摘要：但愿该篇《材料作文怎么写5篇》对各位同学的作文写作有指导意义。如果你想查看更多作文范例，请点击这里！
篇一：材料作文怎么写_7900字
材料作文怎么写
——行之有效的应试作文训练
材料作文是继话题作文之后的高考作文新宠。如何在短时间内提高学生的写作材料作文的水平？与其给学生太多你可以这样写、可以那样写的模棱两可选择的训练方式，不如找出一种最行之有效的方式供学生借鉴与参考，使训练的针对性更强，使学生在较短的时间内掌握一种行之有效的训练方法。进而举一反三，写出适合自己风格的优秀作文。本课题将从几个方面去探究写作的方法。
一、材料作文的审题立意
材料作文就是给了考生一个背景材料，不限定话题，但考生要做的是从所给的材料中准确地概括出一个话题，并在此基础上进行立意。快速正确审题、立意是在写作材料作文中至关重要。稍有不慎，就会全盘皆输、前功尽弃。如何审题？一般遵循以下几个步骤：
一、通读材料，全面理解材料，抓中心话题
材料作文所提供的材料，不同的人可以有不同的理解。但作为考场作文，不是写什么都可以，按出题者的意图，作文范围会有一定的指向性。所以考生一定要全面理解材料的基础上，抓中心话题去写作。
举例：阅读下面的材料，在全面理解材料的基础上，写一篇作文，题目自拟。 五岁的汉克和爸爸、妈妈、哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来，挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。
从材料来看，审题的突破点在于爸爸回答汉克“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人”。关键词：“保护弱小”。所以，本篇文章最佳的立意是以“保护弱小”这中心话题展开。在此基础上可以有以下的立意:
1.保护弱势群体，对贫弱同情悲悯；
2、矜悯孤弱，
3、心怀的人是幸福的
4、能力有多大，护弱的责任有多大
5、你、我、他，人人都可以成为护弱的天使
一些学生过于关注汉克最后的举动，或者关注汉克保护的对象，没全面理
解材料，抓住中心话题，将材料理解为是保护大自然，保护植被，热爱生命（这种立意仅仅体现了材料最后一句话，不能体现父、母、哥和汉克之间的爱护）等，甚至有学生为了让立意出新，反弹琵琶，剑走偏锋，将立意确定为“弱者”不“弱”，“弱者”也可以强大等。
训练题：材料一：有个要卖马的人，一连卖了三天都无人过问，他就去见
相马专家伯乐，说：“我要卖马，可一连三天都无人过问，请您无论如何帮助我一下，您只要围着我的马看几圈，走开后回头再看一看，我奉送您一天的花费。”伯乐同意了，真的去市场上围着马看了几圈，临走时又回头看了看，伯乐刚一离开，马价立刻暴涨了十倍。
材料二：有一个农村女学生以优异的成绩考上了一所名牌大学，但因交不起学费而苦恼，一家生产健脑口服液的企业愿出万元资助，条件是让这个学生为他们在电视上做广告，说是因服了他们生产的补脑液才思敏捷，考出了好成绩，这个学生断然拒绝，因为她家庭贫困，从未喝过什么补脑液。
联系以上材料，联系社会现实，自定角度，自主利益，自拟题目，写一篇800字以上的作文，文体不限。
中心话题：面对利诱
立意：面对利诱，人需要坚守心灵的底线。
二、围绕中心话题，多角度立意的几种常见方法
如何多角度开掘观点、立意，把写作文章的方向引到考生熟悉的领域？学生需掌握如下几种方法：
1、找关键句法
入上则材料中的关键句“我们都会保护比较弱小的人”，是材料的核心内容所在。
训练：阅读下面的材料，在全面理解材料的基础上，写一篇作文，题目自拟。野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
审题方法：找关键词法。关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。 立意：走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界“别摔在熟悉的路上”
野兔谨小慎微，不敢走新路，不敢创新 不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新
2、提问法
提问法适合有角色对话的材料，提问的角度可以就不同的角色提问。提问的步骤有3步
A、他、她的说法、做法对不对？
B、 为什么？
C、 对我们有什么启发？
举例：
2006年全国一套作文
n 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
n 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
n 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
n 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
n 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。n ①从牧羊人的角度来看：
n 第一步提问：乌鸦这么做到底对不对呢？
n 牧羊人的态度很鲜明：这是一只忘记自己叫什么的鸟。显然是否定的。n 第二步提问：否定乌鸦的什么？
n 答：头脑发热，不自量力，对自己没有正确的认知。
n 第三步提问：我们可以从中得到什么启示？
n 答：
n 人要有自知之明。
n 人要摆正自己的位置。
n 不能盲从、蛮干。
n 指引一个人成功的道路可能将另一个人引向失败。
n ┅┅┅┅
n ②从孩子的角度来看：
n 第一步提问：乌鸦这么做到底对不对呢？
n 孩子的态度也很鲜明：它也很可爱啊！显然是肯定的。
n 第二步提问：肯定乌鸦的什么？
n 答：它羡慕鹰的本领，它拼命练习，它要改变自己，它为了梦想而努力，这是一种多么可贵的精神！
n 第三步提问：我们可以从中得到什么启示？
n 答：
n 让梦想指引人生，虽然有时可能失败，但倒在为理想而努力的路途中，也是一种壮美。
n 心有多大，舞台就有多大。奋斗可能失败，自甘平庸永不会成功。n 勇于挑战自己才能超越自己。
n ③从第三者的角度看：
n 综合父子二人的评价，指出二者所言均有道理又均有不足，从而得出偏重一方或肯定双方的结论。
n 如：
n 人应该志存高远，人应该充满热情，但成功的道路不止一条，选择道路的时候要切合自身实际，不要盲从他人。
n 人应有自知之明，但更要有梦想和勇气。
n 人既要有理智又要有梦想。
n ┅┅┅┅
3、由果溯因法
果溯因法就是指对材料提到的结果进行思考，看早成这种结果的原因是什么，从而展开立意。举例：
古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天„„什么也没捞到，这是为什么呢？
审题方法：以果溯因法。
结果：渔翁第二天以后什么也没捞到
原因：空间不宽水域狭窄藏鱼不多
启示：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。
训练题：
某省一扶贫工作团，做了件扶贫实事，向某个贫困山区赠送了一批优良种羊。几个月后去了解情况，村民们说，羊肉的味道很好，请再送些来。
审题方法：以果溯因法。
结果 ： 扶贫送了优良种羊 村民说羊肉好吃再送些来
原因 ： 村民观念落后，素质不高，扶贫工作治标不治本
启示：授人以鱼，不如授人以渔
