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邹忌讽齐王纳谏读后感(共12篇)

作者:深圳贷款顾问 | 发布时间:2020-05-17 15:48:44 收藏本文 下载本文

第1篇:《邹忌讽齐王纳谏》读后感

读好文章,好饮醇酒,其味无穷,久而弥笃。《邹忌讽齐王纳谏》,读初中时就成诵了,觉得它故事性强,有情趣,引人入胜,几个月后,再读一遍,如故人重逢,格外亲切。

古人说“人非圣贤,孰能无过?”即使君子,也难免有过,不同的是“过也,人皆见之,及其更也,人皆仰之”而已。古代帝王置谏官,自己有了错误,臣下可以进谏。帝王,自以为是“天子化生”,富有四海,臣服万民,行为万世师,言作万世法,坐在高高的宝座上,俯视一切,能倾听逆耳之言,采纳美芹之献的,历史上并不多见。但是也不能一概而论。也有少数聪明一点的,为了坐稳江山,笼络人心,也能从谏如流。有圣君,有贤臣,使政治稳定,国泰民安,历史上称为太平盛世。像唐太宗与魏征,就是一例。而最突出最典型的,要数邹忌与齐威王了。

对于齐王,文章描写的很少,可是这就足以让我佩服齐王。‘‘善。’’这虽然只有一个字,但它表现了齐王很自然的接受了邹忌的意见,很果断。后面的3句话就更让我惊讶,他不但不对说他不好的人受罚,还赏赐他们。如果是我,我一定不会放过他们的。还会有愤怒的心理,认为别人怎么能说国君的不是呢?最终,齐王以他的大度,换来了整个国家的成功。还让我们懂得,及时听取别人的意见,认真改正。齐王深知:以德服众优于以暴力统一国家。最后他得到了老百姓的信服,把国家统治的很好。因此,对这位勇于纳谏的齐王,既佩服他的大智,也赞赏他的风度。这篇《邹忌讽齐王纳谏》的文章,给我们树立了一个宽大明智、精神高尚的形象,事隔几千年,栩栩如在眼前。想当年,他听了邹忌的讽谏之后,立即下令群臣,遍及全国,面刺错误,指陈弊病,不仅言者无罪,反而重赏,这是何等气度,何等磊落胸怀,千载而下,犹令人感奋不已!

追古思今。现在我们有些作负责工作的领导同志,在言行方面有明显的缺点和错误,文过饰非,怕听逆耳之言,一听到正中要害的话,立即火冒三丈,像阿q听到别人说他头上的疮疤一样。

读完《邹忌讽齐王纳谏》让我感受到古人的聪明和智慧,更感受到齐王的果断,如果你还没看过《邹忌讽齐王纳谏》就请你看完我的文章,赶快去看一看吧!去感受一下古作品的魅力吧!

第2篇:邹忌讽齐王纳谏读后感

邹忌讽齐王纳谏读后感

(一)

《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策。齐策》,是高一语文课的经典之一。

邹忌身高八尺开外,风流倜傥。有一天,他问自己的老婆:\\\"夫人,我和城北的徐公谁漂亮?\\\"老婆说:\\\"老公,您比他漂亮100倍,徐公怎么敢跟你比啊!\\\"

邹忌又问他的小妾:\\\"亲爱的,我跟城北的徐公谁更有魅力?\\\"小妾颤颤巍巍地说:\\\"夫君,徐公当然不如你有吸引力了。\\\"

这时家里来了一个客人,\\\"嗨,老王,你倒是说说,我跟城北的徐公谁更英俊潇洒一点呢?\\\"\\\"徐公啊!他给你拎鞋都不配。\\\"

第二天,徐公突然到家里来了。那身板,那脸蛋,快赶上了潘安。邹忌这才明白,原来妻、妾和客人是言不由衷啊!

妻子说假话,是因为她爱自己;妾说假话呢,是怕自己;而客人说假话,则是有求于自己。

这样一想,坏了:\\\"我听信了假话倒没什么,可是大王听信了假话,对国家和社稷来说,可是个不小的损失。\\\"

于是,邹忌赶紧上朝拜见齐王:\\\"您的爱妃们爱您,大臣们怕您,其他诸侯国有求于您,光给您灌迷魂汤,这样您受到的蒙蔽就太多了。\\\"

此时的齐王是齐威王,姓田,刚刚代替春秋五霸之一的齐桓公不久,非常能听得进去意见。他大腿一拍,\\\"对啊!我怎么没想到!\\\"赶紧号召大臣、百姓们给自己提意见,当面提意见的大赏;书信提意见的中赏;背后议论,被他听见的小赏。一时间门庭若市,大家纷纷献言献策,在这些好的方针政策的指引下,齐国国力渐渐强盛。

邹忌在历史上是个毁誉参半的人物,一方面他因为敢于革新而使国家富强;另一方面,随着孙膑等人的崛起,他又有些嫉贤妒能,但在向齐王纳谏这一件事情上,他立下了汗马功劳,值得肯定。

《邹忌讽齐王纳谏》这则故事具有鲜明的现实意义。国家要富强,我们每一个人都应该开拓思维,积极献言献策。国家也应该鼓励我们广开言路,知无不言,言者无罪,不扣帽子,不打板子。

衷心祝愿祖国的明天越来越美好!

邹忌讽齐王纳谏读后感

(二)

纳谏与止谤

——重读《邹忌讽齐王讷谏》有感

臧克家

读好文章,如饮醇酒,其味无穷,久而弥笃。《邹忌讽齐王纳谏》,读初小时就成诵了,觉得它故事性强,有趣味,引人入胜。六十年后,再读一遍,如故人重逢,格外亲切。

古人说:\\\"人非圣贤,孰能无过?\\\"即使君子,也难免有过,不同的是\\\"过也,人皆见之,及其更也,人皆仰之\\\"而已。古代帝王置谏官,自己有了错误,臣下可以进谏。帝王,自以为是\\\"天之子\\\",富有四海,臣服万民,行为万世师,言作万世法,坐在高高的宝座上,俯视一切。能倾听逆耳之言,采纳美芹之献的,历史上并不多见。但是也不能一概而论。也有少数聪明一点的,为了坐稳江山,笼络人心,也能从谏如流。有圣君,有贤臣,使政治稳定,国泰民安,历史上称为太平盛世。像唐太宗与魏征,就是一例。而最突出、最典型的,要数邹忌与齐威王了。

讽谏帝王,是冒险的事。批\\\"龙鳞\\\",逆\\\"圣听\\\",需要大勇与大智。多少忠臣义士,赤心耿耿,尽忠进谏,结果呢,有的被挖心,有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事,千古流传。

因此,对这位勇于纳谏的齐王,既佩服他的大智,也赞赏他的风度。这篇《邹忌讽齐王纳谏》的文章,给我们树立了一个宽大明智、精神高尚的形象,事隔几千年,栩栩如在眼前。想当年,他听了邹忌的讽谏之后,立即下令群臣,遍及全国,面刺错误,指陈弊病,不仅言者无罪,反而重赏,这是何等气度,何等磊落胸怀,千载之下,犹令人感奋不已!

事因难能,所以可贵。在同一本《古文释义》里,小时候也读过《召公谏厉王止谤》这篇古文,至今还能背出其中的名句。拿这位厉王和齐威王一比,真可谓天渊之别了。齐威王下令求谏,周厉王却以\\\"能止谤\\\"自喜,天下之人,满腹不平,他要钳住万民之口,自己也捂紧耳朵。\\\"防民之口,甚于防川\\\",\\\"止谤\\\"使得老百姓\\\"道路以目\\\".三年之后,土壅而川决,这个特大暴君———人民之敌,被\\\"流于彘\\\".齐王与厉王,两种对待谏谤的态度,得到的结果也截然相反。历史是一面镜子。《邹忌讽齐王纳谏》《召公谏厉王止谤》这两篇古文,我们对照着读,大有可以借鉴之处。

追古思今,现在我们有些作负责工作的领导同志,在言行方面有明显的缺点和错误,文过饰非,怕听逆耳之言,一听到正中要害的话,立即火冒三尺,像阿Q听到别人说他头上的疮疤一样。有的甚至对批评自己的同志,打击报复,仗势凌人,以冰棍对付热情,什么批评与自我批评的原则,全成为过耳东风。这样做的结果如何呢?贻误工作,伤害同志,最后,自己也难免于垮台。

说到这里,我们自然会想到\\\"四人帮\\\"的所作所为。他们当道之时,得意忘形,凌驾一切。江青一句屁话,成为\\\"圣旨\\\",顺我者昌,逆我者亡。以棒止谤,冤狱累累。人力无穷,天网恢恢,他们的滔天大罪,终于被清算。

谏难,纳谏尤难。要得到成果,需要双方合力。有敢直谏或讽谏的良臣,还要有能纳谏的明君。邹忌的譬喻再妙,辞令再巧,没有齐威王善听的耳朵,也是白费唇舌,枉运心机。

《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章之所以动人,不仅由于它的意义,也还因为它那委婉而讽的进谏方法。这样关系国家命运的大事,邹忌并没有板起面孔,摆出义正辞严的态度,反之,却以与徐公比美、妻妾评议之闺房琐事出之,如果遇到一个暴君,责以亵渎之罪,也是责无旁贷的。这种构思,这样笔法,与《触龙说赵太后》如出一辙,而同样奏效。这么写,生动亲切,娓娓动听,饶有情趣。这篇文章,用了大半篇幅作了譬喻的描绘,三个人物的情态和心理,真实透彻,入情入理,令人信服。譬喻止于\\\"皆以美于徐公\\\",接下去,\\\"今齐地方千里\\\"来个陡转,入了正题,由于妻妾、朋友的\\\"私臣\\\",联系全国上下\\\"莫不私王\\\",譬喻与正题扣得极紧。谏议的结果是\\\"战胜于朝廷\\\".

读罢这篇绝妙佳作,掩卷沉思,忽发奇想。如果现在我们的某个部门或机关,也来个\\\"悬赏纳谏\\\",那该是\\\"门庭若市\\\",批评、建议雪片飞来。最后的结果呢,也可以想知。准是改进了工作,提高了效率,像不干净的身子洗了清水澡,受到广大群众的鼓励与表扬,对四化的进展也起到了推动作用。

如若不信,盍试为之。

邹忌讽齐王纳谏读后感

(三)

有一天,爷爷给了我一本故事书,名字叫《邹忌讽齐王纳谏》。我很喜欢看它。这个故事主要讲了古时候有个人叫邹忌,他的妻子,小妾,客人分别都说他,比城北边的美男子-----徐公还漂亮。邹忌并没有感觉到自己特漂亮。晚上他想了想,原来妻子说我漂亮,是因为她偏爱我;小妾说我漂亮,是因为她害怕我;客人说我漂亮,是因为他有求于我。

第二天,邹忌上朝见了齐威王,他对齐威王说了这件事;又说现在齐国也一样啊!宫里的妃嫔,没有一个不偏爱您;大臣都害怕您;老百姓都有求于您。所以都说好听的,不反映问题。齐威王想了想,说你说的很对,于是就下了一道命令:所有的人只要能指出我的错误,就能得到奖赏。一年后,就是别人想指出他的错误,也找不到了。由此,齐国开始蒸蒸日上,一天天强大起来。

看完这个故事,我想虽然这个故事过去几百年了,但是它揭示的道理,在如今还有积极意义:一些家长偏爱孩子,平时顺着孩子,只说好听的,直到考试结束了,成绩不好才打骂,可是也晚了。所以做事要实事求是,不能说谎。假话容易使人失误,最终做错事。同时也要勇于听真话,知错就改。这样才能办好事情。

第3篇:《邹忌讽齐王纳谏》高中读后感

邹忌以小见大妙谏威王,威王虚心纳谏,下令劝谏有赏,自始门庭若市,后赵魏韩燕纷纷朝拜齐国,齐称雄一世。

威王的举措实为开明圣举,通过接受别人的意见,弥补自己的不足,扬长避短,逐渐完善自我,以至于群臣欲见无以言,四国纷纷朝于齐。这些惊人的成就足以告诉我们:“从谏如流,巧善自我。”

