摘要：但愿该篇《创新作文教案5篇》对各位同学的作文写作有指导意义。如果你想查看更多作文范例，请点击这里！
篇一：创新作文教案_3400字
创新作文教案
导语：讲一个故事，听后想一想，你从这个故事中得到了什么启示？
1900年，著名的教授普朗克和儿子在自己的花园里散步，他神情沮丧，很遗憾地对儿子说：“孩子，十分遗憾，今天有个发现，它和牛顿的发现同样重要。”他提出了量子力学假设及普朗克公式。他沮丧这一发现破坏了他一直崇拜并虔诚地信奉为权威的牛顿的完美理论。他终于宣布取消了自己的这一假设。物理学理论也由此而停滞了几十年。
25岁的爱因斯坦敢于冲破权威的圣圈，大胆突进，他赞赏普朗克的假设并向纵深引伸，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础。随后又锐意破坏了牛顿绝对时间和空间的理论，创立了震惊世界的相对论，一举成名，成了一个更伟大的新权威。
待学生发言后，略作归纳：
1、 真理也是发展的，探索是无止境的。
2、 尊敬权威是对的，但不能被权威所压死。
3、 权威的理论也不一定是牢不可破的真理，也会有不完善的地方，不能被权威的光环笼罩而以为一切都是完美的。
4、 有否定才有进步。爱因斯坦就是在对权威的否定中成就事业的。
5、 相信权威但不能迷信权威，人要有勇于怀疑的精神。
并引入本节课的正题
孟子说过，尽信书不如无书。一切理论的正确性都是相对的，不能因为有了权威就止步不前，不能因为有了定论便以为绝对可靠而坚信不移。要有怀疑的精神，这是创新的必备素质。如果一切都抱定“先王成法”，那么，这个社会也就没有进步了。所以，要勤于思考，善于思考，遇事多问“为什么”，“是这样吗”？这样，我们就会有新的发现，新的收获，新的进步。今天我们就来试一下，看看是不是这样。
阅读材料一：
愚公移山
太行王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平
险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一返焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟无以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
读后可以与学生一起回忆有关内容，必须为将学生引入正题服务。可以用投影先出示左边的内容然后引导学生说出右边的内容。
决策： 搬山
动因： 出入之迂（绕路）
目标： 打通道路
工具： 箕畚等
方式： 人工荷担
土石去向： 渤海之尾，隐土之北
工程难度： 人少（三夫）量大（方七百里高万仞）路远（一年一返）现实条件： 物质条件：有三夫和箕畚等工具。精神条件：有人支持，有搬山的热情和决心（干事业离不开革命热情和决心）
决策依据： 子孙无匮，山不加增（执着一念的精神和发展的眼光）体现出来的精神：改造自然的伟大气魄和坚强毅力（蚓无爪牙之利）
说明的道理：要克服困难必须下定决心，坚持奋斗
写作的第一阶段：学生写一篇读后感；根据“寒暑易节始一反焉”句，设想一下，取某一季节，写他们三人在路上的负重跋涉的情景。根据“聚室而谋曰”一句设想一下召开家庭会的情况，要写出人物的言语行动情态以及当时的场面。根据“愚公与智叟的一番对话，设想一下当时的情境，写出以二人为主画面的场景。
阅读材料二：
太原钢铁公司有一个退休工人叫李双良，他干了一件“愚公移山”式的大事，并因此被国家表彰为“当代新愚公”，得到了当时的国务院总理李鹏签发的嘉奖令。
太原钢铁公司有一座煤渣山，日积月累，越积越高。这座“大山”既占大量的地皮空间，又影响周围的环境，每一个人看到都讨厌。历届领导都想铲平它，但哪一届领导也没有下定决心。因为要搬掉这座山，仅运费就要花一个亿。公司没有这个实力。就是在这样的情况下，退休后的李双良站出来了。他表示要承包搬山的任务。不但不要国家一分钱，还要上交国家利润。于是他与公司签订了搬“山”合同。合同规定，利润中的百分之十五作为搬山的奖金，其余上交国家。原来，李双良发现，渣山中有许多废铁，煤渣又是修路的好材料，只要经营得好，就可以将废山变为宝山。李双良便又找了几个和他一样的退休老工人开始了伟大的搬山运动。随着时间的推移，废铁和煤渣的销路越来越好，利润也越来越高。经过十年的苦干，李双良们终于搬掉了这座大山。为了表彰和纪念，公司在大山的原址上修起一个花园并建起了一座石碑。这时李双良也已成为七十老人了。按照合同，李双良应得奖金1600万元人民币。但李双良说，我有退休工资，生活足够了。于是他将全部奖金一分不留交给了国家。他自己依然过着非常简朴的生活。
读两个愚公的故事，你有什么感想包括瞬间的感觉？（概括地说一下，如果没有什么可说则作如下的引导。）
设问一：老愚公在聚室而谋时，假如大家都在场，还能不能提出其它的方案？
——一是搬家；二是继续绕道；三是修道；四是发展旅游业；五是一边开山一边经营，以经营养开山。（搬家也是很好的方法，当时的山区不一定有什么商业之类，那么，对于种田者来说，在山南种田和在山北种田，没有多大的区别。不别花那么大的精力去搬山。）
设问二：如果让你来决策，你会采取哪一套方案呢？为什么？
设问三：老愚公与新愚公相比，有什么共同之处，又有什么不同之处？
——同：年老；目标一致要搬山；都有革命热情和革命意志；都很有魄力；都有同道者支持者。——不同：认识不同，一个将山作为废山，抛到渤海了事，一个则将山当作宝山，一个挖山填海，一个卖山利用。结果不同，一个没有成功，是被神背走的，一个是成功的，通过自己的努力获得了成功。{下面的不同也许答不出来。实现目标的意义不同，一个花了大量精力，不过是免除了出入之迂之苦；一个是为公司改变环境，为国家创造财富。投入与回报不同，一个花了子子孙孙的青春和未来，所得微不足道；一个花费了几个老人的一部分精力，却赢得了丰厚的利润回报，为国家省下了上亿元的运费。}
设问四：新老愚公都是移山，为什么会有不同结果呢？一个公司都没有决心没有实力搬掉渣山，一个退休的老工人却能承担起搬山的重任，你想，他凭借的是什么呢？社会责任感？发挥余力的愿望？革命热情？冲天干劲？经济实力？强壮体力？从中可以得出什么结论？
——一个是只有革命热情，而另一个则不仅有热情，更有科学态度和经济头脑，因而，一个的决策是草率的，以冲动代替了论证，而另一个的决策是慎重的，科学的；一个是不切实际的，另一个是实事求是的。
结论：
决策的关键是将革命热情与科学态度结合起来，一切从实际出发，既要有现实性，也要有前瞻性：现实的条件怎样？实现目标的可能性有多少？投入能否得到回报？近期、中期、远期的回报率是多少？如果这些问题都不考虑，一味强调不怕牺牲，勇往直前，就可能走向极端，奋斗变成蛮干，魄力变成草率，甚至将冲动莽撞当成是伟大气魄和革命精神而加以提倡。其结果肯定是不堪设想的。
联系生活：学生自己说。如办厂是好事，但如果只有热情，而不经科学论证，结果劳民伤财，好事就变成了坏事。
根据下列材料，运用求异思维，就其中的一则提出你的看法，并写成文章。
材料一：一次考试之前，一个学生的亲戚找到了学校告诉她，她的父亲在半小时前，因突发脑溢血去世了。这个学生听后失声痛哭。这时候班主任老师来了，问清了情况后，埋怨这学生的亲戚不该把消息如此唐突地说出来，因为马上就要考试了，情绪有了波动，考试肯定会受到影响。接下来，老师便安慰这个学生，告诉她已经发生的事情不会因为悲伤而改变的道理，鼓励她“放下思想包袱”，化悲痛为力量，继续参加考试。后来这个学生便没有即刻去医院向父亲告别，忍痛参加了考试，结果取得了85分。老师说，如果不告诉她父亲去世的消息，她肯定能考100分。虽然如此，这个同学还是受到了班级和学校的表扬，大家认为她心理素质好，意志坚强。
材料二：古时候有一个齐宣王，他喜欢听集体演奏竽，在他的手下聚集了一大批吹竽者，每人都可以享受国家发给的丰厚的奉禄。谁想进这支吹竽队，只要跟齐宣王说一声就行了。这时有一个根本不会吹竽的人也想混进吹竽队白拿奉禄。他就是南郭处士。一天，他真的去齐宣王那里申请了。齐宣王一口答应了下来。从此，
篇二：创新作文教案_2800字
创新作文教案
故事新编
罗山县铁铺乡中学潘丽 教学目标：
1、指导学生掌握一定的方法,对故事进行再创作；
2、在创作中培养学生的求异思维,提高其创新能力。
教学方法：讨论法和导练法。
导写过程：
一、感知创新故事
1、出示题目：《故事新编》
2、明确目标：学习方法，通过想象，对故事进行再创作。
3、听录音，读故事，理写法。
（1）导入：以前，我们曾学习过陶渊明老先生的《桃花源记》，那里是一个世外桃源，人人渴望、向往的地方。可武陵渔人发现桃花源后,引起媒体的高度关注。在金钱的诱惑下,渔人忘记了当初智者告诉他的“不足为外人道也”的训诫,竟把线索卖给了...
