大猩猩绘本读后感
第1篇：绘本大猩猩解读
图画——孩子进入故事的大门，您的引导则是递给孩子的钥匙！
故事的过程和结果，孩子一定得到了他想要的快乐。但也放映了一个层面，缺少爱的孩子。从这个故事中看出，孩子一直跟爸爸生活在一起，孩子可能处于单亲家庭的生活当中，没有母亲的关怀和爱护，在爸爸的粗线条中生活。作为大人，我们都有各自需要忙碌的理由，也许我们工作很繁忙，也许我们压力很大。但我们却忽略了孩子心灵的成长，他们的翅膀还没有健全，他们的心里还没有完全成熟，能不能我们有个时间，去关怀一下孩子，陪孩子度过一段时间，哪怕只有一个小时。学着与他交流，跟他探讨。
父亲节了，一个给爸爸过的节日，作为感谢伟大的父亲在我们生活中作为我们榜样的日子。但我到希望爸爸们在你跟孩子走过的这些路中，反思下自己，是否做到了父亲的职责。《大猩猩》送给每个关心孩子成长，和正在准备关心孩子成长的男人。1.绘画风格
说起绘画风格，自然要说起作者安东尼·布朗。他的个人风格非常突出，那就是绘画倾向于写实，但常在平常的物象当中将超乎寻常的构思融合其中，造成独特而和谐的视觉感受。比如安娜的影子凭空多出来一条尾巴，再比如封面上夜色下的窗户长出了眼睛„„这样天马行空的构思在本书中俯拾皆是，在安东尼·布朗其他作品中也非常常见。因此，他也被誉为当代杰出的超现实主义图画书大师，并于2000年获得图画书领域中的最高奖项——国际安徒生奖插画家奖。
这种绘画风格非常适合天性喜欢发现和想象的孩子。而写实的物象和非现实的想象一结合，就迸发出强烈的反差和幽默感，能够带领读者进入一种真假难辨的梦境之中，使读者能够设身处地的感受主人公的喜乐悲愁。因此，每每拿到安东尼·布朗的书，笔者都不禁折服于画者构想的巧妙和想象的丰富，更不要提在发现和寻找小秘密中乐此不疲的孩子们是多么的欣喜和兴奋！
这本书的画法比较综合多样，比较明显的是采用了水彩着色，勾线笔勾勒轮廓，喷墨笔制造过渡效果、针管笔绘制细节等方式，这也能看出安东尼·布朗扎实的绘画功底。纵观安东尼·布朗的作品，不难发现，他在运用透视效果进行立体构图方面是很严谨的，但在背景的绘制上则常使用平面化的处理，如室内铺满墙壁的墙纸，较少使用透视，使得墙面非常的平整干净，有助于将读者的视线抓取到场景中的人物形象上。
安东尼·布朗人物形象逼真，真实可感，善于运用光和影来烘托人物的心理感受；尤其是这本书中的猩猩画的非常出色，相信谁都会被困在笼中的猩猩的眼神所打动，而已为人父母的读者也一定忘不了安娜在偌大一个屋子里看电视的孤单。
2.韵律感
如果把这本书拆开，然后所有图画铺陈起来，那么我们很容易就会发现这本书的图画配置是“小图——单页大图——小图——单页大图„„”依次类推，形成一种清晰的阅读节奏。
3.书的设计
这本书的封面不同于其他多数图画书采用书中的一幅画作为封面，而是作者独立创作的一幅画，展示了小女孩安娜和大猩猩在星空下一起玩耍的温情场景。
前后环衬是深蓝色，从色彩对人心理的影响来说，给人一种忧伤孤独的感受，似乎预示着这本书的感情基调。
前扉页则是安娜和大猩猩亲吻的场景，这是截取书中的一幅画。两者的表情都很快乐，似乎预示着最终的结局会比较温馨快乐。
扉页：主人公安娜在画大猩猩的画，故事已经开始。