三国时期,袁绍与曹操上演了一场精彩战争,可是拥有十倍曹军之多的袁绍却被曹操击败,其原因是田丰、诅授向袁绍献计献策,而绍不允诺,认为他人意见如废纸,最终惨败曹军。别人的意见像细微的沙粒一样放进你的嘴里,明白人懂得像蚌一样将其转化为晶莹剔透的珍珠,而像袁绍这般人便会口吐沙子,破口大骂。

往往意见就像子弹精准的射入了你的心房,直中要害,所以意见就是对个人的清醒明亮的镜子,引人深省,发现不足并改正。

“满招损,谦受益。”自负自满不接受意见只会使己处于不利,反之,虚心地接受他人的意见会提高自己的能力。

刘备行诸葛亮之计而鼎立三国,符坚拒符融之策而失前秦国力,李世民纳魏征之谏而贞观天下,文种弃范蠡之谋而招杀身祸。

位卑可以令其尊,学少可以奋其盛,而虚心接受意见却是难能可贵的品质,易失而不易得。这恒古不变的常理为何不去接受掌握呢?三个臭皮匠各抒己见也能令事物臻于完美,因此我们应该心怀一颗敞亮的心,耳听他人真诚的意见,巧善自我的不足。“金无足赤,人无完人。”对他人的真诚建议,我们应该予以肯定,通过意见正视自身的不足和一毛一病,从而完善自我,将他人给予我们的石头巧妙接取并铺设自己的人生路,使我们的人生丰富完美,直抵成功。

第4篇:邹忌讽齐王纳谏

邹忌讽齐王纳谏

邹忌(zōu jì)修八尺有余,而形貌昳(yì)丽。朝(zhāo)服衣冠,窥(kuī)镜,谓(wâi)其妻曰:“我孰(shú)与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾(qiâ)曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗(fú)如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”

于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”

王曰:“善。”乃下令:“群臣吏(li)民能面刺寡(guǎ)人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤(bàng)讥于市朝(cháo),闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间(jiàn)进;期(jī)年之后,虽欲言,无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之,皆朝(cháo)于齐。此所谓战胜于朝廷

第5篇:邹忌讽齐王纳谏

本文故事情节生动有趣,语言浅显易懂。在重章叠唱似的简短对话中,人物却形神毕肖。故事蕴含着深刻的现实意义。

因此,本设计着意于培养学生采用自主、合作、探究的学习方式。用有序的科学的问题链为学生搭建理解文章的桥梁,让学生在这条道路的指引下独立思考探求故事的意义,并联系自身的经验或某种社会现象谈自己的感受,或者谈对自己的启发,生成新的感悟,增长对社会的认识能力。

至于文意,学生结合书下注释和工具书,就完全可以自己疏通。教师只要给予引导、检查、督促,可 以用知识竞赛的形式来调动学生对课文基本文意的理解。

[教学过程]

课前布置:学生借助书下注释及工具书弄通文意,归纳整理文中的文言现象,包括一词多义、词类活 用、古今异义、通假、特殊句式等。

教学步骤:

一、导语

今天我们来学习记录古代帝王纳谏的故事。在古代,虽然帝王也设谏官,但是敢于批评的大臣却往往冒着很大的风险,甚至可能付出生命的代价,比如比干被挖心,司马迁蒙受腐刑之辱。但是也有善谏的大臣和英明的君主,今天我们学习的《邹忌讽齐王纳谏》就是这样一对君臣。

首先我们要理解文意。对预习的情况做一个知识竞赛。

二、检测学生对基本文意的理解及重点词语的把握

教师把学生出的题目投影到屏幕之上,进行简单测试。教师要补充强调以下内容:词类活用的重点词,通假字,文言文的特殊句式,一词多义。

三、引入故事

师:虽然在读文章时,我们的认识在很多方面是相同的,但是由于每个人的经验的不同,思维方式的差异,那么我们在读一篇课文时往往也有我们感悟文章的侧重点,我们看到了什么?我们可以此侧重点为我们认识全文的切入点,深入研究和探讨故事的意义,最后同学们从某一点出发把你们的感悟写出来。在此之前,请两位同学再次讲述一下故事。老师加以评点,告诉大家讲述故事的技巧。

四、设计问题并让学生讨论,把讨论思考的结果形成课文评述师:这个小故事十分简单,不难理解。这里给大家一些问题,请先自行思考,然后分组研究探讨,把自己探讨的结果选择一个角度写成课文的评述,字数150 左右。

师:出示问题。同学可以从下列问题中找一个你阅读时的“趣点”开始你对全文的理解。也可以自找角度。

1.用最简洁的话语对本故事的内容加以完整的概括,文中主要写了哪两件事,两者的关系是什么,并说明故事的意义。

2.(从邹忌受蒙蔽的这个角度来思考故事的意义)为什么邹忌的妻、妾、客人明知他不如徐公美还要 说谎?他们能不能直接告诉邹忌不如徐公美?在现实生活中,人们对你所说的话是不是都是真话?我们应如何对待?

3.(从邹忌进谏的方式来看故事的意义)从故事的结局中我们能看出齐威王是个明君,那么邹忌为什么不直接劝谏,而是要“讽谏”呢?两者有何不同?结合你的生活体验谈一谈。

4.(从最后的结果来看故事的意义)齐国不战而胜的故事结局,说明了什么道理?

5.(从建议的实施看故事的意义)从本故事中想一想正确的意见能否得到实施,主要取决于哪些因素?

6.这篇文章在篇章结构上有何特点?有人说用了“三叠法”,你能否分析出此种章法。

7.分别写出你对邹忌和齐威王的看法。

8.据本课写一篇《谈邹忌的说服艺术》的读后感,也可引用有关邹忌说服齐威王的其他事例,让学生查看《东周列国志》。

9.你对本文最感兴趣的是什么?为什么?

学生自学:把所有的问题归纳成一篇述评。

学生分组讨论:

学生谈自己对文章的理解,在组内发表自己的述评,每组选一个代表,有六到八个学生发表他们与众不同的感悟。

教师补充,启发。

学生完成评述文。

学生例文一:这篇文章写邹忌从自己的家中小事体察出一番政治道理,认为越是居高位者所受蒙蔽越深,于是巧设辞令,用自己家中的事类比国家大事,委婉地劝说齐威王纳谏。齐王听从了邹忌的劝说,广开言路,励精图治,使齐国大治。

全文短短百余字,精练生动,灵活多变,成功地塑造了两个栩栩如生的人物:邹忌善思、明智的谏臣形象;齐威王从善如流的明君形象。

其次,《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞的应为结构上的“三叠法”:三问,三答(与徐公比美) ;三比(由己推王) ;三赏(齐王纳谏) ;三时(结果)。前后呼应,上下关照,形成一种奇特的篇章结构。这是本文的重要特色之一。(客观评论式)

例文二:我主要是从邹忌受蒙蔽这个角度来联想。其实在现实生活中,我们每个人都生活在蒙蔽或被蒙蔽当中。最重要的是我们不要太在意别人出于好意或有目的的夸赞,也不要因别人的恶意的批评或沮丧或生气。因为我们没有太多的时间或精力去在意这些事,如果只注意这些事,那就会深陷苦恼。而更重要的是我们要保持清醒的头脑,要对自己有清醒的认识。这就是邹忌给我的启示。(个人感悟式)

五、总结:

1.学生把讨论问题的结果选择一个感悟点写成百字短评。

2.学生读自己的短评。

3.教师小结,总结学生们的讨论,只是对学生的想法加以点评肯定或者交由大家再思考讨论。或者只答疑,与学生对话,探讨他们多方面的感悟。比如:说话的艺术,交际中的盲区,专制和民主等等。4.学生完善自己的述评,上交。

读后感是锤炼我们思想的最好的方式。

设计B

[创意说明]

采用比较阅读的教学方法。在比较人物事件的异同之间,看出问题的实质,明辨是非,深刻地理解文章的内涵以及故事的意义。比较阅读《邹忌讽齐王纳谏》与《召公谏厉王弭谤》,通过比较,在更深的程度上理解邹忌之智和齐王之明,理解故事的寓意。(本案适合文言文程度较好的学生)

[教学过程]

课前准备:要求学生上课前结合注释和工具书自行翻译《邹忌讽齐王纳谏》,并完成下面的练习。

(一)词类活用

1.朝服衣冠

2.吾妻之美我者,私我也

3.能面刺寡人之过者

4.闻寡人之耳者

(二)古今异义

1.今齐地方千里

2.宫妇左右莫不私王

3.邹忌讽齐王纳谏

4.能谤讥于市朝

(三)指出下列文言句式的特点

1.忌不自信

2.我孰与城北徐公美

3.此所谓战胜于朝廷

4.王之蔽甚矣

印发《召公谏厉王弭谤》,要求粗通文意。

教具准备:幻灯片、投影仪

教学步骤:

一、导语设计

在我国古代历史上有不少能言善谏的贤臣智士,他们能否达到劝谏的目的,这取决于多种因素。那么它取决于哪些因素呢?下面我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》这样一个劝谏的故事,思考一下这个问题的答案。

二、教师提问学生的归纳字词问题,检查学生对文意的理解。

三、幻灯依次放映图片:邹忌顾镜自览图、邹忌问妻图、邹忌问妾图、邹忌卧床自思图、邹忌向齐王进谏图、齐王纳谏图、门庭若市图、门可罗雀图、各国进贡图。并配以学生的画外分角色朗读,教师读旁白。

四、比较阅读《邹忌讽齐王纳谏》与《召公谏厉王弭谤》。

提出如下问题:

1.邹忌和召公各自进谏的原因是什么?他们因此而进谏的心理是什么?

2.比较邹忌与召公两人的进谏方式。为什么邹忌的建议得到接受而召公却没有?邹忌的说服有何特 点?对你有何启示?

3.齐威王和厉王对谏言各自的反应是什么?有何不同的处理方式?请对两位君主加以评论。

4.试比较邹忌与召公进谏后的不同结果,各说明了什么道理?

5.从这两则故事中,我们可以联想到现实生活:对待他人的建议人们也有不同的态度。请谈一谈建 议对生活和工作的重要意义;也可从建议的方式或者其他角度谈对你的启发。

五、学生自主探究

学生先自主分析思考问题,然后分组讨论,互相启发,吸取别人有用的观点以完善或订正自己的观点,并写成百字比较文。

六、教师提问学生的讨论结果,并加以总结。

七、教师总结:

通过比较我们发现:邹忌在劝谏之时从对自己身边小事的亲身体验来说明治国的大道理,委婉亲切自然,且有暗示和启发作用,容易让君主在不失人君的面子的情况下接受;召公则寓治国之理于比喻之中,

形象生动,有警醒君主、震聋发聩的作用。两人都说理透辟,切中要害。进谏方式不同:邹忌进谏方式委婉而富于暗示色彩;召公劝谏方式是直接的,智识深沉,有警告之意,是锋芒毕露的。

二人所遇君主不同:一个从善如流,广开言路,励精图治,用一个善字写出齐王干脆痛快的态度;一个止民之谤以致迫害人民,而用卫巫则写出厉王的恼羞成怒。

不同的结果说明国君只有广开言路,才不会受蒙蔽,也才能富国强民,不战而胜。相反,如果置人民心声于不顾,并酷虐说真话的人,必会失去民心,最终因人民的反对而导致失败。

附:《召公谏厉王弭谤》

厉王虐,国人谤王。召公告曰:“民不堪命矣!”王怒,得卫巫,使监谤者,以告,则杀之。国人莫敢言,道路以目。王喜,告召公曰:“吾能弭谤矣,乃不敢言。”

召公曰:“是鄣之也!防民之口,甚于防川;川壅而溃,伤人必多;民亦如之。是故为川者决之使导,为民者宣之使言。故天子听政,使公卿至于列士献诗,瞽献曲,史献书,师箴,瞍赋,蒙诵,百工谏,庶人传语,近臣尽规,亲戚补察,瞽、史教诲,耆、艾修之,而后王斟酌焉,是以事行而不悖。”

“民之有口也,犹土之有山川也,财用于是乎出;犹其有原隰衍沃也,衣食于是乎生。口之宣言也,善败于是乎兴,行善而备败,其所以阜财用、衣食者也。夫民虑之于心而宣之于口,成而行之,胡可壅也?若壅其口,其与能几何?”

