鲁提辖拳打镇关西优秀教案（汇总6篇）
大文斗范文网会员为你整理了6篇“鲁提辖拳打镇关西优秀教案”范文，希望对你的学习、工作带来参考作用。
篇1：《鲁提辖拳打镇关西》教案
一、教学目标：
1、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格
2、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神
3、初步认识封建社会的黑暗
二、教材分析：
1、重点：
（1）故事情节。
（2）性格分析。
2、难点：
从人物描写中分析人物性格特征
三、教学过程：
（一）预习指导。
1、结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解
2、粗读课文至少一次，了解大致情节
（二）导入新课。
1、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
2、学生默读“预习提示”
3、简介《水浒传》及作者
《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
（三）解题。
1、教师明确。
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深――正义的一方。
镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西――邪恶的一方。
解决矛盾的方法――打。
2、学生思考：
鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
（四）检查预习。
1、请一人上黑板注音。
2、请三中等生朗读课文16段（与注音同时）。
3、师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）。
（五）复述课文内容，理清故事情节。
1、教师提示：
按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
某一天下午：___________________________________________________________。
第二天一早：___________________________________________________________。
送走金氏父女后：_______________________________________________________。
打死郑屠后：___________________________________________________________。
2、学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导
3、抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充
4、教师归纳、总结。
（五）划分层次，概括意思。
1、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思
2、学生独立思考后抽中等学生提问。
一（1――7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8――9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10――20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）奔出南门，亡命出走（结局）
（五）分析人物形象。
1、按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。（要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）
2、学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并调控
3、抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的`奖励）
（3）酒楼会友倾听控诉，。
①动作：丢在地上（粗鲁），摸出银子（爽利慷慨）。
②语言：大骂郑屠（伸张正义嫉恶如仇），说李忠不爽利（狭义豪爽慷慨）。
（2）客店送行。
动作：打店小二（勇武疾恶如仇）。
（3）拳打郑屠。
①语言：三次消遣郑屠（有勇有谋），打前骂郑屠（有正义感直爽）。
②动作：三拳打死镇关西（勇武嫉恶如仇）。
（4）智走他乡
心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）。
4、归纳小结：
要求学生把以上分析归纳起来，口头。总结鲁达是一个什么样的人（问题５）
（六）教师。总结：
（七）布置作业。
1、A类：
（1）《掌握语文》P73――74一、1――5，三、1。
（2）熟读10――20段，记忆重点语句。
2、B类：
篇2：《鲁提辖拳打镇关西》教案
教学目标：
一、了解《水浒》及其作者。
二、熟悉本文的故事情节，概括故事内容。
三、分析本文行动描写的方法及其作用。
四、感受鲁达疾恶如仇的性格。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、用《好汉歌》引入新课。
同学们，我们先来听一首大家非常熟悉的歌曲。这首歌的歌名是什么？是哪部电视连续剧的主题歌？
明确：《好汉歌》，《水浒》。这么铿锵有力的歌声唱出了梁山好汉的豪情侠气。
二、简介《水浒》及其作者，学习识记文学常识的方法。
