作文摘要：该篇《龙沙小学快乐作文10篇》的作文为二年级作文，由作者“非奎惠”与大家一起分享，体裁为其他作文，500字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：“快乐一小时”聊天沙龙_600字
元旦刚过，北京朝阳区劲松社区的十几位老人又聚在一起聊天。但是与一般老年人聊天不同，他们不断强调，此聊天是有主题的，叫做“快乐一小时”，要“聊出深度、聊出层次”。
聊天活动刚一开始，聊天小组负责人东作发就把问题抛了出来。提出问题后，东作发扫了一下参加活动的其他老人，在短暂沉默后老人们开始讨论起来。一位70多岁的大妈几乎每次都来参加活动，她说，活动既严肃，也充满了人情味。“聊着聊着就聊出了‘生产力’。”她笑着介绍。原来，这个大妈以前不怎么爱读书看报，但是参加“快乐一小时”，为了准备发言，就订阅多种报刊，边看边记，不但扩充了知识面，还提高了记忆力。
据介绍，劲松社区约有2000余人，系老旧小区。为丰富小区内老年人的晚年生活，2004年7月，几位老党员开始自发组织成立聊天小组。在聊天中，他们发现老人们参与聊天的共性：“解闷”。“但更重要的是应该‘找乐’。”东作发强调道。他表示，为保证聊天能“聊出深度、聊出层次、富有建设性”，他们在每次聚会前都确定出谈话主题，让大家在聊天中抒发心中郁闷的同时又能在认知乃至学养上得到提高。他们聊的话题包括谈古论今、诗词古训、修身养性、谜语故事、养生知识、生活经验6个大方面，也不定期地介绍一些中外大事、政治经济形势。
参加“快乐一小时”的老年人原来工作岗位有别，兴趣爱好脾气秉性各异，文化程度年龄阅历不同，为了能说到一起来，大家可谓颇费一番脑筋，有的唱京剧、有的出字谜、有的说笑话，八仙过海各显神通。
如今，这个每星期一次的“聊天沙龙”已经坚持130多次，大家都觉得精神生活丰富了，思维敏捷了，生活情趣增加了，为人处世更和谐了，生活也更科学更有规律了。
(责编：孙展)
篇二：小学六年级学生作文——快乐的春游(龙恂)_1200字
快乐的春游
六（3）班龙恂
春暖花开的三月，我们来到了佛冈森波拉春游。这次春游我们参观了森波拉的许多景点，玩了很多好玩的器械，但是令我印象最深的还是那个庞然大物——大摆锤。
在森波拉，我算是彻底体会到了什么叫超越自己。在众多大型器械中，有一个令人望而生畏的大家伙，它有一对大摆锤，一红一蓝，我们坐的好像是红色的那一边，有两头，我们做这一端，另一端不是坐人的，我想大概是拿来平衡的。把安全工具扣好后，我的心已经有些波澜了，但还不是大浪。接着，铃铛响了，机器开始运转，可怕的是它不缓冲，而是直接上去，我们开始上升了，不是呈直线的，而是倾斜的。我害怕地闭上了眼，我不敢看。因为我知道，世界将会在我的眼前完全颠倒。因为我的身体已经开始倾斜了。我的心开始有点不正常地跳动。慢慢的，我们的座椅转到了圆的顶点处，我的眼睛甚至不受控制地睁开了一点，但是只看见了晃影，我赶紧又闭上眼睛，我的头因为身体的转动而朝着下方。有一种不断地要掉下去的感觉。我甚至都忘了我当时的心情，我只记得我紧紧地抓住扶手，不停地祈祷着：“千万别掉下去啊，千万别掉下去啊。”林燕梅在我身旁大声地叫着。我却没叫，因为我是闭着眼睛的，而且我仿佛感觉到有一种无形的力量使我张不开嘴，也许是恐惧吧，我害怕我一叫出来会让大家都害怕。
又一次三百六十度的转动。我心里除了害怕还是害怕，就是紧紧地抓住扶手，克制自己千万别叫出来，还得祈祷自己不要掉下去。而就在那一瞬间，我意识到一个严重的问题！我还戴着钥匙呢！我真是自作自受，竟然在这样一个可怕的快速转动的大型器械里戴着钥匙！首先，它很有可能会在我的脖子上缠上还几个圈，那我不就要窒息了？当然，这个可能性还不大。但我担心的是，万一它掉下去怎么办？那毕竟是自己家的钥匙啊，把家里钥匙丢了，那不就等于把自己的家交给了陌生人吗？当然，当时我心里的承受能力已经不允许我想那么多了。所以，在它因为我身体晃动而歪到我的左肩上时，我立即用尽全力抓住了它，那不是夸张的，是真的很努力才抓住了它，因为在那时我感觉到了一种无形的力量仿佛抓住了我的右手。我真该庆幸我的头脑还清醒，不然我的钥匙很有可能就在下一秒掉下去了。不知过了多久，摆锤停下来了，我动荡的心也停下来了。我本来以为我会站不稳的，没想到我的心理、头脑各方面都很正常。我在心里长叹：我到底是怎么想的，为什么要来玩这个三百六十度的颠倒世界的大摆锤啊？！
但是，叹气归叹气，同时我也很高兴。因为其实一开始我是对这个大摆锤怀有恐惧心理的，一会儿担心会不会掉下来，一会儿担心机器会不会坏掉。所以我才会对龙诗音她们说：“有点恐怖，我不想去了。”但是无奈，她们都要去，所以我才跟了去。不过，难道不正是因为这个无奈，才让我打破了恐惧，超越了自己的心理极限吗？如果这次没有“豁出去”，恐怕我也会后悔的吧。而且日后如果遇到了挫折，我也可以告诉自己，当时，也是很害怕啊，而且还是三百六十度，颠倒世界的那种大旋转呢，我还不是一样克服了恐惧？可见，世上无难事，只怕有心人。凡事无论看起来多么难，多么不容易做到，只要努力了，就可以克服它的！
篇三：《说“假”》《快乐，作文教学的永远追求》——一次作文沙龙纪实(网友来稿)_6100字
上海青浦区第一中学吴晶球
指导思想：
为了实践新的课程标准，提高写作指导课的质量，本学期我们开设了拓展课，通过举办沙龙，去拓展学生思路，锻炼学生思维，培育学生的主体意识和开创性的个性。
教学策略：
尝试对话式教育，改变作文教学重技法传授和模式化训练的传统做法，在平等、民主、和谐的课堂氛围下，对作文话题进行探讨，充分发挥学生的主体精神。
课堂实录：
（年级：高一；学生人数：25人地点：阅览室）
师：同学们，今天的沙龙开始了。我先让大家看一段电视录相。
