浙大医学院教案模板

第1篇：浙大医学院博士硕士各专业入学试题

优秀资料

欢迎下载！

浙江大学医学院2005年免疫学（春博）

一、名词解释 1、TCR 2、AICD 3、生理排除 4、1型超敏反应 5、HSP 6、协同刺激分子 7、穿孔素 8、异嗜抗原 9、粘附分子 10、MHC 二、问答题 1、Ig的生物学功能

2、HLA的多基因性和多态性的生物学意义 3、分子水平的免疫调节 4、免疫耐受机制

5、有杀伤作用的淋巴细胞及机制

浙江大学医学院2004年肿瘤学（春博）

一、名词解释 1、肿瘤生物标志 2、NPT 3、微转移

4、错配修复基因及微卫星不稳定 5、树突状细胞

优秀资料

欢迎下载！

6、热休克蛋白 7、免疫监视 8、扁平腺瘤 9、two-hit theroy 10、total mesorctal resction 二、问答题

1、肿瘤流行趋势及三级预防对策

2、根据肿瘤生物治疗的分类，举例说明其靶向性 3、分析肿瘤发生及发展的机制 4、腺瘤性息肉的随访和筛查

5、肿瘤免疫逃避机制，如何将这些原理应用与生物治疗 6、不明来源肿瘤的定义，如何进一步诊断的程序 7、急性粒细胞白血病是克隆病吗

浙江大学医学院2005年消化内科（春博）一、名词解释（选10题作答，否则以统计最低分计算）1、Barrett 食管

2、Zollinger-Ellison综合征 3、ENS 4、门脉高压性胃病 5、基因多态性 6、TNF 7、肝肺综合征 8、微卫星不稳定性 9、蛋白丢失性胃肠病 10、Criggler-Najjar 综合征 11、CYP450 12、消旋体

优秀资料

欢迎下载！

13、生物半衰期 14、药靶 15、缓释制剂

二、简答题（选3题）1、胃癌的癌前状态

2、Hp检测方法及在消化性溃疡中形成机制 3、食管运动的检测方法

4、胆源性胰腺炎的内镜治疗适应症及选择时机 5、作用于5-HT的代表药物 6、制酸剂的药理作用机制 三、问答题

1、对重度食管静脉曲张破裂出血的治疗方法作出评价 2、结合胃肠运动的调节机制对动力调节剂分类并举例 3、CK在IBD和胰腺炎发病中的作用机理

4、人体胃粘膜保护机理和胃粘膜保护剂的应用现状 5、萎缩性胃炎的检测手段和逆转治疗措施 6、抗Hp治疗方案的组方原则及药用机理 7、胃粘膜保护相关药物机理

浙江大学医学院2004外科学（博士）

1.名解（10题）仅记住6题 镁负荷试验；

脾切术后爆发性感染； 易位； Pringle手法； Whipple 三联征；

左侧门静脉高压征

优秀资料

欢迎下载！

2.简答题（5题）记住4题 SAP的治疗； 乳癌治疗原则； Bismuth的分类； MODS的治疗

浙江大学医学院2004年生理学（博士）

一名词解释（20）1暗适应 2离子通道 3体温调定点 4有效不应期

二问答题（任选4题，80分）

1PO2,PCO2,H+对呼吸的影响？其中枢和外周机制如何 2脂肪÷食物在消化道中消化和吸收的机制

3安静和应激情况下，对肾血流量如何分配？各有何意义？ 4颈动脉窦和主动脉弓压力感受器的反射过程及调节血压的意义 5学习与记忆的突触生理学机制和特点 6胰岛素的生理作用及分泌调节机制

浙江大学医学院2004年神经外科（博士）

一、名词解释

1、Foster-Kennedy综合症 2、弥漫性轴索损伤 3、Brown-sequard、综合症 4、运动障碍 5、烟雾病

优秀资料

欢迎下载！

二、简答

1、WHO关于星形细胞肿瘤的病理分级 2、脑水肿的分类

3、脑脓肿的临床分期及相应的头颅CT表现 4、Key-hole 5、GOS预后评分 三、问答 1、PD的外科治疗

2、动脉瘤术中供血动脉的夹闭（夹闭前血供试验，术中监护等）3、高血压脑出血的外科治疗 4、松果体区肿瘤的治疗。

5、垂体腺瘤的病理学分类及相应临床表现。

浙江大学医学院2004免疫学（博士）

一 名词解释 1、超抗原 2、抗原决定簇 3、kir 4、nkt 5、互补决定去区 6、趋化因子 二大题

1、抗原提成相关基因作用 2、II 性与IV型超敏反应区别

3、树突转细胞在免疫刺激和耐受中的作用机制 4、Tc细胞的 杀伤细胞作用机制 5、趋化作用，ADCC，及调理作用区别

优秀资料

欢迎下载！

浙江大学医学院2004病理学（外科博士）

1.名解共10题（记得9题）

肺透明膜；骑跨性栓塞；结肠高级别上皮内病变；粥样斑块；Readel’s甲状腺肿；海绵状脑病；淀粉样变；结核球；不同步性多发瘤。2.简答题5题

1）胃肠道间质肿瘤的来源，形态学变化及免疫组化。2）举例说明遗传易感性。3）早期肺癌和隐性肺癌 4）膜性增生性肾病的病理变化。

5）William Osler “As is our pathology, so is our medicine”这句话的意义。3.论述题 2题

1）良性和恶性高血压病的动脉改变。2）细胞间信号的传递方式。

浙江大学医学院2003外科学（博士）

1、MODS的发病机理 2、乳腺癌的治疗原则 3、肝癌的治疗原则 4、胆道出血的诊治 5、慢性甲状腺炎的诊治。

6、CARS （代偿性抗炎症反应综合征，考题无中文译名）7、MEN（多发性内分泌肿瘤，考题无中文译名）

优秀资料

欢迎下载！

浙江大学医学院2003病理学（外科博士）

1、组织芯片

2、原发性非典型肺炎的病原体及病理特点 3、出现右下腹包块的各种病变或疾病的病理特点 4、酒精性肝炎的病理特点 5、风湿小体 6、结核肉芽肿

7、肿瘤浸润和转移的机制

8、绒癌，葡萄胎，浸润性葡萄胎的鉴别 9、菊池病 10、蜡样变性 11、桥本甲状腺炎

12、克隆病和慢性溃疡性结肠炎的鉴别 13、慢性萎缩性胃炎的病理表现

浙江大学医学院2004年心内科（博士）一、名解 1、倾斜试验 2、冠心病等危症 3、双心室同步起搏 二、简答（10分*2）1、冠心病血脂治疗的目标值 2、感染性心内膜炎的诊断标准 三、问答（25*2）1、心衰的治疗进展 2、acs治疗的进展

第2篇：浙大考博辅导班：浙大医学院考博难度解析及经验分享

浙大考博辅导班：2019浙大医学院考博难度解析及经验分享

浙江大学前身求是书院成立于1897年，是中国人自己最早创办的新式高等学府之一。经过一百多年的建设和发展，学校已成为一所基础坚实、实力雄厚，特色鲜明，居于国内一流水平，在国际上有较大影响的研究型、综合型大学，是首批进入国家“211工程”、“985工程”和“双一流”建设的若干所重点大学之一，可在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学和艺术学等12个学科门类授予学术性学位，并有可授予博士专业学位类别4个，可授予硕士专业学位类别27个，是全国重要的研究生培养基地。

下面是启道考博辅导班整理的关于浙江大学医学院考博相关内容。一、院系简介

不断锐意创新，培育医学人才。学院以培养高层次医学人才为使命，现设有基础医学系、公共卫生学系、第一临床医学院、第二临床医学院、第三临床医学院、第四临床医学院、妇产科学院、儿科学院、口腔医学院、护理系10个院系，拥有8家附属医院（含非直属），8家合作医院。现有基础医学、临床医学、口腔医学等6个一级学科博士点，5个博士后流动站。2015年获批国家教育部、卫生计生委首批卓越医学人才培养项目和人社部首个临床医学博士后培养项目试点单位。建有国家级虚拟仿真实验教学中心1个，省级实验教学示范中心4个。拥有一批国家精品资源共享课和视频公开课、中国医学教育慕课联盟首批规划课程，以及国家规划教材主编、副主编。现有在读医学生6300余人，其中本科生2500余人，硕士研究生1700余人，博士研究生1500余人，留学生600余人。

二、招生信息

浙江大学医学院博士招生专业有38个： 微生物学071005 研究方向：1.重要病原微生物的致病机制2.重要病原微生物基因工程疫苗及药物研制3.病原微生物实验室快速诊断技术4.抗感染免疫细胞与分子机制、1.疱疹病毒的分子和细胞生物学研究2.疱疹病毒的致病和潜伏机制3.基因编辑技术在病毒治疗和基因组改造中的应用4.临床病毒株的突变与耐药研究StijnvanderVeen病原微生物致病机制，疫苗开发，生物膜与应激、微生物合成生物学，微生物制药，微生物次级代谢调控分子机制陈新AI临床研究，肿瘤免疫信息学与合成生物信息学、微生物耐药机制，微生物合成生物学及微生物制药、微生物合成生物学、微生物制药及微生物耐药机制研究、微生物药物的生物合成和生物催化

遗传学071007 研究方向：1.疾病基因的克隆和功能研究2.疾病基因突变谱的绘制、PGD、NIPT3.疾病的转基因动物模型构建、基因治疗、1.大规模生物学网络的数学建模及预测分析2.大数据挖掘及解决方案的开发3.基于WGS/WES技术的单基因遗传病研究4.生物信息学、生物统计学、计算生物学、1.高通量测序和生物信息学在人类复杂疾病中的应用2.表观遗传学与复杂疾病的遗传机制研究、1．线粒体遗传学和母系遗传性疾病的基础研究和临床转化2．核修饰基因和线粒体基因相互作用3.基因编辑和遗传性疾病基因治疗、神经发育和干细胞生物学、1.miRNA功能2.细胞生长与增殖3.组织稳态调控4.神经系统发育、1.遗传性聋病致病基因鉴定2.实验动物模型建立3.聋病发病机制及临床转化、脊椎动物胚胎早期发育和形态建成、遗传疾病关键基因的功能与机制