正文的最后一页：按照这本书的节奏最后一页本应是有边框的小图，但是作者去掉了边框，去掉了所有的背景，于是父女俩牵手去动物园的背景成为了一个深沉的剪影，牢牢地抓住了读者的目光，也深深地刻进了读者的内心。经过漫长的等待、渴望、寄希望于梦境，安娜终于能够实现愿望——和爸爸一起去动物园，这对于安娜来说应该是一种圆满的幸福。但对于读者，想必却是自我反思和追求幸福的开始吧？若真如此，安东尼·布朗就能感到一丝欣慰了。
4.色彩、构图
这本书的色彩对故事的贡献是很大的。首先来看主人公安娜的造型，从封面开始一直到结束，她的身上都有鲜艳的红色，不管是鞋子、线衣、睡衣，还是外套的衬里都是红色。红色让人联想到热情、爱，但是在故事的前半部分（安娜和爸爸很生疏也很遥远）里，餐厅、爸爸的书房、客厅，要么是使用冷冷的蓝色，要么是笼罩在阴影之下的，给人一种很冰冷、压抑、疏远的感受。这也是安娜内心的感受，想要爸爸的关爱却没有得到，一个人很孤独。
大猩猩玩具出现了，它带着红红的领结，看起来很亲切。当它变成真正的大猩猩后，竟然穿上了爸爸的衣服带着安娜去动物园，这时它俨然已经化身为安娜心目中的爸爸了。
后来在大猩猩带着安娜一起出去的时候，出现了和之前很相近的一幕，那就是吃饭。这和之前爸爸和安娜在一起吃饭的场景构图极其类似，但感觉却相差甚远，原因就在于色彩。爸爸和安娜在一起时，所有的东西都是冷的，唯有安娜是热的，但热的没有回应，更能衬托这种清冷，可以想见安娜的心情一定是沮丧的。当大猩猩坐在安娜面前吃饭时，背景人物的穿着、桌面的摆设都是暖色，这时安娜吃饭的时候一定是嘴角荡漾着笑的吧？虽然她背对着我们，但通过色彩我们能感受到主人公心理的变化。
在故事的结尾，作者终于给了爸爸一个近景特写，那就是爸爸扶着安娜的肩膀俯身下来亲切的问她要不要去动物园。或许这也隐喻着，爸爸经过反思终于肯俯下身子了解孩子的心理感受和情感需求。而这时，爸爸的上衣则变成了和安娜同样的红色，让爸爸看起来很温暖很亲切，和之前那个拒安娜于千里之外的冷若冰霜的爸爸判若两人。
从绘画风格、技法、韵律感、色彩与构图等角度来说，这本书的图画无疑是很优秀的，1983年一经问世便获得国际图画书大奖——英国凯特·格林纳威奖，就不足为奇了。语言——张口吐纳风雨云雾，托起孩子想象的翅膀！
再来说这本书的语言。总的来说，《大猩猩》一书中文字是比较精炼的，每两页才有五六十个字。文字和图画形成了良性的互补，以大猩猩玩具在安娜的梦中变成真正的大猩猩为例：
文字内容：“安娜把大猩猩扔到墙角的玩具堆里，又回去睡了。深夜里，发生了一件很奇怪的事情”。可到底发生了什么奇怪的事情，作者并没有说出来，而是通过图画表现出来了。作者用三个小图和一个单页的大图来连续呈现大猩猩变化的过程，那在这个变化的过程中安娜的感受如何，您看洋娃娃的表情就知道了。这就是很典型的图文互补，也是用配角（洋娃娃）来表现安娜心理感受，增强图画表现张力的一种体现。
内涵——牵着孩子的手，与创作者对话，抵达阅读的最深处！
在家庭当中，父母尤其是爸爸，应该俯下身来，了解孩子心里的想法和情感需求，和孩子建立亲密的互相依赖的亲情联系。良好的亲子关系是孩子建立安全感的保证，在这样的家庭氛围中长大的孩子心灵更加充实，更加安全，在遇到人生的风浪时能够坚定自我，不容易被侵蚀和冲垮。
当家庭残缺的时候，孩子更需要父亲或者母亲的爱。而作为单亲家庭孩子的抚养者，会遇到许多的困难和挑战，比如工作太忙，比如自己也要承受悲伤和痛苦，比如无法面对孩子。但这些都不是拒绝孩子、忽略孩子的理由，当自己去给予孩子关爱的时候，内心也会变得更加充实。因此，孩子是成人走向成熟和强大的催化剂。