（录相的内容是2004年发生在安徽阜阳的假奶粉案，案情触目惊心，观者受到震撼）
师：同学们，造假者简直是在图财害命哪！他们不讲公德，没有良知，视法律为儿戏。假奶粉造成的那一个一个大头娃娃，我相信会给同学们强烈的震撼，“假”确实害人哪！今天我们沙龙的话题就是：说“假”。
生：假奶粉案确实令人气愤，一定要将制假者绳之以法。
生：假东西实在太多，我们经常听到假农药、假种子的坑农事件，听说过假酒喝死了人，去商场常常会买到假货，甚至连我们的人民币也有假的，演艺界出现了假唱，竞技场上出现了黑哨、假球等等。如果我们不加强对假东西的打击力度，我们很难相信将来还会有什么东西是真的。
师：谈到“假”，同学们都很激动，很气愤，因为假东西给我们社会带来的危害太大了。
生：其实“假”已经侵蚀到我们了，比如说，我们会对父母说假话，我们会抄作业，考试会作弊。（哄笑）
生：你说的对。“假”的形态很多，不仅指具体的某件事物，而且还包括虚假的感情，我们平常说的“虚情假意”也是“假”。
师：大家说的很好，不仅认识到“假”有物质形态，而且还发现意识形态中也有“假”，同时对“假”的危害深有感触。不过我提醒大家，在认识到“假”的种种现象及危害之外，想一想，“假”具备什么样的特性呢？
生：我认为“假”的最大特征是有欺骗性。
师：哦，是吗？请为大家解释解释。
生：制假者往往是以名利为目的，以次充好，或以美善掩丑恶，让别人上当受骗。
生：“假”往往不以真面目示人，它总是要伪装，达到迷惑人的目的。
生：造假者往往不顾社会公德，不惜触犯法律，所以“假”总是与“恶”、“丑”联系在一起。
生：我不同意这种说法。
师：有人要提反对意见了，我们是不是听一听他的看法，掌声鼓励一下。（掌声响起）
生：“假”不是总跟“丑”、“恶”在一起的。虽然说“假”具有迷惑性和欺骗性，但是在有些情况下，“假”并不“丑”，也不“恶”，比如说医生对重症病人隐瞒了病情，说了假话，这就是善意的谎言了。
生：再比如魔术，我们都知道是“假”的，可是大卫·科波菲尔来华演出，不是很多人都宁愿受骗，花钱去看吗？（激烈的场面安静了下来，同学们在思考）
师：好一个善意的谎言！又好一个花钱买受骗！同学们确实动了脑筋，把对“假”的认识逐步引向了深入，不过真理是越辩越明的，当我们一时感到模糊，往往是被表面现象迷惑了，挡住了我们的眼睛。
生：老师，我认为善意的谎言，它不是真正意义上的“假”，而是以“假”的形式出现的“真”。
师：哦！很新鲜！愿闻其详。
生：善意的谎言，虽说形式上是“谎言”，但它没有危害性，更重要的是说谎者的动机是善良的，目的不是欺骗，相反，这种谎言里包含着一种真情。至于魔术，我认为它是一门艺术，虽说是假的，从艺术的角度看，它又是真的。
师：“假”总是以“真”的面目出现来迷惑人，“真”有时也会以“假”的形式出现，这就叫做“假亦真来，真亦假”，所以我们应该要有孙悟空的金睛火眼，辨别真假。刚才这位同学说的很好，识别“假”，不仅要看它有没有欺骗性，还应该看它有没有危害性，更要分析制假者的动机和目的。
生：老师，我现在懂了，看上去是真东西，它的本质可能是假的，看上去是假的，它的本质有可能是真的。比如，公园里的假山，医生给病人安的假牙、假肢，虽说名字上都有一个“假”字，但它们是真的，假山是艺术品，假牙和假肢可以具有真牙和真肢的功能与价值。这就叫做真的假不了，假的真不了。（掌声再次响起）
生：老师，我想给大家讲个故事。（老师带头鼓掌，课堂情绪高涨）中央电视台经济频道有个叫做“鉴宝”的节目，不知大家看过没有。有一次，现场观众呈上一幅人物画，上面的署名是唐朝著名画家吴道子，请求专家现场鉴宝。没想到专家鉴定的结果是赝品，不过它是出自同时期的无名画家之手，然而更没有想到的是专家居然开出了80万元的高价，而且说还有升值的空间。现如今，我们对假冒商品是要进行严厉打击，可是一幅赝品画竟有如此天价，实在是不可思议。
师：这位同学提出了一个富有挑战性的问题，从他说的故事中，我们体会到事物本身的复杂性。我觉得我们应该有一个科学的态度，要用一分为二的方法去分析问题。大家可以先讨论一下，再来发表意见。（学生讨论，几分钟后有学生发言）
生：赝品画虽说是模仿品，但毕竟经历了一千多年了，它已经是文物了，你们有没有听说秦砖汉瓦都是很珍贵的，何况那还是一幅画呢？
生：那幅画之所以值80万元，我想它肯定具有它的艺术价值，它还不只是年代久远而已。
生：我认为那幅画虽说是赝品，那是因为它是模仿了吴道子，从这个角度讲，它固然是假的，但是它又是一幅真正唐朝画家的作品，能够保留至今，就应该有它的价值，不仅是艺术方面的，还有社会、历史、文化等方面的价值。
师：精彩！精辟！思维活跃，表述也生动。
生：老师，我还想到一个问题。
师：是吗？（很兴奋地）说来听听。
生：我们平时说的“水中月”、“镜中花”是不是也是假的，有如何看待这些东西？
生：还有像我们晚上做的梦，阳光下的阴影。
生：还有海市蜃楼。
师：（开心地笑了）你们这是向我开炮嘛，而且是连珠炮。（哄笑）其实你们刚才说的已经是一个很深刻的哲学问题了，同时又是一个艺术论题，那就是：虚与实。看来你们已经把对“假”的认识升华了。
今天我们只能讨论到这里，课后请大家以“说假”为话题，写一篇文章。（下课铃声响起）
教后反思：
思路闭塞，不会分析，不会想象和联想，是学生作文的通病。于是，初学者总是认为写作有诀窍。学生向老师讨教经验者有之，寻求捷径者有之。有些老师为了应试，规定如何开头，教学生怎样结尾，中间安排几段，不一而足，结果学生欢迎，家长满意。殊不知这种做法弊多利少，堵塞了思路，扼杀了创造，养成了惰性。