生理学071003 研究方向：1.微小血管肌动力学2.肾病，高血压病和糖尿病的生理学和病理生理学机制3.微循环与缺氧、1.环境-妊娠-子代发育程序化重塑机制2.低氧损伤与适应的分子机制3.比较生理与分子进化、1.慢性痛的中枢能量代谢基础2.蛋白质翻译后修饰与慢性痛的关系3.单细胞水平基因调控机制、1.炎症与非感染性慢性疾病的关系2.心血管疾病的免疫机制

神经生物学071006 研究方向：1.神经损伤与修复的分子基础2.胶质细胞生物学3.突触发育和可塑性、1.神经细胞生物学与突触功能2.神经元损伤与保护的细胞内信号机制3.受体和离子通道的内质网质控、1.突触和神经环路的发育、调控和功能2.弥散性调制系统的环路与功能3.癫痫、睡眠、精神分裂症等神经精神疾病的基础与临床研究、1.突触可塑性的分子机制及其在神经精神疾病中的作用2.摄食行为的分子和环路机制

细胞生物学071009 研究方向：1.细胞周期的分子调控2.细胞迁移的分子调控3.胃癌发病的分子机制及靶向治疗4.细胞生物学的新技术研究、1.抑郁症和阿尔兹海默病的分子机制2.缺血性脑卒中的分子机制、1.DNA损伤修复的分子机制2.肿瘤发生及治疗的分子机制研究3.基因组稳定性与疾病发生、癌症转移的分子调控、1.脂代谢相关疾病的分子机制研究2.天然免疫中免疫调节的分子机制研究细胞信号传导、免疫识别与免疫调控的分子机制、免疫细胞的信号传导、免疫调节的分子机制、免疫细胞发育分化中的表观转录调控、肿瘤免疫和天然免疫调控研究、1.肿瘤免疫2.感染免疫和自身免疫性疾病机制

生物化学与分子生物学071010 研究方向：1.自噬的分子细胞学机制2.自噬与细胞代谢和肿瘤发生3.细胞内囊泡运输的调控1.基因表达与调控2.NRF2信号通路调控机理及生物学功能研究3.肿瘤耐药机理研究1.细胞周期/葡萄糖信号/肿瘤系统生物学2.肿瘤细胞代谢机理1.囊泡转运在调控肌肉分化中的机制研究2.间充质干细胞向肌腱分化的分子机制研究3.骨关节炎致病机理1.自噬的调控机制与疾病；2.氨基酸等营养物质的感知信号传导1.新型抗体药物的发现与肿瘤免疫治疗2.抗体偶链药物(ADC)的细胞代谢动力学

生物物理学071011 研究方向：1.计算机断层重建技术研究2.医学图像伪影修正技术研究3.医学图像处理：配准、分割、特征提取4.医学影像大数据分析1.冷冻电镜三维重构2.病毒的三维原子结构和功能研究3.膜蛋白的三维原子结构和功能研究4.核糖体的三维原子结构和功能研究1.离子通道结构生物学研究2.离子转运蛋白结构生物学研究3.离子通道和转运蛋白结构药理学研究1.GPCR结构与功能研究及其分子药理学研究2.蛋白机器的结构与功能研究3.冷冻电镜

生物信息学0710Z1 研究方向：1.高通量DNA和RNA测序数据的分析及软件开发2.生物信息学在人类复杂疾病中的应用3.全基因组表观遗传学测序数据的分析4.基因与基因或基因与环境互作数据的全基因组分析1.基于新一代测序技术的生物信息学和癌症基因组学新方法的开发研究2.计算生物学、个性化医学3.非编码RNA与基因调控1.基于新一代测序技术的表观基因组学、转录组学、生物信息学工具的开发研究2.癌症系统生物学、个性化医学3.基于多组学的肿瘤分子分型1.医用电磁导航技术研究2.计算机辅助新一代疗效预测新方法研究3.创新医疗器械研发

人体解剖与组织胚胎学100101 研究方向：1.神经干细胞在胶质细胞损伤后修复的细胞和分子机制2.脑老龄化的细胞和分子机制1.周围神经系统发育的分子机制2.周围神经系统相关疾病（如神经病理性痛疼，髓鞘缺陷等）的发病机制3.脑-肠轴的神经环路1.中枢神经系统损伤与再生修复的研究2.中枢神经系统炎性疾病的治疗1.进化发育学2.系统神经科学3.比较基因组学4.比较解剖学

免疫学100102 研究方向：1.天然免疫与免疫调节研究2.肿瘤免疫治疗研究、1.肿瘤免疫与新药研发2.细胞及分子免疫3.抗感染免疫及新型疫苗的研发4.自身免疫疾病的发病机制研究、肿瘤免疫

和天然免疫调控研究、免疫调节、T淋巴细胞发育分化和功能、1.肿瘤免疫2.感染免疫和自身免疫性疾病机制、免疫代谢学，免疫-代谢稳态互调、1.肿瘤免疫2.自噬与T细胞分化3.细胞外排小体与粘膜免疫平衡、免疫毒理和分子毒理、肿瘤免疫和感染免疫、（转化院）1.NK免疫细胞在肿瘤联合治疗中的应用2.肿瘤微环境对免疫细胞的抑制作用及机理

病原生物学100103 研究方向：1.重要病原微生物的致病机制2.重要病原微生物基因工程疫苗及药物研制3.病原微生物实验室快速诊断技术4.抗感染免疫细胞与分子机制、病原微生物的代谢与致病机制、病原微生物致病机制，疫苗开发，生物膜与应激、传染病诊断新方法研究、1.疱疹病毒的分子和细胞生物学研究2.疱疹病毒的致病和潜伏机制3.基因编辑技术在病毒治疗和基因组改造中的应用4.临床病毒株的突变与耐药研究

病理学与病理生理学100104 研究方向：肿瘤分子病理学（大肠癌、肾癌）、肿瘤生物学、抗肿瘤新药、肿瘤免疫治疗、血栓与炎症的分子机制1.细胞信号与分子病理机制2.疾病信号模型与遗传分析1.环境致癌物的作用机制及早期预警2.DNA和组蛋白修饰信号调节网络参与肿瘤早期发生的分子机制1.时间－空间高分辨率遗传工程小鼠疾病模型的研发2.恶性胶质细胞瘤的细胞起源、致病机制以及治疗靶点的筛选3.微环境在恶性胶质细胞瘤发生和治疗过程中的作用1.代谢重组在EMT、肿瘤干细胞及肿瘤转移中的作用2.表观遗传修饰对EMT及肿瘤转移的调控3.乳腺癌转移的功能基因和分子标记物研究

干细胞与再生医学1001Z1 研究方向：1.干细胞大规模扩增和移植技术研究2.生物材料基因组和组织工程支架研究3.干细胞衰老调控和质控功能指标研究4.运动系统疾病的新医疗方法研究1.干细胞再生和分化2.干细胞体外扩增3.单细胞分析技术1.神经干细胞与神经发生的调控机制2.成体神经发生的生理功能3.探索基于神经干细胞的神经系统损伤修复的研究

内科学100201 研究方向：（心血管病）1.心血管疾病的生物学治疗2.动脉粥样硬化和冠心病的基础及临床研究3.高血压的发病机制与防治4.心律失常的电生理研究和临床介入治疗研究5.心力衰竭的发病机制和防治6.心血管疾病干细胞治疗的基础和临床转化研究7.退行性心脏瓣膜的基础及临床研究1.人多能干细胞（人胚胎干细胞hESC和人诱导多能干细胞hiPSC）向心血管细胞（心肌细胞和内皮细胞）的定向分化2.基于hiPSC技术的心血管疾病模型的建立3.基于hiPSC来源的心肌细胞和内皮细胞的心血管疾病分子机制的研究4.基于病人特异的hiPSC来源的心肌细胞和内皮细胞的药物研发和筛选5.基于hESC和hiPSC来源的心肌细胞的心脏电生理与药理学研究6.神经炎症与心血管疾病以及神经退行性病变的关系（血液病）1.造血干细胞移植临床与实验研究2.恶性血液病的实验与临床研究3.血液病的实验与临床4.白血病靶向治疗5.白血病病因、发病机制及新的治疗策略研究（呼吸病）1.哮喘和慢阻肺发病机制以及防治研究2.肺部感染病原学诊断及耐药机制3.肺癌的发病机制、早期诊断、基因诊断及综合治疗4.呼吸危重症的诊治研究5.肺血管病的基础与临床（消化病）1.胃肠激素、营养、衰老与胃肠癌发生2.胃肠炎性损伤与胃肠癌变机制和干预阻断办法研究3.消化病临床药理4.非病毒性肝病的实验及临床研究5.胆胰疾病的基础及临床研究6.胃肠癌变过程中的主要分子点及主要干预靶点研究7.内镜诊疗技术研究8.胃肠动力疾病和功能性胃肠病研究（肾脏病）1.肾脏发育机制与干细胞治疗2.肾纤维化的机制研究3.肾小球疾病的免疫机制与临床研究4.危重症血液净化治疗的基础与临床研究5.肾脏替代治疗的基础与临床研究6.肾移植的基础与临床研究（传染病）1.病毒性肝炎病原学、发病机制研究2.人工肝及肝衰竭研究3.感染微生态与代谢机制研究4.传染病诊断新方法研究5.艾滋病及新发传染病防治研究6.细菌耐药机制与防治研究7.肝纤维化的发病机制与防治研究8.系统生物学在感染病诊治中的应用9.公共卫生与传染病防治10.信息技术与感染病诊治

儿科学100202 研究方向：儿科及新生儿重症监护、营养、遗传、环境与儿童健康1.婴幼儿危重和复杂先心外科治疗临床和基础研究2.围术期器官功能保护临床和基础研究3.出生缺陷发生机制研究1.儿童肥胖的基础及临床研究2.儿童性发育与性分化的基础与临床研究3.儿童糖尿病基础及临床研究1.儿童肾小球疾病的发病机制及防治2.蛋白尿发生的遗传背景及免疫机制3.肾小管疾病的分子机制研究

神经病学100204 研究方向：癫痫的基础和临床研究神经病学、神经心理、痴呆、脑血管病基础和临床研究、1.帕金森病及其他运动障碍性疾病的基础与临床2.老年性痴呆及其他神经疾病的临床及基础研究、脑血管病的基础和临床研究、动障碍疾病和疼痛的基础和临床研究、脑出血的基础和临床的研究、神经疾病的分子机制和诊治优化、癫痫、睡眠、神经变性和精神分裂症等神经精神疾病的基础与临床研究、1.帕金森病及其他运动障碍疾病的临床和基础研究2.神经系统遗传病的临床和基础研究、1.癫痫发病机制的临床研究2.致痫网络评估的新方法3.脑电