在孩子面前秀恩爱是必要的。这本书讲述了一个单亲家庭的孩子身上发生的故事，很多孩子在读这本书的时候会很奇怪，怎么安娜不去找妈妈呀？妈妈去哪里了？可能很多家长都不知该如何作答，其实，您可以把问题抛给孩子，让孩子给这本书一个合理的解释。离婚、死亡等等这些沉重的字眼并不是一定要逃避的，这时正是您让孩子感受自己所处的家庭幸福和安定的契机，这些有助于孩子增强幸福感。
同理心和同情心的培养。如果你的身边有一个像安娜一样的孩子，你会怎么做呢？这时引导孩子学会同情和关爱那些孤单孩子，也是对孩子善良品质的培养。
细节——隐藏着的小秘密，让您和孩子领略发现的快乐！
说到细节，这本书的细节太多了。且不说书中的细节有多少，有多好玩，单一个封面上夜色中的房屋出现了许多让人匪夷所思的细节，比如：站在塔顶勇斗飞机的金刚、人的形象、猩猩翻越门窗、窗户长了眼睛、帽子飞了起来、楼上和楼下的窗户里分别出现了人的上半身和下半身等等等等。
在此也就不一一列举，这些充满想象和创意的秘密就等着您和孩子一起去发现了。
阅读建议——在游戏中阅读，在阅读中学习！
认识大猩猩，你看到大猩猩有什么感觉？你喜欢大猩猩吗？看看这本书里的大猩猩是不是你想的那样？
观察封面，小女孩和大猩猩在干什么？他们的心情怎么样？指读书名、作者等信息。
讲述故事，侧重观察人物的表情，感受主人公安娜的心情变化和情感需求。
讨论交流，深入理解故事，联系生活实际。为什么安娜很孤独？爸爸为什么不陪安娜？大猩猩像谁？大猩猩玩具是怎么回到安娜被窝里的？你有过像安娜一样的感觉吗？你的身边有像安娜一样的孩子吗？
重读故事，锻炼孩子的观察力。引导孩子发现故事中隐藏的细节，思考是谁先发现大猩猩玩具发生变化的？故事里还有什么地方有大猩猩？比较大猩猩带安娜回家和最后一页的不同？
孩子感兴趣的话，可以带孩子到动物园，去看看真正的大猩猩，或者其他喜欢的动物。想象如果爸爸妈妈不在身边，自己会让谁来陪自己，又会做些什么好玩的事情呢？
第2篇：《大猩猩》读后感
安娜喜欢大猩猩。安娜的爸爸很忙，安娜想和他玩一会，他总是推说到周末，可到了周末，爸爸又总是喊累。。这样的话语和我们说的何其相似啊，我们也经常对孩子的请求置之不理。图画中有一页，安娜自己端着吃的，守着一个小电视，荧幕上发出的光把她小小的的影子拉的很长，看起来很孤单。。
生日，爸爸送给她一个猩猩玩具，安娜随手就扔进来玩具堆，她想要真正的猩猩，至少可以见见真正的猩猩。晚上，安娜梦见猩猩领她去了动物园，见到了真正的猩猩，可它们看起来都不开心，猩猩还和安娜看了电影，吃了饭，我想这都是安娜一直以来一些简单的愿望。。
曾经看过文章，说是孩子还能和我们在一起多久，其实想想，没有多久，她们很快就断奶，有了自己的伙伴，上了幼儿园，慢慢的有了自己的想法，马上就要和我们分床睡，马上就要有了自己的小房间。。。珍惜孩子和我们在一起的时间，你会发现，她们很快就会长大，不在整天粘着你，想想，还有些小失落呢。。
第3篇：绘本读后感
绘本读后感（一）
——《三个强盗》读后感
翻开书本，三个黑漆漆的黑影映入眼帘，随着芬妮被强盗抓住，我们的心都揪了起来…之后的故事可以用峰回路转来形容，三个强盗居然华丽丽的转身，变成了可怜孩子们的养父，并且化身为三座高塔被人们永远的铭记！