天下就是有许多意想不到的事。斗转星移，进入经济时代，在一些商家的开发下，桃花源发生了意想不到的情况„„ 请欣赏曾颖的文章《桃花源祭》：
桃花源祭 曾颖(2002年)
武陵渔人在桃花源记山中发现桃花源，引起当地媒体的高度关注，各路记者纷纷出重金收买渔人，希望他能提供线索。渔人被白花花的银子耀花了眼，忘了当初的承诺，将线索卖给了出价最高的电视台———电视台除给他一大堆背都背不动的银子之外，还把台花小姐推出来吊他的膀子。这位老兄原本一介山野村夫，哪见过这等架势，被那妞儿一拉一吊，自然是鼻血长流哈拉子乱溅，翻着白眼说愿意免费当向导。
还是沿溪行，还是忘路之远近，依旧是忽逢桃花林，仍然是夹岸数百步，中无杂树，又到了林尽水源，再一次来到桃花源。先民们见有外人闯入，颇为不悦，但好赖武陵渔人也算熟人，仍旧设酒
杀鸡作食，电视台的记者们一面吃着免费的酒食，一面悄悄地拍摄奇闻异趣。
节目拍完，拿到外国去播，那些老外们一见桃花源先民古风，大叫good，将当届电视节最高奖“金蛤蟆奖”颁给了他们，联合国教科文组织决定将桃花源列为“人类文化遗产保护地”。
消息传到正为找不到下一个经济增长点而头痛的地方长官大人的耳中，兴奋得把公案当成鞍马，连续窜了二十四个托马斯全旋，开始部署以桃花源为龙头的经济发展战略。
首先确定贷款２０亿，修一条直通高速公路。再融资５亿，将水道拓宽，以适应高等级的旅游船能直达。此外，还在桃花源修一座６０层大酒店。为解决水电气光纤等问题，又注资１０００万。 还请来文化名人陶渊明写广告文章，把最红最炫的影视歌舞吃喝拉撒睡多栖明星丽丽小姐作形象大使，穿着草裙到处唱“桃源桃源我爱你，就像老猫爱大鱼”。
很快，源花源成为旅游热线，好玩贪玩会玩的主儿如候鸟般飞来，各色会议则更是在桃花源中层出不穷，以至于桃花源的桃林，最终被砍来作了会旗会标和接客的招牌。别以为桃花源的人们是在焚琴煮鹤，他们其实只是废物利用———自桃花源机场开通以来，桃树就再也没有一株敢开花了。
各路官人根据官职的不同，各自在山上修上大小不同的别墅，山很快被玻璃、钢筋和马赛克堆满，远远望去，桃红柳绿一点全无。 后来，城里人花高价来看到的却只有楼房，自然不满意，渐渐不再来。桃花源逐渐萧条。
经此一劫，桃花源的居民很难过，原本阡陌桑麻可以耕种，现在没有了，生计面临巨大的考验。专家为他们打开了心结，经过考察和估算，他们认为近几年来游客们扔下的易拉罐和啤酒瓶等，足以供三代以内的桃花源人生计无忧，桃花源里的农民们，将作为本地区最大的垃圾回收基地的工人，幸福快乐无忧无虑地好好活下去„„
学生思考交流新旧故事，教师引导归纳：这则新时代的寓言，结合现实社会中的种种现象另立了一个主题，矛头指向了人类。我们给这种写法起个好记的名称——另辟蹊径。
（2）知道了改写故事的一种方法，还有没有别的方法呢？ 中国古代寓言故事《守株待兔》，它告诉我们什么道理呢？时至今日，现代人是不是就从中吸取了教训呢？
学生思考讨论，教师引导学生读《新守猪逮兔》。
守猪逮兔
有一养猪人，到了冬天猪怕冷，这个人就在猪圈里放了很多的草让猪御寒。因为冬天很是荒凉，有一只找不到食物的兔子半夜跑到猪圈里偷吃猪圈里的草，不料因为吃得太饱，竟安安逸逸地睡着了。翌日，他发现猪窝里的兔子，便伸手去逮。兔子只轻轻一蹦就跳出了猪圈，他很是懊恼。
第二天，那人又发现了那只兔子，就不再去逮它，只是给猪窝添了更多的草，希望能打动兔子的芳心。
一天天过去，兔子叫来了一大群兄弟姐妹，和猪一起睡觉，一起抢食，它们长得越来越壮，越来越像猪了，那人高兴得梦都笑醒了。只是那只可怜的猪怎么也抢不赢这些活蹦乱跳的兔子，吃得越来越少，它长得越来越像兔子了。
兔子越来越多，那人却有些招架不住了，他给的食物也越来越少。那只快变成兔子的可怜的猪终于不堪饥饿的折磨而香消玉殒了，那人并不悲伤，他眼前的兔子全都跟猪一样，肥壮着呢！
可是，春天已经悄悄地来临了。兔子们嫌那人给的食物越来越不新鲜，量也不如以前充足，便趁暗夜里撤退了。
可怜的那个人，一早起来，手着那只可怜瘦骨伶仃的死猪号啕大哭。原本想守猪逮兔，结果猪死了，，兔子也跑了，什么都没得到。
学生思考交流新旧寓言故事的区别，教师引导归纳：这则寓言基本上保留原寓言的主题和形象，本文作者却借助“换字生义”的思维方式，用自己的理解和自己的语言表现创造出新的内涵，故事读来却更为生动，文章的吸引力更强。这就启示我们，对于一些成语、典故、寓言不妨采用这种思维方式，充分展开丰富的联想和想象，以拓宽、拓深其寓意。我们也给这种写法起个好记的名称——添枝加叶。
（3）改写故事有两种方法了，还有没有别的方法呢？
学生思考讨论，教师引导。
（4）教师引导归纳小结：改写故事的方法很多，这里只简要介绍几种：
①反弹琵琶将故事中较稳定的意义赋予相反或相对的意义。如《新守猪逮兔》。
②添枝加叶。根据原有的主题、情节，增加、续写一些情节，使故事更曲折，形象更丰满。如《桃花源祭》。
③另辟蹊径。从原有的意义圈里跳出来，通过求异思维赋予故事新的意义。如《桃花源祭》。
（5）教师示范。对《龟兔赛跑》进行改写，学生讨论用什么方法。
猪妈妈的孩子得了重病，小白兔自告奋勇要去找大夫，乌龟骄傲地说：“我去，我跑得快，上次比赛我是冠军。”猪妈妈不知内情，看着乌龟脖子上的金牌，便让乌龟去了。等医生来到，猪妈妈的孩子已经死了。
二、口头作文练习
1、续写猫鼠对话。
2、鼓励学生大胆想象，联系动画片中的《猫和老鼠》，多角度补话。请续写：
一只老鼠被猫逼到了绝境，便长叹道：“这世界一天比一天小了，弄得我身陷绝境！”猫耐心地听它说完，便说：……（学生思考发言）
三、书面作文
1、请将《狼与鹭鸶》的故事通过变换主体，改写成一篇600字以上的寓言故事。
狼误吞下一块骨头，十分难受，四面奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头。鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答道：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？”
2、教师巡查，掌握写作情况。
3、抽取写的快作文，当堂赏读、点评。
4、归纳小结。
四、布置课后作业
选一篇古代寓言故事，运用所学方法，进行创新作文。
篇三：创新作文教案_400字
创
新
写
作
教
案
创新写作教案
班级：七年级（2）班科目：语文 课时：1课时执教者：袁亮
教学目标：
1、品读感悟秋天，描绘和赞颂秋天。
2、培养学生热爱秋天，热爱自然，热爱生活的情感。
3、锻炼和培养学生的语言表达能力。
4、促进学生创新写作能力的提升。
一、诗歌导入
1、走进作文课。
欢迎同学们走进作文课。
2、诗歌导入。
请同学们聆听何其芳的《秋天》，用心来感受秋天，品味秋天。
二、畅所语言话秋景
3、秋景聚焦。
何其芳的诗歌把秋天描绘的清柔、清甜，假如你是一位画家要绘画一幅秋景图，你会着重描绘哪些景物？
三、集结力量绘秋景
4、品味秋天。
播放秋天典型图片，学生是着用语言描绘图画内容。
5、施展才华绘秋天。
请同学们结合生活体验和感悟，施展自己才华用一段文字来描绘秋天景色。
四、交流展示
6、小组交流。
7、各组代表展示成果。
8、学生评价。
9、教师点评。
五、牛刀小试
请同学们课后以“秋色秋味”为话题进行作文。
要求：
1、不拘泥于现实，结合自身感悟和体验尽情描绘。
2、字数500字左右。
3、文体不限。
编写人：袁亮
篇四：作文教案:作文贵在创新_3000字
初一作文教案
作文贵创新写出真性情
浩浩学习语文教研组 熊老师
设计思路：
1、结合学生刚刚开始初中生活的实际，促使学生进一步了解生活和作文的关系。
2、结合学生的认知和兴趣水平，帮助学生明了“作文贵在创新”、“写出真我即创新”的道理。
3、 教学过程从兴趣出发，通过“激趣－悟情―明理―导写”几个步骤，引导学生充 分准备、自由言说的基础上悟情明理、创新表达、抒写真情。
导写过程：
一、课前准备
在本次课的前一周布置以“认识我自己”为主题的语文实践活动，将大致步骤告知学生： 第一步：问一问，查一查。
“我”的名字有什么样的来历和内涵，寄寓了长辈怎样的愿望，历史上的名人伟人与“我”有同姓或同名的吗？可以就此问一问父母，查一查工具书。
第二步：想一想，理一理。
想一想“我”有哪些与众不同的方面，有哪些特长，最突出的个性特点是什么，整理一下思路，该怎样把它们表现出来？
第三步：试一试，做一做。
试着自制“成长相册”。把“我”具有代表性的照片收集起来，附上文字给自己“画像”，将“我”的性格、爱好、志向、趣事写下来，给照片加上富有情趣的文字说明，再请父母在扉页上题写寄语。通过这一活动，让“我”又重读父母之爱，意识到自己的生命来之不易，成长不易。
二、教学过程
1、激趣
（1）教师导语
每个人都有在丰富多彩的社会里生活，都有属于自己的天地和属于自己的经历，于是每个人心里都有朴素而独特的诗，也都蕴藏着深厚而丰富的感情。但是假如我们不去用心感受，就会有视而不见。见而不思的情况发生。
通过我上次课结束时布置的“认识我自己”为主题的语文实践活动，不知大家对自己有没有什么新的认识，请同学们畅所欲言，让其他同学也来进一步认识你。
（2）师生交流。
①学生进行简单的自我介绍。可以说名字，谈家庭，也可以讲个性，展特长。师生间通过相互补充，初步把握通过特点写人的重要性。
②学生交流活动过程中自己的发现和感悟，师生共同激发言说的兴趣和表达的欲望。
2、悟情
（1）教师导语。
通过这次的活动，大家对自己和同学肯定有了不少新的认识，更重要的是在父母寄语中重读了父母对我们深厚而细腻的爱。现在我们来共同欣赏几篇代表作，一道感受那平凡而伟大的父母之爱。
（2）推荐同学诵读“父母寄语”（例文附后，作为资料印发给学生），共享父母之爱。
（3）师生交流。
①从父母的寄语中你看出了父母对我们有哪些希望和感情？
②推荐的“父母寄语”写得好在哪里，请简要评析。
③谈谈自己的感想。
3、明理。
（1）教师导语
介绍自己时，我们会发现“我”就是独一无二的“我”，有个性有特点的“我”；欣赏父母寄语时，我们会发现，父母的爱是“特别的爱给特别的你”，有深情有真爱。那么这种与从不同、真切感人的个性、特点、深情、真爱就使得我们的这些文字有了鲜活灵动的生命，有了新意。创新是作文的灵魂，作文贵在创新，其实创新就在我们的身边，在我们的心里，在我们的笔下。
（2）谈论交流
何为作文创新？如何做到作文创新？
（3）归纳小结。
①创新是作文的生命。
②创新的作文需要“自由”，包括“精神的自由”和“笔墨的自由”。
③“精神的自由”，即善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。
④“笔墨的自由”，即内容广泛，不受限制；形式开放，不受约束。
⑤力避假大空，切忌内容虚假、语言贫乏、情感肤浅的倾向，反对编造、拼凑的虚假作文。
4、导写。
（1）教师导语。
生活给予我们喜、怒、哀、乐、愁，构成了我们敏锐多感的心灵，我们聆听自然，体察人情冷暖，洞悉世间万象，看到、听到、感触到，读到、想到、体验到„„这些都使我们拥有丰富美好的情怀。我们每个人、每个人的经历、每个人的感受都是独特的、有个性的、有价值的，所以作文要写的也就应该是个性的、具有创新精神的。
（2）师生交流。
①对比“成长相册”，思考：如何做到“精神的自由”？
明确：作文的选材、内容应有鲜明个性、独特体验。
②以“这就是我“为题进行构思并交流
明确：要跳出框框，抒写真情。
③进一步交流，思考；如何做到“笔墨的自由”？
明确：作文的形式，语言应不受约束，可以创新表达。
三 实践与总结
1、 学生进行写作实践。
2、 作文交流与评点。
3、 教学总结。
要点：