王弗听,于是国人莫敢出言,三年,乃流王于彘。(原作者:周晓兰)

第6篇:邹忌讽齐王纳谏

《邹忌讽齐王纳谏》巩固练习

一、给下列词语中加线的字注音。 皆朝于齐(

) 形貌昳丽

朝服衣冠(

) 孰视之(

) 窥镜自视(

谤讥于市朝(

) 期年之后(

) 邹忌(

)间(

)进

二、解释加点词的意思。(33分)

皆以美于徐公(

形貌昳丽 (

) 邹忌修八尺有余(

齐王纳谏

) 朝服衣冠 (

)(

) 孰视之

何能及君 (

私我 (

)客之美我者(

臣诚知不如徐公美(

期年之后 (

闻寡人之耳者

王之蔽甚矣(

皆朝于齐(

)旦日

与徐公孰美(

窥镜

时时而间进

)(

能面刺寡人之过者(

能谤讥于市朝(

)(

三、通假字

1、孰视之

四、解释下列词语

1、词类活用(1)邹忌修八尺有余

(2)朝服衣冠

(3)私我也

(4)王之蔽甚矣

(5)闻寡人之耳者

(6)吾妻之美我者

(7)群臣吏民能面刺寡人之过者

2、古今异义词

(1)今齐地方千里

地方:古义:

今义:

(2)宫妇左右莫不私王

左右:古义:

今义:

(3)明日,徐公来

明日:古义:

今义:

(4)能谤讥于市朝

谤讥:古义:

今义:

(5)窥镜而自视

窥:古义:

今义:

(6)暮寝而思之

寝:古义:

今义:

(7)邹忌讽齐王纳谏

古义:

今义:

3 “而”作连词用时,通常有以下几种用法:A表并列 B表修饰 C表承接 D表转折 E表因果 F表假设,请对以下句中“而”的用法加以判断,并将结果依次填入后面的括号中(

①邹忌修八尺有余,而形貌昳丽(

)

②忌不自信,而复问其妾曰(

) ③窥镜而自视,又弗如远甚(

)

④暮寝而思之(

)

⑤林木茂而斧斤至焉(

)

⑥夫差与之成而去之(

) ⑦诸君而有意,瞻予马首可也(

)

⑧越可以无听天之命而听君之令乎?(

) 4.“者”可结合文意灵活地翻译,写出下面句子中“者”的意思或用法来: ①城北徐公,齐国之美丽者也(

②吾妻之美我者,私我也(

) ③上书谏寡人者,受中赏(

④虽欲言,无可进者(

) ⑤强秦之所以不敢加兵于赵者(

⑤陈涉者,阳城人也(

) ⑦今者项庄舞剑(

⑧一丘之禾,则后种者晚实(

) 5.掌握一词多义

上① 受上赏(

下① 乃下令(

② 上书谏寡人之过者 (

② 受下赏(

) 若① 徐公不若君之美也 (

) 朝① 朝服衣冠(

)④于是入朝见威王(

② 门庭若市(

② 能谤讥于市朝(

)③ 皆朝于齐(

之① 齐国之美丽者也 (

于 ① 欲有求于我也(

② 孰视之 (

② 皆以美于徐公(

③ 暮寝而思之(

)③ 能谤讥于市朝(

④ 吾妻之美我者 (

④ 皆朝于齐(

) 孰① 孰视之(

私①宫妇左右莫不私王(

② 我孰与城北徐公美(

②念此私自愧,尽日不能忘(

) 诚:①臣诚知不如徐公美(

方 ①今齐地方千里(

) ②诚以吾众诈自称公子扶苏(

②方欲行,转视积薪后(

) 善:①有作奸犯科及为忠善者(

间 ①奉命于危险之间(

② 择其善者而从之(

②数月之后,时时而间进(

③京中有善口技者(

③肉食者谋之,又何间焉(

) ④王曰:“善。”(

④ 中间力拉崩倒之声(

五、古文默写

①、文中写邹忌对妻认为他美的看法的语句

②、文中写邹忌对“妾之美我”看法的语句

③、写齐威王奖赏进谏的政令初下的情景的语句

④、写齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况

⑤、文中与“王之蔽甚矣”相照应的句子是

六、文学常识

1、本文选自《

》或《

》,是西汉末年

根据战国时期的史料编订的。反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌,着重记载了

的策略和言论。文章题目中“讽”意思是

,用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝。(用含蓄的话劝说或指责)。

七、朗读节奏

1、臣诚知不如徐公美,

2、臣之妻私臣,臣之妾畏臣

3、今齐地方千里,百二十城

4、上书谏寡人者,受中赏

八、重点语句翻译

1、群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏

2、期年之后,虽欲言,无可进者。

3、我孰与城北徐公美?

4、能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

5、此所谓战胜于朝廷

6.吾妻之美我者,私我也。

7.君美甚,徐公何能及君也?

8.忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”

九、课文内容理解

1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美,邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”,反映出他怎样的品质?(3分)

2、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括。

3、“王曰„善‟。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。

4、揣摩“明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之”,说说这段描写表现了人物怎样的活动,这些描写有什么作用。

5、齐威王下令后,进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”,再到“无可进者”,这种变化说明了什么?

十、开放性试题

1、请就课文第二自然段的内容或写法写一段评注性的文字。(3分)

2、威王一“善”,政局迥异,初时“门庭若市”,后来“无可进者”,请根据“无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”,在我们学过的古文中,还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题?(2分)

3、俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度,邹忌的进谏引发了你怎样的思考?(4分)

4、对文中的邹忌和齐威王,你更欣赏谁?请简述理由。*只要表明自己的观点,并证明自己观点的正确性即可。

5、邹忌的谏言和诸葛亮《出师表》中的进言有相似之处, 邹忌的建议是什么?请用《出师表》中的四字词语来回答;邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示?(3分)

6、“门庭若市”是出自本文的一个成语,请写出其反义词

7、从文中看,齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”,达到“大治”的原因是什么?这给我们带来了什么启示?请结合你的生活体验,简要谈谈你的看法。

十一、中考直通车.

(一)( 2008年湖南省娄底市)(原文省略)

1.对下面语句中加点词语解释不正确的一项是(2分)

A.朝服衣冠,窥镜(察看)

B.吾妻之美我者,私我也(偏爱) C.由此观之,王之蔽甚矣(弊端)

D.数月之后,时时而间进(偶尔) 2.下列句子中加点的“之”与“城北徐公,齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是(2分)

A.徐公来,孰视之

B.徐公不若君之美也

C.吾妻之美我者

D.暮寝而思之

3.下面对本文内容理解不正确的一项是 (2分)(

A.本文第一段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑。

B.本文第二段运用两组排比句式增强了语势,给人以无可辩驳之感。

C.本文第

三、四段从侧面表现邹忌的精明能干,具有治国之才。

D.本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”,悟出了人们由于种种原因,不会说出事情的真相的道理。

4.用现代汉语写出下面文言语句的大意。(4分)

(1)我孰与城北徐公美?

译文:

(2分)

(2)群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏。

译文:

(2分)

5.《邹忌讽齐王纳谏》中,邹忌的讽谏艺术有什么特点?(2分)

答:

(二)(2008年襄樊市)阅读文言文《邹忌讽齐王纳谏》,完成12-16题。(原文省略)

1解释下列句中加点的词。(2分) ⑴朝服衣冠 (

⑵吾妻之美我者,私我也 (

) 2下列句中加点词的意思相同的一项是(2分)(

A.邹忌修八尺有余

乃重修岳阳楼

B.窥镜而自视

下视其辙 C.王之蔽甚矣

重岩叠嶂,隐天蔽日

D.皆朝于齐

朝而往,暮而归 3将下面句子翻译成现代汉语。(2分) 期年之后,虽欲言,无可进者 。

4课文内容理解填空。(2分) 本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理,接着写邹忌以

设喻讽谏齐王,最后写

及其结果。

5邹忌成功说服齐王纳谏的方式,对我们今天的人际交往有着这样的启示?

《邹忌讽齐王纳谏》巩固练习(答案)

一、略

二、解释加点词的意思。

皆以美于徐公(

认为

形貌昳丽 (光艳美丽

) 邹忌修八尺有余(长,这里指身高 )

齐王纳谏

(采纳接受

朝服衣冠 ( 早晨

)( 穿戴

) 孰视之

( 同熟仔细

) 何能及君 ( 比得上

私我 ( 偏爱,动词

客之美我者(

以… 为美

臣诚知不如徐公美(实在)

期年之后 ( 一周年一整月

闻寡人之耳者

使… 听到 ) 王之蔽甚矣( 受 蒙蔽

皆朝于齐(朝见

) 旦日

(第二天

与徐公孰美(谁

窥镜

( 照

时时而间进

(不时,有时候

)( 间或偶而

能面刺寡人之过者(当面指责)

能谤讥于市朝( 指责别人的过错 )(讽刺

三、通假字

1、孰视之

孰通熟,仔细 四解释下列词语

1、词类活用

(1)邹忌修八尺有余 (修:形容词作名词,长,这里指身高) (2)朝服衣冠 朝:(名词作状语,在早晨) 服:( 名词用作动词,穿戴 ) (3)私我也 私:(形容词用作动词,偏爱) (4)王之蔽甚矣 蔽:(受蒙蔽,这里的意思是因受蒙蔽而不明。或:(受)蒙蔽) (5)闻寡人之耳者 闻:(动词的使动用法,使……听到)

(6)吾妻之美我者 美:(形容词意动用法,以……为美,认为……美) (7)群臣吏民能面刺寡人之过者 面:(名词用作状语,当面)

2、古今异义词

(1)地方:古义:(土地方圆 )今义:(名词,地点,处所) (2)左右:古义:(国君近旁的近臣) 今义:(方位词) (3)明日:古义:(第二天 )今义:(今天的下一天) (4)谤讥:古义:(指责,劝谏) 今义:(诽谤,讥讽)

(5)窥:古义:照 今义:偷偷地看(6)寝:古义:躺而不睡 今义:睡觉地方 (7)讽:古义:讽,委婉劝说 今义:讽刺

3 ①A

②C

③ B

④B

⑤ E

⑥ C

⑦F

⑧ D

4.①……的人

②……的原因

③人的

④ ……的话、的事情

⑤……的原因

⑤在判断句中表示停顿

⑦ 在时间词后表示停顿

⑧的禾苗 5.掌握一词多义

上① 受上赏( 上等

下① 乃下令( 下达

② 上书谏寡人之过者 ( 呈上

② 受下赏(

下等

) 若① 徐公不若君之美也 (如

) 朝① 朝服衣冠( 早晨

)④于是入朝见威王(朝廷)

② 门庭若市(好像)

② 能谤讥于市朝( 公共场合 )③ 皆朝于齐(朝见 )

之① 齐国之美丽者也 ( 的

于 ① 欲有求于我也(对

② 孰视之 (他,代指徐公

② 皆以美于徐公( 比

③ 暮寝而思之( 妻妾客说自己比徐公美这件事 )③ 能谤讥于市朝(在

④ 吾妻之美我者 (用于主谓之间

④ 皆朝于齐(到

) 孰① 孰视之(同“熟”,仔细 )

私①宫妇左右莫不私王(偏爱

② 我孰与城北徐公美(谁,哪一个 )

②念此私自愧,尽日不能忘( 私下

) 诚:①臣诚知不如徐公美(确实,的确) 方 ①今齐地方千里(方圆,纵横) ②诚以吾众诈自称公子扶苏(果真)

②方欲行,转视积薪后(方才,刚) 善:①有作奸犯科及为忠善者(善)

间①奉命于危险之间(中间)

② 择其善者而从之(好的)

②数月之后,时时而间进(间或,偶然)

③京中有善口技者(擅长)

③肉食者谋之,又何间焉(参与) ④王曰:“善。”(好,高明)

④ 中间力拉崩倒之声(夹杂)

五、古文默写

①、文中写邹忌对妻认为他美的看法的语句:

吾妻之美我者,私我也

②、文中写邹忌对“妾之美我”看法的语句:

妾之美我者,畏我也

③、写齐威王奖赏进谏的政令初下的情景的语句:

令初下,群臣进谏,门庭若市

④、写齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况:

虽欲言,无可进者

⑤、文中与“王之蔽甚矣”相照应的句子是:

令初下,群臣进谏,门庭若市

六、文学常识

1、本文选自《战国策》或《战国策?齐策一》,是西汉末年 刘向

根据战国时期的史料编订的。反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌,着重记载了战国时期一些谋臣策士 的策略和言论。文章题目中“讽”意思是讽谏,用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝。(用含蓄的话劝说或指责)。

七、朗读节奏

1、臣诚知/不如徐公美,

2、臣之妻/私臣,臣之妾/畏臣

3、今齐地/方千里,百二十/城

4、上书/谏寡人者,受/中赏

八、重点语句翻译

1、*大小官吏百姓能够当面指责我的过错的,受上等奖赏。

2、*满一年以后,即使有人想进谏,也没有什么可说的了。

3、*我同城北徐公比,哪一个美?