3、据报载，一位中学生设计了一项航天项目实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖，结果只得了三等奖，发奖时，他竟不起立领奖；还有一位中学生在老师和同学的帮助下，完成了一项发明创造的设计，当他得知工厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人民币，或送他出国留学。
审题方法：以果溯因法
结果： 不起立领奖单独和厂方谈判合作的成果
原因：有才无德
启示：要培养德才兼备的人才
审题立意常出现的问题
常见的审题立意错误 (跑偏多 丑旧)
①对话题的指向性弄不明白，硬要反弹琵琶.（跑）如：假如记忆可以移植答案是丰富多彩的。又如上面关于汉克的材料：弱者”不“弱”，“弱者”不需要保护
② 只看话题不看材料和导语，抓住一个敏感字词，不全面考虑各种限制，造成偏离题意；
如汉克一家的故事的材料,单写“爱”，如《世间需要传递爱》〈爱的力量〉，把爱等同与“护弱”，如《强大了就要毁灭（估计这个同学只看到这个词就信笔写了，什么都不想），如〈保护环境〉
③偷换概念。 （偏）如：把庇护留给需要的人（“需要的人”不等于弱者，偷换概念）
④审题虽准，但立意虚、浅、俗。（丑）
⑤缺乏现实意义.（旧）
二、 材料作文开头怎么写
公式：引用材料内容+你的评价+观点（字数不超过150字，不超过6行）
1、如何引用材料：在正确把握材料的核心话题的基础上进行概况或引用，最好2两句话构成，不超过60个字。
为什么要引用材料？使作文符合出题者写作范围与方向，使论点有据可依。
2、你的评价有两种模式——或“顺”（肯定）或“逆”（否定）
你的评价必须要简洁、精准，为引出观点蓄势。
3、观点：可接在评价后，也可另起一段。
学生范文举例：
读罢汉克一家的故事，感到如潮涨。父护母，母护兄，兄护弟，弟护花。（引用材料）小小的雨衣传递着礼让惜弱的大爱，着实令人动容，感人心扉。（肯定评价）
仰而思之，不得不叹：在追索和谐的行旅中，拥有一颗惜弱怜孤之心，善鉴万类，又何其不是幸福之先决，和谐之法门呢？（ 观点） （《心存怜惜，万物和谐》）
简单的一句“我们都会保护比较弱小的人”，（引用材料）顿使汉克爸爸的男而形象顶天立地起来！（肯定评价）他用高尚者的胸怀告诉我们：强大应弱小而生，强大不是横行天下的通行证，而是护弱的天使。能力有多大，护弱的责任就有多大。 （《能力有多大，护弱的责任就有多大》）（ 观点）“我们都会保护比较弱小的人”（引用材料），“会”是什么？是责任，是使命，是风度，是胸襟，无关乎男人、女人，大人、小孩，健康的、残缺的„„只要别人需要，你便是强者。（肯定评价） 你、我、他，人人都可以成为一个护弱的天使。（ 观点） （《人人都可以成为护弱的天使》）
三、如何运用例子进行论证
有了观点，我们接下来要做的重要的事便是运用例子进行论证。。很多学生在运用例子材料进行论证的时候无章可循。本课案试图让问题简单化
公式：一句引入的话+人物的基本事迹+与观点契合的人物言行+结合观点的议论（约150字）
一句引入的话：起连接上文的作用，增添文章的文采。
我们常见的引入的话有：
还记得朱邦月吧/
拨开历史的灰烬，我看到了他们
俾斯麦做到了
历史上曾经留下了这么一个身影
历史曾留存了这么一个故事
举例一：采用正面人物事迹作论据
还记得朱邦月吧（一句引入的话）？照料瘫痪母子半生，从不言苦与累（人物的基本事迹），问及，则说：他们比我弱。需要我的帮助。（与观点契合的人物言行）言语何其朴素，而其间闪烁的深厚之爱却令动容，因为母子皆弱，他义无返顾地挑起了生活的重担，全然忘记自己并不强大，而他几十年如一日的怜爱与庇护，让世人看到他的伟大，这份保护，无疑是男儿伟岸最为完美的注释。（结合观点的议论）（《心存怜惜，万物和谐》）
举例二：
可曾记得阿里帕。阿力马洪（一句引入的话），这位19个孩子的母亲（人物的基本事迹），阿里帕先后收养了4个民族的10余个孤儿，以自己微薄的力量抚养19个孩子健康成长（与观点契合的人物言行）。这过程是何等的艰辛，但又是幸福的。她收获了儿女绕膝、儿孙满堂的天伦之乐，她更是享受了19个孩子成长、成材所带来的满足感、成就感，她被19个孩子深深需要，被人需要是幸福的，是一种更高层次的幸福感，因为它肯定了你自立于世的价值。（结合观点的议论）（《矜悯孤弱的人是幸福的》）
作业：以“君子爱名，取之有道”为论点，推荐用钱学森的例子进行论证，也可以用其他的事例
范例：
一代科学巨匠钱学森（人物的基本事迹），视名利为过眼浮云，他说“我是一名科技人员，不是什么大官，不是什么大官，那些官的待遇，我一样也不想要” （与观点契合的人物言行）。但古语说得好：行善不以名，则名从之。一个尽力推辞名誉的人偏偏永远铭记他。是什么成就了钱学森的君子大名？是他的科学智慧，是他的科学精神和成就，是他身上显示的纯粹的人性的光辉。庄子说：至人无己，神人无功，圣人无名。钱学森亭亭净植的灵魂香远后世，慰藉后人，因此获得了最高尚的大名。（结合观点的议论）
分析学生作业，解决学生论证中常犯的错误——论证无力：
曾几何时，台湾饶舌歌手大支（人物的基本事迹），近来由于名气下滑，便借“台独”的话题挑拨两岸关系，以此提升自己的知名度（与观点契合的人物言行）。但他这样做是毫无作用的。大陆和台湾是祖国的一部分，任何妄想分裂祖国的做法都是不可能得逞的。他这种为了出名而不尊重历史的行为，必然会遭到更多人的唾弃与厌恶，他的形象只会更糟糕。（议论）
评价：（人物的基本事迹）和（与观点契合的人物言行）个方面处理都很好，但议论部分不能很好结合观点，论证无力。
修改1：
曾几何时，台湾饶舌歌手大支（人物的基本事迹），近来由于名气下滑，便借“台独”的话题挑拨两岸关系，以此提升自己的知名度（与观点契合的人物言行）。君子爱名，取之有道，人之常识。任何形式的恣意歪曲事实以达到求名的行径必不为现实所容。反其正道，以恶替道，必得恶名。（结合观点的议论）（高三15班杨广达）
修改2：
曾几何时，台湾饶舌歌手大支（人物的基本事迹），近来由于名气下滑，便借“台独”的话题挑拨两岸关系，以此提升自己的知名度（与观点契合的人物言行）。他，不惜背叛祖国，丢弃良心，无谓人民的诉求，终臭名远扬。可笑、可恶！君子爱名，取之有道，取名之道如此多，为何偏偏选了最不该的“道” ？秉一颗赤子之心，持对得起天地的良心，说一句公道话，名，自然会眷顾有道之人。（高三15班 宁婷婷）
四、如何运用反面例子论证
公式：公式：一句引入的话+人物的基本事迹+与观点契合的人物反面言行+结合观点的议论（一般议论其言行带来的恶果，从而支持自己的主张（约150字） 例子1：
曾几何时，台湾饶舌歌手大支（人物的基本事迹），近来由于名气下滑，便借“台独”的话题挑拨两岸关系，以此提升自己的知名度（与观点契合的人物言行）。君子爱名，取之有道，人之常识。任何形式的恣意歪曲事实以达到求名的行径必不为现实所容。反其正道，以恶替道，必得恶名。（结合观点的议论）（高三15班杨广达）
例子2：
曾几何时，台湾饶舌歌手大支（人物的基本事迹），近来由于名气下滑，便借“台独”的话题挑拨两岸关系，以此提升自己的知名度（与观点契合的人物言行）。他，不惜背叛祖国，丢弃良心，无谓人民的诉求，终臭名远扬。可笑、可恶！君子爱名，取之有道，取名之道如此多，为何偏偏选了最不该的“道” ？秉一颗赤子之心，持对得起天地的良心，说一句公道话，名，自然会眷顾有道之人。（高三15班 宁婷婷）
五、联系现实、联系当下的段落怎么写
在议论文中最好有这么一个段落，因为出题者在出题的那个时候，其出题是有一定的针对性和指向性的，这个话题或现象应该是当下比较受人关注且看法
不同的，所以为了使文章更有现实的意义，最后在文章的结尾或开头部分展示你的思考给读者、老师看，
联系现实、联系当下的段落如何写?