本堂课改变了单向灌输的传统教法，没有向学生讲授写作的方法和技巧，而是在努力营造平等宽松的对话环境,充分发挥学生的主体作用，积极思考，踊跃交流。教师自始至终仅仅是交流的一分子，没有居高临下的地位，没有洞知一切先知先觉的姿态，也没有盛气凌人的语气。对话的形式是自由民主活泼的，发展没有预设轨道，然而教师不是无所作为，更不是置身事外，而是彻底融入对话的环境中，在关键时刻能渲染气氛、激起思考、引向深入，或者积极鼓励、适时提示、及时归纳。
从本堂课的效果看，最大的收获是学生能积极参与自主思考，改变了教师替学生思考，或教师把自己的思考强加给学生的现象。学生在讨论交流和对话中完成了对知识客体的理解和认识，分析能力表达能力得到锻炼，同时养成了合作学习的习惯。
2004年12月18日
快乐，作文教学的永远追求
上海青浦区第一中学吴晶球
我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，统统归罪于应试，直接把矛头指向高考和中考。其实，这是认识上的一种误区，我们不能把二者完全对立起来，而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念，从情感态度和价值观方面，作深入细致的反思。
自主是快乐作文的第一步
从信息论来看，作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提，加工是中介，输出是结果，而这个信息输入→加工→输出的过程，全仗主体积极而有成效的工作，离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能加工，更不会有信息的输出了。这里说的主动精神，就是写作的自主性和能动性。是我要写，而不是要我写，就能从作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。
自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。
自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么，不想写什么，完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考，反对被动的、机械地模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。
自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到。德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”学习就是依靠发现，要求学生利用教师或者教材提供的材料，主动的进行学习，强调学生自我思考，探索和发现事物，而不是消极地接受知识。如果教师只满足在课堂上传授写作技巧，他肯定不是一个好的语文老师。美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为，学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”，只是形式和程度的不同，性质是相同的，都是通过积极的思维活动而发生的，其智力功能和发展价值是相通的。因此写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现，写作的乐趣也就在此，否则它就成了别人嚼过的馍馍。长期以来,教师是在做学生的事情，剥夺了学生探索发现的乐趣，结果教师“喂”得津津有味，学生却饥肠辘辘。
激情是快乐作文的助燃剂
自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢？
学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。 美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。
有人把教师比做火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱，要率先垂范，经常“下水”作文。如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧，多少显得有些滑稽，不亲自“下水”试一试，怎么能体会得了写作的艰辛与快乐。鲁迅先生当年曾讽刺过那些专职的“批评家”：“你这么会说，那么你倒来做一篇试试看！”如今我们不少的语文老师也只是会说而不能写，甚至因为不会写而只能空洞的说。所谓“强将手下无弱兵”，一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响，也只有这种老师，才能说得出经验和技巧，而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流，达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。试想，当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气，谁能相信写作文在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢？
分享成功是快乐作文的最大奥秘
