教育局教研室开学工作汇报

第1篇：春季教研室开学工作检查情况汇报

2013年春季教研室开学工作检查情况汇报

新春伊始，万象更新，新的学期，孕育新的希望，按照区局安排我室的16名同志对虢镇中学以及周原镇的16所中小学开学工作做了认真检查。两天时间内，我们共查阅计划、教案等资料500余份，听课60节次，详细检查学校开学工作，细致了解学校管理、教学现状、教师队伍建设、安全工作、质量状况及存在问题。现将检查情况汇报如下：

一、工作的亮点。通过实际检查，虢镇中学、周原镇各学校都能按时开学，进行学期初工作安排，完成学生报名工作，具体表现在以下几个方面：

1、各校利用学初时间，对学校环境进行整治，积极营造新学期的新氛围，虢镇中学、周原镇王家村小学在环境整治，开学氛围营造方面做得比较突出；

2、各校都能注重教育安全，确保学生与教师的人身安全，特别是周原镇二村小学，安全检查工作及时，安全教育到位，做得比较好；各校全体教师都能按时到岗，精神面貌良好，为新学期工作的开展打下良好的基础，周原镇有礼小学及时召开教师会，进行学前动员，教师精神充沛；

3、各校开学秩序井然，无乱收费现象，周原一种、周原二中各班主任对学生的假期作业完成情况进行评估、总结，工作细致；

4、各校都能及时安排工作，很快进入教学常规，周原军辉中心小学工作开展快，已于2月27日上午10点正式开始上课；

5、各学校都能对学校的设施进行安全排查，消除安全隐患，确保教学工作正常进行。

二、检查中发现的问题。通过细心检查，发现的问题主要有以下几个方面：

1、周原军辉中心小学接送学生的校车不规范，不符合校车规范要求，存在一定的安全隐患；

2、部分学校基础设施老化，有一定的安全隐患，周原二中教师宿办楼属D级危房，但仍在使用；有礼小学厕所年久失修，有不安全因素；周原五联小学围墙开裂，并有盗洞；

3、部分学校教师队伍配备不合理，老龄化现象比较严重，如西刘小学、高里小学、五联小学教师年龄大多在50岁以上；

4、部分学校学生流失现象比较严重，西刘小学、油坊小学、五联小学因为地域、教师队伍等原因，学生流失较多；

5、周原个小学对“高校课堂”的教改实验工作整体比较滞后，大多仍然是“教师一言堂”的传统教学方式。

三、总结与反思。通过对虢镇中学、周原各初中、小学开学初工作的检查，深深的感受到广大教师的辛苦，各位教师都能以身作则、依法施教，对工作兢兢业业，体现了较高的职业操守。安全教育的理念深入人心，各学校都能注意校园教育，保障学生与老师的人身安全，财产安全，积极营造安全校园。各学校的教育教学管理规范，教学秩序井然，体现了较高的教学水准。也体会到管理的重要性，学校的管理决定学校的发展，学校的发展决定学校的声誉，学校的声誉决定老百姓的满意程度，通过检查过发现有机所小学疏于管理，造成学校设施损坏，学生流失，引起家长的不满与非议。

四、几点建议。

1、不管学校的大与小，各校都应积极发挥环境育人的功用，注意校园文化建设，进一步靓化、美化环境，使学校成为净化学生心灵，塑造学生灵魂的“圣地”。

2、课程改革正如火如荼的开展，个校应积极组织教师投身于教改之中，以学生为教育的主体，拚弃“一言堂”地做法，创设“高校课堂”，为学生的发展服务。

3、各校对安全工作应常抓不懈，及时、积极的进行安全隐患排查，特别是办公设施、教学设施有一定安全隐患的几所学校，更要多排查，勤排查，防患于未然，确保师生的人身安全和财产安全。

第2篇：教研室工作汇报

教研室工作汇报

教研室>工作汇报

尊敬的各位领导：

大家好！

一年来，在县教研室的正确指导和大流乡教育系统干部职工的大力配合下，以教育教学创新年活动为契机，围绕'课改、质量、创新、提升'四方面多学习、深思考，真抓实干，有计划、有重点创造性的开展各项教研工作，探索出了我乡'365高效课堂'教学模式，教师专业化水平明显提升，教学质量发生了根本性转变，大面积提高，迈上一个新台阶。下面就本乡的教研工作，从以下七方面进行汇报：

一、制定教研计划，逐项落实

每个学期开学，我们根据县教研室的教研工作安排，结合我乡的教育教学实际情况，制定出我乡的教研>工作计划，并召开中心校全体和中小学校长会议，对工作计划进行解读，再印发给各学校，让全乡教师明白本学期的教育教学教研工作安排，之后就以计划有序地开展教研活动。

二、抓好常规工作

始终坚持深入教学第一线，深入课堂，走近师生。一年来，我们教研员听课累计达670节，与授课教师进行面对面商讨，议论，在提高课堂效率上下功夫。每学期的期中，我们都要求任课教师对自己的教学常规进行自查，期末，我们再对全体任课教师的各项常规工作全面细致的检查，检查教案（导学案）的书写质量、查二次备课的改动情况，作业批改情况、听课、评课情况，师生读书情况，汇总参与教研活动的参与度，落实中心校安排的工作完成情况。每次常规检查之后都做好检查总结，反馈检查情况，查漏补缺，达到逐步完善的目的。除全乡范围的检查之外，我们还多次随时抽查个别教师的教案、作业批改等等，这种形式灵活、涉及面较小的检查方式对大面积的常规检查形成了较好的补充。

三、加强学习和>培训，更新教育教学理念，提高教师专业化水平

我乡实行'五定'学习制度，'定时间、定地点、定人员、定主题、定发言人'，把理论学习纳入工作日程，作为重要任务来抓，周一下午是中心校人员集中学习时间，列出任务明细表，中心校集中学习活动34次，一周一个主题，一周一个清楚。同时要求各中小学也根据自身情况安排学习。通过学习教育理论、教学案例和教学>故事等，更新了我们教研人员和教师的教育理念，提高了自身素质，为打造高效课堂奠定了坚实基础。

为了不断加快我校教师的专业化成长，我们经常鼓励教师积极参加各级各类的教研、培训等活动，并要求撰写>心得体会、反思、总结等，并发表到个人博客上，便于在网上与大家交流学习。

我乡还经常组织教师到县城、省内外各地去观摩、听讲座、考察学习等，就本学年，自去年9月至今，分别去**2次，**3次，**1次，范县4次，**、**、**二中、**二十八中各1次，杜郎口中学4次等学习、听课累计19次，参加教师170人次，聘请王庆华老师、市三中董金刚老师、王庆杰老师、范县一实小李香芝老师等作课、作报告4次，受训教师450人次，还组织教师用电脑观看李凤霞老师的报告等。除此之外，我们还积极争取教育局安排的外出学习机会，多要指标，不放过任何学习机会。根据走出去、请进来的培训原则多层次全方位为教师提供学习机会，让教师去了解最新的教改动态，学习先进的教学经验，回来促进自身的教学工作，增强驾驭课堂的能力。

四、开展多项活动，丰富师生校园生活，提升师生综合素质

为使教研工作落到实处，中心校多样化、网络化、全面化的安排教研活动。

（一）、充分利用网络平台，通过QQ群开展校本教研，每周每年级每科一个谈论主题，在网上交流，并且同学科的也可以发表自己的见解，可以提出好的方法或建议，省时省力，不受空间限制。所有联网学校均建有自己的网站，教学资源充分利用，教师可以登录观看学习。

（二）、利用备课平台抓好网络备课，使我们的集体备课质量得到保证。

（三）、开展'五个一'活动，每位教师整理一节优秀教学设计，在QQ群上互评；每位教师写一篇钢笔字，元旦择优展览；每位教师写一篇介绍自己的文章，可以介绍生活、工作中的点点滴滴或人生感悟，元旦择优展览；每位教师能有感情的朗诵一首古诗词或一篇散文，即教师演讲；每位教师一学期转化一名后进生。

