里别扭,劈里啪啦,稀里哗啦,叽里呱啦,丁零当啷,黑不溜秋。(二)轻声的调值

1.阴平后的轻声念半低

星星,窟窿,关系,差事,芝麻,玻璃,风气,规矩,张罗,冤枉,挑剔,折腾,舒服,生日。2.阳平后的轻声念中调

明白,便宜,得罪,名字,能耐,年月,麻烦,滑稽,学问,云彩,学生,裁缝,合同,眉毛,。3.上声后的轻声念半高调

尺寸,小心,整齐,点心,比方,打算,委屈,考虑,暖和,冷清,早晨,母亲,本事,眼睛,。4.去声后面的轻声念低调

相声,故事,在乎,道理,太阳,味道,漂亮,丈夫,认识,阔气,厚道,奉承,利索,力气,。(三)轻声的作用

轻声具有区别意义和词性的作用.下面各组词加点的是轻声.摆设:摆设的东西;徒有其表面而无实用价值的东西.摆设:把物品按照审美观点安放.大方:不计较,不吝啬,不拘束,不俗气.大方:专家,学者,内行人.地道:真正的;纯粹的;实在的.地道:地下坑道.反正:副词.反正:敌方的军队或人员投到己方.合计:盘算,商量.合计:合在一起计算;总共.是非:口舌,纠纷.是非:正确和错误.自在:安闲舒适.自在:自由;不受拘束.兄弟:指弟弟.兄弟:指哥哥和弟弟.(四)轻声的影响

不送气的清塞音,清塞擦音出现在轻声音节中时,由于读音弱,受前后音的影响,有时变成了相应的浊辅音.如:尾巴,我的,五个,看着,椅子,姐姐

三、儿化

（一）什么是儿化 儿化是指一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象。而这种卷舌化了的韵母就叫儿化韵。

（二）儿化韵的发音（p109）

（1）音节末尾是a、o、e、u的，韵母直接卷舌。如：（瓜）→（瓜儿）（坡）→（坡儿）

2）韵尾是 i、n（in、un除外），去掉韵尾后卷舌。如：（盖）→（盖儿）（轮）→（轮儿）

（3）韵母是in、un的，去掉韵尾后加[Er]。如：（心）→（心儿）（裙）→（裙儿）（4）韵母是i、u的，直接加er[]。（鸡）→（鸡儿）（鱼）→（鱼儿）

（5）韵母是-i[]、-i[]的，韵母直接换作[]。如：（丝）→（丝儿）（事）→（事儿）

（6）韵尾是ng的，去掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌。如：（匡）→（匡儿）（凳）→（凳儿）

（7）韵母是ing的，去掉韵尾后加上鼻化的[iE]。如：（劲）→（颈儿）（铃）→（铃儿）

（三）儿化的作用 1．区别词义

头（脑袋）—头儿（领头的），意义由原来的脑袋变成了头领、上司。眼（眼睛）—眼儿（小孔），由原来的眼睛之义变成了洞孔、窟窿之义。2．区别词性

画（名词、动词）——画儿（名词）尖（形容词）——尖儿（名词）3．表示亲切、喜爱的感情色彩。试比较：

老头——老头儿 嘴唇——嘴唇儿 小鸡——小鸡儿 小孩——小孩儿

有些代词、副词、动词和重叠的形容词也有儿化现象。

四、语气词―啊‖的音变

语气词―啊‖发音时往往受前字读音的影响而产生音变。主要有以下几种情况：

1、当前一个音节的尾音是―u‖时，要读写作―哇‖。如：他为什么哭哇？/你是嫌我土哇！

2、当前一个音节的尾音是―n‖时，要读写作―哪‖。如：快来看哪！/你不知她有多懒哪！

3、当前一个音节的尾音是―ng‖时，要读作[nga]，仍写作―啊‖。如：还炼什么钢啊！/那时侯穷啊！

4、当前一个音节的尾音是-1[1]时，要读作[za]，仍写作―啊‖。如：这才是人民的好儿子啊！/快写字啊！

5、当前一个音节的尾音是-i[]时，要读作ra，仍写作―啊‖。如：他是我的老师啊！/这哪是什么诗啊！

6、当前一个音节的尾音是a、o、e、[ε]、i、[y]时，要读写作―呀‖。如：快点说呀！/应当活下去呀！

需要注意的是，―ao‖和―iao‖的尾音不是―o‖，而是―u‖，所以在这两个韵母后的―啊‖不能读写作―呀‖，而要读写作―哇‖。如：好高哇！/快点跳哇！第七节 音位

一、音位概说

（一）音位及其归纳方法

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。

归纳音位的方法，通常是把一些音放在相同的语音环境中来进行替换比较（―替换法‖），看它们是否能区别意义，凡属能区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则是同一个音位。

（二）音位的类型：

音位可以分为两大类：一类是由音素构成的，由于音素是从音色（音质）角度划分的，所以就叫音质音位，也叫音段音位；还有一类是由声调等构成的，声调是由音高构成的，同音色（音质）无关，所以叫非音质音位，也叫超音段音位。

音质音位也可分几种子类别：如由音长构成的，叫时位，英语及我国部分方言中有；由音强构成的，叫重位，印欧系语言中很丰富；由音高构成的，叫调位，普通话就存在4个调位。从辅音中归纳出来的音位叫―辅音音位‖。从元音中归纳出来的音位叫―元音音位‖。

从声调中归纳出来的音位叫―声调音位‖，简称―调位‖。因为主要是由音高构成的，音高不是音质，所以属于―非音质音位‖。因为不受音段的局限，所以也称作―超音段音位‖。

（三）音位变体

1、一个音位包含的一些不同的音，叫做这个音位的―音位变体‖。 这里的―变体‖不是我们通常理解的一般意义上的变体，如―变体邮票‖的―变体‖。这种变体是有所本的，有一个母体存在，是变体所从出的地方。而音位变体所指的同属于一个音位的不同的音素，它们都是音位的具体表现形式。音位和音位变体是一般与个别的关系，前者是看不见、摸不着的，后者才是具体、实在的。

音位和音位变体的关系是类别与成员的关系，是一般与个别的关系。音位用一个典型变体代表，其符号要常见、好认、便于印刷，要加上/ /。

2、条件变体：在一定条件下出现的音位变体叫―条件变体‖。条件变体是指在一定语音条件下出现的音位变体。

自由变体：没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体叫做自由变体。自由变体提的是没有语音环境限制、可以自由替换的音位变体。

（四）归纳音位的重要标准

二、普通话音位

（一）普通话元音音位 普通话共有十个元音音位。十个元音音位的主要音位变体和每个音位变体所出现的条件

（二）普通话辅音音位

普通话共有二十二个辅音音位，其中包括声母所使用的二十一个辅音和只在韵尾位置上出现的/ŋ /音位。每个辅音音位的音位变体及其所出现的条件。

（三）普通话声调音位

普通话有四个调位，其中上声和去声两个调类又有其变体形式。第八节 朗读和语调

一、朗读

朗读的基本要求 1.要深入理解作品的思想内容 2.要掌握朗读所需要的表达技巧

二、语调

说话或朗读时,句子有停顿,声音有轻重快慢和高低的变化,这些总称语调。注意掌握停顿、重音,句调等特点。

（一）停 顿

停顿就是句子内部或句与句之间说话时的间歇。一段话里面什么地方停顿、停顿是长是短，是由表达的需要来决定的。句与句之间的停顿一般要大于句子内部的停顿。在一句话里面，关系非常密切的词语间一般没有停顿，只在关系不很密切的词语间才可以有停顿。下面这个句子内可以有两个停顿： 中华民族/是一个/有五千年光辉历史的民族。

句中的停顿把一句话分为几个段落。这样的段落叫做―节拍群‖。一句话里节拍群的多少可以有变化，说得快时节拍群就少些，说得慢些节拍群就多些。上面的句子在说得快些的时候，中间可以只有一个停顿，分成两个节拍群。例如：中华民族/是一个有五千年光辉历史的民族。

说得慢些的时候，中间可以有5个停顿，分成6个节拍群。例如： 中华民族/是一个/有/五千年/光辉历史的/民族。

说话的时候，各节拍群所用的时间要相差不多，大体一致音节多的节拍群要说得快些，音节少的节拍群要说得慢些。这样就使各个节拍群有快有慢，听起来富于变化。

停顿的改变有时会引起结构和意义的改变。例如：―二加三/乘以五‖和―二加/三乘以五‖的层次不同，意义也不同。―/‖表示句内较大的停顿。前者的得数是二十五，后者的得数是十七。又如：―我没找着小李，/小高很着急‖和―我没找着小李小高，/很着急‖。前者着急的是小高，后者着急的是―我‖。

（二）重音

重音指的是语句里的某些音节根据表达的需要而读得较重的语音现象。人们说话时，句子里的音节有的要重读。这又分两种情况：

1语法重音

根据语法结构的要求，句子里有些成分要重读，这种重读叫语法重音。具体如下：

（1）一般句子的谓语常要读成语法重音。例如： 今天晴天。北京的夏天常常刮风。

（2）定语和状语常常传达新的信息，常读成语法重音。下面是定语带有语法重音的例子： 你们的胜利也就是我们的胜利。平凡的人创出了不平凡的业绩。下面是状语带有语法重音的例子： 天气渐渐地缓和起来了。我们不怕敌人的威胁和恐吓。（3）动词的补语要读成语法重音。例如： 他的普通话说得很流利 衣服洗得干干净净。

2、强调重音

为了故意强调意思，而重读某些成分，这叫做强调重音。强调重音没有固定的规律，要根据交际的具体情况而定。例如： 谁在屋里看电视？ 我在屋里看电视。你在屋里干什么？ 我在屋里看电视。你在屋里看什么？ 我在屋里看电视。

有时为了强调对比，有关的成分要读成强调重音。例如： 我问的是他，没有问你。这件事我是不知道，不是故意不告诉你。

强调重音只起强调作用，不改变句子的意义。又如：她去看演出。（不是别人。重音在―她‖。）

她去看演出。（不是不去。重音在―去‖。）

她去看演出。（不是参加演出。重音在―看‖。）

她去看演出。（不是看球赛。重音在―演出‖。）

（三）语调

除了停顿和重音外，全句声音的高低升降的变化也是语调的重要组成部分。这种变化最能表示说话人的态度和感情。普通话语调最基本的类型，就是降调和升调。我们先谈谈这两种基本形式。

降调就是句尾的声音降低的调子。陈述句、祈使句、感叹句一般用降调。例如： 他刚从乡下回来。别磨蹭了，你快说吧！这片房子真漂亮！

升调就是句尾的声音升起来的调子。部分疑问句用升调，一般句子中暂停的地方也用升调。例如： 您找谁？ 这个学生是北大的，不是清华的。

说话时的感情和语气可以有种种变化，这种变化常常使得句子的语调发生比较复杂的变化。例如：

今天天气很好。（一般的陈述，用降调）

今天天气很好？（一般的提问，用升调）

今天天气很好！（天气之好出乎意料之外，先升后降）今天天气很好？（不太相信，升得快而高）

今天天气很好。（极端的肯定，降得快而低）

（四）句调

1、句调的种类 句调的种类

贯穿于整个句子的高低升降变化叫句调。句调有四种形式，即升调、降调、平调、曲折调。（1）升调

调子由平升高，一般用来表示疑问、反问、惊异、号召等语气。

难道我还不如昆仑山上的一棵草？（反问）

怎么，她又回来了？（惊异）（2）降调

调子由平降低，一般用来表示肯定、请求等语气。

我一定要拿到学位。（肯定）你赶快走吧！（请求）（3）平调

调子保持同样高度推进，一般用来表示严肃、冷淡、叙述等语气。

她渐渐地走进暮色里去了。（叙述）

他走了几步，回过头来看见我，说，―进去吧，里边没人。‖（4）曲折调

调子先升后降或先降后升，一般表示含蓄、讽刺意味，表示言外之意、赞叹等，也常采用曲折调。

你的能耐可真不小。（讽刺）

当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！（赞叹）

2、句调对字调的影响

句调能对声调产生一定的影响，比较突出地表现在句末音节上，大体情形如下：（1）句调上升时

甲、字调后部为上升，则使其升得更高一点。

阳平+升调：你去济南？

上声+升调：你姓李？

乙、字调是平的，则使字调后部上升。

阴平+升调：你喜欢小说？

丙、字调是降的，则变为降升。

去声+升调：你想去重庆？

（2）句调下降时

甲、字调后部为上升，则变为升降调。

阳平+降调：我去桂林。

上声+降调：你快走。

乙、字调是平的，则使字调变为平降调。

阴平+降调：我们今天去北京。

丙、字调是降的，则降得更低。

去声+降调：她姓杜。.第九节 语音规范化

一、确立正音标准

确立正音标准，即普通话以北京语音为标准音。但北京语音并不完全等同于普通话

语音，北京语音内部还存在一些需要规范的分歧现象。语音规范化工作包括：①排除北京话的特殊土语成分；②轻声词、儿化词的读音规范；③普通话异读词的审音等。

二、推广标准音

第三章 文 字

教学目的：了解汉字的性质和汉字形体的演变。掌握分析现行汉字结构的方法，明确现行汉字的规范，掌握纠正错别字的方法，养成正确使用汉字的观念。

教学重点：汉字的特点；汉字的形体；汉字的结构；汉字改革问题；汉字的整理；纠正错别字的方法。

一、文字的性质

1.性质：文字是记录语言的书写符号体系,是最重要的辅助性交际工具.有声语言受到时间和空间的限制，随着社会的发展,有声语言是满足不了这种需要的,于是人们创制了文字.有了文字,语言就可以留下痕迹.2.要素

文字作为视觉对象都有一定的固定的形状。任何一种文字都有形,音,义三个要素.二、汉字的性质

文字是记录语言的符号体系,这是世界上一切文字的共性,它正确地说明了文字和语言的关系.某种具体文字的性质。

有些汉字从结构上看不能分析,一般称为独体字.对于独体字来说,也存在语言的符号跟文字所使用的符号这两个不同的层次.第二节 现代汉字的形体

一、汉字形体的演变

汉字的历史悠久，曾先后出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书以及草书、行书等字体。1．甲骨文

甲骨文是指商周时代刻写在龟甲和兽骨（以牛骨和鹿骨为主）上的文字，距今约三千年。甲骨文于1899年在河南安阳市郊的小屯村被发现，发现者为被誉为―甲骨之父‖的王懿荣。王为清末著名的金石学家，时任国子监祭酒。

甲骨文的别称有殷墟文字、卜辞、契文、殷契等。甲骨共发掘出十万片，全部单字为4500个左右，已经释读出的约1000个，其余未释读出的多为地名、人名和族名等。

甲骨文以象形字、会意字居多，显然属于早期的汉字。但从拥有一定数量的形声字（20%）这点来看，甲骨文已是一种较为成熟的文字。甲骨文笔画细瘦，线条苍劲，多方笔与直笔，字形瘦长且大小不一。甲骨文象形性强，同一字往往有若干变体。

由于制作困难并受甲骨材料的限制，甲骨文的篇幅大多短小。从文例看，一篇完整的甲骨文大致由前辞、贞（问）辞、占辞和验辞四部分构成。甲骨文是政府的公文，甲骨文的语体是一种公文语体。简约性和程式化是甲骨文语言的重要特点。因此，绝不能将甲骨文的语言看成是殷商语言的全部。2．金文

先秦称铜为―金‖。金文即浇铸在青铜器上的文字。青铜为铜铅合金，青铜器是古代中国冶炼铸造技术取得长足发展的产物，在当时属于帝王、贵族之家的奢侈物品。青铜器以钟鼎居多，故金文又称钟鼎文。青铜器早见于殷商，盛于周代，战国也不乏见。

金文用模范铸就，自身有极强的工艺性。就字体而言，金文笔画丰满粗壮，多圆笔，字形匀称，渐趋方块形。较之甲骨文，金文象形性差，线条化明显，形声字多，是一种更为成熟的形体。

从内容看，金文多记述庆典及帝王赏赐之事，为歌功颂德、自我炫耀之作。金文的篇幅明显加大，不乏长篇巨制（多者字数可达500），如著名的盂鼎、毛公鼎。3．篆书

篆书一般有大、小之分。大篆又有广义与狭义之别。广义的大篆指先秦所有的文字，包括甲骨文、金文、籀文和六国文字（如玺印文字、帛书、瓦当文、货币文）；狭义的大篆专指春秋战国之际秦国的文字。此处取狭义。大篆以籀文和石鼓文为主。籀文因著录于《史籀篇》（已失传）而得名。大篆直接脱胎于金文，故尚有较浓的金文的痕迹，但笔画更趋均匀，字形更趋整齐。

小篆由大篆发展而来，是秦统一六国后，作为―书同文‖的产物而采用的全国标准字体。传说小篆为秦相李斯所作。推行小篆是汉字发展史上的第一次汉字规范化运动。小篆的问世一扫历代字体混杂的局面，使走上了标准化、规范化的康庄大道。较之大篆，小篆字形更为匀称整齐、更为统一，更为简化和定型，异体字也大为减少。小篆正式通行时间不长，汉代即被隶书取代。但在历代印章制作中，小篆仍占据一席之地。4．隶书

隶书分秦隶和汉隶两种。此处的―隶‖不是指一般所谓的奴隶或徒隶，而是指政府中的下级吏员。秦隶又称古隶，始于秦代，是小篆的一种省变体，目的是宜于日常急用。秦代篆隶并用，小篆是规范的正体，隶书是应急的俗体。秦隶因源自小篆，故保留了较多的篆书特征。与前代文字相比，秦隶在形体上实现了根本的转变，即基本摆脱了汉字象形的意味，可谓古文字与今文字的分水岭。

汉隶又称今隶，由秦隶进一步演变而来，通行于两汉的大部分时期。汉隶使汉字结构更趋简化和定型，奠定了现代汉字的基础。

秦隶笔画敛束，无飞扬之势；汉隶字体扁平，笔画有波势。5．楷书

楷书又称真书和正书，―楷‖是模范、标准的意思。楷书兴于汉末，盛于魏晋南北朝。楷书由隶书省改而来：波势改为平直，扁平改为方正。楷书一直沿用至今，是通行时间最长的标准字体。

6．草书和行书

广义的草书是指比正式字体来得潦草的字体。因此，草书是一种辅助性字体。可以说，所有正式字体包括甲骨文、篆书、隶书和楷书都存在相应的草体。

通常所谓的草书则指章草、今草和狂草三种。章草是隶书的草写体，因盛行于东汉章帝时而得名。章草的特点是：笔画带草意，多连笔，但字字独立，不相牵连，明显保留了汉隶的波势。今草是楷书的草写体，始于唐代。今草的特点是：笔画连接，字体连绵，一笔到底，一气呵成，无章草的波势。狂草起于唐代，书写诡奇多变，极难辨认（有的书写者甚至不识己书），如张旭、怀素的作品等。狂草没有实用性，在书法艺术领域却有独特的美学价值，所谓―翩若惊鸿，矫若游龙‖。草书均有一定的章法，不可任意而为。

行书产生于东汉末年，始于楷书之后介于楷书和草书之间，兼得二者之妙，所谓―近楷不拘，近草不放，好写易认，方便实用。行书又分行楷、行草二类，前者近于楷书，后者近于草书。行书是应用最广泛的手写体。

汉字形体演变的趋势：由象形到不象形，由不定型到定型，由繁体到简体，由非方块形到方块形。

二、现行汉字的形体

现行汉字的常规形体是楷书和行书，非常规形体则包括草书、隶书、篆书甚至甲骨文，主要见于印章、对联、匾额及书法作品中。从形成手段看，现行汉字则有印刷体和手写体。1．楷书和行书

楷书在印刷品中占据主流，行书则主要应用于日常书写。2．印刷体和手写体

汉字的印刷体习惯上只指楷书的以下各种变体：1）宋体（老宋体、古宋体）2）仿宋体（真宋体）3）楷体（大宋体）4）黑体（黑头字、方头字）。印刷体按字体大小分为不同的字号，大到初号，小到七号。

汉字的手写体一般不超出楷书、行书和草书三种，以行书为主，楷书为辅，草书主要见于书法作品。

第三节 现代汉字的结构

一、结构单位

现行汉字的结构单位有两级:一是笔画，二是偏旁。笔画是构成汉字的最小单位，偏旁则是构成汉字的预制件。1.笔画

笔画是构成汉字的各种点与线，分为单一笔画和复合笔画。汉字的基本笔画历史上被称为―永‖字八法，现代则定为五种（横、竖、撇、点、折）。汉字的笔画多（平均10。75画），计算笔画向来是一大难题。

笔画组合的三种方式:相离、相接、相交。2.偏旁与部首

偏旁是构成合体字的基本单位，现代偏旁分为成字和不成字偏旁。现代不成字的偏旁在古代均为独立的字。从层次出发，偏旁还可分为单一偏旁和复合偏旁。部首是具有字形归类作用的偏旁，是字书中的各部的首字。用部首给字归类始于东汉许慎的《说文解字》。许氏首创540部，明代梅应祚的《字汇》归并为214部，后来的《康熙字典》、《中华大字典》、《辞源》、《辞海》均加以沿用。《新华字典》调整为189部，新《辞海》则为250部，《汉语大词典》和《汉语大字典》为200部。二 笔顺

笔顺是指笔画书写时的先后顺序。汉字笔顺的基本原则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从外到内后封口、先中间后两边。注意一些特殊字的笔顺。

三、汉字的构造方式

对汉字的构造方式，传统上有―六书‖之说。六书:象形、指事、会意、形声、转注和假借。一般认为，前四种为造字法，后两种为用字法。在此着重介绍造字法。1.象形（独体）

许慎:―随体诘屈，画成其物。‖象形即描绘事物形状的造字法。象形字源自图画，但与图画有本质的区别。象形字是汉字的先行者，构成了汉字的基础。汉字的部首基本是象形字。象形法的缺陷:复杂的事物难以象形、抽象的事物无法象形、近似的事物不便区别。

由于汉字形体的变迁，绝大部分的象形字已丧失象形的意味，只有极少数的字如―井、田、伞、雨、网‖等尚依稀可辨。2.指事（独体）许慎:―视而可识，察而见意。‖指事是用象征性符号或在象形字上加提示性符号来表示某个意义的造字法。指事法的优势是可以表示一个抽象的概念。单纯指事字:上、下、八、丩。

由象形字加提示性符号而成的指事字:亦、本、末、刃、甘。由象形字变换形体的方向或位置而成:交、尸、县（悬）。指事法的缺陷:不能大量造字。现代指事字:卡、乒、乓。3.会意（合体）

许慎:―比类合谊，以见指撝‖。会意就是几个偏旁合成为一个新字的方法，新字的意义由偏旁融汇而成。会意建立在人们的联想和推理的基础上。

《鸡肋编》卷上:―广南俚俗多撰字画，以父子为恩，大坐为稳，不長为矮，如此甚众。‖ 异文会意:析、采、休、伐、杲、杳、寒、暴。同文会意:炎、焱；从、众；犇；淼。对文会意:北、非。4.形声（合体）

许慎:―以事为名，取譬相成。‖由表字义类属的形旁（义符）和表读音的声旁组成新字的方法即为形声。形声既表音又表意，兼得二者之妙，具有极高的能产性，甲骨文仅20%的形声字，现代汉字则占90%以上。省形字:亭、考、屦、屐。

省声字:炊（吹）、窦（渎）、船（铅）、疫（役）、绳（蝇）。亦声字:功、娶、驷、裏。

右文说:胯、挎、跨、刳、垮、袴；苞、胞、饱、雹、龅、泡、疱。

形旁和声旁的位置:左形右声、右形左声、上形下声、上声下形、外形内声、外声内形。特殊位置的形声字:疆、旗、荆、颖、修。

声旁的作用（显示字音的信息）和局限性（25%的成功率）。形旁的作用（语言化石）和局限性（落伍于时代）。

第四节 汉字的整理和标准化

一、汉字改革问题

汉字改革涉及两方面的问题：一是简化字，二是拼音化。

二、汉字的整理

（一）简化笔画 （1）简化部件

（2）同音或异音代替（3）草书楷化

（4）换用简单的符号（5）保留特征或轮廓

（6）构成新的形声字或会意字

（二）精简字数

三、汉字的标准化

（一）定量：指规定现代汉语用字总量。《现代汉语常用字表》（1988）发布了3500个常用字。

（二）定形：指规定现代汉语用字的标准字形。《印刷通用汉字字形表》、《现代汉语通用字表》

（三）定音：指规定现代汉语用字的标准读音。《普通话异读词审音表》（1982）

（四）定序：指规定现代汉语用字的排列顺序。义序法（一般不用）、音序法和形序法（笔画法和部首法）

第五节 正确使用汉字

一、掌握规范字 1．掌握简化字

（1）注意类推简化的范围

（2）注意简化字的细微差别：冻（凍）——练（練）厌（厭）——压（壓）。（3）注意简化字和简化偏旁的笔顺：长、马、鸟。（4）注意简化字的一般用法与特殊用法：瞭、乾。杜绝使用社会上的不规范简化字。2．掌握规范字，不用异体字 整理异体字的三个原则：从俗（哲——喆）、从简（栖——棲）、书写方便（群——羣）。3．区别新旧字形

新字形的几个特点：笔画省简、笔画连接、笔画延伸、调整部位、其他。

二、纠正错别字

基本原则：主观重视，以人为师，以字典为师。1．避免写错别字

注意字形：汆（cuan）——氽(tun)孤——狐——弧 肓——盲 忌 承

戊——戍——戎——戌——戉（1）注意字音：联系声旁

（2）注意字义：再接再厉（励）滥竽（烂芋）充数 如火如荼（茶）世外桃源（桃园）防止同化

2．避免读错字

（1）注意形声字的声旁，不被声旁左右（2）注意多音多义字

（3）注意一些字的特殊读法（4）注意多音同义字

第四章 词汇

教学目的：理解现代汉语词的构造和词汇发展的途径及其规范，掌握词义的特点和辨析词义的方法，不断丰富自己的词汇，并提高词语的运用能力。

教学重点：语素、词的鉴别；词的构成；词义的构成；义素的分析和运用；基本词汇和一般词汇的区分。

第一节 词汇、词汇单位和词的构造

一、词汇

定义：词汇又称语汇，是一种语言中所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。

（1）固定短语如成语、惯用语、歇后语等在结构与意义的定型化、造句的备用单位等方面与词是等价的，符合语言建筑材料的特点和功能要求，因而成为―词汇‖内容不可或缺的组成部分。

我们不赞同―词汇就是词的总汇‖或―词汇就是词语的总汇‖等将固定结构排除在词汇之外的说法。

（2）特定范围如：某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和。―老舍的词汇‖、―《鲁迅全集》的词汇‖等等。

二、词汇单位

（一）语素

1、定义：语素是语言中最小的音义结合体。是组词的基本结构单位。例如―书‖： shu1，成本的著作。

2、音节表现：现代汉语的语素绝大部分是单音节的，如：天、地、河、土。也有两个音节的，如：踌躇、荒唐、牢骚、参差、尼龙等。还有三个或三个以上音节的，如：俱乐部、巧克力、乌鲁木齐、奥林匹克。双音节语素有一部分是从外语借来的，三音节和三音节语素大都是从外语借来的。

3、确定语素的方法：替代法。用已知语素来替代，可以为别的语素替代的是语素，例如―蜡烛‖中的―蜡‖、―烛‖。

蜡——蜡烛 花烛 香烛 大烛 烛——蜡烛 蜡人 蜡纸 蜡染 再如―礼貌‖。

语素与表音成分有区别。

4、语素的分类：（1）单音节语素和多音节语素。（2）自由语素和粘着语素：前者不能独立成词只能同其他语素结合成词，如―吝‖、―崛‖、―胚‖、―懑‖等。以―吝‖为例，可以和―惜‖结合成―吝惜‖，可以和―悭‖结合成―悭吝‖；后者本身就能成为一个词，如―美‖、―好‖就是如此。再如―海‖、―说‖、―暖‖、―块‖等。它们也能作为语素同其他语素结合成另外一个词。以―海‖为例，可以和―洋‖结合成―海洋‖，可以和―沧‖结合成―沧海‖。

3、词根语素和词缀语素。

（二）词

1、定义：词是由语素构成，比语素高一级的语言单位，句中最小能够独立运用的语言单位。（1）独立运用：单说（单独成句）或单用（单独做句法成分或单独起语法作用）（2）剩余法。

2、词和语素的交叉情况：

词和语素有的有交叉的情况，即一个语素可能也是一个词。在鉴别一个最小的语音、语义结合体是词还是语素的时候，不考虑别的，只考虑它是否能独立运用，能独立运用的是词，不能独立运用的是语素。

3、词与短语的区别：

短语是词和词的语法组合，可以扩展。词不能扩展。这种方法叫做扩展法。

4、字和词、语素

字是记录语言的符号。就汉字来说，一个个方块形体就是一个字，它是书写和印刷的单位。一般一个汉字就是一个音节。

（1）有的字有意义，又能独立运用，这样的字既是语素又是词。

（2）有的字有意义，但不能独立运用，只能作为构词的成分，这样的字只是语素不是词。（3）有的字既不是词，也不是语素，只表示一个音节。

（三）固定短语

固定短语是词和词的固定组合，一般不能任意增删、改换其中词语。自由短语是词和词的临时组合。

固定短语分为专名（专有名称）和熟语两大类。熟语包括成语、惯用语、歇后语。

（四）略语

略语是语言中经过压缩和省略的词语。

1、简称：较复杂形式的简化形式，与全称相对。

2、数词略语：三军、四有、四化。 简称

长的词语、名称使用起来不方便，人们常常加以简化。这种简便称呼就是简称。常见的方式有：

（1）减缩 从原词语或全称中截取关键性语素。例如： 半导体收音机——→半导体 居民身份证——→身份证 中国人民解放军——→解放军

（2）紧缩 从原词语或全称中选取有代表性的语素。例如： 高等教育——→高教

彩色电视机——→彩电 人民代表大会——→人代会

（3）标数概括 用数字概括标示几项具有共同特点的成份。例如： 拥军优属、拥政爱民——→双拥 包修、包退、包换—→三包 心灵美、语言美、行为美、环境美——→四美

三、构词类型 第一、词的形式 词包含形式和内容两部分。形式指词的声音，内容指词的意义。从词的形式说，现代汉语里的词可以有两种分类。

（一）单音词和多音词

单音词是由一个音节构成的词。如：―人、树、看、听、红、多、就、把、一、个‖等。多音词是由两个以上音节构成的词。双音节的如：―学校、环境、宏观、操作、法治、挑选‖等。三个音节的如：―高科技、主持人、集装箱、连锁店、方便面、含金量‖等。四个音节以上的如：―试管婴儿、多米诺骨牌‖等。

在双音词中，有两种具有特殊的语音形式，这就是双声词和叠韵词，合称联绵词。双声词由两个声母相同的音节构成。例如：―琉璃、仿佛、辗转、流连、伶俐、澎湃‖等。叠韵词由两个韵母相同的音节，或其中主要元音和韵尾相同的音节构成。例如：―骆驼、霹雳、彷徨、咆哮、窈窕、灿烂‖等。

（二）单纯词和合成词

根据词的不同内部结构，可以将词分为单纯词和合成词。单纯词是由一个语素单独构成的词。合成词是由两个或两个以上的语素组合构成的词。第二、合成词的构造

（一）词根和词缀

根据语素在构词中的作用，我们可以把它分为词根和词缀两类。

词根是词的主要组成部分，是词义的基础。词根语素的意义比较实在，在体现词的意义上起着主要作用，一个词不能缺少词根。例如―改革‖就是由词根语素―改‖和―革‖组成，各自都表示一定的意义，不可缺少其中任何一个。

词缀是词中附加在词根上的构词成分。词缀语素数量很少，意义也没有词根语素实在，但构词能力很强。例如―老师‖中的―老‖，―花儿‖中的―儿‖。一个词可以只有词根而无词缀。

（二）合成词的构造方式

根据词根和词缀的不同组合情况，合成词的构造方式可以分为以下几种：

1．复合式 由两个或两个以上的词根结合在一起组成。从词根之间相互的关系看，又可以分为以下几种类型：

（1）联合型 由两个词根并列组合而成。根据两个词根意义关系的不同，又可以分成以下四类：

第一类：两个词根的意义相同或相近。例如：

人民 朋友 功劳 语言 拼搏 污染 答复

爱好 商量 简单 清楚 孤单 刚才 自从

以上这些词，并列的词根意义上起着互相补充的作用。

第二类：两个词根的意义相反。例如：

老小 今昔 表里 奖惩 彼此 高下 迟早

买卖 动静 矛盾 春秋 来往 反正 横竖

以上这些词，有的并列的词根原义仍然保留着，组合成的词包含相互对立的两方面意义，如―表里‖、―迟早‖。有的并列的词根原义出现了变化，组合成的词产生了新的意义，如―动静‖、―反正‖。

第三类：两个词根的意义相关。例如： 口齿 血汗 心胸 江湖 河山 水土 形容

描写 印刷 负担 招待 零碎 辛酸 冷淡

第四类：这一类与前三类有所不同，虽然它们也是由两个词根并列组合而成，但其中一个的意义已经消失了，所以这类词又称偏义词。例如：国家 人物 窗户 质量 恩怨 忘记 好歹（2）偏正型 前一词根限制或修饰后一词根，词的意义以后一词根为主，前一词根只起附加作用。例如：文化 同学 视线 公园 地铁 奇迹 冷饮 热爱 前进 广播 回顾 遥控 中立 崭新 鲜红 美观 细心 深入 必然 火红

（3）补充型 后一词根补充说明前一词根，词的意义以前一词根为主。补充型词又可以分为两类：

第一类：前一词根表示动作，后一词根表示动作的结果或趋向，这一类较多。例如：证实 纠正 震动 充满 放大 推广 降低 凑巧 充实 镇静 分明 失去 收回 奋起

第二类：前一词根表示物件，后一词根是物件的计量单位，对前一词根起着补充说明作用，我们也把它们归入这一类。

例如：车辆 人口 书本 信件 纸张 船只 花朵

（4）动宾型 前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配的对象。

例如：主席 将军 理事 立春 举重 结果 签名 下海 招生 挑战冒险 出版 建议 超群 动人 进步 抽象 及时 照旧 因此

（5）陈述型 前一词根表示被陈述的对象，后一词根表示陈述的情况。

例如：事变 花生 堤防 心得 沟通 体贴 神往 符合 年青 面熟 心慌 锋利 梗直 人为 2．重叠式 由相同的语素重叠组成。例如：爸爸 哥哥 星星 饽饽 恰恰 仅仅 纷纷 滚滚 巍巍 炯炯 断断续续 口口声声 形形色色 原原本本

3．附加式 由一个词根和一个词缀结合在一起组成。词根是词的中心部分，词缀是词的附加部分。根据词缀在词中的位置以及是否叠音，又可以分为三类：

第一类：词缀（前缀）+词根 例如： 老——老乡 老师 老总 老虎 老倭瓜 阿——阿爸 阿哥 阿姨 阿毛 阿猫 小——小张 小伙子 小两口 第二类：词根+词缀（后缀）

例如： 子——孩子 脑子 帽子 椅子 日子 儿——瓶儿 事儿 花儿 鸟儿 个儿

头——石头 苗头 看头 奔头 甜头

家——大家 作家 儒家 科学家 老人家 性——感性 弹性 重要性 积极性 创造性

化——美化 深化 强化 淡化 多样化

第三类：词根+叠音词缀 例如： 雄纠纠 亮晶晶 绿油油 病歪歪 慢腾腾 美滋滋 火辣辣 喜洋洋 气呼呼 差答答

由三个以上语素构成的合成词，内部关系一般比较复杂，它们往往是按照一定的结构方式逐层地构造起来的。分析这一类词时，必须一层一层地将结构关系弄清楚。如―高科技‖一词，由―高‖和―科技‖组成，为偏正型合成词。但是―科技‖是两个语素，为联合关系。所以―高科技‖包含两个层次的结构关系。