教育心理学表明，生活使人面临难度不同的任务，他们必然会评估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在获取成就，并选择能有所成就的任务。这种情况，最有可能发生在他们预计自己成功的可能性有50%的把握时，因为这给他们提供了最大的现实挑战。如果他们认为成功完全不可能，或者胜券在握，动机水准反而下降。所谓“跳一跳，摘桃子”，如果使劲跳了，“桃子”还是遥不可及，那再次跳起的动力就丧失了。学生学习数理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣，解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足，原因在于一道理科习题解答出来，学生就摘到了“桃子”，能尝到成功的甜头。而作文写出来了，只有少数同学有“摘桃子”的感觉，大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。在此，我奉劝所有一线的语文老师，不要高悬你们的“桃子”，不要拿“思想深刻，构思精巧，风格独特，语言优美”的要求苛刻学生的作文。
建立一套多元评价标准是很有必要的。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异，全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建立档案。作文评价要重过程，看发展，不搞一刀切。在评价机制上，教师不搞一言堂，而是充分发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间要平等对话，没有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是，对一些比较差劲作文，教师要宽容，要尽量去发现其中的闪光点，因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。
此外，搭建展示平台也十分必要。比如，让每一个学生都准备一个精致的小本本，写上自己的得意之作，以供交流；班级可以设论坛、劈专栏，既可以评论身边的人和事，也可以指点江山，激扬文字；年级可以出优秀作文选，让优秀作文变成一个一个的铅字，供人传阅；学校要有文学社、广播站，搞辩论、办演讲、设沙龙，让有写作专长的同学一展风采。总之，机会要多，舞台要大，才可以形成强力磁场，展示才华，调动兴趣。
快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。
20041218
参考书目：1、叶圣陶《文章例话》
2、邵瑞珍主编《教育心理学》
3、陈学法主编《语文素质教育研究》
4、程红兵《本质论：拨开迷雾，反璞归真》
5、孟繁华、顾明远主编《国际教育新理念》
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篇四：小学作文:快乐_800字
快乐
快乐就像一个放在那儿的红红的苹果，咬上一口，那甜甜的感觉就是我们要的一个快乐，你不咬它，便不知道它的甜美，也就品尝不到快乐。
我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。
在假期里，没有了作业和钢琴的负担，虽然有一些作业，但也是很轻松的！每天一起来，写一会儿作业，玩儿一上午，玩儿的累了就弹会儿钢琴、写会儿作业。晚上约上三、五个小伙伴在院子里尽情地玩耍，一直玩儿到很晚，第二天，可以一觉睡到晌午……不用担心早晨不能按时起床、到校、上课……哪像开学的时候呀，每天别说尽情地玩儿了，就连玩儿一小会儿的时间都没有！作业那么多，再弹上一个小时琴……嗨，别提了！
不过，学习当中也能找到快乐。有时，读着课本上的文章，就好像站在旁边看见了那一丝一毫的细节，身临其境的感觉真的好棒！有些课文带我走进怡人的景物中，让我感受趵突泉的清浅、鲜洁；西子湖畔不同韵味的绿；海上日出的奇观；美丽如诗的夕照；还有“棒打狍子瓢舀鱼”的北大荒。有些课文让我跟文中的人物近距离接触，过瘾地看小英雄雨来机智地与日本鬼子斗；晒得黝黑的挑山工挑着重担行走在陡峭的山路上；鲁迅先生为车夫仔细地擦着药水；饿着肚子依旧顽强行军的倔强的小红军；牺牲自己生命来挽救乡亲们的猎人海力布……我与他们一起欢笑，一起悲苦，一起感动，一起沉思。
而练字呢，不仅能让我的写字水平提高，还能磨炼我的耐性，真
是一举两得呀！
弹钢琴更能陶冶我的品性，有时弹着弹着，连我自己都沉醉在优美的旋律中。
想想看，邀游在知识的海洋里，还真的有一种好爽的感觉呢！特别是每学期期末考完试，我就盼着领通知书的那一天。因为我每次考试成绩都还算理想，每当紧张地等老师发下考试卷时，看到我得了满意的分数，顿时觉得自己有一种成就感，一种很伟大的感觉，那种感觉真的让我好快乐！而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了！ 其实，生活本来就是幸福快乐的，只是看你怎么样去感受。当烦恼找到你时，你也可以从烦恼中找到快乐。
篇五：小学生快乐作文_2600字篇一：多味寒假
哈哈，这个寒假真有趣，有酸也有甜，让我一一列给你吧！
酸
领卷子那天，我早早的来到了学校，大家正忙着颁发证书、奖状。“石怡诺，全国小学生快乐作文快乐杯《好书争夺战一文》荣获一等奖”！老师笑眯眯的把奖状给我，小优拍拍我的肩：“厉害啊”！我扭过头，看见一些同学的眼睛里写着嫉妒和不满，我心想，少嫉妒我，有本事的话你也来一个奖状啊！没本事的话，就少充装老大来玩嫉妒！我把奖状甩到桌上，“石怡诺被评为本届三好学生”！老师又微笑着把一张三好学生的奖状递给我，我歪着脑袋告诉死党：“哎哎哎！你看见了没，那么多人都在嫉妒的看着我”！死党丁蕾瞄了瞄，噗嗤一笑：“诶呀，少管他们啦”！我撅撅嘴，回到座位上，天呐！就一会儿的时间，我的证书和奖状被折成了皱巴巴的了，其实也没什么的，只是看上去不好看罢了，我望了一眼周围，离我最近的是小甜，“小甜，你动我东西了么”？她转过身来，冷冰冰的对我说：“谁稀罕动你的呀”！唉！“咳，这次放假要放25天”。老师宣布，啊啊啊？25天？这可怎么让人过呀！
