山重水复疑无路，柳暗花明又一村作文

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篇1：山重水复疑无路，柳暗花明又一村作文

山重水复疑无路，柳暗花明又一村作文

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

这句诗出自陆游的〈游西山村〉，它的意思是：现意用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。正象诗里说的那样，在这种困境中产生的希望往往会创造奇迹~！ 前几天，我偶然在书上看到一篇文章，讲的是再汶川地震发生的那一刻所发生的故事，这为贤妻叫文友会，在地震发生的时候，他的丈夫正在煤矿里采矿，就在这时，地震来了，将出口上的石头震了下来，正好堵住了出口，她丈夫被捆在了里面，后来叫来了铲车，到第九天的时候，车没油了，当时让人从县里被回来的，距她丈夫被困已有6天了，乡亲们都说：“哎呀，小文啊，别在挖拉优秀作文 作文人，说不定他已经去世了”“不~！，我不相信，他肯定还活着，我活要见他的人，死要见他的`尸”于是，他并没有听旁人的劝阻，而是自己用手挖了起来 ~！

他的丈夫却用自己的尿液来维持着生命，渴的受不了了就用嘴喝一小口，饿的受不了了，就吃点卫生纸，就这样，他维持了自己6天的生命，他坚信妻子会来救自己，在这时，传来了铲车的声音，挖开了一个小洞，到了下午，他被挖了出来。

就是靠着这种，坚持不懈，决不放弃的精神，最终把丈夫挖了出来。其实在我们日常生活中或学习中也会有：在平常的学习中，我们会遇到无数的艰难险阻，无数的困难，可是，只要我们有一颗决不放弃的精神品质，就是再大的困难我们也能挺过去。

当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示――只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。而这也是“上重水复疑无路，柳暗花明又一村的真正含义。

篇2：山重水复疑无路，柳暗花明又一村作文

“开门就是山，抬头就是坡，迈步就是坎，蜀道难，难于上青天！”这就是30年前我们的家乡交通情况的真实写照。

淅淅沥沥的雨儿下个不停，仿佛是调皮的云娃娃惹恼了老天，使他一天到晚阴沉着脸，又仿佛老天把云娃娃气哭了，使她抽抽噎噎，清泪涟涟，任凭她的泪水肆意的流淌。全然不顾由于满是泥泞而又坎坷不平的道路而溅了满身泥浆的人们。这就是爸爸妈妈常说的30年前我的家乡下雨天的情形。

可是，30年后的今天，俗话说“要致富，先铺路”，不要说县城已经铺上了水泥或沥青路，更不要说乡镇也都铺上了水泥路，就是每个村落也都铺上了光滑的水泥路。这村连着那村，这家连着那家，家家户户门前都铺上了平坦、光滑的水泥路。像河流一样纵横交错。人们不用再担心明天会不会下雨？孩子们上学会不会跌倒？……

是的，“要致富，先铺路”，路好了，出外谋生的人越来越多了。以种地为生的观念随着一个个出外的人生活质量的提高而动摇，于是出外谋生的人越来越多，创业的途径也越发的多了。村庄渐渐地起了变化，先是男人们出外打拼，女人们在家操持家务，后来，女人们也跟着出去打拼了，只剩下老人和孩子还留在村庄。“房子大了电话小了，感觉越来越好……道路宽了心气顺了，日子越来越好……幸福的笑容天天挂眉梢”就是家家户户的生活越过越红火的真实反映，村庄里没有人再仅仅满足于吃饱穿暖的要求上，人们开始追求更有品位的生活。

30年后的今天，随着经济条件的快速发展，人们生活水平的极大提高。人们的思想观念也发生了巨大的变化。这不，伴随着中国千年以来根深蒂固的“重男轻女”“多子多福”等观念也在渐渐地动摇了。就我们村来说，爸爸妈妈那一辈兄弟姐妹加起来一个家庭中至少有三四个孩子，而我们这一辈人兄弟姐妹加起来一个家庭中至多有三个。大多数都是一个。这固然与计划生育有关系，但是更主要的是因为现在的人们生活观念变了。不再单单想着依靠孩子养老，而是自己可以存养老金用了养老。国家也出台了一系列养老政策，这些也都是促使人们思想观念变化的原因。