第二节 词义的性质和构成一、词义的性质

（一）词义是什么

1、词义是词的意义，包括词汇意义和语法意义，即词的内容。词的形式是语音。词汇学讲的词义通常是指词汇意义，即狭义的词义，广义的词义还包括词的语法意义，即词性，这将在下册第五章―语法‖部分讲解。举例来说，―改革‖它的内容有二：一是词汇意义，即―把事物中旧的不合理的部分改成新的、能适应客观情况的‖；二是语法意义，―改革‖的词性是动词兼名词。又如―体制‖，它的内容一是―国家机关、企业、事业单位等的组织制度‖；二是名词。

2、词是一种符号，它可以表示各种各样的事物。不管是客观存在的还是人们头脑中想象的事物，不管它是否事实，只要社会交际中需要，都可以用词来表示。从人类本身到宇宙万物，都可以用词来表示，这内容也就是词义。―神仙‖在现实世界里当然是没有的，但是在人们交际中能够用到这个词，这个词也就一直存在着，它的词汇意义是：―神话中有特殊能力，可以长生不老的人物‖。

(二)词义的概括性

1、一般的词指的都是整类事物或现象。例如―改革‖便包括经济改革、政治改革、文字改革等各种各样的改革。词义为了准确地反映这个词所表示的对象的范围，便须舍弃各种―改革‖的具体的个别的特征，概括出对象的共同的、本质的特征。这就是词义的概括性。―笔‖这个词指的是各种的笔：毛笔、圆珠笔、钢笔、铅笔、蜡笔……形状不一，颜色各异，从这些各种各样的笔中概括出来的共同的本质的特征，那就是―写字画图时用来书写的工具‖

2、任何一个词的意义都具有概括性，即使专有名词也不例外。

例如―杜甫‖虽然指的只是唐朝的一位诗人，却也是概括了不同时期（童年、少年、青年、中年、晚年）的杜甫，虽然在各个时期他的外貌、习惯等可以有所不同，但总有一些共同的东西足以表明他是同一个杜甫，而这些共同的东西便是从不同时期概括得来的。

地名也是这样，―北京‖的词义也是对这个城市历史和现状的各种特征的概括。

（三）词义的模糊性

1、词义的模糊性指的是词义的界限有不确定性，它来源于词所指的事物边界不清。例如―中午‖同―上午‖―下午‖之间便没有一个明确的界限。

2、词义的模糊性是客观事物连的反映。事物的核心部分一般来说还是比较明确的，但它与邻近事物的差异是逐步扩大的，并没有中午与上午的明确界限。但是―中午‖的核心还是明确的，这核心部分乃是人们注意的重心，是词义所要概括的主要对象。

3、模糊与精确是相对而言的。列车时刻表规定12点开的火车，实际开车时间在11点59分59秒或12点0分5秒，都可以认为正常，但比起火箭发射的时间，则火车开车的时间表也还是很模糊的，因为火车只精确到分，火箭发射必须精确到秒，而从天文钟的角度看，以秒计也还模糊的。

（四）词义的民族性

1、词义在理性意义上有民族性。例如汉语用―哥哥、姐姐、妹妹‖表示同一父母所生的子女，而英语只用brother表示哥哥或弟弟，用sister表示姐姐或妹妹。有了现代汉语的特点，语音上有变化，词义上也有变化。Car指汽车、电车以及车厢等，现代汉语的―卡‖则专指载重的大汽车，如―十轮卡‖（单用时还得成―卡车‖）。

2、词义不仅在理性意义上有民族性，在附加色彩上也可以显示出民族性。例如―狗‖，虽然汉族与英吉利民族对这种家畜都是喜爱的，但用于指人时，褒贬就大不相同。汉语中的―癞皮狗、走狗、疯狗、叭儿狗、狗腿子、狼心狗肺、人模狗样‖都是有贬义的，而英语中的这类词语除一部分因受外来语影响而具有贬义外，大都没有贬义，甚至有褒义，例如doggish（激战）doggish（泼辣、华丽），而 to work like a dog是―拼命地工作‖的意思，a lucky dog则指―幸运儿‖。

二、词义的构成

词义是由多种因素构成的。实词都有一种与概念相联系的核心意义——理性义，此外还可能有附着在理性义上面的色彩义。

（一）理性义

词义中同表达概念有关的意义部分叫做理性义，或叫概念义、主要意义。例如：

【花茶】用茉莉花等鲜花熏制的绿茶。

【桌子】家具，上有平面，下有支柱，在上面放东西或做事情。

词典对词目所作的解释，主要是理性义。

（二）色彩义

词还有附属的色彩义，也可称做附属义。

1、感情色彩

（1）有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情，这就是词义中的褒义色彩，这样的词称做―褒义词‖。例如：成果

（2）有些词表明说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情，这就是词义中的贬义色彩，这样的词叫做―贬义词‖。例如：后果

（3）当然更多的词既没有褒义色彩，也没有贬义色彩，它们是中性词。例如：结果

注意：有一些词造成短语或句子之后，可以使整个语句产生褒义或贬义的感情色彩（语句中的感情色彩）。例如―有水平、是地方、够朋友‖。

2.语体色彩

语体色彩又叫文体色彩。

（1）有的具有书面语色彩，例如：今日 明日 父亲

（2）有的具有口语色彩，例如：今儿明儿 爸爸

选择具有语体色彩的词，固然用使用的场合有关，也同说话人的文化修养有关。

3.形象色彩

（1）表示具体事物的词，往往给人一种形象感，这种形象感来自对该事物的形象的概括。例如―一百只鹅、两条蛇‖。

（2）具有形象色彩的词不限于―形态‖方面，还可包括―动态、颜色、声音‖等。

（3）词的形象色彩往往在文学作品中得到充分的表现。有古代的例子。

（4）色彩意义同词的来源有密切关系。古词往往带有书面语的庄重色彩，而方言词则常常带有地域色彩。

（5）此外，不同的阶层、行业、集团的习惯用语，都有自己的特殊色彩。

三、词义的理解与词的运用

（1）深入领会词义的内涵特性，用起来才能表达得准确、鲜明、生动。人们往往十分重视词语的锤炼，就是这个道理。

（2）领会词的理性义。不能准确地理解词义所指的范围，所受的限制，就会导致用词的失误。

（3）理解词的色彩义。色彩义错了也不行。例如《雷雨》中顾八奶奶称赞白露的一段话。

第三节 词义的分解

一、义项

（一）什么是义项

（1）义项，是词的理性意义的分项说明。义项原是辞书中的术语，这里借用来表示相应的语义单位。

（2）有的词只有一个义项，有的则有两个或两个以上义项。―国人‖只有一个义项（指本国的人），―把戏‖有两个义项（①魔术杂耍等技艺。②手段、诡计）。

（3）词的义项多少，是从该词出现的语境观察出来的。

（4）各义项之间存在着互补关系，即各个义项只出现在自己的语境中，每个具体语境只有一个义项适用。

（二）义项的分类（地位）

（1）基本义：基本的、常用的（2）转义：从基本义直接或间接地发展转化来的。

基本义是对转义而言的，并不一定都是词源学上说的词的原始意义。

（3）词的转义主要是通过引申和比喻两种方法产生的。

（a）在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义是引申义。

（b）借用一个词的基本义来比喻另一种事物，这时所产生的新的意义是比喻义。

（c）词的比喻义同修辞上的比喻有区别。修辞上的比喻是临时打比方。

（三）单义词和多义词

词根据义项的多少可分为单义词和多义词。

1．单义词：只有一个义项的词叫单义词

（a）术语（光年；海拔、原子能）一般都是单义词。（b）专有名词（北京大学、鲁迅）以及一部分常见事物的名称（太阳、月亮）也是单义的。

单纯词中单义词少，合成词中单义词多。

2．多义词：有两个或两个以上的义项的词叫多义词。

多义词对语境有很强的依赖性。

（四）同音词

（1）同音词则是语音相同而意义之间并无联系的一组词。又如―公事——公式——工事——攻势‖、―淡——蛋——但‖等。

（2）必须声母、韵母、声调完全相同。

二、义素

（一）什么是义素

（1）义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征，所以又叫语义成分或语义特征。

（2）共同特征叫共同义素。

（3）区别特征叫区别义素。

（二）义素分析

（1）要明确分析的对象。例如―男人——女人‖同―男人——女人——小孩‖分析所得的义素便有了多少之分。―男人——忽然‖作为一组义素分析的对象便没有什么意义。

（2）进行词义间的比较，找出其共同特征与区别特征。即找出相应的义素。如―男人——女人‖。

（3）用―＋‖ ―－‖号进行区分，义素本身标以[

]，如―男性‖（含―雄性‖）写成―[＋男性]‖，女性就是非男性，即―[－男性]‖；―成年‖为[＋成年]‖，―幼年‖为 [－成年] ‖。

―±‖表示既可以―是‖，也可以是―非‖。

不适于二分的，也可多分，分别用数字或其他系列符号表示。

（三）义素分析的运用

（1）义素分析可以帮助我们准确地掌握、解释、理解语义。（2）义素分析可以突出地显示词义之间的异同及联系。

（3）义素分析还可以突出词义组合之间的关系。

第四节 词义的聚合——语义场

一、语义场

（一）语义场

（1）语义场就是通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。属于同一语义场的各词义有共同的义素表明它们同属一个语义场；又有一些不同的义素，表明词义彼此之间的区别。

（2）共同义素表明各词义之间的联系，区别义素表示各词词义之间的区别。

处于不同语义场中的词的意义会有所不同，这是受同一语义场中其他词的词义制约的结果。

（二）语义场的层次

（1）语义场有不同的层次。

（2）上一层次中某个词的义素必然为下一层次的各词所具有，而下一层次又必然有自己一些特殊的义素。

（3）上位词必有下位词，下位词也可以有自己的下位词，对它的下位词来说它又成了上位词。

（4）语义场的各项，也可以没有共同的上位词。

（5）语义场同类属词虽然有一定联系，但并不是一回事。

（三）语义场的种类

1．类属义场

类属义场的成员同属于一个较大的类，如―桌了——椅子——板凳‖同属家具类，―锅——碗——瓢——盆‖同属厨具类，―红——黄——蓝——白——黑‖同属颜色类，―纸——笔——墨——砚‖同属文具类。

（1）类属义场所概括的事物，往往超过所列举的事物的总和。

（2）汉语中的类属义场的划分并不一定符合科学分类的要求。很多分类都只是根据人们的某种思想、习惯。

2．顺序义场

（1）顺序义场的各成员按照某种固定的顺序排列。

（2）有些顺序义场可以周而复始，叫做―循环义场‖。

3．关系义场

（1）关系义场一般由两个成员组成，二者处于某种关系的两端，互相对立、互相依靠。

（2）方位、过程也可以作为关系，组成某些关系义场。

（3）行为动作过程也可以看作一种关系，从而形成关系义场。

（4）关系义场的成员只有两项。

二、同义义场和同义词

（一）同义义场

（1）意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场，义场中的各个词叫做同义词。

（2）绝对同义词（等义词）：意义都相同，在语言中通常可以换用。在词汇里比较少。

（3）相对同义词（近义词）：意义并不完全相同。一般所说的同义词主要是指这类同义词。

（4）同义词主要从义项上看，只要有一个重要义项相同即可称为同义词。

（二）同义词的差别

1．理性意义方面的差别

（1）意义的轻重

（2）范围的大小

（3）集体与个体不同 也可以说是具体与概括的不同。

（4）搭配对象不同

2．色彩方面的差别

（1）感情色彩不同

（2）语体色彩不同

3．词性方面的差异

（三）辨析同义词的方法

辨析同义词最重要的方法是从语境中去考察，考察它们可能出现的上下文语境，设想替换的可能性。一般来说可能替换的总是显示出同义词中相同的部分，不能替换的往往是差异所在。例如―安排——布置‖。

（四）同义词的作用

1．可以使语言的表达精确、严密。

2．可以使语体风格鲜明。

3．可以使文句生动活泼，富于变化。

4．可以使语气委婉。

5．同义词连用，可以加强语势，使语意完足。

6．两个同义词，拆散连用，交叉搭配，可以构成成语。这样的成语用起来能够加重语气，突出形象，增强表现力。

三、反义义场的反义词

（一）反义义场

1、两个意义相反或相对的词可以构成反义义场，这两个词互为反义词。

有的反义词是人们在社会交际中常常把它们当作同一范畴中相互矛盾对立的事物看待，成为习惯上的相对反义词。

（1）构成反义的两个词必须是属于同一意义范畴的。因此，反义词既是互相对立的，又是互相联系的。（2）反义词是就词与词的关系说的，不是就词与短语的关系说的。

（二）反义义场的类型

1、互补反义义场 两者中间不容许有非A非B的第三者存在。

2、极性反义义场 两者中间容许有非A非B的第三者存在。

（1）反义义场两种类型在特定情况下可以改变。

（2）多义词的每个意义都可能有反义词。

（3）有些词，孤立地看彼此意义没有明显的相反或相对的关系，可是当它们在一定的语言环境里对举时就具有了反义关系。

（三）反义词的不平衡现象

反义义场中的词总是成对的，但是两个词之间的语义范围，使用频率并不相等，这样就形成反义词的不平衡现象。如―厚——薄‖。

（四）反义词的作用

1．运用反义词，可以提示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。

2．多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。

3．反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。

4．由于反义词具有鲜明的对比作用，人们有时为了使语言新颖而又简练，按原有的词临时创造一个反义词。

第五节 词义和语境的关系

一、语境对解释词义的作用

1、语境就是语言单位出现时的环境。一般分为上下文语境和情景语境（又叫社会现实语境）。

2、―上下文‖是一个宽泛的概念，在一段话或一篇文章中凡出现在某语言单位之间的词、语、句都是该语言单位的上文，出现在后的都是下文。但是最切近最重要的上下文却是跟该词处于同一个句子的其他的词或短语。

3、情景语境则指说话时的人物、背景、牵涉到的人或物，时间处所、社会环境以及说听双方的辅助性交际手段（包括表情、姿态、手势等等非语言因素）。

4、解释词义要根据该词所出现的语境。

二、语境对词义的影响

（一）语境使词义单一化。例如―打‖，在―～铁‖这样的语境中只适用―锻造‖这一个义项，在―～格子‖中只适用―画‖这一个义项。在―～伞‖中，只适用―撑举‖这一个义项。

（二）语境使词义具体化。

（三）语境增加临时性意义。

（四）语境表现出词选择性。

第六节 现代汉语词汇的组成一、基本词汇和一般词汇

（一）基本词汇

词汇中最主要的部分是基本词汇，它和语法一起构成语言的基础。

1．稳固性

基本词汇在千百年中为不同的社会服务，例如―

一、二、牛、马、家、门、山、水、上、下、左、右、斗、高、低‖等等。

2． 能产性

基本词，成了构成新词的基础。它们一般有很强的构词能力。基本词也有构词能力弱或几乎没有什么构词能力的，例如―你、我、谁、姓、没有‖等等。

3． 全民常用性

基本词汇的上述两个特点是以全民常用性为前提的。全民常用性是说它流行的地域广，使用频率高，为全民族所共同理解。基本词汇的使用，不受阶级、行业、地域、文化程度等方面的限制。

（二）一般词汇

语言中基本词汇以外的词汇是一般词汇。

一般词汇的特点是没有基本词汇那样强的稳固性，但却有很大的灵活性。

基本词汇与一般词汇是相互依存渗透的。―革命、电子‖这两个词，原来并不是基本词，现在已加入了基本词汇的行列。―君‖、―神‖原来是基本词，现在则是一般词。

现代汉语一般词汇包含有古语词、方言词、外来词、行业语、隐语等。

二、古语词、方言词、外来词

（一）古语词

1、古语词包括一般所说的文言词和历史词

文言词所表示的事物和现象还存在本民族现实生活中，但由于为别的词所代替，一般口语中已不大使用。

历史词表示历史上的事物或现象。例如―宰相、丞相、尚书、太监、驸马、戟、铖‖等等。它们同文言词不同，在一般交际中不使用，在叙述历史事物呀现象时，才使用它们。有些历史词，在今天国际交往中还经常使用，例如―皇帝、亲王、大臣、公主、酋长、陛下、殿下、公爵、男爵‖等。

2、古词语在表达上的作用是：

（1）可使语言简洁匀称

（2）可以表达庄重严肃的感情色彩

（3）可以表达幽默、讽刺等意义

文言词虽然有这些特点，但文章里绝不能随便使用。用得太多，或用得不贴切，文章就会成为半文半白，不伦不类的东西，影响表达的效果。

（二）方言词（方源词）

普通话不断从各方言中吸取有用的成分来丰富自己，方言词都表达了某种特殊的意义，普通话里没有相当的词来表示，所以被吸收了进来。

有些词是表示方言地区的特有事物的。

（三）外来词

外来词也叫借词，指的是从外族语言里借来的词。

外来词有以下几种类型：

1． 音译外来词

照着外语词的声音对译过来的，一般叫音译词。

2． 音意兼译外来词

把一个外来词分成两半，一半音译，一半意译。

3． 音译加意译外来词

整个词音译之后，外加一个表示义类的汉语语素。

4． 字母外来词

直接用外文字母（简称）或与汉字组合而成的词。例如：

5．借用日语中的汉字词，但不读日语读音而读汉字音。

三、行业语、隐语

（一）行业语

行业词语是各种行业应用的词语，或者叫―专有词语‖。

行业词语受社会专业范围的限制，但不受地域的限制，同一行业的词语，不管山南海北，意义都是一样的。行业词语也是丰富普通话词汇的源泉之一。

（二）隐语

隐语是个别社会集团或秘密组织中的一种只有内部人懂得的特殊用语。

隐语，一般是赋予现有普通词语以特殊的含义的办法构成的。

第七节 熟

语

熟语又叫习用语，是人们常用的定型化了的固定短语，是一种特殊的词汇单位。熟语具有丰富的内容和精练的形式，概括了人们的认识成果，充实了词汇的宝库。熟语大都源远流长，运用普通，极富于表现力。熟语包括成语、惯用语和歇后语。

一、成语

成语是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语。

（一）成语的特征

成语具有如下的基本特征：

1．意义的整体性

成语在表意上与一般固定短语不同，它的意义往往并非其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义的基础上进一步概括出来的整体意义。

2．结构的凝固性

成语的结构形成一般是定型的、凝固的。它的构成成分和结构形式都是固定的，不能任意变动词序或抽换、增减其中的成分。

（二）成语的来源

成语来源于以下几个方面：

1．神话寓言

2．历史故事 3．诗文语句

4．口头俗语

―狼子野心、众志成城、千夫所指‖等，都来自古代俚语。―一干二净、三长两短、千万百计、指手画脚‖等，都来自后世口语。

成语作为一种特殊的固定短语，具有稳定性，但也不是一成不变的。有的意义改变了，例如―明目张胆‖，古代用它来形容不畏权势，敢说敢为，有胆略有气概，含褒义。

（三）成语的构造

成语以―四字格‖为基本格式，也有非―四字格‖的。

四字格的成语有下列几种最一般的结构：并列结构、偏正结构、动宾结构、补充结构、主谓结构，此外还有连谓结构、兼语结构。

（四）成语的运用

1、弄清成语的实际意义。

2、成语是凝固结构，一般必须沿用原型，不能随意变换和增减其中的成分。

二、惯用语

惯用语是指人们口语中短小定型的习惯用语，大都是三字的动宾短语，也有其他格式的。

简明生动，通俗有趣，是惯用语的主要特征。

惯用语与成语有一定的相似性，但是，惯用语口语色彩浓，成语书面色彩浓；惯用语含义单纯，成语含义丰富。动宾结构的惯用语，其间可以依据表达的需要插入定语和补语。

三、歇后语

歇后语是由近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐性性质的口头用语。前一部分是比喻或说出一个事物，像谜语里的―谜面‖；后一部分像―谜底‖，是真意所在。两部分之间有间歇，间歇之后的部分常常不说出来，让人猜想它的含义，所以叫歇后语。

歇后语可分为两类：一是喻意，一是谐音。

喻意歇后语，它的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的解释。有的解释部分的意义是它的字面上的意义。

有的解释部分的意义是它的转义。

谐音歇后语，它的后一部分是借助音同或音近现象表达意思，这是一种―言在此而意在彼‖、妙语双关的现象。

第八节 词汇的发展变化和词汇的规范化

一、词汇的发展变化

主要表现在新词不断地产生，旧词逐渐地消亡；同时，词的语义内容和词的语音形式也不断地发生变化。

（一）新词的产生

新词大多是复合式的。主要为偏正型、联合型和动宾型。

附加式的新词也明显地增多了，产生了一批新的词缀或准词缀，由它们构成一系列的派生词。

（二）旧词的逐渐消失和变化

随着社会的发展变化，一些标志旧事物、旧观念的词语，有的逐渐在语言中消失了，有的逐渐缩小使用范围。

但有的旧词词义增多了，这是由于人们利用旧词指称新事物、新认识的缘故。

随着人们观念的变化和人际关系及体制的变化，一些一度退出人们日常交际过程的词语，又重新出现了。

（三）词义的演变

词义演变的途径，有下列几种：

1．词义的扩大 扩大旧词所概括的对象的范围。

2．词义的缩小 就是缩小词所概括的对象的范围。

3．词义的转移 表示甲类对象的词转用指称与之有关的乙类对象。

此外，还有词的感情色彩的转移，褒义转为贬义或贬义转为褒义，或转移为原义的反面，二、词汇的规范化

词汇规范化工作有两个方面，一是维护词语的既有规范，一是对普通话从方言词、古语词或其他语言新吸取进来的成分进行规范。

词汇规范的另一重点便是对从其他语言或语言变体中吸收的词语进行规范。在这方面应该考虑掌握以下三个主要原则：

一是必要性，就是说要考虑一个词在普通话词汇中有无存在的必要，在表达上是不是不可少的；

二是普遍性，即选择人们普遍使用的；

三是明确性，就是选用意义明确的，容易为人们理解和接受的。

第一、方言词的规范

在方言词的规范中，一定要注意到这样一个事实，那就是有些产生于或常用于某些方言地区的词，由于它具有某种特殊表现力或特殊表现范围，已经或将会成为普通话中某同义词群中的有用的一员。

方言词用得好，既可以发挥它们独特的表达效果，又可以为丰富普通话词汇提供可以吸收的素材。但是要防止毫无必要地滥用方言词语，特别是那些流行地区狭窄、构词理据不明确、容易产生误解或歧义的词语。

第二，外来词的规范

（1）不要滥用外来词。

（2）统一外来词的汉字书写形式。采用通用工，淘汰其他形式。例如用―托拉斯‖不用―托拉思‖，用―雨果‖不用―嚣俄‖，用―高尔基‖不用―戈里基‖，用―尼龙‖不用―呢隆‖。

（3）吸收外来词，应尽量采用意译方式。应尽量采用意译，因为意译更接受民族语言习惯，便于理解和记忆。如用―维生素‖不用―维他命‖，用―青霉素‖不用―盘尼西林‖，用―话筒‖不用―麦克风‖等等。

第三，古语词的规范 应该吸收那些有表现力或适应特殊场合需要的古语词，如―逝世、哀蛋、呼吁、秀才、状元‖之类，必须反对吸收那些丧失了生命力的词语。

第五章 语法

教学目的：了解并掌握现代汉语的语法系统，能正确使用标点符号，能识别、纠正、语法错误，能正确分析语法现象，用词造句合乎规范。

教学重点：词类；短语；句法成分；句型。

第一节 语法概说

一、语法和语法体系

1．语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即上面说过的语法事实；另一个指语法学。

2．语法学是探索并描写语法结构的科学，是语法学者对客观存在着的语法体系的认识和说明。

语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化(形态)。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。

3．语法体系也有两个含义：一个指语法系统，另一个含义是语法学体系，指语法学说的系统性。它是语法学者研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的系统性。

二、语法的性质

跟词汇相比，语法具有更明显的抽象性、稳固性和民族性。

（一）抽象性

1．语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则。语法是抽象出来的公式。

2．内部的组合规则和格式是很有限的。因此语法具有抽象性、概括性。

（二）稳固性 1.语法的变化比起语音、词汇来要缓慢得多。因为它是一个由各种抽象规则交织成的有紧密联系的体系。

2.语法的稳固性并不限制语法的演变。

（三）民族性

1．每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同样也表现在语法上。2．研究语法要注意不同的语言的共性和个性。

3．要警惕拿别的语言的语法来硬套汉语的语法。

三、语法单位和句子成分

(一)语法单位 四级：

1．语素：语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位。语素可以和别的语素组合成合成词．也可以单独成词。

2．词：最小的能够独立运用的语言单位，是语言的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。

3．短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词。大多数短语可以加上句调成为句子。

4．句子：是具有一个语调、能够表达—个相对完整的意思的语言单位。（1）句类；（2）句型。

（二）句法成分

1．句法成分是句子结构的组成成分。

2．汉语有八种一般句法成分。

（1）主语和谓语。主语是谓语陈述的对象，谓语是陈述主语的。通常主语在前，谓语在后，两者之间有陈述关系

（2）动语和宾语。动语在前，表示动作行为，是支配、关涉后面的宾语的成分；宾语表示表示人、物或事情，是动作所支配、所关涉的对象。

（3）定语和状语两种。定语是名词性短语里中心语前面的修饰语，状语是谓词（动词、形容词）短语里中心语前面的修饰语。

（4）中心语和补语。两个成分组成中补短语，整个短语是动词性或形容词性的。所以说补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分

每个句子成分总是跟另一句子成分相依存，发生一定的语法关系。

例如： 全体 同学 都 做 完了 语法作业

第二节 词类（上）

一、词类的划分

1．词类是词的语法分类。

2．划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词的用法。

3．分类的依据是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能。

4．词的语法功能是指词与词的组合能力：（1）词在语句里充当句法成分的能力，即词的职务。表现在能不能充当句法成分和充当什么句发成分上。(2)实词与另一类实词的组合能力。包括这一类能不能跟另一类组合，用什么方式组合，组合后发生什么关系，等等。（3）虚词依附实词和短语的能力。包括虚词与什么实词组合，表示什么语法意义等。

5．词的形态可分为两种：一指构形形态，例如重叠。

（二）指构词形态，例如加词缀。

6．词的意义，指的是语法上同类词的概括意义或意义类别。例如名词表示人或事物的名称，动词表示动作、行为等。

7．功能和形态分别是句法和词法形式，意义专指语法意义。

划分词类的三种依据，在不同的语言中其重要性各不相同。

8．汉语划分词类主要应依据语法功能。只有在判定某些词的归类，用功能标准不足以显示其特点时，才必须考虑形态和意义，在划大类中的小类时，意义更显得重要。

功能、形态、意义是一个统一体的不同表现。

9．汉语划分词类，语法功能是主要的依据，但使用时要分清主要、次要或者经常、非经常。

在同一词类中，各词的语法特征也有差异。例如名词。

10．在不同类之间也有共性，因此有归并成更大词类的可能。

11．在同一词类之内各词也有个性，这样有再分小类的可能。

12．照汉语的老传统，可先粗略分出实词和虚词。能够单独充当句子成分，有词汇意义、语法意义的是实词，不能充当句法成分、只有语法意义的就是虚词。

实词：名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词。

特殊实词：拟声词、叹词。

虚词：介词、连词、助词、语气词。

（一）名词

1．名词的意义和种类

名词表示人或事物的名称，包括表示时间、处所、方位的词。

名词有以下几种：

（1）表示人和事物

普通名词：朋友、同志、作家、学牛、牛、羊、飞机

专有名词：张衡、黄河、泰山、新疆

集合名词：人民、群众、物品、马匹

抽象名词：道德、思想、文化、政治、欲望、苦头

物质名词：水、油、肉、声音、风、阳光

（2）表示时间（时间名词）秋天、早晨、明年、现在（3）表示处所(处所名词)北京、中国、亚洲、里

（4）表示方位方位词 前、后、左、七、之上、以下、东边

2．名词的语法特征

（1）经常作主语和宾语。例如：牛吃草。

（2）名词前面—般能够加上表示物量的数量短语，一般不能加副词。例如能说―一个人‖，不能说―不人‖。

（3）名词不能用重叠式表示某种共同的语法意义。亲属称谓词及其他少数词，例如―妈妈‖和―星星‖，是构词的语素重叠。

（4）有的名词能够加―们‖表示群体。

（二）动词

1．动词的意义和种类

动词表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。

（1）动作动词：走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习

（2）心理活动动词：爱、怕、很、喜欢、羡慕、希望、讨厌

（3）存现动词（表示存在、变化、消失）：在、存在、钉、发生、演变、发展、生长、死亡、消失

（4）判断动词：是 补充：等于

（5）能愿动词：能、会、愿意、敢、应该、要

（6）趋向动词：来、去、上、下、进、出、回、开、过、起，上来

2、动词的语法特点是：（1）动词能作谓语或谓语中心，多数能带宾语。（2）动词能够前加副词―不‖，多数不能加程度副词。只有表示心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词。（3）动词多数可以后带―着、了、过‖等表示动态。（4）一部分动词可以重叠，表示短暂，限于表示可持续的动作的动词。单音动词的重叠是AA式，双音动词的重叠是ABAB式。

（三）形容词

1．形容词的意义和种类

形容词表示性质、状态等。

（1）性质形容词：软、硬、甜、苦、好、坏、大方

（2）状态形容词：雪白、笔直、绿油油、水灵灵、黑不溜秋

（3）定数量形容词：多、少、全、许多、好些

2、形容词的语法特点是：（1）形容词能做谓语或谓语中心语和定语，多数能够直接修饰名词。性质形容词少数能够直接修饰动词，做状语，通常要重叠或者加助词―地‖。一部分形容词也能做补语。（2）性质形容词大都能受程度副词修饰。其重叠式和状态形容词不再受程度副词修饰。（3）形容词不能带宾语，形容词与动词的兼类词例外。（4）有小部分性质形容词可以重叠。（5）有小部分单音性质形容词可带上叠音词缀或其他词缀。

（四）区别词

1．区别词的定义

区别词表示事物的属性，有分类的作用。例如：―慢性、彩色、上等、初级、大号、单瓣、万能、野生、人造、冒牌、杏黄‖等。

属性往往有对立性质，因此区别词往住是成对儿或成组的。例如：―男：女，雄：雌，单：双．金：银，西式：中式，阴性：阳性，民用：军用，有限：无限，国营：私营，大型：中型：小型：微型‖等。

2、区别词的语法特点是：

（1）能够直接修饰名词做定语；多数能够带―的‖形成―的‖字短语。例如：西式服装。

（2）不能作谓语、主语、宾语，组成―的‖字短语后可以作主语、宾语。例如：他要买微型的。

（3）不能前加―不‖，否定时前加―非‖。例如：非正式的。

要注意区别短语和词。例如―女医生、男运动员‖能插入―的‖，算是有区别词的短语；―女人、男孩儿‖中间不能插入―的‖，算一个词，―女、男‖是语素，不是词。

(五)数词

1．数词的意义和种类

数词表示数目和词。分基数词和序数词。

（1）基数词

基数词可以组成表示倍数、分数、概数的短语。

A．倍数，由基数加―倍‖组成。有时也用―百分之×百‖的格式。

B．分数，用―X成‖―×分之×‖等固定格式表示。

C．概数，有几种表示法： a．―来、多、把、左右、上下‖放在数词后或数量短语的后头。如―十来个人‖。

b．相邻两个基数连用，例如：―一两个、三四条、三五斤‖。

（2）序数词 表示次序前后。一般是在基数前加―第‖或―初‖组成，例如：第一、第十、初一。

2、数词的语法特点是：

（1）数词通常要跟量词组合成数量短语，才做句子成分。数词一般不直接跟名词组合，某些古汉语说法及有严格限制的特殊用法例外。

（2）数量短语通常用做定语或补语、状语。

（3）一些数词有固定的用法，倍数只能用来表示数目的增加，不能表示数目的减少。分数既可以表示数目的增加，也可以表示数目的减少。

（六）量词

1．量词的意义和种类

量词表示计算单位，可以分为两类：

（1）物量词 表示人和事物的单位。

A．专用量词

度量衡量词：尺、元、角

个体量词：个、位、枝、艘、辆、幅、座、句

集体量词：对、双

不定量词：些、点

B．借用量词

借自名词：头、口、后、杯、盒、桶

借自动词：挑(一挑水)、捆(—捆柴)

(2)动量词 表示动作行为的单位。与数词组成数量短语，常做补语。

A．专用的 次、回、趟、顿、阵、番（说明：也是物量词）、迈、下、B．临时借用的借自名词：笔(画一笔)、枪(开两枪)、刀(切三刀)

借自动词：摸（模了一摸）、看（看了一看）

2．量词的语法特征

（1）量词总是出现在数词后边，同数词一起组成数量短语，作定语、状语、或补语等。

（2）单音量词大都可重叠，重叠后能单独充当定语、状语、主语、谓语，不能作补语。

（3）量词不能单独作句法成分。

（七）副词

1．副词的意义和种类

副词常限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。

表示程度：很、最、极、挺、顶

表尔范围：都、总、共、总共

表示处所：处处、到处、四处、随处

表示时间和频率：已、已经、曾、曾经、表尔肯定、否定．必、必须、必定、准、表示情态、方式：大肆、肆意、特意、表示语气：难道，岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直

2．副词的语法特征：

（1）副词都能做状语。程度副词―很、极‖在一定的条件下还可以做补语。做状语时，单音双音副词都可在谓语中心之前主语之后，双音副词里有一些还可以放到主语之前。在句子里，有一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分。

（2）副词大都不能单说，只有―不、没有、也许、有点儿、当然‖等可以单说。少数副词可以在对话中单说。

（3）部分副词能兼有关联作用，有单说的，有成对使用的。

第7篇：现 代 汉 语 教 案

现 代 汉 语 教 案

第一章 绪 论

第一节

现代汉语概述

一、现代汉语

1、界定：现代汉语是现代汉民族使用的语言，有广狭两义。狭义指现代汉民族共同语，广义则既包括现代汉民族使用的普通话又包括方言。

2、性质：结构——是一种音义结合的符号系统。

功能——是人们最重要的交际工具和思维工具、信息传递的工具。

3、表现形式：口语：转瞬即逝

书面语：突破时空限制、易于加工，使之周密、严谨

文学语言：经过加工、规范的书面语

二、现代汉民族共同语

1、共同语：是一个民族全体成员通用的语言。

方言：是民族共同语的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。

二者关系：方言在共同语形成之前，可以是形成共同语的基础；在共同语形成之后，在很长的时间里，仍作为民族语言的地方分支或变体与共同语同时存在，并接受其影响。

2、基础方言：作为民族共同语基础的方言

3、汉民族共同语的历史沿革与形成：文言、白话、言文一致、普通话

4、普通话定义：北京语音、北方话为基础方言、典范的现代白话文著作为语法规范

三、现代汉语的方言

现代汉语大致可分为七大方言区： 1．北方方言

又称官话方言，使用人口70794万以上，占汉族总人口97727万的72%以上。以北京话为代表。

北方方言区可分为8个次方言区：①东北官话，通行于东北三省、河北东北部、北京地区及新疆北部。②冀鲁官话，通行于河北的石家庄、献县、沧州，山东的济南等地。③胶辽官话，通行于山东的青岛、烟台，辽宁的大连等地。④秦晋官话，通行于山西大部分、陕西北部和内蒙古中部黄河以东地区。⑤中原官话，通行于河南省黄河以南地区、山东西部、山西西南部、陕西中部渭河流域以及甘肃、青海两省和宁夏、新疆两区南部。⑥兰银官话，通行于兰州及甘肃、宁夏北部，新疆乌鲁木齐以西和以东等地。⑦江淮官话，通行于湖北、安 1 徽、江苏三省长江以北沿江地带，江西沿江地带以及江苏长江南岸的南京、镇江、溧水等地。⑧西南官话，通行于湖北大部分地区，云南、贵州、四川三省汉语地区以及湖南边缘、广西北部。