（四）、以创新年活动为载体，多次开展师生活动。在大岳庄小学举行国学经典诵读活动；在大流小学举行英雄之花遍地开演讲比赛；学生书画比赛（利用板面展示学生作品）；我的中国梦学生作文比赛；有计划的安排学生月考；聘请进修校老师来为师生做励志报告会，王顺启老师带队；整班质量评估及>师德调查问卷活动；语数联赛及读报知识竞赛初赛；六一文艺汇演；综合各中小学自行组织的学生活动累计达210余次，参加学生达2000人次。教师技能竞赛；'我与祖国共成长'教师演讲比赛；语文教师素养大赛；教师读书会活动（每周有安排学习，结果落实）；>班主任工作论坛，介绍自己的班级管理经验；以'你想做什么，你想怎么做，你想何时做'和'你做了什么，你是怎么做的，你是什么时间做的'为主题，开展两次校长创新论坛，让校长认识到在其位要谋其政，不得敷衍了事，碌碌无为。参加教师累计126人次，活动的开展不仅丰富了师生的校园生活，在学校找到了生活的乐趣，同时增强了工作和学习的动力，综合素质得到提高。

（五）、我们还认真组织集体备课累计114次，每周二、三下午为集体备课时间。按照'个人初备--集体讨论--课案生成--个性设计--课后反思'的集体备课模式进行。备课组长提前一周安排备课内容，并确定主备人，主备人对负责的内容精心准备，其他人员做好复备。上课结束后，教师要写出高质量的>教学反思（针对教学反思，刘校长聘请了市三中董金刚老师做报告），便于课案的进一步成熟。强化集体备课的实施措施，加大对集体备课的过程性督查（刘校长多次亲临备课组），确保集体备课的质量。因此各备课组由中心校人员任组长，分工具体，任务明确。

（六）考试结束后，组织教师进行试卷分析，分析出试题考核的广度和深度，什么知识点作为了考查重点，训练了学生哪方面的能力，学生的掌握情况如何，优秀率和及格率是多少，最后请对本试卷的出题质量做出评价，优劣各在何处。认真反思工作得失，重点是对现行的大流乡365高效课堂教学模式的教学实践认真总结，反思工作中的成绩与不足，有什么突出的棘手的问题，有什么好的建议，改进的策略等，以及对下一步的集体备课有什么好的建议，下一步的打算等。

五、注重研究，以课题带动教师科研能力

我乡在教育局的指导下，今年新申报课题4项，立项1项，已经结题4项（高国普1项邵志远2项段跃杰1项），参加人员45人次。另外还鼓励教师撰写教育>教学论文，制作课件，制作电脑作品等。今年我乡教师撰写的教育教学论文、课件等就有40多人次荣获县级以上奖项。

六、探索出'365'高效课堂教学模式

促进教育内涵发展，创新教育教学工作，以打造高效课堂，探索新型教学模式为重点，为此，我们多次组织骨干教师、学校业务主任、中小学校长等召开业务会，成立6个教研组，分别由中心校人员任教研组长，确定重点研究项目5项（小组建设、学生合作展示指导、师生角色定位、课堂教学模式转变、学生评价），进行专题研究，先后组织专题教研活动28次，（小组建设专题3次，预习展示10次，365高效课堂教学模式研讨15次），预习课、展示课观摩活动7次，仅参加观摩课教师（作课、听课）就有80人次，累计参加教研活动人员多达386人次。高效课堂教学模式运用>经验交流会6次，参加教师350人次。

经过我们的共同努力，探索出高效课堂教学模式，命名为大流乡'365'高效课堂教学模式，在全乡中小学课堂实行该模式，学生的能力得到提高，被动学习向主动参与学习转变，提高了学生学习积极性，课堂有了活力，教学效果明显改变。

七、成绩与不足

我乡'365'高效课堂教学模式的实施，校长积极主动，教师热情高涨，学生学习方式转变。把微笑带进课堂，师生亲和力强，以激励贯穿课堂，学生积极性高。在课堂实践中形成了'你问我答'、'自问自答'、'组问组答'、'自暴难题求助解答'等形式的问答，培养学生发现问题、解决问题能力，培养创新意识。丰富学生活动，让学生动手、动口、动脑，学生主持，学生解答、评价、质疑、补充、讨论等，发展学生记忆、理解、运用、沟通等能力。县教研室韩主任带领教研室全体人员来我乡指导高效课堂教学，对我们取得的成效给予高度评价。在教育局的指导、刘校长的带领和全体教职工的共同努力下，我们取得了可喜的成绩

今春我乡有三名教师获得县优质课一等奖，四名教师获得县优质课二等奖；有两名教师被县教研室推荐向全县教师做公开课，有2名教师推荐参评市优质课评选活动。2013年县电教优质课评选活动中，我乡的三位参与者均获县级一等奖且被推荐到市级评比之中；市级课题'四体现课堂模式在初中>数学教学中的应用'在2013年5月已经通过市社科所审核。在今年的中招实验操作考试中，我们的成绩由去年的第13名，一跃而成全县第一名，实现了质的飞跃。2013年九年级毕业班质量评估中，按乡镇排名七科全部在前九名以上，其中语文第一，历史、物理第二、政治第三；今年的小学语数联赛，我们的成绩比去年提高5个名次；今年的七八年级升级考试取得总评乡镇第六的好成绩，中招报考一高49人，被一高录取47人。

我们虽然开展了大量的活动，采取了一些重要举措，取得了可喜的成绩，但是与上级的要求和其他学校相比，我们仍然存在着差距和不足：

1、教师敬业意识有待继续加强，事业心还有待于加强，教研质量还要提高。

2、教师自主学习积极性不高，教研意识不浓，在创新教育研究方面有畏难情绪。要抓好教师的学习，提高认识，利用多种途径有效方式，努力提高教师创新教育理论水平和研究能力。

3、教师对现代化教育技术对教学的促进作用认识不够，理解和驾驭现代教育技术的能力还存在欠缺，在计算机操作、多媒体课件的制作和使用、电化教学等方面还有待于进一步加强。

我们将满怀信心继续实践'365'高效课堂教学模式，扎实深入地开展教学教研工作，虚心学习，以课堂教学改革为重点，加大教育科研和教学改革的力度，加强现代教育技术和创新实践教育，充分发挥学校现有教育教学资源，加强教学流程的监控管理，促进教学质量的稳步提高。

我的工作汇报完毕，谢谢！《>教研室工作汇报》

第3篇：教研室工作汇报

以课例研究为载体 扎实开展校本教研

仙游县城西中心小学

2011.10

随着课程改革的不断深入，对教师的专业化发展提出了更高的要求。传统的教研活动的做法已经满足不了实施新课程改革背景下新时代教师发展的需要。如何利用校本教研这种研究方式促进每一个教师的发展，从而带动教师队伍整体的发展？从2008年开始，我校紧紧围绕“以课例研究为载体，促进教师专业成长”开展校本教研，努力打造学习型、知识型、科研型、创新型的教师队伍，以教师的发展促进学生和学校的和谐发展。

第一篇：寻找研究起点——认识

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应该引导教师走上研究的幸福之路。”“课例研究”是一种以教师为导向的教学循环，是提升教师教学专业水平的重要方式；是一种教师联合起来的计划、观察、分析和提炼真实课堂教学的过程，目的是针对问题，预设方案，不断反思改进，相互研讨交流，提高课堂教学的效率，实现有效教学、高效教学、魅力教学，促学校整体教学质量的提高，促全面素质教育的提高。同时把它作为一种教师校本培训的基本途径，致力于促进教师专业发展。一句话，“课例研究”本质上是一种课堂行动研究，有利于教师改进教学，促进专业成长。课例研究之所以在校本教研中受到教师的欢迎和认可，是因为它既切合学校和教师的实际，又便于操作，是一个专业引领、知行统一、实践反思的过程。

