圆明园的毁灭片段教学案例（精选10篇）

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教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。《圆明园的毁灭》片段教学案例应该怎么写?

圆明园的毁灭片段教学案例 1

教材简析：

1.思想内容：作者饱含对祖国灿烂文化的热爱以及对侵略行径的无比愤怒的感情描述了圆明园昔日的辉煌和毁灭。

2.结构层次：课文主要写了两方面的内容，一是描写圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”以及它是“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”;二是强盗们肆意践踏、毁坏圆明园的罪恶行径。

3.表达特点：课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。

1)运用对比反衬的方法表达作者的爱国之情。

2)首尾呼应。

3)运用过渡句，承上启下

4)运用特殊句式或关联词语表达情感。

5)用词精练、准确。

学习目标：

1.认识了6个生字，会写14个生字，能正确读写殿堂、损失、销毁等词语。

2.有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。并通过查阅圆明园的资料，培养学生搜集和整理资料的能力。

3.通过抓住重点词语，理解字里行间表达的思想感情。同时初步掌握，用心感受字里行间表达情感的阅读方法。

4.学习作者首尾呼应和对比反衬的表达手法。

5.通过学习课文，激发学生牢记历史屈辱，热爱祖国的爱国之情。

教学重、难点：

教学重点是引导学生读文，感悟，想像，通过字里行间在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观;了解圆明园毁灭的这一屈辱的历史，激发学生的爱国之情。

教学难点是用心体会作者字里行间表达的情感。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。

二、检查自学生字词情况，扫除文字障碍。

1.读准字音。

2.区别形近字。

3.查字典理解词义。

众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。

玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。

流连：留恋，舍不得离开。

瑰宝：珍奇的.宝物。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

象征：用具体东西表现事物的某种意义。

西洋：泛指欧、美各国。

有如：好像，仿佛。

损失：没有代价地消耗或失去的东西。

宏伟：(规模、计划等)雄壮伟大。

举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。

饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。

圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。

三、初读课文，了解课文内容。

这篇课文讲了一件什么事?(课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。)

师：对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受?(发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。)

四、理清脉络，分段、概括段意。

全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。

课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局;第二，再介绍圆明园中的景点;第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

根据以上分析，这篇课文可以分为三段。

第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

第二段(第2-4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。

第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。

五、学习第一段。

1.指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。

这一段告诉我们什么?(这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。)

“估量”是什么意思?“不可估量”说明了什么?(“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。)

2.齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。

这一段在全文起什么作用?(点题。)

六、作业。

1.抄写生字、词。

2.读熟课文。

第二课时

一、导入新课。

上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?(通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：圆明园毁灭的损失是不可估量的。)

为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?请同学们带着这个问题朗读第二段。

二、学习第二段。

1.范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。

2.默读、思考。

第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?

提示学生按照不同方面把这一段分成三层。(第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局;第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。)

3.逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。

(1)学习第一层(第二自然段)。

找一位同学朗读这一自然段。

请同学们画出圆明园由哪几部分组成?(圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。另外，还有很多小园。)

这些小园是怎样分布的呢?(“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。)

“众星拱月”是什么意思?(“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。)

请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。

引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模(宏大)。

(2)学习第二层(第三自然段)

①默读思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的?(作者很形象地描述)园中的民族建筑和西洋景观。

指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。

②理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。

这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。

③组织学生讨论。

为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”?

结合第3自然段内容，前后桌讨论。

④有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。

⑤练习背诵这一自然段。

在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。

(3)学习第三层(第4自然段)

找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?

指导学生朗读，练习背诵。

(4)小结第二段

这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情?你怎样看待圆明园的辉煌。(表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。)

三、学习第三段。

1.请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。(“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。)

指导学生具体分析侵略者的暴行。(“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。

还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。

“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。)

同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。

2.结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么?(祖国文化史、世界文化史指的是我国和世界在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。“不可估量”指的是无法推算，不能估计。从带点的词语中体会到圆明园的毁灭是祖国文化和世界文化的巨大损失。)

3.简单介绍侵略者毁坏园林的资料，渗透近代史教育，激发学生的爱国热情。

4.观察书中的插图，或播放有关录像资料片，请同学们齐读第一段，进一步体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是不可估量的。

5.组织同学讨论：侵略者为什么能如此为非作歹?