甜
我揉着皱巴巴的试卷回家了。“闺女，考了多少分呐”？“额”！我把试卷展开，数学89，语文满分，英语98分，只错了一道听力。老妈皱皱眉：“怎么数学考这么点”？“粗心了”！我挠挠头，“好了，让你的电脑唱歌去吧，下午你舅舅来接你会老家”。耶嘿！我快步冲向电脑，“啪啪格格”的打起了游戏，下午，舅舅就把我接回了老家，太好了！
这个寒假真有趣啊
篇二：愉快的小学生活
一转眼，我已升入六年级了，面临着和小学生活说再见了。在小学生活的这段时间里，是多么愉快，又是多么充实。虽然每天都是吃饭、上课、睡觉这样的循环往复，可是有轻松自在的课间十分钟，也有丰富多采的中午。记得我刚走进小学时，对很多同学都很陌生，但是经过和同学们的接触，在同学和老师的帮助和爱护下，我对学习环境不再拘束。在我有困难时，大家关心我；在我快乐时，我们一起分享。回想起这些，不由得生出许多留恋。“各位观众，我是SFTV电视台的金牌记者‘白妹牙膏’，现在我在双福小学六。二班教室里为你做课间十分钟的现场直播，欢迎收看！”人们只要一听到这甜美的嗓音，就知道是我――本校的铁嘴播音员在课间学习宋世雄叔叔练习现场直播，因为我的理想就是要当一名优秀的播音员。“首先登场的是我们班的情歌王子——穆云星。你瞧，他敲起了架子鼓（他的文具盒和两支铅笔），有模有样地模仿起了任贤齐，用《心太软》的调子唱着：‘我总是很倒霉，很倒霉，每天的作业都做到天黑……’他边唱边敲，还不时夸张地扭动着屁股。他的出色表演招来了一群忠实的歌迷，跟着他也一起吼着，教室里响起了一阵北方的狼嚎……”“各位观众，不好意思，插播一条新闻……”只见我班的帅气小生况佳俊像一支离弦的箭似的跑进教室，大吼道：“肖老师来了。”演员们立即开始卸装，“喝茶的”、“唱戏的”、“跳舞的”也相继散场。三秒钟后，教室就恢复了原貌，大家都正襟危坐，一脸虔诚地等待着老师的“大驾光临”；可是等待了十多秒钟后还不见老师的影子，又看见况佳俊捧腹大笑，大家都明白上当了，于是群起而攻之，哄走了况佳俊，教室里又变得一派“繁荣”……小学生活中，有苦也有甜，我会记住这些美好的时刻，微笑着迎接每一天。
篇三：快乐的课间十分钟
叮铃叮铃，下课了。同学们飞快地跑出教室，来到操场上做运动。有的打乒乓球，有的踢建子，有的转呼啦圈，有的跳绳，还有的在为他们加油。他们玩得很开心，过了十分钟，上课铃响，同学们纷纷回到教室上课了。
篇四：愉快的中秋节
中秋节到了，爸爸买了一盒月饼。里面有8个，各种味道的都有。今天晚上，爸爸把月饼摆在桌上，我们围着桌子坐下。开始吃月饼了！我说："今天我来分月饼。"我把两个大的给爸爸，两个大的给妈妈，我自己要了两个小的。我说："剩下的两个给姐姐留着吧。"爸爸说我长大了，懂事了。我高兴极了。
一个多么愉快的中秋节啊！
篇五：我运动我快乐
4月29日，晴空万里，春光明媚，爸爸一大早就陪我来到了学校，校园里处处洋溢着欢声笑语，每个同学的脸上都挂满笑容，兴奋无比。是的，这一天是我们学
校举行亲子运动会的日子。
运动会开始了，首先进行的是入场式，每个班级的家长和同学们都穿着整齐划一的服装，迈着矫健的步伐走过主席台，就像一朵朵盛开的鲜花，使整个校园充满生机。
入场式结束后，接下来就是团体操表演及拉拉操表演，同学们精彩的演出把运动会推向了一个小小的高潮。
最激动人心的当然是参加运动比赛的时刻，我和爸爸报名参加了托球接力赛和套圈比赛。托球接力赛的你追我赶；套圈比赛的耐心仔细，都让我深深体会到了运动的快乐，以及与爸爸在一起齐心协力追赶目标的幸福与甜蜜。
这次运动会带给我们最大的感受正如我们入场时的口号：我运动，我快乐！
篇六：中秋的快乐
我的中秋节过得很快乐。中秋节的晚上，院子里的小伙伴们全跑出来了，个个带着节日的喜悦，我在“特许”的情况下也出来玩了。
我们商量着怎样庆祝中秋节，大家你一言，我一语，争论不休，最后我想出了怎样过一个快乐的中秋节，就对大家说：“我们来个‘娃娃中秋大型演出会’吧”，大家异口同声地说“好”！
我们商量，拿出我们平时的一点点“私房钱”，到四周的小卖部买了些蜡烛和火柴，我还嘱咐他们买了一个月饼，谁表演得好，谁就可以得到月饼。
我们把蜡烛有规则地放在乒乓球台上，然后把它们点燃，演出就正式开始。我是节目主持人，我站在乒乓球台上给大家主持节目，因为它就是我们的舞台。我对大家说：“中秋节到了，祝大家节日快乐！”台下的小伙伴为我使劲鼓掌，我非常自得。“欢迎大家参加我们的演出会，第一个节目是由我给大家表演的《月亮代表我的心》”，大家再次鼓掌，我唱得很动听，“观众”也听到很入迷，当我一声“谢谢”之后，那更是雷鸣般的掌声。接着我主持第二个节目“下面由赵立表演……”，台下的赵立生怕我说错，立刻小声地给我说“舞蹈、舞蹈”，大家听说赵立表演舞蹈，更来劲了，又响起了一片掌声，因为大家知道，别看他是个男生，但他一直坚持在舞蹈团练习，他的舞跳得可好啦。接着是王昭、王雄、卢嘉聪……，最后连我们家的那个不爱说话的表哥看到这里，也耐不住寂寞，坚持为大家表演了一套武术。
时间过得真快，我们的演出就要结束了，谁表演得最好呢？大家一致认为是“四不像”的赵立，于是我们把月饼发给了赵立，他又把月饼分给大家共同吃。这时，我发现今天的月亮特殊大、特殊圆、特殊亮，就说：“大家开始赏月吧”，于是大家都抬起了头，仔细地观看着月亮……
篇六：小学快乐作文_2700字滨州市滨城区教研室 宋道晔
山东省“十一五”规划重点课题
“三· 九 ”式 三·