它的意义在于：

1、课例研究是一种长期的持续不断的改进提高模式。作为一种改进的过程，课例研究具有阶段性，是一种长期的教学实践，并不是一种激进的教学变革。

2、课例研究始终聚焦于学生的学习。“课例研究”的主要目的在于促进学生的学习。课堂教学评价的根本在于清晰的特有的学习目标，教学改革总是围绕学生的思维和学习方式变革。

3、课例研究直接围绕着具体的教学情境。“课例研究”尊重教学的复杂性和整体性特点，课例研究中产生的知识马上可以得以应用。

4、课例研究是教师合作完成的。通过团体运作的方式改进教学，教师能够分析.课堂教学，相互之间进行启发，进一步学会教学。

第二篇：确定研究思路——做法

我们所进行的“课例研究”与各校教研目的是一致的，都是为了提高课堂教学的效率，实现有效教学、高效教学、魅力教学，促进学校整体教学质量的提高，促进全面素质教育的提高而实施的。但我们更注重针对研究的具体问题，预设方案，不断反思改进，相互研讨交流的过程。

课例研究常见的活动形式有“多人同课”“一课多轮”和“同课异构”等等。根据学校和教师的实际，我校采用了“多人同课”的形式进行实验。根据课例的界定和我校教师的实践，概括起来，课例的主要内容表现为“提炼问题”“教学设计”、“课堂观察”和“教学反思”四个部分。具体细分为“清晰而明确的课例研究的选题、有分析依据评述的选课、集体备课、第一次课堂展示、反思与教学设计的调整改进、第二次课堂教学展示、课例活动反思与小结”等环节。完整的“课例研究”包括下列要素：研究问题和选课依据；教师集体备课；课堂教学活动；教师观课与课堂教学的反思。“课例研究”要求两人或两个以上教师参与。我中心校语、数学科是以年段学科组为单位，其它学科是按相应学科组为单位,基层校是以同一学段为单位开展研究的。

其具体做法是： 1、研究的准备。

1）为“课例研究课”确定研究的问题(选题)和教学内容（选课）。2）备课研讨，围绕研究解决的问题预设详细的教学方案。

2、第一阶段的研究课：由一名教师根据集体备课所形成的教学设计，在同年段中的某班级上课，其他教师进行观课活动。

3、课后小组反思与改进：同组教师一起讨论“听课情形”，即通过反思、辩课、小结，达成共识后修改教学方案。

4、第二阶段的研究课：由另一名教师根据调整改进后的案例设计在另一个班级上课，相关学段相关学科的教师参与观课活动。

5、反思、总结与材料存档：在听取研究小组对此次研究课前一阶段回顾与说明，并作反思后，同组教师和参与观课的老师共同讨论“听课情形”，辩课，小结，再次修改案例，最后把确定下来的形成自己特色的教学案例存档并收集整理活动资料。

.由于受教学进度的限制，每一节研究课“每个学科组一般只让两位教师执教，而且是在同一周时间内完成。一学期下来，每个学科组可以进行十节左右的课例研究，一学年后，要求每位教师撰写一篇经验总结（或论文、或反思），学校挑选后，把比较优秀的经验总结、论文、教学反思和教学案例进行汇编。（说明：我校学年课改经验汇编本有三块版块，即教学论文、课例研究案例和教学反思。）

第三篇：反思研究成效——总结

我校的课例研究经历了从语数学科到各学科、从某一年段到各个学段、从中心小学到基层小学的实践，反映了我校以课例研究为载体的校本教研走过的历程。期间我们深深地感受到课例研究不但促进了教师专业的发展，同时，在螺旋上升的教学行动实践中，提高了教学质量，促进了学校的发展。

一、课例研究促进了教师专业的发展 1、发掘潜力，提高了教师的合作能力

传统的教师培训理念，往往把学员视为一个被动的接受者。开展课例研究，打破了这个误区，使教师的主体意识得到唤醒。在开展课例研究活动中，我们请上级专家、学校领导、教研员、同一学段的教师共同参与。就是在这样的同课多人的集体备课、设计，课堂观察，课后反思与交流和争论中，在与专家对话、与教研员结为学习伙伴过程中，一方面得到专业引领，一方面又进行平等的合作，使富有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，使每个教师本身潜在的资源得以发掘，他们的经验、学识、品质、情感，在解决问题中发挥着重要作用。

通过课例研究，还使得校领导与教师、教师与教师之间构建着一种新型的讲求沟通、互动、共识、合作的人际关系，促进了学习型教研组的建设，把校本教研建设落到了实处，使学习成为自我发展的内在需要，增强了学校以创新为主要特征的发展活力，催生着崭新的合作文化。

2、关注反思，提升了教师的专业水平

教师专业教学水平是否得到提升，教师的自我反思尤其重要。有教育专家指出：教师成长=经验+反思。教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。我们要求教师通过自我对话，对自己的教学行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划.内容自行学习，并对自己教学行为进行反思，提出问题，制定对策。在每一次研究课之后都要求作课的教师、观课的教师进行反思。反思教学设计，反思课堂上学生的表现。要求观课的教师尽可能地把学生在课堂上某一方面表现详细记载下来，包括学生说了什么，写了什么，遇到怎样的困难，得到怎样的帮助，精神状态怎样等。这样，我们的老师学会了以反思作为自己的职业镜子，时时观照，处处拨转，对隐含与自己日常专业行为背后的教育信念和教学过程中观念予以价值澄清，做到能在实践中反思，对实践反思，为实践反思。提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生存在的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

大多教师尤其是青年教师就是在这一轮轮“问题——设计——实践——反思”的循环往复中，不断改变自己的教学行为，使自己的实践智慧不断得到提升。

一个学年来，我校教师撰写的教育教学论文在各级比赛和刊物发表刊登的有：省级、CN10篇、市级16篇、县级27篇。获得县小学教学技巧等竞赛一、二等奖6人次；获得市小学教学技巧竞赛等一等奖、二等奖的12人次。

3、改变观念，提高了教师的教育教学能力

在新课程的实施中，教师时有新的问题和困惑产生。课例研究为老师们研究新问题、解决新问题，创造了条件。有过程才有方法，通过研究课例，我们实现了全体教师教学观念的转变，懂得该如何看待从“怎样教”到“怎样学”的教学重心的转移，教学的终极目的——指向学生的学习与发展的新理念进一步明确。几年来，我们从教学实践接触的大量感性材料、感性认识，经过理性的探索、认识和加工出发，把形成带有规律性的教育、教学理论，用之来指导课堂教学实践，从而不断提高教师课堂教学的操作能力。一年以来，我校教师先后为全县课改年段举行语文、数学、英语示范性教学观摩课十几节，其中英语课在市优质课评选中获一等奖、语文科阅读教学获市二等奖，数学科三位教师分别在省级课题研讨活动中作汇报课。此外，受各级表彰的省级2人次、市级1人次、县级10多人次。

4、突出创新，增强了教师的教科研能力

.学校力求以“课例研究”促进学校教科研工作，明确地提出“教师是课程的开发者、组织者和实践者，课程改革成败的关键在于教师”，大力提倡广大教师在课题研究中领会课改精神，把握课改方向，适应课改要求，不断提高自身业务能力与水平。

目前我校数学科省级课题“小学数学问题解决——课堂教学模式的研究”子课题（2010.6立项），县级立项的三个课题（2010年春季立项）：“新课标下学生计算能力下降的原因及对策”（数学）、“信息技术与学科整合”（信息技术）、“小学英语课堂教学的有效性的研究”（英语）正在深入研究之中。