2．吴方言

使用人口7287万左右，占总人口7.5%左右，以上海话为代表。

吴方言通行于江苏长江以南、镇江以东地区及南通的小部分，上海，浙江大部分，江西东北部，福建西北角和安徽南部的小部分地区。吴方言可分为8个次方言区：①太湖片，包括常州、苏沪嘉、湖州、杭州、临绍、宁波等小片。②台州片（以临海话为代表）。③瓯江片（以温州话为代表）。④婺州片（以金华话为代表）。⑤处衢片（以丽水话为代表）。⑥宣州片。⑦严州片。⑧徽州片。

3．湘方言

又称湖南话，使用人口3085万以上，占总人口的3.2%左右,以长沙话为代表。湘方言通行于湖南省的中部和南部地区，广西北部全州等4个县。湘语可以分为新湘语和老湘语两个方言片，老湘语以双峰话为代表，新湘语受西南官话影响大，以长沙话为代表。

4．赣方言

又称江西话，使用人口约3127万，占总人口的3.2%左右，以南昌话为代表。赣方言通行于江西中部和北部，湖南东部和福建西北、湖北东南和安徽西南一些县市。

5．客家方言

又称客话，使用人口约3500万，约占总人口的3.6%左右，以梅县话为代表。客家方言主要通行于广东东部和北部、广西南部、福建西部、江西南部、台湾、四川和湖南部分地区。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散，但客家方言仍自成系统，内部差别不大。

6．闽方言

又称福佬话，使用人口约5507万，约占总人口的5.6%。

闽方言主要通行于福建大部分地区，广东东部潮汕、雷州半岛地区和海南、台湾部分汉人居住区，浙江南部温州地区的一部分。可分为8个次方言区：①闽东片（以福州话为代表）； ②闽南片（以厦门话为代表），③闽北片（以建瓯话为代表），④闽中片（以永安话为代表）；⑤莆仙片（以莆田话为代表）；⑥琼文片；⑦雷州片；⑧邵将片（福建西北部富屯流域）。

7．粤方言

又称广东话，使用人口约4021万，约占总人口4.1%，以广州话为代表。粤方言通行于广东中部、西南部，澳门，广西东部、南部。

客家方言、闽方言、粤方言还通行于海外华人社区，如南洋群岛、中南半岛上的印尼、马来西亚、新加坡、泰国、越南、菲律宾以及美洲旧金山等地华侨、华裔中，美洲华人社区几乎90%以上通用粤语。现代汉语各种方言之间最大的特征是共用一套汉字符号系统。它们之间有一批共同的词汇单位，有大致统一的语法结构和整套关系密切的音系。

方言的历史划分，汉民族共同语的历史区分不太一致。现代汉语可以说是1919年五四运动以后汉民族使用的语言。但方言不能以此为界。

2 四

现代汉语的特点

1、语音方面：没有复辅音、元音占优势、有声调

2、词汇方面：汉语语素以单音节为基本形式、广泛运用词根复合法构成新词、双音节词占优势

3、语法方面：语序和虚词是表达语法意义的重要手段、句法和词法结构基本一致、词的多功能性、量词十分丰富 五

现代汉语的地位

具有共同历史来源的、彼此有亲属关系的语言称为亲属语言。根据语言的历史来源，或者按照语言的亲属关系对世界语言的分类，就是语言的谱系分类。依照语言间的亲属关系的亲疏程度不同的语言可划分为语系、语族、语支等。

语言的亲属关系是用历史比较法来确定的。历史比较法是研究语言的亲属关系和它们的发展规律的一种特殊的方法，就是比较语言中有共同来源的材料，即基础语里（所谓基础语就是形成后来的亲属语言的最初的语言）有过，而在各亲属语言中保留了下来而又有发展变化的语言成分。因此，我们可以把不同语言的材料加以比较，研究它们之间是否存在着规则的对应关系。如果有这些对应关系，就能确定它们之间有亲属关系，然后联系使用语言的人民的历史。因为亲属语言的形成是语言分化的结果，而语言的分化是由于语言使用者的社会分裂造成的，因此研究这些语言的相互关系，必须联系使用者的历史，同时结合民族学方面的材料详细地比较它们，追溯其在历史上的发展规律。

根据一般的意见，世界上的语言按照亲属关系可以分为汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪—含语系、伊比利亚—高加索语系、达罗毗荼语系、马来—玻里尼西来语系、南亚语系以及其他一些语群的语言。汉语属于汉藏语系。

我国从50年代就开始大力推广普通话，普通话在全国范围内的影响日益扩大，地位不断提高。如果说上世纪70年代以前普通话还是汉民族共同语的话，那么上世纪80年代初《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话”后，普通话就已成为中华各民族人民之间进行交际的法定共同语了。

同时，由于我国的国际地位不断提高，世界各国人民学习现代汉语普通话的人越来越多，不少国家出现了学习汉语的热潮。1973年12月，联合国大会一致通过：“把已是联合国大会和安全理事会正式语文的中文列为大会和安理会的工作语文”，这就是说，现代汉民族共同语已成为联合国的六种工作语言之一，——还有英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语也是联合国的工作语言。

第二节

汉语规范化和推广普通话

一、方针和任务

1、1955年10月教育部和中国文字改革委员会联合召开了“全国文字改革会议”，接着中国科学院召开了“现代汉语规范问题学术会议”。中央确定了“促进汉字改革，推广普通话，实现汉语规范化”为语言文字工作的三大任务。

2、1985年12月，国务院决定把中国文字改革委员会改名为国家语言文字工作委员会。1986年1月，国家教育委员会和国家语言文字工作委员会里那和召开了全国语言文字工作

3 会议，规定了新时期语言文字工作的方针和当前的主要任务。

3、方针是“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字工作在社会主义现代化建设中更好地发挥作用” 。

4、主要任务是“做好现代汉语规范化 工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理先行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究和应用研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作”。

5、最重要的是促进语言文字规范化、标准化，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。

二、促进现代汉语规范化

1、现代汉语规范化就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇和语法等方面存在的一些分歧。

2、1955年，现代汉语规范问题学术会议之后，明确了现代汉语普通话“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。”

三、大力推广普通话

1、新时期推普的重要意义

2、方针：大力提倡，重点推行，逐步普及

3、重点：推行和普及

4、应做好的四点

5、测试标准

6、除继续注意语音规范外，还应注意词汇和语法的规范

7、重点：学校、与群众接触面较广的部门、大中城市和沿海城市，要注意学校和社会的相互促进

第二章 语 音

第一节 语音概说

一、语音的性质

（一）生理性

发声器官由肺、气管、喉头(包括声带)、咽腔、口腔、鼻腔组成。从肺到口腔前部形成一条比较复杂的通道。喉头以上部分，包括咽腔、口腔、鼻腔称为声腔，长度约为170毫米(声带到唇)。由于唇舌以及其他部分的运动，声腔形状可以发生各种变化，因而可以产生不同的声音。

人类的发声器官与一般乐器的结构是大致相同的，从功能上说，分为四个主要部分。动力源(肺及气管)，使发音体得以颤动的动力。发音体(喉头里边的声带)，颤动的发音体发出声音。共鸣腔(咽、口、鼻等腔体)使声音得到调节。咬字器官是语言产生的关键，一般指唇、齿、舌、牙、腭。

4 发音器官

1．呼吸器官。呼吸器官是由气管、支气管、肺、胸廓和有关肌肉、横膈膜和腹部肌肉组成的。肺是吸入和呼出气息的总仓库。肺在胸腔内，外面是肋骨，下面是横膈膜。气流出入肺部是靠胸廓的扩大和缩小来完成的，具体说，是附着在胸廓周围的肌肉来完成的。胸廓扩大主要是靠吸气肌肉群的收缩(主要是横膈和肋间外肌)，胸廓缩小主要靠呼气肌肉群收缩(主要是肋间内肌和腹直肌和腹内外斜肌)。当吸气肌肉群收缩时，也就是说，肋间外肌收缩、模隔膜下移时，胸腔扩大，气流吸入。而呼气肌肉群收缩时，肠子如同一团有弹性的东西，由下而上挤压肝脏和胃，同时肝和胃在推压隔肌回弹。腹腔、胸腔自下而上收缩将气排出。呼出的气息冲击了声带，使声音得以发出。因此说，气息是发声的动力和基础。

2．振动器官。这里指喉头和声带。喉头介于咽腔和气管之间的部分，构成了气流通道的一部分，由甲状软骨、环状软骨、杓状软骨和会厌软骨以及各种肌肉构成。喉内有声带，由声带肌和声韧带组成。两片声带并列左右，中间叫声门。由于喉头内各种软骨和肌肉的相互作用，可使两片声带靠拢、分开、拉紧和放松。呼吸时，两条声带分离；发声时，声带是靠拢的，但气流还是不断地补充上来，在声门下聚集着，到了一定压力时，冲开声门，压力被解除，声带又重新靠拢，声门下压力又产生，如此循环往复，不断发出声音。声带振动的频率越快，发出的声音越高。振动的幅度越大，声音越响。在呼吸的配合下，声带可调整其长度、厚度和张力，从而发出高低强弱等不同的声音。

3．共鸣器官。什么是共鸣呢？当某一物体发生振动时，影响了另一物体，如果另一物体的自振频率与原物体的振动频率相同或形成一定比例，便与之产生共振的现象，称之为共鸣，这是共鸣在声学上的定义。

人的发音，是由于气息冲击声带的结果。声带发出的声音是基音与泛音的组合，但微弱细小。当这种声音在人体各共鸣器内得到共振时，使原来微弱细小的声音得到了扩大和美化；发出圆润、响亮的声音，这就是我们所说的“共鸣”。那么，什么是共鸣器呢？凡是由弹性壁或硬壁构成的某种腔体，里面充满了一定容量的空气，由于受到进入腔中的声波激励，引起腔体内空气的振动，使某种高度的泛音增强或抑制，从而形成了某一特定的音色。我们称这种腔体为“共鸣器”。

喉软骨人体的共鸣器有能够自由控制的共鸣声腔，包括喉腔、咽腔、口腔等；还有固定不变的次要共鸣器，如胸腔和头腔。头腔，指头颅内各窦：蝶窦、额窦、筛窦等。声腔是可变共鸣腔，口腔可开可闭，可大可小，舌头可松可紧、可薄可厚；咽腔的肌肉可张可缩，可长可短，喉头可上下自由活动。

胸腔、鼻腔、头腔是不变的共鸣腔。胸腔是发出声音的基座，是产生“厚度”声音的中坚，没有胸腔参与发音的声音显得单薄。鼻腔与头腔是产生高音的关键，在语言艺术发声上这部分声音用得不多。

4．咬字器官。主要指口腔各部：唇、齿、舌、牙、腭，是字音形成的各部位，咬字、吐字的好坏与语言的力度关系密切。

在语音学中，一般以舌头隆起的最高点作为讨论舌头的标志点，也叫舌高点。舌高点指舌背弓形最高点。由于舌高点的隆起，使口腔形成了前后两个声腔。一般来说，舌高点位置的变化就会引起音色的变化。其实，所谓共鸣，主要是讲舌头的位置。

5 声音的发出是与呼吸、发声、共鸣、咬字四个环节密切相连的。肺部产生的气流，通过气管，振动了喉头的声带，于是声带发出了声音。音波经过咽腔、口腔、鼻腔的共鸣得到了放大、美化，再经过唇、齿、舌、牙、腭协调运动作用，不同的声音就产生了，这就是言语发声的简单原理。声音产生的过程是在呼吸器官、振动器官、共鸣器官、咬字器官的协调一致的配合下才能圆满完成，这些器官是我们发声的物质基础。

我们的发音器官好比一件乐器，这件乐器就是长在人体内的声带和声腔(口腔、鼻腔等)。不经过训练，就不可能成为一件优良的乐器。练习发声可以改进所发声音的音质，加强发音器官的发声机能，使它变为受意识支配和监督的自觉机能。其次是可提高对声音的辨别能力，如果对声音的好坏，发音位置的高低前后，呼吸的深浅，色彩的明暗都觉察不出来，在自己进行练习的时候就无所适从。我们应该训练出音色优美、圆润而有力度的，具有表现力的声音。

（二）物理性

音高，也就是音调的高低，它和声带的振动频率有关。振动快时，频率高，音调也高；振动慢时，频率低，音调也低。频率的单位叫做赫兹(HZ)，即每秒钟发声体振动的次数。声带振动的频率取决于声带的长度、张力、厚薄，以及呼出气流的强弱。短的、张力大的、薄的声带发出的音调是高的。反之则是低的。

音强指声音的强弱。音强的大小取决于呼出气压的强弱，也就是振动幅度的大小。幅度越宽，声音越强；幅度越小，声音越弱。

音长，就是指声音的长短。在语音中，音长的差别对于—个多音词中各音节强弱的主观感觉，往往起主要作用。如老子(爸爸)与老子(古人名)，由于前者的“子”念成短音，听起来变成失去原字调的轻声。在三字词中，第二个音节一般说来是比较短的，最后一个音节最长，因而被认为是“中·轻·重”的格式。

音色是什么呢？我们知道，声带发出的声音并不是纯音，它由基音（基频，也就是音调频率）与泛音(谐波)构成（见下图），假若基音是200周(即每秒钟声带开闭200次)，那么它的泛音是400、600、800„„总而言之与基音成整数倍。泛音越丰富音色也就越圆润、响亮，泛音越贫乏，音色也就越沉闷、干瘪。这种音色的差别与声带本身的质量以及振动时两片声带的对称性有关。好的音色不仅与天赋条件有关，而且还可以通过正确的训练得到改进。

（三）社会性

语音和语义的对应关系，不是个人能决定的，而是使用该语言的全体社会成员约定俗成的。如：当代一些新词新语的出现，“大腕儿、倒爷、大款儿、傻帽儿”（京），“老公、发屋、打的、白领蓝领、度假村”（港澳），“下海、官倒、音乐电视、家庭影院”（随新事物出现而产生）语音的社会性质还表现语音的系统性上。语言是民族的一个重要标志，这在语音系统上表现得特别显著。不同的民族语言，总是有不同的语音系统。同一民族的语言里，不同的方言也有不同的语音系统。所以语音现象就随语音系统的不同而不同。如：普通话“雨、女、律、居、区、虚”中的[y]韵母，有些方言里就没有，象昆明话，“雨”念成[i]，“女”念成[ni！]。又如胶东方言里没有普通话[ ]声母，念成零声母，象“乳、荣、人、日”等字。

二、语音的基本概念

（一）音节

6 音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小的语音片段。例如“休”、“西欧”除声调以外是一样的构成成分，但我们一听就知道“休”是一个音节，“西欧”是两个音节。为什么是自然感到的最小语音片段？这是因为每发一个音节时，发音器官的肌肉，特别是喉部的肌肉都明显地紧张一下，每一次肌肉紧张度的增而复减就形成一个音节。比如“天气真好”这里紧张四次，是四个音节，写下来是四个汉字。一般说来，一个汉字就代表一个音节。例外情况是儿化韵音节，如“花儿”是两个汉字代表一个音节。

（二）音色和非音色语音要素

音素是从音节里分析出来的、从音色的角度划分出来的语音单位。一个音节，如果按音色的不同去进一步划分，就会得到一个个最小的各有特色的单位，这就是音素。如“笑”可以从音色的角度划分出四个各有特色的音素。一个音素发音时，发音部位、方法始终保持前后一致的状态，所以它是不能再加分解的音、最小的语音单位。

音节与音素的关系是：音节由音素构成，如“想”是一个音节，对这个音节从音色的角度进行分析，可以得出四个最小的不可分割的音素。这四个音素组合起来构成了这个音节。一个音节可以由一个音素构成，大多是元音音素，如“饿”，也可以由几个音素构成。在现代汉语里，一个音节最多不超过四个音素，如“闯”。

音节和音素同属语音单位。它们的区别是：A.音素是不可分割的最小的语音单位，音节则不是最小的语音单位，它的内部还可以细分，分析得出的结果就是音素。因此，从语音单位的层级关系看，音节要比音素高一级。B.汉语里音节一定有声调，音素则没有声调。C.音节是运用单位，可以进入交际，音素是备用单位，不能进入交际。音素是按照音色分析得出来的语音要素，但是任何一个音同时还具有音高、音长和音强。它们都影响音色，在语言中也有重要的作用，而且起作用时往往以某一特征为主，其他特征成为伴随现象。声调、轻重音、长短音和语调就是非音色语音要素中的几种主要形式。

任何语言的音节都有一定的音高，但音高在各个语言里的作用不完全相同。在一些语言里，音节的音高有区别意义的作用，在另一些语言里没有区别意义的作用。音节中能区别意义的音高叫做声调。

人们说话，并不是每一个音节都用同样的力量，而是有的音节轻，有的音节重。当然汉藏语系的语言，音节的轻重在区别意义的方面没有声调那么重要。而英语、俄语等语言，音节的轻重是区别意义的重要手段。

从发音原理看，除塞音外，每个音都可以有长短的不同。但在实际语言中，长短音的区别主要表现在元音上。在许多语言里，长短音区别不同的意义。汉语里广州话有长短音的区别：单元音都是长元音，没有相对的短元音，长短元音的对立只出现在带韵尾的主要元音上，如“街”的韵腹是长元音，“鸡”是短元音。长短元音主要表现为经历的时间有长有短，但是音色也往往有差别。

高低、轻重、长短方面的语音特点，都是就单个词说的。但在人们的言语里，整个句子或句段还有抑扬顿挫。句子里面的高低、快慢、长短、强弱、断续的变化就是语调。语调是任何语言都有的，而且每个句子都有一定的语调。语调包括句重音、停顿、语速、句调等几个方面。

（三）音位

7 音素是从生理、物理的角度分析了语音。但语音还有更重要的一面，就是它的社会性，也就是它的表义作用。研究语音的表义作用是音位学的任务。

每一个语言都有为数相当多的音素。比如北京话就有[a]、[A]、[α]、[ε]、[e]等音素。这些不同的音素虽然都实际存在着，但在语言中的作用并不同样重要。像[a]、[A]、[α]这三个音素，在音色上稍有差别，但[a]只出现于[tai51]、[mai51]、[pai51]等音节中，[α]只出现在[tαu51]、[mαu51]、[pαu51]等音节中，[A]只出现于[tA51]、[mA51]、[pA51]等音节中。如果把它们调换着念，原来是[a]的换作[A]或[α]，原来是[A]的换作[a]、[α]，原来是[α]的换作[a]、[A]，虽然北京人听起来不太习惯，但不改变原来的意义，不致使人误会为另一个词。可见在北京话里[a]、[A]、[α]三个音素之间的差别并不重要。同样[ε]、[e]也是如此。但[a]和[e]之间就不能互换了，可见[a]、[e]之间的差别是不容忽视的。这样看来，从生理、物理角度分析，北京话的[a]、[A]、[α]是不同音素，[ε]、[e]也是不同音素，但是从区别意义的作用来看，[a]、[A]、[α]同属一类，[ε]、[e]同属一类。我们管这种能区别意义的语音单位叫做音位。属于同一音位的音素彼此没有区别意义的作用，而属于不同音位的音素则有区别意义的作用。

语言里能够区别意义的单位不止一种，例如北京话的mɑi和mɑn区别“卖”和“慢”，但它们不是最小的单位，还可以分割为m和ɑi，m和ɑn，除m外，ɑi和ɑn还能区别意义“爱”和“暗”，而ɑi和ɑn也不是最小的单位，还可以分割为ɑ和i，ɑ和n。m、ɑ、i、n就不能再分割了，成了区别意义的最小单位。所以说，音位是区别意义（包括词汇意义和语法意义）的最小的语音单位。

一个语言和音素虽然很多，但从这些音素归纳出来的音位并不多。一个音位往往包括若干音素。全部音位组成音位系统，各个语言的音位是不同的。首先，不同语言有不同的音素，这就使它们具有不同的音位。其次，不同的语言虽然有某些相同的音素，但是由于这些音素区别意义的作用不一样，因此音位的内容也就不相同。再次，在不同语言里，相同音位的结合规律也不同，不仅不同语言的音位不同，而且在同一种语言里，不同历史时期的音位也可能不同。

综上所述，可以得出这样一个定义：音位是一种语言里或方言在某个时期能区别意义的最小的语音单位。

不同的音素是否是不同的音位，完全取决于语言的社会习惯，而与实际音色的差别大小无关。属于不同音位的音素，即使差别很小，使用这种语言的人却对它很敏感，能明白无误地区分开来。属于同一音位的音素，即使有明显的差别，说这种语言的人却对它很迟钝，不能自觉地意识到。各种语言的音位都有自己的特点。所以学习另外一种语言时，要特别注意本民族语言里没有的音位以及本民族语言虽有但不区分意义而所学语言能够区分意义的音。音位可分为音色音位和非音色音位。由音素成分构成的音位，统称为音色音位，如ɑ、o、e、b、p、m、f；由音的高低、长短、轻重等构成的音位，统称为非音色音位。非音色音位有三种：调位（声调音位）、重音位、时位。

音色音位又叫做片断音位，因为它们在语流中出现的时间有先后，是按照一个个片断排列着的。非音色音位又叫做超片断音位或上加成素，因为它们不单独占用时间而存在于不止 8 一个片断音位之中。

属于同一音位的不同音素叫做音位变体。一个音位的若干变体中有一个是主要的，人们一般用主要变体作为音位的代表。比如俄语的/p/和/p‘/属于同一个音位，/p/是主要变体，这个音位就叫做/p/音位。

音位变体有两种，一种是条件变体，一种是自由变体。

条件变体是一个音位在不同的语音结构里受不同条件的影响产生的变体，也就是音位在不同的语音环境里的不同发音。影响一个音位产生变体的条件很多，主要有前后音、音节中的位置，以及音高、音长、音强等。

前后音如mA55妈tan55单kau55高tyεn55全 音长如 mA55 mA35mA:214mA51 有些音位的变体不是受不同条件的影响产生的，而是在同样的语音环境中，几个变体可以自由替换而不改变意义。这种变体叫做自由变体。自由变体虽然音色有差别，但说这种语言的人意识不到。自由变体又分两种：一种是部分自由变体，一种是完全自由变体。在一些语音环境里自由变读，在另一些语音环境里不自由变读的叫做部分自由变体。汉语西南官话（如重庆话）作声母时n和l自由变读，如“罗”可以读lo21，也可以读no21；“辣”可以读nɑ21，也可以读lɑ21。但作韵尾时，n不能自由变读为l。不论在何种语音环境里都自由变读的叫做完全自由变体。如西南官话中舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh可以自由变读。

不论是条件变体还是自由变体，从物理属性来看，它们是彼此相似而又有差别的。但从语言中的作用来看，一个变体却不是一个独立的音位，因为不能独立地区别意义。音位与变体的关系是一般与特殊的关系，特殊表现一般，一般存在于特殊之中。音位存在于它的变体之中，离开了变体，音位也就不存在了。只有了解了音位与变体的关系，才能从本质上认识语音，才不会被复杂的语音现象迷惑。

（四）元音和辅音

音素可以根据发音上的特征，分为两大类：元音和辅音。

元音是气流振动声带发出来的乐音。每个元音的特点是由口腔的开合、舌位和嘴唇的形状决定的。口腔或开或合，舌头或前伸或后缩，上下唇或圆拢或平展，造成口腔形状的不同，从而发出不同的元音。因此，对于各个元音的特点可以从三个方面来分析。

口腔的开合连带地使舌面高低不同：口腔开，舌面低；口腔合，舌面高。据此，元音可以分为合元音或称高元音，如[i]、[u]；半高元音，如[е]、[o]；半低元音，如[ε]；开元音或称低元音，如[ɑ]、[a]。

舌头的伸缩使舌位或前或后，据此，元音可以分为前元音，如[ε]、[a]；央元音，如（e）；后元音，如[u]、[]。

依据嘴唇圆展的不同，元音可以分为圆唇元音，如[u]和[o]和不圆唇元音，如[i][e]。这些元音都是由舌面节制气流形成的，叫舌面元音。舌面元音在各种语言中使用得很广泛，其中八个是基本元音，语音学上规定为标准元音，它们是： [ ｉ ]：前、高、不圆唇元音。[ e ]：前半高、不圆唇元音。[ε]：前、半低、不圆唇元音。[α]：后、低、不圆唇元音。

9 []：后、半低、圆唇元音。[o]：后、半高、圆唇元音。[u]：后、高、圆唇元音。[a]：前、低、不圆唇元音。

除了舌面元音外，还有舌尖元音[]、[]，卷舌元音[]等。普通话里有10个元音音位：α、o、e、i、u、ü、ê、er、-i（前）、-i（后）。

辅音是由气流克服发音器官的障碍而发出的。发音时声带不振动，发出的辅音是噪音；发音时声带振动，发出的辅音是乐音和噪音的混合音。形成阻碍的发音部位和发音方法不同，发出的辅音就各异，也就是说辅音的发音是由发音部位和发音方法决定的。

根据声带是否颤动，可以将辅音分为清音和浊音。浊音发音时声带颤动，呼出的气流带音，如m、n、l、r、nɡ。清音发音时，声带不颤动，呼出的气流不带音，如b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh等17个。

元音和辅音的区别：元音是音色响亮的音，是乐音。它的主要发音特点是：声带颤动，声音响亮；都是口音，发音时无显著阻碍；发音器官各部位的紧张状态比较均衡。辅音是不响亮的音，是噪音。它的发音特点是：多数辅音发音时声带不颤动，声音不响亮；无论口音或鼻音，在通道上总要受到某个局部的、不同程度的阻碍；发音器官的紧张部位不均衡，成阻部位要紧张得多。

（五）声母和韵母

声母和韵母，是汉语音节结构的传统分析法所用的两个术语。

（1）声母是指音节开头的辅音，如音节“格ɡé”中，ɡ就是声母，也就是说辅音音素出现在一个音节的开头就是声母。一个音节开头如果没有辅音，就叫零声母音节，如“欧ōu”。普通话里的声母全部由辅音充当，但辅音和声母并不相等。这是因为普通话里有一个辅音nɡ不能充当声母，只能充当韵尾。另外，辅音n既可以充当声母，也可以充当韵尾，如nán（难），充当声母和充当韵尾时发音不同。普通话里有22个辅音，只有21个声母（零声母除外），辅音的数量多于声母的数量。

韵母是指音节后面（除声调）的部分，如音节“huā”中的“uɑ”就是韵母。普通话里的韵母主要由元音充当，辅音中只有n、nɡ可以充当韵尾，r只表示卷舌动作，不代表音素。但是韵母的数量要比元音的数量多，韵母的范围大于元音的范围。这是因为一个元音可以构成一个韵母，如普通话的10个单元音韵母，两个或3个元音组合也可以构成韵母，如普通话的13个复元音韵母；元音加上鼻辅音n、nɡ也可以构成韵母，如普通话的16个鼻韵母。这样，韵母的数量当然大大超过元音的数量了，普通话里只有10个元音音位，韵母有39个。

把一个音节分为声母、韵母，再加上一个声调，这是汉语音节结构的传统分析法。这种分析法着眼于音素在音节中所处的位置。这种分析法只适用于汉语，其他语言均不采用这种分析法。

元音和辅音是从音素的发音特征上来分的，声母和韵母是从音素在音节中所处的位置来分的。

三、语音的记录

在使用《汉语拼音方案》和国际音标给汉字注音之前，我国古人采用直音法、反切法、注音字母等方法给汉字注音。以前的这些记音方法中，现在还在一定范围内使用的就只有注 10 音字母。

（一）注音字母

1913年制定、1918年公布的一套记音符号，1930年曾改称为注音符号。它把汉语语音归纳为若干类声母和若干类韵母，分别用笔画式符号（多为简单的古体汉字）表示，共有符号40个（1913年公布时只有38个）。其主要特征是：字母选自古汉字；音节拼写法采用三拼；用途是标注汉字读音，不作为独立文字。

它在推行过程中，由于语文工作者的热心倡导，政府的支持，比较顺利地普及到了小学字典，成为字典、词典的注音工具，在帮助识字、统一国语和普及拼音知识方面都产生了一定作用。我国大陆解放初期还曾广泛应用于扫盲工作，直到1958年出版的语文工具书，都是用它注音的，台湾还继续使用注音字母（台湾1984年5月10日公告修改“国语罗马字”，重新定名为“国语注音符号第一式”）。

（二）《汉语拼音方案》

（1）《汉语拼音方案》是60多年（从清末到1958年）来我国人民创制汉语拼音的总结，是集大成之作。新中国成立后，语言文字工作部门就着手进行汉语拼音方案的研究，广泛地参考了历史上的各种方案。经过反复征求意见，反复修改，1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准公布，1958年秋小学开始教学汉语拼音。《汉语拼音方案》比注音字母更先进，更科学，它的制定有三个原则：国际化、音素化、标准音。国际化指字母形式采用国际通用的拉丁字母；音素化指音节结构音素化；标准音指以北京语音为标准音。《汉语拼音方案》比注音字母更具有字母国际通用、表音准确的特点。40多年来，《汉语拼音方案》已在我国各个领域广泛应用（其中也包括对外汉语教学），同时，也得到国际社会的承认，1979年联合国秘书处决定采用“汉语拼音”作为在各种拉丁字母文字中转写中国人名、地名的国际标准，1982年国际标准化组织把《汉语拼音方案》作为拼写汉语的国际标准。近年来，台湾的一些地名也开始使用汉语拼音，美国国会图书馆的中文目录检索已全部改为汉语拼音。新加坡多年来都在教学和使用汉语拼音。

（2）方案包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号、拼写规则等部分。（3）拼音方案公布以来，已经有维吾尔、哈萨克、壮、苗、彝、侗、布依、黎、哈尼、傈僳、佤、纳西等10多个民族以拉丁字母为基础创制了自己的文字。

中国聋哑人协会以这套科学的拼音方案为基础，拟订了汉语手指字母。汉语拼音在电报领域、铁路交通方面的运用也取得了很好的效果。

汉语拼音还应用于视觉通信，例如旗语和灯语，在科学技术方面，也得到了广泛的应用。《汉语拼音方案》公布后，我国有了以汉语为基础，用汉语拼音字母书写的代号和缩写。例如以N代表农业机械，K代表矿山机械，以F代表纺织机械。铁路系统也用汉语拼音字母作为车辆的标记，例如以C代表敞车，P代表棚车，RW代表软卧车，YZ代表硬座。1958年邮电部门开始采用拼音字母拼写邮电局名，同时规定了简拼的办法，例如GD代表广东，SC代表四川，JS代表江苏，FJ代表福建等。

字母表的排列顺序有两种，一种是按照发音部位排列的，注音字母采用了这种方法；一种是元音辅音混合排列法，这是拉丁字母传统的排列方法。《汉语拼音方案》采用了拉丁字母，也采用了其传统的排列方法。

11 《汉语拼音方案》规定每个字母既有音值，又有名称。音值和名称有的一致，例如元音字母，因为发音响亮，不必另定名称。有的音值和名称不一致，例如辅音字母，因为辅音字母发音不响亮，不便指称，必须在它前面或后面加一个元音同时念出，才能念清。这就是辅音字母的名称。换句话说，元音字母以音值为名称。例如ɑ和o，有的元音字母代表两个或三个音值，以主要的音值为名称，例如i[i]、[]、[]，但[i]是主要的，就以[i]为名称，u代表[u]和[y]两个音值，就以[u]为名称。

辅音字母的名称是前加或后加元音构成的。前加元音ê的，有f、l、m、s；后加元音ê的，有b、c、d、ɡ、k、p、t、v、z；后加元音ɑ的，有h、y、w；加其它元音的，有j（jiê）、q（qiu）、r（ɑr）、x(xi)。这些字母的名称是根据汉语的特点并参考了各国的名称而规定的。

字母的名称原则上采取普通话里没有的音节，如bê、cê等，这些可以增强名称的独特性和区别力，一听就知道说的是字母，便于称说。如使用汉字命名，在汉字读音尚未统一的情况下，会因方言的不同，读出不同的名称。

《汉语拼音方案》还规定，用国际通用的四种字母体式——大写、小写；印刷、手写。

（三）国际音标

研究语言，要用符号表示，标记语音的符号叫音标，国际上最通行的一种记音符号是国际音标。1886年欧洲语音学家组成“国际语音协会”，1888年规定国际音标，该协会每隔一段时间召开一次会议，定期修改国际音标表。

国际音标的记音符号基本采用拉丁字母印刷体的小写形式，加之以附加符号、合体字母、大写字母、倒写字母、变形。另外借用其他字母，如希腊字母、丹麦字母，或者新造。所有符号都加[]，表明它是音标，不是字母。

这样，每一个记音符号只表示一个固定的音素，每一个音素只用一个固定的符号来表示，这样就不会有标音含混的毛病，用这套符号（必需时增补特殊的音标），可以精确记录世界上各种语言的音素。正因为国际音标有这些优点，所以成为国际上通用的记音符号，为全世界语音学家、语言教师、言语病理学家、语言学家所使用。

在我国，《汉语拼音方案》适用了现代汉语普通话，在研究、记录各种方言的语音和少数民族语言的语音，构拟古汉语语音的时候，也需要用国际音标。因此，了解国际音标，对于学习和研究语音很有帮助。

第二节 声母及其辨正

一、声母的分类

声母是音节开头的辅音，如果一个音节开头没有辅音，则该音节为零声母。辅音的音值是由其发音部位和发音方法决定的，因此，对声母进行分类，可以从发音部位和发音方法两个角度进行。

（一）按发音部位分

根据辅音声母发音时气流受阻部位的不同，可以把声母分为如下几类：

1．双唇音

12 发音时，上唇和下唇接触，构成阻碍，气流或冲破阻碍或从鼻腔通过而成音。这样的声母就是双唇音声母。普通话的双唇音声母有b、p、m。

2．唇齿音

发音时，上齿接近下唇，气流从中间磨擦而成音。普通话中的唇齿音声母有f。

3．舌尖前音

舌尖前端接近或抵住上齿背，气流从中磨擦或冲开一道窄缝再磨擦而成音。普通话中的舌尖前音声母有z、c、s。

4．舌尖中音

舌尖抵住上齿龈，气流或冲开阻碍，或从舌面两边流过，或从鼻腔通过而成音。普通话的舌尖中音声母有d、t、n、l。

5．舌面音

舌面前部贴近或接触口腔上部的硬腭，气流从中磨擦或冲开阻碍后磨擦成音。普通话的舌面音声母有j、q、x。

6．舌尖后音

又叫卷舌音、翘舌音。发音时，舌尖上翘，接近或接触硬腭，气流从中磨擦或冲破阻碍再磨擦而成音。普通话的舌尖后音声母有zh、ch、sh、r。

7．舌面后音

也有人称它为舌根音。舌面后部隆起，与软腭接近或接触，气流或从中磨擦，或完全冲破阻碍而发音。普通话舌面后音声母有ɡ、k、h。

（二）按发音方法分

发音方法指构成、持续、解除阻碍的方法。具体包括三个方面：成阻、持阻、除阻的方式，气流的强弱，声带是否颤动。

1．从成阻、持阻、除阻的方式看（1）塞音

又称爆破音、破裂音。发音时，发音部位完全接触，气流完全冲破阻碍而成音。普通话的塞音声母有b、p、d、t、ɡ、k。（2）擦音

发音部位接近，气流从窄缝中摩擦成音。普通话的擦音声母有f、s、x、sh、r、h。（3）塞擦音

发音时，成阻部位先是完全接触，气流只是冲开一道缝，从中磨擦成音。普通话塞擦音声母有z、c、j、q、zh、ch。（4）鼻音

发音时，成阻部位完全闭合，气流从鼻腔流出，共鸣成音。普通话鼻音声母有m、n，另有鼻音nɡ，只能做韵尾。（5）边音

舌尖前面抵住上齿龈后面一点，舌面两边下垂，气流从舌面两边流出，摩擦成音。普通话边音声母只有一个l。

2.从气流的强弱看

13 气流冲破阻碍而成音时，气流有个强弱的问题，也就是说发塞音、塞擦音的气流有强有弱。气流强的称为送气音，如p、t、k；气流弱的称不送气音，如b、d、ɡ。

3.从声带是否颤动看

发音时声带颤动的辅音，是浊辅音。普通话单念时的浊辅音声母有m、n、l、r。在连续发音时，产生的音变中有些浊辅音。在后面音变部分详述。

二、声母辨正

方言辨正，就是辨别方言，看方言在语音、词汇和语法方面与普通话有哪些相同，哪些不同。方言与普通话的差异突出地表现在语音上。而方音辨正，就是以北京语音为标准，通过辨别、比较方音与普通话语音的异同，使方言区的人更好地学习普通话，向普通话靠拢。辨正方音，首先要弄清语音对应关系，掌握语音对应规律。在方言和普通话之间，在方言和方言之间，语音上都存在着一定的关系，这种关系叫做语音对应。从对应关系中找出来的规律，就叫语音对应规律。