4、*能在公众场所批评议论我的缺点,并能传到我耳朵里的,可得到下等奖赏。

5、*这就是在朝廷上战胜(别国)

6. 我的妻子认为我美,是偏爱我

7. 您漂亮极了,徐公哪里比得上您呢?

8. 邹忌不相信自己会比徐公漂亮,就又问他的妾:我同徐公比谁更漂亮

九、课文内容理解

1、*围绕“有自知之明,善于思考”来答。示例:不盲目轻信,对别人的褒奖能理智判断、冷静思考,能正视自己。

2、*因为齐王身边的人阿谀奉承(私王、畏王、有求于王),不可能听到真实的情况。意对即可。

3、*体现了本文语言精练的特点。一个“善”字,既表达了齐王的赞同和诚意,又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。

4、*人物的活动分为三个层次。邹忌对徐公“孰视之”,表明他的认真,也表明了徐公的美;“窥镜而自视”是为了作比较,显示出邹忌虽不自信但也不轻信;“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。

5、*齐王纳谏后,朝政的弊端越来越少。或齐王纳谏后,需要改进的地方越来越少。

两个要点:一是齐王纳谏,一是朝政的弊端或需要改进的地方越来越少。后一点答“取得了显著的效果”之类,也给满分。

十、开放性试题

1、*能围绕内容或写法的某一方面进行评述,言之成理即可,鼓励有创见的表述。示例,内容方面:邹忌能以自身为例,由家事巧妙地联系到国事,讽劝齐王纳谏除蔽;写法方面:把家事和国事进行类比,推己及人,以此达到讽劝的目的。

2、*“门可罗雀”或“门庭冷落”《出师表》

3、*忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程中,在向对方提出意见或建议时,如果能讲究说话方式,语言含蓄委婉,晓之以理,动之以情,那么忠言完全可以顺耳,从而使对方愉快接受。

4、示例1:喜欢邹忌——他有勇气,说话讲究技巧,有自知之明等。 示例2:喜欢齐威王——他胸怀宽广,虚心纳谏,有富国强兵的愿望等。

5、建议:开张圣听(“咨诹善道”或“察纳雅言”)

启示:在人际交往中要尊重对方,用对方可接受的方式提出建议,注意语言委婉。

这个问题具有一定的开放性,只要能围绕委婉的说话方式谈启示,言之成理即可。

6、“门庭若市”是出自本文的一个成语,请写出其反义词 *门可罗雀

7、略

十一、中考直通车.

(一)1.C(2分,蔽:受蒙蔽的意思)2.

B(2分,B项中的“之”与例句中的“之”都是结构助词,译为“的”)3.D(2分,本文主旨是通过邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理,进而讽劝齐王纳谏,使齐国达到大治) 4.用现代汉语写出下面文言语句的大意。(4分)

(1)译文:我与徐公相比,谁更美?

(2分)

(2)译文:所有的大臣、官吏和百姓,能够当面指责寡人过错的,得上等奖赏

5.答:从小事入手,以小比大,以家比国(1分),寓治国安邦之道于形象的比喻之中(1分)。

(二)1⑴ 穿戴

偏爱

2( B)

3满一年以后,就是想进谏,也没有什么可说的了。或:一年以后,就是想说,也没有什么可进谏的了

4课文内容理解填空。(2分) 本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理,接着写邹忌以

切身经历

设喻讽谏齐王,最后写齐王纳谏

及其结果。

5启示我们:说话要注意对象,要讲究方式方法,要委婉得体。或:我们在劝说他人时力求语言委婉,用语得体,充分尊重被劝说者,使之受得启发、明白道理,从而愉快地接受意见。 147 | 评论(1)

第7篇:邹忌讽齐王纳谏

邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也!”明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”

于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”

王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

(译文)

邹忌身高八尺多,体形容貌美丽。有一天早上,他穿好衣服,戴上帽子,照着镜子,对他的妻子说:“我跟城北的徐公谁漂亮?”他的妻子说:“您漂亮极了,徐公哪里比得上你呀!”原来城北的徐公,是齐国的美男子。邹忌自己信不过,就又问他的妾说:“我跟徐公谁漂亮?”妾说:“徐公哪里比得上您呢!”第二天,有位客人从外边来,邹忌跟他坐着聊天,问他道:“我和徐公谁漂亮?”客人说:“徐公不如你漂亮啊。”又过了一天,徐公来了,邹忌仔细地看他,自己认为不如他漂亮;再照着镜子看自己,更觉得相差太远。晚上躺在床上反复考虑这件事,终于明白了:“我的妻子赞美我,是因为偏爱我;妾赞美我,是因为害怕我;客人赞美我,是想要向我求点什么。”

于是,邹忌上朝延去见威王,说:“我确实知道我不如徐公漂亮。可是,的我妻子偏爱我,我的妾怕我,我的客人有事想求我,都说我比徐公漂亮。如今齐国的国土方圆一千多里,城池有一百二十座,王后、王妃和左右的待从没有不偏爱大王的,朝廷上的臣子没有不害怕大王的,全国的人没有不想求得大王的(恩遇)的:由此看来,您受的蒙蔽一定非常厉害的。”

威王说:“好!”于是就下了一道命令:“各级大小官员和老百姓能够当面指责我的过错的,得头等奖赏;书面规劝我的,得二等奖赏;能够在公共场所评论(我的过错)让我听到的,得三等奖赏。”命令刚下达,许多大臣都来进言规劝,官门口和院子里象个闹市;几个月后,偶而才有人进言规劝;一年以后,有人即使想规劝,也没有什么说的了。

燕国、赵国、韩国、魏国、听说了这件事,都到齐国来朝拜。这就是人们说的“在朝延上征服了别国。” 词语解释

1、邹忌讽齐王纳谏 讽:讽谏。纳:接受。

2、邹忌修八尺有余。修:长,这里指高。有,“又”。

3、朝服衣冠,窥镜。服:穿戴。窥:照。

4、忌不自信,而复问其妾。复:又一次。

5、明日,徐公来,孰视之。明日:第二天。孰:通“熟”,仔细。

6、吾妻之美我者,私我也。美:认为······美。私:偏爱。

7、由此观之,王之蔽甚矣。蔽:受蒙蔽,这里指因受蒙蔽而不明。

8、群臣吏民能面刺寡人过者。面刺:当面指责。

9、能谤讥于市朝。谤讥:议论。市朝:公众场合。

10、数月之后,时时而间进。间进:偶然进谏。 翻译下列句子。

我孰与城北徐公美? 我同城北徐公相比哪个更美丽? 城北徐公,齐国之美丽者也。 城北的徐公,是齐国的美男子。

3、徐公何能及君也? 徐公怎么能比得上你呢?

4、明日,徐公来,孰视之,自以为不如。

第二天,徐公来了,仔细地看徐公,自认为不如徐公美丽。

5、臣之美私臣,臣之妾畏臣,臣之客,欲有求于臣,皆以美于徐公。 我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人对我有所求,都认为我比徐公美。

6、群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;

所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过失的人,授给上等奖赏;

7、能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

能在公共场所指责我的人,传到我的耳中来的,授给下等奖赏。

8、令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。 旨令刚下达,大臣们都来朝廷进谏,宫门口和院子里就像集市一样,几个月之后,常常断续有人来进言规劝,满一年后,即使有人想进言,也没有什么可进谏了。

三、回答下列问题。

1、邹忌以什么事联想到国家政事的?

一件家庭小事,即:邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。

2、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价?

他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”,故不可信。可见他有自知之明。

3、邹忌是如何“讽”齐王的?

邹忌在“讽”齐王时,很讲技巧,先以“闺房小事”谈自己的体会,然后以类比的方式委婉进谏。

4、讽谏的结果如何?

齐王接受了谏言,并发布政令,广开言路,悬赏纳谏,始而“门庭若市”,继而“时时而间进”,最后“无可进者”,终于“战胜于朝廷”。

5、邹忌成功的说服齐王,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示?

他的劝说方式,即委婉劝说,它的优点就在于充分尊重被劝说者,使之受到启发、明白道理,从而乐于接受。今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。

第8篇:邹忌讽齐王纳谏

《邹忌讽齐王纳谏》复习资料

一、文学常识 知识点:

出处:《战国策〃齐策》; 体例:国别体;全书共12策; 又名《国策》、《事语》、《短书》、《长书》、《修书》等;

内容:反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略,

作者:西汉;刘向;本名更生,字子政。经学家、目录学家。

本学期学了《唐雎不辱使命》。 ※※※【补充史书体例】: 国别体:《国语》、《战国策》 编年体:《左转》、《资治通鉴》 纪传体:《史记》及后来的二十四史。

二、实词积累

(1)讽:讽谏,即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。(2)纳:接受。(3)修:长,这里指身高。(4)昳丽:光艳美丽。(5)服:穿戴。(6)窥:照。 (7)孰:谁,哪个。 (8)孰与:相当于‚与……孰‛,‚……与……相比,谁更……‛(9)私:偏爱。(10)孰:谁。 (11)美(我者):以……为美,称赞,赞美。(12)寝:睡觉。(13)地方:土地方圆。(14)蔽:受蒙蔽。(15)(面)刺:(当面)职责。谤,公开职责别人的过错。(16)谤讥:指责,劝谏。在这里指议论。(16)闻:使……听到。 (17)间:间(jiàn)或。偶然。 (18)期(jī)年:满一年。 (19)虽:即使。(20)朝:朝见。

三、相关成语:门庭若市。含义是:门前和庭内像市集一样,形容进谏的人很多,场面很热闹,反义词是:门可罗雀

四、原文填空

1、邹忌与徐公比美的前提是: 邹忌修八尺有余,形貌昳丽。

2、表现邹忌有自知之明的句子是(正面描写邹忌头脑清醒的句子是):孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。

3、邹忌为何在与徐公比美时不自信: 城北徐公,齐国之美丽者也。

4、邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子:

写出妻,妾,客赞美邹忌原因和目的的语句:

邹忌经过思索,找出不同原因的句子是: 吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。

5、邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的?

‚宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。‛

6、威王采取的纳谏措施(齐王受邹忌启发,用悬赏的办法广泛征求臣民意见的句子是):

群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

7、写出最能表现齐王纳谏诚意的语句:

能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

8、写出邹忌讽谏,齐王纳谏的成效的语句:燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。

9、写出与‚吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也‛照应的句子:宫妇左右莫不私王……莫不有求于王。

五、问答题

1、本文的标题应该如何理解? 这是个兼语结构。邹忌用巧妙设喻的方式委婉劝谏齐威王,齐威王从谏如流,积极采纳他的建议,实现了齐国大治。

2、邹忌是在什么情况下‚讽‛齐王的? 由一件家庭琐事引起联想,然后围绕这件家庭琐事展开提问。

3、这件家庭小事是什么?

邹忌向他的妻、妾与客提出与徐公比美的问题。

4、由于感情的不同,邹忌向他的妻、妾与客提出问题时的口气有什么不同?揣摩各自语气的感情色彩。

他问妻子:‚我孰与徐公美?‛感情色彩是亲昵。他同妾:‚吾孰与徐公美?‛感情色彩是严肃。他问客:‚吾与徐公孰美?‛感情色彩是平淡。

5、由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同,所以回答问题时语气感情上有明

显差异。有什么不同?请从原文中找出并说明其感情色彩。

其妻曰:‚君美甚,徐公何能及君也!‛感情色彩是由衷热情;妾曰:‚徐公何能及君也!‛感情色彩是拘谨、勉强;客曰:‚徐公不若君之美。‛感情色彩是阿谀奉承。

6、面对妻、妾、客的赞美,邹忌的态度如何?