“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。”希望家乡的人们在为物质生活奔波的同时，能偶尔驻足一下欣赏身边的美景，享受一下“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸致。也许这样的生活也别有一番味道吧！

篇3：山重水复疑无路，柳暗花明又一村作文

山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思是：三重峦叠，嶂水迂回，正怀疑前面有没有路，突然出现了一个花红柳绿的小山村。我曾经就因为这类的事受到了启发。

每个人的生活都不会一帆风顺，我也不例外。记得是在不久前发生的一件事。元旦放假前，老师要我们填一张表，放假过后一定要带回来，而我记得自己已经表放在文件夹里而且已经带回家了，但是回家一早才发现原来我的文件夹又放进了抽屉，于是，我便约同学，明天陪我一起去学校拿，可是到了学校才发现，已经关门了，传达室也没有人，我边思索着，边走。想到熊丹丹的家就在附近，于是我们两个人就去了熊丹丹家找人，问他有没有写，还好他没写，我便拿了她的去复印。

这件事告诉人们，前方就是一个充满光明的终点，只要你去做。

篇4：山重水复疑无路，柳暗花明又一村作文

人生就像一个五味瓶，里面装满了酸、甜、苦、辣、咸，那一次我打倒了瓶子，尝到了“苦”和“甜”。

一天，我还是正常放学、吃饭。我满怀期望地打开手机，因为英语成绩就要出来了，我心里像十五个吊桶打水CC七上八下，这次要是考不好，我该怎么办呢？那我不就要辜负爸爸妈妈期望了吗？没事的，你可以李一磊。我慢慢的打开成绩单，我希望会有让我惊奇的一面，事实是残酷的，我只考了78分，不是87也不是98而是整整的78呀，望着这成绩单，我仰望天空，又望着爸爸妈妈。

我一声不吭，整个房间牙雀无声，他们好像在说：“加油！孩子，别怕我们永远支持你！”他们说的对，一次考试能代表什么？能考上清华、北大？不行。能当上主席？不行。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是啊，我就像陆游，在这时我应该发奋图强，下次争取考100！

经过一段时间的努力，我终于考上了100分！我绝不能输在起跑线上，我相信未来一定会更美好！

篇5：山重水复疑无路，柳暗花明又一村作文

山重水复疑无路，柳暗花明又一村作文

这句诗出自陆游的〈游西山村〉，它的意思是：现意用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。正象诗里说的那样，在这种困境中产生的希望往往会创造奇迹~！

前几天，我偶然在书上看到一篇文章，讲的是再汶川地震发生的那一刻所发生的故事，这为贤妻叫文友会，在地震发生的时候，他的丈夫正在煤矿里采矿，就在这时，地震来了，将出口上的石头震了下来，正好堵住了出口，她丈夫被捆在了里面，后来叫来了铲车，到第九天的时候，车没油了，当时让人从县里被回来的，距她丈夫被困已有6天了，乡亲们都说：“哎呀，小文啊，别在挖拉，说不定他已经去世了”“不~！，我不相信，他肯定还活着，我活要见他的人，死要见他的尸”于是，他并没有听旁人的劝阻，而是自己用手挖了起来~！

他的丈夫却用自己的尿液来维持着生命，渴的受不了了就用嘴喝一小口，饿的受不了了，就吃点卫生纸，就这样，他维持了自己6天的生命，他坚信妻子会来救自己，在这时，传来了铲车的声音，挖开了一个小洞，到了下午，他被挖了出来。

就是靠着这种，坚持不懈，决不放弃的精神，最终把丈夫挖了出来。其实在我们日常生活中或学习中也会有：在平常的.学习中，我们会遇到无数的艰难险阻，无数的困难，可是，只要我们有一颗决不放弃的精神品质，就是再大的困难我们也能挺过去。