（1）选取最具有个性特点的材料，展示“我”的个性特点。
（2）抒写真情实感，亮出“我”的风采。
（3）不拘泥于先写外贸、再写一两件事的写法，可以是自我介绍式的自由，也可以是个人简历式的小传；可以是讲故事式的人生回忆，也可以是内心反省式的人生感悟；
可以选取一两个侧面，也可以从多角度写作。
（4）语言可诙谐风趣，也可朴实纯真；可粗线勾勒，也可细致摹写。
（5）写出“真我”即创新，创新就在身边、在心里、在笔下，这需要我们用眼、用心、用脑去发现。
四、备课反思
这堂作文指导课在课堂呈现中一定要把学生调动起来，写作的欲望激发起来，学生之间、师生之间互动起来，使课堂既活跃，又有浓浓的感情氛围所笼罩
附：例文一
写给儿子
我总觉得自己还是个孩子，直到有了你。
你的眼睛长得很美。某一天，我发现你的眼睛里有彩虹，真的，那眸子里还有一种大彻大悟的深沉，似乎洞察了这世间的一切。你吃奶时，圆圆的眼睛总是望着我，我每低下头，都迎到这双忠实的眼睛，里面有很多让我捉摸不透的东西，很多很多。
我羡慕你的率真，想哭想哭，想笑想笑，毫不掩饰与矫情。
生你那天，雨过天晴，给你取名霁宇，希望你给世界多添一分清新与透明。或许，你是一个天才，但即使你是一个傻瓜，我仍然爱你，妈妈心中只有儿子，没有天才也没有傻瓜。
我想告诉你，妈妈曾是一个充满幻想的孩子，有过很多的梦，如肥皂泡般绚丽。于是我希望，你当画家或者作家或者医生，还因妈妈曾是数学平平想你数学优秀等等。
儿子，妈妈的想法你同意吗？你的眼睛分明在说：凭什么把我当作你的影子，让我去完善你，我就是我，我自有我的梦。是的，虽说你长得像妈妈，血管里淌着妈妈的血液，然而，你只能是你。作为一个人来到这个世界，儿子，妈妈对你只有一个希望——站着，是一个人；躺着，也是一个人
例文二
致陈凡
名为“陈凡”——喻在做一个平凡、朴实的人。平凡是一种幸福，朴实是一种美。健康快乐是福，平安开始是福，原你永远是一个快乐的有福之人。
做好每一件小事，珍惜每一天的时光，包括攻克功课中的每一道难题，就像走好脚下的每一步路，这对于你来说特别重要。成功，源于做好每一件小事，把握好每一天的分分秒秒。不求第一，但求不断进取；不求一鸣惊人，但求脚踏实地；不求富贵显达，但求有所作为。面对困难，要坚强克服；面对挫折，要笑而战胜；认定目标，要努力实现。
做一个平凡而有所作为的人，做一个有仁孝之心的人，做一个诚实有爱心的人，做一个奋进而又珍爱自己的人，这就是父母对您的期望。
例文三
寄语小儿——你伴我成长
在医院里，当你第一次吃奶，吮得妈妈痛得差点叫出了声。一次、两次、三次，妈妈忍受着、幸福着。仿佛那已不是一种“疼痛”，而是一种至高无上的“享受”。是你将妈妈由一个“女儿“变成了一个”母亲“。妈妈谢谢你。
妈妈原本非常胆小，是你改变了她。
那还是你8个月大的时候，一个次，妈带你去农村外婆家。由于种种原因，汽车误点，我们下车时已是晚上的9点，离外婆家还有六七里地。当时正是隆冬，而且刚下过一场大雪，路旁的积雪还有半尺厚。北风还在疯狂的刮着，看着你冻得发红的小脸，发僵的小手，妈妈心想，一定要尽早赶到外婆家，于是坚定的踏上了泥泞的乡间小道。一步、两步，与其说是在走，还不如说在挪动步子。就这样走一步，滑两步，眼看前面要经过一座坟地，妈妈的心要跳出来了。可回头看到怀里的你，妈妈的脚步坚定了，速度也加快了许多„„10点钟我们终于安全的到达了外婆家。
篇五：创新作文系列教案_26300字
创新作文系列教案
马恒祯
前言
开讲之前，有几个问题需要澄清，和大家交流一下看法： 1.语文的性质是什么？
语文是母语，是赖以生存的交际工具；语文是基础，是学习能力的培训基地；语文是文化，是人格修养的精神乐园。 2.作文的实质是什么？
作文是一门语言艺术，作文是一种生存技能，作文是一项系统工程。 叶圣陶先生说：“作文就是用笔说话。”说话与作文相辅相成，作文与我们一路同行。 由此可见，让学生学会用书面语言表达思想感情（作文），是语文教师义不容辞的责任。 同时，在具体训练过程中，要将口语表达与书面表达相结合，先易后难，由口语表达过渡到书面表达，再由书面表达上升到更高层次的口语表达，真正实现说话与作文相辅相成，比翼齐飞。
积极开展多种形式的作文教学活动，给学生提供更多交流表达的机会。如：故事会，讨论会，辩论会，演讲比赛，作文擂台赛。让学生在实践中提高兴趣，积累经验，掌握技能。 3.作文教学的现状如何？
作文，作文，作人头疼。学生怕写，教师怕改，考试无奈，忽悠一篇。 4.如何落实新课程标准的精神？
新课程标准提倡自由写作。但是，自由不等于放任自流。教师应该给学生指出一条走向成功的捷径。
新课程标准注重培养学生“相互交流的习惯”，“乐于展示和评价各自的写作成果”。可见，评改作文，不是教师的专利，教师应该教会学生评改作文。
日记是自由写作的主战场，教师应该积极引导学生写日记。 5.如何开展专题指导？
要学会评改作文，进一步提高写作水平，就应该全面了解写作知识。而写作知识千头万绪，如何理清？一次作文，解决一个专题，力求“一课一得”、“一文一得”。
建议课型：“四步作文教学法”——“双课型，四环节”。
第一课时，理论课——范文引路，探索写作规律：“读一读，议一议”。
鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”所以，名家名作，就是最生动的写作教材，要认真研读。
积极开展探究式学习。教师的责任不在于传授写作知识，而在于认真组织学生交流讨论，引导学生从范例、范文中发现作文的规律。
第二课时，实践课——学以致用，化知识为技能：“练一练，评一评”。 在写作实践中加深对理论知识的认识，化知识为技能。
及时组织学生展示写作成果，自评或互评作文，总结学习心得。 推荐教材：《创新作文66问》。
《创新作文66问》全面讲解记叙文和议论文的写作知识，具有“新颖，系统，深刻，实用” 的特点。编写体例是“知识技能+举例说明+学以致用”。既是教师的得力助手，又是学生的指路明灯。
6.如何安排教学计划？
《创新作文66问》主要包括“记叙文写作技巧”和“议论文写作技巧”两部分。 记叙文写作技巧分为6个专题：“文体常识，美的发现，开头结尾，表达方式，艺术手法，文学基本功。”安排32个课时，每两周一次作文教学，一个学年完成教学任务。（高中阶段可以适当压缩记叙文教学时间和内容）
议论文写作技巧分为7个专题：“文体常识，审题方法，思维方法，拟题方法，构思方法，论证方法，修辞方法。”安排32个课时，每两周一次作文教学，一个学年完成教学任务。（初中阶段可以适当压缩议论文教学时间和内容）
课时计划
教育是事业，需要献身；教育是艺术，需要创新；教育是科学，需要求真。作文教学，只要坚持“寓教于乐”“教学相长”和“循序渐进”的原则，就一定能让学生满意，让家长放心。
（版权所有，未经授权，请勿翻印。垂询电话：13849508251 马恒祯）
第一章 记叙文系列教案
第一讲 文体常识
教学目标：了解记叙文的特点。 教学设计：双课型，四环节。（通用）
第一课时，理论课——范文引路：“读一读，议一议”。 第二课时，实践课——学以致用：“练一练，评一评”。
教学时间：两课时 配套教材：《创新作文66问》 教学过程：
第一课时 理论课
导入：
低头拉车的是马，抬头看路的是人。路在何方？让我们在艺术女神的引领下，去探索作文的捷径吧！
★什么是记叙文？ 【读一读】范文
精卫填海
很久很久以前，炎帝的女儿女娃，不幸被波涛汹涌的东海夺去了生命。女娃魂化成精卫鸟，从西山衔来树枝和石块，投入东海。日复一日，年复一年，决心填平东海。【议一议】
通过阅读，大家对记叙文有了初步认识。请你告诉我，什么是记叙文。 根据表达方式的不同，把文章分为记叙文、议论文和说明文。 记叙文主要是指记人、叙事、写景、抒情一类的文章。 记叙文的四要素是时间、地点、人物和事件。
单纯运用记叙的方式，可以把事件说清楚；加上描写，更加生动；加上抒情，更加感人；加上议论，催人猛醒。
★记叙文与议论文的区别是什么？ 【读一读】范文
龟兔赛跑
在一个春光明媚的日子里，动物王国的田径比赛正紧张激烈地进行着，接下来是乌龟和兔子的赛跑。号称“飞毛腿”的兔子根本不把对手放在眼里。
比赛开始了，兔子撒腿就跑，不一会，就把乌龟远远地甩在了后面。兔子一边向前跑着，一边回头张望，眼见乌龟还在慢腾腾地爬着，兔子心想：“冠军非我莫属，先休息一会儿再说。”于是在路边的一棵树下倒头睡着了。等他醒来时，发现乌龟已经到了目的地。
龟兔赛跑的启示
乌龟和兔子赛跑，号称“飞毛腿”的兔子最终败倒在乌龟的脚下，究其原因，都是骄傲惹的祸。
常言道：谦虚使人进步，骄傲使人落后。骄傲导致轻敌，轻敌引发懈怠，懈怠致使落后。反之，谦虚引起重视，重视激发拼搏，拼搏创造奇迹。聪明的朋友，可不能重蹈兔子的覆辙啊！
【议一议】记叙文讲故事，议论文讲道理。
记叙文以记叙为主，但是，画龙点睛的议论也可以升华主题；议论文以议论为主，但是，恰如其分的记叙和抒情可以增强文章的说服力。
★什么叫散文？
【读一读】范文《背影》(见《创新作文66问》P6，以下出自同一本书) 【议一议】
根据文学作品形式的不同特点，把文学作品分为诗歌、散文、小说和戏剧。浓郁的抒情色彩是散文的特征。散文分为记叙性散文、抒情性散文和议论文性散文。由此可见：记叙文是散文的一种。
第二课时 实践课
【练一练】大家来开故事会
口头表达：每人讲一个故事。
书面表达：把你讲的故事整理成文。
【评一评】专项评分标准：符合文体要求，——满分。
作文擂台赛：从小组中选出一名优秀选手，再从优秀选手中评出擂主，然后开展守擂攻擂比赛。
【学习心得】画知识树例如：
人物
时间地点
事件
第二讲 美的发现与创造
教学目标：发现美，创造美。 教学时间：4课时
导入：常听某些同学感慨，生活太平淡，人物太平凡，景物太平常，没什么可写，果真如此吗？
※美的发现
第一课时 理论课
★什么是美？
【读一读】“美就是生活。”——车尔尼雪夫斯基
【议一议】现实生活中不是缺少好人，而是衡量好人的标准超越了现实生活。请选择：下雨了，只有小明带着一把雨伞，他怎样做才算“好人”？
A.把伞送给同学，自己淋着雨。 B.自己和同学一块打着伞。 C.自己打着伞，同学淋着雨。
A的做法很伟大，但是，傻乎乎的，不近人情。B的做法合情合理，堪称好人。C的做法极端自私自利，不敢恭维。
自私是人的本性，无可厚非；能为别人考虑一点点，实在难能可贵，值得讴歌和赞美。 人生有三种境界：心中只有“我”的人，是自私的恶魔；心中只有“你”的人，是无私的上帝；心中装着“你和我”的人，是地道的好人。 ★如何发现美？
【读一读】《以小见大》（P9）（请欣赏严顺开小品《张三其人》）
【议一议】男孩的修养固然值得钦佩，先生慧眼识英才的眼光更令人赞叹。
因果联想见精神，对比映衬见高低，情感渲染撼人心。
戴着科学的眼镜，怀着感恩的心，你会发现，身边到处是美丽的天使。
第二课时 实践课
【练一练】
口头表达：你是否有过下面的经历：
一个微笑像暖流进入你的心田„„ 一句轻柔的话语像春风般的温暖„„ 一个动作给你留下了难以磨灭的印象„„ 一件寻常而珍贵的物品一直被你珍藏„„ 请与同学一起分享那感人的一幕。 书面表达：把你讲的故事整理成文。
【评一评】感情真挚，美丽动人，——满分。
※美的创造
第三课时 理论课
★如何创造美？ 【读一读】
乡愁
余光中
小时侯，
乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后，
乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。
【议一议】找出行文的线索。
艺术的目的就是创造美。我们应该把作文看做艺术品，追求形式和内容的完美统一。 记叙文构思谋篇的基本方法是“安排场面与设计线索”。场面就是人物活动的场所，线索就是连接场面的纽带。