邹忌并未得意忘形,很有自知之明。 从‚忌不自信‛‚复问其妾‛‚徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚‛。‚暮寝而思之,曰:‘吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。’‛可知。

7、邹忌给齐王讲比美的故事的目的是什么?

答:目的是使齐王认识到全国人都在偏私齐王,惧怕齐王,有求于齐王,进而指出齐王受到的蒙蔽更严重,达到间接劝谏齐王的目的。

8、邹忌‚入朝见威王‛是如何‚讽‛齐王的?

邹忌入朝后,并没有单刀直入向威王进谏,而是先以‚闺房小事‛谈自己的体会,然后以类比推理的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价的:‚邹忌将己之美,徐公之美,细细详勘,正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之,快哉!‛

9、邹忌进谏时说到‚王之蔽甚矣‛就戛然而止,有什么好处?

要点:齐威王是个聪明有为的国君,只要认识到自己受到了蒙蔽,下一步该怎么办,他很清楚,对聪明有为的国君,不需说多余的话。

10、齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里?为进谏者颁奖以为着什么? 要点:批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气,振兴国家的决心。

11、文中依次叙述‚令初下‛‚数月之后‛‚期年之后‛进谏者的人数,这是为什么? 要点:说明齐国的政治日益清明。

12、讽谏的结果如何?

齐威王接受了邹忌的谏言,立即发布政令,广开言路,悬赏求谏。从‚令处下,群臣进谏,门廷若市‛到‚数月之后,时时而间进‛,直到‚期年之后,虽欲言,无可进者‛,说明齐威王完全采纳了群臣吏民的意见,大家已无以可谏,无怪乎‚燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐‛。

13、邹忌为什么会成功?他的劝说有什么特点?请你谈一谈比喻说理有什么好处? 邹忌用设喻的方法来进谏的。用自己切身的感受设喻,巧妙地讽喻齐王,推导出‚王之蔽甚矣‛的结论。用具体事物说明抽象的道理,深入浅出,化繁为简,变逆耳为顺耳,委婉而有较强的说服力。

14、纳谏除弊有何历史意义和现实意义? 历史意义:邹忌敢于进谏,善于进谏,齐威王从谏如流,齐国大治。 现实意义:

1)一个人在受蒙蔽的情况下,是不可能正确认识自己和客观事物的。

2)一个人,即使是普通公民,也应当积极向有关部门或上级领导提出意见及合理化建议,所谓‚国家兴亡,匹夫有责‛。 3)提出批评建议时,要考虑方式、方法,选择恰当的语言、语气,抓住恰当的时机,便于别人接受采纳,以提高建议效果。

4)作为领导者,应保持清醒的头脑,防止被表面现象迷惑,要广泛听取批评意见,及时发现和纠正邹忌的缺点错误。

15、中国历史上不乏忠臣进谏的故事,但他们的命运却各不相同,请举例说明如果想劝谏成功,需要什么条件?

比干劝谏商纣王不要沉湎于酒色而被挖心;蹇叔功谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱;屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐;武子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮殁;邹忌劝谏齐威王而齐国大治;魏征等直言劝谏唐太宗而有‚贞观之治‛。

说明:如果想劝谏成功,不仅需要臣子以国家为己任,敢于进谏,还需要臣子善于进谏,有高超的语言技巧,委婉说理;更需要君王有容人之量,察纳雅言,从谏如流。

16、请你从邹忌和齐王两方面谈谈邹忌进谏成功的因素有哪些?

一:因齐王比较开明,有雄心大志,想把齐国治理好,成为强国。

二:因邹忌从生活小事中领悟事理的独特思维方式深深打动了齐王。

17、邹忌善于言辞,但他从生活小事中领悟事理的独特思维方式更令人佩服。邹忌是怎样把生活小事同国家大事联系起来的? 邹忌把妻、妾与客比齐王的妃嫔、群臣及其他诸侯国。把‚我‛比徐公美的蒙蔽比齐王受妃嫔、群臣和其他诸侯国的蒙蔽,使齐王深受打动。

18、请你结合课文谈谈邹忌和齐王是什么样的人,你能从他们身上学到什么道理?(简析人物性格特点。

齐王比较开明,能虚心听取别人的意见,邹忌能从生活小事中领司事理,并能用委婉的言辞说清。对别人劝说应力求委婉,使之愿意接受,要善于虚心听取别人意见,并能及时改正。

邹忌:头脑清醒、善于思考、实事求是、真知灼见、精明能干、深谋远虑、治国之才。 齐威王:善于听取不同意见,大胆进行政治改革的有魄力的君王。

19、学完本文你得到了什么启示? 答:

(1)邹忌善于进谏,给我的启示是:在生活中,在与人的交往中,在提意见时,我们要讲究说话的技巧,要看对象,注意场合,要得体,动之以情晓之以理,让对方心悦诚服。

(2)齐王纳谏给我的启示:要虚心听取别人的意见;要胸怀宽广;善于听取别人的意见有利于自己的成长。

20、俗语说‚良药苦口利于病,忠言逆耳利于行‛从语言运用的角度,邹忌的进谏引发了你怎样的思考?

答:忠言不一定逆耳。在生活中,在与同学、父母、师长等的交往中,在向对方提出意见获建议时,我们要讲究说话的技巧,要看对象,注意场合,要得体,动之以情晓之以理,让对方心悦诚服。

21、什么是‚设喻‛和‚类比‛论证? 设喻是指设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。

类比推理是一种根据两个同类事物某种属性的相同,推出它们的其他属性也可能相同的推理方式。类比推理是同类事物之间的比较,其结论不是必然性的。两个同类事物之间的相似点越多,推出的结论就越可靠。

22、本文的写作特色:

本文短小精悍,活泼多趣,以生活趣事设喻论证,以闺房琐事比及国事,从生活小事推及国家大事,由近及远,由小及大,讲述道理,表明见解,娓娓动听。

23、请就文章第三段内容或写法写一段评注性文字。

内容:主要写齐王纳谏及广开言路的效果。

写法:以叙述为主,简略对比,从‚令初下‛到‚数月之后‛再到‚期年之后‛效果显著。

第9篇:邹忌讽齐王纳谏

姓名:付海燕

学号:200810100069

《邹忌讽齐王纳谏》教案

一 教学目标 :

1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

4、领会课文设喻说理的写法。

二 教学重点 :

1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟

2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻,讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

三 教学难点:

1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

四 课时安排:

安排2课时

第 一 课 时

一、导语

唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看做君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、解题

同学们先用五分钟时间读一下课文看完后思考下面的问题。 问题:先让两三位同学们自己说一下对这个标题的理解与认识?

明确:标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面:邹忌讽齐王,齐王纳谏。 邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初,好为淫乐,不理政事,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。

三、提供有关《战国策》与战国的资料

《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动,所以传到西汉末时,由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和文学的影响极为深远。

四、引导学生有目的地朗读课文。

(一)初读课文,读准字音。

昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜

期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进 (二)再读课文,读清句读。

五、学生根据文下注释,初步理解课文内容。并简单翻译,对整篇文章要有一个整体的理解与认识,老师带领学生翻译前一段,后面的可有老师引导学生来完成。

六、课堂小结

今天我们对这篇文章进行了阅读,正音正字,翻译,相信大家有一个整体的了解了。课后同学们熟读课文,依据注释试译全文,并根据自己的理解画出重点字词。同时找出文中的之类活用都有哪些?有哪些多音字?熟读课文。由于时间关系我们今天先上到这里,下课!

第 二 课 时 一 导入

同学们上节课我们对这篇文章有了大概的理解,那还记得上节课老师留的作业吗?(检查学生课后学习情况,教师对本文教学重点予以强调 )让同学来分析这些重点句。

(一)理解词语在文中的意思 ,叫同学起来回答下面重点句中重点的字。

邹忌讽齐王纳谏(讽:用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏:臣子向国君提出的意见。)

能谤讥于市朝 (公开指出。谤,公开地指责,没有贬义;讥,微言讽刺。注意区别:诽,背地里议论、嘀咕) 能面刺寡人之过者(指责)

上书谏寡人者(信函,亦泛指文书、文件。这里指奏章)

期年之后(期,一周年叫期年;一整月叫期月)

(二)词类活用及多一字:来检查同学们对词类活用及多音字的完成情况,老师加以明确。

1.词类活用明确:(1)朝服衣冠 (朝,名词作状语;服,名词作动词) (2)吾妻之美我者,私我也 (美,形容词意动用法) (3)能面刺寡人之过者 (面,名词作状语) (4)闻寡人之耳者 (闻,动词使动用法) 2.一词多义明确:

(1)修

a.乃重修岳阳楼(兴建,建造) b.外结好孙权,内修政理(整治) c.雨村便急忙修书(撰写) d.邹忌修八尺有余(长,高)

(2)朝

a.相如每朝时常称病 《史记·廉颇蔺相如列传》 上朝

b.燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐 《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 c.于是入朝见威王 《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 朝廷 d.朝服衣冠《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 早晨 (zhāo)

(3)孰

a.我与城北徐公孰美 代词,谁

b.孰视之,自以为不如 同“熟”,仔细。

(4)诚

a.臣诚知不如徐公美(确实,的确)

朝拜 b.帝感其诚 《列子·愚公移山》 诚心、诚意

c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮:《出师表》 确实、的确

d.今将军诚能命猛将统兵数万,与豫州协规同力,破曹军必矣 《资治通鉴·赤壁之战》 表假设,如果、果真

(三)古今异义 (在同学了解多音字与此类活用的基础上,引导学生找出文中的古今义词。)

(1)今齐地方千里 (土地方圆) (2)宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣) (3)明日,徐公来。(古义,第二天。 今义,今天的下一天。)

(四)句式 (这里作为重点来讲解)先找同学来翻译这个句子,然后老师在讲解。

(1)城北徐公,齐国之美丽者也。(判断句)

(2)忌不自信 (宾语前置) (3)旦日,客从外来,与坐谈。(省略句)

(4)我孰与城北徐公美 (介词结构后置句) (5)此所谓战胜于朝廷 (判断句,兼介词结构后置) (6)王之蔽甚矣 (被动句) 二 引导思考:

问题1:“我孰与城北徐公美?”与“吾与徐公孰美?”两个句子的句式是否相同?

明确:两个句子均为古汉语中的固定句式。“与„„孰”是由“孰与”演变而来,意义与“孰与”相同,都表比较。“孰”为疑问代词,在疑问句中常前置,“孰与”即“与孰”。

问题2:为何妻、妾、客都夸邹忌好看?

明确:板书

妻→私

妾→畏

客→有求 问题3:邹忌是如何“讽”齐王的?

明确:邹忌入朝后,并未单刀直入向威王进谏,而是以“闺房小事”谈自己的体会,然后以类比的方式委婉进谏。

问题4:讽谏的结果如何?

明确:齐威王接受了谏言,发布政令,广开言路,悬赏纳谏。始而“门庭若市”,继尔“时时而间进”,最后“无可进者”,终于“战胜于朝廷”。 三 课堂小结

这篇课文今天我们就算学完了,对于古今字,多义词,词类活用,句式等文言常识有一定的掌握,相信大家学了这篇文章对讽谏有一定的了解,请同学们写一篇讽谏的小文章,讽谏同学好好学习,不要迷恋游戏!两星期后交。今天就到这儿,下课! 四 附板书设计 :

设喻说理

邹忌

齐王

妻→私→宫妇左右

妾→畏→朝廷之臣

客→有求→四境之内

受蔽 类比推理 受蔽(甚矣)

第10篇:《邹忌讽齐王纳谏》

《邹忌讽齐王纳谏》教案

[教学目标]

1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。

2、欣赏邹忌的讽谏艺术。

[教法设想]

设计一条明确的朗读思路,以读代讲,以读代解,以读代译。

[教学过程]

一、导语

唐朝名臣魏征曰:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看做君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。

二、引导学生有目的地朗读课文

(一)初读课文,读准字音。学生通过初读,筛选出自己读不准或不会读的字,借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有: 昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜 期(jī)年

朝(cháo)于齐

间(jiàn)进

(二)再读课文,读清句读。让学生根据课文下的注解,理解字义、词义、句意,在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读,让其他学生听他哪些句子读错了,然后一起纠正。 如:

1、邹忌/修八尺/有余(×) 邹忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰与城北徐公美?(×) 我孰与/城北徐公美?(√)

3、王之蔽/甚矣!(√) 王之/蔽甚矣!(×)

4、此/所谓战胜于朝廷。(×) 此所谓/战胜于朝廷。(√)

三、三读课文,品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上,还进一步品味语言的感情、韵味,分析人物形象,赏析行文技巧,领悟所含哲理。 本文可通过以下问题引导学生品味赏析:

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么?