公式：转折性的词语+概括不良现实的话+列举不良现象（现实中与你的主张相反的现象）+总结议论
举例1：
观之当下，自“芙蓉姐姐”而下，“梨花体”、“犀利哥”等炒作雷人便层出不穷，明星学者更不乏借助绯闻骂战者为自己升温。而他们获得的点击率，终不过是一时的浮名，甚至比黄花的消湮更为迅捷。
君子流芳，生香的是他们的名节，他们的不懈努力和不改坚持；小人遗臭，遗的是急功近利的浮躁之心与笑柄。《君子爱名，取之有道》
可如今，尽管风里雨里依旧，时令依旧，而实质上，昔日的清明节已徒具其表，犹如失去灵魂的人，仅剩下一具行尸走肉，依旧在风里，你再难寻见“杖藜扶我过桥东”的悠然老人，他们被子孙当做包袱抛到了外边。爹住瓦房儿住楼，爷爷奶奶住村头——住进村头的小屋里，打发着凄凉的暮年。依旧在雨里，你也再难寻到“遥指杏花村”的牧童了，他们也逐渐进化为城里的孩子，变成金丝笼里的鸟，囚起野性，囚起天真，囚出对“龙”“凤”的期望，又小皇帝般地颐指气使，因为他们的父母大都做了亦城亦乡的打工族，他们丢掉了泥土的本色，不伦不类地嫁接起城里人的新潮和做派。于是，偏僻的乡村也出现了爱烫发描眉的女孩，出现了未婚先孕的村姑，更出现了宝贝儿女、女仆老人的现象。试想，谁会舍得自己的小宝宝去做牧童呢？
散文《清明》
细观时下社会，不禁更增忧虑。诗词歌赋让位于流行歌曲，京剧昆曲让位于日剧韩剧。歌德康德难觅其踪，言情武侠大行其道。至若淫秽暴力之属，沆瀣一
气，余固目不忍视，耳不忍闻。若无文化之熏陶，则无健全之人格；若无健全之人格，则胸无大志；人而无志，其为可乎？若举国皆是，国将不国。 2005年上海高考满分作文《成长需要悉心呵护》
遗憾的是这个道理并非人人都懂。
历史的车轮进入了信息社会，奇怪的是包揽史书的现代人似乎并不比古人更聪明，更理智。人与人之间，一言不和，就拳脚相向；国与国之间，稍有分歧，就诉诸武力。俄军击溃了车臣叛军，但转身，叛军就拉响了别斯兰体育馆的炸药，数百名人质灰飞烟灭；世贸大楼被飞机撞塌了，策划者的欢呼还未停，阿富汗、伊拉克的上空就飞来了美军反恐复仇的飞机；以色列人正在为“定点清除”的成功而高兴，巴勒斯坦人的“人体炸弹”已经在人群中炸响„„双方你来我往，冤冤相报，似乎也没见过谁真正取得胜利，但留给世界的却是一片片废墟和眼泪。意大利史学家克罗齐有一句有名的话：“一切历史都是当代史。”此言得知。
《鲜花比子弹好》 训练题：请以“非走不可的弯路”为题，写一段联系现实的话。
指导：题目即观点，出题者的意图是：在我们现实生活中，有些弯路是一定要走的，但有些人却走捷径，违背了事物的发展规律。哪些事情是一定要走弯路的呢？比如小孩学走路，肯定要学会摔交才能学会走路；比如一个人的成功，获得的成功越大，其失败越多„„
范例：
细观时下，不禁让人忧虑（转折性的语句）（现实中与你的主张相反的现象），他们以“非人”的力量绕过那些必走的弯路（概括不良现实）：为数不少的大学毕业升刚走出大学大门就急不可待地向父母要来大笔创业基金当起了老板做
起一夜富翁的美梦；无数山寨工厂绕过科研的大关仿造、伪造各式各样的名牌、热门产品，以期待短期内获得高额的回报；“潜规则、走后门”这些新鲜的词语无不道出了急功近利的人们在人生路上渴求短期速成而采取的不正当的手段的事实（列举不良现象）。有些经验一定是要具备的，有些跟斗一定是要摔的，有些汗一定是要流的，都绕过去了，怕不经意间摔下更可怕的深渊，法律的道德的，就算你绕过去了，只怕你空荡的人生得到的只是虚名和薄利，其他一无所获（总结议论）。
《非走不可的弯路》
六、结尾段怎么写
传统的好文章要求有个短而有力的“豹尾”，考场作文，如何写才能达到较好的效果呢？一要联系材料、题目、观点，力保文章符合要求，不离题偏题。二要提出呼吁，我们要怎样？该怎样？
公式：联系材料、观点+提出呼吁、主张
举例1：珍惜愤怒吧，保持愤怒吧！愤怒可以使我们年轻。纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的壮美。
毕淑敏《珍惜愤怒》
结尾的话;
优秀的议论文把这4段写好已经差不多了,但决不仅说只要4段即可,好的文章一般要8、9段，要具备3—5个典型事例，这样才有血有肉。
篇二：材料作文怎么写_3400字[材料作文怎么写]
常见的材料类型
１ 叙述一件较为完整的事情； ２ 引述一个完整的故事； ３ 引用一段新闻报道或消息； ４ 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧 密相关的名言警句（一句一段或几句几段）； ５ 一段主题鲜明、道理深刻的论述； ６ 一段或几段突出一个中心的抒情性文字； ７ 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副 组合而成的漫画……
写好给材料作文必须读懂材料
必须“保持一致”。这里所说的一致， 指两个方面： 一个方面是写作者确定的主题要同材 料的立意指向保持一致； 另一方面是写作者所选择的材料应与 主题保持一致。这样才能做到读后有 感，有感而发。
构思方法：大题化小
命题者所给的材料所包含的哲理 都是大道理，要求写作者全面深 刻地阐述这些大道理是强人所难， 因此，要把自己熟悉的社会生活 与大道理联系起来，做到大题化 小。
构思方法：小题大作
给材料作文所要求的是从生活实践 出发，从小事情、小问题中发现大 道理，阐述大道理，也就是分析问 题应深刻一些、尖锐一些，这就是 小题大作。 “大题化小”的“大题”指大道理； “小题大作”的“小题”指写作的 选材题料。
如何审题（审材料）
必须把握“要求”（决不能越雷池一步） “ 给材料作文”都提出了具体要求， 例如对作文的内容、文体、题目、 字数等。 写作者必须把握住这些要求写作 文。
审中心：读懂材料，思考提炼材料的中心
（确立一个中心，一个写作话题）
角度： 找出材料中关键词句作为突破口
1、主要人物的精彩 词句言论 2、对材料人物的评议性词句 3、命题者评议性词句 4、几则材料中相同的词句
分析材料的情感倾向 展示“以物及人（及社会）的联想 探究材料的因果关系
单则材料 多角度立意： 审题过程： 一、找要素 二、析原因 三、辨关系 四、拟中心
·
主人公是谁？什么事？结果怎样？然后 分析原因，从原因分析中获得写作的中 心。
教师示例一：单一材料