第四课时 实践课
【练一练】
1．为《中学生活》设计行文线索。 2．口头表达：《我爱我家》 3．书面表达：《我爱我家》 【评一评】
专项评分标准：线索分明，构思精巧——满分。
【学习心得】画知识树（美的标准P9，美的发现P10，美的创造P14）
第三讲 开头和结尾
教学目标：掌握开头和结尾的方法。 教学时间：4课时
导入：万事开头难，作文很简单。
第一课时 理论课
★ 如何写好记叙文的开头？ 【读一读】《背影》《我的老师》《绿》的开头。（P31） 再如《散步》（莫怀戚）的开头：
“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
【议一议】你从中悟出的开头方法是什么？（以下问题相同）——开门见山，干净利落。
【读一读】《退婚》《真想》《秋夜》的开头。（P32） 再如《紫藤萝瀑布》（宗璞）的开头： “我不由得停住了脚步。”
【议一议】巧设悬念，引人入胜。
【读一读】《春》《回忆我的母亲》的开头。（P32） 【议一议】抒发感情，激起共鸣。
【读一读】《药》的开头。（P33） 【议一议】描写环境，渲染气氛。
【读一读】《父爱无言》《幸福》的开头。（P33） 【议一议】议论点题，文采飞扬。
第二课时 实践课
【练一练】
口头表达：音乐，承载着生活的喜怒哀乐。想一想，哪一首歌扣动了你的心弦，让你难以忘怀；哪一首曲子打开了你思想的闸门，让你浮想联翩。请以“乘着音乐的翅膀”为话题，讲一则与音乐有关的故事。
书面表达：把你讲的故事整理成文。
【评一评】专项评分标准：开头巧妙，——满分。
第三课时 理论课
★如何写好记叙文的结尾？ 【读一读】《绿》《荷塘月色》《再别康桥》的结尾。（P34） 再如《紫藤萝瀑布》（宗璞）的结尾：
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。” 【议一议】首尾呼应，浑然天成。
【读一读】《荔枝蜜》《狂人日记》的结尾。（P35） 【议一议】画龙点睛，卒章显志。 再如《珍珠鸟》（冯骥才）的结尾：
“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”
【读一读】《项脊轩志》《猎户》的结尾。（P35） 【议一议】委婉含蓄，余味无穷。
文无定体，写无定法。开头和结尾的方法不一而足，只要我们本着“引人入胜、回味无穷”的原则，一定能妙笔出华章。
第四课时 实践课
【练一练】
口头表达：人的一生谁没有和门打过交道呢？家门，校门，商店的门，医院的门，能勾起我们多少美好的回忆？请以“门”为话题，开个故事会。
书面表达：选择一个有趣的故事，为它拟写开头和结尾。 【评一评】
专项评分标准：善始善终，——满分。 【学习心得】画知识树（P36）
第四讲 表达方式
教学目标：掌握记叙、描写、抒情、议论和说明的方法。 教学时间：8课时
导入：俗话说，哑巴吃黄连，——有苦难言。其实，哑巴也可以摆脱难言之苦，——学会书面表达。
※如何把故事讲清楚？——记叙。
第一课时 理论课
【读一读】范文
《孔雀东南飞》（序）
汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。【议一议】记叙文的四要素是什么？
这是一篇短小精悍的记叙文，记叙文的四要素——时间、地点、人物和事件齐备。 根据记叙顺序的不同，把记叙的方法分为正叙、倒叙、平叙、插叙和补叙。
正叙，顾名思义，就是按正常顺序记叙。如果把事情的经过分为4个阶段：A开端、B发展、C高潮、D结局。那么，
正叙就是：A—B—C—D。
倒叙，就是颠倒顺序记叙。换言之，就是先把事件的结局或某个情节提到前边，然后再按正常顺序记叙。用符号来表示： D—A—B—C。
平叙，就是平行叙述两个（或两个以上）事件。用符号来表示：
—
B—C—D。
—b—c—d
A—BC—D。
补叙，就是补充交代有关情节。用符号来表示：A—B—b—C—D。
第二课时 实践课
【练一练】
口头表达：《一场篮球赛》 书面表达：《一场篮球赛》 【评一评】
专项评分标准：记叙方法灵活，——满分。 【学习心得】画知识树（P20） ※如何把人物写活？——描写。
第三课时 理论课
【读一读】曹雪芹笔下的黛玉、宝玉和唐弢笔下的鲁迅。（P21——P22） 再如鲁迅笔下的孔乙己：
他身材很高大；清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
【议一议】这段描写属于哪种类型？有什么特点？（以下问题相同）
——肖像描写，形神兼备。 【读一读】孙犁笔下的女人们。（P23） 再如鲁迅笔下的孔乙己：
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” 【议一议】语言描写，生活化，言为心声。 【读一读】鲁迅笔下的康大叔。（P23）
【议一议】动作描写，个性化，精神世界的形象写照。 【读一读】鲁迅笔下的华老栓。（P24） 【议一议】心理描写，直击灵魂深处。 【读一读】孙犁笔下的水生嫂。（P25） 【议一议】景物描写，烘托人物形象。 【读一读】古典美女秦罗敷。（P24）
【议一议】侧面描写。变换描写角度，妙趣横生。
第四课时 实践课
【练一练】
口头表达：说出某一个同学的特征，请你猜猜他是谁？
人物写生：仔细观察一个人——相其貌，听其言，观其行，知其心。当场把观察到的内容描写下来。
【评一评】专项评分标准：人物形象栩栩如生，——满分。 【学习心得】画知识树（P25） ※如何抒发真挚的情感？
第五课时 理论课
【读一读】感悟名言警句。（P27）
【议一议】探究作文之道。激情语文，疯狂表达。 【读一读】
静夜思（李白）
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
【议一议】抒情的方式——在写景中抒情。 【读一读】
咏鹅 （骆宾王） 鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。
【议一议】抒情的方式——在叙事中抒情。 【读一读】
悯农（李绅）
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
【议一议】抒情的方式——在说理中抒情。
第六课时 实践课
【练一练】
口头表达：成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往„„说一说自己的烦恼，
书面表达：以“成长的烦恼”为题，倾诉一下心中的苦水。 【评一评】专项评分标准：感情真挚动人，——满分。 【学习心得】画知识树（P27）
第七课时 理论课
※如何说明事物？ 【读一读】范文
赵州桥
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 【议一议】说明文的特点。
首先，说明事物要抓住特征。
其次，要讲究顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
再者，要讲究方法：分类别，下定义，举例子，列数字，作比较，打比方。
第八课时 实践课
★如何综合运用多种表达方式？
记叙是流水，讲述事件发生发展的过程。描写是浪花，描绘人物的神态或情形。抒情是涛声，表达人物的心声，给人以震撼。议论是明灯，发表见解或主张，给人以启迪。说明是镜子，表明事物的特征，给人以知识。例如：
⑴他去学了。——记叙 ⑵他骑上“黑马”，飞快地向学校奔去。——记叙+描写 ⑶他怀着焦急的心情，骑上“黑马”，飞快地向学校奔去。——记叙+描写+抒情 ⑷他怀着焦急的心情，骑上“黑马”，飞快地向学校奔去，真是一位惜时如金的好孩子。 ——记叙+描写+抒情+议论
⑸他怀着焦急的心情，骑上“黑马”——自行车，飞快地向学校奔去，真是一位惜时如金的好孩子。 ——记叙+描写+抒情+议论+说明
【练一练】口头表达：说明一种文具。书面表达：以“可爱的——”为题，写一篇作文。 【评一评】综合多种表达方式，——满分。【学习心得】画知识树 例如：
教学目标：认识悬念、巧合、抑扬、虚实和蓄放等艺术手法。
教学时间：10课时
导入：同样一个故事，有人讲得天花乱坠，有人讲得索然寡味，其中奥妙何在？听我慢慢道来。（请欣赏赵本山小品《昨天今天明天》）
★什么是悬念法？
第一课时 理论课
【读一读】范文
馒头
看见学生把馒头扔进泔水桶里，他拿出馒头，问学生：这是什么？
学生答：一个馒头。
他说：不，是一条人命！
他说：“文化大革命”中，割“资本主义尾巴”割得最凶的那一年，我们县粮食大减产。有一个学生，饿得几乎晕倒，当时多亏了一位老师，送给他一个馒头。顿了一下，他说：可是，这位老师„„
学生问：怎么了？
他低低地垂着头说：饿死了。
学生问：那个学生呢？
他泣不成声地说：就是我„„
这个故事还可以这样讲：
馒头
看见学生把馒头扔进泔水桶里，他很痛心，对同学们说：“文化大革命”中，割“资本主义尾巴”割得最凶的那一年，我们县粮食大减产。我饿得几乎晕倒，当时多亏了一位老师，送给我一个馒头，救了我一条命，而那位老师却饿死了。
【议一议】两个《馒头》放在一起比一比，哪一个更有味道？为什么？
悬念，是激发读者好奇心、增强作品趣味性的一种艺术手法。
简言之：“悬+念=悬念”。悬念就是吊胃口，类似于修辞中的设问手法。
制造悬念的方法，就是把读者关心的故事情节或人物命运当做一个谜面提出来，暂时不揭穿谜底，欲知后事如何，且听下“文”分解。
科学依据：好奇之心，人皆有之；巧设悬念，引人入胜。
第五讲 艺术手法
口头表达：以“童年趣事” 为话题，讲一个故事。
书面表达：把你讲的故事整理成文。
【评一评】专项评分标准：巧设悬念，引人入胜，——满分。
★什么是巧合法？
第三课时 理论课
【读一读】范文《德军剩下来的东西》（P40）
【议一议】你怀疑故事的真实性吗？为什么？
巧合，是巧妙构思故事情节的艺术手法，要求情节发展既在意料之外，又在情理之中。 简言之：“巧+合=巧合”。既巧妙，又合理。类似于修辞中夸张手法。
制造巧合常用的手法：前有伏笔，后有照应。在前面的故事中，情人之所以沦为妓女，是因为故乡曾遭受德军的蹂躏。
科学依据：偶然存在于必然之中。
第四课时 实践课
【练一练】
口头表达：以“拾金不昧”或“见义勇为”为话题，讲一个小故事。
书面表达：把你讲的故事整理成文。
【评一评】
专项评分标准：故事情节曲折离奇，饶有情趣，——满分。
★什么是抑扬法？
第五课时 理论课
【读一读】范文《祝寿诗》（P38）、《斗蟋蟀》（P42）
【议一议】斗蟋蟀的故事如果从“虫暴怒”讲起，效果如何？
抑扬，是突出人物形象的一种艺术手法。写人写事时，先写不好的一面，——抑；再写好的一面，——扬。给读者造成心理上的冲击。
简言之：“抑+扬=抑扬”，先贬低，再抬高。类似于修辞中对比手法。
抑扬手法的运用，可以是先抑后扬，也可以是先扬后抑。《斗蟋蟀》欲扬先抑，妙趣横生。成名的蟋蟀可谓大勇若怯，让人叹为观止。
科学依据：人们对客观事物的认识有一个进步的过程——从片面到全面，从表面到本质。
第六课时 实践课
【练一练】
口头表达：以“误会”为话题，讲一个你与朋友之间发生的事。
书面表达：把你讲的故事整理成文。
【评一评】
专项评分标准：巧妙运用抑扬手法，——满分。
★什么是虚实法？
第七课时 理论课
【读一读】《雨霖铃》（P44）
【议一议】上下片有什么关系？
上片实写——别时难舍难分，下片虚写——别后寂寞难耐。虚实结合，淋漓尽致地抒发了依依不舍的深情。
虚实，是丰富文章内容的一种艺术手法。就是围绕中心，通过联想和想象，把眼见的“实”和耳听、心想的“虚”组织在一起，虚实结合，相映成趣。
简言之：“虚+实=虚实”。
