大瀑布葬礼优秀教学教案设计（整理8篇）

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篇1：大瀑布的葬礼的优秀教案设计

大瀑布的葬礼的优秀教案设计

一、教学目标

1．有感情地朗读课文，了解课文内容。

2．认识本课的5个生字。

3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

二、教学重难点

把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

三、教学准备：

注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

四、教学过程：

一、揭示课题

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题

二、初读课文，了解内容

（一）分组学习、讨论

1．认识本课的5个生字。

2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以。

3．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：

（在 洲的 与 两国的交界处，有一条 河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统 ，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）

4．提出不懂的问题。

（二）全班汇报，检查学习情况

三、精读课文，深入理解内容

1．课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。

（生浏览课文，画出有关句子。）

师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。

2．读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？

3．同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的`词语。

（生自由说）

4．说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？

（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。

5．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生准备，进行现场演讲。

6．由此你想到什么？

7．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

四、总结、扩展

塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

五、课堂作业

谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

篇2：大瀑布的葬礼优秀教案设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于大瀑布的葬礼教案精品教学设计好，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学目标：

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容。

⒊培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

教学重点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

教学难点：

读出瀑布原来、几年后的不同感触。

教学准备：

让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

教学过程：

一、激趣设疑，导入新课。

1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，/你们想知道这是为什么吗？大瀑布的葬礼教案精品教学设计好

2、板课题，读课题

3、看题质疑。

二、自主学习课文。

1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

2、学生读书，自学，教师巡视。

3、学生汇报读懂的地方。

设想读懂的地方：

⑴、5个生字，形近字：廷延讯汛迅

⑵、理清课文思路

⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）

读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的`资料（图片）看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？

⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）

⑸1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。

怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）

⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。

你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。）

指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。

⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。

我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？

4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决

设想不懂的地方：

（1）为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）

（2）为什么要为大瀑布举行葬礼？

进行大瀑布前后的对比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个）

（3） 为什么大瀑布会葬送？（小组讨论）

（4） 汇报：

1、建水电站

2、水资源浪费。

3、破坏森林、乱砍滥伐。

过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法）

板书：保护环境、爱护地球

三、课外延伸

在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？

四、总结：

就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？

教学后记：

板书设计：

14、大瀑布的葬礼

篇3：大瀑布的葬礼优秀教学设计

一、学习目标

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

二、教学重点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

三、教学难点：

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

四、教学准备：

准备课件、小练笔。

五、教学时间

一课时

教学过程：

一、揭题，质疑激趣

1、板书课题，齐读课题。

2、读了课题，你知道了什么?

3、你们还想知道些什么？

（预设问题：谁为大瀑布举行葬礼？为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为大瀑布举行葬礼？）

二、整体感知课文，了解主要内容

1、初读课文，出示导学提纲：用自己喜欢的方式读课文，读准生字字音，

读熟课文。

2、学生自主学习，合作学习。

3、交流课文主要内容。（主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。）

三、感悟瀑布的雄伟壮观

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的。你可能对此感到奇怪。用比较快的速度读读课文，找出塞特凯达斯大瀑布在世界上闻名的理由。

1、自由朗读课文，画出描写大瀑布原来雄伟壮观的句子。

2、读完你会用什么样的词语来描述瀑布呢？（雄伟壮观）

3、交流画线的句子，感受瀑布的雄伟形象。

生1：特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

A、从这句话中你知道了什么？

B、哪些词语给你留下了这样的印象？

C、指导朗读：我们不仅要体会到雄伟壮观的瀑布，还要读出一幅雄伟壮观的图画来！自己试试看！（雄伟极了！壮观的瀑布！抓住几个关键词，你会读得更好！）

生2：尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有１万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在３０公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。