在掌握了方言与普通话的对应关系后，就要注意：凡是方言归并而普通话分化的读音，则按普通话的读音加以分化；凡方言分化而普通话归并的读音，就按普通话的读音加以归并。懂得这个原理，在正音时就可以提高自觉性，收到事半功倍的效果。掌握普通话的读音，还得在读音对应规律的指导下，下功夫记住现代常用汉字的念法，并在说话、讲演中加以巩固。南方方言中，常常分不清舌尖前音和舌尖后音、鼻音和边音。辨别、发好这两组音，先要分清哪些字念舌尖后音、哪些字念舌尖前音；哪些字念鼻音、哪些字念边音。

第三节 韵母及其辨正

韵母是音节中声母后面的部分。韵母是汉语音节的支柱。除极个别的感叹、应答等词外，其他的音节都少不了韵母，多数韵母可以自成音节。普通话共有39个韵母。

一、韵母的分类

韵母可以从不同角度分类，可以从结构上分，也可从发韵母时开口的口形分，传统还根据韵尾进行分类。我们只看从结构和口形上的分类。

（一）单韵母、复韵母、鼻韵母

韵母可以根据结构的不同分为单韵母、复韵母和鼻韵母。

单韵母：由一个元音音素构成的韵母叫单韵母。普通话有10个单韵母，即：ɑ、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）。

复韵母：由两个或三个元音复合而成的韵母叫复韵母。构成普通话的10个单韵母的元音音素除er、-i（前）、-i（后）3个特殊元音之外，其余7个舌面元音都可以在一定条件下复合成为复韵母。普通话有13个复韵母，其中口腔开口度大，因而发音响亮的音素在前的，称为前响复韵母，即ɑi、ei、ɑo、ou；发音响亮的音素在后的，称为后响复韵母，即iɑ、ie、uɑ、uo、üe；其他的是中响复韵母，即iɑo、iou、uɑi、uei。

鼻韵母：在元音之后带有鼻辅音收尾的韵母叫鼻韵母。能够充当韵尾的鼻辅音有舌尖鼻辅音n（通常称作“前鼻音”）和舌根鼻辅音n（通常称作“后鼻音”）。带–n韵尾的叫前鼻音韵母，带-nɡ韵尾的叫后鼻音韵母，它们各有8个。

14 前鼻韵母：ɑn、in、ɑn、en、in、uen、ün 后鼻韵母：ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、inɡ、uenɡ

复韵母与鼻韵母都是由两个或三个音素复合而成的。在这些复合音韵母中，都有一个口腔开口度较大、发音较响亮的元音，成为这个韵母的主干元音，一般称它为“韵腹”。韵腹前边的元音称作韵头，韵腹后面的音素就是韵尾。

（二）四呼

传统的语音分析还按有无韵头和韵头的不同把韵母分作开、齐、合、撮四类。开口韵：凡是不以i、u、ü开头的韵母，统称为“开口呼韵母”。它包括i、u、ü以外的全部单韵母和用ɑ、o、e开头的全部复韵母、鼻韵母。

齐齿韵：凡是用i开头的韵母称为“齐齿呼韵母”。它包括单韵母i和用i作韵头的全部复韵母、鼻韵母。

合口韵：凡是用u开头的韵母称为“合口呼韵母”。它包括单韵母u和用u作韵头的全部复韵母、鼻韵母。

撮口韵：凡是用ü开头的韵母称为“撮口呼韵母”。普通话的撮口呼韵母只有ü、üe、üɑn、ün四个。

二、韵母的发音

（一）单韵母的发音

单韵母发音的共同点是声带颤动，它的不同音色主要是因发音时口腔形状不同而形成的。决定口腔形状的因素有三个：（1）口腔开合的程度；（2）舌头在口腔中的位置（舌位）；（3）嘴唇圆或不圆。把这三个条件综合起来，可以设计出一个元音舌位图以表示单韵母的发音要领。

舌面元音舌位图： 前央后

1．ɑ——央、低、不圆唇。发音时，口大开，舌头自然在下，舌位最低，声带颤动，气流从口腔里自然流出。例如“大妈”、“发达”、“喇叭”等词各音节的韵母都是ɑ

2．O——后、半高、圆唇。发音时，口微开，舌头自然后缩并处于半高位置，唇形略圆，声带振颤。例如“伯伯”、“薄膜”、“磨破”等音节的韵母都是o。

3．e——后、半高、不圆唇。发e时，口半闭，嘴角向两边微展，舌头后缩。例如“客车”、“特色”、“合格”等词语中各音节的韵母都是e。

4．ê——前、半低、不圆唇。发ê时，口半开，舌前伸，舌尖低下门齿背，唇不圆，声带振颤。ê很少单独使用，只有表示呼应的“诶”的读音是ê。它不直接与任何声母相拼，复韵母ie和üe中的韵腹便是ê，只是在书写形式上省去了上面的附加符号。例如“别、撇、决、雪”等音节中的韵母或为ie，或为ie，其中韵腹都是ê。

5．i——前、高、不圆唇。发i时，口腔开口度最小，嘴角向两旁展开成扁平状，上下牙齿接近，舌尖下垂在下门齿背后，舌面前部隆起接近硬腭，声带振颤，气流通路狭窄，但不发生摩擦。例如“笔记”、“仪器”、“体力”等词语中的各个音节的韵母都是i。

6．u——后、高、圆唇。发u时，口腔开口度小，双唇拢圆并稍前突，舌自然后缩，声带振颤，气流通路狭窄，但不发生磨擦。例如“鼓舞”、“互助”、“路途”等词语中的各个音 15 节的韵母都是u。

7．ü——前、高、圆唇。发ü时，舌位与i相同，但双唇聚拢、稍圆，但不像u那样前突。例如“区域”、“豫剧”、“女婿”等词语的各个音节的韵母都是ü。

以上所讲的都是由舌面元音构成的单韵母。除以上7个单韵母之外，普通话还有3个特别的单韵母，这就是舌尖前-i、舌尖后-i和卷舌韵母er。

舌尖前-i是跟在舌尖前音声母z、c、s后面的韵母，如“资、雌、思”等音节的韵母，可单独写作-i（前）；舌尖后-i是跟在舌尖后音声母zh、ch、sh、r后面的韵母，如“知、吃、诗、日”等音节的韵母，可单独写作-i（后）。这两个韵母在普通话中总是跟在z、c、s或zh、ch、sh、r后面的，不能单用，通常也不单独念。如发“思”这个音节，延长读音，后面的音素就是舌尖前韵母-i，发“诗”这个音节，延长读音，后面的音素就是舌尖后韵母-i。

发卷舌韵母er时，口半闭半开，舌面平放，振颤声带，这时发出的元音就是央元音。在发央元音的同时，将舌尖轻轻往上一卷，就发出了卷舌元音er。er是用两个字母表示的特殊单韵母。其中e表示发音舌位在中央，r则表示发音时的翘舌动作。韵母er只单独构成音节，不与任何声母相拼。例如“儿、而、耳、二”等音节都由er构成。

（二）复韵母和鼻韵母的发音

理解单韵母的发音方法，也就了解了复韵母和鼻韵母的发音原理。

复韵母是由两个或三个元音复合而成的韵母。复合元音的发音绝不是单元音的简单相加，而是从起始元音开始，口形和舌位逐渐向后面的元音滑动。第一个音素是发音的起点，最后一个音素是终点，如果是中响复韵母，中间的舌位最低。理论上说，这中间有无数个过渡音。在复韵母的发音中，作韵腹的元音应发得响亮清晰，时值相对长些；而韵头和韵尾就显得轻短而模糊。

鼻韵母是指有鼻辅音作韵尾的韵母。普通话中充当韵尾的鼻辅音有n和nɡ。不过充当韵尾的n在发音时没有“除阻音”，这是与声母n的发音略有不同的地方。nɡ为舌根鼻音，普通话中只用它作韵尾而不用它作声母。发nɡ时，口腔可自然略开，舌根后缩抵住软腭成阻，发音时声带颤动，气流从鼻腔通过，nɡ为舌根鼻浊音。鼻韵母的发音原理与发复韵母一样，这里就不多作叙述。

三、韵母的辨正（略）

第四节 声 调

一、声调的性质和特点

1．声调的性质

声调是具有区别意义作用的音高变化。

声调就是物理上的所谓“音高”，声调的高低升降就是“音高”的高低升降。它多表现为音节的高低变化。在发声过程中，声带振动的频率高，音调就高；声带振动的频率低，音调就低。声带振动由慢变快，声调就是上升凋。声带振动由快变慢，声调就是下降调。在语流中，受习惯的制约，它有时就只是一个音高点，如轻声，就没有高低的变化了。

声调的不同起着区分意义的作用，如下面这几组词，声、韵都相同，但声调不同，就决

16 定了它们不是同一个词。

指导/知道，保卫/包围，无理/武力，看书/砍树 2．声调的特点

既然声调是音节的音高变化，而音高取决于发音体的快慢、频率，那么声调的高低就是由发音时声带振动的快慢决定的。发音时声带振动得慢，声音就低；振动得快，声音就高。声带振动的快慢前后一样，就是平调；振动先慢后快，声调由低到高，就形成升调；振动先快后慢，声调由高到低，就形成降调；振动先慢后快再慢，或先快后慢再快，声调就先升后降，或由降到升，就形成曲折调。

说声调是由发音时声带振动的快慢决定的，并不是说声调的高低是绝对音高的高低，因为每个人的声带的长短、宽窄、厚薄不一样，发音的基频不一（男，约22mm，60~220赫兹；女约19mm，150~300赫兹；儿童220~550赫兹）。小孩和妇女的声带短、薄，声音就高；老年人和男人的声带长、厚，声音就低。这种声音的高低就是“音高”。比如有时在高喊，有时在低语，它和区别语义没什么关系，这是绝对的音高。让一个人发一些音节，在同一时间内，情绪一直平静，这样可以测得各个音节中音高的变化情况，如果换另一个人发同样的音节，尽管这个人嗓音尖窄，发出的音高别人跟不上，但在他的音高范围内发出的这些音节，同样是那些音高变化情况。人和人嗓音高低是不一样的，这种高低叫“音域”。声调并不要求人人发得同样高，或同样低，只要能根据自己的嗓子分出合乎比例的高低就行了，这也就是相对的音高，声调的音高变化就是相对音高。语音只需以一种相对的同样的音高变化形式表现出来，就不致引起误解，同一个人在不同时间的实际音高也不一样，但语流中高低的差别仍会清晰可辨。这就是说，声调的高低是相对的。

声调还有一个特点，就是升降的变化是滑动的，声调的高低升降同韵母中各音素的结合一样，即声调从一个音高到另一个音高的变化是滑动的，而不是跳跃的。中间要经过许多过渡音，不像演奏钢琴那样从一个音跳到另一个音。

声调的高低是声带的松紧决定的，发音时声带一旦开始颤动参与发音，便担负着表示音高的责任。在语言里，声调虽然属于整个音节，但并不是一个音节中所有的音素都有音高变化。声调只存在于以声带振动为音源的浊音音素中，如元音和浊辅音。音节的音高不仅体现在作韵母的主要成分——元音上，也体现在作声母和作韵尾的的带乐音的辅音上（m、n、r、nɡ）上。

二、声调的归类、描述和记录

1．调值

调值就是声调的实际念法，也就是具体的高低升降形式。

为了把调值描写得具体、好懂，一般采用赵元任创制的“五度标调法”来标记声调。把普通话语音的音高分成“低、半低、中、半高、高”五度；声调的阴平从开始到结尾一直是高的，高而且平，不升高也不降低，称高平调。阳平从中往上升，叫中升调。上声从半低降到低，再升到半高，叫降升调。去声从高处降到最低处，叫全降调。

2．调类、调名

调类就是声调的分类，将同一调值的字归为一类。这样，属于同一个调类的所有音节，调值是相同的。例如北京话一共有1200多个音节。这些音节单念只有4种调值。即：

17 妈、拉、知、包、低、非、区„„55阴平（第一声）麻、陈、才、齐、雷、皮、平„„35阳平（第二声）马、女、楚、老、好、等、院„„214上声（第三声）骂、岁、对、料、告、号、造„„51去声（第四声）

把一个语言的声调归纳出调类以后，给每一个调类取一个名称，即调名，或者给它们一个顺序。北京话的55、35、214、51分别叫阴平、阳平、上声、去声，或者叫做第一声、第二声、第三声、第四声。

当我们说北京话的“妈”念55调，“麻”念35调，“马”念214，“骂”念51调的时候，是指调值说的；说“妈”字属阴平，“麻”字属阳平，“马”字属上声，“骂”字属去声的时候，则是指调类说的。

调类是根据音节单念时的调值归纳的。当然，另外一方面，同一调类的音节，不仅要求单念时调值相同，而且要求服从同一个连读变调规律。如果一些音节虽然单念时调值一样，但连读时调值不同，就属于不同的调类。

上面是从普通话的角度看调类和调值的关系。不同的方言土语，声调往往不同，有如下几种情况：

①调类相同，调值不同。例如北京话和天津话都有阴平、阳平、上声、去声4个调类，但各调类的调值却不相同，天津话的阴平念11调、阳平念55调，上声念24调，去声念42调。

调类相同调值不同还包括连读变调在内。甲乙两方言若调类相同，但甲方言可能连读时不产生新调值，乙语言可能连读时产生新的调值。

②调类的多少不同。如汉语北京话是4个调类，长沙话是6个调类，广州话是9个调类。③调类范围的广狭不同。例如重庆话和北京话都是阴平、阳平、上声、去声4个调类，但是重庆话的阳平调包括的字比北京多，而阴平、上声、去声包括的字比北京少。因为古代汉语的入声字，重庆话现在都归阳平，而北京话不全归阳平，有一部分归阴平、上声、去声里了。

为什么会出现这种情况呢？这是因为调名是根据这些调类与中古四声的关系而得来的，或者直接利用古代调类的名称，如平、上、去、入等，或者依分合情况在古调类的名称上加阴、阳。沿用旧名，可以看出汉语语音的历史关系，同时便于方音的比较，因此，出现了上述三种情况。

3．调型

声调的类型，即调值的型式。在汉语方言中，有平调、降调、升调、降升调、升降调等五种调型。内部当然还可细分，如11是低平调，22是次低平调，33是中平调，44是次高平调，55是高平调；13是低升调，35是高升调，15是全升调，31是低降调，53是高降调，51是全降调，131是低升降调，535是高降升调。此外，还有平升，如郧县南化阴平念445调，平降、升平、降平（郧县南化去声311，丹江武当去声411）、升降升、降升降等调型，不过在语言中比较少见。

普通话有四个调型：55是高平，35高升、214降升（21低降）、51全降（53半降）。4．调号

18 声调符号的简称。标记声调的方法有五度标记法、乐谱标调法（高本汉）、曲线标调法、发圈法等。不同的标调法使用不同的调号。《汉语拼音方案》规定阴平为ˉ，阳平为，上声为，去声为，标在音节的主要元音上。这种调号是五度标记法调号的简化。这种调号具有双重作用，表明调值，表明调类，也就只能用来标普通话。

第五节 音 节

一、普通话音节的结构

音节是听觉上能自然分辨的语音单位，是语音的基本单位；从生理角度看，发音器官肌肉紧张度的每一次增而复减就形成一个音节。

普通话音节，如果从现代语音学角度分析，它是音素按一定方式组合的结果；按我国传统的分析，它由声韵调三部分组成。

普通话音节结构的特点：

①普通话音节一般由声母、韵母、声调三部分组成（声母包括辅音声母、零声母）。如果把韵母的不同成分也算进去，比较复杂的音节则包括声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分。最简单的音节，只包括韵腹和声调两个部分。

②每个音节中必有韵腹，韵腹由元音充当。③每个音节必有声调。

④韵头由高元音ī、ū、ü充当，元音韵尾ī、ū由充当，辅音韵尾由n、nɡ充当。汉语中有几个特殊音节，hm（噷）、hnɡ（哼）、m（姆）、n（嗯）、nɡ（嗯），它们接近口语中的实际发音。

二、声母、韵母和声调的配合规律

普通话声韵调的配合，有一定的规律性。其中声母与韵母的拼合规律最为明显。声母和声调的配合也有一些可循的规律。掌握这些规律，可以给我们的拼读法带来方便，避免拼读拼写中的差错。

（一）声母和韵母的拼合规律

声母和韵母的配合关系首先表现为某类声母只同某类（或某几类）韵母相拼，或者说某类韵母只同某类（或几类）声母相拼而不能同其他类声母相拼。这里所说的类，声母以发音部位划分，韵母以“四呼”划分。

１．开口呼韵母不能跟j、q、x相拼，可以和其他声母相拼。

２．齐齿呼韵母可以跟f、ɡ、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s以外的其他声母相拼。３．合口呼韵母除不与j、q、x相拼外，可以同其他韵母相拼（但b、p、m、f限于u）４．撮口呼韵母只能和n、l、j、q、x相拼。

所谓不能相拼，指某一类声母与某一类韵母全部不能相拼，概无例外，能相拼的，则并非全部能相拼，而存在特殊情况，如开口呼韵母中e不与b、p、m、f相拼，o只能与b、p、m、f相拼，ê、er不与任何辅音声母相拼，-i不与舌尖前、舌尖后以外的辅音声母相拼，合口呼中，uɑn、uei等不与b、p、m、f相拼，uenɡ则不与任何声母相拼。

（二）声母与声调的配合规律

１．m、n、l、r四个浊音声母很少有念阳平调的，念阳平调的只限于一些口语中常用

19 字，如妈、猫、妞、蔫、溜、扔。

２．b、d、j、zh、z这六个不送气声母与鼻韵母相拼时，没有阳平调的字，例外的只有benɡ甭、ɡen哏等几个字。

３．p、t、k、q、ch、c这六个送气声母跟任何韵母相拼，四个声调均有字。

第六节 音 变

人们在说话时，总是连续发出一串串的音素和音节。音素、音节、声调在连续发出时，相互影响，产生的语音变化，叫做音变。

世界上的语言很多，语音变化的情况非常复杂，如同化、异化、增音、减音、合音、换位、变调。普通话语音中常见的音变现象有：变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变化等等。

一、变调

变调是连读音节中声调发生变化的现象。普通话的变调主要有上声的变调和“一”、“不”的变调。变调是言语中的自然音变现象，并不影响语义。

（一）上声的变调

1．两个上声相连，前一个上声变读成像阳平。如：

北海、许久、古典、指导、考场、取款、简短、导演、远景、管理、选举、手指、美好、洗澡、勇敢、保险、反省、领导、首长、小组、友好、广场、彼此、主讲

2．两个上声相连，如果第二个上声变读成轻声了，第一个上声仍要变读成像阳平。如： 古董、本领、允许、打扫、所以、保养、版本、手里、想起、老鼠 3．三个上声相连，按语音停顿的情况来变。

（1）语音停顿在第二个上声后，前两个上声变读成像阳平。如： 手写体、蒙古语、跑马场、场景美、选举你、管理组、展览馆、版本好

（2）语音停顿在第一个上声后，第二个上声变读成像阳平，第二个和第三不变。如： 好领导、有理想、小拇指、产水果、古铁塔、老保守

4．三个以上的上声相连，也按语音停顿来变，停顿前的上声仍读上声，其他上声变读成像阳平（停顿与速度有关，快读可不顿，慢读可稍顿）。如：

永远友好。往北走五里有水井。请你把展览馆锁好。给我买五碗炒米粉。我找保管组马组长。你给老李打洗脸水。老保守找厂领导领五把好雨伞。5．上声在阴、阳、去声之前变读成半上，调型只降不升。如：

首都、普通、展开、体操、古文、考察、鸟笼、冷藏、土地、讨论、喘气、举例、举重

（二）“一”的变调

1．单念读原调阴平，一串数字中的“一”，看作是单说的一个数。如：

一、二、三„„一一过问、一一得

一、有一是

一、一无所知、一如既往、一九一

八、二八一十六

2.一的简称表序数时，读原调阴平。如：

一楼、一门、一栋、一小、一穷二白、一不怕苦、一鼓作气、一清二楚、一月一日 3．词句末尾的“一”，读原调阴平。如：

20 第一十

一、六

一、挂一漏万、举一反

三、表里不

一、传说不

一、始终不

一、长短不

一、百里挑

一、以防万

一、不管三七二十一

4．“一”在阴平、阳平、上声前变读为去声。如：

一家、一边、一些、一听、一门、一同、一直、一行、一点、一匹、一把、一览、一总、一准

5．“一”在去声前变读为阳平。如：

一次、一倍、一并、一定、一线、一致、一路、一共、一向、一面、一片、一律、一日、一度、一道、一刻

6．“一”夹在单音动词中间读轻声。如：

想一想、看一看、问一问、试一试、听一听、读一读、走一走、说一说、玩一玩、画一画、尝一尝、写一写、笑一笑、甩一甩、比一比

（三）“不”的变调

1．“不”单念或在词句末尾，以及阴平、阳平、上声前，一律念原调去声。如： 不！我绝不！他明天来不？你看不？

不一而足、不安、不差、不单、不妨、不端、不甘、不公、不端、不惜、不消、不兴、不休、不通、不曾、不成、不迭、不乏、不凡、不合、不及、不平、不然、不容、不详、不行、不扬、不宜、不足、不闻、不比、不久、不满、不免、不忍、不朽、不许、不止、不可、不轨、不敢、不管、不爽、不敏、不法

2．去声前的“不”变读成像阳平。如：

不必、不便、不错、不但、不定、不断、不对、不够、不吝、不厌、不用、不在、不振、不致、不意、不逊、不要、不意、不遂、不克、不快、不过、不讳、不特

3．“不”夹在动词、形容词或动词补语之间，一律念轻声。如：

听不听、去不去、动不动、像不像、比不比、试不试、少不少、好不好、平不平、圆不圆、痛不痛、快不快、认不清、看不见、打不开、起不来、回不去、卸不掉

（四）重叠形容词的变调 1．AA式

（1）叠音部分不管是什么声调，都可以变读为阴平，也可以不变。如：

短短的、白白的、胖胖的、快快的、慢慢的、好好的、早早的、小小的、紧紧的、软软的、浓浓的（2）附有儿化的重叠形容词，叠音部分不管是什么声调，一律要变读为阴平。如： 好好儿的、薄薄儿的、早早儿的、小小儿的、长长儿的、平平儿的、暖暖儿 2．ABB式（词根加叠音词缀）

这种形容词重叠形式，除叠音词缀本身为阴平不再变之外，其余各词都可以把叠音词缀变为阴平。

白茫茫、白蒙蒙、白亮亮、黑洞洞、黑黝黝、黑沉沉、黑压压、喜洋洋、蓝盈盈、绿莹莹、甜蜜蜜、笑吟吟、绿油油、懒洋洋、湿淋淋、毛茸茸、火辣辣、红彤彤、赤条条、直挺挺、亮堂堂

3．AABB式

21 这种格式的形容词重叠，第二音节读轻声，第三、四音节都变为阴平，如：

热热闹闹、整整齐齐、清清楚楚、漂漂亮亮、模模糊糊、清清凉凉、痛痛快快、明明白白、舒舒服服、欢欢喜喜、扎扎实实、和和美美

在书面语中，有一部分不能变读，如：

闪闪烁烁、轰轰烈烈、高高兴兴、密密丛丛、密密麻麻、花花绿绿

二、轻声

语流中，一些字因为连读改变了原来的调值，念得又轻又短，这样的变调叫轻声。它不能单独念出来，一定是跟随在别的字后面。

（一）轻读规律

普通话中四个声调的字都有可能读成轻声，有一些轻声字的出现有一定的规律性。1．名词的后缀“-子、-头”和表示群概念的“-们”读轻声 2．助词“的、地、得、着、了、过”读轻声 3．语气词一般读轻声

如“吗、呢、吧、啦、呀、嘛、哇、啊”等，这些语气词一般情况下都读轻声，但语气词有时表示特定环境中的特殊感情，可以用加强音量或拉长音的方法来重读。

4．名词、代词后的方位词一般读轻声 墙上、地下、家里、这边、前面、上边儿 5．动词、形容词后的方位词一般读轻声

出去、进来、起来、下去、丢下、带上、提起来、放下去、请进来、赶出去 6．叠音词的第二个音节读轻声 奶奶、爸爸、慢慢、看看、听听、说说 7．量词“个”、“些”常读轻声

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。他险些丢了性命。8．动词后的介词“在”、“到”一般读轻声

记在心上、坐在椅子上、呆在家里、住在北京、赶到车站、回到学校里、调到县城、寄到上海

9．下列描摹某种状态的形容词的第二音节常读轻声

糊里糊涂、粗声粗气、虎头虎脑、别里别扭、劈里啪啦、稀里哗啦、叽里呱啦、丁零当啷、黑不溜秋、白不呲咧、红不棱登

（二）轻声的调值 1．阴平后的轻声念半低

星星、窟窿、关系、差事、芝麻、玻璃、风气、规矩、张罗、冤枉、挑剔、折腾、舒服、生日、塌实、知道、衣服、精神、风筝、家伙、窗户、师傅、编辑、消息、兄弟、吆喝、疙瘩、答应、结巴、功夫、收拾、收成2．阳平后的轻声念中调

明白、便宜、得罪、名字、能耐、年月、麻烦、滑稽、学问、云彩、学生、裁缝、合同、眉毛、行李、程度、实在、琢磨、保堂、题目、模样、朋友、拾掇、防备、粮食、毛病、情形、时候、玫瑰、逻辑、糊涂、脾气

22 3．上声后的轻声念半高调

尺寸、小心、整齐、点心、比方、打算、委屈、考虑、暖和、冷清、早晨、母亲、本事、眼睛、比试、耳朵、嘱咐、打发、打量、脑袋、女婿、小气、马虎、体面、稳当、老实、使唤、伙计、反正、好处、喜欢、牡丹

4．去声后面的轻声念低调

相声、故事、在乎、道理、太阳、味道、漂亮、丈夫、认识、阔气、厚道、奉承、利索、力气、势力、笑话、事情、外面、大意、大夫、父亲、态度、报酬、分量、凑合、伺候、困难、叫唤、价钱、热闹、意思、秀气

（三）轻声的作用

轻声具有区别意义和词性的作用。下面各组词加点的是轻声。报酬：由于使用别人的劳动、物件而付给别人的钱或实物。报仇：采取行动打击仇敌。

摆设：摆设的东西；徒有其表面而无实用价值的东西。摆设:把物品按照审美观点安放。差使:指工作、任务。差使:差遣、派遣。

大方:不计较，不吝啬，不拘束，不俗气。大方:专家，学者，内行人。地道:真正的；纯粹的；实在的。地道:地下坑道。反正:副词。

反正:敌方的军队或人员投到己方。合计:盘算、商量。合计:合在一起计算；总共。花费:消耗的钱。花费:因使用而消耗掉。

开通:（思想）不守旧；不拘谨固执。开通:使原来闭塞的不闭塞。是非:口舌、纠纷。是非:正确和错误。自在:安闲舒适。自在:自由；不受拘束。兄弟:指弟弟。兄弟:指哥哥和弟弟。

自然:不勉强；不局促；不呆板。自然:自然界；自由发展；理所当然。

（四）轻声的影响

不送气的清塞音、清塞擦音出现在轻声音节中时，由于读音弱，受前后音的影响，有时 23 变成了相应的浊辅音。如：尾巴、我的、五个、看着、椅子、姐姐

三、儿化

当后缀“儿”字不自成音节而同前一字合成一个音节，前一字的韵母发生音变，带上了卷舌音色彩，这种音变现象叫做“儿化”。因儿化而发生音变的韵母叫做“儿化韵”。

（一）儿化与词义的关系

1．可以区别词义。就是说，儿化之后，词的意义变化了，它所代表的已经是另外一种事物，另外一个概念。例如：

闲话：不满意的话。闲话儿：与正事无关的话。眼：眼睛 眼儿：小窟窿 头：脑袋。

头儿：为首的，带领人。一块：数量词组。

一块儿：副词，一同，一起。

2．表示细微的意思。例如：小刀儿、冰棍儿、小鸟儿、小肚儿、小手儿、小车儿、小猴儿、小鸡儿、小猫儿、金兔儿、皮球儿、手绢儿、头绳儿、一丁点儿、大小是个官儿，等等，都含有细小、轻微的意思。

3．表示温和、亲切、喜爱的感情色彩。

在普通话口语中，一般是不叫老年男性做“老头”的，而是叫“老头子’或“老头儿”。但“老头子”不是善意的称呼，而是带有厌恶的意味的(除非是有意开玩笑)，例如：“这老头子，真能缠人。”而“老头儿”却带有喜爱和亲切的意味，如说：“这老头儿，真和蔼！”其他如：“您有空，再来玩儿!”“不送了，您慢慢儿走!”“来，咱们说说贴心话儿！”这些儿化了的音节，都含有温和、亲切和喜爱的意味。其他如“苹果脸儿”、“小猫儿”、“小狗儿”、“小孩儿”、“花篮儿”等等，也都带有喜爱、亲切的感情色彩。

（二）变读规律

1．音节末尾是ɑ、o、e、u的，儿化时韵母不变，在后边加卷舌动作r。如： 鲜花儿、牙刷儿、上哪儿、油画儿、刀把儿、打岔儿、号码儿、找茬儿、豆芽儿、山坡儿、干活儿、大伙儿、没错儿、花招儿、小鸟儿、胡桃儿、被窝儿、红枣儿、唱歌儿、小车儿、方格儿、蛋壳儿、高个儿、小屋儿、眼珠儿、白兔儿、加油儿、打球儿、纽扣儿

2．韵尾是i、n（in、ün）的，儿化时去掉i或ü，加卷舌动作r。uei、uen虽有辅音声母时写作ui、un，儿化时仍照原形变化。

小孩儿、瓶盖儿、一块儿、糊味儿、刀背儿、晚辈儿、一会儿

3．韵尾是nɡ的，儿化时去掉nɡ，加卷舌动作r，前面元音鼻化（气流同时从口腔和鼻腔呼出）；inɡ儿化时，去掉nɡ，加中央元音e鼻化，再加上卷舌动作。唱腔儿、蛋黄儿、凉风儿、名声儿、闹钟儿、胡同儿、电影儿、五星儿

4．韵母是i、ü的，儿化时不变，加卷舌音er。如： 眼皮儿、小米儿、小鸡儿、金鱼儿、唱曲儿、孙女儿

24 5．韵母是ie、üe、-i（前）、-i（后）的，儿化时主要元音变中央元音e，再加卷舌动作r，如：

台阶儿、一些儿、半截儿、丑角儿、出月儿、铁丝儿、新词儿、棋子儿、没事儿 6．韵母是in、ün的，儿化时去掉n，加er。如： 脚印儿、干劲儿、音信儿、人群儿、白云儿、红裙儿

四、语气词“啊”的变化

“啊”可以单用，独立地表示一定的语意。单念“啊”时，可以用气流伴随着声音同时发出，使感情显得真实可信，听起来也较柔和。

“啊”用在句末，能表示各种复杂的感情——赞叹、惊讶、醒悟、后悔、回忆、劝诫、失望、欢乐等。它受前一音节末尾的音素的影响，读音会发生变化。它的变化有以下几种情况：

1．“啊”变读成yɑ，汉字可写成“呀”的，前一音节的尾音是ɑ、o、e、ê、i、ü。例如：

原来你认识他呀。有情绪不能不搞工作呀。我每天早晨要赶车呀。好大的雪呀。好有创意呀。不小的创举呀。

i、ü是闭口音，连读开口的ɑ，发出iɑ十分方便。ɑ、o、e、ê是大开、半开或半闭的音，连读ɑ发音困难，音节界限也不清楚，因此增加一个i，发出iɑ显得轻松。

2．“啊”变读成uɑ，汉字可写成“哇”的，前一音节的尾音是u（包括ɑo和iɑo，因其后面的o实际上是较松的u）。例如：

我会跳舞哇。他对我们很好哇。

这么逼真，真是惟妙惟肖哇。

3．“啊”变读成nɑ，汉字可写成“哪”的，前一音节的尾音是n。例如： 小心触电哪。

4．“啊”变读成nɡɑ，汉字可写作“啊”的，前一音节的尾音是nɡ。例如： 快想啊。

5．“啊”变读成rɑ，汉字可写作“啊”的，前一音节的尾音是舌尖后音。例如： 春江水暖鸭先知啊 科学研究要老老实实啊。今天是儿童的节日啊。

6．“啊”变读成[zɑ]，汉字可写作“啊”的。前一音节的尾音是舌尖前音。例如： 办学要舍得投资啊。到时候你可别推辞啊。这个问题你可要三思啊。

25 掌握了“啊”的变读，说话、朗读就能准确表达语气，写作时也能恰当使用语气词。

第七节 语音表达手段

学习语音，不仅是要说好普通话，更要领会汉语语音的美，提升欣赏能力，从而提高语言的表现力。人们运用语言讲究声音美，这与汉语的语音特点是分不开的，汉语的元音占优势，再加上声调的抑扬变化和音节的长短舒促，使得汉语富于音乐性。千百年来，我国人民一直很重视语言声律的研究和运用，诗歌在与音乐相结合的漫长过程中，逐步形成了它的音乐美：行文对称、排偶——整齐的美；节奏顿挫相对、平仄相间——抑扬的美，句末同韵相协——回环的美。其实，不仅是诗歌，就是戏曲、散文等，也都是重视语言的音乐美，要讲究声律的和谐，要求能够铿锵，悦耳动听。

运用语音表达手段，有基本要求和艺术目的。

第一，从最基本的要求看，运用语音要避免因同音或音近而造成的歧义和拗口。（１）现代汉语只有一千多个音节，所以同音现象十分严重，有些同音在某些上下文中会引起歧义。如：

„„整风是要扫除官气、暮气、阔气、骄气和娇气。（1959年3月7日《人民日报社论》）站在那一刻，我看到了他们的眼睛：她的眼睛，他的眼睛。（白先勇《游园惊梦》）

（２）有时同音会引起拗口。如：

就在旅馆前面的码头上上了船„„(郁达夫的《钓台的春昼》）

所以革命前夜的纸张上的革命家，而且是极彻底、极激烈的革命家，临革命时，便能够撕掉他们的假面——不自觉的假面。（鲁迅《非革命的急进革命论者》）

（３）因为同音而无意间省略了必要的词语，还会造成句子不通。

李晓明和他一道来的小张，都通过了面试。（此句“和”前宜加介词“与”，“同”更好）因此，对那些完全同音的词，我们使用的时候应当特别谨慎。一般说，现代汉语中单音词同音现象比较严重，双音词同音现象相对要少一些。所以去掉尽量求简的习惯，适当用一些双音节词代替单音节词，可以大大减少因同音而引起的歧义和拗口现象。

汉语中的同义词语是大量存在的，这为我们避免同音现象而造成的歧义和拗口提供了条件。如：

我的意见同你的不同，同小张的相同。

短短一句就有四个“同”，读起来就很拗口，不如改为： 我的意见和你的不同，与小张的一样。

第二，运用语音，更应当合理地调配声音，使语言上口悦耳，节奏鲜明，有音乐感，富有艺术情趣。

语言的音乐性主要表现在声调、音韵、节奏和旋律上，也就是表现在音响的高低快慢、抑扬顿挫、长短舒促方面。不同的语音要素有不同的特点，有意识地加以利用，就可以取得良好的效果。

