庐山云雾优秀教案（合集7篇）

大文斗范文网会员为你整理了7篇“庐山云雾优秀教案”范文，希望对你的学习、工作带来参考作用。

篇1：《庐山云雾》优秀教案

《庐山云雾》优秀教案

教学目标：

1、学习课文二、三自然段，通过品读，感受作者文笔的优美。

2、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

教学重点：

品读文字，感受作者的文笔，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

教学准备：庐山云雾.课件

教学过程：

一、导语揭题

1、亲爱的同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美。从古至今，无数文人墨客尽情地讴歌，尽情地抒写，千古佳句流传至今，你知道吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2、这首诗（《题西林壁》）正是赞美了世界名山庐山的绮丽风景。你知道庐山吗？

3、是啊，这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山，由于它优越的地理位置，形成了天下奇观――庐山云雾（.课件显示课题）请读课题，再读，有云雾的'感觉。

正所谓瞬息万变万万变，胜似梦境之迷离。就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里，做一回神仙吧。（欣赏庐山云雾的风光片）

4、说说你此刻的感觉吧！

二、通读课文

1、想看看描写它们的文字吗？打开课本读读课文，喜欢它，就用心把它读通。

2、喜欢这篇课文吗？能读通它吗？

3、请你再快速浏览课文，然后说说那些是你喜欢的段落。

4、把你喜欢的段落细细地反复地读读，把你的喜爱之情读进去。

5、读一段好文字能让人心情愉快，而快乐是需要传递的。你再来品读你喜欢的段落，然后想办法让你的伙伴也来喜欢它。

三、（根据学生意见）学习第三段

1指名学生说说喜欢的段落和理由。

（1）写了来时去时浓时稀时的情景。作者的观察仔细，用词准确，一段美文浑然天成，让我们更加迷恋庐山的万种风情。（这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。）

2、用了对偶、比喻等修辞手法，富有韵味，读来口齿生香。

3、音乐能让朗读更加灵动飘逸。（配乐读）

4、庐山云雾在作者的生花妙笔之下更加多姿多彩，的确是瞬息万变，趣味无穷啊（读总起句）

6、连起来读这一段。

四、学习第四段

1、雾多、时间长，总让人感觉如在人间仙境中。

2、时而……时而，变幻莫测的庐山，正如一位仙女，犹抱琵琶半遮面，读出这种感觉。作者仅用“时而”两个分句就已写尽它的神韵。山与雾浑然一体，难分彼此。

3、至此，我们忍不住还要感叹――的确，庐山云雾瞬息万变，趣味无穷。

4、我们把两段连起来读，配乐读。

五、小结说幻想：

作者的那支笔真神奇呀，庐山云雾真是千姿百态。还有待我们再去读去品，去欣赏，去融入其中。望着美丽的庐山云雾，你能说出心中的无限遐想吗？

六、课外延伸

多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以点击这些网址（提供几个网址），神游庐山，一览祖国好风景。

篇2：庐山的云雾优秀教案

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。

教学过程：

一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

（2）练习说话：庐山的云雾（）

二、细读课文第一自然段

（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。

（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。

（3）指导朗读。

（4）小结并板书：多

三、细读课文第二自然段

1、自由读，画出中心句。

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）

3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）

4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置的云雾。

6、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段

1、自由朗读，想想读懂了什么？

2、交流。

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

4、出示填空引背。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、配乐朗读或背诵课文。

2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》

七、写字教学

篇3：庐山的云雾优秀教案

教学目标：

1．整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。

2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。

3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。

教学重点：认识过渡句的有关作用。

教学过程：

（一）揭示课题

1．创设情境，激发兴趣。

（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）

2．揭示课题。

（一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾）

（二）初读课文

1．自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？

2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。

3．反馈检查

（第1题，学生可自由回答，甚至答没有地方吸引我，老师也不要否定。但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。）

（第2题，教师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如可这样进行听写：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词？雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？）

