幼儿园中班家长会教师发言稿

一、热身游戏 （乌鸦和乌龟）

（开场）亲爱的家长们，晚上好！非常感谢大家百忙之中来参加我们本学期的家长会。我知道家长们一天都是很忙碌的，带孩子忙碌、工作忙碌，让我们一起来玩个小游戏放松一下。（游戏）在我游戏之前我想考考你们能猜出这幅图片是什么意思吗？（游戏开始）

时光飞逝，转眼间孩子们从小班走进中班，下面我准备了一份影集一起来欣赏。家长们，看过这份影集，您一定有很多感慨，你有什么想说的吗？（互动）是啊，回想小班入园时他们那可爱、稚嫩、小小的样子，再看看现在一个个都长高了、懂事了、自信了的样子，我们觉得非常有成就感。而跟各位家长们一年多的相处也非常快乐，感觉我们班是一个非常融洽，非常温馨的集体，在这里真的要真诚的感谢各位家长对我们工作的支持。谢谢!

二、班级情况分析

本学期我们有30名幼儿， 14个女孩，16个男孩。上学期由于疫情影响，我们复学的孩子只有10个人，因此孩子在自理能力、行为习惯、规则意识、学习能力上都是有个体差异的，比如：

1. 迟到

中班了班里有个别孩子很迟来园，晚上不睡早上不起，每天早上要爸爸妈妈或爷爷奶奶一遍又一遍的叫，反正爸爸妈妈会帮忙穿衣服，穿鞋子，叠被子。觉得上学迟到没什么，这样不利于培养孩子的时间观念，也助长了孩子依赖父母的习惯。

2. 个别孩子坐不住。

中班孩子能集中精力从事某种活动的时间比小班孩子要长，一般为20分钟―25分钟；我们发现让孩子静静的坐着或长时间专注做一件事，对于个别孩子是一件很困难的事。我们建议：爸爸妈妈可以在家和孩子做有意思的游戏：搭积木、橡皮泥、拼图画画、讲讲情节长的故事，（网上亲子图片）让孩子在比较长的时间里专心做事情，可锻炼孩子的持久力、意志力等。

三、本学期重点培养

1.提升自我服务能力

中班的孩子应该坚持“自己的事情自己做”提高孩子的自我服务能力。

比如

*认真按照七步法洗手，餐后孩子应该擦嘴和用水漱口（视频）

*有礼貌地进餐行为

我们幼儿园实行一餐两点（早餐、午餐、午点）这学期和小班有了不同，小班时孩子们饭菜都是老师阿姨帮忙打的，到了中班孩子们需要自我服务。每个孩子的需求不同，因此要慢慢地让孩子形成主观意识，我今天吃多少就盛多少孩子们都是自主。我们一起来看看点心环节。（孩子自己倒牛奶领取点心）。中餐环节也是孩子自己盛菜盛饭，并做到吃多少盛多少，（视频）可能有家长会担心孩子自己盛饭菜，会不会盛得太少，吃不饱，这个我们老师也会整体关注的，家长们也不需要担心。在孩子吃饭的时候我们发现我们班个别孩子挑食现象严重不吃蔬菜光吃饭，有的孩子吃饭习惯很好，每次吃完饭桌子、地面都保持的整洁，但有的孩子桌面和地面都是饭粒，还需要老师阿姨不断督促。

*光盘亮灯

开学以来我们为孩子设立了“光盘亮灯”奖励，（照片）鼓励每位孩子每天都能坚持光盘行动。我能来为光盘孩子点赞。（视频）

*午睡（照片）

天气逐渐转冷午睡前我们会提前半小时开好空调；孩子入完侧后会让孩子换好棉拖、脱好外套将其归整好进入午睡室；关于扣扣子、拉拉链、穿脱衣裤小班时其实我们都有着重培养过，但因为疫情这方面孩子的能力有所下降。特别是孩子入厕后不会塞裤子，在这里我和夏老师也是慢慢引导孩子先试着自己动手塞，当孩子尝试过后我们老师阿姨再给予帮助，现在有些孩子会把前面一块衣服塞进裤子了，这也是孩子的一个进步点。我希望爸爸妈妈在家里也能够这样引导孩子，不要任何事情都替孩子做好，这样您的孩子就少了一份学习的机会。