通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，以及今天我们的国家改革开放，越来越富强的自豪感。

四、总结全文，概括中心思想。

圆明园有众星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏伟、博物馆、艺术馆中的文物都很珍贵。因清政府腐败无能，这样一个皇家园林遭到侵略者的浩劫，这一切都是野蛮的强盗行为。今天我们要认真学习，将来把我们国家建设得更加繁荣富强。这种可耻的历史再不能重演。

请同学结合板书，归纳课文的中心思想。

作者是怎样围绕中心思想叙述的呢?请同学完整地朗读一遍课文，体会文中表达的思想感情。

板书设计：

圆明园的毁灭

损失不可估计

辉煌的过去： 布局 建筑 文物

化为灰烬

圆明园的毁灭片段教学案例 2

教学目标：

学习并掌握本课的生字新词。

通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

激发学生的爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学过程：

导入新课：

利用圆明园遗迹的图片或视频作为导入，让学生感受圆明园的残破与凄凉，激发学生的探究欲。

初读课文：

学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

学习并掌握本课的生字新词。

精读课文：

分段落朗读课文，教师引导学生深入理解每一段的.内容。

通过朗读、讨论等方式，让学生体会圆明园昔日的辉煌和毁灭的惨痛。

拓展延伸：

播放关于圆明园的历史纪录片或短片，让学生更加直观地了解圆明园的历史和现状。

组织学生讨论：圆明园的毁灭给我们带来了什么启示？我们应该如何铭记历史，振兴中华？

课堂总结：

总结本课的学习内容，强调圆明园的历史地位和毁灭的惨痛教训。

激发学生的爱国情感，鼓励学生为祖国的繁荣富强而努力学习。

圆明园的毁灭片段教学案例 3

教学目标：

理解课文内容，了解圆明园的历史和现状。

培养学生的朗读能力和语言表达能力。

激发学生的民族自尊心和爱国情感。

教学过程：

复习旧知：

回顾上节课的学习内容，检查学生对生字新词的掌握情况。

导入新课：

通过提问的方式，引导学生思考：你知道圆明园吗？它为什么被称为“万园之园”？

整体感知：

学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

教师引导学生概括课文的主要内容。

深入研读：

分段落研读课文，教师引导学生深入理解每一段的内容。

通过朗读、讨论等方式，让学生体会圆明园昔日的辉煌和毁灭的'惨痛。

引导学生思考：圆明园的毁灭给我们带来了什么启示？

拓展延伸：

组织学生开展小组讨论：你认为我们应该如何保护文化遗产？

鼓励学生积极发言，培养他们的语言表达能力和团队合作能力。

课堂总结：

总结本课的学习内容，强调文化遗产保护的重要性。

激发学生的民族自尊心和爱国情感，鼓励他们为文化遗产保护贡献自己的力量。

圆明园的毁灭片段教学案例 4

教学目标：

学会本课生字新词，正确读写相关词语。

通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。

培养学生的审美情趣和爱国情感。

教学过程：

激趣导入：

利用多媒体展示圆明园昔日的美景和毁灭后的残破景象，形成鲜明的对比，激发学生的探究欲。

初读课文：

学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

教师检查学生的朗读情况，纠正发音和语调。

精读课文：

分段落精读课文，教师引导学生深入理解每一段的内容。

通过朗读、讨论等方式，让学生体会圆明园昔日的辉煌和毁灭的惨痛。

引导学生感受课文中的语言美和情感美。

拓展延伸：

组织学生开展小组活动：绘制圆明园美景图或编写关于圆明园的小故事。

鼓励学生发挥想象力，培养他们的审美情趣和创造力。

课堂总结：

总结本课的.学习内容，强调圆明园的历史地位和毁灭的惨痛教训。

培养学生的爱国情感，鼓励他们为祖国的繁荣富强而努力学习。

圆明园的毁灭片段教学案例 5

教学目标：

学习并掌握本课的生字新词。

通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

激发学生的爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学过程：

导入新课：

利用圆明园遗迹的图片或视频作为导入，让学生感受圆明园的残破与凄凉，激发学生的探究欲。

初读课文：

学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

学习并掌握本课的'生字新词。

精读课文：

分段落朗读课文，教师引导学生深入理解每一段的内容。

通过朗读、讨论等方式，让学生体会圆明园昔日的辉煌和毁灭的惨痛。

拓展延伸：

播放关于圆明园的历史纪录片或短片，让学生更加直观地了解圆明园的历史和现状。

组织学生讨论：圆明园的毁灭给我们带来了什么启示？我们应该如何铭记历史，振兴中华？

课堂总结：

总结本课的学习内容，强调圆明园的历史地位和毁灭的惨痛教训。

