摘要：但愿该篇《作文指导教案5篇》对各位同学的作文写作有指导意义。如果你想查看更多作文范例，请点击这里！
篇一：作文指导教案_3200字
作文指导教案《写事要有点波澜》
教学目标：
1、体会一波三折、回环曲折之美及其效果。
2、学习几种激发、造成曲折的方法。
课前准备：
1、你知道生活中哪些一波三折的故事？搜集一下。
2、你觉得怎样才能让文章一波三折？
3、你觉得叙事波澜起伏会有什么效果？
教学过程：
一、导入：
看过《三国演义》，我们不会对赤壁之战没有深刻印象。赤壁之战后，曹操率领着一百多人在火海中仓皇逃窜，败走乌林。在乌林、葫芦口、华容道，他三次“仰而大笑不止”，笑诸葛亮、周瑜没有谋略，不在这三处设下伏兵。而在每次笑声还没有停止时，分别杀出了赵云、张飞和关羽，几乎把他活捉了，吓得他魂飞魄散。后来曹操死里逃生，最后到了自己的地盘南郡，本来可以大笑了，而这时又是“火把齐明，一簇人马拦路”，曹操惊呼：“吾命休矣！”却原来是曹洪。在南郡，曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，庆幸自己死里逃生，但他却捶胸大哭，悔恨谋臣郭嘉不在。真是一波未平，一波又起。让人不忍释卷，应验了一句话“文似看山不喜平”。
（又如：若干年前，一家美国杂志以三千美元悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。结果，下面一篇小小说获得头奖。
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”
伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三个星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”
很快，得到了非洲的电报：“无误，巴布尸在狮腹内。——佛莱特。” ）
二、让学生说说自己看过的中外作品中叙事波澜起伏的片断。
（师可提示课文中一些写事起波澜的例子。如《孔明借箭》片断，《项链》结尾，《林黛玉进贾府》中林黛玉两次关于念书的答话等。）
三、结合例文教给学生一些写事起波澜的方法。
多数学生写不好记叙性的文章，一是没有真正掌握兴波澜、生变化的方法，一个故事在手，只会平铺直叙，不会拐弯抹角；二是眼界狭窄，仅局限于事件本身，就事论事，不懂得添油加醋；三是不善于虚构，现实生活到了他们笔下不是平淡无奇，就是胡编乱造，明显作假。这说明教学中不能光说写作知识及技法，关键要让学生真正认识生活理解生活，并通过范文示范反复练习，让学生知道如何有机利用各种方法，才能有好效果。
1、 多亏了这一撞
蒋舒旦
不好，有一辆摩托车从我右边开来。他是要向前开还是要向左拐呢，大概是向前开吧。于是，我把车往右偏了偏。
可谁知摩托车是向左拐弯的。MYGOD！快撞上了！“啊”伴随着
我的一声清脆而响亮的尖叫，我连人带车摔倒在地上。哎呀，腰好疼啊！
摩托车主也许是被我的尖叫吓坏了，慌忙问我有没有受伤，要不要去医院。我一看表，只有三分种了。忙说没事。车主看了看他的摩托车，心痛地说：“你看，挡风玻璃都被你打碎了。”“对不起，我还以为你是向前开的。”我一边扶车一边说。“我不是打了转向灯了吗？”我一看，真的，车左边的灯正在一闪一闪的，哦！原来，车灯是用来显示方向的，我起初还以为是闪着好看的呢。虽然被车撞了，但我又学到了新的知识，这下没白撞。
到学校，当然已经迟到了，但当我跨进教室时，同学们都有羡慕的眼光看着我。同桌告诉我：“为了拍电视，校领导临时决定早读取消，把我们拉去跑步，也许是摄像师精益求精，也许他本来就是个南郭先生，结果他扛着机器一次次地重拍，我们喘着粗气一圈圈地重跑，直累得大家腰酸背痛，差点没壮烈地倒下，他才罢休。幸亏你迟到，逃过这劫。”我一听，偷着乐了，嘿，今天这撞车撞得真是时候啊！ 第二天早上，虽然时候还早，但我仍骑得很快。又到了那个拐弯处，我条件反射似地放慢了车速，因为被撞的腰部还疼着呢。就在这时，一辆中巴车从我面前飞驰而过。
MY GOD！我赶紧刹住了车，尽管那中巴已远我而去，我仍被吓出一身冷汗，如果和中巴KISS，即使大难不死，也免不了缺胳膊少腿。 真得感谢昨天那一撞，要不然，今天我至少得去医院。
点评：