1、同学们，你们有没有看过电视剧《水浒》？有没有看过长篇小说《水浒》？请一位同学介绍《水浒》的有关内容。
2、《水浒》的作者是谁呢？请一位学生对照注释介绍作者。
3、教师总结掌握文学常识的方法，出示投影。
三、速读课文，了解故事情节，概括故事内容。
1、这节课我们来学习节选自《水浒》这一古典名著第三回的课文《鲁提辖拳打镇关西》。（板书课题）指名解释鲁提辖、镇关西，并回答哪个是主要人物。
明确：鲁提辖，即鲁达，就是花和尚鲁智深，提辖，宋朝掌管练兵和捕盗的武官。镇关西，是课文的屠夫郑屠，是当地的恶霸，镇关西是绰号。
2、读小说，我们应如何阅读？
明确：首先要熟悉故事情节，了解故事内容。
3、教师指明：理清故事情节可从课题入手。本课题是“鲁提辖拳打镇关西”，那里面一定有拳打镇关西的情节。那鲁提辖为何要打镇关西？在打镇关西前做了什么事？打了镇关西后，他又怎么做呢？
4、学生速读课文，按情节的开端、发展、高潮、结局把课文分成四个部分。划分后，同桌或前后桌讨论一下，分别用一个字概括每部分的内容。
5、读后学生回答问题，教师板书。
四、精读“三拳”部分，分析本文行动描写的方法及其作用。
1、在这四部分中，给你印象最深的是哪个部分？
明确：三拳打死镇关西。
2、教师指明：分析这三拳的描写方法，分析人物的性格，这是阅读小说的第二步，也是最重要的一步。
3、哪些段落描写鲁提辖的这“三拳”？请在文中找出。（16—18段）
4、听课文录音，精读16—18段，出示投影。
5、听后指名回答：第一拳由教师对照题目示范分析，分析后板书；第二拳、第三拳由学生自己分析，指名回答后板书。
为了体会本文用词的准确性可设计下列题目：
把上下两个动词调换一下，行吗？为什么？
⑴鲜血迸出——乌珠迸流，
⑵咸的，酸的，辣的一发都绽出来——红的，黑的，紫的都滚出来
6、教师总结：
⑴这三拳写得确实具体、生动，可谓有形有色有声有味。①作者写出了打的部位，②发挥了想象，运用了修辞，③精确选用了动词，④多角度地进行了描写。
⑵这三拳的动作描写，写出了梁山好汉的豪气，表现了鲁达疾恶如仇的性格。
7、为了进一步感受鲁达的鲜明个性，请学生对照板书和课文插图，用原文语句进行复述。
五、让学生谈谈学习本课的体会。
要点：1、了解了《水浒》及其作者，学会了掌握作家的方法。
2、学会了阅读小说的方法；首先要熟悉故事情节，其次要分析描写人物的方法，通过人物描写的分析，归纳出人物的性格特征。
3、值得一提的是，我们青少年在碰到坏人时，应决不手软，要勇敢地跟他们作斗争，“该出手时就出手”。但是，我们同学之间遇到一点小矛盾，可不能大打出手，以暴制暴，伤及人命。
六、作业：课外阅读《武松打虎》。
篇3：《鲁提辖拳打镇关西》教案
一、教学目标
1、通过重点语段鲁达行动描写的分析，感受人物性格，且学会描写行动的方法；
2、理解关键词语；
3、多角度思维训练，激发探究意识；
二、教学重点
分析人物的行动，感受人物的性格
三、教学难点
学会描写行动的方法
四、设计思路
《鲁》文浅显易懂，本着浅文深教的原则，不断激发学生于无疑处生疑的探究意识，因
此本文教案设计有别于传统的文章学阅读教学法，带有明显的“研究性阅读教学”的
特点。本教案设计以三个问题（鲁达为什么要消遣郑屠；作者是怎样描写“三拳”的；
为什么要详写“三拳”）为探究主线，其间穿插许多有价值的、能激发学生创新探究意
识的小问题，诱使学生自主独立地进行相关信息的采集、分析、提炼、重组、补充、
完善，以达到培养学生探究精神的目的。
五、教学过程
（一）复述导入
师：同学们，上节课我们已经了解了文章的情节（亮出幻灯：酒楼宴友，父女诉苦----义赠白银，旅店送行----消遣郑屠----智走他乡），请四位同学上台各复述一部分，台下同学要对他们的用词、语气稍作评论。
生：鲁达和李忠，史进三位哥们正在潘家酒楼喝酒，忽听隔壁有人哽咽哭啼，鲁达甚是焦躁，得知真相后对金氏父女很是同情……
生：天色微明，鲁达就到了金氏父女的歇处，看门狗店小二阻止他们出逃，鲁达大怒，揸开五指……
生：鲁达直奔状元桥肉店，一见面就直呼“郑屠”，后假借相公钩旨要十斤精肉， 切作臊子…郑屠恼羞成怒，鲁达借机三拳打死镇关西。
生：鲁达知道自己打死镇关西，要吃官了，于是假意道：“你这臭家伙装死，洒家改日再收拾你。”
（二）切入重点
师：同学们，你认为文章最精彩的部分在哪里？
生：（齐喊）三拳打死镇关西。
师：其实，这是文章情节的高潮，请速默读。
师：“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了“饿虎扑食”？
生：不，是猫抓老鼠！
生：先戏弄戏弄他！
师：能用课文中的一个词来概括吗？
生：消遣。
师：鲁达是怎样消遣郑屠的呢？请从文中寻出有关语句。
师：在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。请问：鲁达这样消遣郑屠的目的是什么？
生：这叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。
师：对了，这是为惩治坏人寻找一个借口，联系全文还有其他目的吗？
生：拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口；
师：还有其他目的吗？
生：（紧张思索）戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫“一报还一报”；
师：从上述分析中，看出粗人鲁达有什么鲜明的性格？
生：聪明、机智、讲究策略；
生：这叫做“粗中有细”；
（这里鲁达戏弄郑屠的目的，从多角度训练学生的思维，调动了学生的积极性）
（三）前奏导读
师：接着鲁达为民伸张正义， 惩治邪恶的拳就要打出了，请听读16—19自然段。