增加语言的音乐美，可以从以下几个方面着手：①声韵调的配合；②音节、停顿的配合；

26 ③拟声和谐音。

一、声、韵、调的配合（一）双声和叠韵

（一个词）两个字（音节）的声母相同，称为双声；（一个词）两个字（音节）的韵母相同，称为叠韵。

双声词如：

秋千、蜘蛛、踌躇、伶俐、参差、嘹亮、玲珑、防风、批评、眉毛、阴阳、加减、白布、道德、推托、改革、学习、容忍、造作、搜索„„

叠韵词如：

汪洋、苍茫、灿烂、烂漫、妖娆、翩跹、窈窕、发达、合格、认真、丰盛、响亮、工农、亲切„„

具有双声叠韵关系的两个音节，有些是联绵词： 辉煌、慷慨、陆离、逍遥、从容、辗转„„

现通行的许多成语，是运用双声叠韵的方法构成的，如：

意气风发、粗茶淡饭、循序渐进、流离失所、惨淡经营、冠冕堂皇„„

汉语特有的双声、叠韵，在语言表达上，具有特殊的作用。双声叠韵词语的恰当运用，也可形成一种回环的美。

这种修辞效果，主要靠在对仗中显示出来，古典诗词讲对仗，所以古典诗词比较注意运用这种表达手段。

从声音配合的角度来说，双声、叠韵不限于一个词，只要相邻两个字的声母或韵母相同，也就有同样的声音修辞效果。如董必武《读毛主席题字》：备尝险阻艰难后，高举红旗报好音。

有些优秀的散文作家也注意运用双声叠韵来造成语言的美感，这种语言中的形象美，给人的印象深刻。如：

山峦爽朗，湖水清静，日里披满阳光，夜里缀满星辰。牧民们的蒙古包随着羊群环湖周游，他们的羊群一年年繁殖，他们弹琴歌唱自己幸福的生活。

这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。（碧野《天山景物记》）

这些双声叠韵的恰当使用，使声音回环荡漾，又增强了文章的情趣，一咏三叹。

（二）协（叶）韵及其方式

同韵（同韵母，或只是韵尾相同）的字按照一定的规律反复出现，就是协韵（压韵）。（有人说叠韵是韵母相同的字叠用在一起，是协韵的一种特殊形式。）大量的协韵是采取隔离反复的形式。韵文讲究协韵。

1．协韵的作用

（1）形成作品的节奏和旋律，读起来上口，而且容易记，便于流传，是明显的作用。（2）协韵还有意境和结构上的作用。没有韵，诗行就松散了。协韵可以使你回到前一行，使你联想起它，使讲述一个思想的几行诗结成一体。韵是一种复沓，可以帮助情感的强 27 调和意义的集中。正因为如此，除文艺作品讲究协韵外，有许多民间谚语也是协韵的。熟读王叔和，不如临症多。／看自己一枝花，看别人豆腐渣。／春雨贵似油，夏水遍地流。

2．协韵的方式

常用的协韵形式是句末韵，称为韵脚。以下几种属句末韵。A．随韵和偶韵

随韵就是每节第一句和第二句的末一字用相同的韵。贺敬之的《回延安》用的就是随韵，如：

心口哇莫要这么厉害的跳，灰尘哪莫把我的眼睛挡住了„„ 手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。„„几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。满心活登时说不出来，一头扑在亲人怀„„

这种协韵的形式适用于表达一个相对完整的思想，随着韵的改换，思想可以有较大的跨度。灵活性大，跳跃性强，是随韵的特点。

偶韵又叫隔句韵，是逢偶句的末一字用相同的韵，也有首句入韵的。这种协韵形式运用最广泛，绝大多数的格律诗和自由诗都是采用的偶韵。如鲁迅《自嘲》：

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

一般说来，短的诗往往是一韵到底，而长诗就需要换韵。短诗如换韵过多，就会使人有零乱之感。

B．交韵、抱韵和阴韵

交韵、抱韵和阴韵是三种比较特殊的形式，虽然运用不广，却也不失为造成诗歌回环美的一种格式。

交韵是

一、三句，二、四句交叉协韵的形式。 戴望舒《烦忧》： 说是寂寞的秋的清愁，说是辽远的海的相思；

28 假如有人问我的烦忧，我不敢说出你的名字。// 我不敢说出你的名字，假如有人问我的烦忧； 说是辽远的海的相思，说是寂寞的秋的清愁。

抱韵是

二、三句协韵，一、四句协韵，呈环抱之形。如： 徐志摩《俘虏颂》：

我说朋友，你见了没有，那俘虏； 拼了命也不知为谁，提着杀人的凶器，带着杀人的毒汁，趁天没有亮，堵着嘴，望长江的浓雾里悄悄的飞渡； /趁太阳还在崇明岛外打盹，满江心只是一片阴，破着褴褛的江水，不提防冤死的鬼，爬在时间背上讨命，挨着这一船船替死来的接吻； /他们摸着了岸就比到了天堂 顾不得险，顾不得潮，一耸身就落下地（梦里的青蛙掠起，）踹烂了六朝的青草，燕子叽的嶙峋都变成了康庄！

阴韵是协韵字的后边带了一个虚词。所带的虚词，一般是相同的，也有不同的。古今诗歌中都有这种用韵形式。

黑泥点儿，白大褂儿，看着好像一张画儿。（老舍《龙须沟》）抽支烟不管事儿，喝顿酒管一阵儿，不送东西不办事儿。富了摆摊的，穷了上班的，苦了靠边的。

上面讲的，都是诗歌的协韵，因为在汉语中，传统的民间的诗歌总是协韵的，新诗绝大部分也是协韵的。有时为了协韵，作者不得不改变语词语素的顺序，这是为了修辞的需要而采取的临时措施，不能指责为“生造词”。也有一些诗，特别是受外国影响较深的一些新诗，是不协韵的。

散文一般是不协韵的，但有少数的散文却是协韵的。这些协韵散文，抒情意味很浓，作者实际上是把它作为诗来写的。

日常生活中，顺口溜、谜语等也都讲究协韵。

加水可养鱼虾，加土可种桑麻，加人不是你我，加马跑遍天下。(字谜一)29 读书百遍，其义自见。钟不敲不响，蜡烛不点不亮。做事要稳，改错要狠。3．协韵注意事项

（1）韵脚应为内容服务，为思想服务。

（2）协韵应以普通话语音为标准。普通话有39个韵母，不计韵头，一般归纳为18个韵。旧时北方说唱文学将它归纳为13辙，两者大同小异。现代有韵的文学，诗歌、戏曲、说唱，都以18韵为准。

当然，读音相近的韵可以通协，如i和ü，e和u、uo可能通协，但不宜过宽，过宽就不顺口了。

汉语方言在语音上分歧很大，有些普通话中不同韵的字，某些方言中却可能押协。不少诗歌常用方言协韵，主要表现在o和e通押，ê和ɑi通押，en和enɡ（包括in和inɡ、onɡ）通押。有时i和u、uo通押。有些谚语是用方言押韵的，用普通话读起来就不押韵了，如隔夜茶，毒如蛇。我们应当努力学习普通话，纠正方音，按照普通话的语音来协韵。

（3）协韵时应尽量运用宽韵。相同的韵母的字多的，叫“宽韵”。如ɑnɡ韵、enɡ韵、ɑn韵、en韵、ɑ韵和ɑo韵等。相同韵母字少的，叫窄韵，如ou韵、ei韵、u韵等。

（4）协韵时应注意到韵的响亮度。响亮度是由发音时口腔鼻腔共鸣大小决定的。一般说来，在现代汉语中，响亮的宜于表达雄壮激昂的感情，细微的宜于表达悲伤柔婉的感情。这样,诗人根据其感情的需要，选用不同的韵，就可以使诗篇波澜起伏，跌宕多姿。较长的诗歌，随着感情的变化、内容的发展，还要适当换韵。《木兰诗》开头写花木兰停机叹息的苦闷心情：

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

这里用的是细微的韵，表达她苦闷的心情。经过多年的戎马生涯，她凯旋了。诗中写道： 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不愿尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。这里改用洪亮的韵，表达欢乐愉快的感情。这例韵脚的变换，实际上意味着篇章感情的变化、内容的发展。

（5）为了通过同韵相押，使句子的末尾字音跌宕回环，给人以和谐悦耳的美感，有时需要改变词语结构，以求押韵。

有些诗文、歌曲，注意情感和韵母的配合，能取得良好的修辞效果。

有的配合不好，就给人不协调的感觉。如苏格兰民歌《友谊地久天长》，译文的歌词韵母是宏亮级的江阳辙：“怎能忘记旧日朋友，心中能不怀想，旧日朋友岂能相忘，友谊地久天长。友谊万岁，友谊万岁！举杯痛饮，同声歌唱，友谊地久天长。”而曲调却非常柔婉，因此歌唱时比较压抑。

作为自然界的声音的确无哀乐可言，但人们利用声音的自然属性，加以排列组合，使之成为表达情意的音乐、诗歌等艺术品，就不能说这种声音没有哀乐了。人们习惯用低沉的音、塞擦音、齿音来表示婉弱的情绪，用高昂的音、破裂音、喉音来表示豪壮的感情。这些声音由人所发，都带有感情色彩，这是客观存在，不以人的主观情意而改变。响亮度〖〗韵辙名称十三辙〖〗十八韵〖〗所含的韵母宏亮

30 级〖〗12江阳辙（宽）〖〗十六唐〖〗ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ13中东辙（宽）〖〗十七庚、十八东〖〗onɡ、ionɡ、enɡ、uenɡ、inɡ10言前辙（宽）〖〗十四寒〖〗ɑn、iɑn、uɑn、üɑn11人辰辙（宽）〖〗十五痕〖〗en、in、uen、ün1发花辙（宽）〖〗一麻〖〗ɑ、iɑ、uɑ柔 和级〖〗8遥条辙（宽）〖〗十三豪〖〗ɑo、iɑo6怀来辙（宽，字少常用）〖〗九开〖〗ɑi、uɑi2梭波辙（宽）〖〗二波、三歌〖〗uo、o、e9油求辙（窄）〖〗十二侯〖〗ou、iou细 微级〖〗7灰堆辙（窄）〖〗八微〖〗ei、uei3乜斜辙（窄）〖〗四皆〖〗ê、ie、üe4姑苏（窄，字多不常用）〖〗十模〖〗u5一七（宽）〖〗五日、六儿、七齐、十一鱼〖〗-i(后)、er、i、ü

（三）平仄的安排

平仄指的是音节的不同声调，普通话有四个声调：阴平、阳平、上声、去声。“平”是平声，包括阴平、阳平，“仄”是仄声，包括上声和去声（古汉语里上、去、入是仄声，平指平声）。平声的特点是高而扬，音感强烈宏亮。仄声的特点是低而降，声音短促，音感脆快利落。选择词语时，注意声调平仄相间，交替使用，形成声音上的高低、缓急、轻重、长短的变化，可以形成波澜起伏、抑扬顿挫、声音婉转的表达效果。

同声调的字连续安排在一个句子里总是不悦耳的。如“春天鲜花开”，全为阴平；“中华红旗扬”，全为阳平；“我请你饮酒”，全为上声；“快去看电视”，全为去声。这些句子的语调不会有抑扬之感，因为组成句子的音节本身就无高低之别，语调的变化总是在字调的基础上进行的。

现代的韵文一般不管句中音节的平仄，只讲句末音节的平仄。不过有两种基本格式，一是“上仄下平”，一是“同调相押”。“上仄下平”是戏曲唱词的基本格式；“同调相押”，又叫“一条龙”，也就是韵脚只用同一声调的同韵字（有时阴平、阳平可以通押），快板、快书、歌谣常用这种格式。

散文，适当地讲平仄也是必要的。老舍说：“即使是散文，平仄的排列也还应该讲究。‘张三李四’好听，‘张三王八’就不好听。前者是二平二仄，有起有落；后者是四字皆平，缺乏抑扬。四个字尚且如此，那么连说几句就更应该好好安排一下子。”注意声调的平仄相协，并不是什么不可捉摸的东西。许多四字格的成语就很讲究平仄的协调。如前功尽弃、餐风饮露、单枪匹马、来龙去脉、铜墙铁壁、偷工减料等都是平平仄仄；视死如归、异想天开、画饼充饥、问道于盲、断简残编、痛改前非等都是仄仄平平。四字格中平仄相应，读起来抑扬有致，听来十分悦耳。

比较：张三去了、李四去了、老王也去了，会开成了。张

三、李

四、老王都去参加，会开成了。 又如：

一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的画图。

不逢北国之秋，已将近十余年了，在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。（郁达夫《故都的秋》）有时为了求得声调的和谐，可以适当改变词语的结构。如：

春温秋肃，默化潜移，身心获益靡涯，文笔增华有望。（郭沫若《鲁迅诗稿序》）“默化潜移”，为了与前面的“春温秋肃”相对应，而将“潜移默化”这个成语的固定结构 31 作了临时调整，使语句产生抑扬顿挫之美。

二、音节、停顿的配合（一）单双音节的配合一个汉字就是一个音节。在汉语里，字数的安排与音节安排是一致的。一句话要多少字，用什么词，这是由内容决定的，似乎不存在音节配合的问题，其实不然。例如“不骄不躁”与“力戒骄傲”，前一个句中用单音词“骄”，后一句用双音节词“骄傲”，一样的意思，音节不同，试着换一下，一定很拗口，这就有个音节配合的问题。

单双音节在搭配上受多种条件的影响，句法关系的不同，定语、状语、补语、助词等衬托作用的有无，文体等色彩的是否存在，决定了是需要双音词还是单音词。古代许多单音词在现代汉语里都变成了双音词。词的单双音节并存现象为我们合理安排音节提供了物质基础。可以交错运用单音词和双音词，也可以让同一个词的单、双音节形式分别出现在不同结构的句子里，正好满足以上所述不同的条件和不同的要求。

单音词和双音词的交错运用往往能增加语言的节奏感，增加表达的声律美。在对偶、排比等句式中，更讲究单音词和双音词的照应、配合。例如：

那些水成的石灰岩，经受了无数万年的风蚀雨削，一座座山峰各不相连，拔地而起。而千万个峰顶各呈奇状，或如乱迭云母，或如斜倚画屏，或如螺，或如菌，或如书帙在架，或如矛头插天，象鼻、狮头、马鞍、人帽，无形不备，这种山形，我在别的地方不曾看见过。(郭沫若《入幽谷》)形容山峰奇状的几个比喻： “或如乱迭云母，或如斜倚画屏”，“或如螺，或如菌”，“或如书帙在架，或如矛头插天”，从句式上看，是三组对偶的连用。这三组对偶中，单音词和双音词也照应、配合得很好。就以名词来说，单音的“螺”、“菌”、“架”、“天”，双音的“云母”、“画屏”、“书帙”、“矛头”都受上下文的制约，不能随便变动。

古人写诗作文，喜欢用偶句，讲究对称句法，现在固然不必求工整、藻饰和严格骈俪，但适当注意音节配合，可以增强文章的节奏感和气势。如：

他的衣服，鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去。还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个捉了去！（老舍《骆驼祥子》）

“车”即洋车，为什么前一句用“洋车”，后一句中用“车”？是考虑前后音节的配合，让音组一致。“衣服、鞋帽、洋车”是

二、二、二，“连车带人”是

二、二，都是一致的。不这样，比如把“连车带人”说成“连洋车带人”，意思一样，音组节拍则不同，后者节拍为：连||洋车|带人，即三（一、二）、二，音组不一致，音步错乱，念起来难免拗口。

一般说来，单音节词和单音节词配合，双音节词和双音节词配合，如我们说“读书”，但当“书”要变为双音节“书报”时，就得说“阅读书报”。我们说“句型”，但当“句”变成双音词“句子”时，就得说“句子类型”。单双音节的配合，不光是这些词语本身的配合问题，还与这些词语所处的语音环境有关，如上面所举老舍《骆驼祥子》。

有些书面语色彩较浓的双音节动词，如“给予、予以、加以、进行”等，要求后边带的宾语是双音节的，不能是单音节的。例如可以说“给予（予以、加以）惩罚（严惩）”，不可以说“给予（予以、加以）罚（惩）”；可以说“进行学习”、“进行工作”，不可说“进行学”、32 “进行做”。

单音词和多音词联合使用的时候，它们之间的排列次序也很有讲究。这中间也有个照应、配合的问题。例如：

沿窗一张方桌子，笔，砚，盂，碗，书本，纸张，乃至煤油炉，洗面盆，都要在桌面上占个位置，再没有空隙留下来了。(《叶圣陶文集》，第二卷，第8页)这里先举单音节的“笔”、“砚”、“盂”、“碗”，再举双音节的“书本”、“纸张”，后举三音节的“煤油炉”、“洗面盆”，把话说得有条有理，清楚明白。

可见，音节的匀称表现在两个方面，一是句内的音节连接，不要忽长忽短，站立不稳；一是句间的音节对应，以求结构整齐，形式美观。

（二）叠音及其作用

叠音，是声母韵母都相同的字的叠用，因为一般字形也相同，所以又称叠字，古时叫做“重言”或“复字”。如：

茫茫、勃勃、朗朗、堂堂、往往、渐渐、悄悄、黑沉沉、黑黝黝、黑洞洞、黑压压、黑油油、蒙蒙亮、麻麻亮、闪闪亮

这一类叠音词一般称为构词类型的叠音结构。

高高、大大、静静、轻轻、模模糊糊、结结实实、弯弯曲曲、畅畅快快、敲敲、打打、站站、停停、学习学习、讨论讨论、考虑考虑、个个、一个个、一排排、一个一个、多多少少这一类词语的重叠一般称为构形类型的叠音结构。

实际上，叠音结构前后两个字（或几个字）的读音不完全相同，有的声调变化，有的韵母也不同，如“好好”，前一个念上声，后一个念阴平，而且往往儿化。在许多叠音结构里的“字”（形体），也是很灵活的，如“黑乎乎、黑呼呼、黑糊糊”。

恰当地运用叠音结构，可以突出词语的意义，加强事物的形象描写，增强音乐美感。叠音的修辞作用主要有以下几种： 1．音响作用

双声叠韵词可以增强音响效果，叠音是声韵都相同的字叠用，在音响方面的作用更是显而易见。

有的时候，叠音主要就是为了增添声音美。２．描绘作用

叠音结构的描绘作用是突出的。运用叠音能加强语言的形象性。（１）摹声

叠音摹声的范围极广，自然界的一切声音皆在它模拟之列。如：

雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。（余光中《左手的掌纹·听听那冷雨》）

33 成语中也有很多拟声词，各表示不同的情状。“嗷嗷待哺”的“嗷嗷”，哀号声，借此描写饥饿求食的人，情景更凄楚。“咄咄逼人”的“咄咄”，呵叱之声，用于状写逼人的气势，令人闻声，如见其人。“喋喋不休”、“琅琅上口”、“磨刀霍霍”、“铁骨铮铮”等，都给人以物体音响的质感，能以声表形，闻声见形。

（2）绘色

叠音绘色，又能给人以鲜明的色彩感，它使作品具有图画美。《 敕勒歌》：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。陶渊明《拟古》：皎皎云间月。

上例用叠音描绘天穹的苍蓝无际。如果天不是高远无际的“苍苍”色，就感受不到草原的空阔平旷。下例用“皎皎”绘月色的洁白无瑕；如果“云间月”不用“皎皎”来描摹，也体验不到夜晚的明净。

（3）描状

用叠音对具体形象的外貌状态进行描摹，它能够增强诗中形象的时空状态，给人以立体的画面感。

这时，一个个牵牛花从绿叶中探出头来，像是无数蝴蝶，挨挨挤挤，重重叠叠地驻足在灰色的墙上，它们扇动着翅膀，它们炫耀着美丽。（《夏之韵》）

太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。（余光中《左手的掌纹·听听那冷雨》）

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。(朱自清《春》)“舒活舒活”、“抖擞抖擞”，分别是双音节动词“舒活”、“抖擞”的重叠式。前者，带有宾语“筋骨”；后者，带有宾语“精神”，愈益显得轻松、愉快，语音的轻重缓急，愈益显得语言的活泼，增强了音乐性。

朱自清在《荷塘月色》中写荷叶：“弥望的是田田的叶子”，“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花”，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。“田田”、“层层”、“亭亭”几个叠音词将荷叶的多、密、繁、美，非常形象生动地描绘了出来，作用非同小可。

成语“岌岌可危”的“岌”，本为高的意思；“岌岌”叠用，赋与了出奇的高和很危险的含义。而“摇摇欲坠”的“摇摇”，状写轻轻一摇，就会坠地以至倾覆，说明情势危殆。描状的叠音可以写近写远，写疏写密，写动写静，写多写少等各个方面，尽量将事物的情状呈现给读者。

（4）写情

叠音描写情感，可以帮助作者表达心中种种难言之情，特别是那种深切、缠绵、曲折的情感。如《孔雀东南飞》：“举手长劳劳，二情同依依。”“劳劳”、“依依”刻画了一对恋人忧伤不已、恋恋不舍的情怀。

叠音的摹声、绘色、描状、写情，常常综合运用在同一首诗中，多方烘托出诗情画意。声色情貌，诗情画意，融为一体，这样的运用叠音，在古代诗歌中是很典型的。

有一首赞美西湖九溪十八涧的诗：“重重叠叠山，曲曲环环路，丁丁东东泉，高高下下 34 树。”寥寥数语，便巧妙地将西湖美景情趣生动地表现了出来，让人过目难忘。

《春》中叠音词的运用，增强了语言的音乐美。写春草，用“嫩嫩的”、“软绵绵的”说明其质地；用“绿绿的”说明其色泽；用“偷偷的”描绘其动态。这些都描绘出春回大地春草勃发的长势、情态特征。既使人感到清新、优美、亲切，又富有节奏感，听起来如珠落玉盘，流转自如。

描绘作用同音响效果往往兼而有之。

六十年代中期，在一个小小的里弄办的塑料工厂里，有两个待字闺中，不，待字车间的女工，都漂漂亮亮，苗苗条条，正正派派，伶伶俐俐。„„

这时，一个化工学院的学生被分派到这个塑料厂来“学工”了。小伙子也英英俊俊，清清秀秀，聪聪明明，精精干干。„„

支书说她和异己分子没划清界限，勾勾搭搭，究竟如何，还得交待清楚，才能过关。女工甲虽然一向柔顺，这当口不容不气不急，便嗫嗫嚅嚅红着脸辩了几句。„„

„„学习班里关了几天，她想不过，用裁纸刀自杀，幸亏发现得早，血淋滴答地被送进医院急救，命总算没丢，但从此疯疯傻傻，弄得不像个人了。（何满子《如是我闻我见我想》，见《随笔》1991．4）

真真假假，虚虚实实，空空色色，现实与梦幻，精神与物质，组成了大千世界，眼花缭乱如“旋转的秋千”。（北燕《信以为真》，见《随笔》1991．1）

3．调整音节

调整音节，有时要借助于叠音。例如“稍加修改”用“稍”，“稍稍加以修改”就宜于用叠音“稍稍”，说成“稍加以修改”就不那么顺口。“急叫一声”、“急拉一把”用“急”，“急急地扛起行李往工地上走”（王愿坚《普通劳动者》）就适于用叠音，说成“急扛起„„”就不顺口。当然不用叠音形式，改成另外的双音节或多音节结构，从音节的配合上说，也是可以的，如“从远远的旷野上响了起来”，“雷在低低的云层中间轰响着”（峻青《黎明的河边》），也可以说成“很远的旷野上”、“较低的云层中间”。

名词的重叠结构不太多，诗歌、尤其在民歌中，用名词重叠结构，有时也起调整音顿的作用（当然还有别的作用）。如：

贺敬之《回延安》：树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。阮章竞《漳河水》：纺衣做饭纺线线，天明忙到二更天。

“根根”、“线线”适应诗句七个音节，四（二二）三音顿的要求。4．适应语体 例如：

听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧那冷雨。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。（余光中《左手的掌纹·听听那冷雨》）

叠音适于口头语体和文艺语体，如上文。叠音词除了读起来比较有韵味外，在意义上也有加强的作用。不大用于时评语体，科学语体尤其少用，原因是叠音结构大多具有一定程度的描绘性。有些重叠式产生附加意义，如形容词重叠式有“很”或“适合”的意思，动词重叠有“一下”或“试试”的意思，等等。其实“好好地研究研究”绝不能代替“很好地研究 35 一下”。其他方面的差异且不说，至少它们适应的语体不同。像文艺作品中这样的对话：“你应该给自个儿整整风，把自己整顿整顿！”（王汶石《在河滩上》）在论说文里，在党和政府的决议报告中就很少这么说。毛泽东同志在1942年写的几篇关于整风运动的文章，用到“整风”、“整顿”的地方很多，都没有用叠音形式，如“反对主观主义以整顿学风„„这就是我们的任务”，“我们要完成打倒敌人的任务，必须完成这个整顿党风作风的任务”。

当然，这不是说，论说文、科学论文里不能用叠音结构，只是说用得少。同时，不同类型的叠音结构，它们在语体上的区别也不是完全一样的。

5．加强节奏感

好一会，天空才渐渐泛出淡淡的蓝色。滚滚的漳河水，闪着粼粼的波光，像一条游着的龙，摆动着它那长长的躯体。

这里，“渐渐”、“淡淡”、“滚滚”、“粼粼”、“长长”等词，音节重叠，音响回环，给人强烈的节奏感。

总之，在文章中恰当使用叠音词，会使语言轻灵舒缓、音调和谐、富有节奏感，从而使文章大放异彩。

（三）节奏和停顿 １．节奏的定义

讲究节奏是诗歌的基本要求。人们在诗歌中抒发的情怀不是平板的，而是波澜起伏的，这诉之于文字便成了诗歌的节奏。

双声、叠韵是音色音素按一定的规律反复出现。节奏则是音长、音强、音高等非音色音素按一定的规律反复呈现。

节奏是传达情绪的最直接最有力的手段之一，或者说，作者的情绪、气势和神韵都需要借助节奏的处理体现出来。

为什么节奏适当的文章，读起来会感到美呢？这是因为人们的生理和心理活动也是有节奏的，呼吸的起伏、脉搏的跳动、肌肉的张弛、神经的兴奋和抑制，都是节奏。这种节奏就是机体工作和休息的交替，是身心健康愉快的保证。如果文章所带来的刺激与机体的张弛相适应，就会获得美感、快感，如果文章没有节奏，或与人体的节奏不适应，比如过长时间的兴奋或抑制，就会使人体疲乏，心绪不快。

读者欣赏的节奏还因年龄、经历等而不同。一般说，青年人机体活动的节奏较快，欣赏的节奏也较快；老年人机体活动的节奏较慢，欣赏的节奏也较慢。现代城市生活的节奏较快，城市人的欣赏节奏也较快；传统的农村生活节奏较慢，农民的欣赏节奏也较慢。

２．节奏的作用类型

郭沫若说：“大概先扬后抑的节奏，便沉静我们。先抑后扬的节奏，便鼓舞我们。这是一定的公例。钟声是先扬后抑的，初扣的时候顶强，曳着的余音渐渐微弱下去。海涛的声音是先抑后扬，初起的时候从海心渐渐卷动起来，愈卷愈快，卷的岸头来，‘啪’的一声打成粉碎。因为有这样的关系，所以我们听钟声和海涛的心理，完全是两样。”“节奏的确是有这两种效果的，一种是鼓舞我们，一种是沉寂我们。听军歌、军号、军鼓时的感觉，是前一种。听儿歌、箫声、赞美歌时的感觉，是属于后的一种。抒情诗也自然生出两种派别。譬如惠迭曼（Whitmɑn）的诗是鼓舞调，太戈尔（Tɑɡore）的诗是沉静调。”（郭沫若《论节奏》，见《文 36 艺论集》，人民文学出版社1979年版，第233～234页）可见节奏与情感的关系是很密切的。

３．节奏的构成要素

凡要构成节奏，总离不了两个很重要的关系。一个是时间的关系，一个是力量的关系。时间的关系往往表现为句式的长短、语音的停顿；力量的关系往往表现为声音的轻重。

(1)一般说来，长的诗行宜于形成雄壮豪迈的气概，短的诗行宜于表达活泼轻快的情态。例如： 炮声响了，你立刻昂然站起来！一会儿，下隧洞，一会儿，登山涯，一会儿，进工事 一会儿，上炮台 一会儿，看长天 一会儿，望大海 你发出的炮火

像闪电般地把敌人的阵地劈开。

这是郭小川《大海浩歌》中的一小段，他善于用长的诗行抒发自己豪迈雄壮的情怀，这里插入了一组短的诗行，以跳跃的节奏，表现机智敏捷的动作，生动活泼，跃然纸上。

(2)声音的轻重在诗行中也能形成节奏，这除了有声调的因素之外，主要是语法重音、强调重音来造成诗歌旋律中强弱不同的节奏。如：

啊，外面是声音，声音，生命在招呼着生命。解放、自由、永久的平等，奴隶是奴隶们在搏争光明。4．节奏的单位

表示节奏的单位叫做“音步”或“音顿”。汉语中一般是两个或三个音节一顿，单音节或四音节以上的音顿比较少见。例如：

五月的——鲜花——开遍了——原野，鲜花——掩盖着——志士的——鲜血。为了——挽救——这垂危的——民族，他们——曾顽强地——抗战——不歇。

根据我国的传统习惯，五言诗一般是二三音顿（可以再分为二二一或二一二），七言诗一般是四三音顿（二二二一或二二一二），如：

飒爽||英姿|五尺||枪，曙光||初照|演兵||场。中华||儿女|多||奇志，不爱||红装|爱||武装。

音顿的划分着眼于声音上的间歇,因而往往与词语意义上划分有不一致的地方。由于节奏的要求，有时一个词语要剖分属到两个音顿里去。如“一衣带水”应读成“一衣——带水”而不能读成“一衣带——水”，“为他人作嫁衣裳”应读成“为他——人作——嫁衣——裳”，37 而不读成“为——他人——作——嫁衣裳”。

一般说来，诗歌应有一个相对稳定的节奏，一首诗中每行的顿数最好大致相等，否则就会有零乱之感。

为了使诗的节奏和谐，在诗歌中必须运用某些虚词。如果诗中都是双音节词，读起来就会非常别扭，显得呆滞而紧促。不仅在诗歌中，就是在散文中也应当避免一连串的双音节奏。有些双音节的组合，只要加上一两个虚词，句子就活了，就不会再那么呆板，而有了一种“错落有致”的美了。如：

有些报导文章，比社论或新闻还重要，比副刊杂志上文章也更能吸引读者，不仅给人印象真实而生动，还将发生直接广泛教育效果„„同是知识经验和文章，在将三者综合表现上，得失就可见出极大差别。

上例的“还将发生直接广泛教育效果”加进两个虚词，说成“还将发生直接而广泛的教育效果”就会好听得多。同样，将“得失就可见出极大差别”，说成“或得或失，就可以见出极大的差别”，句子就不那么呆板紧凑了。

上面音顿主要说的是韵文诗歌的语音停顿，散文的语音停顿，有时在书面上可以用逗号或顿号表示。在哪里停顿，不在哪里停顿，往往有不同的表达效果。如： 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（鲁迅《记念刘和珍君》）夜，静极了。（艾芜《夜归》）

以上有着重号的词后边是可以不停顿的，作者在这里停顿了，有强调的作用。

三、谐音和拟声

(一)谐音 1．定义

谐音是指字或词不同而声音相同或相近。巧妙地利用声音相同(或相近)的词(或字)在上下文中相互照应、互相配合，可以引出另外的意思来，或使人感到诙谐有趣，或使人感到隽永深刻，因此，同音相谐是增强语言表达效果的一种手法。

2．谐音双关

谐音双关，是利用同音或近音的条件而构成的双关，如民歌和情歌： 高山打鼓远闻声，三姐唱歌久闻名。

二十七钱摞三堆，九文九文又九文。（《刘三姐》）“九文”关联“久闻”。

郎做天平姐做针，一头砝码一头银。情哥不必闲敲打，我也知道重和轻，只要针心对针心。(安徽歌谣《只要针心对针心》)“针心”关联“真心”。

3．谐音仿词

根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时造出新的词语，这种修辞手法叫仿词。仿词分义仿和音仿。音仿的如：

11月，广州还是秋高气爽，北国名城哈尔滨早已草木皆冰了。这就是利用同音词“兵”和“冰”仿造词语。

词语，尤其是成语，在产品、商店名称上，在广告词中大量地被改头换面，或被偷梁换 38 柱。说这是语言的污染也罢，说这表现了店主的“聪明”也罢，不容置疑，这都已成为一种社会现象。如鞋店起名叫“好旺脚（好望角）”；热水器广告中，将“随心所欲”写成“随心所浴”；止咳药的广告中，将“刻不容缓”写成“咳不容缓”；蚊香广告中将“默默无闻”写成“默默无蚊”；摩托车广告中，将“一展英姿”写成“一展鹰姿”等等。公车上也赫然写着“坐享齐（其）成”的广告。有的产品、商店名称还取名人姓名字的谐音。如饭店名为“客临顿（克林顿）”，火锅店称为“锅富城”，去旧换新的轮胎店就叫“拿破轮”，止泻药片就是“泻停封”了。

4．谐音与歇后语

歇后语很多，按修辞手法的不同，可大致分为不同类型，其中谐音性歇后语，一般在它的后一部分由一个（组）字引出读音相同的另一个（组）字，也就是由原来的那个意义引出所需要的另一个意义。这种说法妙语双关，有“言在此而意在彼”的意味。俗话说的“打破砂锅——问到底”，就是属于谐音类的歇后语。其实“打破砂锅”和“问到底”毫无关系。但是为什么把它用在一块了呢？原来这里利用了“问”和“璺”的谐音。“璺”音同“问”，指陶瓷、玻璃器皿上出现的裂纹。砂锅的特点是打破裂纹直到锅底，人们将“问”代替了“璺”(wèn)，于是就有了“打破砂锅——问到底”这个歇后语了。这个歇后语，言在“打破砂锅”，意在“追问到底”，非常巧妙。又如：

龙王爷搬家——厉害（离海）八仙过海不用船——自有法度(渡）孔夫子搬家——尽是输（书）火车碰头——出鬼（轨）孔夫子的徒弟——闲（贤）人 唐僧的书——一本正（真）经 5．谐音委婉

中国人重含蓄、贵委婉，而这种审美态度，有时借助谐音表现出来。

有一则成语“逐鹿中原”，源自《史记·淮阴侯列传》中蒯通之语：“秦失其鹿，天下共逐之。”意思是群雄并起，谋取中原，而相互争战，然而，为何不用其他动物，而偏偏用“鹿”？ 原来是“鹿”与“禄”同音，所以，言“鹿”即言“禄”，此“禄”则指“天禄”，帝位之意。这种谐音双关，不直接明白说出原意，而利用同音的字，同时去兼表另一个字的意义，用了一个文学上的技巧，也就是利用想象的情境，将原意更加生动化、活泼化而已。而以“逐禄”替代“逐鹿”二字，并赋予某一种假设的情况，一字双关，远较直说的“争夺中原的帝位”生动而优美些。

6．谐音与民俗

民俗是在人类社会长期发展中形成的，与居民生活密切相关的衣食住行、礼仪、信仰、风尚、娱乐等民间习惯的总和，是经社会约定俗成并流行、传承的民间文化模式，是一种文化的积淀。由于中国人过去经常生活于不安定时期，对安居乐业的幸福生活尤为向往，加上迷信语言的功能，因此出现了很多以谐音为手段的民俗习尚。如有人给父亲买了一只小磁杯作为生日礼物送父亲饮酒（希望父亲每次只饮一杯），这父亲喜欢磁杯竟胜过喜欢玉杯，写出“只为爱女更磁杯”的诗句。原来，这一切都是因为“磁杯”与“慈悲”语音双关（琦君 39 《烟愁·酒杯》）。一只磁杯就能如此加深感情，可见对这种谐音文化现象，既要认识了解，也要因势利用。