2.学会自我保护

我是一位老师，也是一位孩子的母亲，很能体会在坐家长的感受，就是害怕，害怕自己的孩子在学校里受到欺负受到委屈，毕竟我们不能时刻守在孩子们的身边，我在孩子的一日活动中抓拍了几个画面，可能看了这些画面家长会适当的安下心。(视频）其实每一次小冲突、小矛盾都是通过这些小游戏导致的，在视频中我们能看到孩子在玩的时候是开心的，游戏和爱玩是他们的天性，在游戏和玩耍的过程中发生擦擦碰碰是一瞬间的事情真的在所难免。当然在学校我和夏老师跟孩子们也一直在进行强调，不管发生什么事情，第一时间告诉老师。这样老师才能帮助你。

3.开展值日生制度

为了树立孩子的自信、增强孩子集体意识，这学期我们开展了值日生制度，我们来看看，这是小朋友画的值日生每日工作内容，大家能猜出来是什么含义吗？（幼儿画）

那么现在我们一起来看看这些管理员带来的精彩瞬间（视频）：爸爸妈妈们，你们在视频中看到了哪些管理员？

*午餐管理员，午餐管理员的工作是提醒孩子收拾餐具，保持桌面、地面干净整洁。

*洗手管理员，洗手管理员的工作是，提醒孩子洗手前把袖子卷高并及时擦干洗手台上的水渍，以免孩子洗手时把袖子弄湿。

*喝水管理员，喝水管理员工作是，提醒孩子喝水，检查孩子的水杯。

*漱口:管理孩子点心后和餐后涑口。并插好涑口牌。

*植物角管理:负责打理植物，帮忙浇水、捉虫、观察记录植物长势。

*玩具管理员:提醒孩子爱护玩具，并检查玩具玩好后有没有归位。

爸爸妈妈，孩子是幼儿园的小主人，他们熟悉这里的每个角落，每个角落里布满了孩子们的欢声笑语，这里会是孩子们最快乐的童年，童年有欢笑、童年有故事。下面我们一起来听一听属于中一班孩子的故事《我和桂花的约会》

好香的桂花啊

一个金秋的早上，宸歌高高兴兴的拿着一支桂花来到教室，满脸的喜悦。我知道这是他等来的桂花，（照片）因为在暑假宸歌妈妈就告诉我，宸歌一直在等“香香树开花”。总算等来了香香树开了花，他就迫不及待的把喜悦带来教室和好朋友分享。（照片）顿时迎上来了好多围观的小朋友。

畅畅说：“这个我知道，它叫桂花。我们家楼下也有，很像妈妈身上的香水味。”

嘉怡说：桂花和我的发夹好像。

倬静说：这个桂花太香了，我们可不可以吃呀？

陈鹤琴先生说过“大自然、大社会是我们的活教材”，他主张:儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的,大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。

孩子们通过摸摸、闻闻、看看，满足他们的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理，获取最真实的感受。

那我们不如来一场和桂花的约会吧。

这天傍晚，我们孩子就领到了一个小任务，“寻找桂花树”。

第二天晨间谈话

丁齐满脸委屈：“老师，我昨天摘桂花，很多蚊子来咬我。”

竣丞也跟上来：“我也有，蚊子太多了。”

槿宝想到了好办法：“擦点花露水就好了，我被蚊子咬的时候我妈妈就是这样做的！”听到了槿宝的话。孩子们的办法更多了。

泓羽说：“要拿棒去打蚊子”

宸歌说：“我们家有灯，灯一亮蚊子都消灭了”

这样的谈话我不禁让我想到，我们孩子嘴里说的这样办法都是以往生活他们经验的积累，有了经验，也就有了知识，学到了东西。

我问丁齐：如果再给你一次机会摘桂花，你会选择什么办法让蚊子咬不到呢？ 丁齐笑呵呵的说：快跑。

颜色竟然不一样

连续两天孩子们都带来了自己采摘来的桂花，当孩子们拿着第二天带来的桂花来到阳台晾晒时发现桂花的颜色竟然不一样。（照片）接下来的孩子们又发现晾晒两天、三天、四天的桂花，他们之前的颜色一不一样，但是不同时间采摘的桂花经过晾晒色差逐步缩小，最后变成了黄褐色。这是怎么一回事呢？

楚楚说：桂花要放在有水的瓶子里才好。(tu)

阳阳说：太阳太大了，桂花晒黑了。(tu)

听到阳阳说太阳大，宬嘉提议我们要给桂花撑一把伞(tu)......

