初中数学八年级下册 教案表格模板
第1篇：六级数学下册全册表格式教案
教学内容 96页例3 第9课时
教学目标 1、使学生理解方程解方程和方程的解的含义，掌握简易方程的解法。
2、让学生进一步掌握用方程解答应用题的步骤和方法。能从所给的条件中找出等量关系，感受到方程的应用价值。提高学生的解题能力。重点和难点 1、理解：方程、解方程、方程的解
2、能从所给的信息中正确的找到等量关系，正确解答问题。 教具准备 小黑板。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾
（一）、理解意义：
1、什么是方程？请举例说明。2、方程的解？使方程左右两边相等的未知数的值。解方程？求方程的解的过程。
（二）、解一般方程（形式）。
①、x±b=c ②、ax=c ③、ax±b=c *④、ax±bx=c 回答 计算 复习前面的知识。
梳理知识 一、教学例3 甲乙两种品牌衬衣原价相同。去年10月，甲种衬衣按五折销售，乙种衬衣按六折销售，爸爸购买这两种衬衣各一件，共用去132元，求两种品牌衬衣的原价。出示要求（列方程解答）
1、回忆列方程解决问题的步骤？
2、其中最关键的是找出正确的等量关系。 从哪里找，有怎样的关系。
甲种衬衣的价钱＋乙种衬衣的价钱=总价
3、比较算术方法和方程，哪种思路更简洁。说说
二、说说下面的各题有怎样的等量关系，说说哪些题用方程解比较简便。 1、饲养场养了600只鸡，鸭比鸡只数的1/2多50只，鸭有多少只？
2、饲养场养了600只鸡，比鸭的1/2多50只，鸭有多少只？3、一套桌椅一共240元，桌子的价钱是椅子的2倍，桌子和椅子各有多少元？ 学生独立思考怎样解答。（如果有学生用算术方法解，老师给予赞同）用方程解应用题的步骤。
1、弄清题意，用字母表示未知数。 2、找出数量间的相等关系，列出方程。3、解方程。
检验，写出答案。学生独立解答。明确当单位“1”
不知道时，用方程解答更为简便。
引导学生复习如何找出题目中的数量关系。反馈练习一、练习： 1、解下方程；
3x+9=4 0.72×3-7x=0.06 2、用方程解下面的应用题。
商店运来8箱苹果和10箱梨，共重410千克，每箱 苹果重22.5千克，每箱梨重多少千克？ 3、选择：
（1）、下列各式中（）是方程。
A、2x+5 B、3-2x
A、9 B、0.8 C、7.2 二、练习二十11题。学生独立完成后，全班订正。
复习正确地解方程的基本方法，能准确区分等式和方程。课后反思
第12课时平面图形
教学内容平面图形书101-102，练习二十一1-3题
教学目标 1、进一步认识直线、射线、线段、角、垂线和平行线的认识和画法。
2、进一步理解角、锐角、直角、钝角、平角、周角的概念及它们之间的大小，会用量角器测量角的大小。
3、培养学生的空间观念和能力。
重点和难点 重点：线、角、垂线、平行线特征。难点：角的度量和平行线的画法。教具准备 视频
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
自主梳理知识 视频提问：我们学习了哪些平面图形？这些图形各有哪些特点？它们之间有什么联系？
师：线包括：直线、射线、线段，这些线的关系：在同一平面内，有平行和相交两种情况。角：包括锐角、直角、钝角、平角和周角。
角的测量
几种特殊的平面图形：正方形，长方形、平行四边形、梯形、圆。
今天这节课，我们重点研究线和角。生：直线、射线、线段、角、锐角、直角、钝角、平角、周角、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆
学生先试着说各图形之间的联系，让学生梳理清各种角和平面图形及特征。分知识块复习一、直线、射线、和线段平行线 出示：
哪些是直线，哪些是线段，哪些是射线？他们之间有什么联系？ 二、相交与平行。
在同一平面内，两条线的位置有什么特点呢？ 什么叫相交，什么叫垂直？
1、在直线外一点作这条直线的平行线。 2、怎样判断两条直线是否垂直。
3、两条直线如果不相交，又会有哪些情况呢？
A、两条直线相交成这种情况时，我们可以说这两条直线……（互相垂直）
两条直线来说，除了互相垂直这种情况外，还有一种比较特殊的情况，是……（互相平行），前提条件是……（这两条直线要在同一平面内）三、角
1、什么叫角，锐角、直角、钝角、平角和周角是怎样定义的。
2、怎样度量角的大小。三角形三角形可以分成几类？你是怎样来分类的？ 特点：三种线都是直的；直线是无限延伸的，它没有端点。射线有一个端点，线段有两个端点，它是可以测量的。学生讨论，并举例说明。
学生独立练习（强调说平行和相交都要在同一平面内）
回忆直线、射线、和线段平行线的特征。认识相交与平行。
复习各种角，牢固掌握角的度量方法。2、三角形
（1）三角形可以分成几类？你是怎样来分类的？
按角分 三角形
按边分
（2）出下列三角形底边上的高 底 底 底
（3）三角形三条边的长度有怎样的联系？ 学生先小组讨论，再整理出结构图 任意两边的和大于第三边。
复习三角形的各类及特点，熟练地掌握作三角形的高。
课堂活动 101-102页1-3题，练习二十一1——3题 完成作业 巩固复习知识 课后反思
第13课时平面图形
教学内容 教科书102-103页
教学目标 1、进一步掌握长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆、圆环这些图形的特征和它们之间的联系
2、能正确的计算这些平面图形的周长和面积，并能解决生活中的简单问题。 3、进一步培养学生的空间观念。
重点和难点 让学生明晰的感受平面图形之间的联系。正确计算这些平面图形的周长和面积。教具准备 视频
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
知识梳理 你会计算哪些平面图形的周长和面积？这些图形的面积计算公式是怎样得到的？
学生先自主整理，小组内交流后形成网络图
在全班汇报时，重点讲解各个图形是怎样转化得到的。让学生自己整理这些图形的相关知识。
分知识块整理 一、周长和面积
1、什么是周长，什么是面积，周长和面积有什么不同。（意义，单位，计算方法不同）
2、怎样计算任意图形的周长和面积呢？
3、说说常见的平面图形的面积和周长怎样计算。 说说这些面积公式是怎样推导出来的。
4、常用的长度和面积单位，及换算。 周长可以通过测量的方法得到。面积可以用数方格的方法得到。
学生根据老师的提问写出不同的字母公式。全班展示反馈。复习周长和面积的特点和区别，掌握其公式，能利用公式解决实际问题正确掌握
二、基本练习1、用同样长的几根铁丝分别围成长方形、正方形、圆形。（）的面积最大，（）的面积最小。
2、边长是4厘米的正方形的面积和周长相等吗？为什么？
3、用12米的篱笆靠墙围一个鸡舍，怎样围面积最大，是多少？
4、在我们学过的平面图形中，有哪些是轴对称图形，它们的对称轴有几条？ 5、102页例2
学生用自己喜欢的方式测量并计算面积后，说说还有什么办法？
通过练习巩固复习知识
课堂活动 书107-1085-思考题。思考题：3个小圆的周长和等于大圆的周长，因此，两只蚂蚁爬过的路线相等。课后反思
第14课时图形与变换，物体位置的确定 教学内容 书103-104页
教学目标 1、通过对图形与位置的梳理，让学生进一步认识方向，根据方向确定物体的位置、描述线路图，用数对表示位置。2、进一步培养学生的空间观念。
重点和难点 1、了解图形的几种变换方式。能够根据要求将一个图形放大缩小，或平移旋转。
2、能正确的描述和确定一个物体的位置。 教具准备 视频
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 知识梳理 同学们，在空间 与图形这个领域的内容中，我们不但学习了平面图形和立体图形的有关知识，还学习了方向与位置，图形的变换等内容，说说怎样确定一个物体的位置？你了解图形有哪些变换
今天，我们一起来整理图形与变换、和物体位置的确定。生：可以根据方向和距离来确定物体的位置。（交代观察点、方向、距离是确定位置的三要素）
生：图形的变换包括图形的放大、缩小、平移和旋转。启发引入，激发学生复习兴趣。物体位置的确定 1、出示教材103页例2图 从图上你发现了什么？你能指出四面八方吗？ 一般地图是按怎样的方向绘制的？ 2、复习方向
如果以村委会为观测点，学校、工厂、养殖场、村长家、兰兰家、冬冬家、种植园、排灌站在村委会的哪个方向？ 3、复习看路线图
图上一小格代表实际距离多少米？你是怎样知道的？
请你任选一个地方为起点，说说从这儿到另一个地方怎样走。4、复习用数对表示位置
我们除了可以用方位来表示物体的位置，还可以怎样表示呢？ 5、比例尺的应用
请计算学校到养殖场的实际距离和估算幸福村的总面积。学生在地图上指这几个方向，说明用方向标的方法。
学生在小组内互相说。同桌的学生相互说
让学生回忆方向、熟练地看线路图，表示位置，能用比例尺。图形的变换 出示104页。
1、说说物体平移时要注意什么？（点对点的平移）2、物体的旋转有几个要素？
确定旋转轴、方向、角度，说说图形在旋转180度时有什么特点。用数对来表示，学生把学校、村委会、工厂，种植园的位置用数对表示。复习近平移和旋转。知识块梳理 3、一个图形放大缩小后与原来的图形都是相似图形。相似图形有什么特点呢？ 4、老师利用方格图进行适当的补充。学生计算后交流。重点对幸福村面积的估算方法。学生完成课堂活动后，全班评讲。掌握相似图形的特点。课堂练习104页4题 课后反思
第15课时
教学内容 长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的认识
教学目标 1、掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征，会正确地判断。
2、掌握长方体、正方体的表面积计算方法，并能正确地求长方体和正方体的表面积。 3、掌握长方体和正方体、圆柱和圆锥的体积计算公式，能正确地求它们的体积。重点和难点 长方体的特征、体积计算
长方体的表面积计算以及圆锥的体积计算。
教具准备 各种立体图形，填表所需的表格。视频 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图.知识整理
知识回顾
回忆：我们学过的立体图形有哪些？（出示所学过的立体图形）这些图形各有什么特征？你会计算哪些立体图形的表面积和体积。学生自己整理后，在小组内交流 促进学生自主复习。
一、复习长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征。（一）出示：
长方体 正方体 面
棱
顶点
关系
圆柱 圆锥 球 底面
侧面
高
关系
练习：填表，填表后回答：
（1）四种图形中，什么图形最基本？体积计算方法的共同点是什么？如果长方体、正方体和圆锥也是等底等高那么它们的体积也有13 与3倍关系吗？（二）基本练习1、填空
（1）长方体和正方体都有（）个面，（）条棱，（）个顶点，一般的长方体，最多可以有（）个面完全一样，此时剩下的两个面是（）形，正方体6个面都是（）。（2）圆柱的体积是10立方厘米，与它等底等高的圆锥的体积是（）立方厘米。
（3）用72厘米长的铁丝折成一个正方体，则每个面的面积是（）平方厘米，这个正方体的体积是（）。学生按照上面两张表格的要求，分别说一说长方体、正方体的特征和关系；圆柱和圆锥的特征和关系。
牢固掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征 通过填空及练习，巩固对所学图形的特征的掌握。
复习表面积和体积 1、立体图形的体积和表面积指的是什么？
2、长方体和正方体的体积和表面积该怎样求呢？请你写出字母公式。 让学生摸一摸，说一说。掌握其计算公式。3、填表（单位：厘米）
长 宽 高 表面积 体积 长方体 16 12 4 24 5 720 正方体 边长：512
底面半径 底面周长 底面积 高 体积 圆柱 6 10
25．12 12
————9．42 圆锥 8 21
12．56 18
3、体积和容积有区别吗？他们有哪些相同点和不同点。 4、体积单位和容积单位有哪些，它们可以转化吗？
学生计算。回答相应问题。
通过表格内的计算加深对各种物体的表面积与体积的熟练计算。课堂活动 练习22第1、24题 完成作业 巩固提高 课后反思
第16课时
教学内容 第110页，练习二十二的剩余习题
教学目标 1、能灵活运用长方体、正方体、圆柱、圆锥的特点解释一些生活现象
2、能利用长方体、正方体、圆柱、圆锥的表面积和体积解决生活问题。 3、培养学生的空间观念。
重点和难点 重点：能正确的区分表面积和体积正生活中的实际运用。难点：培养学生分析解决问题的能力。
教具准备 练习22第3题的课件，长方体、正方体积木 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入 出示第111页的3题。
老师让学生交流后，用课件帮助学生理解。想一想，平面图形和立体图形有怎样的联系。今天，我们继续研究立体图形的体积和表面积。
板书课题。学生理解题意后，先独立思考，同桌交流
平面图形和立体图形可以相互转化。激发学生的复习兴趣。
知识梳理 1、生活中哪些地方用到立体图形的体积和表面积呢？请你举例说明。2、判断下面各种情况是运用立体图形哪方面的知识？
（1）用一根铁丝做成棱长5厘米的正方体框架，求至少用了多长的铁丝？（2）给一个长5厘米，宽4厘米，长3厘米的长方体纸盒做包装需要多大的材料？
（3）一个圆柱体的粮仓，如果每立方米可以装320千克粮食，一共可以装多少千克粮食？（4）给一个长方体的游泳池抹水泥需要多少千克水泥？
（5）一立方米的钢材中1000千克，一共需要水泥多少千克？ 学生自主整理。在判断时说明与我们学习的棱长和、表面积，体积的哪个知识有关，为什么？
要求学生利用我们所学的图形知识灵活地解决生活中的实际问题。解决问题 教学例3 这些问题与我们学习的哪个知识有关，你能解决吗？ 学生默读题目。独立完成后，全班交流，说明自己的解题依据。培养学生独立解决问题的能力。课堂活动 练习二十二5、6思考题。思考题：引导学生先直接计算6个大桶水的体积与8个小桶水的体积，再比较是否相等。也可以根据有关数据进行推理得出结论。培养学生的分析能力。课后反思
实践与综合应用 王老师买新房 教学内容 教科书121页
教学目标 利用数与代数中常见的数量关系，利息计算及空间与图形中面积计算等知识解决生活问题。发展学生综合应用知识解决问题的能力。
重点和难点 让学生综合应用知识解决问题的能力，进一步巩固有关知识。教具准备 视频
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
情景创设 王老师买了一套新方，让我们来看看，买房时提供的一些信息，从中你能提出哪些数学问题？
老师有目的的板书出书中所题的四个问题。学生观察后，自主提问。启发学生思考问题。解决问题 一、王老师的新房面积是多少平方米？（长方形、圆的组合图形的面积。）（一）两间卧室+客厅+阳台的一半
3×（4＋2）+5×（3＋3）＋5×（5＋3）＋3.14×2×2÷2÷2=91.4（㎡）（二）大长方形＋半圆面积的一半。
（3＋3＋5）×（5＋3）＋3.14×2×2÷2÷2=91.4（㎡）。二、王老师要向银行贷款多少元？平均每月还款多少元？（利息）
以第一问中计算出来的面积为条件，算出购买新房的总价，并减去首付款后就是要向银行贷的款。即1800×91.4－44052=120000元；平均每月还款多少元？应用贷款本金＋利息，再除以240月。即（120000＋120000×5.04%×20）÷240=1004元。
三、王老师如果选用规格为50㎝×50㎝，每块单价15元的地砖扑地面（需要铺砖的面积约占总面积的85%），购买地砖要多少元？ （正方形的面积、单价、数量与总价的关系）实际需要地砖的块数×单价
91.4×85%÷（0.5×0.5）×15=4648.14（元）
四、王老师准备给两间卧室的内墙壁（两个窗户和两扇门的面积大约10㎡）和房顶涂上乳胶漆，乳胶漆按5元/㎡计算，买乳胶漆要多少元？ （表面积+常用的数量关系）
（卧室1表面积+卧室2表面积）×乳胶漆的单价
[（3＋4）×2×2.85＋3×4＋（3＋5）×2×2.85＋3×5-10]×5=512.5（元）学生有两种基本计算方法。1、把王老师的新房平面图可以分解成2间卧室（含卫生间）、客厅和阳台的面积。
2、把卧室、卫生间、客厅看成一个大的长方形直接计算再加上阳台的面积。 学生先小组内说清楚思路再解决。
训练学生会用不同的方法看图，从而采取不同的计算方法进行计算。熟练掌握计算房屋贷款的方法。能解决简单的房屋装修的方法。
五、你还能提出哪些数学问题？请提出来并解答 课后反思
实践与综合应用 农田收入测算 教学内容 书122页
教学目标 通过教学，是学生加深对数与代数、空间与图形有关知识理解，发展学生中和应用知识解决问题的能力。
重点和难点 培养学生综合应用知识，解决问题的能力。教具准备 视频
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
谈话引入 同学们，你们了解农田耕作吗？在农田耕作中有设计到哪些数学知识呢？今天，我们就一起来研究这些问题。
出示主题图：你获得了哪些信息，还了解到其他哪些信息？ 学生对农村稻田耕作的事情了解很少？老师可以补充相关知识。激发兴趣，拓展知识。
分析问题。一、要向田里灌10厘米深的水，需要电费多少元？
提示：要先计算将这块农田灌10厘米深的水需要多长时间，按照水在直径10厘米的水管中流动的速度是每秒5米，也就是1秒的流量相当于直径是10厘米，高5米的圆柱的体积，而向农田灌溉10厘米深的水，实际灌溉的水量相当于底面积3200㎡，高10厘米的圆柱的体积，由此可以计算出需要多少电费的问题。
3.14×0.05×0.05×5=0.03925立方米，0.03925×3600=141.3立方米，3200×0.1=320立方米，320÷141.3≈0.91元。 二、这块田夏季种水稻，毛收入大约多少元？ 什么是毛收入。（人工费和成本费在内收入）要求这个问题需要知道哪些条件？ 水稻的亩产量：500-600千克/亩 单价：1.3元/千克 每亩约667㎡
三、这块田秋季种小麦或油菜，毛收入大约多少元？
学生读要求后，说说怎样解决，如果有困难老师再提示。
主要是要让学生明白抽水的水柱是圆柱体，弄清它的高。灌溉到水田中又是什么图形，该怎样算它的体积。弄清其数量关系。
解决问题 小麦的亩产量：200-300千克/亩 单价：1.5元/千克
油菜的亩产量：150-200千克/亩 单价：2.5元/千克
生：水稻的亩产量，单价。