就文字表达而言，本文优点不多，但还是写得比较成功，原因在于它写得一波三折，有波澜。首行，标题给人以悬念，其次，没有就事论事，而是在事前事后有比较精彩的点染，使文章生动丰富。更重要的是，作者抓住几个转换衔接点，从起床匆忙到骑车为第一转折，遇上摩托车不知其方向为第二转折，遇上摩托车不知死活为第三转折，摩托车主惊慌与埋怨为第四转折，迟到为第五转折，同桌痛说跑步遭遇为第六转折，第二天继续骑快车为第七转折，转弯减速躲过中巴车为第八转折。一折紧接一折，使读者始终处于一种张弛状态中。可见本文已具备一定的兴波澜生变化的魅力。
2、病文升格。
开心果
吴哏云
故事是从初二那年开始发生的。
期中考试考砸了，我的名次（排名）第一次从三甲内跌出十名开外，我忍不住流下了悲伤的泪水。美来劝慰我，我挣脱了，我知道美的脾气，她可以对着你啰嗦一整天，直到你破啼为笑为止。（跑到操场的一角继续着我的悲哀。美却不依不饶地跟上，一边喋喋不休地说着她的那套大道理，一边整理着我那被风吹乱的头发。）①
天知道我与美两个性格完全相反的女孩（怎么/竟）会成为一对好朋友。我承认，我这个人悲观、多愁善感；美却是个乐天派，整天疯疯癫癫（嘻嘻哈哈），仿佛这个世界是为她而设计的，什么都如她的意，什么都让她觉得幸福。②
“不就是一次期中考吗？有什么了不起的。这次不行下回再来嘛。说不定给你一个小小的挫折还是好事呢，让你多一份体验。老拿前三名有什么意思。”美不断地劝我，我也知道自己太过小器，辜负了美的一片好心。但是考场失利的阴影始终缭绕在心头，挥之不去。
美突然掰过我的身子，手指着（不远处的）一簇野花。“云，你看，多美的一簇鲜花。”（没等我反应过来，美便硬拉着我向那簇鲜花跑去。）③
咦，那一朵真奇怪，花色灰灰的，与周围的一片金黄色显得很不协调。它像我一样，不属于这个整体。对这一簇小黄花来说，它是多余的，它不该长在这里。
我麻木地伸出手，想摘下这一朵，好像它早日解脱„„（突然，花丛中飞出一只黄蜂，在我的手背上狠狠地刺了一下，我看得到那尾刺留在了我粉嫩的皮肤里。美急忙过来帮我拔刺。其实，蜂儿并没有太刺痛我，只是我想到自己竟如此倒霉，便不由得又流下了眼泪。）④ “哎呀，我的娇小姐，（一只小黄蜂就把你搞得哭哭啼啼的，）你也太林黛玉了吧，这里可没有让你吟诗葬花的地方。高兴一点吧，（你想想，假如这根刺不是扎在手指上，而是扎在眼睛里，会怎样？）”美总是这样，无论碰上怎样不开心的事，她都有理由开颜（一概往好的方向想）。有一次我开玩笑地问她：“美，你的祖宗是不是阿Q？要不你的精神胜利法为什么运用得这样纯熟。”美一点也不生气，反而反击一句：“如果我的祖宗是阿Q，那你的祖宗一定是杞人。”“你什么意思？”“老想着天会掉下来。”
美就是一颗可以医治忧郁症的开心果，被她这么七说八说的一通搅，我的心又恢复了平静。日子就这样一天天地过去，渐渐地我发现自己已经被美同化了，笑神经开始发达，泪腺开始萎缩，年轻的活力在我的周身流动。黑夜我看到的不只是黑影，还有满天的星星；雨天我看到的不只是满地的烂泥，还有五颜六色的彩虹。我觉得自己也慢慢地变成了一颗开心果。
后来，我参加了校合唱团，再后来，我当上了电视台的业余主持人，再后来我在期末考试中坐上了第一把交椅，再再再后来„„ 说明：
“我知道美的脾气，她可以对着你啰嗦一整天，直到你破啼为笑为止。”这一句属于概括叙述，显得抽象，不能形成波澜。
④处原文缺乏波折，又不能为下文提供必要的铺垫，所以增加一个细节。
练习题：
1、下面是小品《阿房宫是谁烧的》的开头，请你续写一段文字，构成一个较为完整的故事。
从前，有位督学来到县立中学视察工作。他一进校门便看到该校的黑板报上写着诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
督学见是杜牧的诗，不由得想起他的《阿房宫赋》，便随口问一位学生：“你知道阿房宫是谁烧的吗？”
„„
2、生活中经常会发生一些令人啼笑皆非的事，请讲述一件亲历或耳
闻目睹过的怪事，题目自拟，600字左右，要求所写事件本身具有曲折性。
3、请以“我被青春撞了一下腰”为题，写一篇记叙文，800字左右，要求使用兴波澜、生变化的方法写出事件的波澜。
篇二：作文指导教案4_6_3400字
四、采访手记
教学目的1．用普通话采访
2．理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。教学重、难点采访的内容要积极向上教学过程
一、在语言实践活动中进一步提升对采访的认识。 ⒈讨论：什么是采访？ 二、指导学生开展采访活动。
⑴学生找伙伴组成采访组，确定采访对象。