科学依据：走进心灵世界，打破时空界限，变有限为无限。
口头表达：水的联想
书面表达：以“静夜思”为题作文。
【评一评】联想丰富，内容充实，——满分。
★什么是蓄放法？
第九课时 理论课
【读一读】范文《红灯》(P46)和《阿Q求爱》(P48)
【议一议】感情表达的特点——蓄放。
蓄放，是渲染感情，增强感染力的艺术手法。它包括酝酿和喷发两个阶段：先通过细致入微的记叙和描写，酝酿情绪；再通过画龙点睛的抒情和议论，释放情怀。
简言之：“蓄+放=蓄放”。
科学依据：由量变到质变是事物发展的一般规律，感情也不例外。
第十课时 实践课
【练一练】以“父爱如雪”为题写一篇作文。
【评一评】评分标准：能综合运用两种以上艺术手法，——满分。
【学习心得】画知识树（P47）
第六讲 文学基本功
教学目标：锤炼语言，提高联想与想象能力。
教学时间：4课时
导入：学会比喻和比拟，你就拥有了一双灵巧的手，编织梦想；学会联想和想象，你就练就了一对美丽的翅膀，自由飞翔。（请欣赏马季郭启儒相声《打电话》）
※锤炼语言
★如何提高驾驭语言的功夫？——学会比喻和比拟。
第一课时 理论课
【听一听】播放（或演唱）歌曲《阿里山的姑娘》。（P51）
【议一议】语言美不美？美在哪里？（以下问题相同）——比喻生动贴切。
【读一读】范文《荷塘月色》(节选) （P51）
【议一议】比喻，形象生动。
比喻，就是打比方。用来描写事物，形象生动；用来说明道理，浅显易懂。运用比喻，不但要追求形似，还要追求神似。
文学的特征是形象。形象的秘诀是比喻，比喻的关键是联想。
建议大家经常想一想“××像什么”。
【听一听】播放（或演唱）歌曲《小薇》。
有一个美丽的小女孩，
她的名字叫作小薇。
她有双温柔的眼睛，
她悄悄偷走我的心。
小薇啊，
你可知道我多爱你。
我要带你飞到天上去，
看那星星多美丽，
摘下一颗亲手送给你。
【议一议】比拟，生动活泼。
比拟就是直接把物当作人来写（拟人），或者把人当做物来写（拟物），或者把甲物当做乙物来写（拟物）。
【读一读】
雪地里的小画家
下雪了，下雪了！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着了。
【议一议】比拟，写形传神，生动活泼。
其实，人物人物，亦人亦物。山水有情，草木知意。
第二课时 实践课
【练一练】写生：走进大自然，仔细观察一种花草树木，把它描绘下来。
【评一评】用美的语言描绘美的形象，——满分
※联想与想象
第三课时 理论课
【听一听】播放（或演唱）歌曲《弯弯的月亮》。
【想一想】在听歌的同时，想象歌曲描绘的情景。
★什么是联想？
联想，顾名思义，就是联系起来想，就是由此及彼的思维过程。
根据彼此间的关系，把联想分为相关联想、相似联想、因果联想和对比联想四种类型。 ★什么是想象？
想象，顾名思义，就是构思新形象，就是人对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。它包括再现式想象和再造式想象两种类型。
★如何提高联想与想象能力？
听说读写，想象无处不在。
【读一读】请一位同学朗读《致老师》（P56）
【想一想】其余同学想象散文描绘的意境。
第四课时 实践课
【练一练】
口头表达：我有一个梦想。
书面表达：老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。他举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。
圆是可以想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写一篇想象作文。
【评一评】联想丰富，想象奇特，——满分。【学习心得】画知识树（P52）
第二章 议论文系列教案
第一讲 文体常识
教学目标：明确好作文的标准，了解议论文的特点。
教学设计：双课型，四环节。（基本课型）
第一课时，理论课——范文引路：“读一读，议一议”。
第二课时，实践课——学以致用：“练一练，评一评”。
配套教材：《创新作文66问》
教学时间：两课时
教学过程：
导入：议论文探索真理，宣传真理。有“理”走遍天下，无“理”寸步难行。（欣赏俞敏洪演讲）
第一课时 理论课
【读一读】范文
上善若水，大爱无疆
老子曰：上善若水，水善利万物而不争。——题记
小女孩街头乞讨，有人怀疑她是骗子，不予理睬。究竟该不该救助她？我认为，正确的做法应该是：相信她，尊重她，挽救她。
相信她。古语云，君子不食嗟来之食。小女孩沦落到沿街乞讨的地步，如果不是为生活所迫，那也许就是道德沦丧的结果。与其怀疑她是在行骗，以显示我们的精明，倒不如相信她出于万般无奈，以显示我们的善良。
我想到了一个故事：有一天，苏轼与高僧佛印在一起打坐。苏轼问：“你看我像什么？”佛印说：“我看你像尊佛。”佛印之所以说苏轼像尊佛，正是因为佛印心中有大慈大悲的佛。
尽管眼下忽悠成风，我们也不应该怀疑一切。天黑的时候，要点亮心中的那盏灯——信念。
尊重她。乞丐也是人，我们要尊重她。
在美国，一个颇有名望的富商在散步时，遇到一个摆地摊卖旧书的年轻人，他缩着身子在寒风中啃着发霉的面包。富商可怜他，将8美元塞到年轻人手中，头也不回地走了。没走多远，富商忽然又返回来，从地摊上捡了两本旧书，并且说：“对不起，我忘了取书。其实，您和我一样也是商人！” 两年后，富商应邀参加一个慈善募捐会时，一位年轻书商紧握着他的手，感激地说：“我一直以为我这一生只有摆摊乞讨的命运，是你让我树立了自尊和自信，从而创造了今天的业绩„„”如果没有那一句尊重鼓励的话，这位富商当初即使给年轻人再多钱，也很难改变他的命运。
挽救她。挽救一个人，重要的是挽救他的灵魂，这才是最高尚的施舍。
一个乞丐来到一户人家门口，向女主人乞讨。女主人指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐很无奈地搬起砖来，用了整整两个小时，才把砖搬完，累得满头大汗。女主人急忙递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”女主人说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”几年后，一个很体面的人来到女主人家。握住女主人的手说：“如果没有你的教育，我今天也成不了董事长。”是啊，如果没有女主人的挽救，这颗寂寞的灵魂也许还在流浪。
行善者长寿，吃亏人常在，上善若水，大爱无疆。
【议一议】
⑴你觉得这篇文章可以得多少分（满分60）？为什么？
⑵作文评分的标准是什么？（见《创新作文66问》P60，以下出处同）
⑶好文章的标准是什么？（P61）
⑷议论文的特点是什么？（P63）
第二课时 实践课
【练一练】
口头表达：写好作文有绝招——召开写作经验交流会。
书面表达：会前准备发言稿，会后整理会议记录。
【评一评】符合文体要求，观点鲜明，——满分。
【学习心得】画知识树。
第二讲 审题的方法
教学目标：审清题意，遵命作文。
教学设计：实践课——练一练，评一评。
教学时间：三课时
导入：“下笔千言，离题万里”是作文的一大忌讳。如何准确理解题意，遵命作文呢？下面我们按照“命题作文”“话题作文”和“材料作文”三大类型分别加以说明。
第一课时
★命题作文如何审题？
⑴辨明体裁
【练一练】下列作文题目，更适合写议论文的一项是：
A．《说安》 B．《白杨礼赞》 C．《石灰岩的成因》 D．《我的理想》
【评一评】A更适合写议论文，其他三项尽管都可以有说理的成分，但是，B和D更适合写成记叙文，C适合写成说明文。
⑵明确重点
【练一练】下列作文题目，更适合“化实为虚”的一项是：
A．《习惯》 B．《财富》 C．《生活的智慧》 D．《我想握住你的手》
【评一评】在选材和立意时，B更适合化实为虚，容易写出新意。
⑶讲究手法
【练一练】下列作文题目，更适合运用对比手法的一项是：
A．《位置与价值》B．《今年花胜去年红》 C．《黄河颂》D．《尝试》
【评一评】B更适合运用对比手法，一个“胜”字，暗示今昔对比。
第二课时
★话题作文如何审题？
【练一练】话题“出人意料和情理之中”（P70）
【评一评】话题作文的审题过程一般分为四个步骤：阅读材料，把握主旨；根据提示，打开思路；围绕话题，确定中心；按照要求，遵命作文。
第三课时
★材料作文如何审题？
材料作文的立意要求，有一个发展变化过程。分为旧材料作文和新材料作文两个阶段。 旧材料作文，只有围绕中心立意，才算切合题意。如果偏离了材料的中心，则被视为符合题意或基本符合题意，甚至是偏离题意。所以，审题立意实际上变成了“能否准确概括材料中心”的问题。
为了准确概括材料中心，可以分作三个步骤：第一步，抓住主要人物；第二步，把握中心事件；第三步，探讨重要原因。
以材料作文“小马过河”为例。主要人物是小马，中心事件是过河，成功的重要原因是实践，由此得出结论——“实践出真知”。
【练一练】根据四块糖的故事，选择立论角度。(P74)
【评一评】按照“中心立意法”的步骤进行：第一步，抓住主要人物——陶行知先生；第二步，把握中心事件——教育学生；第三步，探讨重要原因——赏识教育，由此确定立意角度——“表扬胜于批评”。
新材料作文，可以任意选择一个角度立意，只要与材料有关，都算符合题意。
命题的形式千变万化，但万变不离其宗——自由开放（如半命题），这是命题的精神和趋势。
【练一练】阅读“袁隆平访谈录” （P76）选择你感悟最深的一点，编写作文提纲。
【评一评】参考话题：追求，做人， 机遇，乐趣，享受，运动。
【学习心得】画知识树（略）
第三讲 思维方法
教学目标：了解辩证思维、创新思维和逻辑常识。
教学设计：实践课
教学时间：6课时
导入：没有科学的方法，就没有伟大的思想；没有伟大的思想，就没有伟大的作品。
第一课时 辩证思维
【练一练】老师准备一张白纸，白纸上面涂一个黑点，问学生：你看到了什么颜色？
【评一评】只注意到黑色，——片面；既看到黑色，又看到白色，——全面。
【听一听】请一个同学讲述“盲人摸象”的故事。
盲人摸象
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。第一个人摸到了大象的身体，就说：“大象像一堵墙。”第二个人摸到了耳朵，就说：“大象像一把扇子。”第三个人摸到了腿，就说：“大象像一根柱子。”第四个人摸到了尾巴，就说“大象像一条绳子。”
【议一议】请大家对盲人的言论发表见解。
小故事，大道理：看问题，要全面，不要片面。矛盾无处不在。
【练一练】老师在黑板上画一个长方形，问：这个长方形的面积大吗？
【评一评】此题无解，因为没有参照物。
或者说，答案是丰富多彩的：相对于黑板来说，它很小；相对于圆点来说，它很大。
【听一听】请一个同学讲述“望洋兴叹”的故事。
望洋兴叹
从前，传说黄河之神河伯，自以为是，自高自大。等他见到一望无际的北海之后，仰天长叹，自愧不如。
【议一议】请大家对河伯的行为发表见解。
小故事，大道理：看问题，要联系，不要孤立。事物是普遍联系的。
【练一练】老师拿一只空水杯，问：杯中有水吗？
【评一评】你可以说现在没水，但不能说永远没水。
【听一听】请一个同学讲述“塞翁失马”的故事。
塞翁失马
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九⑿。此独以跛之故，父子相保。
【议一议】请大家对塞翁的行为发表见解。
小故事，大道理：看问题，要发展，不要静止。发展才是硬道理。
辩证思维，要求用“全面，联系，发展”的眼光看问题，反对用“片面，孤立，静止” 的眼光看问题。
第二课时 辩证思维
【练一练】