图和睡眠记录的定量分析

精神病与精神卫生学100205 研究方向：1.音乐、艺术、文学相关情绪的认知与心理治疗2.人格障碍、双相障碍、精神分裂症的脑机制3.噩梦/性梦经历的脑机制1.控烟倡导促动方法2.心理压力社会机制1.抑郁症的生物学机制研究2.精神分裂症的生物学机制研究3.同性恋的发生机理研究1.双相障碍的生物学机制2.脑肠轴的神经免疫学机制3.同性恋的遗传学及生物学机制

皮肤病与性病学100206 研究方向：银屑病的发病机制及临床治疗研究、性传播疾病的实验研究、1.自身免疫性皮肤病发病机制及临床治疗研究2.皮肤肿瘤的发病机制及临床治疗研究、毛囊生物学及临床治疗研究、1.银屑病的发病机制及临床治疗研究2.硬皮病的发病机制与临床治疗研究

影像医学与核医学100207 研究方向：1.神经及精神疾病的多模态MR研究2.影像组学及医疗大数据3.MR分子影像的基础与应用研究4.医学图像处理和数据分析1.分子影像技术（PET、SPECT、MRI、光学）的神经精神疾病与肿瘤临床应用与基础研究2.PET、SPECT、MRI、光学等分子影像显像剂的开发研究3.基因与干细胞的分子影像学研究4.医学影像数据处理与分析1.核医学诊断与治疗新技术的基础和临床应用2.多模式分子影像（PET/CT、PET/MRI、SPECT/CT）的转化型研究3.分子影像数据处理与分析

临床检验诊断学100208 研究方向：1.个体化检验诊断和易感基因；2.生物标志物的临床应用(感染,肿瘤,心血管)；3.临床生物化学检验；4.临床检验诊断相关转化医学1.前列腺癌的免疫学和分子生物学诊断与发病机制研究2.个体化治疗实验室检测与作用机制研究1.生物标志物的临床应用(肿瘤，感染，内分泌)2.临床检验诊断相关转化医学3.分子诊断(分子生物学,质谱分析)和免疫检验4.个体化检验诊断1.肝病发病机制研究2.细胞治疗应用基础研究1.微流体技术快速诊断芯片2.纳米材料生物传感器3.组织工程1.微生物快速检测2.细菌耐药机制

外科学100210 研究方向：（普外）肝胆胰外科基础与临床研究肝胰移植（普外）1.NF-kB配体的受体激活因子（RANKL）在移植免疫中的应用研究2.软骨细胞的基础与临床研究3.生物支架研究（骨外）关节外科1.关节/神经退行性病变中炎症小体活化调控机制与治疗策略研究2.细胞移植与材料界面工程、脊柱退变性疾患及生物力学研究、（泌尿外）1.泌尿系肿瘤的基础与

临床2.前列腺疾病基础与临床3.泌尿外科微创技术研究、（胸心外）肺癌的基础研究、肺移植、心肺联合移植的基础研究、食管癌的基础研究、（神外）1.脑肿瘤的基础与临床、颅脑损伤研究2.脑血管疾病的防治、神经功能性疾病的诊治3.周围神经损伤、脊柱脊髓病变的研究、（整形外）1.整形美容的临床和基础、整形美容并发症的处理2.组织移植修复重建的临床和基础3.整形美容手术的改良、（烧伤外）皮肤组织工程、异常伤口愈合、创伤营养代谢

妇产科学100211研究方向：

研究方向：妇科内镜、普通妇科妇产科学、妇科肿瘤、生殖内分泌学、生殖遗传学和胚胎干细胞研究、辅助生殖、医学遗传学、妇科肿瘤、生殖医学、妇科内镜、生殖医学、围产医学、妇科内窥镜，子宫内膜异位症、妇科内分泌及不孕相关疾病、生殖医学、1.妇科盆底学、妇科组织工程和再生医学2.干细胞生物学、子宫内膜异位症、妇科内分泌、妇科内镜、生殖医学、妇科肿瘤、妇科肿瘤及腔镜技术应用、生殖医学、妇科内分泌

眼科学100212 研究方向：白内障人工晶体眼科学、眼部整形、角膜及眼表疾病、超白内障及人工晶体、1.屈光手术2.近视眼发病机理研究、1.近视眼发病机理研究2.眼病相关细胞自噬研究3.眼遗传学、角膜与眼表疾病、（转化院）1.白内障发病机制及防治策略研究2.眼病相关分子遗传学

耳鼻咽喉科学100213 研究方向：1.耳鼻咽喉-头颈肿瘤2.耳聋的防治、喉癌及癌前病变的发病机制研究 肿瘤学100214 研究方向：肿瘤病因与发病机制研究及蛋白质组学研究/肿瘤肝转移机制研究/肿瘤液体诊断技术、遗传性肿瘤分子机制/肿瘤个体化综合治疗研究/抗肿瘤药物的临床药理学研究/肿瘤早诊早治、恶性肿瘤的生物治疗（包括肿瘤靶向治疗、免疫治疗等）/恶性肿瘤的个体化治疗、克服肿瘤多药耐药性的机理和药物研究/抗肿瘤转移的药物研究/肿瘤细胞代谢的机理研究、1.新的肿瘤抑癌基因的筛选及其表达调控和功能研究2.结直肠癌靶向性生物治疗研究/结直肠癌肿瘤标志物研究、肿瘤早诊早治与标志物（群）/肿瘤干细胞转化性研究/肿瘤免疫与靶向治疗、实验肿瘤治疗/肿瘤耐药机理/靶向纳米药物/间质干细胞与肿瘤免疫治疗、肿瘤发病的分子机制/肿瘤表观遗传学/细胞代谢与肿瘤/抗肿瘤靶向药物的开发及其研究、结直肠癌早诊早治/结直肠癌专病队列研究/肿瘤转移的分子机制与新疗法/人工智能肠癌诊疗应用、肿瘤病因与发病机制研究/肿瘤标志物研究/肿瘤化疗药物以及肿瘤耐药机制、恶性

肿瘤的个体化治疗/分子靶向药物治疗及其耐药机理研究/恶性肿瘤代谢关键分子机制的研究

运动医学100216 研究方向：1.干细胞和组织工程学的研究2.骨关节损伤治疗和自体细胞移植3.肌腱损伤和组织工程修复4.运动创伤修复1.肌腱/韧带再生科学及组织工程研究，肌腱病的分类和小分子干预治疗2.肌腱/韧带组织特异干细胞分类标志和分化调控研究3.成体干细胞定性与定向分化4.运动系统软组织再生医疗新技术研究

麻醉学100217 研究方向：1.器官功能损伤发生发展的机制和防治2.围术期器官保护3.围术期血液保护4.疼痛机制的研究5.产科麻醉和镇痛（分娩痛机制）、全麻深度监测6.麻醉药的神经作用机制

急诊医学100218 研究方向：1.严重创伤救治的基础与临床2.心肺脑复苏的基础与临床3.急性脏器功能衰竭的基础与临床4.急诊医疗服务体系与应急管理、急性中毒、心肺复苏、休克等急危重症救治的基础与临床1.脓毒症脑病发病机制及治疗研究2.氧化应激损伤与重症神经系统疾病3.急性肾损伤的基础和临床研究4.重症血液净化治疗的基础与临床1.重症感染和脓毒症的分子免疫机制以及防治研究2.呼吸和循环重症3.营养支持以及胃肠道代谢和免疫功能研究

全科医学1002Z2 研究方向：1.社区肿瘤学2.双向转诊机制的探索及其实践3.全科培训/全科继续教育模式及其工具的开发、慢性病的管理

移植医学1002Z1 研究方向：1.实质性器官移植的创新技术2.器官移植免疫学研究3.新型免疫抑制药物的研究4.移植物的保存研究5.细胞移植及组织工程学研究

微创医学1002Z3 研究方向：1.微创医学临床及基础研究2.微创医学诊疗设备研究3.人体可植入材料研究4.人体组织器官再生修复研究1.冠心病的基础和临床研究2.冠脉介入新型器械的研发3.内皮祖细胞移植术治疗缺血性心脏病的基础和临床研究、椎间盘退变的临床与基础研究、1.微创医学临床及基础研究2.人体组织器官再生修复研究、1.微创外科手术新术式研究2.微创手术导航系统研究3.恶性肿瘤微创精准诊治技术研发4.微创手术医疗器械研制

重症医学1002Z4 研究方向：1.脓毒症的发病机制及其防治研究2.急性肺损伤的发病机制及其防治研究1.神经创伤的临床和基础研究2.神经干细胞和脑肿瘤干细胞的基础研究、呼吸与循环重症、脑血管疾病的防治、神经功能性疾病的诊治、1.脑血管病的基础及临床研究2.神经重症的救治与康复

口腔基础医学100301 研究方向：1.新型高性能口腔种植体的设计及构建2.骨整合的材料学和生物学机制研究3.口腔粘结修复基础及其新型齿科材料4.适合口腔治疗特点如粘膜病、牙周炎、颅颌面部肿瘤的新型缓释剂型研究

口腔临床医学100302 研究方向：1.口腔颌面部肿瘤的发病机制及其调控2.牙颌面生长发育、创伤及缺损的组织再生、口腔修复、口腔材料和口腔种植、1.口腔微生态学，口腔感染与系统性疾病2.牙体粘结修复学，牙体牙髓病学1.种植体表面改性及骨性结合的机制研究2.国产ZDI种植系统研发3.口腔种植修复的临床研究1.牙周组织一体化再生的策略和调控2.牙种植体基础研究和临床实践中的关键科学问题研究3.龋病、牙周病及粘膜病的发生机制及其预防和临床治疗策略1.种植体表面改性及骨结合形成机理2.种植体表面梯度活性材料涂层的设计策略3.种植体牙龈生物学封闭形成机理1.种植体表面纳米簇涂层构建策略研究2.外泌体在成破骨细胞通讯中的机理研究3.牙颌面畸形诊断治疗的数字化流程研究1.骨髓间充质干细胞诱导分化策略及成骨机制研究2.多模态口腔医学影像的智能分析3.口腔正畸矫治生物力学及系统研究4.牙颌面畸形数字化三维分析系统的研究5.颌骨生长改良与调控研究