⑵指导拟定采访提纲。（向被采访人自我介绍；告知被采访人这次采访的主题和目的；请被采访人回忆有关往事，小组成员做好记录；选取一件事写成短文，准备班级交流。）
说明：采访活动对于学生来说是比较陌生的，因此教师在课堂上要有针对性地进行指导，使学生初步了解采访活动的步骤。由于课堂时间限制，可把采访后的交流放在第二课时进行，使语言实践活动能真正扎实到位。 三、学写采访手记
明确采访的意义 四、交流 互评 五、教师巡视辅导
五、学写日记
一、教学目标
1、 培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。
2、 懂得日记的内容和格式。
3、 初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。 二、教学重点
写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。 三、教学难点 内容的选择和安排 教学过程
1、 教学什么叫日记和日记的内容。
⑴、告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。
⑵、 为了防止学生记“流水帐”，教师可提问“是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？”⑶、 学生讨论。
得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。 2、“理解坚持写日记是个好习惯”。
⑴、 讨论写日记有什么好处。
（重要的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
⑵、 要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。
3、复习日记的格式 4、明确习作的要求
写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。
5、 提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。 6、 学生写日记，教师巡回指导。
六写一件事
一，习作要求
我们常会从生活中获得启示，一件小事能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么
1、生活中对你有启发的小事
如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？
上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？
学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？
在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！
三，怎么写
1、从生活中，什么事情给自己以启示？想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
要写好本次习作，必须注意以下几点： （一）、写清事实。
所谓的写清事实，是说你在写“生活的启示”时，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画„„给你的启示。比如写一件事
情给你的启示，一定要吧事件的过程写清楚，只有把事情的经过写清楚，才能把启示说明白。我们一方面，要把事情的起因、经过、结果写清楚；另一方面，要为最后揭示“启示”设下暗线。
（二）、善于联想。
同是一件小事，有的人就从中获得启示，有的人就无动于衷，这是因为有的人善于联想，他的思维活跃，开阔。
什么叫做联想呢？联想就是见到甲而想到乙。有时甲和乙在性质上相类似。比如一个同学写过桥的启示，小作者由上坡路吃力，骑下坡轻松，联想到类似的事“平时学习刻苦努力，考试就可以轻松地考出好成绩”，从而得到“轻松”是“吃力”换来的启示。
联想与自己的生活经历有关，也跟自己的习惯有关，遇事要善联想，从中萌生启示。
（三）、善表达。
当我们从生活中获得启示后，还要用凝练的语言表达出来。让人读过后，深受启发，感受到生活的确是一本永远读不够，也读不完的书。
四、小组间说说发生在自己身边的事 五、练习写作，教师指导
教学目标：
1、让学生学会欣赏习作，初步学会评价自己或别人的习作； 2、使学生把自己的文章改得更具体。 教学重、难点