上学期学校又申报立项了省级课题（省电教馆）“基于信息技术环境的有效学习研究”。

老师们在这样的研究活动中不但学会了教科研方法，而且体会到了参与教科研的乐趣，并能在自己平时的教学中有意识地进行研究。课例研究成为了教师专业成长的大熔炉。

二、课例研究促进了学校的发展

一年来，我校坚持以问题为出发点，以课题为纽带，以课例研究为载体，建立校本研究共同体，取得了一定的成效，大大提升了学校的办学品位。

县级：

1、2010.10 参加2010年仙游县六年级学生综合知识与能力竞赛荣获城区组团体优胜奖（第一名）；

2、2010.10参加2010年仙游县五年级学生综合知识与能力竞赛荣获城区组团体优胜奖（第二名）仙游县教师进修学校；

3、2010.11在仙游县第十七届青少年爱国主义读书教育活动获得组织优秀奖。 4、2011.1被中共仙游县委教育工委、仙游县教育局授予2010年度学校管理先进单位。

5、2011.6参加县“庆六一、心向党”师生中华经典诵读比赛荣获一等奖 。6、2010.12中心教研室被县教育局评为2010年度先进教研室。

7、2010.8学校被县委宣传部、县教育局评为“第十七届全国青少年爱国主义读书教育活动”组织工作先进学校。

市级：

.2010.10在莆田市第十七届“辉煌六十年”青少年爱国主义读书教育活动中荣获组织优秀奖。

省级：

2011.09荣获由省教科文、省教育厅等八家联合举办的第三届“海西”杯暨第十三届“海峡 冰心”杯全国青少年写作大赛“我当海西小主人”征文活动组织奖（连续第五届）。

国家级：

2010.07被中国图书馆学会中小学图书馆委员会评为2008——2009学年度全国中小学图书馆先进集体。

三、课例研究促进了学生的发展（学生参加各级各类竞赛获奖情况）： 1、2010.10 参加2010年仙游县五、六年级学生综合知识与能力竞赛荣获一等奖9位、二等奖23位、三等奖25位。

2、2010.07在第十七届全国青少年爱国主义读书教育活动中获一等奖2人次、一等奖2人次；4位同学获省级表彰；

科幻画作品参加各级比赛获省三等奖3人次、县一等奖3人次、二等奖3人次； 3、2010.6在参加“冰心杯”征文比赛中我校共有23位学生获奖（其中一等奖6位、二等奖11位、三等奖6位）。

4、学生作品、习作刊登在省级刊物上的有2篇（其中《语文周报》1篇、《快乐语文》1篇）。

5、2010.07在第十七届全国青少年爱国主义读书教育活动中获一等奖2人次、三等奖2人次；4位同学获省级表彰；

6、2010.6在参加“冰心杯”征文比赛中我校共有16位学生获奖（其中一等奖3位、二等奖7位、三等奖6位）；

7、科幻画作品参加各级比赛获省三等奖2人次、市一等奖3人次、三等奖4人次。

第四篇：追求持续发展——探索

审视我校几年来所进行的课例研究，我们发现在实施中还存在一些问题及我们下阶段研究的方向：

.（1）目前我校的课例研究主要是以年段教研组为单位进行，由于教研组相对固定，虽然每次活动同学段的老师都积极主动参与，但仅仅两个教研组内的二十多位教师之间的思维碰撞还是有局限性，并且已经形成了一定的思维定式。今后，我们将鼓励老师们积极参与到不同学段的课例研究之中，以便听到不同的声音。

（2）目前学校课例研究基本上是集中教研组的力量对一节课例进行研究，侧重于解决如何恰当巧妙的处理课堂教学实践活动中存在的某些问题，在学校中只是形成了一个又一个的研究“点”。如何使各个教研组研究的课例围绕一个主题，使一个个“点”连成一条“线”，再通过对这条线上的课例进行分析，从个别到一般，透过现象看本质来揭示某一侧面的教学规律。

（3）目前学校课例研究基本上是按学科进行。我们意图在今后的课例研究活动中，组织跨学科的教师参与研究，通过多种渠道，实现多方资源的整合。

可以说，我校实行的校本教研是适合本校促进教师专业化的成长与发展的有效途径；是创办特色学校的重要支撑；是保证新课程实验向纵深发展的推进策略。

我们将继续深入开展新课程校本教研工作，走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大可能地激发学校教师的创造热情，使教师的专业发展水平得以更大提高，使学校更具活力，更有效率。.

第4篇：教研室工作汇报

教研室工作汇报

尊敬的楚书记，各位领导、同志们：

按照会议安排，我就教研室工作开展情况、存在的问题困难以及明年的工作思路，作一简要汇报。

一、2011年1—10月工作

今年以来，教研室在委局班子的正确领导、委局各室的大力支持以及全室同志的共同努力下，切实做到了常规工作抓规范，重点工作抓深化，创新工作抓特色，为全市党风廉政建设和反腐败工作提供了良好的思想保障和舆论支持。

（一）注重统筹推进，惩防体系建设取得了新成效。一是今年3月，代表四川省接受中央惩防体系建设检查，完成《2010年绵阳市惩防体系建设资料汇编》，得到了省纪委省监察厅和市委市政府的充分肯定，确保了迎检工作圆满成功，得到了中央纪委副书记张惠新等领导的高度评价。二是组织召开了全市国有企业惩防体系推进会和全市惩防体系建设工作推进会，总结推广我市惩防体系迎检模式成功经验。三是进一步完善“4+3”惩防体系基本制度框架，形成《构建四大惩防制度体系 扎实推进反腐倡廉建设》材料，并在11月17日全省惩防体系暨廉政风险防控机制建设推进会上作经验交流。

（二）注重服务大局，反腐倡廉宣传取得新突破。一是做好了反腐倡廉形势政策宣传。二是加强了对《廉政准则》的学习宣传。三是加大反腐倡廉宣传报道力度。主动介入重点工作，1

及时跟进重大活动，深度解析重大荣誉，总结提炼重要经验，宣传报到质升量增，有效提升绵阳纪检监察工作的知名度。1-10月份，组织全市在各级报刊发表文章31篇，其中：《中国纪检监察报》7篇、《中国监察》1篇、《党风廉政建设》1篇、《廉政瞭望》8篇、《四川日报》1篇、《绵阳日报》11篇。如组织的稿件《人淡如菊 心廉如荷》被《中国纪检监察报》评为三等奖，是全省唯一获奖作品。如经我们精心策划组稿的《科技为魂：绵阳反腐独特印迹》、《绵阳市纪委：回望荣誉之路》两篇稿件，率先在《廉政瞭望》杂志新开设的“市州巡礼”栏目刊发。四是大力营造反腐倡廉浓厚氛围。在廉政公益广告创意全国征集活动中，选送的《贪欲之害》在全省230多幅作品中脱颖而出，被省纪委作为第一号作品上报中央纪委。组织全市4万多名党员干部参加全国反腐倡廉知识竞赛。五是广泛开展了严肃换届纪律宣传。

（四）注重示范引路，廉政文化建设取得新提升。一是结合实际，命名了3个市级廉政教育基地和16个第二批廉政文化建设市级示范点。在全省廉政文化推进会上，作了经验交流发言。二是年初在梓潼举行了全市“廉政年画进万家”活动启动仪式，在全市发送廉政年画1万余份。三是组织选送作品参加全国中小学生廉洁书法创作大赛，南山中学一学生获得免费到宁波现场创作的资格，是全省唯一入选人员和作品。四是按照“体现绵阳特色，填补省内空白”的目标，积极组织编撰的廉政教育系列读本，目前，已进入美编插图创作阶段。

（五）注重理论研究，反腐倡廉调研取得新收获。向省纪委研究室报送文章45篇（任务数是2-3篇），已经完成重点课题调研10余个，向省纪委预防腐败室报送社会领域防治腐败征文2篇。领导署名文章《创新“三大机制”促进阳光重建》在四川反腐倡廉建设发表。完成《2007年—2011年委局领导班子理论调研成果汇编》。