材料： 居里 夫人把伦敦皇家协会奖给她的
一枚金质奖章给女儿玩。来访的客人十分 惊讶： “ 夫人 , 您把这么贵重的奖章给孩 子玩 ?” 居里 夫人说 :“ 我是故意给她玩 的 , 我想让孩子从小就知道荣誉如同玩具。 如果让孩子躺在父母的荣誉簿上 , 将来必 定一事无成。 ” 由于居里夫人的良好的教 育 ,24 年后 , 她的女儿也获得了诺贝尔奖 金 。
自选角度，自定立意，自选文体、自定 题目，写一篇不少于600字的作文。
一、读懂原文，找要
素 。 （ 1 ）居里夫人对人类有着卓越的 贡献。 （ 2 ）教育女儿正确对待荣誉 , 把 奖章当玩具。 （ 3 ）结果 , 女儿也获得诺贝尔 奖。
· 二、析原因 女儿能获得诺贝尔奖一是因为 有母亲的正确引导，二是靠自己的努力。 三、辨关系 三个要素之间是因果关系。 四、拟中心 （ l ）只有依靠自己的努力 , 才能成功。 （ 2 ）人应该正确对待荣誉。 （ 3 ）正确教育下一代的重要性
教师示例二：多则材料 求同找出中 心
①有人问球王贝利最喜欢自己的哪一个 球 , 他说 : 我最喜欢的是“下一个”。 ②有人问著名电影导演谢晋最喜欢自己的 哪一部作品 , 谢晋说 : 我最喜欢的是“下一 部”。 ③“百花奖”最佳配角刘信义 , 在回答观 众问及他最喜欢演过的哪一角色时 , 他说： “如果要说最喜欢的 , 我想还应当是我的 “下一个”。
自选角度，自定立意，自选文体、自定题 目，写一篇不少于600字的作文。
分析：三则材料含义基本一致 , 方向相同 , 讲的 都是一个人取得成绩以后要正确对待 , 应谦虚谨 慎 , 向自己提出更高进取目标 问题。 由此 , 可确定这样的中心： A一个取得成绩的 人 , 应把目标放在“下一个” 。 B“从零开始” , 不断进取。 C成绩属于过去。 D没有最好，只有更好 。
教师示例三：多则材料 对比取舍 找出 中心
①有人想：如果全国每个人都节
省一根火柴的价值给我，那么我 就是拥有几十万元的富翁了。 ②有人想：如果我能给全国每个 人都做出一根火柴的价值的贡献， 那么我的一生就是最有价值的 了。
自选角度，自定立意，自选文体、 自定题目，写一篇不少于600字的作 文。
·
分析 是为自己还是为别人？哪一种人生 更有意义？
构思：
根据中心确立文体、写作素材 拟靓题 ｛ 不跑题，围绕中心，可引用材料中的关键词作题目
新颖生动，吸引眼球
材料作文一般不是扩写、改写材料故事 写作引述材料有讲究，要巧妙
２、写记叙文时材料的应用：
１）从材料中概括出写作的中心。 ２）围绕中心，拟定文章的标题。 ３）紧扣中心或题目写作，防止跑题或 偏离中心。 ４）文章 文章的开头、中间、结尾要 扣题目（ 中心 ），点题目（ 中 心 ）。 5 ）文章中一般不需要出现材料。
１、写议论文时材料的应用：
１）选择某一角度，从材料中概括 出写作的论题或论点。 ２）作文中最好出现材料。 ３）提供的材料可以作为写作中的 论据。 ４）对材料要进行概述；不能照抄 材料。
1 阅读下面的材料，根据
要求作文。
一位小伙子染上了很易传染的皮肤病，为了自家孩子的 健康，很多家长都告诫各自的孩子不要再跟那小伙伴接 触。 但有一个小男孩仍然跟以往一样，与患病的伙伴一起 上学放学，一起玩耍。邻居们都感到奇怪。因为这个小 男孩的父母都是医生，他从小受到卫生教育理应比别人 多，他没有理由不知道那样做的危险啊！有好心的邻居 提醒小男孩，小男孩说： “ 妈妈告诉我，健康的身体是 不怕传染的！ ” 果真，直到患病的伙伴痊愈了，这位小男孩也没被传 染。他说： “ 如果我是健康的，我不怕传染，如果我是 好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不会学坏 的。 ”
要求：可联系生活实际，写一篇记叙文；也 可从材料中引发感想，谈谈你的看法；自拟 题目；不少于６００字 。
材料简析：这则材料叙述了一个怎样对待得了很 易传染的皮肤病的小伙伴的故事，重点是父母都 是医生的小男孩始终与他在一起却未被传染，因 为 “ 健康的身体是不怕传染的 ” 。这就揭示了 材料的深刻内涵。 什么是健康？除了身体的健康，当然还指思想的 道德的等等。只有抓住了这一点，写出的作文才 符合题目的要求。正像小男孩最后说的： “ 如 果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是 不会学坏的。 ”
2阅读下面的文字，根据要求作文。
蚂蚁的脚步总是那么执着而又匆忙，可只 要用樟脑球在它前进的路上轻轻地画一道 线，它会惊慌失措地立即掉头而去；赶到 它前面再画一道线，它还是马上望风而逃， 翻来覆去都是如此，等它跑累了，再画一 个圈把它圈在里面，蚂蚁就转来转去没有 头绪，将包围圈缩小，它在其中左突右扑 几下后，发现无路可走，不得不鼓足勇气 奋而突围。
接上页
人生又何尝不是如此？面对许多障 碍，刚开始我们眼前都是那么沉重 而无奈，而等到我们鼓足勇气克服 掉以后才发现它不过是蚂蚁面前的 那道樟脑球防线而已；蚂蚁最终尚 且敢于背水一战，可又有多少人在 障碍面前一直抬不起头啊！
要求：联系实际写一篇不少于６００字的 作文。自拟题目。
材料简析： 这则材料是用蚂蚁做的一个试验，然 后联系社会生活而感发出一番议论， 说明应鼓足勇气，敢于克服各种困难 的道理。值得思考的是，试验本身提 供了多个立意的角度，因为在反复 “碰壁”之后，蚂蚁才“奋而突围”。 这就为思维提供了较大的空间。
3阅读下面的文字，根据要求写 一篇作文。
不管无意还是有心，我们每个人多 少都在掩饰自己。尤其当我们在公 众中生活或从事自己认为重要的事
情时，“表演”痕迹就愈加明显。 你有过“掩饰自己”的情景吗？请 写出来。
要求：叙述要真实可信，清楚生动； 自拟题目；不少于 600 字。
材料简析： 这个材料共三句话，分为两段。 第一段明确点出人爱“掩饰”自己 的心理特征。 第二段指明写作的内容： “你”“掩饰自己”的情景。 这两段是学生作文的立意基础。
·
材料作文并不难，
审题立意是关键。
重点短语不放过
， 分析角度定主题。 深刻新颖要求高， 最佳立意才胜算。
篇三：材料作文怎么写_3800字[材料作文怎么写]
赤壁第一初中九年级 语文备课组集体研究 蒋建章 2014.05.12.