小学快乐作文教学研究
第一部分 课题的缘起
“低年级作文起步成篇” 实验
“低年级作文起步成篇”就是从一年 《语文课程标准》 级开始就让学生面对一个比较具体的语 言情境，进而说出并写出情节基本完整 的内容或文章。 实验从整体上分为低、 心理学理论 中、高三个阶段，通过对小学阶段作文 教学的全程指导，探索一条有低年级起 乐学教学论 步成篇到中年级板块构筑，最后达到快 速作文的这样一条完整的训练体系，从 而解决小学生作文难的问题。
从心理学角度，研究探索
学生习作从产生兴趣、到感受
乐趣、最终成为一种志趣的快 乐作文教学途径，并构建与其
相应的快乐作文教学体系。
“三· 九 ”式 三·
小学快乐作文教学研究
第二部分 课题的内涵
概念界定
“‘三· 九’式小学快乐作文教学研究”，从小学生心 三·
理需要出发，依据学生年龄特征和身心发展规律，纵向
分为低、中、高三个阶段，每个阶段再根据学生生活的 内涵与外延横向分为三条活动主线，通过九种训练形式，
激发习作兴趣，让学生喜欢作文；教给习作方法，让学
生学会作文；激活习作内需，使学生习作从产生兴趣、 到感受乐趣、最终成为一种志趣，从而实现“快乐作文 作文快乐”这一总目标。
情境线
阅读线
生活线
低年级段
贴画
听读
游戏
中年级段
多幅图
阅读
活动
高年级段
单幅图
赏读
综合实践
快乐作文 作文快乐
第二部分 课题的内涵
研究内容
快乐作文 兴趣研究 快乐作文方法与策略研究 情感因素对学生快乐习作的影响研究
快乐作文评价策略研究
快乐作文与学生语文综合素养发展的关系研究
与人交流倾诉 的需要
成功表现的 需要
学生习作心
理需要
表达丰富想像 的需要
表达对现实生活关 注的需要
•教师在教学中如何运用情绪感染功能 来调节学生情绪
•快乐作文教学中师生情感交融的具体 操作策略
语文课程应致力于学生语文素养的形 成与发展。应培育学生热爱祖国语文的思 想感情，指导学生正确地理解和运用祖国 语言，丰富语言的积累，培养语感，发展 思维，使他们具有适应实际需要的识字写 字能力、阅读能力、写作能力、口语交际 能力。语文课程还应重视提高学生的品德 修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的 个性和健全的人格，促进德、智、体、美 的和谐发展。
有关概念阐释
快乐
“快乐”是一种情感，一种体验，是
自己的需要得到满足而引起的一种心理 体验。“快乐”也是一种手段，一种推
学写，进入会写、乐写的境界。
动的因素，其最终目的是使学生从想写、
有关概念阐释
•快乐 第一个层次：兴趣阶段 第二个层次：乐趣阶段
第三个层次：志趣阶段
有关概念阐释
三段
低年级段—— 贴画、听读、游戏 篇——句——篇 ——想写 引发习作之乐 中年级段 ——多幅图、阅读、活动 篇——（句）段——篇 ——会写 体验习作之乐 高年级段——单幅图、赏读、综合实践 篇——（句、段）意——篇 ——乐写 享受习作之乐
有关概念阐释
三线
情境线——通过情境创设，激发 兴趣，启迪想象 阅读线——通过阅读积累，丰富 语言，学会表达 生活线——通过生活实践，丰富 体验，加深感受
九式
低年级段
情境线
阅读线
生活线
贴画
听读
游戏
中年级段
多幅图
阅读
活动
高年级段
单幅图
赏读
综合实践
快乐作文 作文快乐
围绕主题，选择、剪裁、欣
阅读、积累
赏、分类保存图片
1、剪贴图画法
贴画写话 的方法和策略
组合、说话
2、情境再现法 3、谈话启发法
复述、写文
快乐表达，激发想写的欲望
与教材相关
课文内容；文章体裁；单元主题
听读内容
与生活相关
节假日；游戏活动
自编听读材料
分主题编写听读材料
听读训练 方法策略
听读方法
感情诵读法、语言描绘法、生活展现法 绘画再现法、音乐渲染法、扮演体会法
听读训练 基本流程
听一听→读一读→背一背→说一说→写一写→评一评
观察生活游戏；实践操作游戏；
游戏活动 内容设计
几何图形游戏；补白想象拓展游戏
游戏写话
方法策略
游戏写话 指导策略
1、创设游戏情境，激发游戏兴趣； 2、精心指导游戏，丰富游戏体验； 3、快乐说话写话，引发表达之乐。
“四步指 导法”
玩中想——想好说——说后写——写后评
多幅图作文的方法步骤
整体把握
感知图意
逐图分析 确立重点
贴图组合
笔录成文
联系生活 引领习作
中年级阅读积累方法策略
阅读积累的内容
迁移运用的训练形式
语言
写作
以语言
以表达技 巧、写作 方法为主 的仿写训 练
句式
积累
方法
积累
句式为
主的仿 写训练
阅读随笔 阅读随笔
活动内容设计
1、游戏活动类；2、竞赛活动类； 3、生活体验类；4、学科整合类
1、选择有趣活动内容，喜闻乐见的形
活动组织策略 中年级 活动体验 指导策略
式；2、活动要有明确的目的、任务； 3、强化学生有意识注意。
活动作文操作策略
1、有效组织活动，获得深刻体验； 2、在快乐中建构，在快乐中表达。
活动作文呈现形式
1、生活随笔 2、学科随笔
生活积累性日记
单幅图作文的方法
整
体 分解法
依图 联想法
借图 抒情法
高年级品读的方法策略
品读积累的方法
迁移运用的训练方式
把握 作品 特点 品赏
注重联 想和比 较，辨 析体味
编 指 导 训 练
创 指 导 训 练
阅读随笔
高年级综合实践活动作文指导方法策略
指导步骤与方法
指导策略
从阅 读教 开展 活动 搜集 资料 展 示 交 流 快 乐 表 达
记研 发挥 好教 究型 笔记
学中
确定 主题
师的
主导 作用
的能
力和 习惯
三段、三线、九式的关系
第一步：结合阅读教学确定习作主题 第二步：围绕习作主题进行阅读积累 第三步：围绕习作主题进行生活积累 第四步：整合资源 引导写作