能够修改自己的习作，把它写得更具体更生动是本堂作文讲评课的重难点。
一、回顾写作文的要求
二、四人小组交流，根据要求小组里评选一篇写得好的文章 1、四人小组交流
2、掌声表扬四人小组里写得最棒的小朋友 3、选一篇文章进行讲评
1）听了他的习作，你觉得哪些地方写得特别好？ 2）有没有什么建议？
3）听了同学们的意见，你有什么想法能和大家说说吗？ 三、学习小伙伴互赏、互评 1、找到小伙伴，互提意见 2、同学互评 四、修改
五、展示优秀习作，激励学生兴趣
一、教学目标：
1、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评
2、使学生把自己的文章改得更具体。 二、教学重点：如何写好日记。三、教学难点：培养写日记习惯。
通过这次作文讲评，引导学生掌握作文评改的方法，初步培养写日记的习惯。
教学过程
一、谈话导入，情感交流。 二、榜上有名 展示优秀作者名单。
然后教师从优点与缺点两个方面对本次作文写作进行总体评价。 三、片断欣赏 四、指点迷津
展示本次写作细节描写运用不当的写作片断，学生交流，帮助改正。
五、出谋划策 归纳写作技巧。 六、佳作亮相
1、出示作文的评价标准
2、选取一篇优秀的学生作文，并请作者配乐朗读。教师采访这位同学的写作思路。
3、大家结合作文的评价标准，评价本篇文章成功之处。 4、出示教师的下水文，并配乐朗读，学生听读并欣赏。 七、小结 八、作业布置
请同学们课下结合着细节描写的方法修改作文。
讲评教案六
一、教学目标：
1、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评
2、使学生把自己的文章改得更具体。 二、教学重点：学习作文点评的方法。三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
通过这次作文讲评，引导学生掌握作文评改的方法，初步培养写完作文修改的习惯。 教学过程： 一、回忆作文要求
同学讲的不错，说明对这次作文的要求是十分清楚的。那么，如果让你来评价同学们作文的好坏，你的标准是什么呢？
[目的：希望学生能讲清这次作文的要求。并知道评价作文的好坏要根据要求去决定。] 我当一回老师 ①课前准备；
②上课过程：⑴教什么→学什么；⑵怎么教→怎么学 ③下课感受
过程：人物的动作、语言、神情。
大家总结的真好。今天我们就用这个标准来学习修改评论同学的作文。
二、示范评点
⒈谈话。
老师带来了一篇同学的作文，并把它复印37份；希望你们拿到手后按评价的要求给这篇作文进行修改、评价。你可以先修改，也可以再加批注。总之，你认为怎样评价有利，你就怎样做。
⒉指导。
A.指名朗读要修改的作文。
B.指名评点作文的情况。（也可以让学生大胆地尝试，自己主动站起来说。）
C.评点过程中，引导学生畅所欲言，发表自已对文章的看法
[目的：①通过自评，“消化”评价要求；②通过指导，“吸收”评价方法。]
三、交流互评
⒈谈话。
通过刚才这篇文章的点评。你们是否已经掌握了评价的方法呢？如果还不是很熟练，老师再给你们时间，把自己的作文在四人小组内进行交流。可以清同学帮你修改点评。然后由小组推荐，在全班交流，进行赏析评点。
⒉交流。
（学生按四人小组，进行交流，点评。老师注意巡视，倾听帮助有困难的学生。）
[目的：让所有学生都动起来，通过“读、听、说、写”来强化评
改作文的方法。逐步培养写完作文后修改的习惯。]
四、佳作赏析
五、小结迁移
同学们，通过这节课，我们收获到了：习作完之后，要对自己的作文进行点评，学会修改。因为好的作文是不断地改出来的。希望同学们课后去读读这类的故事，相信你会有不少收获。
篇三：作文指导教案四_1100字
作文指导教案四
案例引路，学写说明文
习作内容：
本次习作，练习写说明性文章。可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。 学习目标：
1、运用学过的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文，向他人推介一物品，注意把形状、结构、功能、使用方法等介绍清楚。
2、按照一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学课时：
教学过程：
一 复习说明文的特点与说明的方法：
１、你们学习了哪些说明文?