接着又有孩子提议戴墨镜。

想象力是孩子思维的翅膀，扩大了孩子的视野丰富他们感性知识和生活经验，知识和经验的积累就是幼儿想象力发展的基础。

黄亮跑过来和我说：“老师，这个桂花明天还会变颜色吗？”孩子有了思考，我便有了个主意：“要不我们一起来记录一下，看看桂花每天在阳台晾晒着会有什么变化？太阳会不会把他们晒得更黑呢？”于是我鼓励他们分组用图画的形式记录下这个过程，（照片）并与其他同伴分享交流结果。

《3-6岁学习与发展指南》指出：“幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试去发现事物间的异同和联系的过程。”孩子在用图画形式记录时不但是观察记录还有同伴间的分享交流这不仅增强了自己的探究能力，在交流的过程中也提高了孩子的语言表达能力。

黑黑的桂花怎么办？

这是我和孩子们第一次与桂花的约会，这次与桂花的相约有点心急，导致没有留下好的印象，望着黑乎乎暗沉沉的桂花孩子们有点小失望，因为之前吃到了槿宝妈妈带来的桂花糕，孩子们很想吃到自己亲手制作的桂花糕。可这能吗？望着晾晒失败的桂花，孩子们不想丢掉，因为之前的过程是大家一起参与的。就在我们不知道桂花这么处理的时候，畅畅想到了好办法：“我们来假的玩玩好了”。是呀，我们可以把桂花投放到美工区，任孩子尽情发挥。

孩子的想法很多，畅畅的这个想法丰富与延伸了活动情节，帮助孩子获得新的感受和经验。

美工区里有孩子们自己动手制作的桂花树，恬恬说：老师，这棵树上的桂花永远不会掉。除了做桂花树，孩子们还一起只相互合作做了太空泥桂花糕、桂花包。孩子们在相互帮忙、相互交流的过程中学会了分工和协商。

最后，我准备了成品的桂花和孩子们一起品尝了桂花茶，（照片）虽然这次初衷是让孩子们自己动手制作桂花糕品尝更多的桂花美食，但是我们也在这次失败的过程中获得了成长的经验。我们与桂花的约会未完待续，明年继续努力。

在开家长会之前，我们先进行了调查，尊重你们想要了解的来沟通解答，那请夏老师帮我们来解答一下家长们比较关心的问题。

四、答疑解惑

为您解答：

亲爱的家长朋友们，你们好，现在由我来解答大家最关心的问题。在调查中中我们发现，大家都很想知道孩子们平日里在幼儿园中在学些什么，做些什么，玩些什么。那么接下来，我们就一起来了解一下孩子们在幼儿园中的精彩活动吧。

1.自主户外活动

合理、适度、科学的体育锻炼对幼儿的发育起着至关重要的作用。因此孩子们在幼儿园里每日的户外活动时间就显得尤为重要，当然这也是孩子们一天中醉快乐的时光。天气晴朗的时候，我们会带着他们来到户外晒晒太阳，锻炼身体。骑小车、滑滑梯、滚轮胎、攀爬架等等都是孩子们最喜爱的、最受欢迎的项目。但是有时候也会碰上天气不给力，无法外出进行户外活动的情况，这时候孩子们就会觉得很是遗憾，很是失望。

XX说：外面在下雨呀，出不去呢，那我们可不可以在教室里玩？

但是很快，他的提议遭到了同伴们的反对，XX说：不行啊，教室里地方太小了，玩不起来的，这么多人其在一起玩，一不小心不是就要受伤了？

XX说：那我们可以在门口走廊玩呀，可是玩什么呢？

XX说：滑滑梯、攀爬架这些大型的玩具都没法搬进来，我们只能玩一些小的东西。

是啊，玩什么好呢？什么样的运动器械既可以搬到户外去玩，又适合在阴雨天气留在室内玩耍呢？大家纷纷出起了主意。有的说走廊上适合拍皮球，有的说跳房子好了，还有的说丢沙包吧……