常见的材料类型
１ 叙述一件较为完整的事情； ２ 引述一个完整的故事； ３ 引用一段新闻报道或消息； ４ 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧 密相关的名言警句（一句一段或几句几段）； ５ 一段主题鲜明、道理深刻的论述； ６ 一段或几段突出一个中心的抒情性文字； ７ 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副 组合而成的漫画……
写好给材料作文必须读懂材料
必须“保持一致”。这里所说的一致， 指两个方面： 一个方面是写作者确定的主题要同材 料的立意指向保持一致； 另一方面是写作者所选择的材料应与 主题保持一致。这样才能做到读后有 感，有感而发。
构思方法：大题化小
命题者所给的材料所包含的哲理 都是大道理，要求写作者全面深 刻地阐述这些大道理是强人所难， 因此，要把自己熟悉的社会生活 与大道理联系起来，做到大题化 小。
构思方法：小题大作
给材料作文所要求的是从生活实践 出发，从小事情、小问题中发现大 道理，阐述大道理，也就是分析问 题应深刻一些、尖锐一些，这就是 小题大作。 “大题化小”的“大题”指大道理； “小题大作”的“小题”指写作的 选材题料。
如何审题（审材料）
必须把握“要求”。 “ 给材料作文”都提出了具体要求， 例如对作文的内容、文体、题目、 字数等。 写作者必须把握住这些要求写作 文。
单则材料 多角度立意： 审题过程： 一、找要素 二、析原因 三、辨关系 四、拟中心
·
主人公是谁？什么事？结果怎样？然后 分析原因，从原因分析中获得写作的中 心。
教师示例一：单一材料
材料： 居里 夫人把伦敦皇家协会奖给她的
一枚金质奖章给女儿玩。来访的客人十分 惊讶： “ 夫人 , 您把这么贵重的奖章给孩 子玩 ?” 居里 夫人说 :“ 我是故意给她玩 的 , 我想让孩子从小就知道荣誉如同玩具。 如果让孩子躺在父母的荣誉簿上 , 将来必 定一事无成。 ” 由于居里夫人的良好的教 育 ,24 年后 , 她的女儿也获得了诺贝尔奖 金 。
自选角度，自定立意，自选文体、自定 题目，写一篇不少于600字的作文。
一、读懂原文，找要素 。 （ 1 ）居里夫人对人类有着卓越的 贡献。 （ 2 ）教育女儿正确对待荣誉 , 把 奖章当玩具。 （ 3 ）结果 , 女儿也获得诺贝尔 奖。
· 二、析原因 女儿能获得诺贝尔奖一是因为 有母亲的正确引导，二是靠自己的努力。 三、辨关系
三个要素之间是因果关系。 四、拟中心 （ l ）只有依靠自己的努力 , 才能成功。 （ 2 ）人应该正确对待荣誉。 （ 3 ）正确教育下一代的重要性
教师示例二：多则材料 求同找出中 心
①有人问球王贝利最喜欢自己的哪一个 球 , 他说 : 我最喜欢的是“下一个”。 ②有人问著名电影导演谢晋最喜欢自己的 哪一部作品 , 谢晋说 : 我最喜欢的是“下一 部”。 ③“百花奖”最佳配角刘信义 , 在回答观 众问及他最喜欢演过的哪一角色时 , 他说： “如果要说最喜欢的 , 我想还应当是我的 “下一个”。
自选角度，自定立意，自选文体、自定题 目，写一篇不少于600字的作文。
分析：三则材料含义基本一致 , 方向相同 , 讲的 都是一个人取得成绩以后要正确对待 , 应谦虚谨 慎 , 向自己提出更高进取目标 问题。 由此 , 可确定这样的中心： A一个取得成绩的 人 , 应把目标放在“下一个” 。 B“从零开始” , 不断进取。 C成绩属于过去。 D没有最好，只有更好 。
教师示例三：多则材料 对比取舍 找出 中心
①有人想：如果全国每个人都节
省一根火柴的价值给我，那么我 就是拥有几十万元的富翁了。 ②有人想：如果我能给全国每个 人都做出一根火柴的价值的贡献， 那么我的一生就是最有价值的 了。
自选角度，自定立意，自选文体、 自定题目，写一篇不少于600字的作 文。
·
分析 是为自己还是为别人？哪一种人生 更有意义？
教师示例四
①近朱者赤
, 近墨者黑。 ②出污泥而不染 , 濯清涟而不 妖。 自选角度，自定立意，自选文 体、自定题目，写一篇不少于 600字的作文。
材料①用比喻说明环境可改变人，强调环境会对 · 人产生巨大影响； 材料②也用比喻，说明人在不良环境中也可能自 我完善，清白做人，强调人有适应环境的主观能 动性。 这两种观点各自强调了一个侧面，虽然都有道理， 但两者都有些片面。其实这两种观点是对立统一 的，都是说人与所处环境的关系，这便是二者的 “联系点”。 作文时可以用“环境对人有影响，但人也有主观 能动性”来立论。
１、写议论文时材料的应用：
１）选择某一角度，从材料中概括 出写作的论题或论点。 ２）作文中最好出现材料。 ３）提供的材料可以作为写作中的 论据。 ４）对材料要进行概述；不能照抄 材料。
２、写记叙文时材料的应用：
１）从材料中概括出写作的中心。 ２）围绕中心，拟定文章的标题。 ３）紧扣中心或题目写作，防止跑题或 偏离中心。 ４）文章 文章的开头、中间、结
尾要 扣题目（ 中心 ），点题目（ 中 心 ）。 5 ）文章中一般不需要出现材料。
1 阅读下面的材料，根据要求作文。
一位小伙子染上了很易传染的皮肤病，为了自家孩子的 健康，很多家长都告诫各自的孩子不要再跟那小伙伴接 触。 但有一个小男孩仍然跟以往一样，与患病的伙伴一起 上学放学，一起玩耍。邻居们都感到奇怪。因为这个小 男孩的父母都是医生，他从小受到卫生教育理应比别人 多，他没有理由不知道那样做的危险啊！有好心的邻居 提醒小男孩，小男孩说： “ 妈妈告诉我，健康的身体是 不怕传染的！ ” 果真，直到患病的伙伴痊愈了，这位小男孩也没被传 染。他说： “ 如果我是健康的，我不怕传染，如果我是 好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不会学坏 的。 ”
要求：可联系生活实际，写一篇记叙文；也 可从材料中引发感想，谈谈你的看法；自拟 题目；不少于６００字 。
材料简析：这则材料叙述了一个怎样对待得了很 易传染的皮肤病的小伙伴的故事，重点是父母都 是医生的小男孩始终与他在一起却未被传染，因 为 “ 健康的身体是不怕传染的 ” 。这就揭示了 材料的深刻内涵。 什么是健康？除了身体的健康，当然还指思想的 道德的等等。只有抓住了这一点，写出的作文才 符合题目的要求。正像小男孩最后说的： “ 如 果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是 不会学坏的。 ”
2阅读下面的文字，根据要求作文。
蚂蚁的脚步总是那么执着而又匆忙，可只 要用樟脑球在它前进的路上轻轻地画一道 线，它会惊慌失措地立即掉头而去；赶到 它前面再画一道线，它还是马上望风而逃， 翻来覆去都是如此，等它跑累了，再画一 个圈把它圈在里面，蚂蚁就转来转去没有 头绪，将包围圈缩小，它在其中左突右扑 几下后，发现无路可走，不得不鼓足勇气 奋而突围。
接上页
人生又何尝不是如此？面对许多障 碍，刚开始我们眼前都是那么沉重 而无奈，而等到我们鼓足勇气克服 掉以后才发现它不过是蚂蚁面前的 那道樟脑球防线而已；蚂蚁最终尚 且敢于背水一战，可又有多少人在 障碍面前一直抬不起头啊！
要求：联系实际写一篇不少于６００字的 作文。自拟题目。
材料简析： 这则材料是用蚂蚁做的一个试验，然 后联系社会生活而感发出一番议论， 说明应鼓足勇气，敢于克服各种困难 的道理。值得思考的是，试验本身提 供了多个立意的角度，因为在反复 “碰壁”之后，蚂蚁才“奋而突围”。 这就为思维提供了较大的空间。
3阅读下面的文字，根据要求写 一
篇作文。
不管无意还是有心，我们每个人多 少都在掩饰自己。尤其当我们在公 众中生活或从事自己认为重要的事 情时，“表演”痕迹就愈加明显。 你有过“掩饰自己”的情景吗？请 写出来。
要求：叙述要真实可信，清楚生动； 自拟题目；不少于 600 字。
材料简析： 这个材料共三句话，分为两段。 第一段明确点出人爱“掩饰”自己 的心理特征。 第二段指明写作的内容： “你”“掩饰自己”的情景。 这两段是学生作文的立意基础。
4阅读下面的寓言，按要求写一篇作文。
一家蜂蜜加工厂的仓库里洒了很多蜂蜜，吸 引了很多苍蝇来吃。因为蜂蜜实在太香了， 它们都舍不得离开，不久这些贪吃的苍蝇都 因脚被蜂蜜粘住飞不走了。当它们快被溺死 时，纷纷难过地说： “ 我们真是太贪心了， 为了短暂的快乐赔上了宝贵的生命。 ” 要求：可以写记叙文，写你的切身体验；也 可以写议论文，发表你的看法；自拟题目； 不少于 600 字。
材料简析： · 材料是一则寓言。它的主要内容是写 一群苍蝇因贪吃蜂蜜而被粘住溺死。 短文最后用苍蝇悔恨的语言点 题 “ 为了短暂的快乐赔上了宝贵的 生命 ” ，而根本原因是 “ 太贪 心”。 文章揭示了 “ 贪 ” 的危害，警示 人们不要掉进 “ 贪 ” 的陷阱。这 篇寓言讽刺意义是十分明确的。
·
材料作文并不难，
审题立意是关键。
重点短语不放过
， 分析角度定主题。 深刻新颖要求高， 最佳立意才胜算。
篇四：材料作文怎么写_10100字1、关于审题。 在高考作文基础等级中有一项基本要求：符合题意。为此，就必须过好审题关。 审题就是审读作文试题的每一个字，力求对给定的材料和写作要求准确理解，做 到“不漏”（即全面审题，不遗漏任何要求）、“不改”（即准确审题，不随意 改变试题要求）、“不误”（即正确审题，不误解题目要求）。 ⑴主题哪里来？ 材料作文的题旨必须来自于试卷所提供的材料，观点来自材料，材料提炼观点， 故材料必须用在作文中。 一般来说，材料以简明扼要的形式出现于作文第一段为 宜，紧随其后的就是由材料提炼出的鲜明的论点。 ⑵如何审。试卷提供的材料往往都比较丰富。尤其是寓言类的材料，更是如此。 因此， 审题就成了决定“生死”的大事。 怎么审？要从具体的现象到抽象的本质， 从芜杂的材料到思辨的观点，从动植物的对话到人类的思维，从感性到理性，这 是一个辛苦的脑力劳动过程。过程要慎重，结论要辩证，抓关键词，抓关键句。 以此次试卷材料为例， 现象是什么？蝴蝶蜻蜓分别因追逐鲜花和捉虫子而误触蛛 网即将丧命。 问题的本质是什么？产生了问题怨天尤人， 而不从自己身上找原因， 蜘蛛的话， 提示了寓意所在： “要怪只能怪自己”。 关键词是什么？是“怪”字。 蝴蝶“怪鲜艳的花朵”， 蜻蜓“怪眩目的阳光”， “花朵”和“阳光”都是触蛛 网的外因， 不知通往“玩赏鲜花”“捉虫子”的前路中存在凶险和陷阱，这种对 前途的过度乐观是触网的内因。“触网”后却不知反省，委过于他人是令人感到 的最可悲最痛心的事。“因此，要怪只能怪自己”，蜘蛛的这句话，才是关键之 所在，才是我们审题时应该抓住的关键句。到这里，就算水到渠成地完成了对材 料的审题，再下笔也就不难了。 2、关于立意。 高考作文基础等级中， 有①思想健康②中心明确的要求；在发展等级中提出了① 深刻②有创新的要求。这四点都关乎文章立意。分析如下： ⑴思想健康。这是立意的大前提，包括正确的世界观、积极的人生观、鲜明的是 非观和爱憎分明的感情倾向等，论点即可见立意之健康与否； ⑵中心明确。“文题善，佳篇成一半”，“中心明确”始发于作文题目，只有先 明确作文题目所蕴涵的“中心”，而后在此基础上为所要写的文章立意，才能做 到“中心明确”。 ⑶深刻。透过现象深入本质，揭示事物内存的因果关系，观点具有启发性，这就 文章深刻性的基本要求。 记叙文固然不乏思想深刻之作， 但这里的“深刻”主要是就议论文的思想内容而 言的，首先应该有深透的见解，论点能给人以
思想的启迪；其次考生能够进行深 入的分析， 准确揭示问题产生的原因——能否透过现象深入本质，居高临下审察 事物，辩证思维剖析问题；能否从现象中挖根源说危害讲办法；能否抓住规律、 理清关系、对比曲直、驳斥谬论，击中要害。 ⑷有创新。见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩， 这都是“有创新”的表现。 高考作文提出创新的要求，体现了时代特征、时代精神。首先，构思要有创意， 这是最有价值的创造性思维。要构思“精妙”，就得把握整体进行创造性劳动， 求得与众不同的文思。 如这次的作文，有学生以从美国产生的国际金融风暴和美