当人们吟诵这两句诗时，不单是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光，而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示――只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。而这也是“上重水复疑无路，柳暗花明又一村的真正含义。

篇6：山重水复疑无路，柳暗花明又一村250字作文

山重水复疑无路，柳暗花明又一村250字作文

・ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思是：三重峦叠，嶂水迂回，正怀疑前面有没有路，突然出现了一个花红柳绿的小山村。我曾经就因为这类的事受到了启发。

・ 每个人的.生活都不会一帆风顺，我也不例外。记得是在不久前发生的一件事。元旦放假前，老师要我们填一张表，放假过后一定要带回来，而我记得自己已经表放在文件夹里而且已经带回家了，但是回家一早才发现原来我的文件夹又放进了抽屉，于是，我便约同学，明天陪我一起去学校拿，可是到了学校才发现，已经关门了，传达室也没有人，我边思索着，边走。想到熊丹丹的家就在附近，于是我们两个人就去了熊丹丹家找人，问他有没有写，还好他没写，我便拿了她的去复印。

・这件事告诉人们，前方就是一个充满光明的终点，只要你去做。

篇7：山重水复疑无路，柳暗花明又一村作文450字

山重水复疑无路，柳暗花明又一村作文450字

・ “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”出自陆游的《游山西村》。这句话的原意是山峦重重叠叠，清碧的.山泉在曲折的溪流中汩汩穿行，仿佛已经无路可走了，倏然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。现比喻在生活中已经实在没有办法了，突然大脑里灵光一现，又想出一个好办法来。这句话的哲理不知被证明过多少次了，我也曾遇到过，就让我来和大家分享吧！

・ 有一次，明天就要春游了。晚上我在床上翻来覆去，激动不已，书包里不再是令人烦恼的书本，而是美味的零食，哈哈哈，太爽了！第二天一早，我就兴奋地从床上爬起来，丝毫没有平日里的赖床。刷牙洗脸、吃早饭・・・・・・哈哈，一切准备就绪，let’s  go，出发！我和朋友说说笑笑地来到了学校，我突然发现，我没带钱！以前春游、秋游，我和同学都要带钱，在旅游景点买些玩具之类的留作纪念，或者买些吃的。现在再跑回去拿钱？那不可能，那肯定得迟到！哎呀！！！怎么办呀！唉，没办法，只好不带钱了，真扫兴！走着走着，我突然看见我一位朋友的奶奶，我脑中灵光一闪，走了上去：“奶奶，能借我点钱吗？”奶奶说：“春游没带钱啊，好啊，来，借你10块。”“谢谢奶奶！”我激动地回答道。

・ 看吧，如果我当时放弃，出去玩就没钱了，那次我们都买了把弓箭，在一起玩，很是开心！只要你不放弃，就没有什么难题可以难倒你！

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篇8：山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感想作文

山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感想作文

山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思是重重叠叠的山，弯弯曲曲的水道，看上去好像无路可走了。突然，柳荫深深，鲜花簇簇，眼前又是一个小村庄。比喻人在遇到困境非常窘迫时，突然发现希望和解决的'办法就在前方。 山重水复 说明苦难重重，难寻生机希望于出路，而往往绝处逢生！一线生机往往就在那重阻困难的后面。体现了唯物主义相对论！对!我有一次思考题目，用了许多办法都无法解决，突然，我发现答案其实早已告诉了你。我写完作业，想想又问问妈妈，妈妈就说了这句古诗：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”我现在明白了其中的哲理：山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。这不仅反映了我们要对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。

篇9：山重水复疑无路,柳暗花明又一村的600字作文

山重水复疑无路,柳暗花明又一村的600字作文

山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，这句诗是出自陆游写的《游山西村》，山重水复疑无路。这句诗的意思是：一重重山，一道道水，怀疑会有无路可行的时候，忽然看见柳色暗绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。