二、存在的问题

工作力量不足，办公条件亟待改善；工作头绪多，事情杂，疲于应付，对特色亮点工作的挖掘提炼还不够；开展调研较少，掌握基层一线的情况还不够；完成领导交办的事情多，主动思考主动出击的工作相对较少，静下心来思考谋划工作还不够。

三、对明年工作的思考

明年是党的十八大和省第十次党代会召开的重要一年，是贯彻落实绵阳“三会”精神、推动绵阳科学发展新跨越的关键之年，是2008惩防体系建设规划收官之年。做好明年惩防体系建设和反腐倡廉宣传教育工作意义重大、任务艰巨。基于对形势任务的分析判断，按照总体要求，我们提出开展工作的基本思路是：突出一个主题，贯穿一条主线，创新两项工作，抓好五大重点。

一个主题，即喜迎党的十八大和省第十次党代会胜利召开。

一条主线，即认真贯彻落实十七届六中全会精神，深入推进廉政文化建设，推动绵阳廉政文大发展大繁荣，加强反

腐倡廉宣传教育，广泛宣传我市反腐倡廉建设和反腐败工作的经验成效，为党的十八大和省第十次党代会营造浓厚的喜庆氛围。

开展两项创新工作：

（一）编撰《廉政教育系列读本》。按照明年3月前出书的目标，积极创新工作方法，严把时间节点，加快工作进度，认真校对审核，确保工作质量，努力打造“体现绵阳特色，填补省内空白”的廉政文化精品工程。

（二）开展廉政文化绵州行大型宣传活动。整合绵阳各大新闻媒体等力量资源，深入挖掘全市各地在廉政文化建设工作中的先进做法和典型经验，组织开展“廉政文化绵州行”系列大型宣传活动。

做好五项重点工作：

（一）加强惩防体系建设。坚持做到“五抓”，即抓工作推进，抓制度完善，抓检查考核，抓总结提炼，抓规划制定。力争2012年基本建成具有绵阳特色的惩防体系基本框架，并为制定实施第二个五年规划奠定良好基础。

（二）加强廉政文化建设。以贯彻十七届六中全会精神为契机，把廉政文化建设纳入全市社会主义先进文化建设总体部署，融入反腐倡廉建设的各个方面，大力推进廉政文化大发展、大繁荣。重点打造江油李白故里、梓潼“两弹城”、北川地震遗址博物馆廉政教育基地，力争用1-2年时间，建成2-3个省级廉政教育基地;进一步健全吸引社会各方面参与廉政文化建设的工作机制，组织创作一批思想性、艺术性

和观赏性俱佳的优秀廉政文化精品，争取在全国全省获奖。

（三）加强反腐倡廉宣传。一是大力宣传党的十八大和全省第十次党代会精神。二是大力宣传全市纪检监察系统在围绕中心、服务大局，以人为本、执纪为民方面的重大成果。三是大力宣传在纪检监察战线涌现出来的先进典型。

（四）加强反腐倡廉教育。一是以领导干部为重点，大力开展常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心、常念前车之鉴、常履岗位之责为主要内容的“五常”教育。二是针对市、县、乡领导班子换届后，新近纪委班子干部的实际情况，分层组织开展县、乡两级新任纪委书记培训。三是针对易引发和滋生腐败行为的重点领域和关键岗位，开展岗位廉政教育，增强公职人员风险防控意识和能力。四是继续开展先进典型示范教育和典型案件警示教育。

（五）加强调查研究工作。充分发挥纪检监察学会的作用，把握上级关注，紧跟时代前沿，围绕新形势下反腐倡廉建设面临的新情况新问题，紧紧围绕当前工作中亟待解决的重点难点问题深入调研。

第5篇：—教研室工作汇报

2005—2007年教研室工作汇报

——邓小平理论与“三个代表”重要思想概论教研室

一、教研室基本情况：

1、课程开设情况：

本教研室现有教师4名，承担本、专科（3年级和2年级学生）《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的教学任务。从2007年9月，大专已进入新课程《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的开设，本科新课程的开设要到2008年9月进行。现在教研室的课程开设正处于新旧转换时期。

2、教师结构组成：

张 伟：女，49岁，1975年7月参加工作，1982年山西师范大学政史系本科毕业，2005年获中国人民大学法学硕士学位，2000年被评为教授，现任本教研室主任。

张秀英：女，54岁，学历：研究生，专业：经济管理，副教授，院级学科带头人。

葛振刚：男，33岁，1996年华东师范大学政教系毕业，2002年获中国人民大学法学硕士学位，2007年晋升为副教授。

王月红：女，34岁，2002年毕业于山西大学政教部，研究生毕业，硕士学位，讲师。

3、教师开课能力：

四位教师均担任本科声、专科生的教学工作。其中，张伟、张秀英还担任部分《形势政策》课专题讲座，张秀英开设了《公共关系学》

1 公选课。

4、师资培训情况：

2006年12月，全员参加了省教育厅组织的《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程培训。

5、师资水平：（教研和科研能力、水平）张 伟： 论文：

《科学发展观的创新内涵》《理论探索》2005年第6期，《我国现行户籍制度：形成、演变及特征》，《理论探索》2006年第4期，《在贯彻科学发展观中整合、优化党的绩效资源》《沧桑》2007年第6期，课题：

2005年省教育厅与高校思想政治教育研究会课题：《以人为本，创新大学生思想政治教育》，主持人。

2007年本院课题：《政治理论课如何组织学生进行社会调查》。张秀英： 论文: 《普通高校“两课”实践教学组织实施与保障机制》《太原师范学院学报》2005年4期，独著。《研究型教学模式的实践》《中国教育探索》2006年2期，第一作者。《扩大就业存在的突出问题及政策建议

理论探索》2007年3期，独著。《研究型教学模式的探索与实践》《思想政治教育研究》2007年4期，第一作者。《加强思想政治理论课实践教学的具体做法》《太原师范学院学报》2007年6期

独著。

2 专著: 《当代中国经济热点问题研究》中国经济出版社，2007年8月，独著，30万字。课题: 《普通高校思想政治理论课实践教学的建设与研究》省教育厅与省高校思想政治教育研究会立项，2005年12月，现正申报结题 《普通高校思想政治理论课实践教学探索》学院重点课题，2006年5月立项，现正申报结题。葛振刚： 论文：

《山西省城乡教育协调发展研究》《山西高校社科学报》2005年第5期。《邓小平分配思想的几个特点》《山西高校社科学报》2007年第2期。《江泽民效率公平思想》《沧桑》2007年1期。《概论课教学应处理好的几对关系》《山西师范学院学报》2007年4期。论著：

〈社会主义收入分配理论与实践〉山西人民出版社2007年3月版。王月红： 论文：

《刍议中国走新型工业化道路的客观长期性》《科学之友》2006年10月。

二、课程建设与教学规范：

1、根据教育部有关文件和教材，编纂了《邓小平理论和“三个代表”

3 重要思想概论》和《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的教学大纲。

2、教研室统一安排了教学计划、教案结构与体系。

3、不断进行教学过程的优化建设：例如，根据课程特点，组织教师加强理论学习：05—07年主要学习了关于加强党的执政能力建设、江泽民文选、构建社会主义和谐社会、科学发展观等重大理论问题。 并定期集中备课，对教学内容进行增补、设计和安排。

4、教学管理与规范：按照学校和部门的质量监控标准，从备课、教学计划、授课、出题、考试、阅卷、分析总结都建立起一套规范的程序。教学质量监控主要通过召开学生座谈会、个别访谈、电话和短信、学生填写教学质量监控表等形式收集学生对教学的意见，加以改进和提高。

5、教研室活动有详细的记录：每学期的中心工作、集体备课、组织活动、举办讲座等有周详的记载。近年来聘请了太原理工大学公共管理学院李恩平教授讲了《关于构建社会主义和谐社会讲座》，山西医科大学王志忠教授《关于中国人口问题》的讲座，山西大学公共管理学院邸敏学教授《我国私营企业劳资合作问题研究》的讲座。