师：注意，鲁达三拳之前的前奏曲，打开幻灯：（鲁达右手拿刀，左手便来揪鲁达；被鲁提辖就势拿住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地跌倒在当街上，鲁达再入一步，踩位胸脯，握起那醋钵儿大小拳头……）这几句话中的动词运用与原文有哪些出人，说说原文动词 的妙处。（这些问题于无疑处生疑，能促使学生注意对课本用词的探究）
篇4：《鲁提辖拳打镇关西》教案
一、教学目标：
1、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格
2、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神
3、初步认识封建社会的黑暗
二、教材分析：
1、重点：
（1）故事情节。
（2）性格分析。
2、难点：
从人物描写中分析人物性格特征
三、教学过程：
（一）预习指导。
1、结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解
2、粗读课文至少一次，了解大致情节
（二）导入新课。
1、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
2、学生默读“预习提示”
3、简介《水浒传》及作者
《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
（三）解题。
1、教师明确。
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深——正义的一方。
镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西——邪恶的一方。
解决矛盾的方法——打。
2、学生思考：
鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
（四）检查预习。
1、请一人上黑板注音。
2、请三中等生朗读课文16段（与注音同时）。
3、师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）。
（五）复述课文内容，理清故事情节。
1、教师提示：
按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
某一天下午：___________________________________________________________。
第二天一早：___________________________________________________________。
送走金氏父女后：_______________________________________________________。
打死郑屠后：___________________________________________________________。
2、学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导
3、抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充
4、教师归纳、总结。
（五）划分层次，概括意思。
1、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思
2、学生独立思考后抽中等学生提问。
一（1——7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8——9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10——20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）奔出南门，亡命出走（结局）
（五）分析人物形象。
1、按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。（要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）
2、学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并调控
3、抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖励）
（3）酒楼会友倾听控诉，。
①动作：丢在地上（粗鲁），摸出银子（爽利慷慨）。
②语言：大骂郑屠（伸张正义嫉恶如仇），说李忠不爽利（狭义豪爽慷慨）。
（2）客店送行。
动作：打店小二（勇武疾恶如仇）。
（3）拳打郑屠。
①语言：三次消遣郑屠（有勇有谋），打前骂郑屠（有正义感直爽）。
②动作：三拳打死镇关西（勇武嫉恶如仇）。
（4）智走他乡
心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）。
4、归纳小结：
要求学生把以上分析归纳起来，口头。总结鲁达是一个什么样的人（问题５）
（六）教师。总结：
（七）布置作业。
1、A类：
（1）《掌握语文》P73——74一、1——5，三、1。
（2）熟读10——20段，记忆重点语句。
2、B类：
讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》。
附：板书：
一（——7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8——9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10——20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）奔出南门，亡命出走（结局）