把它联系实际来说一下，记得一次我下象棋。既是下棋，就有“棋林”高手，临危不惧，斗智斗勇，所向披靡，非常出色。也有棋不慎行关差踏错，一步走错，满盘皆输。当然，也有手中拿着棋子，举棋不定，尤如在人生的十字路口彷徨、徘徊，该上马的没上马，该出车的没出车，坐失良机。讨人喜欢的是敢打敢拼，灵活多变，以至力挽狂澜，反败为胜。那次我和我的朋友下象棋，第一局，我就想着吃他的棋子，没有保护好自己的帅，等我发现情况危急时，他的“魔爪”已经伸向我的帅了，很快我的帅被逼的走投无路，我只能乖乖的投降。

第二局，我吸取了教训，认真思考每一步。我先让我的车逼出他的将，然后，我的另一个车也出动了，可是他似乎没有察觉自己已经身处困境了。终于，我的计划起作用了，他的将走投无路，我赢啦!

第三局，我想出了一个锦囊妙计。首先我让车、炮伸入到爸爸的腹地，把他的`将逼了出来，然后用双炮堵住将的两条去路，爸爸的象堵住了将的另一条去路，将只剩最后一条路可走。可是，爸爸的车也跟了上来，不久我的车因不慎被爸爸吃掉，我的炮马上就要落入万丈深渊了，我苦思冥想，咳，我的炮真是保不住了，都怪我前面下错一步。不知道怎么了，我出其不意地用马保护住了我炮，最后，我用车堵住将的最后一条路，将既不能吃我的车也不能吃我的炮，因为都在马的保护之下，将无路可走，只有举手投降。

在你面对失败时，这句话可以起很大的安慰作用。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，正如失败并不代表绝望，有失败才有成功。

篇10：山重水复疑无路柳暗花明又一村

--关于中职学校语文教学改革的探讨

[摘要]  语文是培养学生综合素质的一门重要课程，然而，如今中职学校语文课程教学在诸多方面存在着问题，改革探索的步伐大多囿于普高模式。本文从中职语文教学现状、语文教学改革目标、具体案例展示、收到的成效等方面初步探索了中职语文教学改革的具体内容和做法。

[关键词]  中职语文  教学改革

[作者简介]邱成秀，1962生，女，湖北省郧西县职业技术学校语文教师，本科学历。研究方向：中职语文教学改革。

目前，由于金融危机的冲击，职业学校尤其是中职学校面临着招生难、生源差、就业难等一系列问题。就中职学校的语文教学而言，《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”这段话高度概括了中职语文教学所具有的双重职能--既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业服务。但现实情况是一方面很多学校偏重技能培训，忽视文化基础，一再压缩语文课时总量；另一方面还未能摆脱“应试教育”的影响，沿用普高模式，缺乏职教特色，结果是教师越来越难教，学生越来越厌学，中职语文教学已到了难以为继的地步。因此，中职学校语文教学改革已迫在眉睫，势在必行了。本文将根据中职教育的特点和素质教育的规律，从中职学校语文教学“专业化”的角度对中职语文教学进行一些探讨。

一、职业学校的语文教学现状

现行的中职语文教育普遍向普高语文靠拢，教材选文、练习试题设计、教学方法、评估体系等都与普高语文大同小异；但由于职业学校学生的整体水平原因，在教学及评价中会人为的降低水平，在课程设置中，语文是可有可无的学科，当教学计划同其他学科的教学计划产生冲突的时候，首先考虑调整语文的教学计划，有时干脆尽量压缩语文课程的教学时间，以满足其他所谓的专业学科的需要，甚至于认为语文学好学坏对学生的专业学习和就业没有什么影响，学校不重视，学生不重视。学生厌学、老师厌教的情绪普遍存在。

总之，在中职语文教学中“语文化”行不通，因此，为了适应中职教育的发展方向，这就要求我们在教学目标的定位方面探索到适合中职学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生掌握就业必须的语文知识和语文能力。我们只有将语文教学向“专业化”渗透。