明确:邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异,其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同?请从原文中找出并说明其感情色彩。

明确:其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”感情色彩是由衷的赞美,口气易毋庸置疑。妾曰:“徐公何能及君也!”感情色彩是讨好,口气有点勉强。客曰:“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重,口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)

3、面对妻、妾、客的程度不同,或真或假的赞美,邹忌的态度如何?

明确:面对赞美,邹忌并未得意忘形。“明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:‘吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的?

邹忌入朝后,并未单刀直入向威王进谏,而是以“闺房小事”谈自己

1 的体会,然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价:“邹忌将己之美,徐公之美,细细详勘,正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之,快哉!”

5、讽谏的结果如何?

明确:齐威王接受了谏言,发布政令,广开言路,悬赏纳谏。始而“门庭若市”,继尔“时时而间进”,最后“无可进者”,终于“战胜于朝廷”。

四、归纳整理 (一)词类活用

1、朝服衣冠

(朝,名词作状语)

2、吾妻之美我者,私我也

(美,形容词意动用法)

3、能面刺寡人之过者

(名词作状语)

4、闻寡人之耳者

(闻,动词使动用法) (二)古今异义

1、今齐地方千里

(土地方圆)

2、宫妇左右莫不私王。

(国君旁边的近臣)

3、邹忌讽齐王纳谏。

(委婉劝说)

4、能谤讥于市朝

(公开指出) (三)句式

1、忌不自信

(宾语前置)

2、我孰与城北徐公美

(介词结构后置句)

3、此所谓战胜于朝廷

(判断句,兼介词结构后置)

4、王之蔽甚矣

(被动句) (四)实词见课后练习 板书设计

邹忌讽齐王纳谏 联想

妻私我 →

宫妇左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 →

四境之内有求于王

2 《邹忌讽齐王纳谏》达标测试

班级 姓名 学号

一、基础知识

1、句子与成语中加线字,读音和用法都相同的一项是( ) 朝令夕改 A、朝服衣冠

间不容发 B、时时而间进 一言蔽之 C、王之蔽甚矣

罄竹难书 D、上书谏寡人者

2、省略的成分不同于其它三句的一项是( ) A、与之坐谈,问之

B、又弗如远甚 C、暮寝而思之

D、于是入朝见威王

3、对下列句子中涉及到的称呼,归类正确的一组是( ) ①君美甚,徐公何能及君也

②臣诚知不如徐公美 ③臣之妾畏臣

④臣之妻私臣

⑤王之蔽甚矣

⑥能面刺寡人之过者 A、①②/③④⑤/⑥

B、①⑤/②③④/⑥ C、①⑤/②⑥/③④

D、①②/③④⑥/⑤

4、选出和例句用法相同的一句( ) 例句:吾妻之美我者,私我也。 A、徐公何能及君也

B、城北徐公,齐国之美丽者也 C、群臣吏民,能面刺寡人之过者 D、由此观之,王之蔽甚矣。

5、《邹忌讽齐王纳谏》文题中的“讽”字,正确的理解应是( ) A、从反面讽刺批评

B、从正面说服教育 C、用含蓄的话嘲讽

D、用委婉的话劝告

6、加点词意义相同的一组是(

7、下列句子中,加线词的用法与其他三句不同的一句是( ) A、先国家之急而后私仇也

B、朝服衣冠

C、登泰山而小天下

D、吾妻之美我者,私我也

8、与“邹忌修八尺有余”中的“有”字的意义或用法相同的一项是(A、孙权据有江东

B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣

D、尔来二十有一年矣

9、为下列句中的“莫”选择正确的解释 ①没有谁

②不要

③不 A、宫妇左右莫不私王( )

B、莫愁前路无知己,天下谁人不识君( ) C、朝廷大臣莫不畏王( )

D、愿早定大计,莫用众人之议( ) E、稍出近之,慭慭然,莫相知( )

10、对第一自然段段意概括准确的一项是(

A、通过城北徐公的衬托,邹忌的妻、妾、客的赞美,极力渲染,突出邹忌“形貌昳丽”。

B、写邹忌在听到妻、妾、客赞美后领悟到的道理。

C、邹忌与徐公比美,不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽,并从中悟出道

理。

D、反复说明邹忌之美,并揭示出邹忌美的原因。

11、下面几句话读音停顿正确的一项是( ) A、今齐/地方千里

B、今齐地/方千里 C、今齐地方/千里

D、微夫/人之力不及此

12、选出“于”字意义和用法相同的一组( ) ①皆以美于徐公

②能谤讥于市朝 ③皆朝于齐

④此所谓战胜于朝廷

A、①②

B、③④

C、②④

D、①③

13、下列对邹忌的赞美,语气由轻到重排列正确的一项是( ) ①其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?” ②妾曰:“徐公何能及君也?” ③客曰:“徐公不若君之美也。”

A、②③①

B、①②③

C、②①③

D、③②①

14、下列译文有误的一句是( ) A、邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。

译文:邹忌身高八尺有余,形体美丽,光彩照人。 B、此所谓战胜于朝廷。

译文:这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。

C、忌不自信。

译文:邹忌自己不相信妻子的话。 D、吾与徐公孰美?

译文:我和徐公谁漂亮?

15、按设喻的内在关系连接相关的项: ①妻A、宫妇左右 ②妾B、四境之内 ③客C、朝廷之臣

16、填空

《邹忌讽齐王纳谏》选自体的史书《 》。全书篇,着重记载了 。该书是由 时期的 编订而成的。

二、阅读理解

(一)阅读下面文段,完成17~20题

王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。

17、给下列加线字注音

时时而间进( )

期年之后( )

18、解释下列加线词的意思 ①能谤讥于市朝( )

②群臣进谏,门庭若市( ) ③期年之后,„„( )

④王曰:“善。”乃下令( )

4

19、这一段是写进谏的结果,即齐威王下令纳谏及收到的效果。请按下列要求填空

①悬赏进谏的三个等级: 。 ②纳谏后的三大变化: ; ; 。 20、翻译下列句子

①能谤讥于市朝,闻寡人之耳者。 译文:

②期年之后,虽欲言,无可进者。 译文:

(二)阅读下面文段,回答21-23题

吕不韦贾于邯郸,见秦质子异人。归而谓父曰:“耕田之利几倍?”曰:“十倍”。“珠玉之赢几倍?”曰:“百倍。”“立国家之王赢几倍?”曰:“无数。”曰:“今力田疾作,不得暧衣余食;今建国立君,泽可以遗世。愿往事之。” (选自《战国策》)

21、解释文中加线词的意思

①贾:

②谓„„曰: ③利:

④力田 ⑤泽:

⑥之:

22、翻译下列句子

①吕不韦贾于邯郸,见秦质子异人。 译文:

②今建国立君,泽可以遗世。愿往事之。 译文:

23、试评论一下吕不韦其人

阅读下面文段,完成24~26题

邹忌将己之美、徐公之美,细细详勘,正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之,快哉! (选自《古文观止》)

24、对加线字的注意、释义全都正确的一项是(

A、细细详勘

勘:kān 调查,核对 B、正欲于此参出微理

参:cān 探究并领会 C、千古臣谄君蔽

蔽:bì 被蒙蔽

D、从闺房小语破之

语:yù 告诉

25、与“从闺房小语破之”的“之”用法相同的一项是( ) A、齐国之美丽者也。

B、妾之美我者,畏我也。 C、久之,目似瞑,意暇甚。

D、燕、赵、韩、魏闻之。

26、结合课文,说说“正欲于此参出微理”的“微理”的内容

第11篇:邹忌讽齐王纳谏

《邹忌讽齐王纳谏》教案

【教学目标】

1、知识目标:把握文章的主要想内容

2、能力目标:理解和掌握文章中的文言字词的意义用法及固定句式的用法

3、情感目标:通过邹忌讽谏齐威王,了解讽喻的意义

【教学重点】 理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义

归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法

掌握 “我孰与城北徐公美 忌不自信 此所谓战胜于朝廷”等固定句式的用法 【教学难点】 分析文章的写作特色及邹忌的讽谏艺术

《邹忌讽齐王纳谏》第一课时教案

【教学目标】

1、知识目标:了解《战国策》

2、能力目标:反复朗读课文,掌握文章各段的主要内容

3、情感目标:邹忌由私事引申至国事对齐威王进行讽谏 【教学重点】 理解文章大意和各段的主要内容 【教学难点】 对重点字、词和句式的掌握 【板书设计】: 邹忌 问 比美

妻 妾 客 答 美于徐公

妻——私

思 妾——畏

客——求

妻——宫妇左右

比 妾——朝廷之臣

客——四境之内

纳谏 赏 进谏

皆朝于齐

【教学过程】

一、导语设计:俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,苦口的良药能够使人恢复健康,逆耳的忠言能够帮助人们的一言一行。现在常用来形容应该正确对待别人的意见和批评。而今天我们要学习的这篇文章中就有一位敢于进谏忠言的大臣,还有一位能够接受意见与批评的君王。他们之间具体发生了什么事呢?接下来我们就来学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章。

二、解题:《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章选自《战国策》。《战国策》是记西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国历史的著作。主要记载战国时期谋臣策士 纵横捭阖的斗争及有关的谋仪或辞说。战国时代,七雄并立,兼并战争比春秋时代更为激烈。 各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策,于是作为“士”的这一阶层人物在当时的政治 舞台上活跃起来,有的主张连横,有的主张合纵,所以,史称这些人为策士或纵横家,他们 提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争 形势游说诸侯采纳。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

邹忌,齐国人,善鼓琴,后封成侯。讽,用含蓄的话暗示或劝告。齐王,指齐威王,姓田,名婴齐,又作因齐。在位期间,改革政治,使齐国国力逐渐增强。邹忌讽齐王纳谏文题揭示了邹忌讽谏齐王和齐王纳谏。

三、引导学生学习课文

结合文下注释默读全文,理解文章大意。 学生阅读课文,老师纠正读音错误。

第一自然段

学生阅读第一自然段,问:这一自然段所讲的主要内容是什么?

答:邹忌与妻、妾、客、的三问三答。 问:通过这三问三答邹忌思考到什么?

答:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”

分析第一自然段的实词、虚词和句式

邹忌修八尺有余

修 长,指身高

朝服衣冠

朝 早晨

服,穿戴 名词动用

我孰与城北徐公美? 固定句式宾语前置,疑问句中疑问代词“孰”作宾语,孰,哪一个,谁

翻译为:

问:怎么翻译这两句话?

答:邹忌身高八尺多,容貌美丽,有天早晨,他穿戴好衣帽照着镜子,对他的妻子说:“我同城北的徐工比哪个更美?”

君美甚

甚,副词,很,非常。表示程度很深。

城北徐公,齐国之美丽者也。判断句 主语后面不用“者”表示停顿,只在谓语后面用“也”即“······ ,······ 也”式。这种判断句中“也”同样不译,只是在主谓语之间加“是”,又如“和氏璧,天下所共传宝也”。 问:这两句话的含义?

答:他的妻子说:“您美极了,徐公怎么能比得上您呢?”城北徐公,是齐国的美男子。 请大家共同读一下第一自然段剩下的内容。

其中“吾孰与徐公美”,“吾与徐公孰美”和上文中的“我孰与城北徐公美”都是宾语前置的句式,意思都是:我和徐公谁美?