合上书本，我们不禁要问，是什么带给强盗们如此大的转变？是可爱的小女孩芬妮？只是为了回答财宝是做什么用的这个问题？不是，是奉献的快乐改变了他们，当他们看到流浪孩子们的笑容，当他们被人们爱戴，当他们被人们铭记，强盗们的心在改变，他们找到自己的人生价值所在，从此他们有了人生的目标，不再迷惘。
奉献是不求回报的，奉献本身就是快乐的，而且是那种发自内心的快乐，我们不要做披着斗篷的强盗，那会迷失自己，我们要做那三座高塔，在奉献中快乐的生活！
绘本读后感（二）
——《苹果树》读后感
今天第一节课，我们去五楼听绘本，绘本的名字叫：《苹果树》。
这里讲了这样一个故事：从前有一个小男孩，还有一棵苹果树。那个男孩好爱苹果树，非常爱。有时他在大树上拽着树枝荡秋千，有时摘苹果吃，有时爬到树干上玩耍。过了一段时间，小男孩长大了，因为每天要干其他的事情，好长时间都没有到过苹果树的身边，苹果树好孤独啊。又过了一段时间，小男孩终于来了，苹果树好开心啊。它说：来吧孩子，爬上我的树干，抓住我的树枝荡秋千吧。小男孩说：不，我已经长大了，我不要玩耍和荡秋千了，我要买点东西，你能给我一点钱吗？苹果树说：抱歉，我没有钱，我只有苹果和树枝，你把我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。那个小男孩把苹果树上的苹果统统都拿去卖了。又过了好长一段时间，那个小男孩一直没有回来，大树好孤独，最后小男孩又回来了，大树高兴地说不出话来了。这次小男孩想要一座房子，大树说：你把我的树干砍下来造房子吧。小男孩又把树干和树枝砍下来扛走了。又过了一段日子，小男孩又来了。这时他已经很老了。大树说：我没有什么可送给你了。那个男孩说：我很累，我想坐在你的树桩上休息一下。大树好快乐呀！它又可以派上用场了。
读了这篇文章，我很高兴，奉献的同时也就享受了快乐。
绘本读后感（三）
——《最美味的蛋糕》读后感
首先很感谢喆妈和乐科为大家提供了这次试读机会。这是我们的第一次的试读体验，感觉很美妙。
前天晚上临下班时，终于收到了传说中的乐科绘本《最美味的蛋糕》。
晚上回家，就迫不及待的与宝宝进行了分享，刚拿出来，盼盼看到封面第一眼说，妈妈，巧虎。
我说宝宝你看清楚，他是巧虎吗。他摇摇头说，大猫，呵呵，看出来是猫咪了。我说这是乐乐猫，乐乐猫这个词盼盼是第一次听说，所以跟着我重复了好几次。封面看起来很是亲切，既有熟悉的貌似巧虎的摸样，还有自己独特的风格。
在内容上，乐科的产品比巧虎多了更多的互动，里面的人物形象也更丰富。此外，绘本中，讲到的感恩的故事也非常的好。里面的小动物分别展示了自己的特长，拿出了自己心爱的东西与乐乐猫进行分享。而乐乐猫则将这些东西，做成了一个大大的蛋糕送给了妈妈和爸爸。看到最后一页，妈妈陶醉的样子，爸爸的表情很是温馨。她教会了宝宝懂得感恩，懂得与别人分享好的东西。
《最美味的蛋糕》这本书，不仅让宝宝认识了动物，知道了他们的特长，还进行了互动。画面精美，感情细腻，是一个非常不错的绘本。
第4篇：绘本读后感
《绘本有什么了不起》读后感
绘本？一个陌生的名词。在我成长的过程中，是没有接触过的。也许曾经看过，但却没有了解绘本的真正意义。在网上查找了相关绘本的解释与内容。绘本，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。