A、读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？生说

B、指导朗读：把你看到的、听到的读出来吧！

生3：长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。

A、你是为什么能从这句话体会到瀑布的雄伟壮观的？

（生汇报,师相机指导理解、“纷至沓来”、“流连忘返”，写游客多，舍不得回家，从而写出了瀑布的壮观、美丽）

B、介绍侧面描写在作文中的`作用。

4、播放昔日瀑布的课件，感受瀑布的壮观。师朗诵课文。

5、生再读课文，用课文中的词语说说自己看完后的感受。

6、配乐学生齐读壮观部分，读出大瀑布的壮观和自己的情感。

四、感悟瀑布的悲壮

如此让我们印象深刻的瀑布，留给我们的是一个流连忘返的身影，他让我们不禁陶醉不已。可是当我们再次来到瀑布前时，眼前出现的是另一个场景。

1、出示今日的瀑布课件，说说你看了后有什么感受？你是什么心情？

2、自由学习课文的第八自然段。（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”“惆怅”）

（5）再读课文，读出大瀑布的壮观和自己的情感。

2、它曾经是如此的雄壮，可现如今呢？它又变成了什么样？

（1）指读课文的第八自然段

（2）（示图片）当你再次来到塞特凯达斯瀑布的脚下，看到的是这样的一幕，你的心情如何？（相机理解“惆怅”一词）

3、配乐有感情的朗读这一部分。

五、小结写法：

对比的写作方法。

六、这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

1、自读第七自然段。

2、词语训练：因为（ ），因为（ ），还因为（ ），所以这一闻名世界的大瀑布被葬送了。

因为（上游建起了水电站），因为（水资源浪费，周围工厂用水毫无节制），还因为（森林破坏，乱砍滥伐，造成水土大量流失），所以这一闻名世界的大瀑布被葬送了。

3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

4、由此你想到什么？（联系生活实际说说环保的现实意义）

七、拓展说话，深化主题

1、你会说什么？（作为总统，作为当地的居民，作为曾经目睹瀑布壮观景象的游客，作为失望而归的游客，作为瀑布等等多种角色而言，面对今日瀑布的枯竭，你会说些什么？）

2、交流

板书

大瀑布的葬礼

昔日 今日

雄伟壮观 枯竭悲壮

环保

篇4：《大瀑布的葬礼》优秀教学设计

《大瀑布的葬礼》优秀教学设计模板

设计理念：这是一篇略读课文，教学时我始终坚持学生是学习的主体这一思想，通过运用对比阅读、合作探究把学生引向对大瀑布前后景象的对比探究，引导学生自主感悟，让学生在感悟文本的基础上，自主质疑，合作解疑，使学生深刻体会破坏环境所造成的危害。

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到逐渐枯竭的过程及原因。增强学生的环保意识。

2、感受瀑布的雄伟给人们带来的骄傲和消亡给人们带来的惋惜、震惊，以及大瀑布前后景象的对比给人们带来的启示。

教学重难点：感受瀑布的雄伟给人们带来的骄傲和消亡给人们带来的惋惜、震惊，以及大瀑布前后景象的对比给人们带来的启示。

教具准备：大瀑布的课件

课时安排：1课时

教学流程

一、谈话导入，揭题质疑。

1、导入：学了《只有一个地球》我们知道地球上的资源有限，我们要保护地球，保护环境。可是破坏生态平衡的事例却层出不穷，今天我们就来学习《大瀑布的葬礼》看破坏生态平衡造成什么样的悲剧?

2、揭题质疑：读了课题有那些疑问?预设：谁为大瀑布举行葬礼?为什么为大瀑布举行葬礼?

二、初读课文，整体感知。

1、自读,读准字音，读通课文，教师巡视指导。

2. 交流讨论课文讲了一件什么事。

3、课件出示填空

在( )洲的( )与( )两国的交界处，有一条( )，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临( )。1986年9月，当时的巴西总统( )亲自为这条瀑布主持了葬礼。

三、细读课文，深入感悟

师：昔日的塞特凯达斯瀑布和今日大瀑布各是怎样的呢?默读课文，用横线画描写昔日大瀑布的语句;用波浪线画描写今日大瀑布的语句。

(一)昔日瀑布——雄伟壮观(找——读——想象——看课件——赞美)。

师：从同学们脸上表情我知道你们都想把自己画下来的读给老师听。

指名读描写昔日塞特凯达斯大瀑布的句子。

2、想象画面。听了几位同学的朗读，我们仿佛看到了什么?听到了什么?

3、看课件图片。想不想看你们想象中的大瀑布?能用哪个词来概括你看到的.大瀑布的样子?(雄伟壮观)

4、品读感悟：从哪些词句中看出这曾经是一条雄伟壮观的瀑布?(预想：咆哮而下说明声音大;一泻千里说明水流量大)

5、如果你是游客，站在瀑布脚下，你想说什么?