学生独立完成 解决问题，准确计算。拓展延伸 4、如果种1亩地政府一年补助40元，一年所需的种子、肥料等投入大约要300元，请算一算，王大伯承包这块地1年纯收入有多少元？ 提示：先算出夏季种水稻、秋季种小麦或油菜的毛收入，加上4.8亩地一年政府的补助192元，再减去4.8亩一年的收入1440元。
5、你还想知道哪些数学问题。 学生先独立思考，解答。培养学生综合解决数学实际问题的能力。课后反思
第2篇：八级下册压强第二课时教案表格式
八年级下册《压强》第二课时教案（表
格式）
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课题：压强
课型：新授课
课时
教学目标
知识
与
技能、知道压强的意义、定义、公式和单位
2、能用压强的公式进行简单计算
3、知道增大和减少压强的方法
4、能用压强解释日常现象
过程与方法、学习观察压力的作用效果
2、探究压力作用效果的有关因素
3、学习用控制变量法和转换法研究问题
情感态度与价值观
培养学生乐于探索自然现象
乐于用压强的知识解决日常生活中的问题
重点
压强的概念
难点
压力作用效果的探究
器材
海绵、细沙、小板凳、橡皮泥、削尖的铅笔、气球、缝衣针、钩码、大铁钉、弹簧秤、木条、细线绳。
学
情
分
析
压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键，为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的目的（老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材）。另外本节可的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。
教学过程
环节
主要教学内容
教师活动
学生活动
引
入
在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以轻灵的在雪面上自由自在的滑动，你知道这其中道理吗？学了这一节的内容之后你就会明白了
讲述，创设情境
思考，进入情境
结论：压力的作用效果与压力的大小有关，与压力的作用面积有关。
启发学生总结分析实验现象，得出实验结论
分析实验现象或数据得出结论
二、压强
根据上述结论，要表示压力的作用效果不能只用压力的大小，在物理上我们用压强来表示压力的作用效果。也就是说压强与压力的大小和压力的作用面积有关，那么我们怎样将压力的大小和压力的作用面积对压强的影响同时考虑进去呢？请同学们回顾一下速度的定义，讨论交流一下我们应怎样定义压强。
定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
F
P
=
S
各符号的意义和单位
符号
意义
单位
P
压强
帕（Pa）
F
压力
牛（N）
S
受力面积
平方米（m2）
例题
桌面上静止的一盒粉笔的重力为6牛，与桌面的接触面积为1分米2
计算粉笔盒对桌面的压强。
解：1分米2=
0.01米2
P=F/S=6N/0.01m2=300Pa
答：粉笔盒对桌面的压强为300帕。
引导学生讨论如何表示压力的作用效果，得出出压强的定义
讲解压强的符号、单位
引导学生用公式计算压强
讨论交流
记忆压强的公式、单位、字母的意义。
熟悉使用压强的公式进行计算
三、增大和减少压强的方法
根据压强的计算公式，请同学们讨论一下，如果我们要怎大或减少压强，应分别采取哪些措施。
增大压力
增大压强
减少受力面积
减少压力
减少压强
增大受力面积
引导学生分析讨论
分析讨论得出结论
课题：压强
课型：新授课
课时
于波
教学目标
知识
与
技能、知道压强的意义、定义、公式和单位
2、能用压强的公式进行简单计算
3、知道增大和减少压强的方法
4、能用压强解释日常现象
过程与方法、学习观察压力的作用效果
2、探究压力作用效果的有关因素
3、学习用控制变量法和转换法研究问题
情感态度与价值观
培养学生乐于探索自然现象
乐于用压强的知识解决日常生活中的问题
重点
压强的概念
难点
压力作用效果的探究
器材
海绵、细沙、小板凳、橡皮泥、削尖的铅笔、气球、缝衣针、钩码、大铁钉、弹簧秤、木条、细线绳。
学
情
分
析
压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键，为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的目的（老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材）。另外本节可的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。
教学过程
环节
主要教学内容
教师活动
学生活动
引
入
在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以轻灵的在雪面上自由自在的滑动，你知道这其中道理吗？学了这一节的内容之后你就会明白了
讲述，创设情境
思考，进入情境
一、压力作用效果的有关因素、垂直压在物体表面上的力叫压力
2前面我们学过力的作用效果，我们知道力可以改变物体的形状，压力对物体形状的改变会有大有小，我们称为压力的作用效果不同，那么压力的作用效果与那些因素有关呢？首先请同学们相互讨论交流一下你们的观点，然后用桌面上的器材设计实验来探究压力作用效果的有关因素，检查一下你们的讨论结果是否合理
讲述压力的概念
引导启发学生设计探究实验
巡回指导
了解压力的概念
讨论压力作用效果可能有关的因素
设计探究实验进行探究活动
结论：压力的作用效果与压力的大小有关，与压力的作用面积有关。
启发学生总结分析实验现象，得出实验结论
分析实验现象或数据得出结论
二、压强
根据上述结论，要表示压力的作用效果不能只用压力的大小，在物理上我们用压强来表示压力的作用效果。也就是说压强与压力的大小和压力的作用面积有关，那么我们怎样将压力的大小和压力的作用面积对压强的影响同时考虑进去呢？请同学们回顾一下速度的定义，讨论交流一下我们应怎样定义压强。
定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
F
P
=
S
各符号的意义和单位
符号
意义
单位
P
压强
帕（Pa）
F
压力
牛（N）
S
受力面积
平方米（m2）
例题
桌面上静止的一盒粉笔的重力为6牛，与桌面的接触面积为1分米2
计算粉笔盒对桌面的压强。
解：1分米2=
0.01米2
P=F/S=6N/0.01m2=300Pa
答：粉笔盒对桌面的压强为300帕。
引导学生讨论如何表示压力的作用效果，得出出压强的定义
讲解压强的符号、单位
引导学生用公式计算压强
讨论交流
记忆压强的公式、单位、字母的意义。
熟悉使用压强的公式进行计算
三、增大和减少压强的方法
根据压强的计算公式，请同学们讨论一下，如果我们要怎大或减少压强，应分别采取哪些措施。
增大压力
增大压强
减少受力面积
减少压力
减少压强
增大受力面积
引导学生分析讨论
分析讨论得出结
第3篇：人教版八级下册语文表格式教案
长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目 语文 年级 初二 班级 初 班 时间 年 月 日课题 小石潭记 1、了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。教学 2、结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译目标（知识能 3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色力品德）4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。
1、描写顺序，整体把握文意教材 2、掌握重点字词解释和重点句的翻译分析（重 3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色点、难点）板书设计示意框图时序 教学操作过程设计（重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排）一、导 入：由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。二、文学常识积累要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。提示：柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。三、反复诵读课文，整体把握文意。要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。教师提示： 悄怆chuàng 篁 竹（huáng）清洌 liè 为坻 chí 为屿yǔ 翕xī忽 为嵁kān 差cī互 寂寥liáo 幽邃suì
2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“全石/以为底” “其岸势/犬牙差互”）
3、结合下列问题，整体把握文意。①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？
（要能概括出每节的大体内容）提示：以游览的先后次序（游踪：发现――近观――远望――感受）来描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。②小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？提示：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。
潭中鱼可百许头……似与游者相乐。③潭上有什么景物？提示：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。④根据课文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？提示：作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的，而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤。四、作业：1、整理笔记（背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识）；2、抄写字词、拼音各 3 遍；抄写课文 2 遍3、预习并完成下一课时的学习内容教学后记
长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目 语文 年级 初二 班级 初 班 时间 年 月 日课题 小石潭记 第 二 课 时
1、了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。教学目标
2、结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译（知识能力品 3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色德）4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。1、理解描写顺序，整体把握文意教材分析 2、掌握重点字词解释和重点句的翻译（重点、3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色难点）板书设计示意框图时序
教学操作过程设计（重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排）一、快速解译课文要
求：学生轮流进行；每人负责一句，先讲字词解释，再翻译整个句子。提示一：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。//潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。//潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。//坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。//同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。提示二：1）从小丘西行：向西 2）斗折蛇行：像北斗星那样、像长蛇爬行那样3）明灭可见：或现或隐 4）犬牙：像狗的牙齿那样 差互：交错不齐 5）日光下 ．． ．． ．彻：向下 6）影布石上：照映 7）隶而从者：随从、跟从 8）以其境过 清：因为、． ． ． ． ．凄清译
文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相
（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去）碰发出的清脆声音，下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动；又忽然向远处游走，往来很快，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。二、把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用。1、作者在文中重点写了哪些景？表达了怎样的情？（1）
文中哪些句子写了“石”？突出了石有怎样的特点？点拨：
文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。（奇而冰冷）
“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。（2）
文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。（3）
文中的“动”景与“静”景的结合。点拨：①游鱼的“怡然不动”为静及“俶尔远逝”又表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。2、作者是怎样把情和景结合起来的？点拨：
本文寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对照，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。3、其他写法的运用（1）
文中的“镜头”与“画面”点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。（2）
文中的“对比”和“烘托”点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。三、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。提示一：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。提示二：找出文中相关的写景短句。四、延伸探究1、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？2、小石潭溪水的流向是怎样的？作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位？依据是什么？3、“似与游者相乐”写到了“乐”，与后文的“凄神寒骨，悄怆幽违”是否矛盾？为什么？4、读了课文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？5、如果你也坐在小石潭边，会有什么感觉？五、延伸写作1、你也曾游览过一些风景名胜，请选出给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及当时的心情。2、选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。六、巩固：1、文言实词与虚词归纳（1）古今异义。去：（古）离开（今）前往，到某处 ； 怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色（2）一词多义以：①全石以为底（介词，用）为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）②卷石底以出（承接，“而”不译）②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）
③以其境过清（介词，表原因）清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）②以其境过清（形容词，冷清）②不可知其源（助动词，能够）差：①参差披拂（形容词，长短不一）
②其岸势犬牙差互（动词，交错）2、重点句翻译①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②斗折蛇行，明灭可见。③凄神寒骨，悄怆幽邃。3、判断。“若”“似”“如”可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是？①闻水声，如鸣佩环。（）②皆若空游无所依。（）③似与游者相乐。（）④天涯若比邻。（）4、下列是对本文的分析，其中不准确的一项是
A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。C、文章抓住小石潭的景物，从各方面烘托
“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。5、“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文有何作用？提示：这八个字高度概括了小石潭凄清寂静、寂寞忧伤的氛围。
揭示全文的主旨，是画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。6、按提示写出相应语句并加以积累。（1）文中写水声清脆悦耳的语句： 如鸣佩环。（2）文中侧面描写水清澈透明的语句：
皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： 佁然不动；俶尔远逝。（4）描写溪流曲折悠远的语句：
斗折蛇行，明灭可见。（5）文中与《与朱元思书》中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子：7、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为________的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用________辞格，摹形状貌，形象逼真。8、文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭________的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中________的情感。（7 移步换景；定点特写；比喻 8 山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势，清幽、明丽、深远，悲凉凄苦）附 9、阅读柳宗元之《钴鉧潭记》思考文后问题。
钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。
其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声不 然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。
孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？思考：《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔，都是《永州八记》中的作品，内容也都是写潭的，但两文的写法有所不同：前文着重写________，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文着重写________；前文主要突出景物________的特点，后文主要突出景物________的特点；前文抒发了作者________哪谛那楦校笪耐嘎读说钡嘏┟馹_______的生活境况。（潭的本身，潭源；清幽，清秀；凄苦，困苦）教学后记 长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目 语文 年级 初二 班级 初 班 时间 年 月 日课题 岳阳楼记 第一课时 1．在朗读的基础上背诵全文。教学目标 2．学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。（知识能 3．理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。力品德）4．积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等 虚词和“然则”、“得无”的用法。
1、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。教材
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合分析 的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。（重
4、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。5点、5、理解作者所阐述的主要观点。难点）板书设计示意框图时序
教学操作过程设计（重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排）一、检查预习： 1、查字典，读准下列加点字的拼音： 谪守 朝晖 夕阴 迁客骚人 霪雨 霏霏 薄 暮冥冥 潜形 岸芷汀兰 皓月 心旷神恰 宠辱偕志 浩
浩汤汤2、朗读全文，做到基本成诵。3、查字典，对照注释，试翻译课文。二、导入新课：1、作家简介
《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26 岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。2、背景资料。《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲
淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。3、岳阳楼。岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。三、整体感知文本1、有感情地朗读课文。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。讨论并归纳：学生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。学生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上。学生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。学生己的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。2、请学生翻译第 1 段，注意以下词语的解释。胖子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。越明年：到了第二年。政通人和：通，顺利。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。3、请学生翻译第 2 段，注意以下词语的解释。于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。浩浩场汤：浩浩荡荡。横无际涯：宽阔无边。涯，边。朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。”前人之述备矣：述，论述。备，详尽。然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么……南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。4、请学生翻译第 3 段，注意以下词语的解释。若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，离开国都。忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。5、请学生翻译第 4 段，注意以下词语的解释。至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧万顷：万顷，极言其广。沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。静影沉璧：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。6、请学生翻译第 5 段，注意以下词语的解释。予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰‘优天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在…之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。四、积累文言现象：1、一词多义。⑴和： 政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）⑵通： 政通人和（顺利）北通巫峡（通向）⑶观： 予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）⑷空： 浊浪排空（天空）长烟一空（消散）⑸一： 一碧万顷（一）长烟一空（全）⑹极：
南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）⑺以： 属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）⑻或：
而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，也许）2、通假字。⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）
⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）3、词类活用。
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（： “先” 形容词作状语。： “在……之前” “后” 形容词作状语。.
第4篇：初中八级数学试讲教案
初中八年级数学试讲教案模板
初中八年级数学试讲教案模板一
简单的平移作图
一、教学目标：
1、知识目标：能熟练掌握简单图形的移动规律，能按要求作出简单平面图形平移后的图形，能够探索图形之间的平移关系;
2、能力目标：①，在实践操作过程中，逐步探索图形之间的平移关系;
②，对组合图形要找到一个或者几个“基本图案”，并能通过对“基本图案”的平移，复制所求的图形;
3、情感目标：经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图等过程，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识。
二、重点与难点：
重点：图形连续变化的特点;
难点：图形的划分。
三、教学方法：
讲练结合。使用多媒体课件辅助教学。
八年级数学上册教案四、教具准备：
多媒体、磁性板，若干小正六边形，“工”字的砖，组合图形。
五、教学设计：
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景，探究新知：
(演示课件)：教材上小狗的图案。提问：(1)这个图案有什么特点?(2)它可以通过什么“基本图案”，经过怎样的平移而形成?(3)在平移过程中，“基本图案”的大小、形状、位置是否发生了变化?
小组讨论，派代表回答。(答案可以多种)
让学生充分讨论，归纳总结，老师给予适当的指导，并对每种答案都要肯定。
看磁性黑板，展示教材64页图3-9，提问：左图是一个正六边形，它经过怎样的平移能得到右图?谁到黑板做做看?
展示教材64页3-10，提问：左图是一种“工”字形砖，右图是怎样通过左图得到的?
小组讨论，派代表到台上给大家讲解。
气氛要热烈，充分调动学生的积极性，发掘他们的想象力。
(演示课件)教材65页图3-11，提问：这个图可以看做是什么“基本图案”通过平移得到的?
畅所欲言，互相补充。
课堂小结：
在教师的引导下学生总结本节课的主要内容，并启发学生在我们周围寻找平移的例子。
课堂练习：
(演示课件)教材65页“随堂练习”。
小组讨论。
小组讨论完成。
例子一定要和大家接触紧密、典型。
答案不惟一，对于每种答案，教师都要给予充分的肯定。
六、教学反思：
本节的内容并不是很复杂，借助多媒体进行直观、形象，内容贴近生活，学生兴致较高，课堂气氛活跃，参与意识较强，学生一般都能在教师的指导下掌握。教学过程中渗透数学美学思想，促进学生综合素质的提高。
初中八年级数学试讲教案模板二
生活中的旋转
教学目标
一、教学知识点：
1.旋转的定义.2.旋转的基本性质.
二、能力训练要求：
1.通过具体实例认识旋转，理解旋转的基本涵义.
2.探索旋转的基本性质，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质.
三、情感与价值观要求
1.经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏以及动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识.
2.通过学习使学生能用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观.
教学重点：旋转的基本性质.教学难点：探索旋转的基本性质.教学方法：
1、遵循学生是学习的主人的原则，在为学生创造大量实例的基础上，引导学生自主思考、交流、讨论、归纳、学习。
2、采用多媒体课件辅助教学。
教学过程：
八年级数学上册教案一.巧设情景问题，引入课题
日常生活中，我们经常见到以下情景(出示图示：钟表、汽车方向盘、辘轳或电脑演示：钟表指针的转动、汽车方向盘的转动、辘轳打水的情景).(1)上面情景中的转动现象，有什么共同特征?(2)钟表的指针、钟摆在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生改变?汽车方向盘的转动呢?
1.在这些转动的现象中，它们都是绕着一个点转动的.
2.每个物体的转动都是向同一个方向转动.
3.钟表的指针、钟摆在转动过程中，它的形状、大小没有变化，只是它的位置有所改变.
4.汽车的方向盘在转动过程中，同样它的形状、大小没有改变，方向盘上的每点的位置所变化.同学们观察得很仔细，我们把这样的转动叫旋转(circumrotate)，这节课我们就来探讨生活中的旋转.
二.讲授新课
在数学中，如何定义旋转呢?在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转(circumrotate).这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角.注意：“将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度”意味着
图形上的每个点同时都按相同的方式转动相同的角度.在物体绕着一个定点转动时，它的形状和大小不变.因此，旋转具有不改变图形的大小和形状的特征.议一议：(课本67页)答：(1)旋转中心是o点，旋转角是∠aod.旋转角还可以是∠boe.(2)四边形aobc绕o点旋转到四边形doef的位置.这时点a旋转到点d的位置，点b旋转到点e的位置.(3)可以把oa看作钟表的指针，它oa的位置旋转到od的位置，指针的长短、形状没有变化，所以oa与od是相等的.同样，线段ob与oe是相等的.(4)因为四边形aobc绕o点旋转到四边形doef的位置，在旋转的过程中，图形上的每个点同时都按相同的方向旋转相同的角度，所以∠aod与∠boe是相等的.(4)也可以这样理解：因为四边形aobc绕o点旋转到四边形doef的位置，所以∠aob与∠doe是相等的，又因为∠bod是公共角，所以，∠aod与∠boe是相等的.看上图，四边形doef是由四边形aobc绕o点旋转得到的，经过旋转，点a移动到点d的位置，点b移动到点e的位置，点c移动到点f的位置，则点a与点d、点b与点e、点c与点f就是对应点.从刚才大家得出的结论中，能否总结出旋转的性质呢?
答：因为o是旋转中心，点a与点d是对应点，点b与点e是对应点，且oa=od，ob=oe，所以可以知道：对应点与旋转中心所连的线段的长度是相等的.因为点a与点d、点b与点e是对应点，且∠aod=∠boe，所
以由此可以知道：对应点与旋转中心的连线所成的角是互相相等的.由此我们得到了旋转的基本性质：经过旋转，图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度.任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角，旋转角彼此相等.对应点到旋转中心的距离相等.[例1](课本68页例1)
[师生共析]经演示(钟表实物或教具)可以知道，分针是绕着表面盘的中心位置，即钟表的轴心旋转的，它旋转一周时的度数是360°,一周需要60分，因此每分钟分针所转过的度数是6°，这样20分时，分针逆转的角度即可求出.解：(见课本68页)
书上68页做一做
三.课堂练习
课本p69随堂练习.1.解：旋转5次得到，旋转的角度分别等于60°、120°、180°、240°、300°.
四.课时小结
五.课后作业：课本p69习题3.4 1、2、3.六.活动与探究
1.分析图中的旋转现象.过程：让学生画图、找规律，也可让他们通过剪切，找到旋转规律.
结果：旋转现象为：
整个图形可以看做是图形的八分之一(一组大小不等的三个
“角”)绕中心位置，按照同一方向连续旋转45°、90°、135°、180°、225°、270°、315°前后的图形共同组成的.整个图形也可以看做是图形的四分之一(两组相邻的“角”)绕中心位置连续旋转90°、180°、270°前后的图形共同组成的.整个图形还可以看做是图形的二分之一(四组相邻的“角”)绕中心位置旋转180°前后的图形共同组成的.2.图中是否存在这样的两个三角形，其中一个是另一个通过旋转得到的?
过程：同样让学生在画图过程中体会图形中每个三角形之间的关系;或让学生仔细观察图形，分析图形，找出关系.结果：图中存在这样的三角形，其中一个是另一个通过旋转得到的.整个图形可以看做图形的四分之一(一组“楼梯”)绕中心连续旋转90°、180°、270°.前后的图形共同组成的.整个图形也可以看做图形的二分之一(两组“楼梯”)绕中心位置旋转180°前后的图形共同组成的.板书设计：略
教学反思：本节课仍然是图形的基本变换。借助多媒体教学直观生动形象。学生一般都能在教师的指导下掌握。也在培养学生的空间想象能力。
初中八年级数学试讲教案模板三
简单的旋转作图
课 题
§3.4 简单的旋转作图
一.教学目标
(一)教学知识点
1.简单平面图形旋转后的图形的作法.
2.确定一个三角形旋转后的位置的条件.
(二)能力训练要求
1.经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图和动手操作等过程，掌握画图技能.
初二数学上册教案2.能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形.(三)情感与价值观要求
1.通过画图，进一步培养学生的动手操作能力.
2.在对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图过程中，进一步发展学生的审美观念.
