《教学勇气》摘抄
怎么写？怎么写？怎么写？ 要看到一粒沙中的世界，要看到一朵花中的天堂；将无限紧握于你的掌心，将永恒捉住在片刻之际。
——布莱克（black W）《纯真的预示》 花了一整天的时间坐在图书馆看完《教学勇气》，最大的感受是这书真的挺深奥的，我也只能用把书读薄，概括每章的方法来略谈我的阅读感受 第一句使我心头一震的话是：我在教室里体验到的纠缠不清只不过是折射了我内心生活中的交错盘绕。
优秀教师需要自我的认知，这是隐蔽在朴实见解中的奥秘。
教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师，学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。
如果一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛劳，困难重重，我仍然乐此不疲。甚至这些艰难的日子最终也会使我的生活充实快乐，因为这正是我倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长！
“不要再把有病的人往往没这儿送——我们不知道拿他们怎么办。给我健康的病人，以便使我们看上去好像是医生。” 想想我们既要和群体在一起，也要独处的自相矛盾的需要吧。没有一个丰富的、滋养我们的关系网，我们就会枯萎，死亡。
我的故事可能与教育没有什么直接的关系，但是它的重点是关于教育需要哪种类型的领导。
回到我们每个人内在的力量，跟我们自身之外的种种力量联合，义无反顾地一通去创造世界。
当教师把自身独特的优势整合于教学中，在与自我、学生、学科的密切联系中彰显生命本质时，就能够发挥出惊人的教育力量，甚至发挥出改变现实教育制度的力量。
本书最后：
这种教学勇气是从真我与世界的景观中最真实的地方开始的，是引导学生在自己的生活中去发现，去探索，去栖身于此的勇气。
反思你上的（最成功的/最糟糕的）一节课的感受