(二)如今的瀑布——生命垂危(读——理解形容枯槁——看课件——谈感受)

师：如此雄奇的瀑布，如今是什么样的?

指名读。(说说这样读的原因)

理解“形容枯槁”。

(出示课件)看到奄奄一息的瀑布，你心情如何?(震惊、难过)

指导朗读：读出痛心和惋惜。

分角色对比读今昔不同景象。

(三)分析枯竭原因，认识破坏环境的严重后果。

1.听了同学的朗读，我不禁要问，是什么原因让大瀑布变成这样?小组讨论。

2.谁是这场悲剧的罪魁祸首?(学生认识人类对自然的破坏)

四、领悟葬礼的意义，关注环保。

师：科学家们预测，过不了多久瀑布将完全消失。1986年8月下旬，世界各地的生态学环境学的专家教授和大批热爱大自然的人为大瀑布举行了一场葬礼，连巴西总统也加入这一行动中，亲自主持了葬礼。

1、领悟意义：葬礼是为死人举行的，人们为什么要为大瀑布举行葬礼?(为了唤起人们保护环境的责任心)

2、关注环保：学了课文你懂得了什么?

3.你准备怎样去保护环境?

五、总结：学了课文，我们知道，大瀑布今昔鲜明的对比，是人类不注重保护环境造成的。为了大瀑布的悲剧不再重演，让我们携起手来保护地球，维护生态平衡吧!

篇5：《大瀑布的葬礼》的教案设计

教学时间：

一课时

教学目标：

1．认识本课的5个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学重难点：

把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

教学准备：

注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

教学过程：

一、揭示课题

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题

二、初读课文，了解内容

（一）分组学习、讨论

1．认识本课的5个生字。

2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以。

3．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：

（在 洲的 与 两国的交界处，有一条 河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临 ，1986年9月，当时的巴西总统 ，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）

4．提出不懂的问题。

[评：先感悟，后概括，再质疑，环环相扣，遵循了语文学习的原则，弘扬了学生的.个性。]

（二）全班汇报，检查学习情况

三、精读课文，深入理解内容

1．课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。

（生浏览课文，画出有关句子。）

师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。

2．读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？

[评：由文本产生联想，思维是想象的翅膀，只有读懂读透，理解到了，才能根据文字展开合理想象，培养了学生的想象能力。]

3．同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。

（生自由说）

4．说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？

（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。

5．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生准备，进行现场演讲。

[评：巧妙地为学生搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让真情在学生慷慨激昂的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对瀑布的热爱与同情，对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。]

6．由此你想到什么？

7．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

[评：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。在这堂课中，我让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者交流，让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。]

四、总结、扩展

塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

五、课堂作业

谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

附：板书设计

篇6：《大瀑布的葬礼》教学设计

《大瀑布的葬礼》教学设计

教材简析：

《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇阅读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。

课文语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

教学目标：

1．认识本课5个生字。

2．有感情的朗读课文，了解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学准备：

塞特凯达斯大瀑布变化前后景象的课件和一首叶圣陶的《瀑布》。

教学过程：

一．创设情境，激发兴趣

大家请看大屏幕，这条瀑布就是闻名于世的塞特达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的.瀑布，它曾经气势磅礴、雄伟壮观，它曾经是巴西人民的骄傲。然而今天巴西的总统却为这条大瀑布举行了一场特殊的葬礼。（板书课题）齐读课题，看到课题，你最感兴趣的问题是什么？（学生可能提出：为什么要举行葬礼？为什么由总统举行葬礼？怎样举行的葬礼？）

二．初读课文，整体感知

1．带着问题自由读文。

2．老师有一个问题想问大家，你们提出了那么多有价值的问题，你打算怎样解决？（①抓关键词 ②联系上下文 ③联系生活实际）

3．分组合作

三．直奔重点，体会情感。

1．汇报20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。

（1）瀑布雄伟壮观。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。

（2）指导有感情的朗读

（3）看大瀑布流淌的情景课件，面对这雄伟壮观的大瀑布，你最想说什么？（①赞美一番②想起了李白的《望庐山瀑布》中的诗句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）