口头表达：劝说——同学小花，由于考试成绩不理想，整天闷闷不乐，请你前去开导她。 书面表达：评论——阅读《第三只小板凳》（P84），评价文中人物的言行。
【评一评】专项评分标准：思维具有辩证色彩，——满分。
【学习心得】画“辩证法”知识树。
(P89)
一幅太极鱼形图，就是宇宙的缩影，也是对辩证法形象的说明：
黑与白，代表矛盾的双方，事物都具有两面性，矛盾无处不在；黑白相间，黑中有白，白中有黑，说明事物都是普遍联系的；鱼形和圆形，具有不稳定性，说明事物都处在发展变化之中。
※创新思维
第三课时 创新思维
导入：有的人拿起笔，文思泉涌，一挥而就；有的人爬格子，文思枯竭，一字难求。如何点燃思维的火花？
【读一读】
苹果里的五角星（节选）
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的本领。一天，他来到我家,从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。
我们通常的切法是从顶部到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥看那，里头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是规规矩矩地按通常的切法把它们一切两半，却从未见过还有另
一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这很少为人知道的图案竟有那么大的吸引力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。
是的，如果你们想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
【议一议】创新思维的特点——奇思妙想。人无我有，人有我新。
思维像一条线，绵绵不绝；思维像一条路，畅通无阻；思维像一条河，奔流不息。
根据思维的方向不同，可以把思维分为四种类型：横向思维，纵向思维，逆向思维和发散思维。
【读一读】范例
创新同行
A.创新，需要开拓精神；
B.创新，需要丰富知识；
C.创新，需要科学方法。
【议一议】横向思维的特点。
并列关系的事物依次浮现在脑海里。
背离横向思维的做法是：一叶障目，不见泰山；知其一，不知其二。
【读一读】范例
将创新进行到底
A.创新，可以使一个人超越自我；
B.创新，可以使一个企业再铸辉煌；
C.创新，可以使一个国家兴旺发达。
【议一议】纵向思维的特点。
想要看得更远，就要站得更高。向纵深处发展，才能入木三分，透过现象揭示本质。背离纵向思维的做法是：蜻蜓点水，浅尝辄止。
【读一读】范例
带着自信上路
A.自信，是走向成功的阶梯。
B.自卑，是走向成功的陷阱。
C.当然，自信不是夜郎自大。
【议一议】逆向思维的特点。
敢于怀疑一切，挑战权威，独树一帜。
背离逆向思维的做法是：因循守旧，人云亦云。
【读一读】范例
乘着自信的翅膀飞翔
A.自信与实力结伴；
B.自信与拼搏共舞；
C.自信与成功同在。
【议一议】发散思维的特点。
站在不同的角度观察和思考同一个对象，会有惊人的发现。
背离发散思维的做法是：思想顽固不化，爱钻牛角尖。
第四课时 创新思维
【练一练】
口头表达：阅读下面的材料，讨论“谁的方法更科学”。
据说，同样是教孩子画苹果，中国、日本和美国的做法各不相同。
中国的孩子画苹果，是由老师先在黑板上画出一个标准的苹果，规定出先画左后画右，这边涂红，那边涂绿。
日本的孩子画苹果，由老师擎着一个苹果，孩子们观赏后作画。
美国的孩子作画，老师提来一筐苹果，任孩子们拿一个自己画。
书面表达：参考大家的意见，形成自己的观点，整理成文。
【评一评】观点正确，鲜明，深刻，新颖，——满分。
【学习心得】画“创新思维”知识树。(P92)
※逻辑常识
第五课时 逻辑常识
导入：辩证法让我们想得更正确，创新思维让我们想得更丰富，逻辑让我们想得更规范。 ★什么是逻辑？
逻辑是研究思维的基本规律的一门科学。内容包括概念、命题，推理和逻辑规律。 ★什么是概念？(P99)
【练一练】判断下面说法的正误，并说明理由。(P100)
【评一评】两个判断都是错误的。
A，两个“杀人者”概念不一致。前者是无故杀人，属于犯罪行为，依法应当偿命；后者是依法执行死刑，不需要偿命。B，“窃”与“偷”尽管语言形式不同，但表达同一个概念。“读书人”，也不能违背“人”的行为规范。
★什么是命题？(P101)
【练一练】判断下列命题的真假。(P102)
【评一评】三个判断都是假的。A，“雄鸡”与“信号”不是一回事。B，教师和作家，对于他来说，不是非此即彼的关系。可以表述为“他要么是个教师，要么不是教师”。C，师生是两个概念，其中一个人，不可能同时拥有工作证和学生证。可以将“和”改为“或”。 ★什么是推理？推理的形式有哪些？(P103)
★逻辑规律有哪些？(P103)
【练一练】分析下面例子，看看它们分别违背了什么思维规律。(P110)
【评一评】A，两个“人民”前后不一致，违背同一律。也可以说“我是人民”是个假命题，违背充足理由律。
B，命题“一触即死”与“违者法办”矛盾，必有一假，违背矛盾律。
C，“不够成熟”和“幼稚”在这里，并不是指年龄小，偷换概念，违背同一律。
第六课时 逻辑常识
【练一练】请你也来猜一猜。(P107)
【评一评】肖像放在银盒里。金盒上的命题与铜盒上的命题互相矛盾，根据排中律推断，二者必有一真；由于只有一句是真的，从而推断出银盒上的命题是假的，反过来说，肖像就在银盒里。
【练一练】讨论——“逻辑与作文”。
【评一评】见解深刻新颖，——满分。
【学习心得】画“逻辑常识”知识树。(P110)
第四讲 拟题方法
教学目标：让题目更精彩。
教学设计：实践课——练一练，评一评
教学时间：两课时
导入：题好一半文，一见你就笑。
第一课时
★题目的类型有哪些？
A．话题型，——题目即话题。如：《说谦虚》《论团结》《文凭与水平》。
B．观点型，——题目即观点。如：《谦虚使人进步》《团结就是力量》《文凭≠水平》。 温馨提示：观点型的题目，是阅卷老师的最爱。
★如何让题目更精彩？
在题目即观点的基础上，恰当运用修辞手法，锦上添花；创造性地运用语言，别出心裁。具体说来，有以下10种方法：
⑴引用。引用名言名句，包括成语、熟语、诗词、哲理名言、流行歌词、广告词等。
【练一练】分别以“理解”“仁爱”“诚信”“亲情”“宽容”“素质教育”“答案是丰富多彩的”为话题，用引用的方法拟定题目。（P114）
【评一评】比一比，看谁引用的最恰当。
⑵化用。又可以称之为“仿词”，根据话题的需要，变换名句中个别词语。
【练一练】分别以“帮助”“感情”“诚信”“尊重”“合作”“和谐”“教育”为话题，用化用的方法拟定题目。（P114）
【评一评】比一比，看谁化用得最恰当。
需要特别指出的是，有些话语生命力很强，放之四海而皆准，是格式化的语言，其中个别词语可以多次变换，如：
“将革命进行到底”—— 将“爱情”进行到底
—— 将“帮助”进行到底
—— 将“合作”进行到底
—— 将“降价”进行到底
“尊重别人就是尊重自己”——帮助别人就是帮助自己
——关心别人就是关心自己
——宽容别人就是宽容自己
⑶对偶。
【练一练】分别以“团结”“机遇”“宽容”“细节”“追求”为话题，用对偶的方法拟定题目。（P114）
【评一评】比一比，看谁的题目更符合对偶的要求。
第二课时
鉴赏用下列方法拟定的作文题目：（P116——P119）
⑷比喻⑸比拟⑹设问⑺对比⑻符号⑼反弹琵琶⑽添枝加叶
【练一练】
⑴搜集一些你比较喜欢的文章题目，推荐给同学们，并说明喜欢的理由。
⑵请以“春来草自青”为话题，拟定作文题目。
【评一评】比一比，看谁的题目更精彩。
【学习心得】画“拟题方法”知识树。
第五讲 构思方法
教学目标：了解议论文的基本思路，培养拟定作文提纲的习惯。
教学设计：双课型，四环节。（基本课型）
理论课——范文引路：“读一读，议一议”。
实践课——学以致用：“练一练，评一评”。
教学时间：6课时。
导入：作文如盖房，动手别慌张；提纲如图纸，心中慎思量；思路要清晰，形象要明亮；磨刀不误工，提纲帮大忙。
作文不但要做到“言之有物”，还要做到“言之有序”。
第一课时 理论课
★作文之前，需要做些什么？
【读一读】构思布局小故事P121
【议一议】整体构思的意义。
整体构思的任务是：建立文章框架，设计行文线索，寻思全文形象，拟定段落提纲。 写作一篇文章，需要有一个酝酿的过程。具体说来，需要分做三步走：
第一步：放得开——打开思路，尽情思考，收集素材，捕捉灵感。
第二步：收得紧——建立框架，整理思路，胸有成竹，拟定提纲。
第三步：写得顺——笔随意走，奋笔疾书，快速作文，一气呵成。
★议论文的基本思路是什么？
【读一读】范文
宽容无敌
宽容就是宽宏大量，既是一种修养，又是一种美德。（是什么？）
锅碗瓢盆，难免磕磕碰碰；人生在世，难免矛盾冲突。如何解决矛盾？要本着大事化小、小事化了的原则。宽大为怀，不与对方斤斤计较。宽容就好像润滑剂，可以化干戈为玉帛，不战而屈人之兵。赠人玫瑰，手留余香；宽容别人，美名远扬。何乐而不为？（为什么？）
反之，一旦产生矛盾，就兵戎相见，睚眦必报，那么，冤冤相报何时了？（为什么？） 宽容大度是不断修炼的结果。常言道：大人不计小人过。你能容忍朋友无意间对你的伤害吗？弥勒佛就是我们的榜样：大肚能容，容天下难容之事；慈颜常笑，笑世间可笑之人。（怎么办？）
【议一议】理清思路。
议论文的基本思路：“是什么——为什么——怎么办”。
第一部分，阐明观点；第二部分，说明理由；第三部分，指明方法。二三两部分可以有所侧重，或侧重于说明理由，或侧重于指明方法。
关于议论文的基本思路，还有很多种说法，如：“提出问题——分析问题——解决问题”，“引论——本论——结论”，以及“起——承——转——合”，“引——议——联——结”，“类——因——果——法”。它们从不同的角度揭示了议论文思路的基本规律，尽管说法不一，殊途同归。
例如：
因材施教
兔子天生擅长跑步，不会游泳。人们想让兔子学会游泳，其愿望是美好的，但由于不切实际，其结果可想而知。可见，教育是一门科学，要按照客观规律办事，只有因材施教，才能达到预期目的。（引）
俗话说：有苗不愁长，没苗干慌张。你能让芝麻长成西瓜，让梨树开满桃花吗？——除非改变它们的天性。所以说，教育不是万能的，教育的责任在于因材施教，因势利导，让芝麻更香，让梨子更甜，让兔子跑得更快。而不应该舍近求远，去做违背事物天性的荒唐事。让李白去写诗，让柳永去填词，让曹雪芹去写小说，这也许正是天意。何必非要教他们都去搞仕途经济呢？（议）
作为一名学生，如果能够成为综合性人才，固然可贵。但实际上每个人的天赋不同，更适合成为专业性人才。 （联）
因此，我们呼唤教育要以人为本，因材施教。（结）
本文的基本思路是：“引——议——联——结”，适合于材料作文的写作。其实，“引”对应的就是“是什么”，“议”对应的是“为什么”，“联”和“结”对应的是“怎么办”。
第二课时 实践课
【练一练】组织一次小型辩论会。
四个人一组：两个正方，两个反方。
参考话题:正方——学习是享受反方——学习是受罪
第一阶段：准备发言稿；第二阶段：自由辩论；第三阶段：修改发言稿，整理成文。
【评一评】认识深刻，文思敏捷，口齿伶俐，——优胜。
第三课时 理论课
★议论文的结构模式知多少？
【读一读】
晏子谏杀烛邹
齐公好弋，使烛邹主鸟,而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故而杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。”
【议一议】三条罪状的排列顺序能否颠倒？为什么?