鲁达：粗鲁豪爽嫉恶如仇见义勇为粗中有细
第二课时：
（一）检查复习：
提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他的？
（要求中等学生回答）
（二）创设情境，导入新课：
在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖的性格？〖问题１〗
（学生举手发言，允许百家争鸣，教师肯定“消遣郑屠”和“拳打郑屠”）
（三）学生自读课文10—20段，独立思考解决问题：
出示投影片，要求解决以下问题：
分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）
第一次消遣：鲁达拳要求：________________，郑屠的反应：___________________。
第二次消遣：鲁达拳要求：________________，郑屠的反应：___________________。
第三次消遣：鲁达拳要求：________________，郑屠的反应：___________________。
篇5：《鲁提辖拳打镇关西》教案
《鲁提辖拳打镇关西》教案8
教学目的1.学习通过重要情节中的语言、行动描写来表现人物性格。
2.了解在正义与邪恶的斗争中鲁提辖疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细的性格，进一步认识封建社会的黑暗。
教学设想
1.帮助学生掌握本文通过语言行动来表现人物性格的特点。这是本文的教学重点。
2.让学生认识鲁提辖的性格，并增强为人处事的是非观、好恶感，增强为正义而斗争的参与意识，但又要注意方式方法。这是本文教学的另一个重点。
3.古代白话小说与今天的口语差别很大。学习古代白话小说中的语言，为读《水浒》扫除文字障碍。
4.本文篇幅较长，需采用长文短教法。在梳理课文的基础上，抓住主要情节，着重分析“三拳”。
教学时数 二课时
第一课时
教学要点
从全文情节来分析鲁提辖的思想性格。
教学过程
一、导入 新课。
1.引导学生读“预习提示”，简要介绍《水浒》及其作者。
补充介绍：《水浒》是元末明初的文学家施耐庵根据历史材料和民间流传的故事创作的。它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的在梁山泊聚义的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。故事情节引人入胜，语言丰富生动。
2.通过解题了解矛盾斗争的双方和解决矛盾的方法，引起学生对主人公的兴趣和好感。
明确：
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深。提辖是一种官名，镇守边关的下级官员。--正义一方。
镇关西，卖肉郑屠，恶霸，绰号镇关西。--邪恶一方。
解决矛盾的方法：斗争。具体做法是题目中的那个“打”字。
3.学生思考：鲁提辖为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
二、指导预习。
1.扫除文字障碍。
①给加黑的字注音。
水浒（ｈǔ） 唱喏（ｒě） 这厮（ｓī）
聒噪（ｇｕō） 恁地（ｎèｎ） 相公（ｘｉàｎｇ）
腌�N（āｚā） 赊欠（ｓｈē） 揸开（ｚｈā）
掇凳（ｄｕō） 臊子（ｓàｏ） 迸出（ｂèｎｇ）
绽裂（ｚｈàｎ） 咄（ｄｕō）
(2)解释古白话词语。
将来：拿来。（比较“送将府里去”的“将”。）
但有：只要有。
理会：过问，解决。
酒肆：酒店。
颜色：容貌。
生受：受苦、为难。
消遣：喜弄、捉弄。
望乞恕罪：请求恕罪。
(3)给加黑的通假字写出本字。
若能彀回乡去时，便是重生父母……（够）
直甚么，要哥哥还！（值）
众邻舍并十来个火家，哪个敢向前来劝。（伙）
2.梳理故事情节，理解人物性格。
①根据本文解决矛盾的方法“打”，梳理情节，分“打前”“打”“打后”三层。
②按小说结构来分析故事情节。
教学时，从语言入手，分析情节，理清结构；形成板书：
3.了解主人公（鲁提辖）。熟悉重点片段（第10-20段）。
三、研读新课。
1.在预习的基础上学生按板书顺序复述故事。在复述故事时，着重通过鲁提辖的言行分析鲁提辖的性格。结合课后练习，教师作重要的点拨。
明确：
酒楼会友：主人翁鲁提辖出场，从座次、人物语言，显示身分，表现其粗犷豪爽的一面。
父女诉苦：鲁提辖听完诉苦，便大骂郑屠，要去“打死了那厮”，初步表现了他不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇的性格。
义赠白银：筹银时有一个细节，鲁提辖自己五两，史进十两，而李忠只出二两，鲁即说他是个“不爽利的人”，反衬了鲁的狭义、豪爽、慷慨。
旅店送行：“天色未明”表现了鲁提辖负责到底的精神；打店小二，则是打郑屠的`前奏；一拳打得店小二口中吐血，一拳打落两颗门牙，不仅表现他的勇武，而且更显示了他的疾恶如仇。
消遣郑屠：本是去打，然而打前一连戏耍郑屠三次，引得对方落入圈套，来个打得有理，痛痛快快地打，表现了他的勇而有谋。
智走他乡：表现了他粗中有细，注意斗争方式。
2.课堂练习：
①熟读第10-20段，记熟重点段句。
②书面回答问题：根据上面的分析，结合板书。看一看鲁提辖具有怎样的性格？从哪些言行中可以看出来？
提示：做这一练习，要求写出鲁提辖不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇、见义勇为、勇而有谋等主要性格特征。同时，在完成书面作业 的前提下，要求学生说出表现这种性格的依据（语言、行动）。教学时，可采用课堂讨论，教师归纳的方法，完成上面板书。