民俗中的谐音主要表现在以下几个方面：(1)吉利话

人们相信，一句真心的祝愿会给人带来幸福，一句无心的言语可能成为某种不祥的预兆。因此，在节庆场合、重大活动中，都特别注意言谈，甚至于借一些不相干的词语，以谐音的方式来表达祝福和祈祷，形成了一种口彩。

我国不少地方，除夕之夜、春节期间，孩童不慎砸坏了碗、碟，大人们非但不责怪，反倒要笑称“碎（岁）碎（岁）平安”。这是因为“碎”与“岁”谐音。

(2)求福活动

国泰民安、幸福健康，是人们永久的期盼。人们想尽办法希望达到这一目的，而谐音在其中同样成为一种手段。如：

在黑龙江、吉林一带，大年夜为了祈福而接神，接神主要是接财神。接神时，屋门洞开，庭院设供桌，桌上陈香烛，庭院放鞭炮，主人跪拜。室内人要问：“迎来财神了？”男主人立刻高兴回答：“迎来了，迎来财神了！”这时要有一人从屋外抱进一捆柴，女主人要问：“抱进柴（财）了？”抱柴人马上高兴回答：“抱进柴（财）了！”徽商人家的茶几上，大多摆设石榴果盘或瓷器石榴工艺品，寓意好客的徽商对于客人“实实在在的挽留”之情。这是因为“石榴”与“实留”谐音。

山东曲阜，像全国很多地方一样，待客宴饮时，也有“无鸡不成席”的习俗。鸡必须用红色公鸡，并列为第一道菜，取“万事鸡（吉）当头”之意，在传承过程中，各地又不断变异，有最后一道菜增加雪梨的，以应和第一道菜，以谐音象征吉利；也有用鱼的，则成为“吉（鸡）庆有余（鱼）”。

(3)禁忌

同口彩相辅相成的是，某些言行成为一种禁忌，在特定的时间和场合是不容许出现的。如湖北不少地方，宴饮必先酒后饭，不可先饭后酒，尊长开始吃饭，其他人才能吃饭，否则便为“犯上”。原因说来也简单，“饭上”与“犯上”谐音。

乐，南方谐音落。在春节期间，香港人不说“新年快乐”，因“快乐”容易念成“快落”，嫌不吉利。相反，广州人如果在宴席上不慎跌落筷子，则马上说一句：“快乐(筷落)!” 伯母，香港谐音百无。因此对中老年妇女当然也就不能称“伯母”了。

7.幽默与笑话

谐音可造成误会，也可用来构筑幽默与笑话。例如： 品学兼忧

某天放学后，阿文兴高采烈地回家告诉妈妈说：“妈妈，今天老师发成绩单下来耶！而且老师给我的评语是品学兼忧哦！”阿文的妈妈一听，心想神明保佑，阿文终于开窍，她也对得起祖先了！接着又听到阿文说：“咦！可是为什么这个品学兼优的优没有人字旁啊？” 招弟

有一天，朋友告诉我她帮小孩取了一个英文名字，我顺口问她叫什么？

她说：“Judy„„”我问道：“有特别意义吗？”她说：“有，希望下一胎生男孩„„”

（二）拟声

拟声是摹拟或摹写自然音响，以加强语言的直观性、形象性和生动性。

人、动物或其他物体常常要发出某种声响，对这些声响可以有两种不同的表现方法：一种是概括地叙述，间接描述；一种是具体地反映，直接摹拟，就是拟声。用什么表现方法，得根据需要，灵活掌握，不能说只有哪种方法好，另一种不好。一般地说，在口语里，文艺作品中，拟声的方法用得多一些。这是因为拟声的修辞作用与这样的语体相适应。她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了菏花淀。几只野鸭扑楞楞飞起，尖芦惊叫，掠着水面飞走了。(孙犁《荷花淀》)拟声词“扑楞楞”，拟状野鸭起飞的声音。野鸭遭到突然的惊扰，受惊突飞而起。“扑楞楞”，非常生动而逼真地描状野鸭群起而突飞的情态，给人以身临其境耳闻目睹般的感受，颇富有“形声”结合的立体感。

摹声不仅表现在描摹自然风物上，而且表现在描摹其他人物的音容笑貌上，使人感到栩栩如生，惟妙惟肖。如哈哈笑、呜呜哭。有的拟声是直接摹拟自然的声响，如“啪”、“嘿嘿嘿”、“嘻嘻嘻”、“哇哇”、“喳喳”等。有的只能看作形容或描绘，如“淙淙”。当然总的来说，所谓拟声，也都只是摹拟而已，不一定完全相像。

拟声词的语体色彩特别强。因为它们适用范围相当小。一般说来，它只适用于文艺语体，特别是其中的说唱文学；而科学语体，比如自然科学、社会科学的论著，就根本不适用；政治语体，比如“社论”、“宣言”也不适用；公文语体，比如“通告”、“通知”、“公告”、“公报”，也根本不能适用。

第三章 文 字

第一节 汉字概说

一、文字的性质

1．性质。文字是记录语言的书写符号体系，是最重要的辅助性交际工具。

有声语言受到时间和空间的限制：今天说的话，明天就听不见，在甲地说的话，在乙地也听不见（现代化的科技手段只能在一定的程度上克服这种限制）。随着社会的发展，人和人之间的关系日益复杂，社会交际范围逐渐扩大，人们不仅要把自己的思想告诉面前的人，而且需要告诉给远方的人和子孙后代。显然有声语言是满足不了这种需要的，于是人们创制了文字。有了文字，语言就可以留下痕迹。2．要素

文字作为视觉对象都有一定的固定的形状（表现为一定的点和线的组合），这种形状必须代表语言中一定的声音和意义。因此，任何一种文字都有形、音、义三个要素。没有“形”就不能成其为记录语言的符号，不记“音”就不能代表有声语言，而这种“音”必须代表一定

41 的意义。

二、汉字的性质

文字是记录语言的符号体系，这是世界上一切文字的共性，它正确地说明了文字和语言的关系。某种具体文字的性质，比如汉字的性质，指的是该种文字区别于其他文字的本质特点，是文字类型学要研究的问题，正确认识一种文字的性质，是正确解决有关这种文字种种问题的基础。

一种文字的性质就是由这种文字所使用的符号的性质决定的。文字是记录语言的符号，作为语言的符号的文字，跟文字本身所使用的符号是不同层次上的东西。例如汉字“花”是汉语里花草之“花”这个词的符号，“艹”和“化”是这个字所使用的符号。

有些汉字从结构上看不能分析，一般称为独体字。对于独体字来说，也存在语言的符号跟文字所使用的符号这两个不同的层次。例如古汉语里的“⊙”，作为“日”这个词的符号来看，是一个有音有义的字；作为“日”字所使用的符号来看，则仅仅是像太阳之形的一个象形符号。为了使叙述明确，下面把文字所使用的符号称为字符。

语言有语音和语义两个方面，作为记录语言符号的文字，也必然有音有义。就这一点说，各种成熟的文字体系之间并没有区别。只有根据其字符的特点，才能区分各种文字体系。各种文字的字符，大体上可以归纳成三类，即意符、音符和记号。跟文字所代表的词在意义上有联系的字符是意符，在语音上有联系的是音符，在语音和意义上都没有联系的是记号。拼音文字只使用音符，汉字则三类符号都使用。

（1）汉字字符有大量意符。意符内部还可以分类，木、石、示、衣、水、囗（方）、〇（圆）等为形符。“歪”这个字中的“不、正”为义符。

（2）音符。语气词“其”借“簸箕”之“箕”表示，“花钱”之“花”借“花草”之“花”表示。形声字的声旁也是音符，如“珥”（玉石制的耳饰）、“花”之“耳、化”。

汉字的音符跟拼音文字的音符有区别。拼音文字的音符是专职的，汉字的音符则是借本来既有音又有义的现成文字充当的。有很多汉字在充当合体字的偏旁的时候，既可以用作音符，也可以用作意符，而且还能兼起音符和意符的作用。例如“耳”字在“饵”、“铒”等字里是音符，在“聪”、“聋”等字里是意符，在“珥”字里是音符兼意符。一般拼音文字所使用的字母，数量都相当少。汉字音符的情形就不同了。从原则上说，汉字里每一个字都有可能借为音符，实际上用作音符的字，数量也很大（古今用作声符的字超过一千）。同样的字音往往借用不同的字来表示。如果要强调汉字和拼音文字的音符的区别，可以把汉字的音符称为“借音符”。

（3）记号。在文字形成的初始阶段，有少量长期沿用的记号吸收到文字里来，古文字里“十”、“八”等数字大概来自这种记号。除此以外，用记号造字的情况就很难找到了。但是在汉字发展的过程里，由于字形和语音、字义等方面的变化，却有很多意符和音符失去了表意和表音的作用，变成了记号。

表：小篆本是从衣、毛，指罩在皮衣外面的衣服的名称；

春:小篆从艹（艹,春时生也）、从日，屯声，隶变的“春”是半记号； 我：甲骨文像一种锯或刃形像锯的武器，楷书字也变成了记号字。

再如：凤、权、劝、仅、对„„等字中的“又”，既不表音，又不表义、是纯粹的记号。

42 总之，由于种种原因，在我们现在使用的汉字里，原来的意符和音符有很多已经变成了记号。相应地，很多表意字、形声字和假借字，也就变成了记号字或半记号字。

通过以上分析，可以得出如下结论：汉字在象形程度较高的早期阶段（大体上可以说是西周以前），基本上是使用意符和音符（严格地说应该称为借音符）的一种文字体系。后来随着字形的语音、字义等方面的变化，逐渐演变成为使用意符（主要是义符）、音符和记号的一种文字体系。

第二节 现代汉字的形体

一、字的形体

字的形体，指的是文字特定的书写（包括印刷）形状。形体和字体不是同一概念。字体，有时还指书写派别、书写风格不同的字，如欧体、颜体、柳体等，而就形体说，它们都是楷体。在一定的历史时期，字的某种形体占据主要地位。甲骨文是殷商的通行形体，金文是周代通行的形体，大篆是春秋战国时期秦国的统一形体，小篆是秦朝统一六国之后以政令形式推行的标准形体，隶书是汉代的主要通行形体。

不同的形体，在笔画的姿态上不一样，如或方角或圆转、或为纯粹的线条或为点横竖撇；在外形的轮廓上也不一致，如或参差或整齐、或长方或扁方；构体情况也不统一，如部位是否固定不一；其他诸如笔画的繁简、异体字的多少等等，也有差别。

二、现代汉字的形体

现代汉字是《简化字总表》和《印刷通用汉字字形表》公布以后的，记录现代汉语的用字。现代汉字的形体，有印刷体和手写体的区别，它们都是在楷书基础上从笔形上作了一些变体，各有各的变体。手写体通常用行书，也可用楷书、草书、隶书、篆书等，现代商业设计逐渐采用各种pop手绘字体。1．印刷体

现代汉字的印刷体仍以楷书为范式，采用楷书和楷书的印刷变体。其特点是笔画清晰，端正匀称，便于辨认，大都不容易手写。

印刷体可分为铅字印刷体和照排字体两大类。铅字印刷体又可基本分为老宋体、仿宋体、正楷、黑体四种。

宋体，又称古宋体、老宋体、灯笼体，其特点是正方形，横笔细、竖笔粗，有装饰性点线，不便于书写。这种字体起源于明代中叶，实际上并非起于宋代，叫它宋体是一种误会。后来知道了，为了区别仿宋体，就称它为老宋体。这种字体是最常用的印刷铅字体，是印刷体的代表形式。

仿宋体，又叫真宋体，是比较接近宋代印刷和一种形体，称为仿宋，名副其实，确为仿宋版所用的形体。仿宋体分正仿、长仿，正方形的叫正仿，长方形的长仿。它的主要特点是笔画不分粗细，横竖全使用较细的匀称笔画，讲究顿笔，字形秀丽。一般用于表格的题头，或用于排印诗词和正文中的夹注等。

正楷体，也称大宋体，是用于印刷上的楷书字体，同手写楷体一样，笔画比仿宋丰满，多数用来印刷通俗读物、小学课体和儿童读物等。

黑体，也称方体、方头体、黑头体、粗体。黑体的主要特点是笔画从下笔到收笔一样粗，撇、捺等笔画不带尖。字迹浓黑醒目。通常用来表示着重语句，以引起注意和重视，也常用于标

43 题。很少全篇用它来印刷的。

印刷体根据字体的大小编号，叫做字号。常用的字号从大到小有初号、一号、二号、三号、四号、小四号（新四号）、五号、小五号（新五号）、六号、七号等十种。铅字印刷体一般用于活字印刷术，例如书籍、报刊、杂志、名片、信封等的印刷。照排字体即照相字排，它是利用字盘和各种摄影主镜头、变形镜头左右前后移动，使同一种字体有各种大小、长宽、斜度变化，并将所需的文字一个一个摄取冲洗于相纸或底片上，然后用它编排制作“黑稿”。它的字体种类多，一个字盘可以排出7级到100级大小不同的字来，字体优美而富于变化。2．手写体

手写体的标准形式是行书。

1965年1月30日，文化部和中国文字改革委员会联合发布了《印刷通用汉字字形表》，共收常用印刷宋体字6196个，明确规定了每个字的字形标准，统一印刷字形，使印刷体与手写体楷体也基本上一致。

印刷宋体与楷体的笔形基本上是一样的，只有少数字的笔画形状有差异。如走之儿的第二笔，宋体是横折，而楷体是横折折撇。草字头，宋体是横、竖、竖，而楷体是横、竖、撇。宋体月、目、自、且、日、曰、白、甘等字中间的横画与左右两边的笔画相接，而楷体只与左边的笔画相接，与右边的笔画相离。宋体“田”字中间一横与左右两边的笔画相接，而楷体则与两边的笔画相离。“雨”字作头时，宋体中的四点是四短横，而楷体中仍是四个点。宋体“小”字及“木”底带钩的字，左边是一短撇，右边是一长点，楷体左右两边都写成点。如小，少少，尘尘，尔尔，尕尕、尖尖，东东，拣拣、杂杂、寨寨、亲亲，茶茶等。宋体琵、琶、琴、瑟等字中左上角的王，其末笔是横，楷体作提；舟作左旁时，宋体末笔是横，楷体却改成提。

第三节 现代汉字的结构

一、结构单位

现代汉字的形体结构可以分为汉字、部件、笔画三个层次。汉字的最小构件是笔画，笔画依照一定的规则组合成部件，部件依照一定的规则组合成合体字。汉字是最高层次，部件是中间层次，笔画是最低层次。

层次越高，表示一个字所用的符号越少，符号的总数越多。如最高的汉字层，表示一个字只需一个符号，如果有5万汉字，就得用5万个符号。层次越低，表示一个字所用的符号越多，符号的总数越少。如最低的笔画层，表示一个字最多要用几十个笔画符号（《辞海》中笔画最多的字是“齉”，36画），而笔画的总数减少到横竖撇点折等有限的几种。部件处于中间层，它是组成现代汉字的能够相对独立的结构单位。部件比笔画完整，又比汉字本身简单、灵活，所需的符号数目适中。在汉字形体结构的三个层次中，部件是枢纽性的一环，是汉字形体结构的核心。

（一）笔画 1．笔画和笔形

笔画是汉字最小的构形单位。

44 笔画就是构成汉字的各种点和线。按楷书的要求写，从下笔到抬笔就是一个笔画。笔尖的走向和行程不同，就产生不同的笔画。

笔画的形状即笔形，笔形分基本笔形和复杂笔形。横—竖丨撇丿点丶折乛

1965年1月发布的《印刷通用汉字字形表》规定了以上五种笔形为基本笔形。1964年，汉字查字法整理工作组经过多次征求意见和比较研究，建议以横、竖、撇、点、折的顺序为规范，通称“札”字法。

基本笔形处在字的不同位置或不同部件中，为满足汉字的构形需要，会在方向、直弯的角度、长短等方面发生不同的变形，不是指个人在书写时的自由变形，而是指依楷书要求书写的强制性变形。变形笔形有10余种。

各种笔形的使用有一定的规律。例如，平撇只出现在部件的正上方，如千、禾、兵等；斜撇只出现在部件的左上方，如修、余、钉、包，竖撇只出现在部件的左侧，如月、厂、川。可以看出，五种基本笔形依起笔频率从高到低排列顺序是：

一、丿、丶、丨、乛。 基本笔形可以派生各种复杂笔形。复杂笔形都不仅是由一个点或一条线构成的，要么是两条线或多条线，要么是一个点和一条线，如“又”的第一笔横撇是由两条线构成的复杂笔形，“专”的第三笔竖折撇是由三条线构成的复杂笔形。再如“女”中的第一笔撇点是由一条线和一个点构成的复杂笔形。汉字的复杂笔形主要有十几种。2．笔顺

笔画在书写时，有先后顺序，即笔顺。书写汉字讲究笔顺。笔顺的正确与否，关系到字形的好坏和书写速度，汉字笔顺的一般规则是先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，还有从外到内，特殊的还有先中间后两边（如水）。还有些上述规则以外的情况：如右上或里边的点一般后写（如夜、戈），横在字中间地位突出要后写（如要、册），竖在中间穿底的后写，不穿底的先写（如出、串），走之底、建字底要后写（如这、建）。多数字的写法是以上规则的综合运用。有少数字结构特殊，笔顺不易弄清。

国家语言文字工作委员会标准工作委员会编了《现代汉语通用笔顺规范》，1997年8月由语文出版社发行。该规范给出了1988年3月由国家语委和新闻出版署发布的《现代汉语通用字表》中7000个通用汉字的笔顺。

1999年10月，上海教育出版社出版了《GB13000.1字符集·汉字笔顺规范·国家语言文字工作委员会语言文字规范GF3002—1999》，1999年10月1日发布，2000年1月1日实施。本规范由国家语委制定。给出了GB13000.1字符集、汉字笔顺规范制定原则及该字符集所收20902个汉字的序号式笔顺。

规定笔顺的主要原则有三点：一是便于书写。现代汉字是横行排列的，采取先左后右，先撇后捺的笔顺，写完一个字后便于写下一个字。汉字基本笔画中横、捺、提总方向是自左至右。竖、撇的方向是自上而下，所以，采用“先左后右、从上到下”的笔顺，也可以照应笔画走向，使书写便利一点。二是便于组织结构。比如“国”字，假如先写“玉”，后写“囗”，往往会把字写大，与其他字的大小不一致，或是把方框写到“玉”的笔画上。再如“水”假如自左到右写，往往不易写得匀称，采取先中间后两边的笔顺，就容易把结构组织得好些。三是不破坏汉字的笔画系统。有些字，怎么写也不方便。比如“凸”规定的笔顺是竖、横、竖、45 横折折折、横，之所以这样规定是因为没有其他笔画。3．笔画的组合有三种类型：相离、相接、相交。相离：二 三 六 八 川 刁

相接：（1）匕上工正刀（相接的笔画，一个在端点，一个不在端点）（2）厂了口弓己（相接的笔画，两个都在端点）相交：十丈丰七九卅车

综合运用以上三种类型的笔画组合也很常见。例如“弋”，其中的横与斜钩是相交关系，这个组合同向右上的点是相离关系，“饣”中的撇同横钩是相交关系，这个组合同下边的竖挑是相离关系。

相同的笔画组合由于组合关系不同，构成的汉字也不同。如：八人入|力刀|田由甲申|工上干士

（二）部件 1．部件及其层次

部件也叫字根、字元或字素，是汉字的基本构字单位。部件介于笔画和整字之间，它大于或等于笔画，小于或等于整字。

部件是笔画的组合，大于笔画。如“口”有3笔，“日”有4笔，“聿”有6笔。但是有的笔画在一定条件下，可以单独成为部件，这时笔画和部件所指相同。最明显的是“一”和“乙”是部件，也是笔画。除了“一”和“乙”之外，处于分离状态的横、竖、撇、点、折，也单独构成部件。如“旦、旧、氕、礼”。可见笔画等于部件是有条件的，不是任何时候笔画都可以成为部件。

部件是基本构字单位。由一个部件构成的字是独体字，如人、口、手。由两个或两个以上部件构成的字是合体字。对独体字来说，部件等于整字，对合体字来说，部件小于整字。部件有大有小，它本身可以分级。对多层次的部件组合，由大到小逐层分解，直到单独的部件，不能再分为止。这样得出的部件依组合层次分别叫做一级部件、二级部件、三级部件等等。不论处在哪个层次上，只要是不能再分下去的部件，叫做末级部件。如“戆、麟”各有四个层次，七个末级部件。一般说部件，都指末级部件。2．部件的名称和部位的名称

为了便于称说，每个部件都应该有名称。成字部件就用该字的读音，如“土、白、长、中”等。在321个成字部件中，有43个有习惯名称。例如： 宀：宝盖儿冖：秃宝盖忄：竖心儿亻：单立人艹：草字头 辶：走之儿灬：四点底刂：立刀儿

其中有的不只一个名称，需要规范。没有名称的，就应有一通俗的、易被人家接受的名称。根据部件在整字中所处的位置，合体字可以有8个部件，名称是：上“头”下“底”，左“旁”右“边”，内“心”外“框”，中“腰”四“角”。

头上下结构的上部，两面包围结构的左上部和右上部。如：八字头（公分、学字头（觉）、厂字头（厌历）、气字头（氕氧）

底上下结构的下部。如心字底（志忠）、皿字底（盖监）、儿字底（兄先）

46 旁左右结构的左边，两面包围结构的左下部。如单立旁（他休）、绞丝旁（红绵）、火字旁（灯烛）、走之儿旁（进这）、建之儿旁（延建）

边左右结构的右边。如立刀儿边（利刘）、工字边（红扛）、方字边（防纺）防全包围、三面包围结构的内部。如玉字心（国）、口字心（问句）、又字心（凤）框全包围、三面包围结构的外部。如国字框（因国）、门字框（问闷）腰左中右、上中下结构的中间部分，如秃宝盖腰（壶受）、又字腰（树）角上下结构的四角。如口字角（器嚣）、月字角（赢）

有了部件的名称和部位的名称，就能比较容易地说明字的结构。如“赢”字是亡字头，口字腰，左下是月字角，右下是凡字角，下部的中间是贝字腰。3．部件的变形

部件（末级部件和非末级部件）的变形指同一个部件由于出现在字的不同部位而引起的形体变化。可分为两种情况。一种是改变部分笔画的形状。

（1）横改提：工、豆、鱼、马、牛、且等开笔是横的部件作左旁时，末笔的横改为提。如城、豇、驷、特、助。

（2）竖改撇：“半、羊、辛”作左旁时末笔的竖改为撇。如判、翔、辣。

（3）撇改竖：“月”在别人部件下边时起笔的撇改为竖，如有、青、肯，例外：萌、霸、赢。（4）捺改点：人、又、仓、禾等右边有捺笔的，作左旁或处在包围、半包围结构之中时，捺改为点。如从、劝、这、创、秋。

（5）避重捺：当一个字的临近笔画有两个或两个以上的捺笔时，为了摆稳全字重心，使字形富于变化，只保留一个捺，其余的改为点。如奏、秦、暴、这、述、餐等。（6）横折钩改横折竖：羽、甫处于别的部件上边时，去掉钩，如褶、翼、博、敷等。（7）横折弯钩改横折弯：“几”处在别的部件上边时，去掉钩，如朵、没、铅、般等。（8）横折弯钩改横折提：“几、九”处在别的部件左边时，第二画的横折弯钩改为横折提。如鸠、微等。

（9）竖钩改竖：“小、可”用在别的部件上边时，竖改为竖。如少、劣、抄、雀、哥等等。（10）竖钩改撇：“手”用在左旁或中腰时，竖钩改撇，如拜、掰、湃。

（11）竖弯钩改竖提：“

七、厄、己、毛、克”等末笔为竖弯钩的部件作左旁时，竖弯钩改为竖提，如切、顾、改、橇、兢等。

部件的第二种变形，是拉长或压扁，以便使整字的各部分协调匀称。如“犬、贝”在左左中右结构中要拉长，如状、狱、购、财等，在上下、上中下结构中压扁，如哭、器、货。

第四节 现代汉字的构字法

构字法研究的是一个字按照什么原则组成的，也就是研究构字的理据。

汉字组成的研究有两个角度，溯源的研究和现状的研究。溯源的研究着眼于古字形，传统将汉字构字法分为四类（即所谓“六书”，一般认为“四体二用”）：象形、指事、会意、形声（“二用”指转注、假借）。现状的研究则着眼于新字形，将构字法分为七类。两者在很多情

47 况下是一致的，但是也有相当数量的字不一致。例如：“从、休、库、吠”，溯源的研究和现状的研究都是会意字；“裘、洲、枫、纨”，都是形声字。这是一致的例子。不一致的例子，如“日、月、山、水”，溯源的研究是象形字，而现状的研究是记号字；“江、河、柳、攀”，溯源的研究是形声字，现状的研究是半意符半记号字。

一、独体表意字

由单独一个意符构成，从形体上能知道它的意义，这类字在现代汉字中很少。如： 凹：低于周围。凸：高于周围。丫：像分杈形。

一、二、三：是由原始记数符号流传下来的。 按照传统的六书理论，这几个字都属于指事字。

二、会意字

会意字是合体字，一般由两个意符组成。如： 戒：表示双手持戈有所戒备。杳：日落在木下，表示幽暗。磊：表示石头众多。森：表示树木。掰：用两手分开。劣：从少从力，表示力弱。粜：从出从米，指买卖。灭：用一压住火。

楞：从四方木。由三个意符构成。

三、形声字

合体字中由意符和音符构成的字是形声字。形声字的音符是表音成分。要区分两种形声字。一种是传统的形声字，指的是古代字书中的形声字，或者说是具有形声结构的字，如：江、河，也叫广义的形声字。另一种是现代汉字的形声字，指的是意符表意，音符表音的形声字，如湖、榆，也叫狭义的形声字。

现代汉字中形声结构的字约占90%（据周有光统计，现代汉字中音符的有效表音率为39%）。按照狭义计算当然没有那么多。

现代汉字中的形声字，音符和整字读音相同的如： 懊：从心奥声，指烦恼、悔恨。洲：从水州声，指大陆。

株：从木朱声，指露出地面的树根、树干。肤：从肉夫声，指皮肤。态：从心太声，指状态。桩：从木庄声，指木桩。

有的形声字，字义古今不同。但是因为意符表意具有模糊性，有的意符还可兼通古今。如： 油：从水由声，依《说文》指水名，现指油脂，油脂古称膏。

48 有的形声字的音符兼表意，如：

娶：从女取声，指嫁娶，“取”兼表取得。驷：从马四声，指一车套的四匹马。“四”兼表意。懈：从心解声，指懈怠。“解”兼表解散。

四、半意符半记号字

这类字中有不少本来就是古代的形声字，由于音符不能准确表音，而字义古今没有很大的变化，就变成了半意符半记号字。如： 布：从巾父声，音符已经变得不能识别。急：从心及声，经隶变，音符已经破坏。霜：从雨相声，表天象的字多从雨。

醉：从酉卒声，醉是饮酒的结果，从酉的字与酒有关。有的是由于汉字简化，使得音符不再表音。如： 灯：繁体作燈，从火登声。炉：繁体作爐，从火盧声。

有的是古代的形声字，省去音符的一部分，因而不再准确表音。如： 雪：《说文》从雨彗声。后彗省为彐，不再表音。

有的是古代的象形字变化而成，一半是意符，一半是记号。如： 栗：甲骨文栗，上部像栗树上的栗子，后讹变为西。

泉：甲骨文泉，像流出泉水的泉穴，楷书变为从白从水，白是记号。桑：甲骨文桑，上部像繁茂的枝叶。

五、半音符半记号字

这一类主要来自古代的形声字，由于意符不再表意而形成。如： 球：从玉求声，本指一种美玉。后假借为“毬”，意符“玉”成为记号。诛：从言朱声，本指用言语谴责，故从言。后变为诛杀。意符“言”成为记号。

六、独体记号字

主要来自古代的象形字。由于字体的演变，古代的许多象形字已经不再象形。如：日、月、山、水、手、木、心、舟等等。

说这些字变成了记号，是从形体上已经看不出所像为何物。太阳是圆的，怎么成了一个长方框？当然，经过指点，有的字很容易联想它所像的东西。不过这就变成了溯源的分析。这些字是独体记号字，可是当它们用作偏旁进入合体字，就具有了意义，如“日”在“晴、明、旦、昏、晒、晖、晨、暗”中作为意符表示这些字和日光、明暗有关。这并不矛盾。说“日”是记号，是说从它现在的形体看不出它像太阳，但是它作为一个字，有音有义，用作偏旁时保留了它的音义。

有些独体记号字属于古代的假借字。这样的字经溯源也不能说明字形和字义的关系。如： 我：本像一种锯或刃形似锯的武器，假借为第一人称代词。而：本像颊毛，假借为连词。

有些独体记号字来自古代的指事字。如“本、末、刃、寸”等。有些合体字经简化后成为独体字。如：

49 乐：繁体作樂。龙：繁体作龍。门：繁体作門。书：繁体作書。

也有的独体字是来自形声字，如“年”，本从禾千声。

七、合体记号字

古代有些象形字，经过变化不再象形，成为合体记号字。如：角、龟、鹿、马、它、燕、鱼等本像它们所表示事物的形状。

有的来自古代的形声字，当这些字的意符和音符都失去了作用，就成为合体记号字。如： 骗：从马扁声，本指跃上马。后世主要表示欺骗。

特：从牛寺声，本指公牛。后世主要表示特殊，不同于一般。有的来自古代的会意字。如：

射：甲骨文“射”像用手拉弓射发。后讹变为从身从寸。委：《说文》：“委，委随也。从女从禾。”段注：“随其所如曰委。” 至：甲骨文像箭射至地。形体变化已经看不出原意。

第五节 汉字的信息处理

一、中文信息处理

信息就是消息、情报，我们的生活任何时候都离不了信息。人类传播信息的第一媒体是有声语言，第二媒体是文字。信息传播的第三媒体是电磁波。通过电磁波，信息可以在瞬间传遍世界，人类社会进入了传声技术的新时期。

人脑是高度发达的物质，它能对通过感官获得的信息进行各种加工处理，从中得到各种知识和智慧。直入20世纪，科学技术以前所未有的高速度向前发展，信息量大增。人们常感到脑子不够用了，处理不了这么多的信息，于是要靠电脑来帮助。电脑是人脑的延伸，可以节省人的脑力，完成许多人脑不能完成的工作。

语言信息处理指“用计算机对自然语言的音、形、义等信息进行处理。即对字、词、句、篇章的输入、输出、识别、理解、生成等的操作与加工”（中华人民共和国国家标准《汉语信息处理·词汇：基本术语》）。处理语言信息，主要通过文字。

二、汉字的输入

汉字输入法主要可以分为以下几类：

（一）非键盘输入

1.OCR。就是光学字符识别技术，采用的工具是扫描仪。

2.手写输入。专用笔在专门的手写板上书写。常用的汉王和慧笔软件中都带有这种手写板和笔。

3.语音识别技术。处理者通过说话将需处理的内容输入电脑，现在尚未普及。

（二）键盘输入法

1.流水码。每个汉字编一个唯一的编码，一个编码对应一个汉字，如区位码、电报码等，适用于某些专业人员，如电报员、通讯员等。

第8篇：现代汉语教案

现代汉语教案 第一章 绪论

1、教学目的：明确现代汉语民族共同语的基本概念，了解现代汉语的特点和现代汉语规范化的意义，领会当前语言文字工作的方针、任务，树立为提高民族素质而加强汉语学习的信念。

2.教学重点：了解现代汉语的定义；了解现代汉语特点；国家语言文字工作的方针、任务；掌握现代汉语课的学习任务，内容和方法。

第一节 现代汉语概述

一、现代汉语

1．它是现代汉民族使用的语言。

①现代汉语是现代汉民族使用的语言,有广狭两义.狭义指现代汉民族共同语,，广义则既包括现代汉民族使用的普通话又包括方言.②民族共同语：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。普通话是现代汉民族最重要的交际工具，同时又是国家法定的全国通用语言。自2001年1月1日起实行，规定：通用语言就是普通话，通用文字就是规范汉字。

③两者关系：推广普通话不等于消灭少数民族语言，也不是消灭汉语方言，它们可以在一定领域和特定地区长期使用。2．结构：音义结合的符号系统。

3、功能：最重要的交际工具和思维工具。

4、形式：口语和书面语。

口语是人们口头上应用的语言，具有口语的风格，受时间空间限制。

书面语是用文字写下来的语言，在口语基础上形成，经过琢磨、加工，更周密、严谨。

（口语的特点是亲切自然，句子简短，常有省略。书面语的特点是用词精审，结构谨严，逻辑性强。）

文学语言是经过加工、规范的书面语。比一般书面语更丰富、更具有表现力。

二、现代汉民族的共同语 1．共同语就是一个民族全体成员通用的语言，在基础方言上形成，其形成与经济、政治、文化等因素分不开的。

2．共同语的发展过程：先秦―雅言‖（《论语·述而》：―子所雅言，诗、书、执礼，皆雅言也。‖——汉代―通语‖（见《方言》）——明代―官话‖——民国―国语‖——中华人民共和国―普通话‖。

共同语书面语1：先秦书面语（文言文）

共同语书面语2：白话文学——白话文（―话说天下大势，分久必合，合久必分。‖―满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。‖）——普通话书面语

口语：先秦口语——唐宋口语——明清以来―官话‖、―国语‖——普通话口语 3．共同语基础方言：北方方言。以北京话为代表，原因：①官府通用，②白话文学作品使用。③白话文运动（书面语）和国语运动（口语）

4．现代汉民族的共同语的标准：以北京音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

三、现代汉语方言

（一）方言

1、方言是语言变体。

一种语言和其方言之间的关系是一般和个别的关系，语言存在于方言之中，方言是语言的具体表现形式。方言虽然是语言的变体，属于一定的语言，但是方言在一定的条件下也可能演变为独立的语言。

2、地域方言和社会方言

方言是语言的变体，根据性质，方言可分为地域方言和社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成变体，是全民族语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性而在地域上的放映社会方言是同一地域的社会成员因为在职业、阶层、年轮、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。

3、方言和共同语的关系

①共同语是在某一种方言的基础上建立并发展起来的。②民族共同语并不等于基础方言。

③共同语以某一种方言作为基础方言，但并不排斥其它方言。④民族共同语确立后，方言的进一步分化就要受到限制方言的发展也要服从于民族共同语的发展。

（二）现代汉语方言介绍

现代汉语除了普通话这一全民族的共同语之外，还有许多不同的方言。方言是民族语言的地方变体，是某一地区的人们使用的语言。像一切语言中的方言，汉语的这些方言也是从属于民族共同语的语言低级形式。它们同民族共同语之间虽然有明显的差异，但由于语音上对应规律很整齐，基本词汇和语法构造也大体相同，因而只是汉民族共同语的地域分支(或地方变体)，并不是独立的语言。根据各方言的特点，联系方言形成和发展的历史，就目前方言调查的初步结果看，现代汉语方言大体上可分为七大方言。

1、北方方言

以北京话为代表，是现代汉民族共同语的基础方言。分布在长江以北地区，长江南岸的镇江到九江以东的沿江地带，湖北(东南除外)、四川、云南、贵州等省和湖南省的西北部，以及广西北部一带。北方方言区内部又可分为北方官话、西北官话、西南官话、下江官话等四个次方言。―次方言‖是指地域方言内次一级的方言。汉族有70%以上的人使用北方方言。在内蒙古、新疆、青海、西藏、广西、四川、云南等自治区和省的少数民族地区居住的汉人中，也通行北方方言。

2、吴方言

以苏州话为代表。有人认为，从现在的影响来看，上海话应作为吴方言的代表。分布在江苏长江以南镇江以东（镇江不在内）地区和浙江的大部分。使用人口占汉族总人口的84%左右。

3、湘方言

以长沙话为代表，分布在湖南大部分地区（西北角除外）。使用人口占汉族总人数的5%左右。

4、赣方言

以南昌话为代表，分布在江西（东北沿江地带和南部除外）、湖北东南一带。使用人口占汉族总人口的24%左右。

5、客家方言 以广东梅县话为代表，分布在广东东部和北部，广西东南部，福建西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散，但客家话仍自成系统，内部差别不算太大。使用人口占汉族总人数的4%左右。