流行病与卫生统计学100401 研究方向：1.慢性复杂性疾病的分子流行病学研究2.环境与健康关系的流行病学研究3.卫生政策与管理流行病学研究4.健康医疗大数据与疾病风险的预测预警、恶性肿瘤、代谢综合征等疾病的遗传易感性与分子流行病学研究1.孕期并发症、胎儿与婴幼儿健康的遗传与分子流行病学研究2.健康医疗大数据挖掘与应用研究1.恶性肿瘤及其癌前病变的病因学、人群预防与控制研究2.复杂性疾病的遗传易感性、表观遗传学改变及其发病机理研究1.营养流行病学2.肥胖及相关慢性疾病的预防、干预及实验室基础研究3.心身健康及环境与疾病发生研究4.大数据在预防医学领域研究1.人群与健康、健康危险因素的流行病学分析2.卫生政策研究

劳动卫生与环境卫生学100402 研究方向：1.电磁辐射生物学效应和健康危险度评价2.环境与肿瘤发生1.复杂疾病环境表观遗传学2.复杂疾病环境-基因交互作用3.环境与职业流行病学4.生活与职业环境的健康风险评价与防制1.电磁场的生物学效应及应用研究2.环境与职业有害因素暴露健康效应研究1.环境电磁辐射生物效应及其机制研究2.职业危害因素评价与防护1.环境毒物作用的分子机制2.细胞应激与疾病发生

营养与食品卫生学100403 研究方向：1.营养流行病学2.肥胖及相关慢性疾病的预防、干预及实验室基础研究3.心身健康及环境与疾病发生研究4.大数据在预防医学领域研究1.分子营养学2.微量元素代谢的分子及遗传机制3.营养稳态失衡与代谢性疾1.肥胖、心血管疾病及糖尿病的发病机制及人群干预研究2.动脉粥样硬化的分子机制研究3.植物化学物生物活性及作用机制研究4.低热量饮食与肿瘤预防及机制研究

卫生毒理学100405 研究方向：免疫毒理学、分子毒理学、血液毒理学、药物毒理学：1.砷化合物以及形态砷化合物对动物或细胞的毒性机制研究2.砷化合物与蛋白巯基的相互作用研究3.砷剂治疗白血病过程中核内p62与PML的相互作用的生物学义、1.DNA损伤修复和复制的分子机理2.小分子对DNA损伤修复和复制的影响3.癌症代谢相关通路的分子机理

三、报考条件

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。

3.身体和心理健康状况符合国家和学校的相关规定。

4.有至少两名所报考学科专业领域内教授（或相当专业技术职称专家）的书面推荐意见。 5.硕士研究生毕业或已获硕士学位的人员，应届硕士毕业生（最迟须在入学前毕业或取得硕士学位）。持境外学历或学位证书者，须取得教育部留学服务中心的学历学位认证书。

6.在读博士研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意，报名时就需向研究生招生处提交所在培养单位“同意报考”的证明。

7.报考专业学位博士生的考生须获得相应专业的执业医师资格证。

8.报考“少数民族高层次骨干人才”、“对口支援西部地区高校定向培养研究生”、“高

校思想政治理论课教师攻读博士学位”、“高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划”等专项计划的人员，必须满足相应专项计划的报考要求。

9.现役军人报考的要求及办法按照中国人民解放军军委政治工作部有关规定办理。 10.其他：符合国家和浙江大学报考博士研究生的相关规定。（二）外国语水平

申请人应具有较好的英语听、说、读、写能力，满足以下条件之一（有效期2014年9月1日—2018年12月15日）：

1）全国大学英语六级考试（CET-6）成绩在480分及以上； 2）托福（TOEFL）考试成绩在90分及以上； 3）雅思（IELTS）成绩在6.0分及以上； 4）在英语国家或地区获得过硕士或博士学位。

★备注：报考基础医学院的外语水平要求另行规定，详见基础医学院网站相关通知。凡未达到以上条件的申请人，经专家小组审核同意，可以参加浙江大学2019年攻读博士学位研究生入学英语考试。

（三）学术研究能力

申请人要求具有扎实的专业理论基础，硕士阶段专业课程成绩合格；具有较强的研究能力，取得相应的科研成果，满足以下条件之一：（有效期2014年1月1日—2018年12月15日，论文IF按发表当年计）

1）以第一作者（排第一位）发表SCI学术论文一篇； 2）以前二位作者发表IF≥3.0的SCI学术论文一篇； 3）以前三位作者发表IF≥5.0的SCI学术论文一篇；

4）以合作者发表IF≥10.0的SCI学术论文一篇（不计排名）。

★备注：社会医学与卫生事业管理专业学术研究能力另行规定，详见公共卫生学院网站相关通知。

未达到上述科研成果要求的申请人，经专家小组审核同意，可以参加2019年浙江大学博士研究生入学专业基础课考试。

四、选拨程序 （一）网上报名

1.符合基本条件的申请人，根据学校《关于2019普通招考博士研究生招生报名通知》

安排完成网上报名。（相关通知见http://grs.zju.edu.cn/yjszs/）

2.报名时应正确填写所报考学科信息、学位类型以及指导导师姓名。报考内科学和外科学的，需备注三级学科方向。报考“基础医学院”、“公共卫生学院”、“转化医学研究院”、“求是高等研究院”请在备注栏里注明。

3.各位考生应在学校规定时间内完成各个报名环节的内容，逾期不再受理。 4.提交材料清单

1）考博申请信息汇总表（附件1）；

2）考生本人身份证（请提供扫描件/复印件，正反面在同一页上）；

3）最高学历、学位证书（其中境外获得学位的还需提供教育部留学服务中心的认证书；应届生提供注册完整的学生证、所在培养单位研究生管理部门的证明信，录取后须补交学历和学位证书，审核通过方可报到注册）（请提供扫描件/复印件）；

4）在读博士研究生报考须递交培养单位“同意报考证明”（加盖研究生管理部门公章）；（附件2）

5）硕士阶段学习成绩单（加盖研究生管理部门成绩公章或档案所在管理部门公章）； 6）外国语水平成绩证明；

7）科研成果证明材料：已发表论文全文及检索证明（含当年影响因子、文章类型等信息）；录用状态提供录用函和论文校样稿（通讯作者签字）、杂志影响因子检索证明；

8）两封所报考学科专业领域内教授（或相当专业技术职称专家）专家推荐意见书；（附件3）（不必提交电子版材料，直接寄送）

9）执业医师资格证书；（报考专业学位博士必须提供，请提供扫描/复印件）10）其他材料：各类获奖证书（扫描件/复印件）；报考学科要求的其他材料； 11）拟攻读博士学位的研究计划书（3000字以内）； 12）硕士学位论文全文（应届生可提供初稿）五、考核内容

复试专家小组成员由包括导师在内的5名以上专家组成，其中1名为分管研究生思想工作的研究生党总支委员或研究生德育导师。复试内容包括：思想政治素养、综合素质、知识结构、创新意识、阅读理解、英语能力等，报考临床医学专业学位的考生还需参加各学科组织的临床能力考核。各专家将按照申请人综合情况独立评分。复试小组汇总评分，对每一名复试学生给予是否录取的明确建议。学院将结合复试结果和招生名额，遵照宁缺勿滥、择优

录取原则确定拟录取名单，并报浙江大学研究生院招生处审批。复试时间一般在招生当年4月份，具体安排另行通知。

六、考博参考书

《医学分子生物学》，查锡良主编，人民卫生出版社，2003年11月； 《分子细胞生物学》，陈晔光等主编，清华大学出版社，2006年9月。《细胞生物学》（第二版），杨恬主编，人民卫生出版社，出版日期：2010年； 《细胞生物学》（第三版），翟中和、王喜忠、丁明孝主编，高等教育出版社，2007年出版。

八年制《病理学》（第2版）（或第1版），陈杰，李甘地主编，人民卫生出版社2010年（或2006年）；

八年制《病理生理学》（第一版），陈主初主编，人民卫生出版社，2005年；或（第二版），李桂源主编，人民卫生出版社，2010年。

《流行病学》（第7版），詹思延主编，人民卫生出版社，2012年7月；流行病学（双语）（第1版），沈洪兵主编，人民卫生出版社，2009年7月。

《社会医学》（第四版），李鲁主编，人民卫生出版社，2013年5月。《微生物学》，闵航、吴雪昌主编，浙江大学出版社，2005； 《神经生物学》（第二版），寿天得主编，高等教育出版社； 《现代遗传学》赵寿元等主编，高等教育出版社； 《生物物理学》，程极济等主编，高教出版社。七、习题解析

6.According to the acoustics, continual exposure____ noise of high intensity would lead to lo of hearing.A.of B.with C.to D.by 7.We are convinced____ the righteousne of our cause.A.of B.on C.over D.at 8.Urban congestion would greatly be relieved if the____charged on public transport were more reasonable.A.prices B.tickets C.fees D.fares 9.You’d better let me know as soon as there is a(n)____position in the branch

office.A.empty B.vacuum C.hollow D.vacant 10.They will never reconcile themselves to____.A.defeat B.their defeat C.be defeated D.have their defeat 6.答案 C 【参考译文】 根据声学，持续暴露在高强度噪音下，会导致失聪。

【试题分析】 本题是一道介词搭配题。

【详细解答】 “exposure of sth.”含义为“对……的暴露”，而“exposure to sth.”含义为“暴露在……”，根据句意，此处应该选择C。

7.答案 A 【参考译文】 我们坚信自己的事业是正义的。

【试题分析】 本题是一道介词搭配题。

【详细解答】 “be convinced of”含义为“坚信……”，这是一个固定搭配，所以在四个选项中只能选择“of”。

8.答案 D 【参考译文】 如果所收车费更合理一些，城市交通堵塞会大大缓解。

【试题分析】 本题是词义辨析题。

【详细解答】 “prices”的含义是“价格”，“tickets”是“票据”，“fees”是“费(如会费、学费、手续费等)”;“fares”主要是指“车船费”。所以此处用“fares”。

9.答案 D 【参考译文】 你最好一到分理处有了空缺就告诉我。

【试题分析】 本题是一道近义词组辨析题。

【详细解答】 “empty”含义为“空无一物的”;vacuum是名词，含义为“真空，空虚”;“hollow”含义为“空洞的，中空的”，只有“vacant”与“position”搭配意为“空缺职位”。

10.答案 B 【参考译文】 他们决不屈从于失败。

【试题分析】 本题是一道搭配题。

【详细解答】 “reconcile sb.to”中后接名词，而“defeat”一词作为“失败”