确定习作主题
围绕习作主题
围绕习作主题
以剪贴图画创设情 境，激发兴趣，快 乐说话
听读积累语言
游戏体验生活
会写
乐写
激发习作兴趣 引发习作之乐
结合阅读教学
确定习作主题
围绕习作主题 阅读积累语言
围绕习作主题活动 体验积累生活
以多幅图为主要形式创
设情境，实现三线融合， 指导写作
会写
乐写
培养学生表达乐趣 体验习作表达之乐
结合阅读教学
确定习作主题
围绕习作主题 阅读积累语言
围绕习作主题综合
以单幅图创设情境，启
实践活动体验生活
迪思路，实现三线融合， 指导写作
会写
乐写
形成快乐表达志趣 享受习作表达之乐
资深课程与教学论专家对 课题进行细致入微的指导
省规划办领导对课 题进行审议、论证
《山东教育》杂志社领导、 专家与课题组成员互动交流
专家顾问李家栋老师 指导课题建档工作
课题主持人执教 习作教学观摩课
实验教师优秀教学案例集
谢谢大家！
办公电话：0543——3806030 手 机：15605430212
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篇七：小学作文：快乐的音乐课_800字
快乐的音乐课
上课铃响了，唐老师轻快地走上讲台，拿起粉笔在黑板上“沙沙”地写着：“摇太阳。”刚写完同学们就开始议论纷纷，一个同学大声地说：“老师，《摇太阳》这首歌我们上一节课已经学过了，怎么还学？”唐老师神秘地一笑，说：“我们上一节课已经学过《摇太阳》这首歌了，这节课我们先复习一遍这首歌，然后请同学上来一起唱。”唐老师话音刚落，教室便沸腾起来。
一节快乐的音乐课开始了，由于大家都很喜欢《摇太阳》这首歌，所以我们都非常认真。这节课的最高潮当然是请同学上来唱歌这一部分了，首先老师请我们班的文艺委员??谢鸿英、侯广容两位唱歌小天后上台表演，老师对她们说：“你们别害怕，大胆些，你们要尽量带动下面的同学，你们就成功了。”开始演唱了，我们被她们的歌声如痴如醉，也跟着唱了起来，她们唱完后，就下去了。后来，郑良材和林民钊这一对好朋友也上台表演，他们唱的很放松。接着，老师说：“因为快下课了，所以我们最后请两个男同学两个女同学一起唱，然后就下课。”老师先请了金健松，他对老师说：“老师，我可以和我的好朋友一起唱吗？”老师点点头，说：“当然可以。”后来，当老师叫到我的好朋友张思漫的时候，我出了一身冷汗，要知道我和她是好朋友，下课我们又经常在一起唱歌，她肯定会叫我上去和她一起唱的，我腿都软了，果然，不出所料，张思漫叫我上去和她一起唱，我害怕地全身发软，张思漫说：“走吧。”说着，便把我拉上去了，我上到讲台后，面对着57双眼睛，腿不停地抖，如果不是因为裤子不太贴身，
全班都看到的一清二楚，老师看到我们唱得十分紧张，唱完后，老师对我们说：“你们太紧张了，放松点，再唱多一次，应该会更好一些。”啊！这不是要了我的命，唱一次就好了嘛，干嘛要唱两次？可这是老师的命令，我只好硬着头皮再唱多一次，还没唱到一半，就下课了，可老师还让我们继续唱，正好五（3）班上公开课，下课了，老师们纷纷走出来，经过我们班，都停下来，听我们唱歌，这时，我感到无比地自豪。
下课了，一节快乐的音乐课结束了，同学们都意犹未尽。 东阳学校 五（2）班 薛筱凡
篇八：小学作文：快乐的音乐_400字
快乐的音乐
一曲<北京欢迎你唱遍了整个校园，也唱遍了中外的人民。许多年迈的老人们也在唱着，他(她)们也在向海外的人们传递奥运的圣火，他(她)们向海外展示着中国人民的热情豪杰也展示了中国几千年的传统文化。
在这个世界中，人们有快乐`失落。在忙碌的生活中时时让我们感到疲惫，而那快乐的音乐恰恰使我们减轻压力，追逐的生活。音乐的魅力是无限的。它可使我们提升年华，不再衰老，音乐的传递是无止境的，它使我们快乐`伤心。
周杰伦在描写稻香时写道：“还记得你说家是唯一的城堡，随着稻香河流继续奔跑，微微笑，小时候的梦我知道。”这不也写出了人们对生活的热爱也告诉了我们不要放弃梦想，勇敢的继续往前走。 真正的音乐，让你无限的向往与想象，让你彻底渲染。
《唱得响亮》给我们带来了无限的动力；《在那遥远的地方》给我们带来了无限的憧憬；《童话》给我们带来了无限的幻想。在生活中，动听的音乐时不时地让我陶醉，也带给我们对生活的的信心。 音乐能纯洁人的心灵，升华人的灵魂。在那低沉而深情的音乐中，我们学会了成熟，在那欢快而快乐的音乐中，我们懂得了进取；在热情奔放的乐声中，我们拥有了激情。
这，就是快乐的音乐。
篇九：手工制作作文:快乐“沙袋”_1000字
快乐“沙袋”
402班陈鑫
人生中最快乐的事是什么?有些人会说是睡觉,有些人会说是学习,还有些人会说是游戏.而我认为人生中最快乐的事有许多,其中,做手工就是我认为最快乐的事啦！
今天，我就过了一把手工瘾。我做的是沙袋。 首先把材料准备好：针线、布、剪刀、沙子。开始了。我先把毛巾对折，剪出两块边长十厘米的正方形。接着，拿出针线。我把线摁了摁，拿起针对准针眼穿过去，没过；我再穿，还是没过。我开始有些生气了，但转念一想，要平静。我调整好心态，瞄准针眼，手稳稳地一穿，就这样过去了。于是我拉了一条长线，剪断一边，把两个线头对齐，接着在手指上转了一圈，打结。大功告成！ 可以缝了。爸爸说要和我比赛。只见爸爸剪布、穿针引线，一气呵成，真是神速啊。开始了。那针在爸爸的手中像只快马，左冲右突，一会儿这头，又一会儿到了那头，很是麻利。可是针在我手中就是不听话，一会儿跑大了，又一会儿走小了，一块布被缝得乱七八糟的，毫无章法。等到我终于缝好一边后，自己都觉得太难看了，心里就想着不缝了，等下直接用老爸的就可以了。这时，爸爸已经快缝好第二边了。他见我一脸的不耐烦，手上又停了下来，就鼓励我：“儿子，针线活就是锻炼耐心的。