过渡：这样雄伟壮观的大瀑布不仅让游人陶醉不已，流连忘返。就连叶圣陶先生也曾这样赞美（看课件，齐读《瀑布》）。

2．汇报九年后的大瀑布的状况和人们的心情。

（1）指名说，作者把它比作“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。

（2）说说拟人句的好处。

（3）指导感情朗读（播放大瀑布发生变化后的课件）

（4）看到此情此景与前面的流连忘返形成了鲜明的对比，此时此刻你的感受是什么？（难过，惋惜，遗憾，担心，生气）

（5）假如瀑布会说话，此时它会对人们说些什么？

3．了解大瀑布被葬送的原因。

（1）交流

（2）设计环保广告语

四．激发想象，表达情感。

1．让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，会饱含觉悟地说些什么？

2．自由读课文，想想应怎么写悼词。（把想说的话写下来）

3．失学菲格雷特总统，到台前演讲。

[1] [2]

篇7：《大瀑布的葬礼》教学设计

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

２、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

３、培养学生的独立阅读能力。

【教学重点、难点】

想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

【课前准备】

塞特凯达斯大瀑布的资料。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激趣设疑，导入新课

板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、带着问题自由读文：

提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考。

回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。

２、提出没有解决的问题，师生共同解决。

三、直奔重点，体会情感

１、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。

２、概括２０世纪８０年代大瀑布的状况和人们的态度。

３、指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。

４、汇报几年后的大瀑布的状况：

对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。指导学生有感情地朗读。

５、了解大瀑布被葬送的原因：

⑴交流。

⑵体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。

四、激发想象，拓展延伸

１、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？

２、把想说的话写下来。

【板书设计】

大瀑布的葬礼

雄伟壮观

飘飘洒洒

震耳欲聋

大瀑布（对比）保护大自然保护地球

生命垂危

形容枯槁

奄奄一息

篇8：《大瀑布的葬礼》的教学设计

教学目标：

1、认识本课的5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学过程：

一、导入

1、教师：大家请看，今天老师带来了什么？（花圈）

今天，老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，为什么呢？就让一起来学习第14课――――大瀑布的葬礼。（板书课题）

2、齐读课题

3、交流课前搜集的资料

（1）教师：课前老师给大家布置了一项任务，请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料，谁愿意与大家分享一下？

（2）指名说

（3）教师小结：通过分享大家共同搜集的资料，同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种雄伟壮观发出惊叹，那么今天我们就再次走近这条瀑布。

4、感情朗读课题，质疑

（1）“葬礼”是什么意思？

（2）看到这个题目，你最想了解哪些内容？

二、初步感知全文

1、请用较快的速度默读全文，想一想：

课文主要讲了一件什么事情？

2、出示口头填充（屏幕出示）

三、昔日雄伟壮观

教师：为瀑布举行葬礼，而且有国家总统亲自主持，这真是一场特殊的葬礼，我们不免产生疑问：这是一条怎样的瀑布呢？让我们一起来读读课文，看看文中是怎样描写昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么样的？请你轻声朗读课文，用不同的符号画出相关的句子。

1、学生朗读，画句子。

2、学生读句子

3、朗读想象（鼓励用文中的语言）

老师也来读一读，请你闭上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的'画面？你仿佛听到了什么？

5、结合重点词汇，指导感情朗读

把你对瀑布的赞叹用朗读表现出来吧！

6、教师小结：如果此刻你就站在的瀑布的脚下：你最想说什么？

四、今日形容枯槁

但这雄伟的奇观，却在逐渐消失――――今日的大瀑布是什么样的呢？

1、学生朗读句子

2、屏幕出示文段

3、有一句话形象地写出瀑布的样子，是哪句？这个比喻句把什么比成什么？

4、与前面瀑布的样子作对比，你能想象瀑布现在的样子吗？

5、游客们看到瀑布前后的变化，有什么不同？

6、看到这幕情景，你心中的感受是什么？

7、感情朗读。

五、布置作业

注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

大瀑布葬礼教案设计（精选6篇）

大瀑布葬礼教学设计

大瀑布的葬礼教学设计

《大瀑布的葬礼》说课稿

大瀑布葬礼语文教学教案（汇总6篇）