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:“幼儿的学习是以直接经验为主的，是在游戏和日常生活中进行的,因此要珍视游戏和生活的独特价值。”自主游戏，正是幼儿生活中不可缺少的一部分，幼儿在自主游戏的过程中可以学到人员和与人相处，养成良好的行为习惯，可以让孩子通过游戏找到快乐和自信，通过游戏学会表达、合作、创造等等。真正做到做中学、玩中学、生活中学。

而这一次，从偶然的对话中所捕捉到的，不正是一个很好的教育契机吗？由此展开、深挖，让孩子们去寻找、去开展属于自己的自主游戏，比每天由我们老师安排组织的哪些活动，会更有意义更富有兴趣，更具有参与度。

因此，为了尊重孩子的意愿和想法，丰富孩子们的游戏活动，让孩子们能够自由选择和自主开展游戏，一场关于“我们玩什么”的晨间谈话由此展开。孩子们进行了商量、讨论、投票等几个环节，最后少数服从多数，得出了最终的结果，我们要玩呼啦圈。

（而在这一过程中，孩子们调动起自己的生活经验，探索、思考着，交流讨论着，他们的经验、思维、语言表达等都得到了进一步的提高。）

呼啦圈到手的第一天，她们玩的很开心，兴趣浓厚，乐此不比。毕竟呼啦圈对他们来说是一件新鲜的玩意儿。他们一个个像出了笼的快乐小鸟，拿起圈圈就开始在草地上奔跑撒欢，但是几天后，她们就发现了问题。

XXX：“你会转呼啦圈吗？我之前看过一个大姐姐一下子可以转很多圈，还不会掉。”

XXX：“可是我们俩好像不行啊，才一圈就掉下来了哎。”

xxx:转呼啦圈好难啊，而且我们衣服穿的太多了，棉袄太滑了，不方便，所以才会一直掉。

两个孩子放弃了转圈游戏， 开始拿着圈圈不知道该怎么办才好了。

xx和他的好朋友们，把圈圈套在身上，端起圈圈奔跑着，但是很快他就跑去玩滑梯了，“我还是喜欢玩滑梯，这个不好玩，太无聊了。”

而有的孩子开始拿着圈圈往上抛，然后和呼啦圈赛跑，大叫着奔过去，捡起来继续抛，他们觉得和圈圈赛跑很有趣，但是很快也遭到了女孩子们的投诉：老师，这样太危险了，刚才有个圈圈差点砸到我脸上。

理论：指南指出，我们要追随孩子的脚步，引导孩子去发现问题、思考问题、分析和探究问题，最后尝试着去解决问题。

于是，带着孩子们的种种问题和困惑，我们开始发散孩子们的思维，引导他们去思考问题，去分析问题。“那么刚才你们的这几种玩法，呼啦圈还可以怎么玩呢？还有哪些圈圈游戏是适合我们小朋友的呢？到底怎么玩呼啦圈才是不危险的、简单容易的、又是有趣玩不腻的呢？”大家纷纷开动脑筋，一起想办法。

（幼儿画画）

XX说：哗啦圈圆圆的，像一片大荷叶一样，我们来当小青蛙好了，快来跳荷叶吧！

XX说：诶，把这些呼啦圈拼起来就像是一条路，我们在这条小路上踩一踩吧！

XX说：这也太没有难度了，多简单啊，不好玩的！要不增加点难度？

XX说：怎么增加啊？（突然XX看向踩着高跷从他们面前走过的XX，眼睛一亮）我们可以踩着高跷走啊，就像小山羊过独木桥一样，这样好有趣。

XX说：上次他们让天上扔圈圈然后去追，太不安全了，经常砸到小朋友，那可以改一改啊，你们在地上滚圈圈也不错啊，一样可以和圈圈赛跑的呀！

XX一猫腰，灵巧的从“彩虹隧道”中快速穿过，哈哈笑道：要是你们的呼啦圈也能像我一样,滚过来的时候可以快速地从小隧道穿过继续往前滚，那才叫厉害！

他的话语激起了很多孩子的好胜心，于是一群小伙伴围聚在小隧道周围，尝试着让手中的小轮子穿过隧道，乐此不比。

XX说：这个呼啦圈想不想一个超级大的球拍啊，羽毛球拍用来拍羽毛球，这个超级大球拍都可以用来接皮球了，可惜中间是空的，拍不起来。

XX：球拍中间都是网，我们要不也做个网包住这个圈圈，就可以打球了？

中班的孩子，思维活跃，想法增多，主动性增强，游戏水平提高，游戏的需求量也加大了。既然孩子们对呼啦圈有着这么强烈的欲望，我们就应该敏感的捕捉到孩子的需要并及时提供支架，帮助并促进幼儿的发展。