（三）再读课文

1．自由读课文，找一找课文中直接描写云雾优美的是哪几个小节？

（这个问题有一定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组讨论，然后再进行课堂交流）

2．课堂交流，理清课文层次。

（3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）

3．回顾分段，体会过渡句的作用。

（1）刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？

（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？要抓住第一句的的确第二句的问句理解承上和启下。）

（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。

（四）精读课文

1．自由朗读第二段（3、4、5节），你最喜欢学习哪一节？

（主要目的是体现学生自主学习的氛围，给学生选择学习内容的权利）

2．根据学生的喜好，组织学生自学。（不同的学生可以学习不同的小节）

自学思考题：

（1）想想这一节写了什么？

（2）划出自己最喜欢的描写云雾的句子，想象句子所描写的情景，并有感情的朗读。

（3）*仔细体会，你所划出的句子为什么会写的那么好？（有兴趣的同学做）

3．课堂交流。

（1）朗读句子，教师适时指导。

（2）教师适当点拨句子的写法。

（五）作业

1．抄写自己最喜欢的句子。

2．背诵课文第2、4节。

篇4：庐山的云雾优秀教案

教学目标

1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

教学准备

多媒体课件、词语卡片

教学过程

(一)创设情境，导入新课

1、小朋友们，你们喜欢旅游吗?(生：喜欢)那你都去过哪里?

生：我去过……

2、你觉得那里的景色怎么样?(美不胜收、风景如画、山清水秀)

3、说到旅游，谢老师要给大家推荐一个好地方。它就是(点击)位于我国江西省九江市南边的(庐山)板书(庐加拼音)。

4、指名读。(两名)。“庐”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它?

生：广加一个户。

师：庐半包围结构，广字旁的撇要写的长一点。(师描广字)。

一、初读课文，学习生字词语

(一)第一自然段

1、庐山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎样的魅力呢?请小朋友自己来读一读关于庐山的这段介绍，注意读准字音、读通句子。(出示)

生自读。

2、师：景色秀丽的庐山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，还有(云雾)。

(1)师：谁能来读准这些词语?指名读。评价：字音准确，声音响亮。谁再来试一试?

(2)瀑是我们要学的生字，你有什么好办法记住它?

生：三点水加暴。

师：从山壁或河床突然降落的地方流下来的水，我们就叫瀑布，所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，特别难写，谁来说一说暴怎样写?

生：暴这样写：竖提、点、提、撇、点。

师：伸出小手，我们一起来写一写瀑。齐书空。

(3)师：在庐山的这些景物里，给你印象最深的是什么?

生：云雾。

师：(板书：的云雾)文中说这是怎样的云雾?(变幻无常)。

谁来读一读这个词语?指名两名。

师：幻生字怎样记住它?

生：幺部加横折钩

师：你能为幻找一找词语朋友么：

生：幻想、梦幻

师：这些云雾变化多，而且没有规律这就叫(生：变幻无常)

师：这变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种(腾云驾雾、飘飘欲仙)的感受。

师：谁来读一读这两个词语。指名两个，齐读。

师：读准了这些词语，你会把这段话读得更通顺。自读。指名读。齐读。

师小结：

庐山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的还是(生：庐山的云雾)这节课就让我们走近这庐山的云雾，去感受她的神奇魅力。

(二)

1、请小朋友们轻轻拿起你的阅读文章，自己来读一读课文的第2、3自然段，注意读准字音，读通句子。想一想庐山的云雾还给你留下了怎样的感受?

2、生自读2、3自然段。

3、师：很多小朋友读好了书就坐端正了，学习习惯可真好。通过读2、3段你还知道庐山的云雾有怎样的特点?

4、生：庐山的云雾千姿百态、瞬息万变

5、师：你是一个非常会读书而且会思考的小朋友(贴千姿百态瞬息万变)谁再来读一读这两个词语?

生读，两人。你读准了姿的平舌音。瞬的翘舌音可真准。

1、姿是一个生字，它是上下结构女字底。你能为它找一找近义词么?(形态万千、形态各异)

2、一起来读准这两个词语。生齐读。

(三)

1、师：庐山的云雾千姿百态，你能读通这一段吗?自己先来试一试?

2、指名读。一生读。

3、文中还有些动词你能读准么?(出示)

笼罩缠绕系弥漫遮挡

(1)指名你读准了罩缠绕遮的翘舌音。谁也能读准?指名。

(2)课前预习了你知道那个词语的意思?