国贸易逆差这两件时事为材料， 有理有据地批驳美国将金融危机暴发的原因和巨 额贸易逆差的原因全部归罪于中国的市场不开放和中国对人民币汇率的人为操 控，这就让阅读老师眼前一量，情不自禁地给他高分。为什么？因为这位考生以 时事为论据，体现了时代精神，以时事为论据，准确地揭示了材料主旨，体现了 构思的新颖，用料的新颖，而这些，都是一般考生的作文所没有的。这就是创新 的力量，创新作文的好处。 3、关于文体。 高考作文基础等级中有“符合文体”之基本要求。这有两个含义：一是符合作文 试题的文体要求， 二是写出该文体的要求。若试题要求中没有明确要求“写一篇 记叙文或写一篇议论文”，而是“文体不限”，那么考生就要注意了，这并不是 真的“不限文体”，只不过是，写成什么样的文体，是记叙文还是议论文（高考 作文中没有出现过要求写说明文的情况） 要由你选择。 ， 一旦你选定了“文体”， 那就要符合该文体的写作要求。若写记叙文，就要有六要素（时间，地点，人物， 事情的起因，经过，结果）；如写议论文，就要有三要素（论点、论据、论证）。 虽说为了创新， 可以大胆尝试突破性的写法，但决不能写成非驴非马的四不像作 文。任何淡化文体特征的写法都不是真正的创新，其危害性，教师和考生都必须 有清醒的认识。 4、关于结构。 高考作文基础等级中明确要求“结构完整”。 这就要求用清晰的思路来安排写作 的内容。如首尾呼应，过渡自然，点题恰当好处。前面说过题好一半文，还有一 句“头好一半文”，写好开头至关重要！有力的开头，直奔主题的开头，开门见 山亮明观点的开头， 富有文采和哲理的开头，都最能迎合阅卷老师的强烈心理需 求——短短的二三十秒就要阅完一篇作文且还要给出合理的分数， 这就逼迫老师 用最“高效的时间”来完成这一不可能的事。他除了认真看“凤头
”看“豹 尾”， 他还能有多少时间来看“猪肚”呢？这是高考阅卷中的“潜规则”，考生 应该理解，应该明白。所以，拟好题，开好头，结好尾，是我们作文训练的重中 之重。因此，文章结构，真的不可等闲视之！ 一、提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。 写材料作文时， 如果能准确地提炼出 材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作 文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十 分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调 了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑 着说。 小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达 尔和小学生关于皮箱破旧的对话， 表达了身外之物可以随随便便， 但做人却不能随随便便的 道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有 真才实学的人，不能徒有虚名。 二、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。 所以， 有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择 立意角度的突破口。 在材料作文的材料中， 关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语 句。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的， 我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无 痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只 里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异 常美丽的珍珠。” 【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻 居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和 痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟 有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别 人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长 要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人
出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被 传扬成“稀世之宝”。 院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而 提升了它的价值。” 【分析】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学 习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是 话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更 具体的限制。
三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文， 审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因， 往往能找 到最佳的立意。 【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边 是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落， 苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见 苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。 【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性 思维能获得意料不到的成功。 【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰， 每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听 到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是 感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会 连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不 是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人 竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。 【分析】赞美的力量 四、由物及人法 写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进 行立意， 即由材料中的物联想到人， 进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、 社会现象等， 从而提炼出写作的观点。 【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民 家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。 德国海德堡大学教授穆
勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出： 当代城市中的猫， 处 于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方 面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力， 于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力， 捕鼠的能力也就越来越差， 因此老鼠咬死猫就不奇 怪了。
【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。 上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小 猫的主人想象成青少年的父母， 并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺 爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意——只有放 手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。 五、分析关系法 【材料】 一位大学生， 在校花销吃紧， 写信向在乡下种地的父亲要钱。 信只有三个字——“爸： 钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封 信。 【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系 是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚 或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝 心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教 育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题 的要害。 六、明确褒贬法 有些材料作文， 材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感， 审题时学生必须充分捕捉这些 语言信息， 细致体会命题者的感情色彩， 这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角 度。 【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时 节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的 韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也 有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。 【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年 人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和 服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民