激发学生的爱国情感，鼓励学生为祖国的繁荣富强而努力学习。

圆明园的毁灭片段教学案例 6

教学目标：

理解课文内容，了解圆明园的历史和现状。

培养学生的朗读能力和语言表达能力。

激发学生的民族自尊心和爱国情感。

教学过程：

复习旧知：

回顾上节课的.学习内容，检查学生对生字新词的掌握情况。

导入新课：

通过提问的方式，引导学生思考：你知道圆明园吗？它为什么被称为“万园之园”？

整体感知：

学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

教师引导学生概括课文的主要内容。

深入研读：

分段落研读课文，教师引导学生深入理解每一段的内容。

通过朗读、讨论等方式，让学生体会圆明园昔日的辉煌和毁灭的惨痛。

引导学生思考：圆明园的毁灭给我们带来了什么启示？

拓展延伸：

组织学生开展小组讨论：你认为我们应该如何保护文化遗产？

鼓励学生积极发言，培养他们的语言表达能力和团队合作能力。

课堂总结：

总结本课的学习内容，强调文化遗产保护的重要性。

激发学生的民族自尊心和爱国情感，鼓励他们为文化遗产保护贡献自己的力量。

圆明园的毁灭片段教学案例 7

教学目标：

学会本课生字新词，正确读写相关词语。

通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。

培养学生的审美情趣和爱国情感。

教学过程：

激趣导入：

利用多媒体展示圆明园昔日的美景和毁灭后的残破景象，形成鲜明的对比，激发学生的探究欲。

初读课文：

学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

教师检查学生的朗读情况，纠正发音和语调。

精读课文：

分段落精读课文，教师引导学生深入理解每一段的内容。

通过朗读、讨论等方式，让学生体会圆明园昔日的辉煌和毁灭的惨痛。

引导学生感受课文中的`语言美和情感美。

拓展延伸：

组织学生开展小组活动：绘制圆明园美景图或编写关于圆明园的小故事。

鼓励学生发挥想象力，培养他们的审美情趣和创造力。

课堂总结：

总结本课的学习内容，强调圆明园的历史地位和毁灭的惨痛教训。

培养学生的爱国情感，鼓励他们为祖国的繁荣富强而努力学习。

圆明园的毁灭片段教学案例 8

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

了解圆明园的辉煌和毁灭，使学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学重难点：

圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心。

教学过程：

直奔课题，激发情感。让学生思考“圆明园被毁灭的究竟是什么”，带着问题进入课文。

感受不可估量。通过插图和第一段文字，感受圆明园的毁灭带来的巨大损失。

感悟昔日辉煌。通过朗读和讨论，了解圆明园的'建筑风格和珍贵收藏，感受其不可估量的价值。

观看火烧圆明园的录像，激发学生的愤恨和怒火。

总结课文，强调不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

圆明园的毁灭片段教学案例 9

教学目标：

认识6个生字，会写14个生字；能正确读写相关词语。

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点：

引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。

体会作者是怎样围绕中心表达的，领悟文章的表达特点。

教学过程：

导入新课，板书课题。

初读课文，整体感知。学生自由朗读课文，了解课文大意。

精读课文，深入探究。通过朗读、讨论和想象，了解圆明园的建筑风格和珍贵收藏，感受其昔日的辉煌。同时，通过朗读和观看录像，了解圆明园的毁灭经过，激发学生的愤恨和怒火。

拓展延伸，升华情感。引导学生思考圆明园毁灭的原因和后果，激发学生的'爱国之情和振兴中华的责任感。

总结课文，布置作业。

圆明园的毁灭片段教学案例 10

教学目标：

提高学生的阅读感受力、理解力和欣赏评价能力。

激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者无耻行径的憎恨。

教学重难点：

了解圆明园的`宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭的惨痛。

引导学生读文想象，再现圆明园昔日之美。

教学过程：

导入新课，揭示课题。通过提问和讨论，激发学生对圆明园的兴趣和好奇心。

初读课文，整体把握。学生自由朗读课文，了解课文的主要内容和结构。

细读课文，深入探究。通过朗读、讨论和想象，了解圆明园的建筑风格和珍贵收藏，感受其昔日的辉煌和毁灭的惨痛。同时，引导学生思考圆明园毁灭的原因和后果，激发学生的爱国之情和振兴中华的责任感。

拓展延伸，升华情感。通过观看相关录像和图片资料，加深学生对圆明园的了解和感受。同时，引导学生思考如何保护文化遗产和防止历史悲剧重演。

总结课文，布置作业。强调不忘国耻、振兴中华的重要性和责任感。

圆明园毁灭教学评语

圆明园毁灭教学设计

《圆明园的毁灭》教学反思

圆明园的毁灭教学反思

圆明园的毁灭教学设计