三、教学改革：

课堂教学以讲授为主，采用提问、讨论、答疑、举案说法、案例分析等多种教学方法。教学手段：采用多媒体，重点内容通过多媒体的形式展示出来，突出了重点。结合教学内容，“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”课程，播放了《中国出了个毛泽东》

4 《邓小平》《大跃进》《人民公社》《复兴中国》《科教兴国战略》《为人民谋幸福》《大国崛起》（俄罗斯篇）、《十六大以来经济社会成就巡礼》《温室效应导致全球气候变暖》《2007年两会热点解读》《如何实现经济又好又快发展》《十六大以来党中央的理论创新》等内容，极大地丰富了教学内容，提高了课堂教学效果。

加强了实践教学环节。2007年特别组织了学生进行社会调查。现将这一活动重点总结如下：

根据《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的特点，教研室在2007年9月中旬专门进行了一次教研室活动，集中讨论、安排布置任课教师组织所代班级学生进行社会调查，并提出了统一 的方案和要求。

首先，选择社会调查项目。根据对前期试点研究成果分析，根据教学内容与教学目的要求，任课教师集体研究讨论，认为主要应该选择以下类型进行调研。

（1）选择与教材中重大理论相关，又是重点、难点、热点的问题进行调研，这是调研选取的主要方向。例如，关于经济与社会发展问题。地区、村社社会组织、经济结构的变迁，地区发展面貌的改观，发展水平的提升，人们或家庭生活的重大变化。再如，现行经济社会发展存在的重大问题。当前的“三农问题”、社会收入分配问题、社会保障体制问题、教育、医疗改革与发展现状、资源节约和环境保护、建设创新型国家问题等社会发展问题。

（2）选择与大学生思想、学习、生活联系紧密的重大问题。例

5 如，大学生的学业认可度和学业发展目标，贫困大学生的学业、生存、发展，大学生的职业选取与就业问题，大学生的人生观、价值观构建问题，其中涉及婚恋问题、心理问题、消费问题，大学生的人际关系问题。

（3）选择与政治理论课课堂或教学改革关系重大的问题。选取这方面的问题目的是让学生积极参与教学改革，教师能听到学生普遍的呼声。例如，当代大学生如何看待政治理论课的功能；现行的课程设置对大学生政治理论素养的提升和人格习惯的养成发挥着怎样的作用；大学生对现行政治理论课程的认可度究竟如何，对课程教学内容、教师讲授的手段、方法有哪些切实的要求，对当前政治理论课教师授课的总体评价如何，学生有哪些改进的意见建议和要求。

其次，教师引导组织、提出要求、帮助实施。教师针对学生选定的调查项目，进一步深入对学生进行细化辅导，提出具体步骤和要求，使学生明确理论的突破点和调查的重点、核心。帮助学生安排调查的实施和调查报告的结构。

（1）制作调查问卷：这是全部社会调查成功与否、调查报告质量高低的关键所在。制作过程是又一次引导学生深入学习理论、理论联系实际的时机，要认真把握。使问卷能充分简洁明快地反映所调查问题的本质。

（2）圈定调查对象：要具有典型性、针对性、可靠性。（3）学生分组具体实施调查。在此教师强调，调查中注意和调查对象的沟通交流，使调查对象进入角色，顺利完成调查。同时及时提

6 取接触中得到的有价值信息，也是对问卷的重要补充。

最后，教师引导学生分析总结调查结果，撰写调查报告。（1）进行问卷调查的统计。在筛选有用信息的基础上，通过数字统计法、归类抽象法、分析对比法，对调查结果进行统计分析，在此基础上拟写出调查报告提纲。

（2）撰写调查报告。这是全部社会调查的结果。教师提出要求：观点正确鲜明、结构严谨、理论联系实际、具有很强的针对性、分析性、说服力。

政治理论课引入社会调查方式的效果分析：

此次邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教研室组织2005级大学本科和2006级专科学生进行的社会调查研究取得了初步的成绩和值得总结的经验。

从调研选题范围来看，各班级的学生在教师的指导下，精心策划、认真筛选，选取了非常有价值的当今社会的热点和焦点问题或与大学生密切相关的问题，进行调查研究。

例如：选取“三农”问题、社会主义新农村建设的课题进行调研。其中比较好的有：《从万荣苹果产业的发展看新农村建设》、《昔阳县建设社会主义新农村调查》、《平遥东卜宜村社会发展情况的调查》、《透析农民工问题》、《农民工社会保障的调查》、《对农村留守儿童现象的调查报告及分析讨论》、《关于农村新型医疗合作社的调查报告》、《太谷县农村医疗状况的调查》、《山西交口县农民生活状况调查》、《关于农村教育问题》、《失地农民生活状况调查》、《吕梁市农民专业

7 合作社组织发展情况调查》、《静乐县上牛村农民文化生活的调查》、《关于家乡农产品深加工的调查》等，这反映了我们学生急国家之所急，想国家之所想，对国家政治生活、社会生活高度关注的敏感度和正确的理论思维、政治见解。

再如，学生们集中思考当今大学生自身存在的诸多问题。比较好的有：《大学生诚信问题调查报告》、《大学生消费调查报告》、《大学生公休状况的调查》、《大学生的恋爱和婚姻观》、《大学生同居调查》、《山西省大学生当村官调查报告》、《太原师范学院学生对时政了解情况的调查报告》、《太原师范学院学生对党的十七大精神知晓情况的调研》、《我校大学生经济收入来源及消费结构的调研》、《关于大学生兼职利弊的调查报告》、《大学生读书情况调查》、《关于大学生逃课现象的调查与思考》、《大学生体育健身的调查》、《中美大学生自主创业问题比较研究》、《大学生维权的调查》、《新学期高校学费调查》、《教育系就业形势与预测》、《关于大学生考研动机的调查》、《大学生常见心理问题调查》等，反映出我们学生对自身问题的高度关注、深刻思考以及解决问题的迫切需要。

还有选取了一些社会问题进行研究。如：《关于物价上涨的调查报告》、《山西潞安矿业集团采矿工人工资调查》、《物价上涨对百姓生活的影响》、《太原市行乞人员现状调查》、《太原市城市住房需求现状》、《大同左云县煤炭资源问题引发的思考》、《晋中市文化产业的发展与思考》、《太原火车站的边缘群体调查》，《太原KTV消费特点和居民生活水平分析》、《尖草坪住房问题调查》等，也再现了在构建社

8 会主义和谐社会中所产生的亮点和焦点、难点问题。

在组织学生进行社会调查、撰写调查报告的全过程中，教师们也深深感到，这种方式将学生与社会、教师与学生、书本与实践紧密联系起来了，极大地拓展了课堂的范围，开阔了学生的视野，提升了学生的兴趣，增强、巩固和提高了理论教育的课堂效果，可以说是课堂讲授的继续延伸。

首先，学生进行社会调查，拟选社会调查题目的同时，也是理论联系实际的学习过程，是对政治理论课程中重要理论的又一次深入学习、进一步理解，加深学生对中国特色社会主义理论的认识。中国特色社会主义理论是一个系统的理论工程，涉及社会主义的政治、经济、文化、社会诸多问题。教师通过组织学生调研和评阅学生的调研报告，感觉到学生们对课程中要求掌握的重大理论问题的理解有突破性长进。例如，对当前构建社会主义和谐社会的理论，能用理论和实际相结合的观点去考察和分析。认真思考了当前社会结构的变化、利益分配格局的调整、价值观念的变化所带来的一系列社会问题，诸如：城乡地域差别、产业结构优化、资源环境保护、社会利益公平、科学文化教育等问题，并对构建社会主义和谐社会的重大意义、内容和前景有了更深刻和更具体的认识。