二、“语文化”教学向“专业化”转变

陶行知作为我国职业教育事业早期的倡导者之一，早在19曾撰写了一篇著名的文章《生利主义之职业教育》，在这篇文章中陶行知从教育与生活的关系的角度，指出职业教育是为“应济生活”所必须的教育，任何人都要有独立的职业，职业教育“应当给学生一种技能，使他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。------职业教育就是‘技能教育’。”在现阶段，“技能教育”就是 “专业化”教育。

于理。中职语文课总学时为272个（据《中等职业学校语文教学大纲（试行）》教育部教职成[]7号文件），事实上我们学校语文总学时还不足200个，而普通高中语文课总学时为384个（据《普通高中语文课课程标准》人民教育出版社版），科目所占用的总学时少于普通高中近30%，甚至40%或50%。因此，语文教学必须相应降低“语文化”方面的教学要求，“注重基础，强化能力，突出重点，学以致用”，强化“专业化”思想，融入一些实实在在的实用的专业化导向。

于情。从中等职业学校培养目标、培养对象来看， “专业化”是中等职业学校语文教学发展的重要目标与要求。职业教育培养的是同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有全面素质和综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。由此可见，职业教育具有它的特殊属性，这种特殊属性决定了职业教育的特色：专业性与技能性、市场导向性与素质导向性的有机统一。因此，中职语文教学在实施《中等职业学校语文教学大纲（试用）》过程中，一个重要的方面就是要更加重视让学生掌握可见可测的知识技能技巧，“使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力”。因此，从学生就业的角度出发，要确立中职语文教学的专业化导向。

三、具体案例展示

案例1、《邹忌讽齐王纳谏》

A、学生专业：市场营销

B、“专业化”要点：揣摩劝谏的方法，巧妙设计与课文相联系的推销实践模拟情景，学会推销实践中的表达方法。

C、情景设置：假设你是服装店的店员，顾客试穿衣服以后给3种语气的回答，评价，想哪一种更能打动顾客的心。

（陈述句）我觉得这衣服挺合适您的。

（感叹句）您穿这衣服真美啊！          √

（反问句）还有比这衣服更合适您的吗？  √

情景转移：假设你是诺基亚手机的销售人员，顾客很满意手机，但觉得操作很难，哪种语气更好呢？

（陈述句）这手机的操作并不难。       √

（感叹句）这手机的操作一点也不难！   √

（反问句）这种操作也叫难吗？

要与顾客心理产生共鸣，活学活用。

●D、知识迁移：由邹忌的成功引出恰当的应对方式在现代人际交往中的重要意义。

案例2、《智取生辰纲》

A、学生专业：电脑软件开发

B、“专业化”要点：比较同为领导人物的杨志和晁盖（吴用），一个能紧密团结伙伴分工合作，一个是各有私心人心涣散。所以成败异变功业相反。

C、情景设置：假设你是杨志，在整个押送生辰纲的过程中，你应该如何合理安排任务，调动员工的积极性？

（1）他在押送队伍中没有威信，不注意协调自己与老都管虞侯的关系，不懂得笼络人心。所以要和部下交流沟通，统一思想。

（2）杨志军阀作风，棍棒纪律，以致他的饿部下一路怨声载道，离心离德。所以要将共同的.利益作为大前提，同心协力。

（3）我们只能说杨志“相当”精明，但不能说“十分”精明。所以要在工作中合理安排，劳役结合。

情景转移：假设你是一个软件开发小组的负责人，你要如何合理安排任务，处理人事关系，在规定的时间内尽可能好的完成任务？

（1）将自己融入到团体当中，和大家共同进退。

（2）合理分工，发挥各人的长处和优势，团结协作。

（3）不能一味的绷紧神经，要注意劳逸结合。

●D、知识迁移： 团结协作是重点，要充分发挥人的力量。

案例3、《列车上的偶然相遇》（中等职业教育国家规划教材《语文》基础版第一册）

A、学生专业：酒店管理、导游等。

B、“专业化”要点：揣摩求职信的写法。

C、情景设置：假设你是文中的“西蒙.阿历克斯.哈利”，当你面临辍学甚至连回家的路费都没有时只好向当地一家客运公司写一封求职信去应聘客车上的临时服务员，以求挣点回家的路费。你打算怎样去写这封求职信？并且让对方一看到这封信就决定录用你？