二.教学重点
简单平面图形旋转后的图形的作法.三.教学难点
简单平面图形旋转后的图形的作法.
第5篇：全册人教版八级下册语文表格式教案
全册人教版八年级下册语文表格式教案
长沙市中小学教师统一备课用纸 科目 语文 日 课题 年级
初二 班级
初 班 时间 年 月
小石潭记
教学目标知识能力品德 了解作者作品常识熟练的诵读课文初步背诵课文
结合描写顺序整体把握文意掌握重点字词解释和重点句的翻译 3体会本文融情于景借景抒情的艺术特色
教材分析 重点难点 描写顺序整体把握文意
掌握重点字词解释和重点句的翻译
3体会本文融情于景借景抒情的艺术特色由唐宋八大家中的韩流导入柳宗元字子厚河东人唐代中期杰出的文学家思想家曾参与王叔文集团的政治革新活动任礼部员外郎失败后被贬为永州司马他在政治上不得志心情抑郁所以就以游山玩水欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷他在永州发现了许多风景佳丽的地方记下了其中的八处名胜成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇作者寓情于景抒发谪居生活的清寂苦闷抑郁忧伤之情他所写的游记散文往往借景抒情以寄托自己政治上不得志的悲愤记是古代的一种文体主要是记载事物往往通过记事记物写景记人来抒发作者的感情或见解即景抒情托物言志
三反复诵读课文整体把握文意
要求1读通课文找出难读难写的常用字并注音后整理到下面空白处要查字典
教师提示悄怆 chuàng 篁huáng竹 清洌 liè 为坻 chí 为屿 yǔ 翕 xī 忽 为嵁 kān 差 cī 互 寂寥 liáo 幽邃 suì
2熟练而准确的反复诵读课文读准字音准确断句如范读齐读速读等 要求先用铅笔在文中自行断句做出标记如全石以为底 其岸势犬牙差互①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的具体写了哪些景物
提示以游览的先后次序游踪发现――近观――远望――感受②小石潭的全貌是什么潭中游鱼和潭水有什么特点
③潭上有什么景物④根据课文内容说说作者观鱼时的心情是怎样的游览到最后的心情又是怎样的提示作者对游鱼的那种似与游者相乐的描写时心情是快乐的而寂寥无人凄神寒骨的描写中流露出凄凉忧伤的心情政治上不得志心情抑郁愁闷悲愤 体会本文融情于景借景抒情的艺术特色
教材分析 重点难点
理解描写顺序整体把握文意 掌握重点字词解释和重点句的翻译 3体会本文融情于景借景抒情的艺术特色从小丘西行百二十步隔篁竹闻水声如鸣珮环心乐之伐竹取道下见小潭水尤清冽全石以为底近岸卷石底以出为坻为屿为嵁为岩青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂潭中鱼可百许头皆若空游无所依日光下澈影布石上佁然不动俶尔远逝往来翕忽似与游者相乐潭西南而望斗折蛇行明灭可见其岸势犬牙差互不可知其源坐潭上四面竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃以其境过清不可久居乃记之而去同游者吴武陵龚古余弟宗玄隶而从者崔氏二小生曰怒己曰奉壹1从小丘西行向西2斗折蛇行像北斗星那样 像长蛇爬行那样3明灭可见或现或隐4犬牙像狗的牙齿那样 差互交错不齐5日光下彻向下6影布石上照映7隶而从者随从跟从8以其境过清因为凄清
译 文从小土丘向西走一百二十步隔着竹林听到了水声好像身上带的玉佩玉环相碰发出的清脆声音我的心情高兴起来砍倒竹子开辟出一条道路走过去下面看见一个小潭潭水特别清凉整块石头作为潭底靠近岸边有一圈从潭底周围突出水面的石头成为坻屿岩各种不同的形状青葱的树翠绿的茎蔓遮盖交结摇动下垂参差不齐随风飘动
潭中的鱼大约有一百来条好像都在空中游动周围什么也没有似的阳光直照到水底石上有鱼的影子静止不动又忽然向远处游走往来很快好像和游人一同欢乐
向小石潭的西南方看去小溪曲曲折折忽明忽暗忽隐忽现溪岸的形状像犬牙那样交错不齐不知道它的源泉在哪里
坐在小石潭上四面被竹子和树木围绕着寂静寥落空无一人不觉心神凄凉寒气透骨令人感到悲哀因为这里的环境太凄清不可以久留就题字离去
同游的人有吴武陵龚古我的弟弟宗玄跟着来的有姓崔的两个少年一个叫恕己一个叫奉壹
二把握作者情感体会作者情景交融手法的综合运用 1作者在文中重点写了哪些景表达了怎样的情 1文中哪些句子写了石
点拨文中描绘的景物无不浸透着石的气息全石以为底卷石底以出说明潭的的确是个石潭如鸣佩环形容声音嘹亮说明石潭的不一般青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂写出了翠蔓附石而形成的优美形态影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明 凄神寒骨不尽是石的冰凉含蓄地表达了作者忧伤悲凉的心境 2文中哪些句子写了水
点拨潭中鱼可百许头皆若空游无所依日光下澈影布石上怡然不动而远逝往来翕忽似与游者相乐这句话正面写出游鱼的生动活泼从侧面表现了潭水的清澈透明潭西南而望斗折蛇行明灭可见用形象的比喻写出了小溪的形状 3文中的动与静
点拨①游鱼的怡然不动及尔远逝表现了鱼儿的生动活泼②小溪就小溪身来说作者形容它像北斗七星那样曲折这是静止的就溪水说作者形容它像蛇爬行那样曲折这是流动的用了这两个比喻一静一动来描写小溪
点拨本文寓情于景情景交融在对景物描绘中结合着作者自身的遭渗透着作者自身的感受和情怀这远离尘世的小石潭虽充满了生机闻水声如鸣佩环但却无人赏识四周被竹围抱其幽清无闻与自己的遭遇相同触景伤情作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡政治上受挫折生活上不习惯因此他寄情山水也是为了摆脱抑郁心情此刻过于清冷的环境更容易激起他凄神寒骨悄怆幽邃的情感小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满 文中的镜头与画面
点拨在第一段作者采用的是移步换形的写法在移动变换中引导我们看到不同的景物很象一部山水风光影片具有极强的动态的画面感在第二段作者描写潭水游鱼采用了定点特写的写法作者一共只用了四十个字就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景文中的对比和烘托
点拨①为了突出鱼的生动活泼把怡然不动和尔远逝往来翕忽两种情态加以对比静动相对尤显出鱼的活泼②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数使人感到像是空无尤使水清之状具有实感简洁而又丰富细致而生动用短句产生节奏感读起来悦耳动听字里行间还蕴含着作者丰富的情感文中的写景短句作者为什么将这个无名小水潭命名为小石潭小石潭溪水的流向是怎样的作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位依据是什么似与游者相乐写到了乐与后文的凄神寒骨悄怆幽违是否矛盾为什么
5如果你也坐在小石潭边会有什么感觉 五延伸写作
1你也曾游览过一些风景名胜请给你留下印象最深的一处按游览顺序写一则游记要求写出该景物的特征及的心情选择文中自己最喜欢的一处景设计一段导游词允许发挥想象作形象的描述以引起游客的游玩兴致1古今异义 去古离开今前往到某处 怡然古静止不动的样子今痴呆或深思的样子 小生古年轻人今戏曲艺术中的一种角色2一词多义以全石以为底介词用全石以为底动词当作为讲 ②卷石底以出承接而不译为坻为屿为堪为岩动词成为以其境过清介词表原因清下见小潭水尤清冽形容词清澈可潭中鱼可百许头副词大约 ②以其境过清形容词冷清 ②不可知其源助动词能够
差参差披拂形容词长短不一其岸势犬牙差互动词交错翻译青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂斗折蛇行明灭可见凄神寒骨悄怆幽邃
判断若似如可以用来打比喻但有时不一定是打比喻试分辨下列句子哪些是比喻哪些不是
①闻水声如鸣佩环②皆若空游无所依似与游者相乐天涯若比邻下列是对本文的分析其中不准确的一项是
A文章开头采用未见其形先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽 B文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水笔墨经济语言优美
C文章抓住小石潭的景物从各方面烘托 水尤清洌的特征和小石潭的幽深之美手法高超形象生动
D本文所写景物透出作者与同游人的高兴愉悦的心情凄神寒骨悄怆幽邃八个字高度概括了小石潭凄清寂静寂寞忧伤的氛围揭示全文的主旨画龙点睛的句子它虚实相生由景生情抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感按提示写出相应语句并加以积累
1文中写水声清脆悦耳的语句如鸣佩环2文中侧面描写水清澈透明的语句皆若空游无所依日光下彻影布石上3写潭中游鱼动静相宜灵活有趣的语句佁然不动俶尔远逝4描写溪流曲折悠远的语句斗折蛇行明灭可见与朱元思书游鱼细石直视无碍本文第一段描写小石潭的概貌采用了________的手法第二段写潭水和游鱼则变换为________的手法第三段写潭水来源及岸势多用________辞格摹形状貌形象逼真
文中描写小石潭的________等景物突出了小石潭________的特点全文寓情于景抒发了作者在寂寞处境中________的情感
移步换景定点特写比喻山石潭水树蔓游鱼溪流岸势清幽明丽深远悲凉凄苦 附9阅读柳宗元之《钴鉧潭记钴鉧潭在西山西其始盖冉水自南奔注抵山石屈折东流其颠委势峻荡击益暴啮其涯故旁广而中深毕至石乃止流沫成轮然后徐行其清而平者且十亩余有树环焉有泉悬焉
其上有居者以予之亟游也一旦款门来告曰不胜官租私券之委积既芟山而更居愿以潭上田贸财以缓祸予乐而如其言则崇其台延其槛行其泉于高者而坠之潭有声不 然尤与中秋观月为宜于以见天之高气之迥
孰使予乐居夷而忘故土者非兹潭也欤
《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔都是《永州八记》中的作品内容也都是写潭的但两文的写法有所不同前文着重写________后文着重写________前文主要突出景物________的特点后文着重写________前文主要突出景物________的特点后文主要突出景物________的特点前文抒发了作者________的内心情感后文透露了当地农民________的生活境况潭的本身潭源清幽清秀凄苦困苦
教材分析 重点难点
1理解作者先天下之忧而忧后天下之乐而乐的崇高思想境界
2学习文章叙事写景议论抒情相结合的写法体会文章骈散结合的句法形式3掌握文中常见实词的意义和虚词的用法
4学习文章把叙事写景抒情和议论巧妙地结合在一起的写法5 5理解作者所阐述的主要观点
板书设计示意框图
安排 时序
教学操作过程设计重点写怎样教以及学法指导含课练作业一检查预习
1给课文分段并归纳段意 2背诵全文
二研讨课文 1朗诵全文
2背诵前要理解文章层次结构这样有助于快速掌握文章内容快 速背诵下面请同学们给课文分段并归纳段意 全文共6段分为四部分
第一部分1段写重修岳阳楼的背景和作记缘由
第二部分2～4段描写岳阳楼周围的景色引出迁客骚人登楼览物而产生的两种不同感受 全文的主体
可分为两层
第一层2段写洞庭湖的景色并提出迁客骚人览物之情得无异乎的问题 第二层3～4段写迁客骚人的览物之情因景而异
第三部分5段借对古仁人之心的探求抒发作者的旷达胸襟和政治抱负 第四部分6段点明作记的时间这是全文的核心
3提问写文章往往以一两个警句关键性词句振起全篇第1段写重修岳阳楼的背景这背景是什么说明了什么
讨论并归纳在政通人和百废具兴的基础上重修岳阳楼这说明滕子京在谪守的逆境中仍不以己悲把政事治理得井井有条由此可见作者欣赏他的阔大胸襟与一般的迁客不同
4提问第2段写洞庭湖的全景用衔远山吞长江如果把衔改为连把吞改为接好不好为什么
讨论并归纳洞庭湖是无生命之物同衔吞则使人产生有生命之感把远山长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现成了一幅气势磅礴的动人画面如果用连接来替换只是客观地说明三者的相对位置画面是静止的效果没有这样好 5提问从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些 讨论并归纳
1气势非凡衔远山吞长江 2宽阔无边浩浩汤汤横无际涯 3湖光山色朝晖夕阴气象万千
6提问作者没有停留在写景上而用然则从岳阳楼的地理形势转入写什么 讨论并归纳写迁客骚人的览物之情
7朗读第3段提问这幅画面渲染了一种什么样的气氛为什么会有这样的心情 讨论并归纳极力渲染悲的气氛因己而悲
8朗读第4段提问这幅画面渲染了一种什么样的气氛为什么会有这样的心情 讨论并归纳极力渲染喜的气氛因物而喜
9提问作者用哪些话概括说明了迁客骚人的悲和喜这样写的目的是什么 讨论并归纳去国怀乡忧谗畏讥概括说明了迁客骚人的悲心旷神恰宠辱偕忘概括说明了迁客骚人的喜这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比引出下文由写情自然转入议论突出全文的主旨 10提问古仁人之心是怎样的 讨论并归纳内涵是不以物喜不以己悲 11提问古仁人的忧乐观是怎样的讨论并归纳先讲忧居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其 君先天下之忧而忧后讲乐后天下之乐而乐 12提问进指什么退指什么
讨论并归纳进指居庙堂之高在朝廷上做官退指处江湖 之远不在朝廷上做官借代 13提问微斯人的斯人指什么人
讨论并归纳指古仁人也暗指滕子京表示对滕子京的慰勉和现 箴之意
14提问怎样理解先天下之忧而忧后天下之乐而乐这句话
讨论并归纳我国古代早有与民同乐的思想孟子乐民之 乐者民亦乐乐忧民之忧者民亦忧其忧乐以天下忧以天下然而不王者未之有也这里说的乐以天下忧以天下来源于民本思想范仲淹在本文中把它发展成为先天下之忧而忧后天下之乐而乐的观点并以此作为对待任途进退的原则表现他旷达的胸襟和伟大的抱负他提倡的吃苦在前享受在后的精神在今天仍有着借鉴和教育的意义 15提问文章最后一段是怎样推出这个警句的讨论并归纳作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进最后才点出警句先用比较方式设问以不以物喜则忧其君调明古六人之 心的内涵显示了古仁人的阔大胸襟和高尚的道德情操由此得出进亦忧退亦忧的论断突出一个忧字自然引出第二个设问何时而乐使文章又推进一层设问后而警句出现给人印象极深 三写作特色 1繁简得宜层层蓄势
2叙事写景议论抒情相结合的写法 3骈散结合词语富有生命力 四文章主旨
本文通过对岳阳楼周围景物的描写以及对迁客骚人览物之情的分析表达了作者不以物喜不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧后天下之乐而乐的政治抱负也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意
五教学小结
本文题为《岳阳楼记》自然要写岳阳楼的景色但作者的意图却是借题发挥谈一个人应有的政治抱负并以此规箴友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景说到岳阳楼的大观再写迁客骚人登楼时一悲一喜的情怀最后将这种情怀跟古仁人之心作对比自然弓出 议论说明作者意图文章把叙事写景抒情议论自然结合起来句式上骈散交错节奏不断变化读起来声调铿锵使人产生审美的感受