是可数名词，所以此处只能选择B。

八、考博经验

启道教育分享给大家一些方法，希望能对大家带来帮助，同时也衷心的祝愿大家都能探索到适合自己的复习方法，以达到事半功倍的效果。

01清晰明确的考博目标

我们要做的是，想清楚自己的考博目标，明确自己为何要读博，只有这样才能坚持下来;接下来查阅目标导师的研究方向，并研读导师近几年的文章、学术报告、专访等，从中找到感兴趣的点;然后通过邮件联系导师，简要说明自己的考博意向，并表决自己读博的决心，最好以自己取得的成果作为自己有能力读博的证明。

02坚定不移的必胜信念

在明确了考博目标之后，接下来要为目标付诸行动，相信付出必有收获。树立坚定不移的必胜信念，千万不要因为自己出身不好，或者报考人数太多，而录取名额很少就给自己贴上自己只是“试一试”的标签。

好多考生，一开始就说竞争压力那么大，我这次也就试一试，不行下次再考。启道教育认为信念这个东西无形中给人一种动力，每每做一件事之前，拥有必胜的信念往往给我们一种无形的力量，不断去督促我们做得更好。

所以，建议各位考生，不管我们面临的处境如何，既然决定考博，那我们和其他人一样，我们面临同样的起点，所以我们也可以通过自己的努力取得成功，而不是给别人当陪同。

当然，树立坚定不移的必胜信念，才能有动力去为读博做科研积累，去寻找适合的方法进行复习，而不是每天去想自己成功的概率有多大。因为考博这件事，一旦你真心付出了，前期积累了大量科研成果，也认认真真复习了，那么成功非你莫属，否则哪怕你付出了90%的努力，最终也会败在你10%的懈怠上。

03科学合理的学习方法

找对了方法，才有利于自己更好地去付诸行动。在复习过程中，一定要脚踏实地，除弄懂课本基本理论概念之外，更重要的是对近几年工业设计领域研究热点的解读，最好结合案例进行理解，以形成自己独到的见解。

在此推荐一个比较高效的专业课复习技巧，所花时间短，但相当有效。就是在有效的时间快速读每本专业课复习指导书，完了拿出一张A3纸，根据自己的理解罗列出整本书的主要内容与要点，切忌回忆过程中不能翻书，想起多少写多少，这样一来考察了自己对这本书的掌握程度，同时也更容易找到自己的漏洞，比起整天看一本书，看几遍还不知道看了什么高效的多。

04持之以恒的不懈努力

考博整个过程或多或少会有点枯燥，但是既然决定了，就要克服一切阻碍，唯有这样才能看到胜利的曙光。当然，在此过程中，我们要学会丰富自己的复习方式，将看视频、看书、整理笔记、回忆等方式交叉起来，这样才不会厌倦、疲惫。坚持不懈的去为自己的考博梦筑路，我相信大家都可以实现自己的梦想，进入理想的学府。

参加完初试，觉得成绩还可以就应该好好准备复试，千万不可掉以轻心。我在复试阶段的主要经验就是做足准备，把所有的科研材料整理成册，做个PPT进行分类展示，以便面试的老师们更快速地了解你，因为没有人愿意一本一本翻你的支撑材料。同时，最好撰写一份SCI可行性计划，向老师展示你具有攻读博士的潜力。

总之，从决定考博到复试结果出来那一刻，我们都需要持之以恒的努力，任一环节都不能疏忽大意，否则只会前功尽弃。

PS:对于任何决定考博的学子来说，前期的科研积累必不可少，因为不管是在联系导师，还是复试环节，前期的科研积累都会让老师对你刮目相看，也会给自己足够的信心去迎接这一场挑战。其次就是英语的重要性，一定不能马虎，这是作为过来人的真实感悟

最后，启道考博辅导班老师预祝大家再考博申博的过程中，出奇制胜，顺利入学。

第3篇：浙大0308传热学试题答案教案

浙江大学2001年考研试题答案

一、填空

1.（1）逐渐降低 （2）热边界层厚度沿管长逐渐增大 2.（1）增大（2）产生了二次环流，增加了扰动，从而强化了换热 3．（1）横向（2）横向冲刷热边界层较薄且存在由边界层分离而产生的漩涡，增加了流体扰动，因而换热强 4.（1）

浙江大学2003年考研试题答案

一、填空

1.（1）表征了物体内部温度扯平的能力、传递温度变化的能力（2）单位m2/s（3）普朗特数Pr 2.（4）自身辐射（5）反射辐射 3.4.（7）管子直径（8）5.（9）λ表示管道（10）流体

6.（11）表示内部导热热阻与表面对流换热热阻1n的比值 （12）表示壁面上无量纲温度梯度的大小 7.（13）减小（14）不变 8.（15）液膜层导热（16）

9.（17）方向 （18）光谱吸收比 10.（19）传热单元数（20）

二、简答题

1.见课本第四版P320 2.见课本第四版P61 温度计套管与其四周环境之间发生着三种方式的热量传递。①从套管顶端向根部的导热。

②从管道内流体向套管外表面的对流换热。③从套管外表面向管道壁面的辐射换热。

稳态时，套管从管道内流体获得的热量正好等于套管向管道壁面的导热及辐射换热之和。因次套管的壁面温度必低于管道内流体的温度。

tHtft0tfchmHHchmHt't"maxt1't2'

0

式中：tH为套管顶端壁面温度，tf为管道内流体温度。

从温度计套管的一维导热物理过程来看，可以画出如图所示的热阻定性分析图（图略）

图中t为管道外的环境温度，R3代表管道外侧与环境间的换热热阻，R

1、R2分别代表套管顶端与管道内流体的换热热阻及顶端与根部间的导热热阻。 显然：要减小测温误差，应使tH尽量接近tf，即应尽量减小R1而增大R2及R3。另一方面，由上式可看出，要减少H，应增加chmH，即增加mH，以减小0的值。可以采用以下方法：

① 选用导热系数较小的材料作套管（增大R2）； ② 尽量增加套管的高度并减小壁厚（增大R2）； ③ 强化套管与流体间的换热（减小R1）； ④ 在管道外侧包以保温材料（增加R3）。3.不对，相变换热，两者相同。

4.辐射 对流

浙江大学2004年考研试题答案

一、填空题

1.能量守恒定律，傅里叶定律，Pc2.0.1W/mK 65℃ 3.升高

4.A1X1,2A2X2,1，X1,1X1,2X1,3X1,nX1,i1

i1ntt xx5.黑体 波长 6.普朗特数，动量扩散能力与热量扩散能力的一种量度 7.变大 变小 8.临界热流密度qmax 9.10.11.1059.278s

二、简答题 1.2.3.入口段的热边界层较薄，局部表面传热系数比充分发展段的高，且沿着主流方向逐渐降低。4.①保温瓶夹层抽真空；

②测流体导热系数时，上部加热处于高温下部处于低温，使测量更加准确； ③双层保温玻璃。

浙江大学2005年考研试题答案

一、填空

1.（1）Pr （2）动量扩散厚度与热量扩散厚度之比的一种度量 2.（3）叉排（4）顺排 3.（5）温压小（6）传热强 4.（7）湍流（8）特征长度 at't"maxt1't2'，换热器的实际换热效果与最大可能的换热效果之比 5.（9）光谱吸收比与波长无关

6.（10）把表面1发出的辐射能中落到表面2上的百分数称为表面1对表面2的角系数

7.（11）光谱辐射强度在吸收性气体中传播时按指数规律衰减 8.（12）固体内部导热热阻与其界面上换热热阻（13）固体的导热系数

9.（14）实际散热量与假设整个肋表面处于肋基温度下的散热量 （15）0 10.（16）二维、稳态、无内热源的边界层能量（17）热扩散率 11.（18）AB

12.（19）顺流 （20）R14.（21）逆流

15.（22）平均温差法 （23）效能——传热单元数法

二、简答题

1.固体壁面附近流体温度急剧变化的薄层称为热边界层。

对流换热的热阻大小主要取决于紧靠壁面附近的流体流动状况，这一区域中速度和温度变化最剧烈，是强化对流换热的主要“突破口”。流动边界层在壁面上的发展过程显示出，在边界层内也会出现层流和湍流两类流动状态，湍流边界层的主体核心虽处于湍流流动状态，但紧靠壁面处粘滞应力仍占主导地位，致使贴附于壁面的一极薄层内仍保持层流性质，这个极薄层称为湍流边界层的层流底

11110.025 RR0810层。因此在边界层中，无论是层流还是湍流，其流动速度都由零变化到主流速度。尤其是紧靠壁面边界层底部，几乎是静止的，完全是靠导热来换热，换热量小，故强化换热时应破坏边界层，使边界层变薄，减小换热热阻，增加换热量。2.3.气体：导热是气体分子不规则热运动时相互碰撞的结果。气体的温度越高，其分子的运动动能越大，不同能量水平的分子相互碰撞的结果，使热量从高温处传到低温处。

导电固体：导电固体中有相当多的自由电子，它们在晶格之间像气体分子那样运动，自由电子的运动在导电固体的导热中起着主要作用。

非导电固体：非导电固体导热是通过晶格结构的振动，即原子分子在其平衡位置附近的振动来实现的。液体：液体的导热认为介于气体和固体之间。

4.集总参数法：当固体内部的导热热阻远小于其表面的换热热阻时，固体内部的温度趋于一致，以致可以认为整个固体在同一瞬间均处于同一温度下，这时所要求解的温度仅是时间的一元函数而与坐标无关，这种忽略物体内部导热热阻的简化分析方法称为集总参数法。

条件：物体的导热系数相当大，或者几何尺寸很小，或表面换热系数极低。计算时Bi0.1。

5.高效隔热材料要求尽可能的增大热阻，采用多孔结构或多层隔热屏结构，其孔中和隔热屏之间充满气体。由于气体在孔中和屏间是静止的，仅存在导热的传热方式且气体的导热系数小于固体，所以增加了隔热材料的热阻。

三、计算题 1.解：

（1）Eb1T145.6710829027345696.612W/m2

Eb2T245.6710845027315493.026W/m2

4X2,11

A1d13.140.41.256m2 A2d23.140.20.628m2

1,2Eb2Eb115493.0265696.6122895.128W/m2111210.8110.510.81.2560.62810.50.6281A1A2X2.12A1（2）