6、闽方言

以闽方言主要分布在福建省，广东的东部潮州、汕头一带，海南省和台湾省的大部分地区。华侨和华裔中有很多人是说闽方言的。闽方言使用人数约占汉族总人口的42%。闽方言内部分歧较大，有人主张可以分成五个次方言: ①闽东方言:以福州话为代表，分布在福建东部闽江下游。

②闽南方言:以厦门话为代表，分布在福建南部、台湾及广东的潮汕地区、雷州半岛、海南及浙江南部。南洋华侨有很多是说闽南话的。③闽北方言:以建瓯话为代表，分布在闽江上游武夷山一带。④闽中方言:以永安话为代表，通行于福建中部永安、三明、沙县。⑤莆仙方言:以莆田话为代表，通行于莆田、仙游一带。

7、粤方言

以广东梅县话为代表，分布在广东东部和北部，广西东南部，福建西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散，但客家话仍自成系统，内部差别不算太大。使用人口占汉族总人数的4%左右。

四、现代汉语的特点

各民族的语言都有自己的特点。这种特点是长期形成和发展起来的，是在和其他语言的比较中显现出来的。与印欧语系语言比较，现代汉语在结构上有许多显著的特点，这主要表现在以下几个方面(一)语音方面

1、没有复辅音

现代汉语的音节一般可分为声母和韵母两部分，同时又没有复辅音，汉语的音节由声母和韵母构成，声母在前，韵母在后，音节结构形式比较整齐，音节界线比较分明，易于分辨。

2、元音占优势 现代汉语普通话共有21个声母，39个韵母。就汉语音节的组合情况看，一个音节可以没有声母，但决不能没有韵母。元音在音节中占优势，乐音成分比例大，听起来响亮悦耳。

3、有声调

汉语每个音节都有声调。声调是汉语不可缺少的因素，它不仅有辨别词义的作用，而且声调的抑扬顿挫，使音节分明洪亮，加以双音词又有双声、叠韵、叠音等语音形式，使得现代汉语具有独特的音乐美。(二)词汇方面

1、汉语语素以单音为基本形式

单音节语素是汉语语素的基本形式，它在汉语语素中占绝对优势，这是汉语语素的一个特点。

2、广泛运用词根复合法构成新词

现代汉语造词方法灵活，其造词方法可以是―词根+词根‖的，也可以是―词根+词缀‖或―词缀+词根‖―词缀+词根+词缀‖的，可以是模拟自然声音的，也可以是变化语音的(如轻声、儿化)，对外来词语可以是音译的，也可以是意译或音义结合的，而运用词根复合法构成新词最为普遍(如―火山‖―电视‖等，其中―火‖―山‖―电‖―视‖分别都是词根)。

3、双音节词占优势

双音节化是现代汉语词的结构的主要倾向。上古汉语里就有一些双音节词，中古汉语里，双音节词逐渐增多，到现代汉语里，词的双音节化就成为一个明显的特点了。首先是大量古代单音节词发展成为双音节词，如:目→眼睛、耳→耳朵、鼻→鼻子、谋→谋求。其次是一些多音节的短语又简缩成双音节词，有些多音节短语也逐渐被缩减为双音节词，如外交部长→外长、科学技术→科技、中国人民代表大会→人大。多音节词的双音化，既显示了音节节奏整齐化的美，又符合语言实际要求经济的原则和汉民族人民的审美心理(三)语法方面

1、汉语的形态变化很少，语序和虚词是两个重要的语法手段。

在汉语中，同样的成分组合，语序有所不同往往会改变结构关系并改变意义。例如:工人－－人工 汉语里，同样的组合成分中，用不用虚词或用不同的虚词，会产生不同的意义。例如:我的妹妹－－我和妹妹

2、词、短语和句子的结构原则基本一致。

由主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本语法结构关系来构成。

3、词类和句法成分不是简单的对应关系。

4、量词十分丰富，由语气词。

五、现代汉语的地位

汉语是一种历史悠久的语言，无论过去或现在，在国内外都有很大的影响，处于十分重要的地位。

1、在国内，目前，汉语不仅是汉族人民与兄弟民族交际的工具，也是兄弟民族人民经常使用的交际工具，汉语是我国使用人数最多的语言。汉语对我国各族人民的相互了解、相互学习，对人民的大团结，都起到了很大的作用。

2、在国际上，汉语是世界上使用人数最多的语言，差不多每五个人中就有一个是说汉语的，汉语的传播已遍及五大洲。在汉语的形成和发展过程中，因为地理和历史的原因，它对东南亚各民族的语言，有着深刻的影响。新中国成立以后，中华人民共和国在国际上的威望越来越高，因而汉语在国际交往中的地位也越来越显著，不仅在许多国家中学习和研究汉语的人越来越多，而且汉语已经成为联合国法定的六种通用语言之一(另五种是英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语)。在国际交往中，汉语的重要作用越来越引起人们的高度重视。

第二节 汉语规范化和推广普通话

一、现代汉语规范化的意义: 现代汉语规范化，就是根据汉语的发展规律，在语音、词汇、语法等方面，树立明确的、一致的标准，以便更进一步发挥汉语的社会交际作用，促使汉语朝着健康的方向发展。汉语规范化首先是社会主义建设的需要，是实现四个现代化的需要，是当今时代的需要。其次，现代汉语规范化也是语言自身发展的需要。

二、现代汉语规范化的标准:

现代汉语规范化，就是要求现代汉民族共同语在语音、词汇、词法方面有一个明文规定的、明确一致的标准。1955年，现代汉语规范化学术会议明确了现代汉语普通话的标准就是―以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范‖。(一)语音方面以北京语音为标准音。(二)词汇方面以北方话为基础。

(三)语法方面以典范的现代白话文著作为规范。

三、推广普通话

1、政策:《中华人民共和国宪法》第19条规定:―国家推广全国通用的普通话。‖

2、十二字方针:―大力提倡，重点推行，逐步普及。‖

3、目标:努力使普通话成为:教学语言、宣传语言、工作语言、交际语言。

4、普通话水平测试。

5、普通话宣传周:每年九月份的第二周。

第三节 现代汉语课的性质、内容、任务

现代汉语课是高高职高专教育师范的一门重要基础课。它以马克思主义语言学理论和国家的语言文字政策为指导，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基本理论和基础知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打下坚实的基础。以下几个部分是本课程教学的内容的主体: 语音；

二、文字；

三、词汇；

四、语法；

五、修辞

第二章 语音

教学目的：了解现代汉语普通话语音系统及其规律，熟练掌握汉语拼音方案，具有辨证普通话语音的能力，能用普通话进行交流并积极推广普通话。教学重点：语音单位；普通话的声母、韵母、声调；普通话音节的结构；普通话的音变；

第一节 语音概说

一、语音的性质

语音是语言的物质外壳，人发出的表达一定意义的声音。和其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；由人的发音器官发出，具有生理属性；表达一定的意义，又社会成员约定俗成，具有社会属性。

（一）语音的物理属性

语音同其他声音一样，具有音高、音强、音长、音色四种要素。1.音高

音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。音高的区别和物体的大小、粗细、厚薄、长短、松紧有关。大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢、频率低；反之则高。语音的高低，跟声带的长短、厚薄、松紧有关。成年男子的声带长而厚，所以声音低；成年女人声带短而薄，所以声音高。老人声带松弛，声音低，小孩声带紧张，所以声音高。2.音强

音强指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度叫做―振幅‖，振幅大，声音就强，反之则弱。发音体振幅的大小又取决于发音时用力的大小。钢琴击键用力大，声音就强，反之则弱。语音中的重音、轻音是由于音强不同所致。（莲子——帘子）3.音长

音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的长短。振动时间持续长，声音就长，反之则短。4.音色 音色又叫―音质‖，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。例如单元音的波形不同，所以音色不同，因此形成了一个个不同的元音。形成不同音色的条件主要有以下三种：

第一、发音体不同。钢琴和风琴的声音不同，是因为发音体不同。人的声音不同，是因为声带的不同。

第二、发音方法不同。吉他拍打和指弹不同。b p的不同是发音方法不同造成的（不送气——送气）。

第三、发音时共鸣器形状不同。笛子和萧：明快/悠远。

对语音来说，音色最重要，音色的差别，形成不同的音素，这主要由―发音方法‖和―共鸣腔‖决定。

对汉语来说，音高的作用十分重要，声调主要是由音高构成的，声调主要是由音高构成的，声调能区别意义。

（二）语音的生理属性

语音是由人的发音器官发出来的，发音器官及其活动决定语音的区别。人的发音器官可以分为三部分。1.肺和气管

肺是动力站，肺部呼出的气流，通过支气管、气管到达喉头，作用于声带、咽腔、口腔、鼻腔等发音器官，发出不同的语音。2.喉头和声带

喉头由甲状软骨、环状软骨和两块勺状软骨组成，上通咽腔，下连气管。声带位于喉头的中间，是两片富有弹性的的带状薄膜，是发音体。从肺部呼出的气流通过声门，使声带振动发出声音。控制声带松紧的变化就可以发出高低不同的声音。

3.口腔、鼻腔和咽腔

它们是共鸣腔。鼻腔和口腔靠软腭和小舌隔开。软腭和小舌上升是口腔畅通，这时发出的音在在口腔中共鸣，叫做口音，软腭和小舌，口腔成阻，气流只能从鼻腔呼出，这时发出的音主要在鼻腔中共鸣，叫做鼻音。如果口腔无阻碍，气流同时从鼻腔和口腔呼出，发出的音在口腔和鼻腔共鸣，就叫做鼻化音（也叫半鼻音或口鼻音）。

（三）语音的社会性质

语音是社会现象，作为语言的物质外壳，语音也是一种社会现象。

1.从语音表示意义的社会性看：语音和意义之间并无必然的联系，它们的关系只要社会公认就行了。

2.从语音的系统性看：各种语言或方言都有自己的语音系统。

二、语音单位

（一）音素 音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段。它是从音色的角度划分出来的。

1.辅音：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音，又叫子音。如b、p、m。2.气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音，又叫母音。如a、o、e。

辅音和元音的主要区别：

1.发辅音时，气流通过咽头、口腔一般要受到某部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。

2.发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。

3.发辅音时气流较强；发元音时气流较弱。

4.发辅音时声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。

（二）音节

音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片段。一般说来，一个汉字表示一个音节。

（三）声母、韵母、声调 传统分析方法。

1.声母 指音节中位于元音前头那部分，大多是音节开头的辅音。①零声母

②声母和辅音的区别 声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只作韵尾。2.韵母 指音节中声母后面的部分。

韵母与元音的区别：韵母有的由单元音或复元音构成；有的由元音带辅音构成。3.声调 指的是音节中具有区别意义作用的音高变化。

（四）音位

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类。

三、记音符号

（一）汉字记音：

直音法：蛊音古；冶音也；苟音狗。

反切法：塑，桑故切（桑故反）；鲁，郎古切。

（二）注音字母（后改称―注音符号‖）

（三）拼音字母 1.汉语拼音方案

于1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布，正式起用。《汉语拼音方案》包括五个部分：（1）字母表

规定了二十六个字母及每个字母的学名。（2）声母表

提供了普通话二十一个声母的读音和例子。（3）韵母表

提供了普通话三十六个韵母的写法、例子及一些用法。（4）声调符号

提供了普通话四个调类的名称、所用符号及标调方法。（5）隔音符号

提供了隔音符号的形式及其方法。汉语拼音方案的用途：

（1）给汉字注音，帮助人们准确的识读汉字。（2）作为推广普通话的工具。

（3）作为少数民族制定文字的依据和基础。

此外，汉语拼音方案也可用来音译人名、地名和科学用语，还可用来编制索引和代号等 2.国际音标

记录音素的标写符号叫做音标，目前世界上最通行的记录音素的符号是国际音标。它是国际语音协会于1888年制定并开始使用的一套记音符号，它具有以下两个特点：

（1）遵循一音一符、一符一音的原则，将音素与标写符号一一对应，从而避免了混淆和两可的现象。

（2）以拉丁字母的小写印刷体为基础，必要时采用拉丁字母的大写、倒写、草写、合体或添加符号等办法来加以补充，或采用希腊字母，从而增强了这套符号的灵活性和应变性。

我国的语言学者也都使用这套国际统一的记音符号，为了避免同汉语拼音字母或其他符号相混，使用国际音标时一般加[ ]标注。

第二节 声母

一、声母的不同是由发音部位和发音方法不同决定的。

（一）声母的发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位。普通话声母按发音部位可分为七类：

（1）双唇音（b p m）由上唇和下唇阻塞气流而形成。（2）唇齿音（f）由上齿和下唇接近阻碍气流而形成。

（3）舌间前音（z c s）由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成。（4）舌尖中音（d t n l）由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成。

（5）舌尖后音（zh ch sh）由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。（6）舌面音（j q x）由舌面前部抵住或接近硬腭阻碍气流而形成，又叫―舌面前音‖。

（7）舌根音（g k h）由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成。又叫―舌面后音‖。

（二）声母的发音方法：发音方法指的是发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。 1．阻碍的方式（1）塞音（b p d t g k）发音时，发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流冲破阻碍，迸裂而处，爆发成声。

（2）擦音（f h x sh r s）发音时，发音部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔的通路，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

（3）塞擦音（j q zh ch z c）先破裂，后摩擦，结合成一个音。

（4）鼻音（m n ng）发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通路，气流震动声带，从鼻腔通过发音。

（5）边音（l）发音时，舌尖与上齿龈接触，但舌头的两边仍留有空隙，同时软腭上升，阻塞鼻腔的通路，气流振动声带，从舌头的两边或一边通过。2．看声带是否颤动

发音声带颤动的是浊音，也叫带音。不颤动的是清音，又叫不带音。浊音有m、n、r、l四个。（古称次浊音）其余都是轻音。3．看气流的强弱

呼出气流较强的为送气音，即p、t、k、c、ch、q六个；呼出气流较弱的为不送气音，即b、d、g、z、zh、j六个。

二、声母辩正

（一）分辨n和l 1.发音部位。2.偏旁类推字表。

（二）分辨zh ch sh和z c s 1.代表字类推表

2.音节配合特点：ua uai uang只拼zh ch sh.3.谐声推理：d t——zh ch sh j q x——z c s 貂 迢 d t 昭 招 沼 诏 超 邵 绍 昔 x 错 措 厝(三)分辨f和h hu——fu 1.代表字类推表.2.谐声b p—f g k——h 捕 b 辅 脯 甫 馥 fu 古 g 湖 胡 葫 糊 怙 瑚 蝴 猢 祜 醐 hu 骨 g 鹘 滑 猾 hu-(四)分辨承r和l 1.声旁类推

襄 嚷 瓤 攘 壤 让(讓)尧 饶 绕 荛 娆 桡 柔 糅 蹂 鞣 揉

2.音节推理 ui en只与r相拼.ui 瑞 蕊 锐 芮 蕤 枘 睿 蚋

en 人 任 忍 认 刃 仁 韧 妊 纫 壬 仞 荏 饪 轫 稔 衽 葚 比较下列各组声母的异同

g——k 异：前者为不送气音，后者为送气音。同：都是清塞音、舌根音。

f——h 异：前者为唇齿音，后者为舌根音。同：都是清擦音。zh——z 异：前者为舌尖后音，后者为舌尖前音。同：都是清塞音。b——p 异：前者为不送气音，后者为送气音。同：都是清塞音、双唇音。m——n 异：前者为双唇音，后者为舌尖音。同：都是浊音、鼻音。q——c 异：前者为舌面音，后者为舌尖前音。

同：都是清擦音。sh——r 异：前者为清音，后者为浊音。同：都是舌尖后擦音。

ch——p 异：前者为舌尖后塞擦音，后者为双唇塞音。同：都是清音、送气音。s——sh 异：前者为舌尖前音，后者为舌尖后音。同：都是清擦音。x——h 异：前者为舌面前音，后者为舌根音。同：都是清擦音。b——d 异：前者为双唇音，后者为舌尖音。同：都是清、不送气塞音。t——g 异：前者为送气舌尖音，后者为不送气舌根音。同：都是清塞音

第三节 韵母

普通话39个韵母,有的由元音构成,有的由元音加辅音构成.按结构分：单元音韵母；复元音韵母；带鼻音韵母；按开头部分的元音分（传统―四呼‖）：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。一，韵母的发音

（一）单元音韵母

由单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。1．舌面元音单韵母 a o e i u [ε] [y]

发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。单元音的不同主要是由不同的口形及舌位造成的。舌头的升降伸缩、唇形的平展圆敛以及口腔的开合都可以影响、造成不同的元音。

舌位：发音时舌头较高的部位叫―舌位‖。开口度：口腔开合的程度。可以从三个方面分析元音： 第一、看舌位的高低。 第二、看舌位的前后。 第三、看唇形的圆展。

2．舌尖元音单韵母（特殊韵母）：-i（资韵母），-i（支韵母）

（二）复元音韵母

（1）复元音韵母由复元音构成，复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。共13个。

发音时甲元音快速滑向乙元音。二合元音9个

三合元音4个

韵头：出现在韵腹前，发音轻而短，只表示复元音韵母发音的起点。由于它介于声母和韵母之间，所以曾叫介音或介母。由高元音i u [y]充当。

韵腹：韵母的主干。与韵头、韵尾比，声音最清晰、响亮，所以也叫―主要元音‖。由10个单元音充当。

韵尾：在韵腹后面，表示复元音韵母滑动的最后方向，音值含混而不太固定。由i u(o)充当。普通话韵母结构表。

1．前响复元音韵母：韵腹在前。4个：ai ei ao ou

2．后响复元音韵母：韵腹在后。5个：ia ie ua uo [y]e 3.中响复元音韵母：韵腹在中。4个：iao iou uai uei

（三）带鼻音韵母

由元音和鼻辅音构成。在元音之后带有鼻辅音收尾的韵母叫鼻韵母.能够充当韵尾的鼻辅音有舌尖鼻辅音n(通常称作"前鼻音")和舌根鼻辅音n(通常称作"后鼻音").带–n韵尾的叫前鼻音韵母,带-nɡ韵尾的叫后鼻音韵母共16个。前鼻韵母:ɑn,in,ɑn,en,in,uen,ün 后鼻韵母:ɑnɡ,iɑnɡ,uɑnɡ,enɡ,inɡ,uenɡ

复韵母与鼻韵母都是由两个或三个音素复合而成的.在这些复合音韵母中,都有一个口腔开口度较大,发音较响亮的元音,成为这个韵母的主干元音,一般称它为"韵腹".韵腹前边的元音称作韵头,韵腹后面的音素就是韵尾.二、押韵和韵辙

押韵又叫压韵，指的是韵文中某些句子的末尾用上同―韵‖的字。押韵的―韵‖，与―韵母‖不完全相同。凡韵腹相同或者相近的（有韵尾，韵尾也要相同），都属于同一个―韵‖。就是说，韵头可以不管，只要韵腹相同（放宽可以包括韵腹相近、而且韵尾相同的都算同一个韵。戏曲界习惯上把戏曲唱词中的―韵‖叫做―合辙‖。押韵的例子如：

攻城不怕坚，ian 攻书莫畏难；an科学有险阻，苦战能过关。uan 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

三、韵母辨证

（一）分辨前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母：en-eng in-ing

（二）分辨i和[y]

（三）分辨o和e

（四）避免韵头i或u的丢失

第四节 声调

一、调值和调类

1．作用：声调具有区别意义的作用。

2．调值：指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。调值主要由音高构成，音的高低决定与频率的高低，通过控制声带的松紧来调节声音的高低。声调中的音高是指相对音高：就是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度。3．五度标记法

五度标记法的制作原理是：画一条竖线，分成四格五个调域，自下而上用

1、2、3、4、5代表低、半低、中、半高、高五度；在竖线的左侧，自左至右画一条线，把音高随时间而产生的变化描画出来。这条线的高低曲折反映的便是声调的高低变化，也就是声调的调值。

用五度标记法描写调值，可以有三种方法：（1）符号式，如普通话的阴平，可以用―┐ ‖来表示；（2）数字式，如普通话的阴平，也可以用―55‖来表示；（3）文字描写式，如普通话的阴平，还可以描写为―高平‖

4．调类：就是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。一种语言中有几种调值，就有几个调类。汉藏系语言中调类最多的可达15个，最少的仅有2个。

二、普通话的声调

1、阴平，又称第一声。调值55，又叫高平调，汉语拼音方案用―ˉ‖表示。

2、阳平，又称第二声。调值35，又叫中升调，汉语拼音方案用―ˊ‖表示。

3、上声，又称第三声。调值214，又叫降升调，汉语拼音方案用―ˇ‖表示。

4、去声，又称第四声，调值51，又叫全降调，汉语拼音方案用―ˋ‖表示。 不包括轻声和变调

三、标调法

（一）调值标调法 1．五度标记法 2．数字标记法

（二）调号标调法

（三）调类标调法

四、古今调类的比较 1．平分阴阳． 2．浊上归去。3．入派三声。

五、声调辨证

（一）明确方言和普通话声调的对应关系 1．调类。梅县话 6个声调 2．调值。梅县话 阴平44

（二）古入声字的改读

古入声字有塞音韵尾：-b[p] –d[t] –g[k]，今普通话无，说普通话时必须去掉塞音韵尾（包括喉塞音？

第五节 音节

一,普通话音节的结构

音节是听觉上能自然分辨的语音单位,是语音的基本单位;从生理角度看,发音器官肌肉紧张度的每次增而复减就形成一个音节.普通话音节,如果从现代语音学角度分析,它是音素按一定方式组合的结果;按我国传统的分析,它由声韵调三部分组成.普通话音节结构的特点: 1．音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小的语音单位。2．发音器官肌肉紧张1次就形成一个音节。

3．一个汉字就是一个音节（儿化词、合音词除外：我们）。4．声调不是音节的组成成分。5．普通话音节结构表。6．普通话音节结构特点。

二、拼音

（一）拼音应注意的几个问题

（二）拼音的三种方法 （1）两拼法

两拼法就是把音节分成声母和韵母两部分进行连续的方法。我国目前的中小学基本用两拼法。（2）三拼法

三拼法就是把音节分成声母、韵头和韵头后的部分等三部分进行连续的方法。（3）声介合拼法

声介合拼法是先把声母和韵头先连续，作为一个部分，再同韵头后的部分进行连续的方法。

（三）普通话的声韵配合规律

普通话共有21个声母，39个韵母，按理总共可以产生858个音节，再加上四声，那将会有3432个音节。但实际上不到这个数字的一半，个中缘由是，并非任何一个声母均可以与所有韵母拼合，这里面是存在着很大的差异的，而且也是有规律可寻的。有几点：

（1）普通话声母中只有n和l可以同四呼中任何一呼的韵母相拼。（2）撮口呼能相拼的声母最少，仅限于j、q、x和n、l。（3）普通话韵母ueng不与所有辅音声母相拼。

三、音节的拼写规则

（一）y、w的使用

（二）隔音符号的使用 《汉语拼音正词法基本规则》规定按词连写，这样，一些零声母音节就有可能被误读，为了避免这种状况，拼音方案采取了两种不同的处理手段。（1）齐齿呼、撮口呼的零声母音节前要用―y‖隔音，合口呼的零声母音节前要用―w‖隔音。

（2）a、o、e开头的零声母音节若连接在别的音节后面，要用隔音符号―‘‖隔开。

（三）省写

（四）标调法

（1）声调符号要标在韵腹上。

（2）iu和ui这两个省写的韵母，标调标在后面的元音上。可以这样理解：iu和ui是iou和uei分别是i+ou和u+ei，省略的是ou的o和ei的e，调号本应标在o和e上，由于这两个字母省去，所以标在u和i上。（3）轻声不标调。

（4）若在―i‖是标调，―i‖上的小点要省去。

（五）音节连写和大写

连写：按词，词内连写；词与词分写 大写：

（1）专有名词和专有短语的每个词开头的字母要大写。如：

Cáo Yìqí Wáng Lì Běi jīng Dàxué（曹亦奇）（王力）（北京大学）

（2）标题中，每个词开头的字母要大写，也可以所有的字母都大写。

第六节 音变

语流音变，主要是连读音变，即在语流中，连着念的音素、音节或声调有时会发生变化。语流音变是一种普遍现象，各种语言都存在。普通话中语流音变主要有：变调、轻声、儿化和―啊‖的变读等。

一、变调

在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫做变调。

（一）上声的变调

上声音节的字单念或在词语的末尾的时候。调值不变。在下列情况下，调值变成35（阳平）或21（半上）。

1.两个上声相连，前一个上声调值边35。上声在由上声改读来的轻声字前，有的变成35，有的变成21。

在上声前：水果 了解 领导 演讲 又如：海里、海底、海港

在轻声前：（1）捧起 等等 讲讲（35）（2）嫂子 姐姐 毯子 奶奶（变21）三个上声相连，可只第1音节变21，第二音节变35；也可第一、第二音节都变35。

很勇敢 小老虎（21+35+214）展览馆管理组（35+35+214）

多个上声相连，可根据词语含义分组变调。快读时，除最后一音节外，其余音节都可以变为35。

2．在非上声前（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214边21，在原为非上声改读轻声的字前面，变调情况相同。如：海狮、海豚、海象、海浪。

（二）去声的变调

两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变53。例如：信念、变化、办事、大会。

（三）―

一、不‖的变调

1.单念或用在词句末尾，读原调。

一、二、三，十一 第一 不 偏不 你去不？ 2．在去声前，一律变35。一样 一向 不怕 不够

3．在非去声（阴平、阳平、上声）前，都念去声。一般 一边 一年 不吃、不开 不同

4．在相同的动词的中间，读轻声。想一想 拖一拖 管一管 谈一谈 5．―不‖在可能补语中读轻声。做不好 来不了

（四）―

七、八‖的变调

在去声前可变为35，也可以保持55。

（五）形容词重叠的变调

1．单音节形容词重叠后儿化时，第二音节往往读阴平55：长长儿的、好好儿的、大大儿的。

2．单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，多半念55调值：亮堂堂、明晃晃的、直挺挺的、黑洞洞的。也有念原调的：软绵绵、金灿灿。3．双音节形容词重叠后，第二个音节变为轻声，第三、四个音节也多半读55调值：认认真真、老老实实、清清楚楚。

二、轻声

语流中,一些字因为连读改变了原来的调值,念得又轻又短,这样的变调叫轻声.它不能单独念出来,一定是跟随在别的字后面.(一)轻读规律

普通话中四个声调的字都有可能读成轻声,有一些轻声字的出现有一定的规律性.1.名词的后缀"-子,-头"和表示群概念的"-们"读轻声 2.助词"的,地,得,着,了,过"读轻声 3.语气词一般读轻声

如"吗,呢,吧,啦,呀,嘛,哇,啊"等,这些语气词一般情况下都读轻声,但语气词有时表示特定环境中的特殊感情,可以用加强音量或拉长音的方法来重读.4.名词,代词后的方位词一般读轻声 墙上,地下,家里,这边,前面,上边儿 5.动词,形容词后的方位词一般读轻声

出去,进来,起来,下去,丢下,带上,提起来,放下去,请进来,赶出去 6.叠音词的第二个音节读轻声 奶奶,爸爸,慢慢,看看,听听,说说 7.量词"个","些"常读轻声

三个臭皮匠,顶个诸葛亮.他险些丢了性命.8.动词后的介词"在","到"一般读轻声

记在心上,坐在椅子上,住在北京 ,回到学校里,调到县城,寄到上海 9.某种状态的形容词的第二音节常读轻声

糊里糊涂,粗声粗气,虎头虎脑,别里别扭,劈里啪啦,稀里哗啦,叽里呱啦,丁零当啷,黑不溜秋。(二)轻声的调值 1.阴平后的轻声念半低

星星,窟窿,关系,差事,芝麻,玻璃,风气,规矩,张罗,冤枉,挑剔,折腾,舒服,生日。2.阳平后的轻声念中调

明白,便宜,得罪,名字,能耐,年月,麻烦,滑稽,学问,云彩,学生,裁缝,合同,眉毛,。3.上声后的轻声念半高调

尺寸,小心,整齐,点心,比方,打算,委屈,考虑,暖和,冷清,早晨,母亲,本事,眼睛,。4.去声后面的轻声念低调

相声,故事,在乎,道理,太阳,味道,漂亮,丈夫,认识,阔气,厚道,奉承,利索,力气,。(三)轻声的作用

轻声具有区别意义和词性的作用.下面各组词加点的是轻声.摆设:摆设的东西;徒有其表面而无实用价值的东西.摆设:把物品按照审美观点安放.大方:不计较,不吝啬,不拘束,不俗气.大方:专家,学者,内行人.地道:真正的;纯粹的;实在的.地道:地下坑道.反正:副词.反正:敌方的军队或人员投到己方.合计:盘算,商量.合计:合在一起计算;总共.是非:口舌,纠纷.是非:正确和错误.自在:安闲舒适.自在:自由;不受拘束.兄弟:指弟弟.兄弟:指哥哥和弟弟.(四)轻声的影响

不送气的清塞音,清塞擦音出现在轻声音节中时,由于读音弱,受前后音的影响,有时变成了相应的浊辅音.如:尾巴,我的,五个,看着,椅子,姐姐

三、儿化

（一）什么是儿化

儿化是指一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象。而这种卷舌化了的韵母就叫儿化韵。

（二）儿化韵的发音（p109）

（1）音节末尾是a、o、e、u的，韵母直接卷舌。如：（瓜）→（瓜儿）（坡）→（坡儿）

（2）韵尾是 i、n（in、un除外），去掉韵尾后卷舌。如：（盖）→（盖儿）（轮）→（轮儿）

（3）韵母是in、un的，去掉韵尾后加[Er]。如：（心）→（心儿）（裙）→（裙儿）

（4）韵母是i、u的，直接加er[]。（鸡）→（鸡儿）（鱼）→（鱼儿）

（5）韵母是-i[]、-i[]的，韵母直接换作[]。如：（丝）→（丝儿）（事）→（事儿）（6）韵尾是ng的，去掉韵尾，韵腹鼻化并卷舌。如：（匡）→（匡儿）（凳）→（凳儿）

（7）韵母是ing的，去掉韵尾后加上鼻化的[iE]。如：（劲）→（颈儿）（铃）→（铃儿）

（三）儿化的作用 1．区别词义

头（脑袋）—头儿（领头的），意义由原来的脑袋变成了头领、上司。眼（眼睛）—眼儿（小孔），由原来的眼睛之义变成了洞孔、窟窿之义。2．区别词性

画（名词、动词）——画儿（名词）尖（形容词）——尖儿（名词）3．表示亲切、喜爱的感情色彩。试比较：

老头——老头儿 嘴唇——嘴唇儿 小鸡——小鸡儿 小孩——小孩儿

有些代词、副词、动词和重叠的形容词也有儿化现象。

四、语气词―啊‖的音变

语气词―啊‖发音时往往受前字读音的影响而产生音变。主要有以下几种情况：

1、当前一个音节的尾音是―u‖时，要读写作―哇‖。如： 他为什么哭哇？/你是嫌我土哇！

2、当前一个音节的尾音是―n‖时，要读写作―哪‖。如： 快来看哪！/你不知她有多懒哪！

3、当前一个音节的尾音是―ng‖时，要读作[nga]，仍写作―啊‖。如： 还炼什么钢啊！/那时侯穷啊！

4、当前一个音节的尾音是-1[1]时，要读作[za]，仍写作―啊‖。如： 这才是人民的好儿子啊！/快写字啊！

5、当前一个音节的尾音是-i[]时，要读作ra，仍写作―啊‖。如： 他是我的老师啊！/这哪是什么诗啊！

6、当前一个音节的尾音是a、o、e、[ε]、i、[y]时，要读写作―呀‖。如： 快点说呀！/应当活下去呀！

需要注意的是，―ao‖和―iao‖的尾音不是―o‖，而是―u‖，所以在这两个韵母后的―啊‖不能读写作―呀‖，而要读写作―哇‖。如： 好高哇！/快点跳哇！

第七节 音位

一、音位概说

（一）音位及其归纳方法

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。

归纳音位的方法，通常是把一些音放在相同的语音环境中来进行替换比较（―替换法‖），看它们是否能区别意义，凡属能区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则是同一个音位。

（二）音位的类型：

音位可以分为两大类：一类是由音素构成的，由于音素是从音色（音质）角度划分的，所以就叫音质音位，也叫音段音位；还有一类是由声调等构成的，声调是由音高构成的，同音色（音质）无关，所以叫非音质音位，也叫超音段音位。

音质音位也可分几种子类别：如由音长构成的，叫时位，英语及我国部分方言中有；由音强构成的，叫重位，印欧系语言中很丰富；由音高构成的，叫调位，普通话就存在4个调位。

从辅音中归纳出来的音位叫―辅音音位‖。从元音中归纳出来的音位叫―元音音位‖。

从声调中归纳出来的音位叫―声调音位‖，简称―调位‖。因为主要是由音高构成的，音高不是音质，所以属于―非音质音位‖。因为不受音段的局限，所以也称作―超音段音位‖。

（三）音位变体

1、一个音位包含的一些不同的音，叫做这个音位的―音位变体‖。

这里的―变体‖不是我们通常理解的一般意义上的变体，如―变体邮票‖的―变体‖。这种变体是有所本的，有一个母体存在，是变体所从出的地方。而音位变体所指的同属于一个音位的不同的音素，它们都是音位的具体表现形式。音位和音位变体是一般与个别的关系，前者是看不见、摸不着的，后者才是具体、实在的。

音位和音位变体的关系是类别与成员的关系，是一般与个别的关系。音位用一个典型变体代表，其符号要常见、好认、便于印刷，要加上/ /。

2、条件变体：在一定条件下出现的音位变体叫―条件变体‖。条件变体是指在一定语音条件下出现的音位变体。

自由变体：没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体叫做自由变体。自由变体提的是没有语音环境限制、可以自由替换的音位变体。

（四）归纳音位的重要标准

二、普通话音位

（一）普通话元音音位

普通话共有十个元音音位。十个元音音位的主要音位变体和每个音位变体所出现的条件

（二）普通话辅音音位

普通话共有二十二个辅音音位，其中包括声母所使用的二十一个辅音和只在韵尾位置上出现的/ŋ /音位。每个辅音音位的音位变体及其所出现的条件。

（三）普通话声调音位

普通话有四个调位，其中上声和去声两个调类又有其变体形式。

第八节 朗读和语调

一、朗读

朗读的基本要求 1.要深入理解作品的思想内容 2.要掌握朗读所需要的表达技巧

二、语调

说话或朗读时,句子有停顿,声音有轻重快慢和高低的变化,这些总称语调。注意掌握停顿、重音,句调等特点。

（一）停 顿

停顿就是句子内部或句与句之间说话时的间歇。一段话里面什么地方停顿、停顿是长是短，是由表达的需要来决定的。句与句之间的停顿一般要大于句子内部的停顿。在一句话里面，关系非常密切的词语间一般没有停顿，只在关系不很密切的词语间才可以有停顿。下面这个句子内可以有两个停顿：

中华民族/是一个/有五千年光辉历史的民族。

句中的停顿把一句话分为几个段落。这样的段落叫做―节拍群‖。一句话里节拍群的多少可以有变化，说得快时节拍群就少些，说得慢些节拍群就多些。上面的句子在说得快些的时候，中间可以只有一个停顿，分成两个节拍群。例如：

中华民族/是一个有五千年光辉历史的民族。

说得慢些的时候，中间可以有5个停顿，分成6个节拍群。例如：

中华民族/是一个/有/五千年/光辉历史的/民族。

说话的时候，各节拍群所用的时间要相差不多，大体一致音节多的节拍群要说得快些，音节少的节拍群要说得慢些。这样就使各个节拍群有快有慢，听起来富于变化。

停顿的改变有时会引起结构和意义的改变。例如：―二加三/乘以五‖和―二加/三乘以五‖的层次不同，意义也不同。―/‖表示句内较大的停顿。前者的得数是二十五，后者的得数是十七。又如：―我没找着小李，/小高很着急‖和―我没找着小李小高，/很着急‖。前者着急的是小高，后者着急的是―我‖。