六布置作业 1完成课后练习一二四题 2预习《醉翁亭记》
2理解本文景物描写的方式和作用
3理解作者与民同乐的思想感情
4品味文美情美背读课文
教材分析 重点难点
1引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘体会融情入景情景交融的写法
2体会醉与乐之关系理解与民同乐的政治理想
板书设计示意框图
安排 时序 教学操作过程设计重点写怎样教以及学法指导含课练作业
一简介欧阳修
欧阳修10071072字永叔号醉翁又号六一居士北宋文学家史学家旧时列为唐宋八大家之一主张文章应明道致用是北宋古文运动的领袖所作散文说理畅达抒情委婉本文选自《欧阳文忠公集》庆历5年1045欧阳修因支持范仲淹的政治改革上疏为其辩解而被贬为滁州太守第二年写了本文欧阳修写此文时不过39岁文中所说年又最高苍颜白发都是夸张的写法 二读课文 1正音
滁chú壑he琅琊lángyá潺chán 酿niàng僧sēng辄zhé霏fēi 暝míng朝zhāo而往伛偻yú lǚ 洌liè蔌sù射者中zhòng弈yì 觥筹gōng翳yì
2学生放声读课文达到熟读的地步
三疏通全文大意可先给学生译文但不需细讲只了解大概即可 滁州城的四面都是山它西南方的那些峰峦树林和山谷尤其秀美远看一片郁郁苍苍显得幽深秀丽的那就是琅琊山顺着山路走六七里渐渐听到潺潺的水声又看到一股水流从两峰之间飞泻而下这就是酿泉绕过山峰走了一段曲折的路看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子坐落在泉水边上这就是醉翁亭了造亭子的人是谁是山里的和尚智仙给它命名的人是谁是太守用自己的别号给它命名的太守跟宾客们到这里来喝酒他喝得很少却总是喝醉年纪又最大因此给自己起了个别号叫醉翁醉翁心意不在酒上而在秀丽的山水之间欣赏山水的乐趣内心领会到了而后把它寄托在喝酒上
看吧太阳出来林间的雾气逐渐消尽暮云四合岩谷洞穴变得昏暗起来这明暗交替的景象就是山间的清晨和傍晚野花开了散发着幽微的香气美好的树木枝叶繁茂浓荫遍地西风起霜露降天空显得空阔明亮水位下落石头显露出来这就是山中四季的景象早晨进山傍晚回城四季的景色不同快乐也是无穷无尽的至于背东西的人在路上唱歌行人在树下休息前面的人呼唤后面的人回答老老小小你来我往络绎不绝这是滁州的人们在出游到溪边来钓鱼溪水深鱼儿肥用泉水来酿酒泉水香酒水清各式各样的野味野菜错杂地摆在面前这是太守举行酒宴酒宴上畅饮的乐趣不是说有人弹琴奏乐投壶的投中了下棋的下赢了酒杯和筹码杂乱交错人们时起时坐大声喧哗这是宾客们欢乐的图景一个面容苍老满头白发的人昏昏欲倒地坐在众人中间这是太守喝醉了
不久太阳落在西山人影纵横散乱这是宾客们跟着太守回去了这时树林里变得昏暗了上上下下一片鸟啼声游人离去后鸟儿欢乐起来然而鸟儿只懂得山林的乐趣却不懂得人们的乐趣人们只懂得跟着太守游玩的乐趣却不懂得太守心中自有他的乐趣喝醉了能和大家一同享受快乐酒醒后又能用文章来表述这种快乐的就是太守太守是谁呢就是庐陵人欧阳修啊
2理解本文景物描写的方式和作用
3理解作者与民同乐的思想感情
4品味文美情美背读课文
教材分析 重点难点
1引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘体会融情入景情景交融的写法
2体会醉与乐之关系理解与民同乐的政治理想
板书设计示意框图
安排 时序 教学操作过程设计重点写怎样教以及学法指导含课练作业
针对学生实际情况讲解文中字词逐段研读课文在此基础上背诵全文
这是一篇优美的抒情散文以思想感情一个乐字贯穿全文阅读这篇课文要抓住乐这条主线体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐太守乐抓住了作者感情发展的脉络也就能顺利理清文章的结构层次
一教师指导学生研读第一段
1欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字把东南西北四方都写了但最后改成环滁皆山也5个字这5个字高度凝练高度简洁是锤炼字句的典范鸟瞰全景描述了滁州的地理特征 2解释加点词语学生质疑
林壑尤美尤其蔚然而深秀者幽深名之者谁 给命名
⒊划分段落内部层次理清文脉
这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名分两层第一层写环境并点题环滁皆山→西南诸峰→琅琊鸟瞰→酿泉由俯到仰→醉翁亭自下而上点题第二层写亭的得名建亭者→名亭者→乐题眼主线
4分析第一层的写景方式自远而近从大环境写起层层烘染步步推进一步步把读者带入佳景并交代了下文的游乐路线与环境 4背诵此段
二按上述步骤学生自读第二段教师点拨 要点
2炼字开归暝发秀高洁落出乐
3这段分述山间朝暮四季的不同景色是上段山水之乐的具体化分三层 解说作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写
写朝暮图就是一天时间的纵面展开写四季景则是横向铺排写早晚景色变化抓住明晦的特点用日出云归写出林开岩暝的变化景象成为对比鲜明的两幅画面写四时景抓住了山间独特的景物山花木泉石写出了迥然有异的四幅图景 4背诵此段 三研读第三段
1第三段写什么可分为哪几层段首的至于有什么作用
写滁人宾客太守游琅琊山的情形可分为四小层分别是滁人游太守宴众宾欢太守醉其中太守醉是全段核心其它俱是陪衬写醉也是写乐 用至于一词表示这一层的内容跟前一层是平列 2为什么在写太守宴前要先写滁人游
为了给太守宴创设一个欢乐的氛围并蕴含着作者与民同乐的旨趣 3这段的结构有什么特点这样写有什么作用 用三个并列的层次来突出最后一个层次 在大小环境和众多人物中突出太守 ⒋文中怎样写出了滁州百姓之乐
至于负者歌于途行者休于树前者呼后者应伛偻提携往来而不绝
⒌滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的从写滁州百姓之乐中间可以体会出什么内涵有没有太守之乐在里边
享受山水之乐的不仅有太守及其宾客还有滁州的百姓一州之人人人都可以纵情山水滁人游写得有声有色有歌声和呼应声有负者和行者有老人和孩子百姓如此兴高采烈出游是因为生活安定富足而这又跟太守励精图治有关太守为此而乐也为能与民同乐而乐这是他的政治理想 ⒍背诵此段 四独立阅读第四段
1先朗读勾划出山间夕照的起止句后分析再背诵 2太守众宾为何而乐
太守山水之乐宴酣之乐与民同乐 众宾客从太守游而乐 3如何理解太守之乐其乐
太守之乐其乐是点睛之笔作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰 太守之乐其乐是作者与民同乐的政治理想的反映
第三课时 一背诵课文
逐段背诵每段限定背诵时间以强记
指导背诵重点在引导学生从内容理解入手尽量不死背如第一段共11句话分作三层来理解背诵前4句放在一起背是由远而近写景一句除外第5句至第9句放在一起背这里写作亭者命名者醉翁之号的由来最后两句放在一起背其他段的背诵先分一分层将内容相关联的句子放在一起背便于记忆 二由学生自己边背边理清文章脉络
1开头部分介绍了醉翁亭包括两个衔接得十分自然的层次前一层介绍亭的环境后一层介绍亭名由来
2中间部分描写醉翁亭的景色也可分两层第1层写山间朝暮四季不同景色先用若夫一词领起后接朝而往暮而归四时之景不同而乐亦无穷也第2层写人游琅琊山之乐先用至于一词表示这一层的内容跟前一层是平列然后依次写了滁人游太守宴众宾饮和太守醉四项内容
3结尾部分也分两层第1层写游人去禽鸟乐第2层写太守乐其乐与民同乐这两层中间用然而一词表示语意的转换
4贯穿全文的主线是全文围绕乐这一主线展开 三本文的记叙写景抒情是如何相结合的以抒情贯穿于记叙写景之中第1段写亭之概况第二层写朝暮图四季景等都以太守寄情山水与民同乐为主线贯穿起来景中处处有情真是情景交融
四本文语言有很大的特色骈散相间多为散句但也间有骈句本文还有一些千古传诵的名句如环滁皆山也醉翁之意不在酒在乎山水之间也等等这些名句要熟记牢记并理解其蕴涵 四课后作业
写一篇说理文谈对与民同乐的理解字数600字
醉景山水朝暮四时
以醉写乐 醉人滁人游众宾欢 醉情与民同乐
文美情美形象精练融情入景句式灵活对散结合韵律独特回环往复 教学后记
长沙市中小学教师统一备课用纸 科目 语文 日 课题 年级
初二 班级
初 班 时间 年 月
满井游记
教学目标知识能力品德
1了解作者及写作背景理解作者丰富而微妙的思想感情 重视诵读在朗读中把握文意逐步提高学生的自学能力感受北方初春景象理解作者寄情山水的意趣
引导学生感受作品优美的意境体会作品中流露的思想感情品读课文体会本文写景的技巧学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法理解夫不能以游堕事潇然于山石草木之间者惟此官也的丰富意蕴一导二作者及背景简介
1袁宏道1568～1610明朝文学家字中郎号石公明公安今湖北人万历年进士官至吏部中郎与兄宗道弟中道并称三袁为公安派的创始者作品真率自然清新活泼内容则多写闲情逸致部分篇章反映民间疾苦对当时政治现实有所批判有《袁中郎集》
2游记散文的一种以轻快的笔调和生动的描写记述旅途中的见闻反映某地的山川景物名胜古迹风俗习惯和社会状况等表达作者的思想感情本文属山水游记又因其短小称山水小品
写作背景万历二十七年1599袁宏道再次做官任顺天府教授终日又得和拜谒酬答打交道了这使他颇为苦闷更使他苦闷的是有政见却得不到申诉好在袁宏道所担任的职务比较清闲有空暇就游览北京附近的名胜古迹《满井游记》就作于此时
三朗读课文整体感知文意
1下列加粗的字注音
教师选四位同学回答分四组 1yān niàn zhāo huì2pù xiājiā
jiǎn
léi wū
3liè qiàn jì huán 4huīlì
2学生自由读课文借助注释及工具书理解文句整体感知文意
1学生自行翻译课文画出疑难词句
2同桌之间讨论交流解决疑难问题教师巡视酌情指导
3教师指导学生积
掌握下列实词
风时作 作起土膏微润 膏肥沃皮始解波色乍明 于时在这时波色水波的颜色乍初始娟然如拭 娟然美好的样子
如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开新打开匣指镜匣
泉而茗者罍而歌者红装而蹇者 泉茗罍蹇都是名词用作动词用泉水煮喝茶端着杯骑着驴之意作则飞沙走砾 飞使沙飞走使砾走
一词多义
难句翻译
游人虽未盛泉而茗者罍而歌者红装而蹇者亦时时有
译游人虽然还不算多但用泉水煮茶喝的拿着酒杯唱歌的身着艳装骑驴的也时时能看到
始知郊田之外未始无春而城居者未之知也
译我这才知道郊野之外未尝没有春天可住在城里的人却不知道啊
夫不能以游堕事潇然于山石草木之间者惟此官也
译不能因为游玩而耽误公事的流连忘返在山石草木之间的只这个官儿罢了
3理清行文思路整体把握文意
学生自由发言明确这是一篇写景小品文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色第一段写城中余寒景象写了欲游不能的苦恼第二段是全文的主体部分写郊游的所见所感先交待出游日期天气同行人物及出游路线接着写满井春色先总写满井全景轮廓后分写山水柳条麦田游人鸟鱼并点明文章主旨始知郊田之外未始无春而城居者未之知也第三段交待出游缘由及作记时间结束全文
四品读课文理解作者的思想感情
1探究文章优美的意境
1学生读课文想象文中的画面用自己的语言加以描述体会文章的意境
2选同学发言其余同学补充评价
3在学生活动的基础上教师稍加粗拨
明确作者用细腻而充满诗情的笔调为我们呈现了一幅生机勃勃活力无限的满井春光图河面浮冰刚刚融化波光粼粼一池春水清亮得如同新开之镜山峦积雪刚刚消融座座青山秀丽好像晨妆少女柳条鹅黄初染麦苗冬眠初醒鸟儿晒太阳鱼儿戏水戏浪这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻波光粼粼山川氤氲田野生机勃勃的图画给人以高度谐和的美的享受游人相偕出游作者将品茶饮酒骑驴观赏诸画面合为一组镜头热闹非凡自然风光与人物活动相映成趣
一幅满井春光图显示了早春的蓬勃生机物我交融情致盎然既表达了一种轻快喜悦的心情又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情
2深入研读课文理解作者的思想感情
提问这篇文章表达了作者怎样的思想感情
学生讨论并自由发言大家一致认为本文表达了作者热爱自然寄情山水的思想感情
教师稍作点拨请同学们思考文中的关键语句郊田之外未始无春而城居者未知也和夫不能以游堕事潇然于山石草木之间者惟此官也的内涵
学生思考交流
明确作者重在抒写性灵
文章开篇写城内的枯燥局促与城外春色春意形成鲜明对比从而得出结论郊田之外未始无春而城居者未之知也这反映了作者对城市官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情暗含着城中桃李愁风雨春在溪头荠菜花式的人生哲理
结尾夫不能以游堕事潇然于山石草木之间者惟此官也表明自己和庸俗之人的区别不能以游堕事是对那些热衷仕途功名的官僚而言的至于作者本人本无意于在政治上进取何况他现在只不过是一个小小的教官当然可以潇然于山石草木之间惟此官也有不虚此行的满足心情既是自嘲也是自傲他在官场感到孤独大自然给他以慰藉山水鱼鸟都成了他的知己
所以这篇山水游记与其说描绘满井一带的二月春色还不如说作者借游春在抒写性灵反映了他对官场和对大自然人生的态度五赏读课文体会作者写景的妙处
1关于白描
白描是一种怎样的描写方法能从以往学过的课文中找几例吗
白描作为一种描写方法是指抓住事物的特征以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法
如《三峡》中自三峡七百里中两岸连山略无阙处直写山连夏水襄陵沿溯阻绝直写大水猛涨江水汪洋如《湖心亭看雪》雾淞沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已高度抽象概括地写出了西湖雪景
本文哪些写景文字运用了白描 如写水波色乍明鳞浪层层清澈见底写柳条为将舒未舒柔梢披风笔法极为简练却又鲜明如画
2关于比喻
提问文中哪些句子运用了比喻请画出来品味其表达效果
学生明确作者将初春旷野中的自己比作脱笼之鹄表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜舒朗的心情晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也以新开明镜比喻新绿水波写出了水的明丽贴切而有新意如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦写出了春山的鲜妍明媚生动而又传神如麦田浅鬣寸许以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗简明而又形象这些比喻新奇形象生动读来妙趣横生
3关于拟人
提问文中运用拟人辞格的句子有哪些仔细体会其表达效果
学生自由选例品评
如写鱼鸟说它们悠然自得洋溢着喜气这样写增加了景物的动感或灵气同时也融入了作者的思想感情
4学生背诵文中运用白描比喻拟人的文句增加语言积累
5至于章法上的欲扬先抑第一段写城中余寒为下文写田郊春光作铺垫生动的场面描写游人欢乐喜庆的场面等可提示学生自行品味此处不再赘言六比较阅读感受袁宏道游记散文的独特魅力总结全文
1教师提示这个单元有四篇文章均为山水游记试将本文与前三篇课文比较体会它们的不同特点