四、布置作业
1.完成课后“练习”一。
2.讲述故事：《鲁提辖拳打镇关西》。
第二课时
教学要点
从重要情节--“三拳”的描写，来分析鲁提辖的思想性格。
教学过程
一、复习、检查。
1.字词方面重点在词义，主要是古代白话与现代汉语意思不同的。如“颜色”“理会”“消遣”等；“将”在课文中有两种用法；一是“将来”，作动词，“拿”义；二是“送将”“打将”“赶将”，位置在动词之后，近于现代汉语中的时态助词。三个通假字（“彀”通“够”、“直”通“值”、“
篇6：《鲁提辖拳打镇关西》教案
教学设想
《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文篇幅较长，可教学的内容很多，但文章内容学生较为熟悉，读来也浅显易懂。因此在教学中拟采用“长文短教、浅文深教”的原则，着重分析人物思想性格特征和细节描写的作用，引导学生多角度进行思考，深人把握课文。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入 新课
有这样两句歌词：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗?(学生答)对，是《水浒传》。电视剧《水浒》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。今天，我们要学习的《鲁提辖拳打镇关西》就是其中的一个小故事。
板书课题、作者。
二、教师简介作者、作品，熟悉内容施耐庵，大约是元末明初人。
《水浒传》，我国古代文学史上四大名著之一。它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。
3．介绍课文故事之前的情节。
九纹龙史进去延安寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达。鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。
三、放课文朗读录音
布置听读任务：
1．找出生字新词。
2．找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。
3．准备复述课文。
学生交流讨论后明确：
1．注意下面这些生字新词：
厮 聒噪 腌 赊
揸 拾掇 钹儿 铙儿
2．故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个部分：
第一部分(1--7段)：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。
第二部分(8--9段)：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。
第三部分(10--20段)：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。
第四部分(21段)：南门，鲁达亡命出走。
3．学生根据结构提纲复述课文内容。
要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。
四、布置作业
1．进一步熟悉课文。
2．尝试归纳鲁达形象。
第二课时
教学内容和步骤
一、导入 新课
检查作业 ，学生回答自己归纳的鲁达形象。
二、讨论：请引用课文的相关内容，分析鲁达具有怎样的性格特征
交流、讨论后明确：
1．慷慨大方、重义轻财。
事例：请史进、李忠喝酒，向金家父女赠银。
倾听金家父女诉苦，帮助其逃生。
2．疾恶如仇、见义勇为。
事例：痛打郑屠。
帮助金家父女。
3．性急如火、心细如发。
事例：听完哭诉马上就要去打死郑屠。
“在店门口坐了两个时辰”。
4．勇而有谋、胆大心细
事例：先救助金家父女脱险再惩处郑屠。
质问郑屠“如何强骗了金翠莲”。
斥骂郑屠“诈死”从容退却。
教师归纳明确：
鲁达是行伍出身的下级卑官，他武艺超群，军功显赫，本可以逍遥自在地做他的武官，但他看不惯封建统治阶级欺压人民，他的阶级本质决定了他要向黑暗现实挑战。
三、揭示与思考
在课文中，作者是如何塑造鲁达的形象的?
交流、分析：
1．将人物安置在真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇来刻画其性格。课文中没有具体的环境介绍。鲁达没有什么家产，独身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗现实挑战。
2．将人物置身于尖锐的矛盾冲突中，通过人物自己的语言和行动来显现人物的性格特征。鲁达一出场就置身于金家父女与郑屠的尖锐冲突之中。他见义勇为、慷慨大方的性格得以体现，后来又置身于店小二、郑屠的矛盾冲突之中，他的性格得以全面凸现。个性化的语言也值得品味。
3．抓住人物的心理、细节，或以其他人物进行映衬，也突出了人物的性格。
鲁达的`“寻思”可以看出其粗中有细的特点，史进、李忠“相劝了三五回”的细节，突出鲁达的疾恶如仇，郑屠的低三下四，衬托出鲁达的浩然正气。
4．明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合。
明写鲁达的扶危济困，暗写郑屠的横行乡里。
四、说话训练
鲁达生活在封建时代，他对横行乡里的郑屠可以“挥拳痛打”。我们是生活在新时代的青少年，应该怎样看待他的行为?我们是否可以向他学习，以拳头来解决问题?
五、布置作业
鲁达打郑屠的“三拳”，课文写得很精彩。仔细阅读这个部分，并体会其写法。
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