A：像笼子似的罩在上面就是笼罩。(图片)指名读2名。

笼罩生字师范写四字扁扁在上面，日字略宽，主题横长又平。

生描红。

B：缠绕动作

C：系多音字系上关系联系一起读一读。

D：弥漫充满、布满(烟雾、水汽)我们就叫弥漫。(图片)山谷里到处都是云雾，这就叫云雾(弥漫)山谷。

E：遮挡找近义词遮住挡住指读

(3)齐读

(4)谁再来读一读这一段。指名，女生齐读。

(四)

1、师：庐山的云雾不仅姿态多，而且变化快。(出示)谁来读通这段话?

2、指名读。评价：真了不起，句子都读通顺了。

这里有两个词语飘荡和漂浮一个是(风)字旁，一个是三点水,为什么?

2、谁再来读一读?指名。

3、男同学让我们一起来读通这句话。男生齐读。

(五)

1、师：庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，让人都舍不得离开了，真让人(流连忘返)啊。

2、指读。返生字，反加一个走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一对反义词。

有没有什么地方让你流连忘返?

3、造句

三、词语

1、师、小朋友们这节课我们一起初读了课文，学习了文中的生字词语。你能读准么?

2、出示

变幻无常腾云驾雾飘飘欲仙

千姿百态笼罩缠绕系弥漫遮挡

瞬息万变一缕一泻千里四蹄生风漂浮

流连忘返云遮雾罩

(1)自读.(2)指名分行读。(3)齐读。

3、小朋友们这节课我们走进了庐山，那里的云雾变幻无常给庐山增添了神秘色彩，而且庐山的云雾千姿百态和瞬息万变让人流连忘返。

4、那好你的课文，请1、2、3组小朋友分别读一读课文的第三自然段，然后齐读最后一段。

准备好了么?景色秀丽的庐山起!

篇5：庐山的云雾优秀教案

一、说教材：

(一)、教材分析：

《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。本文以优美明快的的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

(二)、课时安排：

全文共安排两课时。

第一课时：正确、流利地朗读课文;学会本课生字，理解由生字组成的词语;初步了解课文的基本内容。

第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用“总——分”的写作手法。

(三)、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的位和作用，特制定了以下的教学目标：

1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

3、初步认识“总——分”的段式，重点学习第二、三自然段的写作方法。

(四)、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。

(五)、教具准备：相关资料，图片。

二、说教法：

1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。因为本班学生注意力比较容易分散，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。

2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。基于学生对修辞手法有一定理解的基础上。我采用了“导学——自主学习”的学法迁移，带着学生学习理解第二小节，让学生自主学习第三小节，这样学生不但从语言文字中得以训练，也培养了学生的学习能力。

3、为了体会课文中作者的思想感情，“感情朗读”也是一种重要的教学方法。这段内容不但描绘得情境美，而且语言也美，因此，我采用指名读，男女生读，分组读等方式，入情入境地指导朗读，能让学生读懂课文内容，加深对课文的理解，体会作者的思想感情，让感情得到进一步的升华，从领会作者表达思想感情的方法。

三、说教学程序：

(一)、复习导入：

昨天我们初步学习了《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下的第一印象是什么?请同学们说一说。

【回顾旧知，激发学生学习新知的兴趣】

(二)、诵读学文，体验感悟：

1、导学第二自然段：

①、自渎课文，找出中心句。

②、齐读中心句，默读学文，这个自然段写出了庐山云雾的什么特点?

③、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思?哪些语句写出了云雾的千姿百态?

④、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态?

⑤、齐读第一句，引读分述部分，点出“总分”结构写法。

⑥、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

2、自主学习第三自然段：

①、运用学法迁移自主学习本自然段。

②、检查自学的情况，讨论交流，师生共同总结补充。

3、过渡学习最后一段：

①、庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，我们置身其中感受了“美丽”吗?如果老师让你们马上离开!你们愿意吗?(教师相机引导体会“流连忘返”)

②、为什么庐山的云雾能够让人流连忘返呢?指导用“留连忘返”造句。

4、总结全文

①、配乐朗读全文

②、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变

③、引导学生逐段背诵课文

【以上教学体现了教师的“导学”特点，使学生受到了语言文字的训练，体会了作者的思想感情，学生做到了动口、动手、动脑，又初步领会了作者表达感情的方法，并从中初步掌握了学习的方法。】

四、说作业

1、有感情地朗读、背诵课文

2、完成《评价手册》

五、说教学评价：

在本课的教学中，课堂遵循了“教师为主导，学生为主体，思维和表达为主线”的原则。既展开了课文的内容，让学生感悟到了庐山云雾的美，又让学生展开了思维，学会了学习的方法。