2 以《雅鲁藏布大峡谷》为例，说说说明文的特点。
知识性：解说传播知识。
科学性：要准确、明确地解说传播知识。
说明性：以说明为主要表达方式。
4、说明的方法有哪些？
举例子、列数字、作比较、打比方„„
三、选择实例、研讨方法：
实例：文具盒
研讨一：按什么顺序观察?
第一种方式：从表到里，从上到下。
第二种方式：从里到表，从上到下。
兼容：从整体到局部。
研讨二：按顺序观察时，要抓住文具盒的哪些特征？（形状、结
构、功能）
１、外形美观：20厘米长，8厘米宽，很苗条呢？椭圆形，穿着浅褐色的外衣，盒盖上住着三只小猪，胖嘟嘟的小猪每天都勇敢地和大灰狼战斗„„
２、结构有趣：一共有三层，第一层是一个小房间，披着黄色的衬衫，上面写着：“DIDIPIGGY”。第二层也是一个小房间，上面有乘法口诀表，两只小猪正在聚精会神地背诵呢？第三层是一个大房间。文具盒的中间还立着一个天蓝色的架子，这是一个支书架„„ ３、功能很多：文具盒的正面有一个小按钮，轻轻一按，文具盒就打开了，三个房间呈现眼前，第一层是一个小房间，披着鹅黄色的衬衫，上面写着：“DIDIPIGGY”，这个小房间是我储藏铅笔的地方，小橡皮擦也放在里面„„
研讨三：描写文具盒的特征时，可以采用哪些说明方法？
１、列数字：长20厘米 宽8厘米 共３层 第３层可以放４支钢笔，还绰绰有余„„
２、作比较：拿这个文具盒和以前的比，更美观，更实用。也可以和同学的比一比。
３、打比方：一共有３个房间。
它是我的好伙伴。
小支架高高地挺着，和我携手共晨读呢！
（外形、结构、功能的描写要融会贯通，浑然一体。）
研讨四：如何把文章写具体？
注意细节描写，把局部写具体。例如：文具盒的中间还立着一个天蓝色的架子，小书架很灵活，可以旋转３６０度，书可以直立，斜立，想怎么放就怎么放。这个支书架，作用可大了，可以支撑语文书、数学书，还有大大的英语书，小支架任劳任怨，高高地挺立着，和我携手共晨读呢„„
研讨五：怎样定题？
朴实的题目：我的文具盒 文具盒 小小的文具盒 生动的题目：夸夸我的文具盒文具盒的自述
篇四：作文指导教案_2800字
作文指导教案（我的家乡/我爱家乡的……）
2012-02-17 23:03:38|分类：|标签： |举报 |字号大中小 订阅
《我爱家乡的——》或《我的家乡》作文指导教案2月18日
教学目标：
１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。
课前准备：
要求学生收集有关家乡的名胜古迹、土特产品及著名人士等资料。
教学过程：
一、 揭示课题
你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉古今中外的著名人士，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。那么，你们想一想，《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
明确：亮丽风景——九仙山、石牛山、戴云山、云龙谷、岱仙瀑布、龙湖寺…… 土特产品——陶瓷、黄花菜、黑三宝、水口李、德化梨、苦笋、红菇……
著名人士——蔡尚思、陈其泰、陈明谋……
二、 注意观察，注重描写的方法
1、多角度描写景物
观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的桃子》，可以从桃子的形、色、味不同方面，写出我对桃子的喜爱之情。
当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，《我爱家乡的石牛山（或戴云山、九仙山）》，山上的景色不会相同，可按空间顺序写出自己对山的喜爱。
我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
2、选好你要介绍的一处景物
家乡有许多名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！这就解决了同学们“写什么”的问题。
3、抓住景物的特点介绍
什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。那么，怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点，否则只能看到表面现象，写起来也是蜻蜓点水！你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例如叶圣陶写《荷花》时，无风时荷花就像一大幅活的画，一阵微风吹来好像“一池的荷花都在舞蹈”，一静一动，想像丰富，荷花的美也不是更鲜明了吗？
4、写景一定要有顺序
这一点我们在第一点上已经说过，这里有必要再讲一遍。写景的顺序有观察顺序，如由远到
近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！
5、要有丰富的想像
同学们年龄还小，是最善于想像的时期，在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《燕子》的作者在结尾写到：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”作者将“电线”想像成“五线谱”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生动，那一首春天的赞歌不是更值得我们去回味吗？这就是想像的魅力。我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。