浙江大学2006年考研试题答案

一、填空题 1.2.自然对流换热 3.、、、cp 124.fthmH mH5.103K/W

6.珠状凝结 膜状凝结 7.动量扩散能力与热量扩散能力 流动边界层和热量边界层 8.100K/W

9.气体辐射对波长有选择性，气体的辐射和吸收是在整个容积中进行的10.不依靠泵或风机等外力推动，由流体自身温度场的不均匀所引起的流动

11.临界热流密度qmax 12.相对性 完整性 可加性

13.当反射表面的不平整尺寸大于投入辐射的波长时，形成漫反射。 14.黑体辐射对应于最大光谱辐射力的波长m与温度T之间存在着如下的关系：mT2.9103mK 15.流体的导热系数，特征长度

二、简答题

1.凝汽器中温度远远低于600℃，辐射传热量极少，可以忽略不计。而在炉膛内烟气温度高于600℃，辐射能力很强，所以必须考虑辐射换热。2.3.人体热量传递给水银过程中存在热阻，达到平衡状态即由非稳态到稳态导热需要一定的时间。

方法：采用热容小的玻璃并减小玻璃厚度。

4.在阴天，云层阻挡了物体向低温太空的热辐射并反射回地面，并且云层反射地面辐射，物体温度较高，不易结霜；而晴天没有云层，物体直接向太空辐射能量，且无反射的地面辐射，所以温度降低，容易结霜。

5.测量过程中热接点与流道存在辐射换热，致使测得温度偏低。采用套管抽气式可减少热接点的辐射传热量，增大气流的对流传热表面传热系数，提高测量精度。

三、计算题 1.解：（1）K111h1h2101.8W/m2K

（2）未结垢时，每米管长KAt101.80.072450502931.84W 设外壁温度t，则 ：

tf1t1tt1tf179.8℃

11h1Ah1Ah1A结垢后

2．解：

Grgavtl32,Prac GrmPrmgtl31.47105(104,109)

0.25则：Nu0.53GrmPrmhl0.531.471050.2510.38

Nu10.382.671021.39W/m2K 又知Nu，hl0.2hAthdlt1.393.140.2l451526.19W 3.浙江大学2007年传热学试题答案

一、填空 1.2.固体的导热系数，特征长度，固体内部导热热阻与其界面上换热热阻 3.R1 A1X1,2124.光谱吸收比与波长无关的物体称为灰体

t2t5.a2 x6.规定了边界上任何时刻的温度值； 规定了边界上任何时刻的热流密度值为零； 规定了边界上物体与周围流体间的表面传热系数h及周围流体的温度tf 7.，8.在导热现象中，单位时间内通过给定截面的热量正比例于垂直于该截面方向上的温度变化率和截面面积，而热量传递的方向则与温度升高的方向相反。 物质导热本领的大小 9.1 1210.入口段效应 11.大

c1.2471.00510314.161060.707 12.Pra0.025113.自然对流、核态沸腾、过渡沸腾、稳定膜态沸腾 14.R11110.025m2K/W RR081015.tmtm逆

二、简答题

1.换热器中应用肋片主要目的是强化换热和降低换热器壁温，当换热器一侧的热阻较大时，应对热阻较大一侧进行强化换热，而加装肋片是一种较为有效的方法。

当换热器热流体一侧的传热系数较大而热阻较大时，加装肋片强化换热后，可降低壁温。

换热器管内单相流时，加装肋片后，还可以减薄或破坏边界层，以增加流体的扰动，强化换热器传热。2.3.散热量为最大值时的直径 d02 称为临界热绝缘直径。h0在圆管外加保温层，既可能使散热量减少，也可能使散热量增加。这是因为保温层的加入一方面使导热热阻增加，另一方面可使对流热阻减少。若外直径为 di 的圆管外包以绝热层使直径为d0（d0di），圆管外表面温度为twi，绝缘层表面外侧流体温度和表面

(twitf0)传热系数分别为tf0和h0。则

1d01lln2dih0d0从上式可以看出：保温层的加厚（即d0增大）一方面使导热热阻Rcdd11减小。可以证明，ln0增加，另一方面使对流热阻Rcv2dih0d0当

hdd()0即Bi0cr2时，达到极值点。即以dcr为分界点，如

dd0圆管外径小于dcr时，随着直径d0的增加，散热量增加；若圆管外径大于dcr，则散热量随d0增加而减小。直径dcr即称为临界热绝缘直径。

cpvul4.Nu Pr Re a

avhl由管内及管外强迫对流换热的实验关联式：

NucRemPrn 知 hlcRemPrn

mnculvlvam culvlvcpclm1ummnvnm ncpn其中、v、、cp为流体的物性参数； 由上式知：

①对流换热系数h随流体密度和比热cp的增加而减小； ②对流换热系数h随流体导热系数的增加而增加； ③当m>n时，n-m0，对流换热系数h随运动粘度的增加而增加。5.三、计算题 1.解：

'''由热平衡方程：q1cp1(t1't1'')q2cp2(t2t2)

其中下角标“1”表示机油温度，“2”表示水的温度。

''0.12131(10060)0.24178(t230)

''524835.6(t230)''t240.2℃

换热量 q1cp1(t1't1'')0.12131(10060)8524J

'''tmaxtmin(t1't2)(t1''t2)对数平均温差：tm ''tmaxt1't2lnln'''tmint1t2(10040.2)(6030)59.830 10040.259.8lnln60303029.843.2℃

0.68981 传热系数k，机油的换热系数h1

Nuh1D0h1Nu5.560.13817.05W/(m2K)D00.045水的换热系数：Nu0.023Re0.8Pr0.4

7251060.7294106m2/s

994uq1Di24vv4q140.20.41m/s 22Di3.140.025994RevDi0.410.0251.406104 60.729410Nu0.023(1.406104)0.8(4.85)0.490.02

Nuh2Dih2Nu90.020.6252250.46W/(m2K)Di0.025111h1h211117.052250.4616.92W/(m2K)总传热系数：k由传热方程：kAtmA由ADill2.解：

852411.66m2 ktm16.9243.2A11.66148.54m Di3.140.025200.51030.000250.1 ⑴ 毕渥数Bi40hD因此系统可以看成集总参数系统。

cpVhA40.510389002000320.5102043.142323⑵ 时间常数：c74.167s

⑶ 由式：

hAttexp t0tc98100expexp 2010074.167c得 273.6s 需要273.6s。

热电偶的时间常数是说明热电偶对流体温度变动响应快慢的指标。时间常数越小，热电偶越能迅速反映出流体温度的变动，即时间常数升温时间减小。时间常数取决于热电偶的几何参数VA，物理性质,c，换热系数h。

热电偶对流体温度变化的反应快慢取决于其自身的热容量cv及表面换热条件hA。热容量越小，温度变化越快，表面换热条件越好（hA越大），单位时间内传递热量越多，则升温时间越少。3.解：

⑴ 忽略外界通过窥视孔射入的辐射能时

J22Eb2J2X2,212

 2Eb2J2X2,212

X2,21X2,11A1 A2即：J22Eb2A2112A2

由于 J1J2A2X2,1/A1J2A2A1J2 A1A24Eb2T245.671084272732.4011011W/m2

J2J12Eb22A112A20.80.82.4011011210322.4011011

420.4410.8J1A12.401101142103753909.3W

2⑵小孔的发射率 1J1J22

AEb1Eb21122A20.80.821032420.440.999996875414210.8

42727342727341TT0.9999968755.67

10010013154.36W

浙江大学2008年传热学试题答案

一、填空 1.gartl3gartl32.Gr Ra 2vav3.旺盛湍流

4.固体表面附近流体温度发生剧烈变化的这一薄层称为热边界层。 5.39.8℃ 34.1℃ 6.减小 增大

7.流体流动的起因，流体有无相变，流体的流动状态，换热表面几何因素，流体的物理性质 8.Nu RePrt9.qgradtn，q指热流密度，指导热系数，gradt是空间x某点的温度梯度，n是通过该点的等温线上的法向单位矢量，指向温度升高的方向。10.0 11.实际散热量与假设整个肋表面处于肋基温度下的散热量之比。12.忽略物体内部导热热阻的简化分析方法，应用条件：Bi0.1 13.单位时间内单位表面积向其上的半球空间的所有方向辐射出去的全部波长范围内的能量称为辐射力。从黑体单位可见面积发射出去的落到空间任意方向单位立体角中的能量，称为定向辐射强度。14.1450K/1177℃

15.表面1发出的辐射能中落到表面2的百分数称为表面1对表面2的角系数。

相对性、完整性、可加性

二、简答题 1.图略

自然对流区：壁面过热度较小，壁面上没有气泡产生，传热属于自然对流工况。

核态沸腾区：当加热壁面的过热度t4℃，壁面上个别地点开始产生气泡，汽化核心产生的气泡彼此互不干扰，随着t进一步增加，汽化核心增加，气泡相互影响，并会合成气块及气柱，气泡的扰动剧烈，传热系数和热流密度都急剧增大。核态沸腾有温压小、传热强的特点。

过渡沸腾区：从峰值点进一步提高t，热流密度不仅不随t的升高而升高，反而会越来越低。膜态沸腾区：从qmin起，传热规律再次发生转折，这时加热面上已形成稳定的蒸汽膜层，产生的蒸汽有规则地排离膜层，q随t的增加而增大。

2.瓶身与环境有辐射散热，瓶盖有热传导散热。

采用双层结构，夹层抽真空并且夹层两面涂了发射率极低的银，减少了辐射散热及热传导，瓶盖采用导热率较低的木质材料，减少热传导散热。3.顺流布置的型式。

若采用逆流型式，冷热流体的高温段集中在换热器一端，会出现较高壁温，形成较大的温度应力，不利于安全。

4.Bi0表示平壁内部热阻与表面热阻之比趋向于0，可认为物体内部各部分温度时刻保持一致，可采用集中参数法求解。

Bi表示平壁表面对流换热热阻几乎可以忽略，因而过程一开始平板的表面温度就达到环境温度。图略。

5.太阳能热水器涂层 遮热板 锅炉水冷壁涂层

三、计算题 1.解：

umaxufS1/(S1d)8m/s

80.0251.25104(103,2105)616.01050又知S1/S22，则

38Refulc0.35(S1/S2)0.2，n0.6，空气属气体，m取0

0.36则 Nuf0.35(S1/S2)0.2Re0.61 fPrf0.35(500.2)(1.25104)0.60.7010.36 3893.44 hlNu93.440.026799.79 又知 Nu，hl0.025Andl25123.140.0251.535.33m2