学生思考同桌之间交流 前三篇课文如柳宗元《小石潭记》范仲淹《岳阳楼记》欧阳修《醉翁亭记》重寄托重理念袁宏道更注重对大自然的客观描写也揭示出人们游山玩水的愉悦心情
教师可指导学生就创作动机内容艺术风格等方面作一些比较然后集体交流达成共识
2请两位同学对课堂学习进行总结其余同学补充评议板书设计 布置作业 教材分析 重点难点
1诵读诗歌引导学生理解诗意体味诗情明确诗歌主旨并积累名句 2理解诗歌的思想内容把握作者和思想感情 3品味诗句感受诗歌的意境美培养学生读诗的情感
板书设计示意框图
安排 时序 饮 酒 教学操作过程设计重点写怎样教以及学法指导含课练作业
一导入新课古往今来有不少人争名夺利有的人为了使自己在官场中爬得更高不惜采取一切手段甚至扭曲人性打击他人残害亲人如李林甫秦桧武则天之流当然也有少数人厌恶官场辞官不做却愿意远居田园过着自食其力的日子如陶渊明这一类人我们一般称之为隐士陶渊明的名言不为五斗米折腰
二板书课题题解简介作者
选自《陶渊明集》陶渊明东晋人名潜字元亮世称靖节先生自称五柳先生著名诗人 主要作品有《归去来辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》 东晋是我国历史上很黑暗很混乱的朝代统治者重视门阀出身很多品质低下才能平庸的 人占据高位一些品德良好才能出众的优秀人才却屈居低位陶渊明当过十多年的地方小官每逢上级 来地方巡视的时候他都必须前去迎接曲尽礼节久而他很厌烦这种情形有一次他终于说吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿结果他就归隐田园并写下很多诗来表现这种生活而且这些诗都达到了 很高的水平所以后人称他为我国第一位田园诗人对唐朝的王维孟浩然等人影响很大
三教师范读全诗学生齐读师向学生明确本诗分为两层14句为第一层讲作者因为能够超脱现实纷扰有高尚的精神境界所以觉得所在的地方也偏僻幽静了510句为第二层说明欣赏美丽的自然景物能获得无限的意趣
四研习新课 1研习第一层
提问问君何能尔心远地自偏怎么理解
尔这样这几句的意思是住在众人聚居的地方却感觉不到车马的喧闹声请问你怎么能够这样呢这是由于精神超脱世俗自然觉得住的地方僻静了第一层描写的是身居闹市一尘不染其根本的原因就是心远远的对象是什么是远离官场更进一步说是远离尘俗超凡脱俗这四句从感觉方面肯定了自己心远的正确
[附]板书设计 在人境
第一层果心远地自偏因 无车马喧 2研习第二层
提出以下问题师生共同分析解决 ⑴采菊东篱下悠然见南山怎么理解采菊这一动作包含着诗人怎样的志趣 明确在东边的篱笆下诗人在采撷菊花正在专心聚志悠闲地采偶一抬头无意间望见了悠远的南山这两句是千古名句刻画了诗人自己悠闲自得的形象采菊这一动作不是一般的动作它包含着诗人超脱尘世热爱自然的情趣周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为花之君子采菊实际上是自我高洁的表现
悠然见南山中的见可否改为看望等字表达效果有何不同
明确表达效果明显不一样见是无意中看见把人与物融为一体而看或望是有意远观使人和物拉开了一段距离用见追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界苏东坡曾说过采菊东篱下悠然见南山采菊之次偶然见山初不用意而境与意会故可喜也这种写法古诗中常见有些明明是作者自己看到的却偏偏写成是景物自己撞上来的变有意为无意化有我为无我例如王安石的《书湖阴先生壁》茅檐长扫静无苔花木成畦手自裁一水护田将绿绕两山排闼送青来的最后两句诗人用拟人的手法将一水两山写成富有人情的亲切形象弯弯的河流环绕着葱绿的农田正象母亲用双手护着孩子一样着一护字绕字也显得那么多情门前的青山见到庭院这么美丽主人这样爱美也争相前来为主人的庭院增色添彩顾不得敲门就推门而入奉献上自己的一片青翠这也是一个典型的例子隐主观显客观极力忘我山气日夕佳飞鸟相与还这两句是什么描写有何深刻意义跟前两句的人物描写有何关系
明确A诗句的表面意思是太阳下山时山色十分美丽成群的飞鸟结伴而还这两句是景物描写
B这两句诗的深刻含义是鸟飞倦了也知还家可有些人呢为什么还要奔波于龌龊的官场之中不肯接受这种美好的归宿呢不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢诗人在《归去来兮》里说过鸟倦飞而知还这句正好应和飞鸟相与还相与指成群这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己还还在规劝其他人不妨也还吧我们仿佛又一次听到诗人在呼吁归去来兮田园荒芜胡不归
C这两句虽是写景实是抒情悟理与上两句写人是紧密相关的首先是悟理飞鸟尚知还人亦更知还用飞鸟相与还的现象类比出人应归真返朴而这个理正好为两句的悠然的行为提供了哲理基础由此可见这几句写人写景水乳交融互为表里
《饮酒》最后两句应怎样理解
明确这两句说的是这里边有人生的真义想辨别出来却忘了怎样用语言表达忘言通俗地说就是不知道用什么语言来表达只可意会不可言传至情言语即无声这里强调一个真字指出辞官归隐乃是人生的真谛
[附]板书设计
悠然超脱尘俗热爱自然高洁 第二层飞鸟相与还人呼吁归真还朴 有真义归隐乃人生真谛 3学生齐读全诗 五小结
一 忆海拾贝走近李白 一回忆李白的诗歌及诗人形象
师提及李白相信大家并不陌生我们从小学到现在学过不少李白的诗作从这些内容丰富的诗歌中你认识到一个什么样的李白呢联系作品谈一谈你印象中的李白
出示课件我们学习过不少李白的诗作记忆中的李白是一个什么样的人呢请你用以下句式来回答我从________诗句中读出______的李白
例如我从床前明月光疑是地上霜中读出孤单寂寞的李白
如1我从举头望明月低头思故乡中读出思乡的李白2我从抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁中读出才华横溢满腹忧愁的李白3我从蜀道难难于上青天中读出怀才不遇的李白4我从天生我才必有用千金散尽还复来中读出自信乐观的李白
师说得真好思乡的李白才华横溢满腹忧愁的李白怀才不遇的李白自信乐观的李白一个千年万年都让人读不厌读不透的李白今天我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人共同来学习他的另一篇千古名作《行路难》看看今天我们又将认识一个什么样的李白
二 初读诗歌整体感知 一 了解诗歌创作背景
师大家知道李白是在什么样的情况下写下这首《行路难》的吗
出示课件教师讲解《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》722年诗人应昭入京供奉翰林试图施展自己的经国济世的宏愿但他很快感到受到排挤遭受谗毁离开长安南下找不到政治出路在或去或留之时写下这组诗共三首这是其中第一首
二学生初读诗歌找出诗歌中的生字难字
师行路难一个难字道出了李白心中的忧愁到底李白借这首诗抒发了自己怎样的感慨呢下面我们将一起走进诗歌共同来品味
三师生互动正确把握诗歌朗读节奏及感情基调 出示课件这首诗歌的感情基调是什么 三 再读诗歌理解诗歌内容
1 学生自由朗读诗歌并结合注释解释重点字词 2 请学生用自己的话描述诗歌内容
师字词难不倒我们那整首诗歌的内容大家又理解了多少哪位同学愿意来尝试用自己的语言描述诗歌的内容
出示课件金杯盛着昂贵的美酒玉盘装满价值万钱的佳肴 但是我停杯扔筷不想饮拔出宝剑环顾四周心里一片茫然想渡黄河冰雪却冻封了河川要登太行但风雪堆满了山当年吕尚闲居曾在碧溪垂钓伊尹受聘前梦里乘舟路过太阳边行路难啊行路难岔路何其多我的路今日在何处总会有一天我要乘长风破巨浪高挂云帆渡沧海酬壮志
四 研读诗歌理解诗歌主旨及诗人形象
师理解了诗歌的内容现在请大家来思考几个问题
出示课件1 面对美酒佳肴诗人的心情如何从哪些词语可以看出来 2 李白诗中欲渡黄河将登太行是写实吗作者为何会有这种感受的 3诗中借用哪些历史故事有何作用
4怎样理解长风破浪会有时直挂云帆济沧海表达怎样的志向 教师归纳小结出示课件金樽玉盘美酒佳肴的铺陈 停杯投箸拔剑四顾茫然忧郁悲愤 冰塞黄河雪满太行艰难险阻
吕尚垂钓碧溪伊尹梦舟日边---信心倍增 长风破浪云帆济海乐观自信
师这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢
是的诗人正是借这首诗歌来表现自己怀才不遇的愤懑积极追求乐观自信顽强地坚持理想的高尚风格 师那么在这首诗歌里我们又看到一个什么样的李白呢
是的李白毕竟是盛唐的大诗人他悲而不伤那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷他相信尽管前路障碍重重但仍将会有一天乘长风破万里浪挂上云帆横渡沧海到达理想的彼岸我们看到的不是一个顾影自怜自怨自艾的李白而是一个铁骨铿铿的李白一个豪气干云的李白一个英风傲岸的李白一个高瞻远瞩奋斗不息的李白一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白我们为李白的诗折服更为这些诗歌中所展现的李白的魅力所折服
五 品读诗歌赏析诗歌艺术手法
师我们知道李白的诗歌充满了浪漫主义色彩那么在这首诗歌里这种浪漫主义的风格又是如何体现出来的呢
出示课件
默读诗歌说说这首诗歌是如何体现李白的浪漫主义诗风的师在这首诗歌里诗人运用了像黄河太行山沧海这些壮美的意象通过丰富的想象象征出人生道路的艰难也表现自己的雄心壮志用了极夸张的笔法为我们展现了一场珍贵的胜宴却笔锋一转道出自己不能食更突显其内心苦闷的程度又巧用典故来表明自己的信念又丰富了诗歌的内容短短的几句诗却似乎向我们展现了一幅幅波澜壮阔的画面以及穿越千年依然在向我们自信微笑的诗人形象加上诗歌跳动的韵律和节奏全诗情感一波三折跌荡起伏无不体现出古典诗歌所具备的意境美形象美韵律美及情感美
出示课件
夸张的描写 意境美
行路难 壮美的意象 形象美 巧用历史故事 韵律美
跳跃式的结构 情感美 六 拓展延伸
师潇洒如李白也有苦闷的时候但李白毕竟是李白生活的挫折没能让他一蹶不振李白选择了坚强选择了自信选择了乐观那么我们呢当我们面对生活中遇到的挫折和困难时你认为我们应该怎么做呢结合你所积累的诗词名句来谈谈你的生活态度
出示课件卓越的人一大优点是在不利与艰难的遭遇里百折不挠 七 总结布置作业 一小结
师今天的学习让我们看到一个从愤懑中挣脱洋溢着自信风采的李白诗人用浪漫的笔法跳动的韵律告诉我们面对困难的时候请记住长风破浪会有时直挂云帆济沧海其实行路虽难我们只要努力精诚所致金石为开
二布置作业
1 背诵并默写《行路难》2 以我心目中的李白为话题写出自己对李白诗歌及为人的解读
板书设计 《饮酒》陶渊明
在人境 第一层果心远地自偏因
无车马喧 悠然超脱尘俗热爱自然高洁 第二层飞鸟相与还人呼吁归真还朴有真义归隐乃人生真谛 一设宴 朋友的深厚友情
佳肴 停杯投箸
拔剑四顾 胸中郁积的苦闷 二 欲渡黄河 冰塞川 将登太行 雪满山
象征对某种理想的追求 象征仕途的艰难 人生道路上的艰难险阻
三吕尚垂钓 用典故表示对前途仍抱有 伊尹乘舟 希望心情由郁闷趋向开朗 四行路难 反映了诗人想继续追求进取又恐世路艰 难的矛盾心理情绪又趋低沉
五长风破浪 借南朝宗悫之语表达自己冲破一切阻碍 济沧海 实现远大抱负的信念充满乐观和希望 教材分析 重点难点
1诵读诗歌引导学生理解诗意体味诗情明确诗歌主旨并积累名句 2理解诗歌的思想内容把握作者和思想感情 3品味诗句感受诗歌的意境美培养学生读诗的情感
板书设计示意框图
安排 时序 教学操作过程设计重点写怎样教以及学法指导含课练作业
一研析 茅屋为秋风所破歌》
1．解题
此诗作于上元二年 761 八月茅屋即成都草堂是杜甫入蜀后在成都浣花溪边盖的一座茅屋诗中描绘了秋风破屋长夜沾湿的情景表现了作者忧国忧民的情感 2．朗读诗歌注意正音读出七言诗的节奏重音读出诗歌所表达的感情 3．质疑字词 1 虚词
俄顷时间副词一会儿 向副词渐渐 安疑问代词怎么 呜呼感叹词哎 2 实词 活用
向昏黑变暗变黑 形容词作动词 风雨刮风下雨 名词作动词 4．全诗段意 1 秋风破屋惨 2 群童抱茅悲 3 长夜难眠哀 4 广厦庇寒一愿 5．思想内容
描写自己饱经离乱困苦凄凉的生活体现自己要让天下寒士得到安乐的情怀由己及人感人至深 6．赏析
这首诗可分为四节第一节五句写秋风破屋的情景怒号写风势之大卷三重写受害之重三重不是确数是多重的意思下面飞洒挂胃飘转沉等动词细致地写出了风吹茅草的情状读者不难体味出诗人焦灼苦痛的心情
第二节五句写对群童抱茅的感叹南村群童欺侮我年老体衰竟然忍心在我面前做盗贼公开地抱着茅草钻进竹林离开直至喊得唇焦口燥仍不奏效只好归来倚仗自叹息倚仗自叹息不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形也可窥视到诗人悲叹群童抱草屋破难修的无可奈何的心情此五句写儿童由心理到行动写自己又从行动到心理寥寥数语使人物形象形神俱备
第三节八句写屋破又遭连夜雨的苦况俄顷二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象也烘托出诗人凄恻愁惨的心境布衾二句写布被使用多年已变得·t冷似铁了又被娇儿踏破床头二句写大雨给诗人全家造成的灾难白经二句表明从安史之乱以来诗人因忧国忧民早已难以入眠更何况长夜沾湿又怎么能挨到天亮呢诗人彻夜难眠浮想联翩由此时联想到丧乱以来由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民为下文作好铺垫
第四节六句直抒感慨表达了诗人美好的愿望和高尚的情操诗人在屋破漏雨的困苦情境中由已及人由近及远由小及大一想到饱经丧乱颠沛流离的天下寒士在此风雨如磐的困苦中煎熬他便泯灭了小我为天下受苦受难的人们振臂高呼发出了黄钟大吕般的强音广厦千万间大庇天下俱欢颜风雨不动安如山何等粗犷有力的笔锋何等壮阔深达的形象何等铿锵雄壮的声音三句蝉联而下形成奔腾汹涌的气势恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀诗人至此意犹未尽又于回环往复中递进一层把由己及人升华到舍己救人呜呼何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足多么深切的期望它把诗人舍己为人至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致这是全诗主旨所在也是最动人感召力最强之处 7．艺术特色 全篇重在揭露现实结尾闪耀理想之光芒是现实主义与浪漫主义相结合的名篇 8．归纳总结
全诗作者根据切身的生活现实如实写来使读者真切地感到诗人的痛苦组织 材料时层层深入情不自禁地说出自己的愿望画龙点睛水到渠成 二鉴赏l白雪歌送武判官归京》 1．解题
读标题介绍唐代边塞诗的特点 2．研习课文
1 听录音朗读辨别节奏 2 师生朗读明确节奏
3 研读以4人为一小组相互交流记下疑难之处 4 师生共同解读讨论纠正扫除词语障碍 5 品味鉴赏
①忽如一夜春风来千树万树梨花开为什么说这两句诗是咏雪的千古名句 学生讨论后教师小结忽如两句写雪后美景飞雪奇大一夜之间雪压枝头忽字显出边塞气象变幻的神奇传出诗人赏雪时惊喜的心声以春花喻冬雪贴切动人雪压枝头犹如雪白的梨花不仅是一朵一朵而且是一团一团的压枝欲低一片银白的世界在作者眼里幻化为一片明丽的春光给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然人称妙手回春正是咏雪的千古名句
②风掣红旗冻不翻写出了边塞怎样的情景