6、表达出对家乡的热爱之情
在同学们介绍家乡的景物时，一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”瞧，作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了！
7、运用多种修辞方法
《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意，不但要将××的特点写出来，还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。
例如：《我爱家乡的雪松》的习作中，就有这么一段描写：“看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。”
三、赏析【优秀习作】
我爱家乡的木板桥
家乡的小镇边有一坐古老的木板桥，它横卧在小河上。多少年来的风吹雨打，它饱经风霜，却岿然不动。每天不知有多少双脚在它上面踩过，它总是高兴地耸耸肩膀，抖抖精神，和着脚步的节拍，口中反复吟唱着一曲古老动听的歌谣，乐呵呵地迎送着过客来往。
这座桥修建于50年代，桥桩由18根裹着沥青的衫木做成，每根粗约筛盘大小，它们两两成对分9排竖立。桥梁是由八寸见方的松树条木做成，上面涂刷了多遍桐油，因此才这样经久耐用，至今还没有风化。桥面用3寸来厚的衫木板铺排，由于年长月久，风刮雨淋，脚踩足踏，木板大多变得凸凹不平和出现松动，人们踏在上面，就像按响了一架古老钢琴上的发音键。
为了方便桥下的渔船过往，这座桥弧度修得较大，它犹如一弯新月，又恰似长虹卧波，还如一轮古老的水车。其桥身总长 41米，桥面宽3.5米。桥面的两边修有一米见高的雕花扶手，虽不存清晰轮廓，但古朴典雅的风韵犹存。远看，小木桥随着河水荡漾，像“长虹饮涧”，在碧波中浮动；近看，桥身与水中的倒影构成椭圆环桥，就像镶嵌在绿树红花中的一幅唐宋古画，典雅端庄而富有立体感。
在这座木板桥的东边100多处建有一座钢筋混凝土桥，行人不知是不愿和大桥上的车辆拥挤，还是对这座木桥产生了感情，他们总是漫步在这座木桥上，踏着音乐的节拍，或观望，或交谈，或歌放……
桥的四季风景独好，但夏季夜晚的景观尤其迷人。有持扇的孩童在桥头捕捉流萤的，有年青的恋人在“鹊桥”相约的，有年轻的夫妇携儿带女来纳凉的，还有一些年过半百的长者是来这里寻觅童年的…… 河面垂柳拂水，凉风习习，芦苇间鸟啭虫鸣，委婉动听，天空中明月高
挂，群星闪烁。它们与这古老的木桥，构成了一幅优美的图画，这是多么富有艺术况味！ 家乡的木板桥，你是一道连接天上人间的彩虹，你是一曲百唱不厌的古谣，你是社会发展的见证，你是连接你我他的心桥！
家乡的木板桥，我爱你！
简评：习作抓住家乡木板桥的特点进行介绍，运用了比喻、拟人等多种修辞手法进行描写，语言清新隽永而富有文采，能把自己的喜爱之情淋漓尽致的抒发出来。
篇五：作文指导教学案_3200字
作文指导教学案——用描写让文章生动起来
目标引学：
1、学会把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。 2、抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。
3、学习设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。 学习重点：
1、抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。
2、学习设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。 学习难点：学会把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。 学习方法：学习模仿、练习训练 达标导学： 1、比较体会
比较下列各项a、b两组句子，看看表达效果有什么不同？
1、a、风真大。
b、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊 。（ ） 2、a、油菜花开了，阳光下，真美。
b、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花依着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着……当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。（） 3、a、考得很差，我十分伤心。
b、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣……
我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然……
“咯噔”、“咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你怎么搞的？”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还是那哭泣的青春？()
4、 a、母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。
b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶———里面盛着冲好的牛奶。“瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸手理了理我的头发。