（二）重音

重音指的是语句里的某些音节根据表达的需要而读得较重的语音现象。人们说话时，句子里的音节有的要重读。这又分两种情况： 1语法重音

根据语法结构的要求，句子里有些成分要重读，这种重读叫语法重音。具体如下：

（1）一般句子的谓语常要读成语法重音。例如： 今天晴天。

北京的夏天常常刮风。

（2）定语和状语常常传达新的信息，常读成语法重音。下面是定语带有语法重音的例子：

你们的胜利也就是我们的胜利。

平凡的人创出了不平凡的业绩。下面是状语带有语法重音的例子：

天气渐渐地缓和起来了。

我们不怕敌人的威胁和恐吓。

（3）动词的补语要读成语法重音。例如：

他的普通话说得很流利

衣服洗得干干净净。

2、强调重音

为了故意强调意思，而重读某些成分，这叫做强调重音。强调重音没有固定的规律，要根据交际的具体情况而定。例如：

谁在屋里看电视？ 我在屋里看电视。

你在屋里干什么？ 我在屋里看电视。

你在屋里看什么？ 我在屋里看电视。

有时为了强调对比，有关的成分要读成强调重音。例如：

我问的是他，没有问你。

这件事我是不知道，不是故意不告诉你。

强调重音只起强调作用，不改变句子的意义。又如：她去看演出。（不是别人。重音在―她‖。）

她去看演出。（不是不去。重音在―去‖。）

她去看演出。（不是参加演出。重音在―看‖。）

她去看演出。（不是看球赛。重音在―演出‖。）

（三）语调 除了停顿和重音外，全句声音的高低升降的变化也是语调的重要组成部分。这种变化最能表示说话人的态度和感情。普通话语调最基本的类型，就是降调和升调。我们先谈谈这两种基本形式。

降调就是句尾的声音降低的调子。陈述句、祈使句、感叹句一般用降调。例如：

他刚从乡下回来。

别磨蹭了，你快说吧！

这片房子真漂亮！

升调就是句尾的声音升起来的调子。部分疑问句用升调，一般句子中暂停的地方也用升调。例如：

您找谁？

这个学生是北大的，不是清华的。

说话时的感情和语气可以有种种变化，这种变化常常使得句子的语调发生比较复杂的变化。例如：

今天天气很好。（一般的陈述，用降调）

今天天气很好？（一般的提问，用升调）

今天天气很好！（天气之好出乎意料之外，先升后降）

今天天气很好？（不太相信，升得快而高）

今天天气很好。（极端的肯定，降得快而低）

（四）句调

1、句调的种类 句调的种类

贯穿于整个句子的高低升降变化叫句调。句调有四种形式，即升调、降调、平调、曲折调。（1）升调

调子由平升高，一般用来表示疑问、反问、惊异、号召等语气。

难道我还不如昆仑山上的一棵草？（反问）

怎么，她又回来了？（惊异）（2）降调

调子由平降低，一般用来表示肯定、请求等语气。

我一定要拿到学位。（肯定）

你赶快走吧！（请求）（3）平调

调子保持同样高度推进，一般用来表示严肃、冷淡、叙述等语气。

她渐渐地走进暮色里去了。（叙述）

他走了几步，回过头来看见我，说，―进去吧，里边没人。‖

（4）曲折调

调子先升后降或先降后升，一般表示含蓄、讽刺意味，表示言外之意、赞叹等，也常采用曲折调。

你的能耐可真不小。（讽刺）

当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！（赞叹）

2、句调对字调的影响

句调能对声调产生一定的影响，比较突出地表现在句末音节上，大体情形如下：

（1）句调上升时

甲、字调后部为上升，则使其升得更高一点。

阳平+升调：你去济南？

上声+升调：你姓李？

乙、字调是平的，则使字调后部上升。

阴平+升调：你喜欢小说？

丙、字调是降的，则变为降升。

去声+升调：你想去重庆？

（2）句调下降时

甲、字调后部为上升，则变为升降调。

阳平+降调：我去桂林。

上声+降调：你快走。

乙、字调是平的，则使字调变为平降调。

阴平+降调：我们今天去北京。

丙、字调是降的，则降得更低。

去声+降调：她姓杜。.第九节 语音规范化

一、确立正音标准

确立正音标准，即普通话以北京语音为标准音。但北京语音并不完全等同于普通话

语音，北京语音内部还存在一些需要规范的分歧现象。语音规范化工作包括：①排除北京话的特殊土语成分；②轻声词、儿化词的读音规范；③普通话异读词的审音等。

二、推广标准音

第三章 文 字

教学目的：了解汉字的性质和汉字形体的演变。掌握分析现行汉字结构的方法，明确现行汉字的规范，掌握纠正错别字的方法，养成正确使用汉字的观念。教学重点：汉字的特点；汉字的形体；汉字的结构；汉字改革问题；汉字的整理；纠正错别字的方法。

一、文字的性质

1.性质：文字是记录语言的书写符号体系,是最重要的辅助性交际工具.有声语言受到时间和空间的限制，随着社会的发展,有声语言是满足不了这种需要的,于是人们创制了文字.有了文字,语言就可以留下痕迹.2.要素

文字作为视觉对象都有一定的固定的形状。任何一种文字都有形,音,义三个要素.二、汉字的性质 文字是记录语言的符号体系,这是世界上一切文字的共性,它正确地说明了文字和语言的关系.某种具体文字的性质。

有些汉字从结构上看不能分析,一般称为独体字.对于独体字来说,也存在语言的符号跟文字所使用的符号这两个不同的层次.第二节 现代汉字的形体

一、汉字形体的演变

汉字的历史悠久，曾先后出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书以及草书、行书等字体。1．甲骨文

甲骨文是指商周时代刻写在龟甲和兽骨（以牛骨和鹿骨为主）上的文字，距今约三千年。甲骨文于1899年在河南安阳市郊的小屯村被发现，发现者为被誉为―甲骨之父‖的王懿荣。王为清末著名的金石学家，时任国子监祭酒。甲骨文的别称有殷墟文字、卜辞、契文、殷契等。甲骨共发掘出十万片，全部单字为4500个左右，已经释读出的约1000个，其余未释读出的多为地名、人名和族名等。

甲骨文以象形字、会意字居多，显然属于早期的汉字。但从拥有一定数量的形声字（20%）这点来看，甲骨文已是一种较为成熟的文字。甲骨文笔画细瘦，线条苍劲，多方笔与直笔，字形瘦长且大小不一。甲骨文象形性强，同一字往往有若干变体。

由于制作困难并受甲骨材料的限制，甲骨文的篇幅大多短小。从文例看，一篇完整的甲骨文大致由前辞、贞（问）辞、占辞和验辞四部分构成。甲骨文是政府的公文，甲骨文的语体是一种公文语体。简约性和程式化是甲骨文语言的重要特点。因此，绝不能将甲骨文的语言看成是殷商语言的全部。2．金文

先秦称铜为―金‖。金文即浇铸在青铜器上的文字。青铜为铜铅合金，青铜器是古代中国冶炼铸造技术取得长足发展的产物，在当时属于帝王、贵族之家的奢侈物品。青铜器以钟鼎居多，故金文又称钟鼎文。青铜器早见于殷商，盛于周代，战国也不乏见。金文用模范铸就，自身有极强的工艺性。就字体而言，金文笔画丰满粗壮，多圆笔，字形匀称，渐趋方块形。较之甲骨文，金文象形性差，线条化明显，形声字多，是一种更为成熟的形体。

从内容看，金文多记述庆典及帝王赏赐之事，为歌功颂德、自我炫耀之作。金文的篇幅明显加大，不乏长篇巨制（多者字数可达500），如著名的盂鼎、毛公鼎。3．篆书

篆书一般有大、小之分。大篆又有广义与狭义之别。广义的大篆指先秦所有的文字，包括甲骨文、金文、籀文和六国文字（如玺印文字、帛书、瓦当文、货币文）；狭义的大篆专指春秋战国之际秦国的文字。此处取狭义。大篆以籀文和石鼓文为主。籀文因著录于《史籀篇》（已失传）而得名。大篆直接脱胎于金文，故尚有较浓的金文的痕迹，但笔画更趋均匀，字形更趋整齐。小篆由大篆发展而来，是秦统一六国后，作为―书同文‖的产物而采用的全国标准字体。传说小篆为秦相李斯所作。推行小篆是汉字发展史上的第一次汉字规范化运动。小篆的问世一扫历代字体混杂的局面，使走上了标准化、规范化的康庄大道。较之大篆，小篆字形更为匀称整齐、更为统一，更为简化和定型，异体字也大为减少。小篆正式通行时间不长，汉代即被隶书取代。但在历代印章制作中，小篆仍占据一席之地。4．隶书

隶书分秦隶和汉隶两种。此处的―隶‖不是指一般所谓的奴隶或徒隶，而是指政府中的下级吏员。秦隶又称古隶，始于秦代，是小篆的一种省变体，目的是宜于日常急用。秦代篆隶并用，小篆是规范的正体，隶书是应急的俗体。秦隶因源自小篆，故保留了较多的篆书特征。与前代文字相比，秦隶在形体上实现了根本的转变，即基本摆脱了汉字象形的意味，可谓古文字与今文字的分水岭。汉隶又称今隶，由秦隶进一步演变而来，通行于两汉的大部分时期。汉隶使汉字结构更趋简化和定型，奠定了现代汉字的基础。

秦隶笔画敛束，无飞扬之势；汉隶字体扁平，笔画有波势。5．楷书 楷书又称真书和正书，―楷‖是模范、标准的意思。楷书兴于汉末，盛于魏晋南北朝。楷书由隶书省改而来：波势改为平直，扁平改为方正。楷书一直沿用至今，是通行时间最长的标准字体。6．草书和行书

广义的草书是指比正式字体来得潦草的字体。因此，草书是一种辅助性字体。可以说，所有正式字体包括甲骨文、篆书、隶书和楷书都存在相应的草体。通常所谓的草书则指章草、今草和狂草三种。章草是隶书的草写体，因盛行于东汉章帝时而得名。章草的特点是：笔画带草意，多连笔，但字字独立，不相牵连，明显保留了汉隶的波势。今草是楷书的草写体，始于唐代。今草的特点是：笔画连接，字体连绵，一笔到底，一气呵成，无章草的波势。狂草起于唐代，书写诡奇多变，极难辨认（有的书写者甚至不识己书），如张旭、怀素的作品等。狂草没有实用性，在书法艺术领域却有独特的美学价值，所谓―翩若惊鸿，矫若游龙‖。草书均有一定的章法，不可任意而为。

行书产生于东汉末年，始于楷书之后介于楷书和草书之间，兼得二者之妙，所谓―近楷不拘，近草不放，好写易认，方便实用。行书又分行楷、行草二类，前者近于楷书，后者近于草书。行书是应用最广泛的手写体。

汉字形体演变的趋势：由象形到不象形，由不定型到定型，由繁体到简体，由非方块形到方块形。

二、现行汉字的形体

现行汉字的常规形体是楷书和行书，非常规形体则包括草书、隶书、篆书甚至甲骨文，主要见于印章、对联、匾额及书法作品中。从形成手段看，现行汉字则有印刷体和手写体。1．楷书和行书

楷书在印刷品中占据主流，行书则主要应用于日常书写。2．印刷体和手写体

汉字的印刷体习惯上只指楷书的以下各种变体：1）宋体（老宋体、古宋体）2）仿宋体（真宋体）3）楷体（大宋体）4）黑体（黑头字、方头字）。印刷体按字体大小分为不同的字号，大到初号，小到七号。汉字的手写体一般不超出楷书、行书和草书三种，以行书为主，楷书为辅，草书主要见于书法作品。

第三节 现代汉字的结构

一、结构单位

现行汉字的结构单位有两级:一是笔画，二是偏旁。笔画是构成汉字的最小单位，偏旁则是构成汉字的预制件。1.笔画

笔画是构成汉字的各种点与线，分为单一笔画和复合笔画。汉字的基本笔画历史上被称为―永‖字八法，现代则定为五种（横、竖、撇、点、折）。汉字的笔画多（平均10。75画），计算笔画向来是一大难题。笔画组合的三种方式:相离、相接、相交。2.偏旁与部首

偏旁是构成合体字的基本单位，现代偏旁分为成字和不成字偏旁。现代不成字的偏旁在古代均为独立的字。从层次出发，偏旁还可分为单一偏旁和复合偏旁。部首是具有字形归类作用的偏旁，是字书中的各部的首字。用部首给字归类始于东汉许慎的《说文解字》。许氏首创540部，明代梅应祚的《字汇》归并为214部，后来的《康熙字典》、《中华大字典》、《辞源》、《辞海》均加以沿用。《新华字典》调整为189部，新《辞海》则为250部，《汉语大词典》和《汉语大字典》为200部。二 笔顺

笔顺是指笔画书写时的先后顺序。汉字笔顺的基本原则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从外到内后封口、先中间后两边。注意一些特殊字的笔顺。

三、汉字的构造方式

对汉字的构造方式，传统上有―六书‖之说。六书:象形、指事、会意、形声、转注和假借。一般认为，前四种为造字法，后两种为用字法。在此着重介绍造字法。

1.象形（独体）许慎:―随体诘屈，画成其物。‖象形即描绘事物形状的造字法。象形字源自图画，但与图画有本质的区别。象形字是汉字的先行者，构成了汉字的基础。汉字的部首基本是象形字。

象形法的缺陷:复杂的事物难以象形、抽象的事物无法象形、近似的事物不便区别。

由于汉字形体的变迁，绝大部分的象形字已丧失象形的意味，只有极少数的字如―井、田、伞、雨、网‖等尚依稀可辨。2.指事（独体）

许慎:―视而可识，察而见意。‖指事是用象征性符号或在象形字上加提示性符号来表示某个意义的造字法。指事法的优势是可以表示一个抽象的概念。单纯指事字:上、下、八、丩。

由象形字加提示性符号而成的指事字:亦、本、末、刃、甘。由象形字变换形体的方向或位置而成:交、尸、县（悬）。指事法的缺陷:不能大量造字。现代指事字:卡、乒、乓。3.会意（合体）

许慎:―比类合谊，以见指撝‖。会意就是几个偏旁合成为一个新字的方法，新字的意义由偏旁融汇而成。会意建立在人们的联想和推理的基础上。

《鸡肋编》卷上:―广南俚俗多撰字画，以父子为恩，大坐为稳，不長为矮，如此甚众。‖

异文会意:析、采、休、伐、杲、杳、寒、暴。同文会意:炎、焱；从、众；犇；淼。对文会意:北、非。4.形声（合体）

许慎:―以事为名，取譬相成。‖由表字义类属的形旁（义符）和表读音的声旁组成新字的方法即为形声。形声既表音又表意，兼得二者之妙，具有极高的能产性，甲骨文仅20%的形声字，现代汉字则占90%以上。省形字:亭、考、屦、屐。

省声字:炊（吹）、窦（渎）、船（铅）、疫（役）、绳（蝇）。亦声字:功、娶、驷、裏。

右文说:胯、挎、跨、刳、垮、袴；苞、胞、饱、雹、龅、泡、疱。

形旁和声旁的位置:左形右声、右形左声、上形下声、上声下形、外形内声、外声内形。

特殊位置的形声字:疆、旗、荆、颖、修。

声旁的作用（显示字音的信息）和局限性（25%的成功率）。形旁的作用（语言化石）和局限性（落伍于时代）。

第四节 汉字的整理和标准化

一、汉字改革问题

汉字改革涉及两方面的问题：一是简化字，二是拼音化。

二、汉字的整理

（一）简化笔画 （1）简化部件（2）同音或异音代替（3）草书楷化（4）换用简单的符号（5）保留特征或轮廓

（6）构成新的形声字或会意字

（二）精简字数

三、汉字的标准化

（一）定量：指规定现代汉语用字总量。《现代汉语常用字表》（1988）发布了3500个常用字。

（二）定形：指规定现代汉语用字的标准字形。《印刷通用汉字字形表》、《现代汉语通用字表》

（三）定音：指规定现代汉语用字的标准读音。《普通话异读词审音表》（1982）

（四）定序：指规定现代汉语用字的排列顺序。义序法（一般不用）、音序法和形序法（笔画法和部首法）。

第五节 正确使用汉字

一、掌握规范字 1．掌握简化字

（1）注意类推简化的范围

（2）注意简化字的细微差别：冻（凍）——练（練）厌（厭）——压（壓）。（3）注意简化字和简化偏旁的笔顺：长、马、鸟。（4）注意简化字的一般用法与特殊用法：瞭、乾。杜绝使用社会上的不规范简化字。2．掌握规范字，不用异体字

整理异体字的三个原则：从俗（哲——喆）、从简（栖——棲）、书写方便（群——羣）。3．区别新旧字形

新字形的几个特点：笔画省简、笔画连接、笔画延伸、调整部位、其他。

二、纠正错别字

基本原则：主观重视，以人为师，以字典为师。1．避免写错别字

注意字形：汆（cuan）——氽(tun)孤——狐——弧 肓——盲 忌 承

戊——戍——戎——戌——戉（1）注意字音：联系声旁

（2）注意字义：再接再厉（励）滥竽（烂芋）充数 如火如荼（茶）世外桃源（桃园）防止同化 2．避免读错字

（1）注意形声字的声旁，不被声旁左右（2）注意多音多义字

（3）注意一些字的特殊读法（4）注意多音同义字

第四章 词汇

教学目的：理解现代汉语词的构造和词汇发展的途径及其规范，掌握词义的特点和辨析词义的方法，不断丰富自己的词汇，并提高词语的运用能力。

教学重点：语素、词的鉴别；词的构成；词义的构成；义素的分析和运用；基本词汇和一般词汇的区分。

第一节

词汇、词汇单位和词的构造

一、词汇

定义：词汇又称语汇，是一种语言中所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。

（1）固定短语如成语、惯用语、歇后语等在结构与意义的定型化、造句的备用单位等方面与词是等价的，符合语言建筑材料的特点和功能要求，因而成为―词汇‖内容不可或缺的组成部分。

我们不赞同―词汇就是词的总汇‖或―词汇就是词语的总汇‖等将固定结构排除在词汇之外的说法。

（2）特定范围如：某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和。―老舍的词汇‖、―《鲁迅全集》的词汇‖等等。

二、词汇单位

（一）语素

1、定义：语素是语言中最小的音义结合体。是组词的基本结构单位。例如―书‖： shu1，成本的著作。

2、音节表现：现代汉语的语素绝大部分是单音节的，如：天、地、河、土。也有两个音节的，如：踌躇、荒唐、牢骚、参差、尼龙等。还有三个或三个以上音节的，如：俱乐部、巧克力、乌鲁木齐、奥林匹克。双音节语素有一部分是从外语借来的，三音节和三音节语素大都是从外语借来的。

3、确定语素的方法：替代法。用已知语素来替代，可以为别的语素替代的是语素，例如―蜡烛‖中的―蜡‖、―烛‖。蜡——蜡烛 花烛 香烛 大烛 烛——蜡烛 蜡人 蜡纸 蜡染 再如―礼貌‖。

语素与表音成分有区别。

4、语素的分类：（1）单音节语素和多音节语素。（2）自由语素和粘着语素：前者不能独立成词只能同其他语素结合成词，如―吝‖、―崛‖、―胚‖、―懑‖等。以―吝‖为例，可以和―惜‖结合成―吝惜‖，可以和―悭‖结合成―悭吝‖；后者本身就能成为一个词，如―美‖、―好‖就是如此。再如―海‖、―说‖、―暖‖、―块‖等。它们也能作为语素同其他语素结合成另外一个词。以―海‖为例，可以和―洋‖结合成―海洋‖，可以和―沧‖结合成―沧海‖。

3、词根语素和词缀语素。

（二）词

1、定义：词是由语素构成，比语素高一级的语言单位，句中最小的能够独立运用的语言单位。

（1）独立运用：单说（单独成句）或单用（单独做句法成分或单独起语法作用）（2）剩余法。

2、词和语素的交叉情况：

词和语素有的有交叉的情况，即一个语素可能也是一个词。在鉴别一个最小的语音、语义结合体是词还是语素的时候，不考虑别的，只考虑它是否能独立运用，能独立运用的是词，不能独立运用的是语素。

3、词与短语的区别：

短语是词和词的语法组合，可以扩展。词不能扩展。这种方法叫做扩展法。

4、字和词、语素

字是记录语言的符号。就汉字来说，一个个方块形体就是一个字，它是书写和印刷的单位。一般一个汉字就是一个音节。

（1）有的字有意义，又能独立运用，这样的字既是语素又是词。

（2）有的字有意义，但不能独立运用，只能作为构词的成分，这样的字只是语素不是词。

（3）有的字既不是词，也不是语素，只表示一个音节。

（三）固定短语

固定短语是词和词的固定组合，一般不能任意增删、改换其中词语。自由短语是词和词的临时组合。

固定短语分为专名（专有名称）和熟语两大类。熟语包括成语、惯用语、歇后语。

（四）略语

略语是语言中经过压缩和省略的词语。

1、简称：较复杂形式的简化形式，与全称相对。

2、数词略语：三军、四有、四化。 简称

长的词语、名称使用起来不方便，人们常常加以简化。这种简便称呼就是简称。常见的方式有：

（1）减缩 从原词语或全称中截取关键性语素。例如：

半导体收音机——→半导体

居民身份证——→身份证

中国人民解放军——→解放军

（2）紧缩 从原词语或全称中选取有代表性的语素。例如：

高等教育——→高教

彩色电视机——→彩电

人民代表大会——→人代会

（3）标数概括 用数字概括标示几项具有共同特点的成份。例如：

拥军优属、拥政爱民——→双拥 包修、包退、包换——→三包

心灵美、语言美、行为美、环境美——→四美

三、构词类型 第一、词的形式

词包含形式和内容两部分。形式指词的声音，内容指词的意义。从词的形式说，现代汉语里的词可以有两种分类。

（一）单音词和多音词

单音词是由一个音节构成的词。如：―人、树、看、听、红、多、就、把、一、个‖等。多音词是由两个以上音节构成的词。双音节的如：―学校、环境、宏观、操作、法治、挑选‖等。三个音节的如：―高科技、主持人、集装箱、连锁店、方便面、含金量‖等。四个音节以上的如：―试管婴儿、多米诺骨牌‖等。在双音词中，有两种具有特殊的语音形式，这就是双声词和叠韵词，合称联绵词。双声词由两个声母相同的音节构成。例如：―琉璃、仿佛、辗转、流连、伶俐、澎湃‖等。叠韵词由两个韵母相同的音节，或其中主要元音和韵尾相同的音节构成。例如：―骆驼、霹雳、彷徨、咆哮、窈窕、灿烂‖等。

（二）单纯词和合成词

根据词的不同内部结构，可以将词分为单纯词和合成词。单纯词是由一个语素单独构成的词。合成词是由两个或两个以上的语素组合构成的词。第二、合成词的构造

（一）词根和词缀

根据语素在构词中的作用，我们可以把它分为词根和词缀两类。

词根是词的主要组成部分，是词义的基础。词根语素的意义比较实在，在体现词的意义上起着主要作用，一个词不能缺少词根。例如―改革‖就是由词根语素―改‖和―革‖组成，各自都表示一定的意义，不可缺少其中任何一个。词缀是词中附加在词根上的构词成分。词缀语素数量很少，意义也没有词根语素实在，但构词能力很强。例如―老师‖中的―老‖，―花儿‖中的―儿‖。一个词可以只有词根而无词缀。

（二）合成词的构造方式

根据词根和词缀的不同组合情况，合成词的构造方式可以分为以下几种： 1．复合式 由两个或两个以上的词根结合在一起组成。从词根之间相互的关系看，又可以分为以下几种类型：

（1）联合型 由两个词根并列组合而成。根据两个词根意义关系的不同，又可以分成以下四类：

第一类：两个词根的意义相同或相近。例如：

人民 朋友 功劳 语言 拼搏 污染 答复

爱好 商量 简单 清楚 孤单 刚才 自从

以上这些词，并列的词根意义上起着互相补充的作用。第二类：两个词根的意义相反。例如：

老小 今昔 表里 奖惩 彼此 高下 迟早

买卖 动静 矛盾 春秋 来往 反正 横竖

以上这些词，有的并列的词根原义仍然保留着，组合成的词包含相互对立的两方面意义，如―表里‖、―迟早‖。有的并列的词根原义出现了变化，组合成的词产生了新的意义，如―动静‖、―反正‖。第三类：两个词根的意义相关。例如：

口齿 血汗

心胸 江湖 河山 水土 形容

描写 印刷 负担 招待 零碎 辛酸 冷淡

第四类：这一类与前三类有所不同，虽然它们也是由两个词根并列组合而成，但其中一个的意义已经消失了，所以这类词又称偏义词。例如： 国家 人物 窗户 质量 恩怨 忘记 好歹

（2）偏正型 前一词根限制或修饰后一词根，词的意义以后一词根为主，前一词根只起附加作用。例如：

文化 同学 视线 公园 地铁 奇迹 冷饮 热爱 前进 广播 回顾 遥控 中立 崭新 鲜红 美观 细心 深入 必然 火红

（3）补充型 后一词根补充说明前一词根，词的意义以前一词根为主。补充型词又可以分为两类：

第一类：前一词根表示动作，后一词根表示动作的结果或趋向，这一类较多。例如：

证实 纠正 震动 充满 放大 推广 降低 凑巧 充实 镇静 分明 失去 收回 奋起

第二类：前一词根表示物件，后一词根是物件的计量单位，对前一词根起着补充说明作用，我们也把它们归入这一类。例如：

车辆 人口 书本 信件 纸张 船只 花朵

（4）动宾型 前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配的对象。例如：

主席 将军 理事 立春 举重 结果 签名 下海 招生 挑战 冒险 出版 建议 超群 动人 进步 抽象 及时 照旧 因此

（5）陈述型 前一词根表示被陈述的对象，后一词根表示陈述的情况。例如：

事变 花生 堤防 心得 沟通 体贴 神往 符合 年青 面熟 心慌 锋利 梗直 人为 2．重叠式

由相同的语素重叠组成。例如：

爸爸 哥哥 星星 饽饽 恰恰 仅仅 纷纷 滚滚 巍巍 炯炯 断断续续

口口声声 形形色色 原原本本

3．附加式 由一个词根和一个词缀结合在一起组成。词根是词的中心部分，词缀是词的附加部分。根据词缀在词中的位置以及是否叠音，又可以分为三类： 第一类：词缀（前缀）+词根 例如：

老——老乡 老师 老总 老虎 老倭瓜

阿——阿爸 阿哥 阿姨 阿毛 阿猫

小——小张 小伙子 小两口 第二类：词根+词缀（后缀）

例如：

子——孩子 脑子 帽子 椅子 日子

儿——瓶儿 事儿 花儿 鸟儿 个儿 头——石头 苗头 看头 奔头 甜头

家——大家 作家 儒家 科学家 老人家

性——感性 弹性 重要性 积极性 创造性

化——美化 深化 强化 淡化 多样化 第三类：词根+叠音词缀 例如：

雄纠纠 亮晶晶 绿油油 病歪歪 慢腾腾

美滋滋 火辣辣 喜洋洋 气呼呼 差答答

由三个以上语素构成的合成词，内部关系一般比较复杂，它们往往是按照一定的结构方式逐层地构造起来的。分析这一类词时，必须一层一层地将结构关系弄清楚。如―高科技‖一词，由―高‖和―科技‖组成，为偏正型合成词。但是―科技‖是两个语素，为联合关系。所以―高科技‖包含两个层次的结构关系。

第二节 词义的性质和构成一、词义的性质

（一）词义是什么

1、词义是词的意义，包括词汇意义和语法意义，即词的内容。词的形式是语音。词汇学讲的词义通常是指词汇意义，即狭义的词义，广义的词义还包括词的语法意义，即词性，这将在下册第五章―语法‖部分讲解。举例来说，―改革‖它的内容有二：一是词汇意义，即―把事物中旧的不合理的部分改成新的、能适应客观情况的‖；二是语法意义，―改革‖的词性是动词兼名词。又如―体制‖，它的内容一是―国家机关、企业、事业单位等的组织制度‖；二是名词。

2、词是一种符号，它可以表示各种各样的事物。不管是客观存在的还是人们头脑中想象的事物，不管它是否事实，只要社会交际中需要，都可以用词来表示。从人类本身到宇宙万物，都可以用词来表示，这内容也就是词义。―神仙‖在现实世界里当然是没有的，但是在人们交际中能够用到这个词，这个词也就一直存在着，它的词汇意义是：―神话中有特殊能力，可以长生不老的人物‖。(二)词义的概括性

1、一般的词指的都是整类事物或现象。例如―改革‖便包括经济改革、政治改革、文字改革等各种各样的改革。词义为了准确地反映这个词所表示的对象的范围，便须舍弃各种―改革‖的具体的个别的特征，概括出对象的共同的、本质的特征。这就是词义的概括性。―笔‖这个词指的是各种的笔：毛笔、圆珠笔、钢笔、铅笔、蜡笔……形状不一，颜色各异，从这些各种各样的笔中概括出来的共同的本质的特征，那就是―写字画图时用来书写的工具‖

2、任何一个词的意义都具有概括性，即使专有名词也不例外。

例如―杜甫‖虽然指的只是唐朝的一位诗人，却也是概括了不同时期（童年、少年、青年、中年、晚年）的杜甫，虽然在各个时期他的外貌、习惯等可以有所不同，但总有一些共同的东西足以表明他是同一个杜甫，而这些共同的东西便是从不同时期概括得来的。

地名也是这样，―北京‖的词义也是对这个城市历史和现状的各种特征的概括。

（三）词义的模糊性

1、词义的模糊性指的是词义的界限有不确定性，它来源于词所指的事物边界不清。例如―中午‖同―上午‖―下午‖之间便没有一个明确的界限。

2、词义的模糊性是客观事物连的反映。事物的核心部分一般来说还是比较明确的，但它与邻近事物的差异是逐步扩大的，并没有中午与上午的明确界限。但是―中午‖的核心还是明确的，这核心部分乃是人们注意的重心，是词义所要概括的主要对象。

3、模糊与精确是相对而言的。列车时刻表规定12点开的火车，实际开车时间在11点59分59秒或12点0分5秒，都可以认为正常，但比起火箭发射的时间，则火车开车的时间表也还是很模糊的，因为火车只精确到分，火箭发射必须精确到秒，而从天文钟的角度看，以秒计也还模糊的。

（四）词义的民族性

1、词义在理性意义上有民族性。例如汉语用―哥哥、姐姐、妹妹‖表示同一父母所生的子女，而英语只用brother表示哥哥或弟弟，用sister表示姐姐或妹妹。有了现代汉语的特点，语音上有变化，词义上也有变化。Car指汽车、电车以及车厢等，现代汉语的―卡‖则专指载重的大汽车，如―十轮卡‖（单用时还得成―卡车‖）。

2、词义不仅在理性意义上有民族性，在附加色彩上也可以显示出民族性。例如―狗‖，虽然汉族与英吉利民族对这种家畜都是喜爱的，但用于指人时，褒贬就大不相同。汉语中的―癞皮狗、走狗、疯狗、叭儿狗、狗腿子、狼心狗肺、人模狗样‖都是有贬义的，而英语中的这类词语除一部分因受外来语影响而具有贬义外，大都没有贬义，甚至有褒义，例如doggish（激战）doggish（泼辣、华丽），而 to work like a dog是―拼命地工作‖的意思，a lucky dog则指―幸运儿‖。

二、词义的构成词义是由多种因素构成的。实词都有一种与概念相联系的核心意义——理性义，此外还可能有附着在理性义上面的色彩义。

（一）理性义

词义中同表达概念有关的意义部分叫做理性义，或叫概念义、主要意义。例如： 【花茶】用茉莉花等鲜花熏制的绿茶。

【桌子】家具，上有平面，下有支柱，在上面放东西或做事情。词典对词目所作的解释，主要是理性义。

（二）色彩义

词还有附属的色彩义，也可称做附属义。

1、感情色彩

（1）有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情，这就是词义中的褒义色彩，这样的词称做―褒义词‖。例如：成果

（2）有些词表明说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情，这就是词义中的贬义色彩，这样的词叫做―贬义词‖。例如：后果

（3）当然更多的词既没有褒义色彩，也没有贬义色彩，它们是中性词。例如：结果

注意：有一些词造成短语或句子之后，可以使整个语句产生褒义或贬义的感情色彩（语句中的感情色彩）。例如―有水平、是地方、够朋友‖。2.语体色彩

语体色彩又叫文体色彩。

（1）有的具有书面语色彩，例如：今日 明日 父亲（2）有的具有口语色彩，例如：今儿明儿 爸爸

选择具有语体色彩的词，固然用使用的场合有关，也同说话人的文化修养有关。3.形象色彩

（1）表示具体事物的词，往往给人一种形象感，这种形象感来自对该事物的形象的概括。例如―一百只鹅、两条蛇‖。

（2）具有形象色彩的词不限于―形态‖方面，还可包括―动态、颜色、声音‖等。（3）词的形象色彩往往在文学作品中得到充分的表现。有古代的例子。（4）色彩意义同词的来源有密切关系。古词往往带有书面语的庄重色彩，而方言词则常常带有地域色彩。

（5）此外，不同的阶层、行业、集团的习惯用语，都有自己的特殊色彩。

三、词义的理解与词的运用

（1）深入领会词义的内涵特性，用起来才能表达得准确、鲜明、生动。人们往往十分重视词语的锤炼，就是这个道理。

（2）领会词的理性义。不能准确地理解词义所指的范围，所受的限制，就会导致用词的失误。

（3）理解词的色彩义。色彩义错了也不行。例如《雷雨》中顾八奶奶称赞白露的一段话。

第三节 词义的分解

一、义项

（一）什么是义项

（1）义项，是词的理性意义的分项说明。义项原是辞书中的术语，这里借用来表示相应的语义单位。

（2）有的词只有一个义项，有的则有两个或两个以上义项。―国人‖只有一个义项（指本国的人），―把戏‖有两个义项（①魔术杂耍等技艺。②手段、诡计）。（3）词的义项多少，是从该词出现的语境观察出来的。

（4）各义项之间存在着互补关系，即各个义项只出现在自己的语境中，每个具体语境只有一个义项适用。

（二）义项的分类（地位）（1）基本义：基本的、常用的（2）转义：从基本义直接或间接地发展转化来的。

基本义是对转义而言的，并不一定都是词源学上说的词的原始意义。（3）词的转义主要是通过引申和比喻两种方法产生的。（a）在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义是引申义。

（b）借用一个词的基本义来比喻另一种事物，这时所产生的新的意义是比喻义。（c）词的比喻义同修辞上的比喻有区别。修辞上的比喻是临时打比方。

（三）单义词和多义词

词根据义项的多少可分为单义词和多义词。1．单义词：只有一个义项的词叫单义词

（a）术语（光年；海拔、原子能）一般都是单义词。（b）专有名词（北京大学、鲁迅）以及一部分常见事物的名称（太阳、月亮）也是单义的。单纯词中单义词少，合成词中单义词多。

2．多义词：有两个或两个以上的义项的词叫多义词。多义词对语境有很强的依赖性。

（四）同音词

（1）同音词则是语音相同而意义之间并无联系的一组词。又如―公事——公式——工事——攻势‖、―淡——蛋——但‖等。（2）必须声母、韵母、声调完全相同。

二、义素

（一）什么是义素

（1）义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征，所以又叫语义成分或语义特征。

（2）共同特征叫共同义素。（3）区别特征叫区别义素。

（二）义素分析

（1）要明确分析的对象。例如―男人——女人‖同―男人——女人——小孩‖分析所得的义素便有了多少之分。―男人——忽然‖作为一组义素分析的对象便没有什么意义。

现代汉语教案模板（共7篇）

汉字教案模板

认识汉字教案

汉字教学工作总结

汉字教学课件