学生讨论后教师小结送客送出军门时已黄昏又见大雪纷飞看到一个奇异景象尽管风刮得挺猛辕门上的红旗却一动也不动它已经被冰雪冻结了这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒而那白雪背景上的鲜红一点那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白更寒冷可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞
③这首诗抒发了诗人什么样的感情
讨论明确这首诗气势飞动描写逼真气魄宏大描写了唐代边地特有的奇异风光抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情在诗人笔下冰天雪地的边塞奇寒难忍愁云惨淡令人怨怅 3．学生朗读全诗并背诵 三自读 己亥杂诗》 1．赏析
此诗前两句写景望着夕阳西下牵动了作者广阔无边的离愁别恨这离别之愁不仅是离别家眷更是离别朝廷诗人的马鞭所指东往天涯海角可见辞官的决心之大但辞官不等于放弃理想亦未割断自己与朝廷的感情牵连诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现后两句抒情运用比喻把落红比作辞官春泥比作平民百姓花比作朝廷言外之意是自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运 景中寓情情中有景情景交融 2．小结
朗读古诗要做到读音准确停顿恰当重音合理读出作品的感情和气势背诵古诗应当从整体上把握作品应当在明确作品的内容理清作品结构及作者思路的基础上反复地诵读仔细地体会作者的精妙之处要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解 四布置作业 背诵五首诗资料链接
1．陶渊明《晋书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙后人亦有疑其说者祖茂曾任武昌太守父逸曾任安城太守太元十八年 393 任江州祭酒元兴三年 404 为镇军将军刘裕之参军旋又为建威将军江州刺史刘敬宣之参军义熙元年 405 任彭泽县令在职81天因不满现实黑暗不愿为五斗米折腰弃官归田诏征著作郎称疾不就今存诗辞赋一百二十余篇多为归隐后作散文以《桃花源记》最为有名构想一无剥削无压迫的理想王国《五柳先生传》是一篇自传性的作品《归去来兮辞》叙写归隐原因及隐居后的舒畅情怀赋以《感士不遇赋》揭露时弊最深鞭笞最力诗以田园诗成就最高代表作《归园田居五首》《饮酒诗二十首》等表现对黑暗社会的憎恶对田园生活的热爱和对自然景物的赞美《杂诗十二首》表现不负盛年及时勉励的积极思想《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等篇寄寓怀抱颇多慷慨悲愤之音其作品也有明哲保身及时行乐人生无常之消极思想流露艺术上兼有刚健豪放与恬静清淡的特色而后者最能代表其艺术风格其诗情感真切意境淡远语言质朴在玄言诗统治晋代文坛时能独树一帜其人其文不合时尚故不为当世所重刘勰《文心雕龙》对其未作评价钟嵘《诗品》仅将其列入中品萧统为最早重视陶诗者始编陶诗八卷并为其作传及序但《文选》所选陶诗不及谢灵运多自唐始被重视为李白杜甫所推崇至宋更受文人的普遍重视清沈德潜评陶为六朝第一流人物
2．《行路难》选自《李白集校注》作者李白 701--762 字太白号青莲居士祖籍陇西成纪 今甘肃天水附近先世在隋末因罪徙居中亚他诞生于中亚的碎叶五岁时随父迁居四川彰明县的青莲乡李白年轻时即漫游全国各地曾经至长安供奉翰林但不久遭谗去职晚年漂泊东南一带最后病死于当涂其诗多强烈抨击当时的黑暗现实深切关怀时局安危热爱祖国山河同情下层人民鄙夷世俗蔑视权贵但也往往流露出一些饮酒求仙放纵享乐的消极思想他善于从民间吸取营养想像丰富奇特风格雄健奔放色调瑰奇绚丽是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人现存作品有《李太白全集》收诗九百多首
3．杜甫 712--770 字子美河南巩县人祖籍襄阳 今湖北襄樊市 唐代伟大的现实主义诗人青年时代曾漫游吴越齐鲁等地三十五岁到长安求仕寓居十年不得志及安禄山陷长安诗人逃至凤翔退见肃宗官左拾遗因直言极谏改华州司功参军不久弃官人蜀严武再任四川节度使时表为节度使参谋检校工部员外郎后携家出蜀漂泊于湘鄂一带病死途中杜甫出生于奉儒守官的封建士大夫家庭处在唐朝由兴盛走向衰落的时代他怀抱忠君爱国积极用世的心情但因仕途失意遭遇坎坷又历经祸乱因而能够体念和同情人民的疾苦其诗抒写个人情怀往往紧密结合时事思想深厚境界广阔有强烈的现实意义深刻反映了这个时代后世称为诗史杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力并且形成了沉郁顿挫的独特风格
4．《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》龚自珍 17921841 清代浙江仁和 今杭州 人近代思想家文学家道光九年 1829 进士由于力主改革弊政受当局排挤48岁那年愤然辞官南归他诗文词各体兼长并精通经学文字学和史地学文章奥博纵横自成一家行文独具风格于蕴藉中洋溢着激情于客观描述中寄托着深意诗歌瑰丽奇肆成就尤大《己亥杂诗》共315首多咏怀和讽喻之作写于己亥年即道光十九年 1839 这一年作者愤然辞官南归后后又北上接迎眷属往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗统名日《己亥杂诗》此选其一
第6篇：八年级数学下册教案 黄金分割点
八年级数学教案
黄金分割
教学目标：
1、知道黄金分割的定义；会找一条线段的黄金分割点；会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点；
2、通过找一条线段的黄金分割点，培养学生理解与动手能力。
3、理解黄金分割的意义，并能动手找到和制作黄金分割点和图形，让学生认识教学与人类生活的密切联系对人类历史发展的作用。 教学重点：了解黄金分割的意义并能运用 教学难点：找出黄金分割点和黄金矩形
教学过程
情境导入：
展示课件，提出问题： 度量点C到A、B的距离，ACBC与相等吗？ ABAC教师操作课件，提出问题与共同学交流、观察 回答问题 相等 展示课件，导入新知
在线段AB上，点C把线段分成两条线段AC和BC，如果ACBC，那么称线段AB被点C分割，点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与ABACAB的比叫黄金比。其中AB:AC即AC0.618 AB51:10.618 2ACB教师讲解，学生观察、思考、交流。
活动目的：利用五角星，创设一个有利于学生探究和综合运用线段比的情境。引入黄金分割的概念、黄金比约为0.618。
注意事项：学生通过观察、思考、交流，教师引导、回答问题。因为学生尚未学习一元二次方程，所以无法理解比值为事实即可。图片欣赏
内容：
51的理由，只需让学生了解这一2第一幅：舞蹈演员。他们的腿和身材的比例也近似于0.618的比值，凡是具有这种比例的固样，看上去会感到和谐、平衡、舒适，有一种美的感觉．
第二幅：上海东方明珠塔，是亚洲第一，世界第三，它的上球体选在295米之间的位置，这个位置恰好在塔身5:8的地方，这是0.618的比值，使塔身显得非常协调、美观．
第三幅：文明古国埃及的金字塔，它的每面的边长与高之比接近于0.618．
目的：通过建筑、艺术上的实例再次了解黄金分割，体会黄金分割在现实生活的广泛应用和文化价值，增强学生的数学应用意识。
注意：教师提供三幅图片，在教师的引导下，学生认真观察、思考、交流，从图中找出黄金分割点。操作感知： 展示课件：做一做
如果已知线段AB，按照如下方法画图：（1）经过点B作BD⊥AB，使BD1AB 2（2）连接AD，在DA上截取DE=DB（3）在AB上截取AC=AE，则点C为线段AB的黄金分割点 根据上述作图回答下列问题
（1）如果设AB=2，那么BD、AD、AC、BC分别等于多少？（2）点C是线段AB的黄金分割点吗？
教师操作课件，提出问题，学生独立思考与同伴交流 回答问题：
(1)BD1，AD5，AC51，BC35．ACBC)点C是AB的黄金分割点(2,因为通过计算可以发现.ABAC活动目的：在于向学生介绍一种作黄金分割点的方法，同时巩固学生对黄金分割的认识。
注意事项：教师操作，学生动手、独立思考，再与同伴交流完成。由于学生所学过的尺规作图方法有限，作图工具可以用三角尺和刻度尺。联系实际： 展示课件：
请同学们观看银幕，画面展示的是：古希腊时间的巴台农神庙，将图中的虚线表示的矩形，画成如图中的矩形ABCD，以矩形ABCD的宽为边在其内部作正方形AEFD，那么，我们可以惊奇的发现
BCAB BEBC
请你们想一想：点E是AB的黄金分割点吗？ 矩形ABCD宽与长的比是黄金比吗？
观看多媒体演示的内容，观察与思考、交流、讨论、解决问题。问题解决：由 BCABBCBE，可以得到 BEBCABBCAEBE 即 ABAF 所以点E是AB的黄金分割点
换一句话讲，矩形ABCD的宽与长的比是黄金比。
目的：在于展示黄金分割的文化价值，在人类历史上的作用，运用比例变形的一些技巧，体会比例基本性质的重要性，提高解题问题的能力。注意：教师充分引导学生观察、思考、交流、讨论、解决问题。巩固练习
采用如下方法也可以得到黄金分割点
如图，设AB是已知的线段，在AB上作正方形ABCD，取AD的中点E，连接EB，延长DA至F，使EF=EB，以线段AF为边作正方形AFGH，点H就是AB的黄金分割点。
任意作一条线段，用上述方法作出这条线段的黄金分割点，你能说说这种作法的道理吗？
观看多媒体演示的内容，观察与思考、交流、讨论，解决问题。问题解决：
2222RtBAE中,BEABAE215 设AB=2，那么在于是EFBE5,AHAFBEAE51,BHABAH35，因此AHBH,点H是AB的黄金分割点 ABAH活动目的：在于向学生介绍另一种可以学到黄金分割点的方法，同时进一步巩固黄金分割点的认识。
注意事项：教师引导，学生动手、观察、思考、交流、讨论，解决问题。课堂小结
1、知道了什么是黄金分割，黄金比，黄金矩形，奇妙的0.618
2、了解了自然界及社会生活中广泛存在的黄金分割现象
3、会运用黄金分割知识解决简单的计算和作图问题 布置作业
习题4.3
1、2
1.教学设计注重揭示数学的文化价值，学习黄金分割不仅是实现线段比例的要求，它是体现了数学的文化价值，体现黄金分割是数学与建筑学、美容学和艺术等学科的纽带，使学生认识到数学不是孤立的、干巴巴的数学，它是文化的一部分。
2.体会数形结合的思想。通过对黄金分割的理解和掌握，明确黄金分割作图方法，体会到数形结合的思想。
3.在整个教学过程中，留给学生动手、动脑、交流的时间可能不够，教师应积极的启发引导，学生交流合作中注意帮助困难的学生，使学习更具实效性。
第7篇：八级英语下册教案
八年级英语下册教案
一、教学内容及分析 本单元围绕“谈论和比较不同的东西和事情”这个话题，进一步为学习用现在完成时描述事件而设计了相关的语言情境。Section A 1—2c表现了本单元的重点语法现象—如何给别人提出意见和建议，然后设计了听力活动、俩俩结对活动，从听、说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar Focus中实行了归纳总结。Section A3a—4所设计的活动，学生使用信息沟通的方法展开俩俩结对和小组活动，提供扩大词汇和训练核心句型的机会，使用自己的经验来谈论如何“送礼物”，进一步提升了交际技能。SectionB1Aa-2b边循环Section A中出现的语言目标，变介绍新的词汇。然后，设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节协助学生学习如何比较不同的东西和事情。SectionB2c-4设计的活动，则通过听、说读与写的活动，谈论做宠物的动物，对学生谈论和比较不同的东西的水平实行了综合训练，首先协助学生形成创造性地使用所学语言的水平。补充阅读文章告诉我们，因为北京深奥成功，全国又掀起了一场学习英语的热潮，文章以一句问句作为标题，给我们提出了学习英语的方法——唱英语歌。
二、教学目标（三维目标）
1、知识与技能 本单元重点词汇：suggestion comment album guy spider mouse hamster turtle child pig advantage disadvantage rabbit company present bench stage winner Spokesperson progre statement
本单元重点句型：（1）What should I get sb?(2)Why don’get ／buy sb.sth.?
(3)What／How about sth.?(4)It’s ／ They’re too +adj(5)Present perfect tense^(6)掌握如何表达给别人买什么礼物。掌握如何建议为别人买礼物的表达方法。掌握如何比较物品的质量。通过学习如何赠送礼物，对比中西方文化的不同。
2、过程与方法
采用 “任务型”教学模式，首先把本单元的学习任务即学习掌握“送礼物”的表达方式告诉学生，在明确了学习任务后，老师提供为完成学习任务的过程中形成主动的学习状态，产生学习的欲望与动力。同时通过听力训练为主；第三课时集中词汇教学；第四
3、情感态度与价值观
通过询问为别人买什么礼物以及提出建议别人应该买什么礼物，达到了解、关心别人的目的，以此增进友谊。
三、教学重难点
1、重点
(1)What should I get sb?(2)Why don’get ／buy sb.sth.?(3)What／How about sth.?
(4)It’s ／ They’re too +adj(5)Present perfect tense
2、难点 （1）too +adj.意为“太……”（2）adj.+enough 意为“充足……”
四、教学关键
A.重点词汇名词：suggestion comment album guy spider mouse hamster turtle child pig advantage disadvantage rabbit company present bench stage winner
Spokesperson progre statement
动词：receive choose open enter encourage suggest drive
形容词：personal special pot-bellied trendy perfect clean asleep native modest earlier interested 词组：fall asleep, give away, hear of, an interest in, make friends with
B.语言结构 What should I get my sister? Why don’t you get a camera? That’s too expensive.How about a watch？ That’s too personal.Why don’t you buy a scarf?
That’s not interesting enough.What should l get Lisa? How about a CD?