我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。” “说什么呀，孩子，我是你妈妈，我乐意。”妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。”
走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。()
感悟方法：怎样把文章写具体，写生动——
1、把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。 2、抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。
3、设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。
2、特别关注：
1、抓住特征举出例子
“他的刀很锋利”，这样写，就不具体，锋利到什么程度呢？
只见他拿刀去砍碗口粗的大树，大树应声而下；他又拿刀去斩筷子粗的铁丝，顿时铁丝一分为二。再看看刀刃，完好无损。
“我的妹妹是个很顽皮的孩子”，小作者就举出了这样一个例子：
“我的橡皮泥用完了，叫妹妹帮我拿一下。小妹，帮我把楼下的橡皮泥拿上来。却传来妹妹的回答：„啊，什么呀？‟„帮我把楼下的橡皮泥拿来？‟„啊，你说什么呀？我还没听清楚。‟„帮我——把橡皮泥——拿来——‟„啊。什么呀？你再说一遍——‟我知道妹妹不给我拿了，只好自己去拿了”。
一位小作者表现自己的调皮和淘气就举了如下的例子：“牛禹丹，看你干的好事！我昨天让你给我可爱的金百合浇水，你看看你看看，你把我的金百合浇得都„仙逝‟了！你怎么干得呀？”我一看，那可怜的花儿花瓣都掉了，就还有一两片挂在上面唉声叹气，摇摇欲坠，怎么回事呢？对了，昨天妈妈让我浇花，我把喷壶当水枪玩了。我对准花瓣，足足喷了三壶水，我……“啊，牛禹丹，你气死我了，人家说七岁八岁讨人嫌，你都七乘以二了，怎么还这么淘啊？”“哦！又生气了？难道你不爱我了吗？难道你真的不爱我了吗？亲爱的妈妈呀！”“天啊！”妈妈哭笑不得，无奈地走进了屋子，边走还边摇头。嘻嘻，我在后边偷偷地乐了。
2、分解过程，描写细节
我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了，比如“插队”：他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。如果我们分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。
请看这段文字——
你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。 迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，我要一份……”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个对他指指点点怒目而瞪了……看看表，他的整个过程竟然不到5秒。
其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个过程分成一些小动作，按一二三时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。
3、存在问题——走如急马，意犹未足
妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口，继续做作业。
妈妈递过一杯热气腾腾的牛奶。我赶忙喝了一口，一股暖流立刻从嘴中传到了胃里，接着又传遍了全身，我的精神为之一振，信心百倍地继续投入“战斗”。
4、名家示范：
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着.。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他吃，供他穿 ，供他上学，还供他看闲书啊！……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？„„” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
那一天，我第一次发现，我的母亲原来那么瘦小，竟快是一个老女人了！那时刻我努力要回忆一个年轻母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。（陈建功《在山岗上的母亲》）
依标检学：小试身手 1、添加修饰
“傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说，„咱俩挤挤吧。 ”＿＿（只有赤身裸身的主干，不具体，你能如何加以扩句，使语句生动起来？）
2、尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
方法：运用你的想象，恰当地添加动作、表情神态、语言、心理等描写。 恰当：合符情景（合符当时的心情、人物性格）
(1)添加“语言描写” (2)添加“动作描写” (3)添加“肖像描写”(4)添加“心理描写”(5)添加“场景描写”依标检学：运用所学，选择下列两组中其中一组概括表达的句子改为具体的描写，力求使其生动有表现力。
2、运用所学，将下列概括表达的句子改为具体的描写，力求使其生动有表现力。