刚才穿针你都过来了，现在又缝了一大边了，你很厉害啦。现在，只要听我讲讲怎样缝得好看，你再试试看。来吧！”爸爸先是把他缝的展示给我看，又示范地穿了几针，让我也试了试，然后让我继续缝我的袋子。 我听了，心顿时静下来，揣摩着爸爸的指导，有模有样地一针一线地缝起来。哎呀，一不小心，针扎到手指，血滴马上冒出来。我疼得哧溜叫了一声。爸爸帮我看了看，说没事，又叫我把手指放嘴里吸吸，神奇的是，还就好了。终于缝好了三边，也就可以装沙子了。我把小塑料杯拿来，舀出沙子，装到袋子里。装满后，就可以缝第四边了。眼看全部缝完了，我又在为怎么打尾结而烦。又是爸爸的教导，我就在尾部反复交叉多缝几次，也就凑合了。我得意地把装有沙子的沙袋“啪”地甩在桌上，没想到，“嘭”的一声，有一条线断了，沙子漏出了。我只好“亡羊补牢”，把这漏洞补上。等缝好后，我吸取了教训，叫爸爸帮我检查一下。爸爸就拿起他的针线，飞快地把我的沙袋四边都加固了。我拿起沙袋，又甩了甩，没事，很结实。我又抛给爸爸接，也行。成功了！
托着沙袋，我长出了一口气，心想：“真是看起来容易，做起来难啊，不过什么困难也难不倒认真的我、耐心的我、努力的我！”原来，每一次动手都会有不同的收获。做手工真好！
篇十：快乐的沙扒湾之旅 作文_1500字
本 文 关 键 字 ：
蔚蓝的大海当然讨人喜爱，这不，刚考完试，我和伙伴们就踏上了沙扒湾的旅途中了。一路上大雨下个不停，车行走在公路上，溅起一朵朵浪花，但这并不影响我们愉快的心情，车厢里，大家开心地玩着游戏，分享着自己的零食。
下午我们来到了沙滩上，灰蒙蒙的天空中笼罩着一种朦胧而潮湿的气息。也许是因为刚刚下过雨吧。一股海风吹过，吹乱了我的长发，也吹醒了大海的梦乡，刹时，汹涌的海浪迎面扑来，像积累了多年的“千层雪”那么厚重，又好似蓝色的荧屏那么鳞光闪闪。我还没来得及欣赏这奇异的景象，便被一个浪花冲倒，呛了一口海水,感觉咸咸的，咸中带着些腥味儿。我被海浪冲到了沙滩, 沙子经过风吹雨打，变的湿湿的，软软的，坐在上面煞是舒服。
游累了，玩渴了，我们便在沙滩上寻找起心爱的贝壳。此时这是退潮的时候，被大浪冲到沙滩上的贝壳，不规则地被大海遗忘在沙滩的每一个角落。我贪婪地把它们拾起，捧在怀里，爱不释手，这些不起眼的贝壳，可是大海送给我们珍贵的纪念品啊！
不知不觉，下午的美好时光悄无声息地流走了，迎来了黄昏。我们吃过饭，便带上自己的“心肝宝贝”――孔明灯，奔向附近的小广场。广场上早已人头涌涌，多是来放飞孔明灯的人。我们找好地方，也开始放飞孔明灯了。诗酝妈妈先把孔明灯撑开，在铁丝上绑上蜡烛，然后用打火机想把蜡烛点燃。打火机在蜡烛下呆了很长时间，蜡烛终于“呼啦”一声窜出一丝微小的火苗，我们正准备为阿姨拍手欢呼时，只听见诗酝妈妈大叫一声“啊，好烫呀！”我们回过神来，只见诗酝妈妈呆呆地坐在地上，眼里充满了恐惧，打火机躺在地上被摔了个七零八散，火苗已熄灭的孔明灯，静静地瘫倒在地下。许久，诗韵妈妈才喃喃地说：“好不容易点着的灯，怎么会有这个下场？！”这时，曹叔叔走过来对诗酝妈妈说：“刚才吹过一阵风，所以你才没点好蜡烛。你的手没烫着吧？还是让我来试试吧。”曹叔叔点火可认真了，还特别用另一只毁坏的孔明灯挡住风口，火苗慢慢地燃烧起来，渐渐地吞没了整一块蜡烛，那一刻，我们心中彼此都生出一丝希望。在曹叔叔的指引下，同学们轻轻地抓住孔明灯的底座，轻轻地往地面上按，让孔明灯与地面只保留一丝的缝隙，曹叔叔解释说，让灯飞起来，需要的是热空气，我们这样做，就是为了让热空气完全进入到孔明灯内。孔明灯在我们热切的注视下慢慢鼓涨起来，迫不及待地要挣脱我们的牵引。看着孔明灯冉冉升起，汇集在点点的繁星中，我心里闪过一丝念头：争取每一年的夏天都到海边来放飞孔明灯，让孔明灯的创造者---- 孔 明 ， 在 天 堂 里 能 够 看 到 我 们 这 个 奇 妙 无 比 的 世 界 ！
一眨眼，又迎来了第二天清晨，我们又迫不及待地扑向大海。今天的 海水象变了一个人似的，温柔可亲，浪花只冲到礁石旁便飞快地退了回去，大大小小的礁石散布在宽敞的沙滩上。我顺手掀开身旁的石块，惊喜地发现，每一块礁石下，都躲藏着许多小螃蟹。但每一次掀开礁石，受到惊吓的小螃蟹都会以闪电般的速度，挖好一个小沙坑钻进去，让你找不着。哼，我也不是好欺负的！我再搬开一块礁石，看见一只小螃蟹从里面慌忙逃出，我双手一拢，把沙子和螃蟹一起合在手里：“看你往哪里逃！”依这样的方法，我和同学们抓到了三十多只小螃蟹，那些小螃蟹，有的墨绿色，有的棕红色，有的是青灰带有一丝透明，还有的已经披上了金黄色的盔甲。看着这些小生灵在瓶子里蠕动，我心中不禁生起一丝惭愧：毕竟都是一些小生命，离开了大海，它们就失去了安详的生活环境――美丽的家。他们该有多么伤心啊！想到这里，我便毫不犹豫地把它们一鼓脑地送回了大海这个美丽的“家”„„
快乐的时光在悄悄溜失，我们怀着恋恋不舍而又十分满足的心情乘车回家，那海滩和贝壳，那孔明灯和烟花，那张牙舞爪的小螃蟹，都深深印在我心中，再见了，沙扒湾，有朝一日，我还会再来看你，相信你会变得更加美丽，更加迷人。
篇一：小学一年级作文_400字小学一年级作文《小白兔》 这真是一只人见人爱的小白兔啊!它浑身雪白，头上长着一对又长又细的耳朵。脸上嵌 着一双又大又红的眼睛，好象两颗闪闪发光。
篇一：小学二年级作文_12700字我的朋友小乌龟我有只小乌龟，它很讨人喜欢。它是我惟一的朋友，所以我一直把它当一个人看待。我家阳台上有个大鱼缸就是它的家。它家的地上铺着大大。
篇一：小学二年级作文大全(二)_1300字篇一：上猫课星期三上午，小老鼠们高高兴兴地来到鼠（2）班上课。一上课，胖肚子老师来到班里，它左手掐着腰右手拿着粉笔在干干净净的黑板上写了一个。