我们为孩子提供了画纸，请他们自由分组，以小组为单位，设计好玩的呼啦圈游戏。这就是孩子们的设计图纸，稚嫩的笔触，天马行空的想法，童真无邪的创意，不知爸爸妈妈们是否能读懂孩子的童言童语呢？（逐一讲解介绍幼儿的设计图）

就这样，追随着孩子的脚步，根据孩子们设计创编出的这一系列有关呼啦圈的游戏，我们和宝贝们一起制作了相应的小道具，并对呼啦圈进行了部分改造和装饰，有趣的玩圈游戏开始了！

孩子们发现原来小小的呼啦圈居然还能有这么多的玩法，能带来这么多的乐趣，因此每天参与户外活动的积极性更高了，在游戏中尽情地玩耍，从他们的小脸上能读到快乐和天真烂漫。（看看视频）

通过这次的活动拓展，孩子们从遇到困难发现问题，到产生兴趣而进行思考，通过亲身感受、体验、探究、操作，不断地进行着自我建构，在游戏中成长，在游戏中进步！

2.区角游戏：

了解完了孩子们的户外运动，接下来我们再来看看孩子们在教室里又在玩些什么呢？（照片）大家知道什么是区角游戏？区角游戏也称为区域活动，是小朋友在特定的区域里进行的一些特定的活动。不同于小学生们在课本中学知识的教学形式，3-6岁的孩子是在游戏中学习，在游戏中发展，游戏是孩子们在幼儿园的基本活动，也是幼儿园教育课程的核心。（做中学、玩中学）在我们的活动室内，就为孩子们精心创设了这些好玩的区角。不要小瞧这些区角游戏哦，它能够让你的宝贝在参与、操作、玩耍的过程中，语言表达能力、社会交往能力、动手操作能力、观察探究能力、空间思维和逻辑能力都得到极大的锻炼。

语言区：主要功能是通过图书、图片等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。

益智区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，有的是上课内容的延伸巩固。发展幼儿数学能力和动手操作等能力。

建构区：主要功能是利用积木、易拉罐、木块等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。

3.小小故事会

通过平日里的观察，我们发现一部分孩子的注意力集中时间并不是非常长，或被其他的事物所吸引，所以这学期我们在集体活动的时候会关注孩子的倾听习惯，引导孩子不仅要认真倾听老师的讲话，还要认真倾听同伴的回答，特别是倾听同伴的回答我们班孩子还没这个意识，其实倾听同伴的回答也是一种学习。另外我们还会利用吃饭前或者午睡前的时间给孩子听故事，培养孩子的倾听习惯。那家长们在家里可以怎么做呢?那就是养成亲子阅读的习惯，亲子阅读是一种很好培养孩子倾听习惯和专注力的方法。每天可以利用睡觉前的时间陪伴孩子阅读，不仅可以培养孩子的倾听习惯，还可以培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。

接下去我们班将开展故事分享会。请每个小朋友在集体面前来讲一个小故事。到时我们按照学号来轮，轮到的小朋友请家长提前一周帮孩子准备一个小故事。每周请5个小朋友来讲述故事，所以最先轮到的1-5号的小朋友，时间长短不重要，重要的是能让每个孩子都参与进来。希望通过这个“小小故事会”，能够让每个孩子都爱上阅读，每个孩子都能学会倾听，每个孩子都能自信大胆的表达。

五、看见孩子

爸爸妈妈们，到了我们分享环节，现在请爸爸妈妈们踊跃来分享自己孩子的成长故事。

分享环节。

小结：刚才爸爸妈妈们分享了很多有关自己孩子在成长中的点点滴滴，在你们眼中的孩子是这样的，下面我们来看看孩子眼中的你又是什么样的呢？我们来倾听孩子的心声。

视频

结尾

相遇是缘分，相知是福分，感谢各位家长的耐心聆听。也非常欢迎家长经常与我们沟通了解孩子的情况。

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