族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的 对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料 的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从 反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的 友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以， 在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，“反 弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。
【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油 的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农 民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面 包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过 错。”面包师听后哑口无言了。 【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。 “哑口无言”是贬义词， 暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。 据此， 学生可以立意为—— 做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。 、多向辐射法 有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对 于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如， 既可以着眼于甲事物立意， 又可以着眼于乙事物立意， 还可以着眼于甲乙两事物的关系立意； 既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。 【材料】 2002 年 8 月 20 日， 3000 多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四 届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席 ——97 岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身 在发言时含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。 三 位获此奖项的都是“老外”，他们都只有 36 岁，全是 1966 年出生的。 【分析】这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。（1）从主席欠身为陈省身教授调 整麦克风的细节出发立意——我们国家以及国家领导人非常尊重知识和科学， 对科学家更
是 充满无限敬意。（2）从获奖者全是“老外”的角度立意——我国的科学工作者任重道远，我 国还需要再次吹响“向科学进军的号角”。 （3）从三位获奖者全是 36 岁的角度立意——我国 在科学领域也要“年轻化”。 这样提炼出多个立意后，学生应该择优进行写作。 【材料】有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人 对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上 的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越 国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”
【分析】多角度入手： 1、横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们 无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因 而不会出现偏题、走题的现象。 2、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。 因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于 尝试、敢于冒险、敢于改革。 3、延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、 引伸。 “亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。 4、类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来 考虑，找出其中的相似点。 办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么 就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。 八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。 因此， 审题时学生要明确哪些是材料的主要人 物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角 度审题立意。 【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。 长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的， 我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我 们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向 同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回 了原地。 长者让年轻人如法炮制了好几回。 终于， 有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。 如此再三， 几乎所有的大雁都以为雁奴
是谎报军情， 纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的 雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地 走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪…… 【分析】这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，学生可 以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。
（1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。 （2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对 忠诚的真正考验。 求异同法（异中求同、同中求异） 【材料】 一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时， 吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。 他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。 但迄今为止， 仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。 二、有一次，记者问棒球明星史蒂夫•加里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说：“是的， 我从不掉泪。”记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样 才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。” 【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本 质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。 这就是这两则材料的共同点，据此学生可以确立这样的立意：（1）做事要克服求同心理； （2）不可用狭隘的经验看待世界和生活。 【材料】 （1） ①马克思 23 岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。 ②恩格斯 21 就著文批判当时德国哲 学家谢林。③列宁 17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26 岁主编《湘江评论》。⑤徐特立 48 岁留法，克服困难，学会法语。 （2）①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则 常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下 面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。 【分析】 （1）五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点 就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材 料⑤是讲徐特立 48 岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以 立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不
是成就事业的唯一条件，关键在于有 无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
（2）两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压 压的人一句话也记不起来。 两则材料从形式上看是不相同的， 但他们的结果都是一样——未 能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样 的观点：①良好的心理素质是成功的重要因素；②要培养良好心理素质。 十、寻互补法 【材料】 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。” 【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲 走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就 某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此， 可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能 走好自己的人生之路。 当然，材料作文审题立意的方法还有很多。此外，这些方法也不是孤立的，学生在具体的审 题立意过程中可以综合运用几种方法。