【读一读】范文《倾听》P132
【议一议】划分层次，理清关系。
一般来说，议论文的写作重点在于本论部分——说明理由。理由越充分，说服力越强。一个段落说明一条理由，理由之间的关系就是段落之间的关系，不同的关系构成不同的结构模式。
如果两条（或两条以上）理由同等重要，那就是并列关系；如果有轻重之别，那就是层递关系；如果是矛盾的两个方面，那就是对照关系。它们又结合在总分关系之下。
《倾听》一文段落之间就是并列关系。
文章的结构模式，其实就是思维方式的外在表现形式：
并列关系——横向思维，
层递关系——纵向思维，
对照关系——逆向思维，
总分关系——发散思维。
了解段落之间的关系类型，可以帮助我们打开思路，合理安排段落顺序。
【读一读】范文
幸福
巴克莱
幸福的生活有三个不可或缺的因素：一是有希望，二是有事做，三是能爱人。
有希望。
亚历山大大帝有一次大送礼，表示他的慷慨。他给了甲一大笔钱，给了乙一个省份，给
了丙一个高官。他的朋友听到这件事后，对他说：“你要是一直这样做下去，会一贫如洗。”亚历山大回答说：“我哪里会一贫如洗？我给自己留下的是一份最伟大的礼物——希望。”一个人要是只生活在回忆中，失去了希望，他的生命便已经开始终结。回忆不能鼓舞我们有力地生活下去，回忆只能让我们逃避，好像囚犯逃出监狱。
有事做。
一个英国老妇人，在她身患重病、自知时日不多的时候，写下了如下的诗句：“现在别怜悯我，永远也不要怜悯我；我将不再工作，永远永远不再工作。”很多人都有过失业或者没有事做的时候，这时会觉得日子过得很慢，生活十分空虚。有过这种经验的人都知道，有事做不是不幸，而是一种幸福。
能爱人。
诗人白朗宁曾写道：“他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然复苏。”生命中有了爱，我们就会变得谦卑、有生气，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等着去完成。有了爱，生命就有了春天，世界也变得万紫千红。最美的祷告应该是：主啊，求你让我有力量去帮助别人！
【议一议】划分层次，理清关系。——总分+层递
【读一读】范文《爱国者，人恒爱之》P142
【议一议】划分层次，理清关系。——总分+对照
第四课时 实践课
【练一练】
口头表达：分组讨论——中学生能不能谈恋爱？为什么？
书面表达：整理大家的看法，形成提纲，并组织成文。
【评一评】
评分标准：立意深刻，层次清晰，文采飞扬，——满分。
第五课时 理论课
★.如何写好题记？
题记是受到“序”的启发，写在文章开头以揭示文章主旨，奠定情感基调的句子。它与新闻的“导语”异曲同工。贵在简洁含蓄而有文采。
例如：
《五彩的幸福》题记：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多彩”。
题记，就好比男人的领带。穿上西装，打好领带，风度翩翩。所以，打领带要认真，不能随随便便，如果没有穿西装，就不要打领带了，以免弄巧成拙。
★如何写好议论文的开头？
开宗明义，干净利落；巧设悬念，引人入胜。
★如何写好议论文的结尾？
首尾呼应，浑然天成；提出忠告，发人深省。
★过渡的方法有哪些？
李渔把过渡比做穿针引线，我把过渡比做搭桥摆渡。过渡是追求结构严谨的成功之路。具体类型有三种：过渡词，过渡句，过渡段。
★什么叫排比段？
在三个（或三个以上）连贯的自然段中，如果每段的起始句（中心句）结构相同，即可视为排比段。
排比段，可以理解为《诗经》艺术手法——“重章叠句，一唱三叹”的演绎，有着悠久
的历史渊源和旺盛的生命力。
例如：《情为何物》P125,《慎独》P131
写好排比段，一举三得：立意深刻，层次清晰，文采飞扬。
用排比段写成的文章，不仅能赢得阅卷老师的青睐，也符合当代人们的阅读习惯——浏览。 其实，排比段也很好写，先把第一段的中心句定下来，然后喊一声“向前看齐！” 其他两段的中心句就到位了。
★什么是片段组合法？
又叫小标题法，各个段落的中心句可以升格为小标题，统领一段或几段。如同一个机关分做几个部门，一所大学分做几个院系一样。
小标题法，可以理解为排比段的升格，也可以看作是章回小说（如《红楼梦》）的缩影。进一步升格，就是“三部曲”。
★如何拟定提纲？
拟定提纲就是把文章的框架用文字形式简明扼要的勾画出来。应包括中心句（段意）、所用材料和写作方法等方面的内容。
对于议论文来说，拟提纲的关键是写好中心句。
作文如盖房，先画好图纸，再进行施工。可惜不少学生没有写作文提纲的习惯，往往摸着石头过河，跟着感觉走，边想边写，边写边想。这样写，常常游离中心，或前后不连贯，或颠三倒四，或重复累赘，或思路中断。如果是在考场上，中途发现问题，连返工的机会都没有。
第六课时 实践课
【背一背】背会范例《生活感悟》等作文提纲。P126—P130。
【练一练】阅读下面一则材料，自选角度，自拟题目，自编提纲，自由写作。
最重要的几个字
最重要的六个字：“我承认我错了”
最重要的五个字：“你做得很好”
最重要的四个字：“你觉得呢”
最重要的三个字：“麻烦你”
最重要的两个字：“我们”
最重要的一个字：“我”
【评一评】评分标准：立意深刻，层次清晰，文采飞扬，——满分。
【学习心得】画布局谋篇知识树。
第六讲 论证方法
教学目标：掌握论证的基本方法——举例论证，对比论证，比喻论证和因果论证。
教学设计：双课型，四环节。（基本课型）
理论课——范文引路：“读一读，议一议”。
实践课——学以致用：“练一练，评一评”。
教学时间：8课时。
导入：阿基米德说：给我一个支点，我可以撬动地球。我说：掌握一种论证方法，可以说服顽固不化的人。
第一课时 理论课
★如何发挥例证法的威力？
【读一读】范文《宽容》(P137)
【议一议】例证方法的特点——
素材典型，叙述简明，分析深刻，运用机灵。
事实论据哪里找？手边课文是个宝。这些论据可信度高，说服力强，是典型的论据素材，我们何必要舍近求远，手捧金饭碗要饭呢？
【读一读】范例“烛之武退秦师”“勾践灭吴”“邹忌讽齐王纳谏”“触龙说赵太后” (P136)
【议一议】议论文中的记叙的特点——
在议论文中列举事实，不求形象生动，力争简明扼要。只要把记叙文的4要素交代清楚就可以了。
【读一读】范文《宽容》(P137)和《坚毅》(P140)
【议一议】运用比较法，探索分析说理的规律。
仅仅列举事实还不够，还要学会分析，把道理讲清楚，不要写“不讲理”的议论文。 分析的模式：
“因为„„所以„„”——说明因果关系，强调重要性；
“试想，如果„„就„„”——反证，强调必要性；
“可见，„„”——总结分析，得出结论。
完整的分析过程应该包括这三层意思，具体写作时，可以有所取舍。
【读一读】范文《坚毅》(P140)、《忍耐》(P141)和《拼搏》(P141)
【议一议】把三则短文放在一起比较一下，求同存异，你发现了什么规律？
一材多用——熟悉一则材料，通吃所有命题。
科学依据是：一因多果，一果多因。
一篇课文，有一个中心；一则故事，有一个主题。这是人们的习惯认识。其实，我们应该提倡个性化解读，见仁见智。
由于人们看问题的角度不一样，关注的重点不一样，自身的修养不一样，得出的结论就不尽相同，答案应该是丰富多彩的。这正是创新思维的结果。
第二课时 实践课
【练一练】
⑴背会范文《宽容》（P137）
⑵“负荆请罪”这一历史故事可以用来论证哪些话题？把你认为不合适的删去，还有的话补上。
团结，合作，理解，宽容，尊重，忍让，改错„„
⑶选择一个话题，写一篇短文。
【评一评】
专项评分标准：叙述简明，分析深刻，运用机灵，——满分。
第三课时 理论课
★如何运用对比论证？
【读一读】范文《说谦虚》提纲(P142)
【议一议】对比论证的特点——
对比论证又叫“比较论证”，是把正反两方面的论点或论据放在一起比较，在对比中辨明真假、善恶和美丑。
人们已经习惯于从正面阐明道理，——“谦虚使人进步”，用符号来表示：“有A就有B”，说明“A”是“B”的充分条件。
在正面论证的基础上，再从反面加以论证，——“骄傲使人落后”，换言之，“不谦虚就不进步”，用符号来表示：“没有A就没有B”，说明A是B的必要条件。
正反两方面结合在一起，说明“A是B的充分必要条件”，可见，A对于B来说是多么重
要。
【读一读】范文《爱国者，人恒爱之》(P142)
【议一议】对比论证的效果——是非分明。
我们已经习惯于从古今中外各个方面找例子，能不能在此基础上，另辟蹊径——抓反面典型呢？如果能找到正反两方面的例子，那在例证的基础上，又多了一种论证方法——对比论证。
第四课时 实践课
【练一练】
⑴把下面名句补充完整，并熟读成诵：
君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
近朱者赤，近墨者黑。
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其亏，日有所损。
⑵从上面名句中选择一个你比较感兴趣的话题，用对比论证的方法，写一篇短文。
【评一评】
专项评分标准：对比论证，是非分明，——满分。
第五课时 理论课
★如何运用比喻论证？
【读一读】范文《小议宽容》(P148)
【议一议】比喻论证的特点——
比喻论证，就是用自然现象来揭示人生哲理的论证方法。
人们模仿鱼，做成了渡船；模仿鸟，制造了飞机。这是自然科学领域的“仿生学”，社会科学领域有没有“仿生学”呢？
早在两千多年以前，被誉为“中国哲学之父”的老子就谆谆告诫我们：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”人类是伟大的，自然更伟大。大自然是一位无言的导师，没有大自然的启迪，就没有人生的顿悟。我们要积极投身于大自然的怀抱，思考人生，探索真理。
比喻论证，形象生动，浅显易懂。
用来打比方的喻体可以是一些具体的东西，例如，筷子、镜子、荷花；也可以是一些自然现象，例如，水滴石穿、绳锯木断；还可以是寓言故事，例如，守株待兔，拔苗助长。
【读一读】
铅笔的教诲
不管你穿上什么样的外衣，你都要清楚一点：你最重要的部分在里面。
你将来能做很多大事，但是有一个前提：你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住。 你会感受刀削的疼痛，这些痛苦是必需的，它会使你成为一支有用的铅笔。
不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正。
【议一议】
比喻论证注意事项——
抓住事物特征，推理联想合情合理。
第六课时 实践课
【练一练】
口头表达：阅读自然，阅读无字书。下列事物能给你哪些人生启示？
筷子，镜子，蜡烛，菊花，荷花„„
书面表达：阅读下面材料，请以“像——那样活着”为题写一篇文章。
孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。”
老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”