No,that’s too cheap.What’s the best present you have ever received?
C：语言功能。Compare qualities
五、教法选择与学法指导 根据《英语课标》和本单元教材内容，采用任务型语言教学途径，将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习使用语言，形成语言水平，并使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，提升学生学习语言的积极性。通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习水平的过程。同时在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，使用听说读写法，并以循序渐进的方式来实行教学。
第8篇：八年级地理上册全册表格式教案
八年级地理上册全册表格式教案
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课
件www.xiexiebang.com 人教版八年级地理上册教案
第一章
中国的疆域与人口
第一节
中国的疆域
教学目标
．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2．在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。
3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
教学重点
中国的地理位置及其优越性。
教学难点
学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教学手段
《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。
教学方法
谈话法、学习指导法。教学过程
第一课时
【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
【板书】
一、从世界看中国
【投影】“中国在地球上的位置示意图”。
【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？
【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。
【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。
【板书】1．位于东半球和北半球
【提问】观察地球仪，说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？
【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。
【板书】2．亚洲东部，太平洋西岸
【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？
【投影】世界主要国家面积比较表。
【提问】读图并回答，我国领土面积有多大？居世界第几位？
【归纳】我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。
【板书】
二、辽阔的国土
．面积960万平方千米
【承转】我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？
【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。
练习1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。
最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。
最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。
最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。
最西；x疆帕米尔高原，经度75°E附近。
学生练习，教师巡视。
【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。
请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。
【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带划分，我国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？
【归纳】我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。
【读图】读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。
【提问】2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？
【归纳】我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。
【归纳】我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。
【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济
【读图】读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。
【归纳】我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。
【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。
【提问】夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？
【归纳】我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。
【练习】
．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。
2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。
【归纳】我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。
第二课时
【投影】中国政区复合投影片①。
【复习提问】我国的四至点分别在什么地方？我国纬度位置的特点是什么？我国的纬度位置有何优越性？
【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。
【板书】
三、广阔的海域
【投影】中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。
【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些？
【讲述】我国所濒临的海洋，从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界；黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线；台湾海峡的南端为东海与南海的界线；南海是我国面积最大，海水最深的海区。
【板书】
．东临四海一洋
2．领海和内海
【承转】我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。
【提问】我国的领海宽度是多少海里？
【讲述】我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。
请同学们在图册上找到我国的临海和内海。
【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。
【投影】世界主要国家大陆海岸线比较表。
【提问】我国大陆海岸线有多长，居世界第几位？
【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个（如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上），沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。
【投影】中国政区复合投影片③（中国的岛屿、半岛和海峡示意图）。
【读图】在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。
【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。
【板书】3．漫长的海岸线和众多的岛屿
【读图】读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。
【提问】从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同；与美国有什么相同和不同的地方？
【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家；英国为欧洲西部的一个岛国；蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家；美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东（大西洋）西（太平洋）临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。
【讨论】分析我国海陆位置的优越性。
【归纳】我国东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来。西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来。在这里，古代有著名的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。
【板书】4．优越的海陆位置
【承转】我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有XX0多千米的陆上疆界。
【板书】
四、陆上疆界和邻国
【读图】读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。
【投影】中国政区复合投影片④（中国的邻国示意图）。
【归纳】结合投影片④，总结我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦，吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。
同我国隔海相望的有6个国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。
【练习】看投影片④，完成练习2和练习3。
练习2．对照《中国地图册》的“中国政区图”，把“中国疆域图”中的邻国按编码写出国名：陆上接壤的国家：①朝鲜、②俄罗斯、③蒙古、④哈萨克斯坦、⑤吉尔吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝、越南。
同我国隔海相望的国家：①韩国、②日本、③菲律宾、④文莱、⑤马来西亚、⑥印度尼西亚。
练习3．与我国有两处接壤的邻国有俄罗斯和印度。
板书设计
第一章 中国的疆域和行政区划
第一节 中国的疆域
一、从世界看中国
．位于东半球和北半球
2．亚洲东部，太平洋西岸
二、辽阔的国土
．面积960万平方千米
2．跨近50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济
三、广阔的海域
．东临四海一洋
2．领海和内海
3．漫长的海岸线和众多的岛屿
4．优越的海陆位置
四、陆上疆界和邻国
附表：表1世界主要国家面积比较表
表2世界主要国家海岸线比较表
第二节中国的行政区划
教学目标
使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国33个省级行政区的名称、简称及位置，并且会在“中国政区图”上正确填图。
教学重点
.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。
2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。
教学方法
学习指导法。
教学手段
每人一份“中国政区图”，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若干单个省区政区轮廓图，8开大的中国空白政区图（每个学生一张）、“中国政区挂图”。
教学过程
【导入新课】
通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔，为了便于管理好这样大的国家，我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国的行政区划。
【板书】 第二节 中国的行政区划
一、三级行政区划
【讲授】 我国的三级行政区划的划分
【承转到省级行政区的学习】
【板书】
二、33个省级行政单位
（出示“中国政区挂图”，同时学生将书翻到第6页）
【教师指导下师生共同活动】 下列行政区，按（1）至（3）的教学步骤进行。
山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区
（1）认形状：教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称，掌握轮廓的特征，如山西像平行四边形，湖北像民警的帽子等；
（2）定位置：在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系；
（3）找邻居：从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写出名称。
【转入行政区简称的教学】
【板书】
三、各省级行政单位的简称
请学生将书翻到本节的附表。
【讲授】 简称的由来
学生在已上色的地图中填写简称。
【展示投影】 简称和全称连线。
学生练习。
课后练习
练习1.拼图：把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成拼图。
练习2.不看政区图，独立完成下列问题：
（1）按沿海、沿江、沿陆上国境线（底图上画有长江和黄河）拼图；
（2）按课本本节末“课堂活动
（一）”的要求，进行拼图游戏比赛。
板书设计
第二节 中国的行政区划
一、三级行政区划
二、33个省级行政单位
三、各省级行政单位的简称
课
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