审题立意强化练习： 1、古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的毋 亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击 败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了， 于是安泰被弄到空中扼死了。 【分析】材料写了三个人物，先要弄清他们的关系，安泰和盖姬是母子关系，安泰和赫拉克 勒斯是敌人，一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰离开了力 量之源—大地母亲。 我们可以从三个角度来立意： 从安泰的角度探究他失败的原因， 一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量， 而被扼死 是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才 能有所作为。
从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所 以适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。 从赫拉克勒斯的角度来看， 他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点， 所以只有知 己知被，才能百战不殆。、 2、(一)志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业 到地方，我也是个„兵‟，现在离休了，我还愿当个老„
兵‟，这辈子我掂量自己，只要够个兵 的份量就心满意足了。” (二)拿破仑说：“不想当众帅的兵不是一个好士兵。” 请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，写成一篇议论文。 【分析】先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法迥异。对马玉 祥的话，应抓住关键的一句，“这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了”，理想 的确立应从自身实际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的价值，要 正确理解“兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否 定，想当元帅的兵是有目标有理想的，但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题，才能 有正确的人生观、价值观。 审题时还应注意“联系时代特点”这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青年所担负 的社会责任和历史使命来思考这一问题， 同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。 比如 你欣赏老黄牛还是千里马， 我们的时代需要老黄牛的精神， 千里马的速度。 因此， 可立意为： 人生既要有拿破仑那种雄心壮志， 也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神， 因为任何雄心 壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。 3、从前，在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。他在出差住旅馆时，总在自 己签名的下方写上“每桶四美元的标准石油”字样；在书信及收据上也不例外，签了名，就一 定写上那几个字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒没有人叫了。 公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。” 最后，洛克菲勒还指定他为自己的继任者，成为公司的第二任董事长。 请就此材料，写一篇文章。 【分析】写上“每桶四美元的标准石油”，只是一件举手之劳的事，谁都可以做得到，可是只 有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才华 与能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。可立意为：
有些人常常不屑去做一些不起眼的小事， 然而事实上， 做好不起眼的小事， 体现了敬业精神， 这正是筑起大厦的基础。
篇五：材料作文怎么写_2600字
材料作文怎么写？
【作文材料】
蝴蝶和蜻蜓忙着玩赏和捉虫子，撞到蛛网上去了。它们挣扎了很久，被蛛网越捆越紧，再也动弹不得。
蝴蝶说：“都怪那鲜艳的花朵，使我只见花朵，不见蛛网。”
蜻蜓说：“都怪那眩目的阳光，使我无法看清蛛网。”
蜘蛛却说：“我这里的食物，都是自己送上来的。你们也一样，因此，要怪只能怪自己。”
【要求】选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。
写法指导
高考作文，从近几年看，可总为三类：一为材料作文，二为命题作文，三为话题作文。本次模拟测试卷的作文，从提供的材料及要求来看，当属材料作文。材料作文有材料作文的写法，它不同于命题作文的题目固定，也不同于话题作文的主旨灵活，材料作文自有其相对的规律性。
1、关于审题。
在高考作文基础等级中有一项基本要求：符合题意。为此，就必须过好审题关。审题就是审读作文试题的每一个字，力求对给定的材料和写作要求准确理解，做到“不漏”（即全面审题，不遗漏任何要求）、“不改”（即准确审题，不随意改变试题要求）、“不误”（即正确审题，不误解题目要求）。
⑴主题哪里来？
材料作文的题旨必须来自于试卷所提供的材料，观点来自材料，材料提炼观点，故材料必须用在作文中。一般来说，材料以简明扼要的形式出现于作文第一段为宜，紧随其后的就是由材料提炼出的鲜明的论点。
⑵如何审。试卷提供的材料往往都比较丰富。尤其是寓言类的材料，更是如此。因此，审题就成了决定“生死”的大事。怎么审？要从具体的现象到抽象的本质，从芜杂的材料到思辨的观点，从动植物的对话到人类的思维，从感性到理性，这是一个辛苦的脑力劳动过程。过程要慎重，结论要辩证，抓关键词，抓关键句。以此次试卷材料为例，现象是什么？蝴蝶蜻蜓分别因追逐鲜花和捉虫子而误触蛛网即将丧命。问题的本质是什么？产生了问题怨天尤人，而不从自己身上找原因，蜘蛛的话，提示了寓意所在：“要怪只能怪自己”。关键词是什么？是“怪”字。蝴蝶“怪鲜艳的花朵”，蜻蜓“怪眩目的阳光”，“花朵”和“阳光”都是触蛛网的外因，不知通往“玩赏鲜花”“捉虫子”的前路中存在凶险和陷阱，这种对前途的过度乐观是触网的内因。“触网”后却不知反省，委过于他人是令人感到的最可悲最痛心的事。“因此，要怪只能怪自己”，蜘蛛的这句话，才是关键之所在，才是我们审题时应该抓住的关键句。到这里，就算水到渠成地完成了对材料的审题，再下笔也就不难了。
2、关于立意。
高考作文基础等级中，有①思想健康②中心明确的要求；在发展等级中提出了①深刻②有创新的要求。这四点都关乎文章立意。分析如下：
⑴思想健康。这是立意的大前提，包括正确的世界观、积极的人生观、鲜明的是非观和爱憎分明的感情倾向等，论点即可见立意之健康与否；
⑵中心明确。“文题善，佳篇成一半”，“中心明确”始发于作文题目，只有先明确作文题目所蕴涵的“中心”，而后在此基础上为所要写的文章立意，才能做到“中心明确”。 ⑶深刻。透过现象深入本质，揭示事物内存的因果关系，观点具有启发性，这就文章深刻
性的基本要求。
记叙文固然不乏思想深刻之作，但这里的“深刻”主要是就议论文的思想内容而言的，首先应该有深透的见解，论点能给人以思想的启迪；其次考生能够进行深入的分析，准确揭示问题产生的原因——能否透过现象深入本质，居高临下审察事物，辩证思维剖析问题；能否从现象中挖根源说危害讲办法；能否抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论，击中要害。
⑷有创新。见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩，这都是“有创新”的表现。
高考作文提出创新的要求，体现了时代特征、时代精神。首先，构思要有创意，这是最有价值的创造性思维。要构思“精妙”，就得把握整体进行创造性劳动，求得与众不同的文思。如这次的作文，有学生以从美国产生的国际金融风暴和美国贸易逆差这两件时事为材料，有理有据地批驳美国将金融危机暴发的原因和巨额贸易逆差的原因全部归罪于中国的市场不开放和中国对人民币汇率的人为操控，这就让阅读老师眼前一量，情不自禁地给他高分。为什么？因为这位考生以时事为论据，体现了时代精神，以时事为论据，准确地揭示了材料主旨，体现了构思的新颖，用料的新颖，而这些，都是一般考生的作文所没有的。这就是创新的力量，创新作文的好处。
3、关于文体。
高考作文基础等级中有“符合文体”之基本要求。这有两个含义：一是符合作文试题的文体要求，二是写出该文体的要求。若试题要求中没有明确要求“写一篇记叙文或写一篇议论文”，而是“文体不限”，那么考生就要注意了，这并不是真的“不限文体”，只不过是，写成什么样的文体，是记叙文还是议论文（高考作文中没有出现过要求写说明文的情况），要由你选择。一旦你选定了“文体”，那就要符合该文体的写作要求。若写记叙文，就要有六要素（时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果）；如写议论文，就要有三要素（论点、论据、论证）。虽说为了创新，可以大胆尝试突破性的写法，但决不能写成非驴非马的四不像作文。任何淡化文体特征的写法都不是真正的创新，其危害性，教师和考生都必须有清醒的认识。
4、关于结构。
高考作文基础等级中明确要求“结构完整”。这就要求用清晰的思路来安排写作的内容。如首尾呼应，过渡自然，点题恰当好处。前面说过题好一半文，还有一句“头好一半文”，写好开头至关重要！有力的开头，直奔主题的开头，开门见山亮明观点的开头，富有文采和哲理的开头，都最能迎合阅卷老师的强烈心理需求——短短的二三十秒就要阅完一篇作文且还要给出合理的分数，这就逼迫老师用最“高效的时间”来完成这一不可能的事。他除了认真看“凤头”看“豹尾”，他还能有多少时间来看“猪肚”呢？这是高考阅卷中的“潜规则”，考生应该理解，应该明白。所以，拟好题，开好头，结好尾，是我们作文训练的重中之重。因此，文章结构，真的不可等闲视之！
阅卷中发现的六大问题：
1、审题不准，乏善可陈。不能抓住材料的关键句提炼观点或主题。
2、立意不高，缺乏创新。少有结合亲身经历和时事热点反映个人见解和时代精神的文章。
3、空降观点，偏题跑题。不少学生完全脱离材料，而从其他材料中引出观点，暴露出学生在材料作文方面缺乏系统规范的训练。脱离给定的材料
4、文体不明，非驴非马。文体特征不突出，四不像类作文层出不穷。
5、不会开头，不会点题，结构松散。
6、书写潦草，卷面不洁，随意涂改，缺乏严谨的写作态度。