其次，政治理论课组织学生开展社会调查的过程，是学生接触社会实际、了解认识现实社会、尝试解决社会问题的最好渠道之一。许多学生能用理论和实际相结合的观点去考察和分析并得出有价值的结论。例如：把目光关注到农业、农村、农民方面，准确地抓住了当

9 前在“三农”问题上所表现的典型、突出问题。即：农村的生产经营、小农经济的生产结构、农村富裕劳动力的转移、农民工进城的待遇问题、农村的教育、医疗和社会保障问题等，并对这些问题进行了较为深入地分析和论证。同时，在建设社会主义新农村方面，提出自己的看法、建议和措施。诸如，发展规模农业、大力提高农业科技创新和转化能力、加强农业现代流通体系建设、推进农业结构调整、发展农业产业化经营、发展循环农业，拓宽农民增收渠道、保障务工农民的合法权益、完善、强化对农业农民的直接补贴政策、加快发展农村义务教育、积极发展农村卫生事业、繁荣农村文化事业、逐步建立社会保障制度等，而这些建议、措施都和当前党的理论、大政方针基本趋同。再如，许多同学调研了我省地方经济特别是能源产业的发展状况，较为深入地分析了产业现状、基本发展模式和发展中的利弊问题，提出了很好的发展思路。即：遵从科学发展的思路，注入科技因素，加强科技投入和技术转让，完善自主创新的激励机制，优化创新环境，依法淘汰落后工艺技术,关闭破坏资源、污染环境、不具备安全生产条件的企业等。通过这种形式的理论联系实际，提高了学生思考、探究社会问题的兴趣和解决社会问题的能力。

在解决大学生自身问题方面，学生们也对当今大学生群体存在的问题与困惑进行系统的调研与分析。诸如：我校大学生的学习态度、学习状况、生活消费状况、社会兼职与社会参与度情况、恋爱情感和人际关系状况、职业前景等诸多问题进行了全面的调研，并能进行理性分析和解剖，得出较为客观、正确、具体的结论。这就为学校和教

10 师了解学生把握学生特点，有针对性加强对学生的引导、管理和教学提供了非常珍贵的素材和资料，同时也提高了大学生进一步全面自主地思考自身状况，客观看待自我，理性对待自我，最大限度实现自身价值的能力。

总之，政治理论课组织学生进行社会调查，可以借此提升政治理论课的社会功效，提高学生理论结合实际、分析问题解决问题的能力，提升学生的综合理论素养。因此，我们要不断总结经验，坚持长期实施，进一步完善其具体环节，加大对其实施的支持力度，提高调查研究的质量和效果，以此来不断提高政治理论课的针对性和实效性，充分发挥政治理论课应有的功能和效应。

邓小平理论与“三个代表”重要思想概论教研室

2007年12月28日

第6篇：学校教研室创新教育汇报

我县是从2002年下年开始进行初中创新教育研究与实践的，近几年的研究与实践表明：创新教育能提升学校办学理念、转变教师教学观念、培养学生学习信念，通过比较，凡是在创新教育研究与实践中做得好的学校，教育质量就明显上升，教师教学水平明显增强，学生学习效果明显提高，回顾两年多来的实践过程，我们主要突出了一个“导”字。

一是定课题，指导；二是推典型，引导；三是重过程，督导。现简述如下：

一、定课题指导

自黄冈市初中创新教育开题进行研究与实践以来，我县围绕这个总的课题设计了实验方案，方案中明确了研究与实践的指导思想实践目标，和具体措施，提出了课题的指导性意见，即“三化”：创新教育课题化，课题研究学科化，学科研究规范化。

1、创新教育课题化

在创新教育实验研究中，坚持“实验专题化”的方法是实施创新教育的有效措施，创新教育课题化即是将实验中需要解决的问题形成一系列的专题，然后逐一研究解决。我们将创新教育实验中的课题分为三大系列，即管理系列、理论研究系列、课堂教学系列。

（1）管理系列。包括行政管理、班级管理和实验过程管理。

行政管理 主要指教学行政部门和教学业务主管部门如何对所辖区域内创新教育实验工作的组织领导和指导。如何加强对实验工作的领导，营造教改实验的氛围（制定优惠政策），创造良好的实验条件（物质条件、经费、人员配备），制定实验的管理方案，强化实验工作的管理等等。

班级管理 主要探索在创新教育教学理论的指导下，如何进行适应创新教育的班级管理的方式和要求。

实验过程管理 为保证实验规范、系统有效地开展，对实验的各个工作环节、各个实验因素提出全面具体的要求。

（2）理论研究系列。即创新教育理论领域内的研究。如创新教育与素质教育，创新教育与其它教育思想和教学方法的比较研究等。

（3）课堂教学系列。即与课堂教学有关的各类专题的研究。如何用创新教育进行语文个性化作文阅读教学、数学思维教学、理化实验教学，如何运用多媒体教学。

2、课题研究学科化

即将创新教育理论和方法同各学科的具体内容和教学目的要求结合起来，探索各科创新教育教学的特色和要求，形成学科创新教学法。

创新教育学科化是从教师指导学科化和学生学习学科化两个方面进行研究，探索不同学科教师指导的特点和学生学习的特点。如初中英语学科中的听、说、读、写；数学科中的推论、计算；理、化学科中的实验和分析。这些不同学科其教学内容和任务不同，基本的内容不相同，教师指导的方式、方法都不能相同，学生学习的形式、方法也不尽相同。如数学的教学指导方法多为重视数学结论的条件和结论的分析、数学问题的解题思路的分析和启发；理、化实验课教学重视实验演示的观察、现象结果分析等。

创新教育学科化还包括同一学科内不同教学内容有不同的教学特点。如数学课中的几何课和代数课以及概念课、定理（法则）课、复习课和评讲课等，不同的教学内容创新教育特点也不相同，这些都是学科化研究的内容。坚持创新教育学科研究，是真正把创新教育理论运用到具体的教学中去使之产生良好的教学效果的一条有效途径，是进行创新教育实验的原则和方法。我县创新教育非常重视创新教育学科化研究，如数学科重点探索了初中数学课中不同教学内容的创新教学的特点，取得良好的实验研究效果。

3、学科研究规范化

学科研究规范化主要有两个方面内容：

一是学科实验过程规范化

创新教育教学中的实验一般要经历准备阶段，训练阶段，过渡阶段和正式教学阶段。每个阶段都有各自的基本任务，实验中必须严格按照各阶段的任务要求办事。特别是准备阶段教师的理论学习和训练阶段中训练学生的自主探究，初步掌握基本的学习方法和学习技能，初步过好自主探究关尤为重要。理论未吃透，一知半解，运用起来就会张冠李戴或东施效颦。训练阶段时间短，学生未过自主探究关，教学起来就会出现学生学得吃力，教学进度慢，教学效果差。所以应特别重视准备阶段和训练阶段的基本任务的落实，切忌走过扬。

二是学科课堂教学规范化

（1）指导方案的规范：编写指导方案必须认真研究教学内容，作好教学单元划分，拟好指导提纲和作业题，作好学情计划，按创新教学指导方案的内容和要求完成每节课的指导方案编写。

（2）课堂语言的规范：教师的课堂语言必须符合创新教学思想，不讲不符合创新教学思想的话。

（3）教师指导的规范：即按创新教育理论要求进行教学指导。如：重视进行宏观的指示方法进行微观指导，及时针对共性问题进行宏观的指导，重视学生之间的创新和交流，尊重学习个体差异，不对学生的学习行为作“一刀切”的统一规定等。