忌不自信 这里的“自信”不是一个词,而是两个词,“自”的意思是自己

“信”的意思是相信 忌不自信是宾语前置的句式 正常的顺序是“忌不信自”,翻译为邹忌不相信自己比徐公美

明日,徐公来,孰视之,自以为不如

明日 指“第二天” 这里的“孰”不是代词哪一个,而是作为通假字运用,孰,通“熟”仔细。

窥镜而自视,又弗如远甚

弗,否定词 “不”的意思

如《曹刿论战》中:“小惠未遍,民弗从也”同文中的“弗”都表示为“不”的意思。

暮寝而思之

暮,晚上

吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。 这里的“之”放在主谓之间取消句子的独立性,不译。 美,形容词的意动用法 意动用法就是形容词、名词带宾语用如意动就是“觉得宾语怎么样”,用如意动的词可以译成“以······为······”或“认为······是······”这里也就是指我的妻子认为我是美的。

问:找同学翻译第一自然段的内容。

答:邹忌身高八尺多,仪容很漂亮。一天早晨,他穿戴好衣帽,照着镜子,对他的妻子说:“我同城北徐公比,谁漂亮?”他妻子说:“您漂亮极了,徐公哪能比得上您呢?”城北的徐公,是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮,就又问他的妾:“我同徐公比,谁漂亮?”妾说:“徐公怎么能比得上您呀?”第二天,有客人从外边来,邹忌坐着同他闲聊时,又问他:“我和徐公谁漂亮?”客人说:“徐公不如您漂亮。”又过了一天,徐公来了,邹忌仔细端详他,自己觉得不如徐公漂亮;再照镜子看看自己,觉得远不如徐公漂亮。晚上睡觉时想这件事,心里说:“我妻子认为我漂亮,是偏爱我;妾认为我漂亮,是害怕我;客人认为我漂亮,是想有求于我。”

第二、

三、四自然段 自主学习,教师引导

学生自主学习找出文中的重要实词、虚词和固定句式以及不懂的内容,并且能够翻译第二自然段的内容

第二自然段

问:邹忌思考到“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也”之后又做了什么呢?

答:邹忌讽谏齐威王

问:第二人自然段中出现了哪些实词虚词句式,我们从头开始找起,共同来分析。 答:朝 诚 莫 皆以美于徐公

很好找的很准确下面我们就来一一解析一下

这里的“朝”不同于上文中“朝服衣冠”中的动词“朝”。于是入朝见威王的“朝”是名词指朝廷。

问:“皆以美于徐公”这是什么句式? 答:介词短语后置

问:依据是什么? 答:

介词结构“于······”常放在谓语动词后作补语 “于”是介词短语后置的标志 翻译为:都认为我比徐公漂亮。 接下来的一句话要注意,“今齐地方千里”中的“地方”不是一个词 地,指土地 方,指面积 所以在阅读时要注意断句。

接下来一句“朝廷之臣莫不畏王”这里的“畏”的意思是没有谁,没有哪一个人 莫是不定指代词 与莫相对的是“或”或是表肯定意思的代词 译为有的人 例《寡人之于国也》中:“或百步而后止,或五十步而后止”。 问:找同学翻译这一自然段

答:于是上朝拜见齐威王,说:“我确实知道自己不如徐公漂亮。我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人想有求于我,他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土,一百二十座城池,宫中的嫔妃、近臣,没有不偏爱您的;朝中的大臣没有不害怕您的;全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来,大王您受蒙蔽很深啦!”

问:通过邹忌的思考与讽谏又出现了什么状况呢?

答:齐威王开始纳谏,国家变得强盛。

我们来共同看

三、四自然段的实词虚词和句式有哪些。

我们从第一句开始分析 王曰:“善。”善,是“好”的意思。 问:“能面刺寡人之过者,受上赏”这句话存在什么语法现象? 答:“面”名词作状语。

这里的“面”原本的词性是名词 在现代汉语中,普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的,而古代汉语中普通名词直接作状语确实十分普遍的现象。文中的名词“面”直接修饰谓语动词“刺”作状语,“面”翻译为:当面。

问:“能谤讥于市朝,问寡人之耳者,受下赏”这句话存在的语法现象? 答:能谤讥于市朝是介词短语后置

闻,使动用法

这句话同上文中的“皆以美于徐公”是同一句式,“于”加名词短语后置 “闻寡人之耳者”中的“闻”是不及物动词的使动用法,译为使...听到 所谓使动用法是指谓语动词具有“使宾语怎样”的意思。他是用动宾结构表达使令式的内容 又如《廉颇蔺相如列传》 “卒廷见相如,毕礼而归之”中的“归”字。

问:所以文中这句话的翻译是?

答:翻译为:能够在公共场所批评议论(我的过错)让我听到的,得三等奖赏。 令初下,群臣进谏,门庭若市 这里有一个成语是门庭若市,可以用来形容人多,和它相对的一个成语是门可罗雀,形容十分冷落,宾客稀少。

同学们注意“时时而间进”的“间”字的解释, 间或,断断续续的。期年,指满一年。期年之后(期,一周年叫期年;一整月叫期月)“虽”:即使,表假设。“言”:说,批评,建议。“进”:进谏。“者”:相当于“„„的” 问:最后一自然段中存在的语法现象是?

答:皆朝于齐,此所谓战胜于朝廷都是介词短语后置句式。

“皆朝于齐,此所谓战胜于朝廷”同前文中“能谤讥于市朝”、“皆以美于徐公”都是介词短语后置的语法现象。 问:翻译这两个自然段。

答:齐威王说:“好!”就下了命令:“官吏百姓能够当面指摘我的过错的,得上等奖赏;书面劝谏我的,得中等奖赏;在公共场所批评议论我的过失、传到我耳朵里的, 得下等奖赏。”命令刚下达,群臣都来进谏,门前、院内像集市一样;几个月以后,还偶尔有人来进谏;满一年以后,就是想进谏,也没什么可说的了。

燕、赵、韩、魏等国听说了这件事,都到齐国来朝见。这就是所谓在朝廷上就战胜了别国。

小结:邹忌通过叙述妻、妾、客蒙蔽自己的原因,然后从自己的生活小事推而至于治国大事,说明齐王处于最有权势的地位,因而所受的蒙蔽也最深。启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性,使他懂得纳谏的重要性。从而使齐威王广言纳谏,国家变得更加强盛。

作业:背诵全文,复习文章的实词虚词和句式,做课后练习题。

《邹忌讽齐王纳谏》第二课时教案 【教学目标】

4、知识目标:对文章主要内容的概括以及对文中字词句式的巩固复习

5、能力目标:总结一词多义、词类活用现象和固定句式

6、情感目标: 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀;认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。 【教学重点】 分析邹忌的人物形象

【教学难点】 掌握设喻和类比推理的写作手法 【板书设计】

讽谏的依据——比美反思 三问 三思 三答

讽谏的内容——巧谏齐王:私事比国事 下令

讽谏的结果——纳谏强国

类比推理:两个同类事物(某种相同属性)——其他属性、道理

邹忌 齐威王

妻 私 宫妇

妾 畏 大臣

客 求 国境

受蔽 受蔽

【教学过程】

理解文章的思想内容,进而帮助背诵全文。

问:这篇文章主要讲了什么?

答:邹忌通过与徐公比美,意识到自己受到了蒙蔽,同时认识到君王受到蒙蔽,于是 进谏齐威王,齐威王纳谏,于是国家变得强大。

把文章的主要内容分开来看就是文章各段的主要内容。

第一自然段讲进谏的缘由:邹忌与徐公比美,三问三答。

第二自然段讲进谏的过程:以私事比国事。

三、四自然段讲进谏的结果:齐威王纳谏国家变强。

通过对各段内容的了解有助于我们对文章更好的记忆。 接下来我们来看这篇文章的主人公,分析邹忌的人物形象:

作为课文的中心人物,他是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。作为齐王的谋臣,他能从日常生活联想到关系国家治乱的大事,可谓忠于职守,勤于王事。在妻、妾、客的交口称赞中,他没有得意忘形,而是进行调查、比较,最后实事求是地承认自己“弗如远甚”。这说明他有实事求是的态度,头脑冷静,善于思考,观察事物深入细致,具有丰富的社会经验,能透过现象看本质,最后得出正确的结论。一旦考虑成熟,他毫不迟疑地向君主进谏,反映了他“知无不言,言无不尽”的坦荡胸怀。他的进谏,也不像战国时期的说客那样,靠夸夸其谈、危言耸听去游说国君,而是以耐人寻味的小事打动齐王,以己之受蔽推论到齐王之受蔽,收到了较好的效果(通过文中的语句反映邹忌的形象)。

齐威王具有什么样的特点呢?

他是一位有魄力的开明君主。他深深懂得收买民心的重要,勇于听取不同的意见。邹忌当面说“王之蔽 甚矣”,他不仅没有生气,反而闻过则喜,认为“善”,表示赞同,并且马上付诸实施,制定了对进谏者的奖励办法。更为难能可贵的是,他还能广开言路,根据人们对朝政的批评议论,兴利除弊,进行大胆的政治改革。需要指出的是,作者对齐威王有明显的美化成分。

一词多义

课后练习题

1.燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐 朝见 朝 2.于是入朝见威王 朝廷 3.朝济而夕设版焉 早晨

1.我孰与城北徐公美 谁,哪一个 疑问代词

孰 2.孰视之,自以为不如 孰,通“熟”仔细

3.是可忍,孰不可忍 什么 疑问代词 是,指示代词,这

1心之不虚,由好学之不诚也 真心诚意. 诚 2.臣诚知不如徐公美 的确,确实

3.今诚义吾众诈自称公子扶苏 果真 表假设

1.若有作奸犯科及为忠善者 善良的人 形容词用作动词 2.择其善者而从之,其不善者而改之 美好 善 3.京中有善口技者 擅长 4.王曰:“善” 好

1.奉命于危难之间

2.数月之后,时时而间进 间或,断断续续的

间 3.食肉者谋之,又何间焉 参与

4.中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作 夹杂 参杂

归纳词类活用

1.朝服衣冠

(服,名词作动词) 2.吾妻之美我者,私我也

(美,形容词意动用法) 3.能面刺寡人之过者

(面,名词作状语) 4.闻寡人之耳者

(闻,动词使动用法)

虚词

我孰与城北徐公美 孰 疑问代词 谁,哪一个

吾妻之美我者 之 助词 放在主谓之间取消句子独立性,不译 宫妇左右莫不私王 莫 疑问代词 没有谁,没有哪一个人

实词

邹忌修八尺有余 修,长,指身高

形貌昳丽 昳丽,光艳美丽

吾妻之美我者,私我也 私,偏爱

朝服衣冠 朝,早晨

于是入朝见威王 朝,朝廷

期年之后 期年,满一年

句式

我孰与城北徐公美 (宾语前置)

城北徐公,齐国之美丽者也。(判断句) 忌不自信

(宾语前置) 旦日,客从外来,与坐谈。(省略句) 王之蔽甚矣

(被动句) 皆以美于徐公 能谤讥于市朝 皆朝于齐 此所谓战胜于朝廷

(介词短语后置)

写作特色

师:现在我们来共同分析《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的写作特色,这篇文章的写作特色体现在它主要运用了类比推理和设喻的写作手法,这也是邹忌的讽谏技术和讽谏取得成功的原因。首先我们来学习类比推理的写作手法。我们先要明确类比推理的含义是什么。

类比推理就是根据两个同类事物之间的某种属性的相同,推断出它们的其他属性,也可能是相同的道理。类比推理是同类事物之间的比较,其结论不是必然性的。两个同类事物之间的相似点越多,推出的结论就越可靠。

我们再次明确一下类比推理的概念,类比推理的主体是两个同类事物,这两个同类事物之间具有某种相同的属性,依据这两个同类事物之间的某种属性的相同,推断出它们的其他属性,或者是相同的道理。

师:明确了类比推理的概念之后,现在我们来共同分析这篇文章怎样运用了类比推理的手法,首先我们来看邹忌通过与徐公比美思考到了什么?

答:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。” 师:正是由此使邹忌认识到自己受到了蒙蔽。

师:接下来我们来看邹忌是怎样来讽谏齐威王的? 答:通过邹忌的私事引出国家存在的状况。 师:那么国家存在着什么样的状况呢? 答:今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”

师:那么邹忌讽谏的结果又是如何? 答:齐威王纳谏,国家变得强盛。 师:概括的很好。

师:《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章先以妻、妾和客三种人的不切实际的相同的回答,推出了他们说假话的原因:妻“私臣”、妾“畏臣”、客“求于臣”;接着将生活中的妻“私臣”、妾“畏臣”、客“求于臣”的家庭及人际关系与 “宫妇”“私王”、“大臣”“畏王”、“四境之内”“有求于王”的君臣的关系一一对应并比较,水到渠成地推出君王受蒙蔽很深的事实,使齐威王心悦臣服地接受了批评,从而证明了广开言路从谏如流能兴邦强国的重要性。通过邹忌与徐公比美和邹忌讽谏齐威王两件事情所存在的共同属性体现出了类比推理手法的运用。

师:运用类比推理手法的同时要注意: 类比推理是用两个具有相同属性的事物进行比较;用来进行类比的事物,一般是生活中比较小的事;类比推理的重点在说理的罗辑性和严密性。同学们以后写作文的时候也可以采用这种方法,会让你们的作文更精彩,使你们要说明的观点也会更有说服力。

板书:

类比推理:两个同类事物(某种相同属性)——其他属性、道理

邹忌 齐威王

妻 私 宫妇

妾 畏 大臣

客 求 国境

受蔽 受蔽

设喻是指设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。设喻有两种情况:一是设置一个故事来说明一个道理(如愚公移山的故事,说明了只要做事有毅力,不怕困难,就一定能胜利的道理)。另一种是借用乙事物比方甲事物来说明一个二者共同蕴含的道理,这里甲、乙两事物可是同类也可不同类。

文中邹忌通过生活中的小事喻国事,揭示了君王受到蒙蔽。

这篇文章的写作特色还体现在:

1.情节完整,人物生动。全文虽然只有三百多字,却具有完整的故事情节。邹忌的两次窥镜,与妻、妾、客的三问三答,以及“暮寝而思”等情节,妙趣横生,富于生活气息,亲切有味。对人物的刻画特别讲究。如对邹忌,作者不重形体的刻画,而是着重用细节和对话,表现人物丰富的内心世界。又如,齐王只有两个举动,一是“王曰:‘善。’”二是“乃下令„„”,就把一个贤明的君主形象表现得生动传神。 2.叙事简洁,剪裁巧妙。对邹忌与徐公比美的情节,作者作了绘声绘色的描绘,对他的进谏,却只作概括的叙述。对臣民的进谏,也突出重点,记叙“令初下”“数月之后”“期年之后”三个时期的不同情况,使读者从中体会齐王纳谏后的巨大变化,而对齐王最初受蔽之深,齐国积弊之多,以及具体如何改革等,都只从侧面暗示,略而不写,使文章的中心更为突出。三问三答,也没有从每个人的形态上去描写,而是通过不同语言来显现人物对问题的不同态度。用笔简洁,辞约意丰。

3.语言繁简适度。邹忌的三问,内容完全相同,只是在文字上略有变化,既表现了他的怀疑,又毫无重复之感。三答的意思也相同,但感情色彩却大不一样。齐王的回答只有一个“善”字,既表现了他的态度和诚意,又恰如其分地显示了他的矜持与尊贵。

小结:通过两节课的学习,我们已经能够背诵课文,掌握了一些文言词句,理清了课文的思路与结构,掌握了文章的主要内容 ,希望大家能够加深对这篇文章理解。 作业:复习文章重点句词、句式,背诵全文 。

第12篇:邹忌讽齐王纳谏

文言文阅读训练

(一)邹忌讽齐王纳谏(原文及翻译)

邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及公也!”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也!”明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”

《邹忌讽齐王纳谏》翻译

邹忌身高八尺多,形体容貌光艳美丽。一天早晨,邹忌穿戴好衣帽,照着镜子,对他的妻子说:“我同城北徐公比,谁漂亮?”他的妻子说:“您漂亮极了,徐公哪里比得上您呢?” 城北的徐公,是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮,就又问他的妾:“我同徐公比,谁漂亮?”妾说:“徐公怎么能比得上您呢?” 第二天,有客人从外面来,邹忌同他坐着闲聊,邹忌又问他:“我同徐公比,谁漂亮?”客人说:“徐公不如您漂亮。” 又过了一天,徐公来了,邹忌仔细地看他,自己觉得不如徐公漂亮;再照镜子看看自己,觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事,说:“我的妻子认为我漂亮,是偏爱我;妾认为我漂亮,是害怕我;客人认为我漂亮,是想有求于我。”

1、文学常识填空。

《邹忌讽齐王纳谏》选自-----------------------,它是西汉末年-------------编撰的一部--------------------体史书。“讽”是--------------------------的意思。

2、解释下列加线词在文中的意思。

(1)邹忌讽修八尺有余。()(2)形貌昳丽()

(3)朝服衣冠 ()(4)孰视之()

3、由于感情的不同及身份的差异,妻妾客回答问题时语气有何不同?

4、面对妻妾客不同程度的或真或假的赞美,邹忌的态度如何?可以看出他是一个怎样的人?

(二)二鹊救友

某氏园中,有古木,鹊巢其上(17),孵雏将出。一日,鹊徊翔其上,悲鸣不已。顷之(4),有群鹊鸣渐近,集(8)古木上,忽有二鹊对鸣,若相语状,俄而扬去。未几,一鹳(ɡuàn)(1)横空而来,“咯咯”作声,二鹊亦尾其后。群鹊见而噪,若有所诉。鹳又“咯咯”作声,似(15)允所请。鹳于古木上盘旋三匝(zā)(2),遂俯(16)冲鹊巢,衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞,若庆且谢也。盖(3)二鹊招鹳援友也。

译文:

某人的花园里有一株很古老的树,喜鹊在上面筑巢,母鹊孵出来的小鹊都已经快长成幼鸟了。一天,一只喜鹊在巢上徘徊飞翔,不停地发出悲伤的嚎叫。不一会儿,成群的喜鹊都渐渐闻声赶来,聚集在树上,两只喜鹊仍然在树上对叫,好似在对话一样,不一会儿又扬长而去。可是又过了一会儿,一只鹳从空中飞来,发出“咯咯”的声音,两只喜鹊像尾巴一样跟随在它后面。喜鹊们见了便喧叫起来,好像有话要说。鹳又发出“咯咯”的叫声,似乎在答应喜鹊的请求。鹳在古树上盘旋了三圈,突然俯身向鹊巢冲了下来,叼出一条赤练蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼了起来,像在庆祝,并向鹳致谢。原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊!

1、解释划线字在文中的意思。

(1)悲鸣不已()(2)若相语状()

2、喜鹊在“孵卵将雏”时不是高兴,却“悲鸣不已”的原因是什么?而对喜鹊的悲鸣,其他喜鹊是怎么做的?

3、读了这个短文,你有什么感想?写一段话,说说你的看法。

(三)鲤鱼跳龙门

龙门山,在河东界。禹凿山断门阔一里余。黄河自中流 下,两岸不通车马。 每岁季春,有黄鲤鱼,自海及渚川争来赴之。 一岁中,登龙 门者,不过七十二。初登龙门,即有云雨随之,天火自后烧其尾,乃化为龙矣。

译文:

龙门在河东的界内。大禹凿平龙门山,又开辟龙门,有一里多长,黄河从中间流下去,两岸不能通车马。每年的晚春有黄色鲤鱼,从大海及各条大河争着来到龙门。一年之中,登上龙门的鲤鱼,不超过七十二条。刚一登上龙门,就有云雨跟随着它,天降大火从后面烧它的尾巴,就变化成龙了。

1、解释句中划线词。

(1)每岁季春 ()(2) 争来赴之()

2、用原文语句填空。

“鲤鱼跳龙门”的故事我们都很熟悉,故事具体的时间是----,文中同时描绘了跳龙门的盛况是-。

3、每年都有无数的鲤鱼来跳龙门,登上者“不过七十二”,而那些登上龙门的,也要经受火烧才能变成龙。从鲤鱼变成龙的经历中,你得到了什么启发?

(四)桃花源记

晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,桃花源夹(jia)岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍(shě)船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁(huò)然开朗。土地平旷,屋舍(shâ)俨(yǎn)然,有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌(mò)交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着(zhuó),悉如外人。黄发垂髫(tiáo),并怡然自乐。

译文:

东晋太元年间,武陵郡有个人,以打鱼为生。有一天,他沿着溪水划船,忘记了路的远近。忽然遇到一片桃花林,紧靠着两岸生长有几百步。其中没有其他树,花草鲜嫩美丽,落花纷纷。渔人感到很惊奇。继续往前走,想走到林子的尽头。林子的尽头是溪流的源头,于是出现了一座小山,山上有一个小洞口,隐隐约约好像有点亮。渔人于是离开船,从洞口进去。起初很狭窄,仅容一个人通过。又走了几十步,突然变得开阔明亮。这里土地平坦宽阔,房屋整整齐齐,有肥沃的田地,美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通,鸡鸣狗叫之声可以互相听到。在那里人们来来往往耕种劳作,男女的穿着打扮,完全都像桃花源外的世人,老人和小孩,都安闲快乐。

1、文学常识填空。

(1)《桃花源记》的作者是,名,字,时期著名的诗人。

(2)找出这两段文字中的成语。

2、作者怎样描写桃花林的自然景色的?这里景物描写有什么作用?

3、你能用一句诗来概括渔人进入桃花源过程的感受吗?

4、作者为我们展现了一个美好的世外桃源,桃花源到底美在哪里呢?

自然环境:

社会环境:

(五)王冕好学

王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧(1)牛陇上(2),窃(3)入学舍,听诸生诵书;听已,辄(4)默记。暮归,忘其牛,或牵牛来责蹊田者。父怒,挞(5)之,已而复如初。母曰:“儿痴如此,何(6)不听其所为?”冕因去(7),依僧寺以居。夜潜(8),坐佛膝上,执策(9)映长明灯读之,琅琅达旦(10)佛像多土偶,狞恶可怖(11);冕小儿,恬(12)若不见。安阳韩性闻而异(13)之,录为弟子,学遂为通儒。 (宋濂《宋学士文集》)

【译文】王冕是诸暨县人。七八岁时,父亲叫他在田地上放牛,他偷偷地跑进学堂去听学生念书。听完以后,总是默默地记住。傍晚回家,他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒,打了王冕一顿。事情过后,他仍是这样。他的母亲说:“这孩子想读书这样入迷,何不由着他呢?”王冕从此以后就离开家,寄住在寺庙里。一到夜里,他就暗暗地走出来,坐在佛像的膝盖上,手里拿着书就借着佛像前长明灯的灯光诵读,书声琅琅一直读到天亮。佛像大多是泥塑的,一个个面目狰狞凶恶,令人害怕。王冕虽是小孩,却神色安然,好像没有看见似的。安阳的韩性听说以后对此感到很惊讶,收他做弟子,后来他成了大学问家。

1、解释划线词的意思。

(1)窃入学舍()(2)琅琅达旦()

2、请概括说明文中“儿痴”的表现。

3、王冕的行为给你怎样的启示?

(六)唐雎不辱使命

秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

译文:

秦王派人对安陵君(安陵的国的王)说:“我想用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君你一定要答应我啊!”安陵君说:“大王给予(我)恩惠,用大的土地交换小的土地,很好;即使这样,我从先王那接受的封地,愿意一生守护它,不敢交换!”秦王(听后)不高兴。安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。

秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君却不听从我,这是为什么?况且秦国灭了韩国亡了魏国,但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来,是因为我把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地,让安陵君扩大自己的领土,但是他违背我的意愿,是他看不起我吗?”唐雎回答说:“不,并不是这样的。安陵君从先王那里接受封地并守护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,更何况只是五百里呢?”

1、解释下列划线词语。

(1)以大易小()(2)岂直五百里哉()

2、从文中可看出秦王是什么居心?

3、唐雎是怎样的人?

(七)生于忧患,死于安乐(节选)

战国孟子

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举 于鱼盐之中,管夷吾举于土,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身, 行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

译文:

舜从田野中发迹,傅说从筑墙的泥水匠中高升,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位。

所以,上天将要下达重大使命给这样的人,—定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困之苦,种种行动去阻碍、干扰他的事业,(通过这些)来让他内心警觉,使他的性格坚定起来,以不断增长才干。

1、文学常识

(1)孟子名,字,时期思想家、教育家,家代表人物,地位仅次于孔子,被后人尊为。文章是一篇语录体议论性散文。

(2)“四书”除了《孟子》外,还包括,,。

2、解释下列划线词在文中的意思。

(1)发于畎亩()(2)劳其筋骨()

(3)空乏其身()(4)行拂乱其所为()

3、选文连举古代六位名人的事例,他们的共同点是什么?

4、选文是从哪几个角度来阐述早就人才的客观因素的?

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本文标题: 邹忌讽齐王纳谏读后感(共12篇)
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