六、说板书设计：

本文的板书层次明，结构清楚，主要讲出了庐山云雾“千姿百态”的形态美和“瞬息万变”的动态美，表达出了作者对庐山的云雾、对祖国壮丽河山深深的热爱之情。(附：板书)

千姿百态

庐山的云雾流连忘返

瞬息万变

篇6：庐山的云雾优秀教案

学习目标

1．了解庐山云雾的特点及成因，培养学生了解和关注自然的兴趣。

2．掌握下定义、分类别、列数字等说明方法。

3．学习生动的描写和科学的解说相结合的方法。

重点难点

1.了解生动的描写和科学的说明相结合的表达方式。

2．掌握文中运用的下定义、分类别等说明方法。

教学过程

学法指导

一、教师导入

自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，瀑布文明中外，然而最神奇的还要数庐山的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。你们想去看一看这神奇的景象吗？想去探寻云雾的成因吗？那么就让我们一同走进现代作家江祖凡的《庐山云雾》。

二、自主学习

1.给下列加点字注音或看拼音写汉字。

鄱阳湖（）缭绕（）蜿蜒（）（）

引qíng（）挟持（）翡翠（）

丙烷（）缥miǎo（）波光粼粼（）

薄纱（）附着物（）心旷神怡（）

tuǒ圆（）重峦叠zhàng（）掩bì（）

2.填空。

《庐山云雾》的作者是______，本文的说明对象是______。

3.朗读课文，理清思路：

课文的行文思路是：庐山—（）—（）—（）—（）。

4．本文在表达方式上采用生动的描写和科学的说明相结合，1—4自然段运用______，介绍了______；5—11自然段运用______，介绍了______。

三、合作探究

1.分析引用苏轼的赞美庐山的诗有何作用。

2.有感情朗读1—4自然段，找出最能概括庐山云雾特点的一个句子。

3.精读5—11自然段，概括一下庐山云雾的成因。

4.指出下列句子所使用的修辞手法。

（1）这座山是东北——西南走向，长大约二十五千米，宽约十千米，南北狭长，略成椭圆形。（）

（2）按照气温不同，雾可以分成两种，气温高于零摄氏度的叫做暖雾，气温低于零摄氏度的叫做冷雾。另外，由冰晶组成的雾叫做冰雾。（）

（3）在平原地区，尤其是在城市里，雾却能给人们带来灾害。比如城市的工厂区也往往多雾。（）

（4）有时候，一股云流顺着陡峭的山峰一泻千米，倾注到深谷中，好像一条瀑布，这就是庐山有名的“瀑布云”。（）

5.下列语句中的加点词语能否去掉，为什么？

（1）这样，长江的水和鄱阳湖的水大量蒸发，再加上庐山上植被丰富，也不断蒸发出水分，这就是使庐山多雾的主要因素。

（2）消除暖雾比较麻烦，到目前为止，还没有经济、有效的方法。

课堂检测

1、下边词语书写错误的是（）

A波光粼粼翡翠B重峦叠嶂缭绕

C变幻莫测尘埃D心旷神贻挟持

2、指出下列句子的修辞手法。

（1）只见，山峰如翡翠，屋顶似珊瑚，红绿相间，绚丽夺目。（）

（2）山谷纵横交错，而云雾总是喜欢走入山谷的。（）

（3）绿水青山历历在目，滚滚长江蜿蜒如带，鄱阳湖面渔帆点点，山下公路纵横，梯田层层。（）

3、清晨，站在庐山上，如果是晴天，清秀的景色，历历在目。只见，山峰如翡翠，屋顶似珊瑚，红绿相间，绚丽夺目。可是，回头再看，山峰、屋顶全隐没于一片云海之中。一阵阵云雾飘荡起来，使你置身在云雾之间。浓云如烟雾，把一切都淹没了；淡云似的薄纱，飘然而过。有时候，一股云流顺着陡峭的山峰一泻千里，倾注到深谷之中，好像一条瀑布，这就是庐山有名的“瀑布云”。

（1）这段文字主要说明了庐山云雾的什么特点？

（2）这段文字使用最多的修辞手法是什么？简要分析在说明文中使用这种修辞手法的好处。

（3）这段文字运用了怎样的表达方式？

4、

教师出示庐山的图片，请学生背诵交流与庐山有关的诗词。

字音字形可要掌握准确哦。

阅读中注意归纳每段的说明内容，是理解全文的关键。

先独立思考，再集体合作，确定最佳答案。

篇7：庐山的云雾优秀教案

一导入：

庐山景色秀丽，山水怡人，庐山的云雾更是奇幻美丽。今天我们一起学习《庐山的云雾》这篇课文，看看作者是怎样描写的?板书课题

二检查预习：

1、认读生词：课文中有很多生词，王老师把他们摘录下来了。谁愿意当小老师领大家读一读?