大自然是一本无字的书，阅读自然，开发智力；大自然是一位无言的导师，聆听自然，启迪人生。
【评一评】
专项评分标准：比喻贴切，令人信服，——满分。
第七课时 理论课
★如何运用因果论证？
【读一读】范文《天下兴亡，匹夫有责》（P154）
【议一议】因果论证的特点。
因果论证，是揭示因果关系的论证方法。
俗话说：没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。因果之间存在着必然的联系，正如种子和果实之间的关系一样，没有种子，就没有果实。事出有因，议论文的责任就在于讲明道理：或立足于原因推测结果，或者立足于结果，探讨原因。
【读一读】范例《小议上课睡觉》《助人为乐》《小议闲话》提纲（P152-P153）
【议一议】原因的类型——
不外乎两个方面：内因和外因。
内因，即自身原因，也是主观原因，还是主要原因；外因，即外界原因，也是客观原因，还是次要原因。
★说理模式知多少？
自然界中，桃树的生长，离不开自身条件——根茎叶花，也离不开外界条件——阳光空气和水分。
人类社会中，生儿育女，离不开女人，也离不开男人。
可见，凡事要想做成，必须具备内外两方面的因素，这是说理的模式之一。
为人处世的学问，就是正确处理“我和你”的关系：己所欲，施于人；己所不欲，勿施于人。说白了，就是要做利己利人的好事，不要做害己害人的坏事。
可见凡是值得提倡的伦理道德——美德，都有一个共同的特点：利己利人。这是说理的模式之二。
许多名称所蕴含的道理是显而易见的，我们只需要顾名思义（顾名思“理”）就豁然开朗。如：理解=理+解=通情达理+善解人意；坚持=坚+持=坚定志向+持之以恒；奋进=奋+进=振奋精神+积极进取。
可见，顾名思义，是说理模式之三。
★如何充分展开论证，增强议论文的说服力？
⑴用分论点展开议论。
运用因果说理的方法，建立分论点。一条理由，就是一个分论点，理由越充分，说服力越强。
建立分论点要力争做到：分得开，不要雷同；理得顺，不要颠倒；排得齐，不要杂乱。 ⑵用论证方法展开议论
综合运用举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证和因果论证等论证方法，从不同角度展开论证。
大家对举例论证比较熟悉，事实上，其他几种论证方法都与例证法有密切关系。
举例论证列举名人轶事，引用论证列举名人名言。
举例论证列举正面事实，对比论证列举正反两方面事实。
举例论证列举社会现实，比喻论证列举自然现象。
举例论证关注社会实践，因果论证关注从实践中得出的理论。
第八课时 实践课
【练一练】请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。
【评一评】专项评分标准；因果论证，理由充分，——满分。
【学习心得】画论证方法知识树。
第七讲 修辞方法
教学目标：学习对偶句，写好硬笔字，积极参加演讲和辩论比赛。
教学设计：双课型，四环节。（基本课型）
理论课——范文引路：“读一读，议一议”。
实践课——学以致用：“练一练，评一评”。
教学时间：6课时。
第一课时 学习对偶句
导入：孔子说：“言之无文，行而不远。”意思是说，语言没有文采，就无法广为流传。杜甫曾立下铮铮誓言：“语不惊人死不休！”十年磨一剑，终成对偶专家，文学巨匠。你有决心改善自己的语言风采吗？学会对偶句，可以让你大放异彩。
【读一读】《咏鹅》《登高》（P159、P160）
咏鹅
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
【议一议】对偶句的特点——
对偶句追求对称美。
上帝造人讲究对称，木匠造物讲究对称，文人造句讲究对称。
具体说来，对应的两个句子具有如下特点：
字数相等，结构相同，词性相近，意义相关，平仄相对。
根据上下句之间意义方面的关系不同，把对偶句分为三种类型：正对，反对和串对。 学习对偶句，要遵循循序渐进的原则，从一字对开始，逐步过渡到七字对。
一字对，词性——名词（天地），动词（学习），形容词（善良）；
二字对，词性+结构——主谓（花好月圆），偏正（明争暗斗），动宾（敲山震虎），并列（短小精悍）。
三字对，分解成一二字对（1+2=3）。（眼中钉，肉中刺）
【练一练】从一字对练到七字对。（P163——168）
【评一评】符合对偶句的基本要求——结构相同，词性相近。
【读一读】名言警句：
“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——孔子
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”——孟子
“诗者，根情，苗言，华声，实义。”——白居易
【议一议】感悟：三个（或三个以上）结构相近的语句整齐排列，构成排比句
其实，造排比句的过程，就是仿写的过程。先写一个句子，再仿写一个句子，构成对偶；再仿写一个句子，构成排比。
【练一练】两人一组，对对子。一人出上联，一人对下联。
【评一评】两个人比一比，看谁思维敏捷，对答如流。
第二课时 写好硬笔字。
导入：文如其人，字如其人。字，是人际交往中一张特殊的名片。
【读一读】请欣赏“硬笔书法” （P174）和“网上阅卷效果”（P175）。
【议一议】研究书法美学原理，探讨书写基本规则。（176）
请书法比较好的学生现场示范，传授写字经验。
【练一练】按平时的写字习惯，抄写一首小诗。
【评一评】依据书写规则，对照检查书写存在的问题。再按书写规则，抄写一遍。
第三课时 演讲稿
【读一读】范文《在国际奥委会全体会议上的陈述发言》(P177)
【议一议】感人的魅力何在？——情真意切。
【练一练】以“创新”为话题，写一篇演讲稿。
【评一评】
言之有物，言之有文，言之有序，——满分。
第四课时 演讲比赛——创新
演讲比赛评分表
第五课时 辩论稿
【听一听】
观摩大学生辩论风采，——《金钱是/不是万恶之源》（视频）。
【议一议】
反驳的方法：驳论点，驳论据，驳论证。
【练一练】
从下面题目中任选一方参加辩论，写一篇辩论稿。
正方：忠言逆耳利于行 反方：忠言顺耳利于行
【评一评】
认识深刻，文采飞扬，构思巧妙，——满分。
第六课时 辩论比赛
正方：忠言逆耳利于行 反方：忠言顺耳利于行
基本流程：
立论——正反双方各自陈述自己的观点和理由；
驳论——反驳对方的论点、论据或论证；
结论——正反双方各自总结自己的观点和理由。
评比结果：评出优胜队和优秀辩手。
附录
高考冲刺作文集训方案（议论文）
有道是：知己知彼，百战百胜。要想在高考中取胜，就必须了解高考作文评分标准，而
且针对作文评分标准，制定训练方案。
评分标准包括两个方面——基础等级（40分）和发展等级（20分）。又具体为三个项目
——内容（20分），表达（20分）和特征（20分）。下面我们就这三个项目分别加以说明。
第一项：内容（20分）
1．符合题意。 (详见《创新作文66问》p64，p71，以下出自同一本书)——中心立意法。
要明确题意，遵命作文；不要另起炉灶。
本着新课程标准的精神，高考作文命题的趋势是更加自由、开放。表现为“三变”：材料
在变，要求在变，标准在变，变得越来越宽松。
但是，需要提醒大家的是，眼下还处于过渡期，“淡化审题”的提法为时尚早，“中心立
意法”阴魂不散。
怎样确保不跑题？需要弄清楚三个问题：
第一，如何紧扣材料立论？——两手抓。既要掌握中心立意法，还要学会运用材料。
第二，作文究竟在什么情况下被视为跑题？——另起炉灶。内容上与材料无关，形式上
只字不提。
第三，一旦偏离题意，如何补救？——三保险。开头，把材料当做引子，由材料引出观
点；中间，把材料当做例子，用材料证明观点；结尾，把材料当做扣子，扣一下材料。
2．中心突出。(p81)——鹤立鸡群法。
想清楚，说明白。
要立场坚定，旗帜鲜明；不要稀里糊涂，模棱两可。
关键部位，亮明观点。阅卷老师的目光聚焦在哪些部位？一是题目，二是开头，三是段
首，四是结尾。
记叙文中人物的精神，事件的意义，作者的感情，一目了然。(p31)
3．内容充实。(p135)——画龙点睛法。
要有理有据，不要空话连篇。
列举事例需要叙述，叙述是“画龙”；还要分析，分析是“点睛”。议论文就是讲道理的，
不要写“不讲理”的议论文。
记叙文采用虚实相生的方法，有助于丰富文章的内容。(p43)
4.思想健康。(p78)——乐观法。
要积极向上，不要唉声叹气。
“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”（毛泽东）
记叙文在选材时，要聚焦太阳和鲜花，抛弃垃圾和苍蝇。
5．感情真挚。(p111)——情书法。
提倡真善美，反对假丑恶。
诗歌是写给世人的一份情书。精诚所至，金石为开。端正态度，明确责任；发挥潜力，
白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者，根情，苗言，
华声，实义。”
文学的生命在于形象生动，而感情是很抽象的东西，看不见，摸不着。如何化抽象为具
体？——情景交融。(p27)
第二项：表达（20分）
1．符合文体要求。（p63）——入乡随俗法。
文无定法，文有章法。男人女人都是人，记叙文议论文都是文。他们既有联系，又有区
别。记叙文讲故事，议论文讲道理。
2．结构严谨。(p120)——穿针引线法。
一篇文章，好像一挂项链，而不是一盘散沙。
结构模式是思维过程的表现形式，反映一个人的思维品质。
两手抓，两手都要硬。一手抓内容：明确段落关系，理清文章思路；一手抓形式：照应
周全，过渡自然。
建议大家“画好图纸再盖房，拟定提纲写文章”。
记叙文要设计好行文的线索。(p12)
3．语言流畅。——行云流水法。
风行水上，自然成文。
建议写“意识流”作文，一气呵成，不要以辞害意。
4．字迹工整。(p174)——龙飞凤舞法。
领会美的原理，随心所欲而不逾矩。
人是衣裳马是鞍。
第三项：特征（20分）
1．深刻。(p82)——辩证法。
人是一根能思想的苇草。掌握思维方法，养成思维习惯。
没有科学的方法，就没有深刻的思想；没有深刻的思想，就没有伟大的作品。
拥有思想家的头脑，——入木三分。
拥有艺术家的眼光，——以小见大。(p9)
2．丰富。(p150)——狐假虎威法。
例证引证，圆你好梦。
建立分论点展开论证，或者综合运用多种论证方法展开论证。
记叙文要通过描写，让人物活起来，让景物动起来，追求形象丰满，意境深远的艺术效
果。(p21)（特写法）
3．有文采。(p157)——锦上添花法。
精通对偶，没有对手；擅长排比，天下无敌。
没有对偶，哪有排比？没有排比，哪有气势？没有气势，哪有说服力？
文学的特征是形象，形象的秘诀是比喻，比喻的关键是联想。(p50)
电脑需要程序，人脑需要习惯。
比喻大师——朱自清，对偶专家——杜子美。
4．有创意。（p92）——我行我素法。
作文功在平时，临场发挥水平。
文以新为贵。立意新，结构新，语言新。
新是相对的，人无我有，人有我精，人精我新。
文人的天赋就在于联想丰富，想象奇特。(p52)
大家就要奔赴高考这个没有硝烟的战场了，祝愿大家马到成功，好梦成真！