精选中班科学教案三篇

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中班科学教案 篇1

设计意图

在日常活动中,我班幼儿喜欢将纸、布等物品放在水中玩耍，有一些幼儿发现了纸、布能吸水，但没有一个正确科学的概念。

随着“创新”教育观念的更新，我根据本班幼儿特点，设计了这样一节“美丽的睡莲”的一课，在活动中，我始终把幼儿放在了学习的主体上，在不断的操作材料，反复实验中，让幼儿去了解，发现纸的吸水特点，感知纸质不同，吸水性不同。

每一次小街，都是幼儿自己总结后，我再进行归纳，打破了以往老师教，幼儿学的模式。

希望能将新的观念带到每次活动中！

一、活动名称：

科学活动《美丽的睡莲》

二、活动目的：

1、幼儿在动手操作的观察中，了解纸有吸水的特点，感知不同质地的纸张吸水性不同。

2、教幼儿初步学会做观察记录

3、培养幼儿仔细观察的习惯和积极探索的兴趣。

三、活动准备

纸折睡莲若干、碟机、碟片、盆7个

报纸、腊光纸、彩纸、牛皮纸、白板纸各若干

记录卡幼儿人手一分、笔若干

四、活动进程：

<一>幼儿自由探索纸的吸水性

1、幼儿将各种质地的纸放入水中观察，了解纸的吸水特点。

2、提问：“你看到了什么？”引导幼儿初步了解纸能吸水

<二>看“睡莲”碟片，引起幼儿兴趣

a、今天老师带了一段很美的录像，我们一起来欣赏。

b、提问：“刚才，碟片里有什么？”

<三>初步实验，进一步了解纸有吸水性

a、老师也为你们准备了一朵睡莲，看看它是什么做的？

b、把它拿起来放在桌上，看看会有什么变化？

c、想想，把它放在水里，它会有什么变化？

d、试一试吧

e、提问：你看到了什么？为什么它在桌上不开，放在水里会开？

f、幼儿讨论，教师小结，纸能吸水

<四>分组实验，了解纸质不同，吸水性不同。

a、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的纸有什么不同？

b、大家听口令，同时将不同水联放入水中，看看有何现象？

c、提问：看到了什么？它们是同时开放的吗？为什么有的先开，有的后开？（幼儿讨论后回答）

d、小结：这五种纸厚薄不同，软硬不同，光滑度不同，因此它们吸水的快慢速度也不同。

<五>学做记录

a、再次实验，把结果记在心里，再写到卡片上。

b、验证结果

<六>延伸

生活中，还有什么能吸水？

中班科学教案 篇2

活动设计背景

结合我们课程中的主题《弯弯绕绕》，让孩子能更多的去感受弯绕的特点。

活动目标

1、探索弹簧的特点及作用。

2、感知弹簧的盘绕形状及其特点的关系。

教学重难点

引导幼儿获得螺旋弯绕的弹簧能使某些物体具有弹性的感性经验。

活动准备

装有弹簧的圆珠笔、不装弹簧的圆珠笔、弹簧小玩具、自制弹簧的材料等等。

活动过程

开始（导入）部分。

一、幼儿自由的探索

今天我们每位小朋友的桌上都有两只圆珠笔，你们玩一玩，看看他们有什么不一样？

提醒孩子可以吧圆珠笔打开，看看笔里面有什么？

二、了解弹簧的作用

请幼儿说一说操作过程中的发现。（发现小弹簧）

幼儿玩玩小弹簧。（说一说弹簧的作用）

观察小弹簧，（弹簧为什么会跳？它是什么形状的？用什么材料做的）

引导幼儿发现如果把弹簧拉直了，它就不会跳了。

弹簧的弹性还有各种各样的作用。（幼儿观察和摆玩自己准备好的弹簧小玩具）

让我们去找找生活中有哪些需要弹簧的物品。（幼儿根据自己的生活经验谈谈在我们的周围有哪些有弹簧的.东西）

结束部分

动手做一做。

用事先准备好的材料来制作小弹簧。把制作好的弹簧添加上一些有趣的形象，如变成弹簧娃娃，会是会跳的小公鸡等等。

活动延伸

在我们的区角中展示出幼儿的弹簧作品。

教学活动反思

本活动的重点是让幼儿获得螺旋弯绕的弹簧能使某些物体具有弹性的感性经验，而不是弹簧的弹性这一知识点。因此在引题部分我就让孩子先自由的去探索和发现，从而引发幼儿探索的愿望。从中发现圆珠笔能跳起来的关键就是那个小小的弹簧。再通过准备好的一些弹簧玩具上，幼儿对于弹簧的弹性有了更深一步的认识。最后的制作环节是让孩子通过自己动手，加深幼儿的感性经验，同时也培养幼儿参与科学活动的兴趣！