（4）学生学习的规范：即在教师的指导下，运用创新学习方法灵活运用多种学习形式，独立完成学习任务。其中主要有：

①注重独立完成学习任务。学生在自主创新学习中，坚持独学与合作学习相结合，力戒依靠他人学习和不注重独学的倾向。

②养成做学习笔记习惯，并会做学习笔记。

③重视学习的反思。

二、推典型引导

不可否认教育创新研究与实践中同样需要推出典型，以点带面，引导全县。我们分别推出了三类典型。

1、学科型典型。学校以长冲中学为主，形式以学科课堂教学为主。长冲中学---把创新教育的“着眼点”放在教育创新的观念上，把创新教育的“着力点”放在实践创新的过程中，把创新教育的“落脚点”放在研究创新的效益里。他们----在实践的时空上不留空白；-----在实践阵地上不放空炮；----在实践的机制上不说空话；----在实践的关键处不挂空档；-----在实践的进程中不行空路等作法向全县辐射。

2、活动型典型。学校以红山中学为主，形式以活动课教学为主。及时把他们“构建课外活动模式，培养自主创新能力”的经验向全县推广。他们确立实践活动目标----构建实践活动模式----建立实践活动评价-----形成实践活动体系-----提供实践活动保障----开展实践活动反思的做法得到了同行的好评，学校被评为“湖北省创新教育课题研究先进单位”

3、综合型典型。学校以实验中学为主，形式以全面综合教育为主，为全县提供示范。如他们的《构建家庭学校双向育人模式、开创德育工作新局面》不仅在全县推广，而且收入

这次能以红山、长冲为现场召开阶段总结会，也可以说明，我们推出的典型是有一定代表性和说服力的。

三、重过程督导

创新教育督导与常规教学督导同步进行，无论是在期初检查计划，期中检查过程，还是在年末考核评价，都把以创新教育为主的教学研究作为必查，必评内容，设立栏目，配备分值，设立奖项，概括起来三句话：期初督计划，期中督考察，年末督评价。

期初督计划。计划是先导，我们对各初中创新教育年度实施计划逐一检查，不断充实调整计划内容。

期中督过程。一督教学过程。开展三查：一查学校实践记录，二查教研组实践记载，三查教师实践教案和学习笔记，三查采取定期与不定期相结合的办法；二督学科比武。在教师中利用“四优”评选，调动创新热情，在学生中开辟学科与艺术竞技比赛，开发创造能力；三督档案管理，按专人、专室、专柜、专盒要求进入规范，形成系列。

年末督评价。一评学校教学研究的综合管理过程与效果；二评教师创新性课堂教学“三全”度：即全员参与、全程参与、全身心参与的情况和教师学习落实情况；三评学生创新精神和综合素质。

两年多来，我县坚持初中创新教育研究与实践，取得了良好效果，红山、长冲、实验中学等一批积极开展创新教育研究与实践的学校，教育质量稳步提高。有20多位教师取得了专题研究成果，内容覆盖各个学科，发表的论文涉及报刊10余种，获市级以上“四优”奖的30余人次。

二O O五年五月

第7篇：学校教研室创新教育汇报

学校教研室创新教育汇报

我县是从2002年下年开始进行初中创新教育研究与实践的，近几年的研究与实践表明：创新教育能提升学校办学理念、转变教师教学观念、培养学生学习信念，通过比较，凡是在创新教育研究与实践中做得好的学校，教育质量就明显上升，教师教学水平明显增强，学生学习效果明显提高，回顾两年多来的实践过程，我们主要突出了一个“导”字。一是定课题，指导；二是

推典型，引导；三是重过程，督导。现简述如下：

一、定课题指导自黄冈市初中创新教育开题进行研究与实践以来，我县围绕这个总的课题设计了实验方案，方案中明确了研究与实践的指导思想实践目标，和具体措施，提出了课

题的指导性意见，即“三化”：创新教育课题化，课题研究学科化，学科研究规范化。

1、创新教育课题化在创新教育实验研究中，坚持“实验专题化”的方法是实施创新教育的有效措施，创新教育课题化即是将实验中需要解决的问题形成一系列的专题，然后逐一研究解决。我们将创新教育实验中的课题分为三大系列，即管理系列、理论研究系列、课堂教学系列。（1）管理系列。包括行政管理、班级管理和实验过程管理。行政管理主要指教学行政部门和教学业务主管部门如何对所辖区域内创新教育实验工作的组织领导和指导。如何加强对实验工作的领导，营造教改实验的氛围（制定优惠政策），创造良好的实验条件（物质条件、经费、人员配备），制定实验的管理方案，强化实验工作的管理等等。班级管理主要探索在创新教育教学理论的指导下，如何进行适应创新教育的班级管理的方式和要求。实验过程管理为保证实验规范、系统有效地开展，对实

验的各个工作环节、各个实验因素提出全面具体的要求。（2）理论研究系列。即创新教育理论领域内的研究。如创新教育与素质教育，创新教育与其它教育思想和教学方法的比较研究等。（3）课堂教学系列。即与课堂教学有关的各类专题的研究。如何用创新教育进行语文个性化作文阅读教学、数学思维教学、理化实验教学，如何运用多媒体教学。

2、课题研究学科化即将创新教育理论和方法同各学科的具体内容和教学目的要求结合起来，探索各科创新教育教学的特色和要求，形成学科创新教学法。创新教育学科化是从教师指导学科化和学生学习学科化两个方面进行研究，探索不同学科教师指导的特点和学生学习的特点。如初中英语学科中的听、说、读、写；数学科中的推论、计算；理、化学科中的实验和分析。这些不同学科其教学内容和任务不同，基本的内容不相同，教师指导的方式、方法都不能相同，学生学习的形式、方法也不尽相同。如数

学的教学指导方法多为重视数学结论的条件和结论的分析、数学问题的解题思路的分析和启发；理、化实验课教学重视实验演示的观察、现象结果分析等。创新教育学科化还包括同一学科内不同教学内容有不同的教学特点。如数学课中的几何课和代数课以及概念课、定理（法则）课、复习课和评讲课等，不同的教学内容创新教育特点也不相同，这些都是学科化研究的内容。坚持创新教育学科研究，是真正把创新教育理论运用到具体的教学中去使之产生良好的教学效果的一条有效途径，是进行创新教育实验的原则和方法。我县创新教育非常重视创新教育学科化研究，如数学科重点探索了初中数学课中不同教学内容的创新教学的特点，取得良好的实验研究效果。

3、学科研究规范化学科研究规范化主要有两个方面内容：一是学科实验过程规范化创新教育教学中的实验一般要经历准备阶段，训练阶段，过渡阶段和正式教学阶段。每个阶段都有各自的基本任务，实验中必须严格按照各阶段的任务要求办事。特别是准备阶段教师的理论学习和训练阶段中训练学生的自主探究，初步掌握基本的学习方法和学习技能，初步过好自主探究关尤为重要。理论未吃透，一知半解，运用起来就会张冠李戴或东施效颦。训练阶段时间短，学生未过自主探究关，教学起来就会出现学生学得吃力，教学进度慢，教学效果差。所以应特别重视准备阶段和训练阶段的基本任务的落实，切忌走过扬。二是学科课堂教学规范化（1）指导方案的规范：编写指导方案必须认真研究教学内容，作好教学单元划分，拟好指导提纲和作业题，作好学情计划，按创新教学指导方案的内容和要求完成每节课的指导方案编写。（2）课堂语言的规范：教师的课堂语言必须符合创新教学思想，不讲不符合创新教学思想的话。（3）教师指导的规范：即按创新教育理论要求进行教学指导。如：重视进行宏观的指示方法进行微观指导，及时

针对共性问题进行宏观的指导，重视学生之间的创新和交流，尊重学习个体差异，不对学生的学习行为作“一刀切”的统一规定等。（4）学生学习的规范：即在教师的指导下，运用创新学习方法灵活运用多种学习形式，独立完成学习任务。其中主要有：①注重独立完成学习任务。学生在自主创新学习中，坚持独学与合作学习相结合，力戒依靠他人学习和不注重独学的倾向。②养成做学习笔记习惯，并会做学习笔记。③重视学习的反思。

二、推典型引导不可否认教育创新研究与实践中同样需要推出典型，12全文查看

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