则 hAt99.7935.33(1202.解：

Bihl2040)3.17105W 220.630.0030.0060.1，可采用集总参数法

10.353d2Adl()1.48104m2

4d2Vl1.06107m3

4则 hAttexp，120s t0tcV t86.9℃

提高精度采取的措施：进一步减小水银泡体积，采用遮热罩抽气式测温。3.解：

辐射等效网络图如图所示，墙壁为重辐射面。（图略）由X1,2X1,31 X2,1X2,31 可知X1,30.85 X2,30.85

1110.30.117m2 1A10.320110.333m2 A1X1,2200.151210.50.05m2 2A20.520111 ReqA1X1,3A2X2,3A1X1,2Req(A1X1,3A2X2,3)A1X1,2A1X1,3A2X2,3A1X1,21022.76m2 37则 Eb2Eb1

1112Req1A12A244T120273又 Eb1c05.67417.88W 100100T50273Eb2c025.67617.15W 10010044计算可得，68.08W

则天花板对地面的辐射传热量为68.08W。

第4篇：(浙美版)一年级美术上册教案 大鱼和小鱼

第十二课 大鱼和小鱼

教学目标：

1.认识鱼的形状和特点，并能以鱼为对象，感知大小对比，在比较和造型中体验大与小的组合。

2.通过对比、探究让学生感知大小的原理和表现方法，理解大小是在比较中产生的。

3.培养学生的观察力，提高学习的兴趣，抒发热爱自然的情感。通过故事情境的创设，培养学生热爱集体的思想情感。

教学重点：

让学生观察和认识物体大与小的差异。在观察、感受和表现中进行比较和辨别，学会表现谁大谁小。

教学难点：

理解在一个画面中，大与小局部间的彼此区别和联系（大与小的并列或遮挡）。自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。

课时安排：2课时

第一课时

课前准备：

(学生)16开作业纸、绘画工具、剪刀、胶水(教师)课件（鱼的图片、范画、录像等）教学过程： 1.组织教学。

(提示：组织学生有顺序地摆放好学习用具，坐好。)2.导课。

出示一张有很多大小不均等的鱼的图片，让学生数一数大鱼和小鱼的数量。（引起争论：大与小的标准不统一而引起区分上的混乱。引导观察，引发思考，引出课题。）3.揭示课题。

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------1--

（1）引导学生观察、比较教科书中的图片，让学生多谈谈自己的感受，提出问题：为什么图中的鱼大小对比非常明显？

（2）教师小结：大，就是占的面积大、地方多。小，就是占的面积小、地方少。（3）让学生说说生活中的大与小的事物。

（提示：通过观察大鱼和小鱼，理解大和小的差异。在一个整体画面中，局部间的大与小彼此是有区别和联系的，是相对而言的，没有比较就没有大、小可言。）4.构思。

（1）让学生说说鱼的种类及大鱼和小鱼的不同特点。

（2）观看各种各样的鱼的图片和学生作品。分析、比较大鱼和小鱼在各部分（器官）上的区别。

（提示：引导学生观察鱼的结构组成与外形特征，采用提问方式启发学生对鱼的认识。重点使学生知道鱼的身体形态是各种各样的。）5.创作。

（1）独立作业形式，画一张大鱼和小鱼在一起的画。

（2）讨论：想象画上的大鱼和小鱼各像什么？它们之间的关系应该怎样？

（提示：启发学生大胆地多画鱼，力求形状各异、颜色丰富、花纹又不相同。及时鼓励、表扬有创造性的作品。教学建议：本课也可以采用撕纸拼贴的形式来进行教学。）6.展评。

以学生的作品为例，讨论、分析如何把一条小鱼变成大鱼或者把一条大鱼变成小鱼，加深对大与小的理解。7.小结。

第二课时

课前准备：

（学生）全开铅画纸10张拼接起来的长卷作业纸、绘画工具、剪刀、胶水（教师）课件（鱼的图片、范画、学生作品、海底录像等）教学过程： 1.组织教学。

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-----

--2--

（1）组织学生观看海底录像。

（2）准备全班同学共同使用的画纸，贴于教室四周。（创设海洋场景：用全开铅画纸10张拼接成长卷作业纸。）2.启发谈话。

让学生谈谈观看海底录像后的感受。说说他跟鱼的故事、经历或幻想；说说最大的鱼，比比谁知道的鱼大；说说大鱼的样子和本领；说说大鱼和小鱼在一起干什么。（提示:了解各种鱼类，观察鱼的形象、色彩及纹样。通过交流，了解有关水生物的知识，增加对鱼的认识和理解，引起作画的兴趣。）3.欣赏评述。

（1）欣赏学生和画家作品，小组讨论、分析鱼的造型、色彩、纹样。（2）说说作品中的鱼和自然界中的鱼有什么不同。4.集体创作。

（1）选择自己喜欢的用具，分工、分场地完成作业。（2）教师也可以一起参与绘画，巡回指导。

（提示：注意不要拥挤。每组必须有明确的内容，必须让每一个学生都有内容可画，画好后可以剪下贴上去。）5.集体展示。6.讲评、整理。

------小学资源网投稿邮箱: xj5u@163.com-------3--

第5篇：一年级美术下册 16神气的大公鸡 教案 浙美版

神气的大公鸡

教材分析：

“大公鸡，真美丽；大红冠子花外衣；一摇一摆多神气，每天催我早早起。”孩子们一听这首儿歌，就能想到威武的公鸡形象。

公鸡是常见的家禽之一，形体较大，有肉冠和肉髯，颈上有尖狭长羽，体羽多为黑色，有金属光泽，尾羽长。每日早晨喜欢啼叫，喜好争斗。公鸡与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。早在幼儿园里，学生就已经画过公鸡，所以，在头脑里对公鸡已经有了一个初步的印象。

本课的目的，是让学生学会观察和了解公鸡的特征和生活习性，并适当地进行夸张变形，用中国画方式创作出特征明显的神气的公鸡形象，在创作时，学生不必拘泥于公鸡的真实面貌，只要抓住公鸡的特点就行。在感受中国画独特的水墨韵味美感中，增强民族自豪感，体验探索的自由、游戏的快乐。

古往今来，公鸡备受人们的喜爱。古时认为，鸡头部有冠为文；足有距为武；敢于敌斗为勇；见到食物相呼为仁；夜间按时报晓为信，具有五德，所以认为是德禽。“鸡”同“吉”又是谐音，含有吉祥之意，故认为是吉祥之物。在传统国画中，常见画家将鸡和柿子画在一起，取名——百事多吉；又如将鸡和荔枝画在一起，曰“大吉大利”。

有画家借公鸡来抒发自己的愤慨之情，以此来唤醒广大群众，指出光明在前莫失信心，如徐悲鸿的《风雨鸡鸣》。学情分析：

中国画是我国艺术宝库中的一朵奇葩，在继承的同时，我们更有责任将它传承下去, 我们有义务、有责任将中国画教育做得更好，使这门富含东方文化底蕴和中华民族情结的国粹在我们的手中发扬光大。在小学阶段就培养学生学习中国画是对中国画艺术传承的最好方式，本课让学生用中国画形式来画公鸡是很不错的。公鸡是常见的家禽之一，与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。早在幼儿园里，学生就画过公鸡，所以，在头脑里对公鸡已经有了一个初步的形象。现在尝试用国画的方法来表现，会给孩子们带来新奇的感觉。教学目标：

1.能抓住鸡的神态，用中国画形式画出一只神气的大公鸡。 2.培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。3.帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探索的学习习惯。教学重点、难点：

用心

爱心

专心 1

重点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生用中国画形式画出自己的感 受，懂得中国画是我国的传统绘画。

难点：抓住公鸡各部位的特征，用中国画的表现形式画出公鸡神气的样子。教学准备：

（学生）：中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）（教师）：中国画材料（颜料、墨汁等），范画及课件 教学过程：

一、组织教学

二、导入课题（创设谜语，激发兴趣）

1.出示谜语：“头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，叫人早早起”。

师：你们知道它是谁吗？

生：大公鸡。

师：对了，是大公鸡。（出示谜底）2.请学生谈谈自己心目中的公鸡形象。

师：大公鸡我们小朋友很熟悉，接下来请几位小朋友说说你眼里的大公鸡是怎样的？

生：„„（颜色、形象等方面）3.出示图片，情境导入。

师：刚才我们小朋友都讲得很好，把大公鸡的基本特征讲出来了。老师这里还有几张大公鸡的照片，我们一起来看看吧。（出示图片）

师：你觉得这些大公鸡怎么样？

生：好看、美丽、神气等。

师：这些大公鸡都很好看，很神气，所以这次它们都入选了大公鸡的选美大赛，而且

还被评上了“神气的大公鸡”的美名。（出示课题）你觉得它们神气在哪里？（老师做动作）

生：有精神。

师：对了，要显得神气就要有精神，抬头挺胸。

师：现在这些大公鸡都很想让我们小朋友把它们神气的样子画出来，所以就委托马老师来请我们一（1）班的小朋友给它们画张像。正好马老师也想考考你们，以前我们小朋友都用水彩笔、油画棒画的，今天马老师看你们能不能用桌上的中国画工具把它们神气的样子画出来。怎么样？敢不敢？

用心

爱心

专心

生：„„

师：有小朋友说不敢，老师觉得这太缺乏自信了，我们小朋友应该都要有自信，有了自信任何困难都难不倒我们，老师相信你们。不过今天我们要用中国画的形式来画，要注意好用笔和把握好水份。

三、新授

1.学生试画，教师巡视。（学生初次尝试实践）

接下来就先请小朋友拿起毛笔，用中国画工具自由尝试画一只神气的大公鸡的游戏。（出示游戏规）

2.展示评价。

教师选出两幅学生作品，和学生一起讨论构图、用笔、水墨浓淡等问题，帮助学生加深对中国画的认识和画公鸡需注意的地方。3.教师示范。

师：刚才我们小朋友在画时，有些地方没有注意到，接下来老师示范画一只神气的大公鸡，可要仔细看好了。（和学生相互探讨边画边讲步骤：①用浓墨勾画嘴与眼。②用红色点画鸡冠。③用淡墨画颈部。④用浓墨画翅膀和尾巴。⑤用淡墨勾画腹部及点画腿部。⑥用赭色画爪子。⑦用浓墨点画爪子顶端及适当添加墨点）。4.欣赏同龄人的作品。（出示图片）

