作文摘要：该篇《我是小小推销员》的作文为五年级作文，由作者“wangjoucao1020”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
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走上讲台将近两个月了，今天正儿八经的上了一节作文课，可是一节课下来自己就云里雾里了，完全找不着边际。这是第三单元的习作，要求写说明文，为了让学生能够写的顺手一点，我采用了罗老师的意见——写学生最熟悉的橘子。以下是我简要的教学过程，请有经验的前辈们多多指导。
一、激发兴趣
师：同学们生在橘乡长在橘乡，相信你们个个说起橘子都是滔滔不绝的。这节课你们就向老师来介绍家乡的橘子，让我这个对橘子不了解的对橘子了如指掌，要做到这个就要发挥你们的口才了，今天我们就来比比谁的口才比较厉害，对橘子的了解的多一些。
如果这里用夸一夸我们家乡的橘子来开头会不会好一些呢？
二、进入主题
（一）介绍juzi的种类
师：同学们都跃跃欲试了，那我们从橘子的种类说起吧，告诉老师你们都知道有哪些不同种类的橘子。
生：碰柑、蜜橘、苹果桔、沙糖桔、胡柚、金桔。
师：老师不知道改怎么区分这几种橘子，在老师眼里橘子都是一样的。谁能教老师如何区分这几种橘子。
生1：蜜橘是最早可以吃的，皮比较薄，很多蜜橘在青的时候就可以吃了，个头大小不均匀，成熟了的蜜橘是金黄金黄的，现在能吃到的就是蜜橘。
生2：碰柑的皮比较厚，一般要到11月份才能吃，颜色偏红。
生3：碰柑一般摘下来要放一段时间比较好吃。
生4：沙糖桔是这几种橘子中最贵的，金黄色，比金桔大一点，但比别的要小，而且不上火。
生5：胡柚就是最大的，就跟我们这里的“笨蛋”有点像。、
师：听完同学们的介绍，让老师增长了不少见识，知道了橘子原来有那么多种类，而且还能根据你们的介绍大概把这几种橘子分清楚，真不简单。老师除了想知道橘子的种类之外，还想了解橘子树一般是种在哪里的？
生1：不硬不软的地上。
生2：在黄泥地里也可以生长。
生3：在田地里也可以种。
师：那就是说橘子的生命力很强。据我了解，橘子一般是生长在热带、亚热带，北方一般是不种橘子的，因为北方的天气比较冷。
（二）介绍橘子的生长特点
师：通过你们刚刚的介绍，老师已经知道了橘子有哪些品种了，可是老师到航埠的时候橘子树上就已经长出了拳头般大小的橘子了，老师没有见过橘子树开花是什么样的，大概在什么时候开花。
生1：橘子树一般在四月份开花。
生2：一般在春天快结束的时候。
师：好的，这个老师知道了。那谁来说说橘子树开花时的样子，让老师想象一下那美丽的橘子花。
生1：花瓣是白色花蕊石黄色，长的很小很小。
生2：花瓣比桂花大一些，一点一点的在树枝头，很漂亮。
生3：它很香、甜。
生4：可以做糕饼。
生5：可以泡茶。
生6：晒干了，可以做药。
师：看来这花不但中看，还中用，真是宝。花开完了，就该结果子了。同学们想一想，刚刚出生的橘子是什么样的。
生：手指甲那么点大，青青的。不过他们慢慢会长大。长大了的橘子就是现在我们手里的橘子这个样了（事先让学生每人准备两个橘子）。
师：现在我们仔细观察手中的橘子，看看成熟的橘子有什么特点。
生：椭圆形、黄色，剥开来吃吃很甜的。
师：看看我们橘子的外形像什么，你能想到哪些？
生1：像一个椭圆。
生2：想一个灯泡。
生3：像拳头。、
生4：像小孩子的头。
师：那一定是刚出生的婴儿，要不然就是那橘子特别特别的大。现在我们一起来剥开，注意不要把皮撕掉，剥完的同学把橘子放在手上，看看，此时此刻你们眼前的橘子又是什么样的。
生1：像一朵花。
生2：像仙人球。
生3：像太阳刚出来的时周围有云围绕着的时候情景。
师：恩，想象的不错。那现在大家把橘子一瓣一瓣的剥开，注意一瓣一瓣连着，不要分开，看看像什么。（应该让学生观察一下橘子瓣上的那一条条白色的丝带）
生1：更像一朵花了。
生2：像含羞草，只要手指一碰就合起来了。
生3：像太阳花。
师：再扒下一瓣来，仔细看看，这一瓣的肉让你想到了什么？
生1：月牙。
生2：月亮
生3：弯弓
生4：滋润的橘子水。
师：好的，到这里我们已经知道了橘子的外形内脏了，那橘子有什么用处吗？
（既然这样讲了，就深入下去，干脆把一瓣一瓣的肉皮剥开，观察一下里面的肉是什么样的。）
生：做橘饼、做菜、做药、泡茶，还可以吃。
师：看来，橘子树、橘子全身都是宝，现在同学们就根绝我们上课讲的以及你的生活经验，写一篇关于橘子的说明文，注意是说明文，老师要求至少用到两种说明方法。你们写，老师也跟你们一起写，老师希望看到比老师写的好作文，开始动手吧。（还没写一段话，就下课了，所以讲评这节课就没有进行了）
三、反思：这节课很热闹，学生非常的活跃，每个人都想发言，大概是每个人都有话说了吧。可是，自己却很迷茫，从来没有上过习作课，不知道该怎么下手。在写这个反思的时候我就在想，如果我一开始让学生选择一种橘子来具体说一说，会不会更有针对性？或者采用“推销橘子”的形式，学生更能发挥主动性，老师只要适当的引导学生该怎么去推销，学生得到的锻炼不是更多吗？在口语交际的时候已经上过了“小小推销员”，学生已经知道该怎么推销，借助已学知识去学新的东西不是更轻松吗？所以，上完这节课就觉得这是一节很不成功的课。
培新五年级：297087503
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