带着对绘本模糊的概念，我翻开了这第一本绘本，从第一页认真的看了起来。当合上这本书后，觉得我就是一个“图盲”。我这样的“图盲”怎能为幼儿上课呢？我决不能做外行看热闹，于是，我去了书店买来了一本可以为我指点迷津的它《绘本有什么了不起》。在《绘本有什么了不起》中，作者说到，“一本优秀的绘本不只是具象地呈现图画，绘本创作者常以丰富的图像信息来传递思想和用意。如果读者在阅读绘本时，可以从对图像的感知展开想象与思考，结合生活经验，召唤相关的思维来响应图像的信息，阅读就能由外而内，发展成为心智的活动，并能将具体图像转化为特定的意象，理解作者传递的思想，掌握主旨与意义。”
因此，学会认识和运用图像语言是通过绘本奠定阅读里的重要基石。我们要在阅读绘本时，要重视绘本中的图画和文字，他们都具有传递信息的这一功能，要真正的运用图画信息。对于我们这一代成人还处于“文字时代”，缺乏读图的能力。因此，我要常将重心置于对图画。在这个图画时代，重新的学习认识图像、理解图像语言。在阅读绘本时，真正的理解它的含义。力图通过对图文感知能力的发展，发展孩子的阅读理解能力，让阅读都有所感、有所得。
在细细品读这本《绘本有什么了不起》时，我体会到了“绘本”融合了既简单又复杂的感动，图像与文字之间的点线面体，正是我们需要开发的新阅读空间。对我来说是一个挑战，单是其中的图画就让我感到望而祛步，怎么去与孩子们交流也成为了待解决的难题。这又给我了一个警醒：自己不知道的地方还有很多，千万不能停止脚步不前。“绘本”就像路标，指出路在哪里，关键还是要自己走，知道如何看，才能帮助我们从名家杰作中吸取经验，了解如何做，才能分辨绘本的优劣，教育孩子如何看。
《绘本有什么了不起》这本书中讲了许多的绘本，并做了简单的解释。说实话，我看懂的不多，只是借着机会，多了解一点绘本的知识而已。一本绘本就像一串珍珠项链，要有一根线把珠子串起来。如何找出一本绘本画面的韵律，此刻我使劲转动自己的大脑，依旧无所收获，没有痕迹留在我的头脑中，在我头脑中留下痕迹的东西太少，看过那么多画面，定格在我头脑中的还是很少，深层次的东西，自己体会的太少了。
“和每本书的相遇，都是一个故事。”这次的相遇，没能有结局。但我坚信，这个故事还会有后续，几次相遇之后，必能有个升华，有个圆满的结局。
第5篇：绘本读后感
---起他细细的眉毛，用不太标准的英语连声说：“NO。”大家一看灶王爷那个严肃的样，自己倒忍不住笑了。晚饭时，我、爷爷奶奶和灶王爷一起吃饭，灶王爷还是瞪着眼睛，不过他在笑呢！奶奶端着一盘土豆一步一步走来，看来爷爷奶奶都老啦，灶王爷可能也老了，可他还是那一副顽童样：眼睛瞪的老大，脸上有两抹永远都抹不掉的红。我感觉，我就是里面那个胖胖的小女孩。大家一家人生活得其乐融融，我、爷爷奶奶、灶王爷、猪、狗，大家都幸福地生活着。新年到了，灶王爷得上天一段时间，大家把糖瓜给他吃，让他在玉皇大帝面前不要乱说话。不过，我想没有糖瓜灶王爷也不会乱说的，因为在心底，他永远爱着我们一家人。在生活中，我们身边就有很多“灶王爷”。比如爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆，每时每刻地瞪着眼睛盯着我们，爱护着我们。我们都是最最最幸福的人，因为天天都有人在管我们，他们从心里爱着我们，盼望我们快快成长。
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