（1）、格式规范、书写工整、一丝不苟。--体现出办事认真、执著、不马虎。

（2）、态度诚恳、问候真切，不矫揉造作。。--体现出为人情感真挚、诚实。

（3）、自荐的内容真实、具体，自我评价不能过分，但又要充满自信。--既诚信谨慎，又有积极进取的精神。

（4）、写出自己符合这种职业的特长。--能胜任。

情景转移：假设富士康集团要在我们这个85人的班级中招聘4名员工，你要如何通过一封求职信就有把握被聘上？

通过以上的情景设置，学生很快就写出了格式规范、内容贴切的求职信。注重了语文的实际运用。学生乐学。

●知识迁移：人生总是会有机遇的，关键是要以认真、执著、不马虎的精神去生活、学习。

四、收到的成效

中职语文教学的“专业化”导向决定中职语文教学目的取向的多元性。因此，必须构建居于专业差异性基础上的中职语文评价的多元化取向体系，给中职语文实践提供广阔的价值取向空间，为对中职学生进行全面系统的职业知识学习和职业技能训练以及综合职业能力和适应职业变化的能力的形成准备了条件。

通过这种“语文化”向“专业化”的倾斜教学，学生在课堂上的参与性增强，充分调动学生的学习积极性，形成学生好学乐学的局面，课堂效果、成绩评价节节高升。另一方面，学生就业后，我们的“专业化”实践中涉及到的团结协作、营销技巧，说话艺术等等，又对学生未来职业发展产生实际的推动作用，受到用人单位的一致好评，甚至将用人定单早早的发到了我们学校。

“专业化”的语文教学，需要我们更多的思考和实践，更“专业化”的备学生、备教材、备专业。新生的东西生命力是强大的，它将会在我们职业教育中成为不可或缺的重要组成部分！

回顾这一段走过的教改之路，更加坚定了我探究教改的信心，明确了当教学面临困惑时，首先需要教师有因地制宜的去求新求变的精神，因材施教的教育观念，与时俱进的教育思想，从而切实改进教学的行为模式，使教学焕发出应有的生命活力。

[参考文献]

[1] 江苏省职校骨干教师培训材料《准确定位、循序渐进、注重发展、全面提高》

[2] 黄蔚。《语文，何时走出尴尬》。中国教育报。

[3] 陈丽荣，《高职高专语文教学新模式探讨》。太原经济管理干部学院学报。

[4] 朱慕菊，《走进新课程》。北京：北京师范大学出版。

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篇11：山重水复疑无路柳暗花明又一村的意思是什么

《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。这是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。此诗题材比较普通，但立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。

英语翻译

Mountains multiply and streams double back no doubt There is a way out.

作品原文

游山西村

莫笑农家腊酒浑⑴，丰年留客足鸡豚⑵。

篇12：山重水复疑无路柳暗花明又一村的意思是什么

箫鼓追随春社近⑸，衣冠简朴古风存⑹。

从今若许闲乘月⑺，拄杖无时夜叩门⑻。

词语注释

⑴腊酒：腊月里酿造的酒。

⑵足鸡豚(tún)：意思是准备了丰盛的菜肴。足：足够，丰盛。豚，小猪，诗中代指猪肉。

⑶山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。

⑷柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。

⑸箫鼓：吹箫打鼓。春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公(土地神)和五谷神，祈求丰收。

⑹古风存：保留着淳朴古代风俗。

⑺若许：如果这样。闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

⑻无时：没有一定的时间，即随时。叩(kòu)门：敲门。

白话译文

不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。

山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。

今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

创作背景

此诗作于宋孝宗乾道三年(1167)初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府(今江西南昌市)通判，因在隆兴二年(1164)积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”(《闻雨》)的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。此诗即在故乡山阴(今浙江绍兴市)所作。

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