2、检查读文：生词宝宝回到了文章妈妈的怀抱里，同学们还认识他们吗?指四名同学起来读课文。

三赏析课文：

(一)作者游完庐山后，在最后一段写道：

出示：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

释：“流连忘返”是什么意思?(形容十分留恋，忘记了回去)

作者游览庐山十分留恋那儿的景色，都忘记回去了。庐山到底有什么景色呢?作者最喜欢什么?

学生回答

庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的?

(尤其)

作者为什么最喜欢游览云雾缭绕的庐山呢?

生答后，出示画面。

师：在庐山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的还是云雾，此时此刻游人仿佛升上了云端，驾起了祥云，行走于天空中，进入了仙境。让我们体会一下这种云中游走的感觉吧!

指导朗读：在山上游览……漫步山道上……

(二)作者游览云雾中的庐山，感觉像神仙一样。那庐山的云雾有什么特点呢?(千姿百态、瞬息万变)

请大家自读课文第2、3自然段，各段围绕那句话写的，用横线画出来。

学生回答，指导中心句的作用，整段文字便是围绕这句话写的。

板书：千姿百态瞬息万变

(三)讲读课文第2自然段

1、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子读出来的?

学生回答后出示文段

2、这千姿百态的云雾给你带来什么样的感觉?(美奇丽神奇美不胜收……)

3、作者用什么方法把千姿百态的云雾描写出来的呢?(比喻)有几个比喻句?各把云雾比作什么?

4、你能想象庐山的云雾还可能有哪些形态吗?请你仿照作者的方法，用美妙的文字描绘出你想象到的各种姿态的云雾。

例如：漂浮在山腰下的云雾像是。

5、你喜欢这千姿百态的云雾吗?

王老师非常喜欢。配音乐范读。

从山顶到山谷，从上到下，庐山上千姿百态的云雾缭绕，这是多么神奇美丽的境界啊!指读。

当你置身其中，似神仙飘飘悠悠，正是因为有这千姿百态的云雾。指读。

千姿百态的庐山云雾啊，我们都爱你!齐读。

6、这么美的文字想不想把它变为我们自己的?

出示填空，师生合作。

(四)精读课文第三小节：

1庐山的云雾不仅千姿百态还瞬息万变呢。“瞬息”是什么意思?(眨眼、呼吸)“瞬息万变”是什么意思?(变化又快又多)

2、庐山的云雾在一眨眼、一呼吸的工夫中，就出现很多很多的变化，作者是怎样描述的呢?

学生读出后出示文段。

3、那些词语体现了云雾变化之快?

4、使用什么方法来描写的?分别把云雾比作什么事物?这些事物有什么共同特点?

5、请同学们插上想象的翅膀，庐山的云雾还可以变成什么?

6、瞬息万变的庐山的云雾，这景致多么奇异，让王老师惊叹不已。配乐范读。

你肯定也惊叹于庐山的云雾吧!指读。

这变化又快又多的庐山云雾太神奇了，太壮观了。相信同学们都被吸引住了。齐读。

7、这段文字写得太美了，看提示背一背。出示填空。

四总结全文

1、游览至此，我们忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返!

出示最后一段，齐读。板书：流连忘返

2、作者为什么能把庐山云雾写出这么多姿态，写出这么多变化?作者为什么能把庐山的云雾写得这样美呢?

(认真观察)(热爱大自然，热爱祖国山河)

3、请同学们再把课文读一下，学完这一课，你有哪些收获?

五作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、摘录文中优美的词语。

3、搜集有关庐山的诗句。

4、仿照2、3段描写一处景色。

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庐山的云雾

千姿百态

最爱云雾流连忘返

瞬息万变

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