师：刚才看了一遍老师的示范，接下来再看看小朋友的作品。（出示图片）他们都画得不错，你说说看更喜欢哪一幅？你觉得它好在哪里？ 生：„„

四、学生创作（学生再次尝试实践） 1.学生再次尝试作画。

师：我们小朋友刚才看了老师画和小朋友的画，现在肯定自己也有想法了，是不是想再试一张呢？好的，接下来我们就再画一次。

要求：可临摹小朋友的画，也可以临摹老师刚才画的画，能够自己创作最好。公鸡画完后可适当添加些背景，最后写上姓名。

强调：画时一定要注意好用笔、水份、浓淡变化和公鸡的特征、构图等。2.教师巡视指导。

五、作品展示

学生作品展评，比一比，看谁画的公鸡也能被评上“神气的大公鸡”的美名。

用心

爱心

专心

小结：其实，我们小朋友都画得很好，中国画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉。所以不要怕我画得不象怎么办呀，画得不象并不代表着不好，只要把中国画的特点表现出来了就是好作品。

六、欣赏画家的作品。（在欣赏名家作品的同时，进行课后拓展）

今天我们学习画了神气的大公鸡。马老师这里还有几幅画家画的公鸡，我们再看一下吧。（出示图片）你看，画家的用笔多大胆、多潇洒。课后，我们还可以学学试试画不同姿态的大公鸡。好吗？（好）今天我们的课就到这里下课。【课后反思】： 1.让学生在探索中体验

本课在新课程指引下，给美术教学一个自由、活动、开放的学习机会，尝试用国画的方法来表现，会给孩子们带来新奇的感觉，极大地推动了学生学习绘画的积极性，2.让学生在感受中表现

在课堂中，通过讨论、欣赏、表现，培养了学生的参与意识和创新精神，使学生懂得 中国画是我国的传统绘画，继承优良的传统，陶冶情操，提高素质，奠定良好的审美基础。

但是观察一下全班学生的情况，就能发现总有一些孩子不能投入到教学中，自顾自的玩，当时因为时间的关系没有给予太多的指导。现在想来，应让他们养成好的学习习惯，充分调动他们的积极性，让他们轻松明朗起来，然后再进行具体方法的指导。当然这也是一件磨合善需的工程，根据学生在造型能力和兴趣方面的差异，一步步用长远的目光加以指导。

回顾整节课，本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课的束缚，必须在今后的教学过程中努力学习提高。

用心

爱心

专心 4

第6篇：浙教版一年级语文下册《我家住在大海边》教案

《我家住在大海边》

教材简析：

这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。

教学目标 ：

基础性标

1.能正确认读本课的12个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能借助图画初步感知诗歌内容。

发展性目标

1.培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。

2.培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的愿望。

3.发展学生的观察、想象能力。

4.激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。

教具

使用 自制课文插图 生字卡片

复制课文内容录音机 音乐带 学习

策略

在大海的音乐中开始学习，通过听读认识本课的生字，在小组交流好办法的过程中自主识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。

教学

程序 教师活动 学生活动 预期目标 设计意图

一、激趣导课：

二、初读课文，感知课文内容。

三、生生互动自主识字。

四、巩固：

五、强化：

六、拓展：

七、课下延伸：

第一课时

1.欣赏大海的音乐：

2.谈话：你仿佛来到了那里？ 你站在海边好像都看到了什么？

3.揭题：大海多美啊！多有趣啊！作为青岛人我们非常的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。

4.出示课题：谁能读一读课题？

5.识字：在这里你认识了哪两个新朋友？

出示生字卡片：住 边

（课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？）

出示挂图。

1.听录音：请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。

2.再听录音：可以跟着小声读一读，要注意读准字音。

3.自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙，也可以问问你旁边的小伙伴。

4.朗读课文。

①指名读：谁愿意读给大家听一听？（你会读哪一行就读哪一行）（教师注意及时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、认真听的同学）

②同位互读。你会读了吗？赶快读给你的同位听一听。

③指名同位一起读，④小组齐读。

⑤齐读。想一想：课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？（教师根据学生的回答，出示图画和词条）

1.出示图片和相对应的词条，进行识字教学。教师根据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置。

①谁会读读这些词语？（选自己会读的领读）

②识字教学：

A：在这里你又认识了哪些新朋友？

B:与小伙伴一起讨论识字的好办法。

C:集体交流识字好办法。

⑴“亮、湾”：

A:教师补充儿歌：一点一横长，口字秃宝盖在中央，几字在下面，这就是“亮”。

B: 读词“月亮湾”：谁会读这个词？找出这个词在课文中所在的句子读一读。

C: 大家一起来看书上的插图，想象一下月亮湾会是什么样？把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗？

⑵“打”：编顺口溜：丁丁被妈妈用手打了。你都在哪儿用过“打”字？ 这些动作都与什么有关？教学提手旁。

⑶“爷”：与“爸”区别比较着记忆。

⑷“故”：古＋ ＝故

⑸“事”：读词：故事 做事 军事 小事 国家大事

⑹“边”：编顺口溜：给力加条边就是"边"。你还知道哪些东西有边？

2.小组讨论识字：小组讨论识记剩余生字的好办法。

3.集体交流。（教师及时点拨）

①“住、位、他”： 教学单人旁，这三个字有什么不同？ 你还知道哪些带有单人旁的字？

②“条”：你还在哪篇课文中见到过这个字？

③“完”： 与“玩”区别比较。小结大家的识字办法，进行表扬和鼓励。

1.自检识字情况：教师出示生字卡片，学生在心里默认，看看自己认哪个字还有困难，一会儿一定要仔细听别人读，将它学会。

2.抢读比赛。

3.指名读，4.小组开火车读比赛。

游戏：

①为字宝宝找找家游戏。有一群字宝宝出来玩，迷路了，回不了家了，你能帮他找找家吗？

① 小组同学齐动手将生字放回到缺少生字的课文中去。比一比哪组放得最准摆得最快。

②指名最快的小组齐读课文。其他小组看自己组摆的检查做得对不对。

2.摸字比赛。看看谁摸得最快最准。

①集体摸字比赛

②组长组织摸字比赛。

③请各组的3号同学上台摸字比赛。（取胜者奖励金苹果）

3.游戏：摘果子。教师墙壁上的"奥运学习快车"上满载着一些水果，你想摘吗？谁读对了后面的字、词，果子就送给谁。

（请这节课还没有得到过奖励的同学优先上台选果子）

在这课中你还认识了哪些字？

课下请同学们也到我们青岛的大海边去看看都有些什么，也来当一回小诗人，像作者一样试着写一首诗歌，好不好。

边欣赏音乐边展开想象回答问题。

指名读。齐读。

指名读一读即可。使学生有个初步的印象。

学生用手指着字，小声跟录音机读。

指名3位同学读课文

同位互读

指名同位一起读，小组齐读。

学生选自己会读的领读

与小伙伴一起讨论。

学生互教互学

学生根据自己的想象在书上的插图上画一画。

学生做做动作，说一说。

指名读词。

学生在组长的带领下充分讨论自己识记生字的好办法。

学生随着出示的生字卡片在心里默认。

学生开火车读。

小组同学齐动手摆、放。

小组齐读。

师生互动

小组活动。

指名同学上台摸字比赛。

学生自己来选择喜欢的果子摘下来，读给大家听，其他同学跟读。

学生选择自己认识的介绍给大家。（不强求每人都认识）

有了音乐的渲染，使学生如同身临其境。

通过谈话激发学生对自己家乡的热爱。

培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力

培养学生合作学习的意识

初步培养学生读中思考问题的能力和习惯。

培养学生自主识字的能力。

发挥学生的想象能力。

联系学生的实践活动，帮助学生理解“打”字的意思

在读词的过程中加深对"事"字的印象。

培养学生小组合作学习、交流的能力。

联系旧知学习新知。

培养学生养成自检的习惯。在自检中找出差距，通过听读进一步认识，加深印象。

提高小组合作能力。

小组成员一起享受合作成功的乐趣和喜悦。

给这节课还没有得到表现机会的同学创造一个机会，并通过游戏使学生在一个欢快的气氛中巩固所学，将课堂气氛推向高潮。

拓展学生的识字量。培养学生的独立识字能力。激发学生的识字愿望。给学生一个观察和创意的机会。

板书设计(板书是自绘的书上的插图，并在相应位置配以词条)

课内练习设置 必做题：1.认读本课的12个生字。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.将课文背给爸爸、妈妈听一听。

选做题：在这课中你还认识了哪些字？

（认给你的爸爸、妈妈、好朋 友看一看，然后将它写到你的识字剪贴本上）

第7篇：一年级语文下册 我家住在大海边教案4 浙教版

《我家住在大海边》

教学目标：

1.感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

2.认识10个汉字。认识“提、横折钩”两个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写2个字。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1.认字，朗读课文。

2.理解“他的故事讲不完”的意思。

教具准备：

课件、生词卡片。

课时安排：1

教学过程：

一、激趣导入。

师：孩子们准备好了吗？准备好了一起来看这里：（播放大海课件）

师：大海美吗？你想说什么？我们的好朋友丁丁就住在大海边，听老师读课文。（大屏幕出示课文）

二、初读课文，整体感知。

师：板书课题，跟老师读课题。

生：齐读课题。

1.学生手指课文，听老师读。

2.跟老师读课文。

3.同桌结合起来读课文，不会读的字问同桌，同桌读得好夸夸他，同桌不会读的，你当小老师帮帮他。

4.指名读课文。

5.齐读课文。

三、识字。

师:词语姐姐和字宝宝都等急了，我们一起来认识他们吧！

ａ.跟读 ｂ.齐读 ｃ.抢读

师：字宝宝一个一个出来了，你能认识他吗？

a.跟读 b.齐读 c.开火车读 d.小游戏：叫字宝宝

四、细读课文。

1.指导有感情朗读：师生接读课文。

2.表演读

（1）集体讨论交流：

重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？

(2)学生讨论交流。

小结：月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

3.背诵课文。

4.照样子说一说。（语文天地里的句子）

五、指导写字。

1.师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。

（屏幕出示写的2个字。）

2.师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？

3.学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。

4.老师范写。

5.学生书写，评议。

六、拓展练习

师：回家把丁丁的家介绍给爸爸、妈妈，也可以画一画。

板书设计： 我家住在大海边

故事 住

说不完 月

川北医学院教案模板

医学院介绍信

浙大现场教学心得体会

浙大培训心得实用

浙大干部培训心得体会