读《画心》心得体会
读 《画心》心得体会 《画心》一书是国家心理督导师韦志中老师的作品。对于韦志中老师，之前还是有耳闻的，他是韦志中心理学网校的校长，我也曾跟着其他老师一起听过他的心理学网课。对韦老师还是很佩服的。有幸能读到这本书，心理很是激动。毕竟自己学的是美术专业，单看名字和“画”有关，自然多了几分亲近。
这大该是我看的最快的跨专业的专业书籍。也是看的最快的“专业”书籍。从《画心》里，坚定了自己的想法和信念，同时自己的这颗心也被坚定的熔化了。
随着社会节奏的加快，家长们对孩子们的关注，尤其是心里和情感的关注度可以说是少之又少。当下我们班里的孩子们或多或少的都有几个心理上有点失衡的孩子，严重的会有抑郁的情况显现。这些孩子着实是另班主任们头疼，不敢管，不能管，也没法管，只能明哲保身。
但对于我来说，面对这些孩子，我心里是充满了怜爱的，心里总是觉得好好的孩子怎么就没有了“人”样了，郁郁寡欢，没有一点精神追求，整个人就是浑浑噩噩，情绪低落„„除了心疼，就是惋惜。
之前在其他的书籍上也了解一些关于禅绕画对学生心理的疏导的形式，但是总觉得无从下手，自己是美术专业，“画”没问题，教学生“画”也没问题，但是怎么画到学生的心里，帮助到学生，确实没有路径可寻，一筹莫展。
可能有的老师会和我有着相似的顾虑，就算我会画，就算我会指导学生画，但是我没有专业的心理咨询师的理论知识做支撑，大概这个工作是做不好的吧。其实，个人很认同韦老师说的：“你是谁，比你用什么技术更重要。技术有三个层次：第一是人，第二是经验和理论，第三才是方法和操作原理。„„最后比的是你是谁，你的人格，你的气场，你的社会责任和价值观等。” 在看到《画心》后，看到了书中的几十位学生的绘画作品与内心分享以及作者绘画作品的解读，让我们看到了绘画者独特的内心世界，传达出绘画者的心理状态，完成一场透视心灵的旅程。也完成了学生心理状态的疏导。其实，画的好坏不重要，重要的是在我们和学生攀谈的过程中，如何和学生形成共情，如何引导学生能一步步的画出来，其实这就已经是一个疏导的过程了，毕竟孩子们在我们的指导下画出来的东西，就是心理的宣泄，就是自我压力的释放。分享的过程就是所谓的一半的疗效。
在韦老师提供的案例和方法总个人比较倾向于“家庭文化绘画技术——我的六个家”。整个案例和操作技术能够让我们看到现在孩子的问题的形成的成因，也就是说我们从孩子展现的不同的“家”里找到孩子性格的形成。也就是归因问题，归因决定人生，认知决定行为，行为决定现在和决定未来。每次每个人都要对自己的过去有一个解释的系统，这也意味着去理清自己的过去，不带着任何包袱来经营现在。在解释好了过去的前提下，才可以构建好现在的“我”。正如李玫瑾教授说过，孩子在三岁之前和六岁之前和家里每一位亲人的关系决定
了他以后性格的形成。
很多领域虽然远隔重洋，看似不相干，但是性格归因的问题确实是判断问题发生的根本性的要素。这也让我内心里坚定了一种信念，利用绘画的方法“化”自心，让自己能够通过多种手段走近学生。
“化”生心，让学生能够能够像宇宙中的星星一样闪闪发光，找到来到世界上的意义，不白来一回。
以我心，化你心，走进你我，拉近距离，让生活更美好，让关系更和谐。