在活动中让幼儿进行制作小弹簧时，有些孩子对于怎样缠绕铁丝还是不太清楚，有些缠得很少，没有几圈，弹簧就挑不起来了。因此还需要在教师的指导下完成。

把作品展示在区角中，一是可以丰富我们的区角，二是可以让孩子去进一步的探索。

中班科学教案 篇3

活动目标：

1、认识可回收标志，发现塑料容器上可回收标志里的数字。

2、通过猜想、分类、观察，了解可回收标志里数字的秘密。

3、培养幼儿的想象能力，养成细心的品质。

活动准备：

1、可回收标志、带有数字1，2，4，5，6，7的可回收标志。

2、各种塑料制品、超市货架。

活动过程：

一、逛超市，激发参与兴趣。

1、带领幼儿逛“超市”，提醒幼儿看看、摸摸超市里的物品。

2、请幼儿说说在超市里看到了哪些物品，它们都是用什么材料做成的？

3、提问：还知道哪些用塑料做成的物品？

二、找标志，发现秘密数字。

（一）认识可回收标志，找出可回收塑料制品。

1、出示可回收标志，帮助幼儿认识，理解其意义。

2、分类：幼儿去“超市”，找出身上有可回收标志的塑料制品放到可回收标志下面。

（二）发现可回收的塑料制品原来都是塑料容器。

1、师生同看：找到了些什么可回收的塑料制品？（饮料瓶、矿泉水瓶、洗发精瓶……）

2、提问：这些可回收塑料制品又可以用来装什么？（装水、装饮料、装洗发精……）

3、总结：凡是可以用来装东西的物品有一个共同的名称——容器；塑料做成的容器就叫塑料容器。

（三）发现塑料容器上可回收标志里的数字。

1、提问：塑料容器的回收标志里还有其他什么吗？（数字）

2、观察：每人去拿一样塑料容器，看看回收标志里到底有数字几。（男女小朋友分组取）

3、交流：幼儿观察后每说一个数字，老师就出示相应的回收标志数字贴到黑板上。

三、做统计，探寻数字秘密。

（一）猜想——分类——猜想，初探秘密数字的秘密。

1、第一次猜想：为什么这个可回收标志里要有数字呢？

2、幼儿分类操作：将相同数字的塑料容器放到相应的回收标志数字下面。

3、第二次猜想：相同数字的容器在一起了，看看这些数字，再看看相应的容器里面装的东西，此时，会有些什么新的想法呢？觉得这个数字会表示什么意思呢？

（二）操作——统计——交流，再探秘密数字的秘密。

1、引导：为什么叫容器？看看每个回收标记数字下的容器，分别可以用来装什么？

（1下面有矿泉水瓶和饮料瓶，可以装矿泉水和饮料……2下面有洗发精、沐浴露的瓶子， 可以用来装洗发精、沐浴露……4下面有保鲜袋，可以用来装菜，让菜保鲜……5下面有餐盒，我看到家里用来装各种食品放到微波炉加热……6下面有泡方便面的盒子，可以用来装泡面……7下面有太空杯，可以用来装茶……）

2、统计：出示操作统计表（见附件1），引导幼儿通过自己的观察与联想，操作统计什么物品该装在数字几的塑料容器里。（操作卡片左上角贴上不同的标记）

3、录像：看关于《塑料容器上秘密数字》的录像，了解数字的真正含义。

四、送瓶盖，解决生活问题。

出示几个盖子跟身子数字不一样的容器请每组小朋友帮忙，看看他们该送到哪里？（细节：提醒幼儿合作，共同商量）

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