作文摘要：该篇《小学创新作文10篇》的作文为三年级作文，由作者“wwwfjw007”与大家一起分享，体裁为其他作文，500字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：小学生创新作文_600字
我懂得了孝敬父母
古城中心小学 77班 谭思雨
爱，是冬天里的一束阳光；爱，是夏天里的一缕清风；爱，更是疾病中的一丝安慰„„爸爸妈妈给予我的爱是数不胜数的。
一个风雨交加的夜晚，我不停地咳嗽，吵醒了正在熟睡的爸爸妈妈。他们立马起床，摸了摸我那滚烫滚烫的额头后，又连忙把我抱起来上医院。哎呀，那时候刚好事凌晨一两点钟，没有车打。医院离家特别远，没有车打，就只能够爸爸妈妈轮流背我去医院。一路上，我的咳嗽声仍然是一个接着一个，咳个不停。他们把身上那个单薄的夹克衫脱下来，披在我的肩上背上。虽然只有薄薄的的两个夹克衫，我的心里还是觉得非常温暖，可是，爸爸妈妈却只穿了一件短袖衣，他们也会冷的呀！很久以后，终于到了医院，这是多么不容易啊！他们把我抱到床上，让我好好睡一觉，不要管点滴，也不要乱动。第二天早上一睁开眼，首先看到是病床前爸爸妈妈那疲倦不堪的脸，首先听到的是爸爸妈妈们那一份问候，那一份担忧：“孩子，你醒了，好些了吗？”我点了点头，心里想：爸爸妈妈难道是一夜都没有合一下眼吗？眼睛里布满着血丝。我又说一句:爸爸妈妈，你们肯定一夜没睡，那你们就好好地睡一觉吧！”我边说边下床。爸爸妈妈连忙阻止我，说：“不，孩子，你生病了，应该是你躺着”“可是„„”“嘘。”妈妈立刻打断了我的话，“什么都不要说了，只管好好地休息。”我感动极了，就差没有流出眼泪了。
我暗下决心：长大以后一定要好好孝敬爸爸妈妈，不辜负他们的期望。
篇二：小学生创新作文_1800字
小学生创新作文——别样真诚，走进动物的情感世界
奇趣乐园——快乐知识窗
请选择一种合适的动物名称（蜻蜓、骆驼、鸳鸯、凤凰、蝙蝠、蝴蝶、鹦鹉），填入下面各句唐诗中：
1、合昏尚知时，不独宿。
2、八月黄，双双西园草。
3、山石荦确行径微，黄昏到寺飞。
4、毡包席里可立致，十鼓祗载数。
5、晴川历历汉阳树，芳草萋萋洲。
6、行到中庭数花朵，飞上玉搔头。
7、长安城连东掖垣，池对青琐门。
8、小荷才露尖尖角，早有立上头。
心灵鸡汤
他是一个医务工作者，用一只母白鼠做肿瘤实验，他给那只白鼠移植了癌细胞，过了几天，肿瘤在关在笼子里的白鼠的身上越长越大，可他惊讶地发现一个异常的景象，那只白鼠焦躁不安，随后痛苦地用嘴撕咬身上的肿瘤，并将咬下来的一块块肿瘤吞噬下去，伤口上血迹斑斑，几乎露骨。
又过了两天，他又发现那只白鼠产下了一窝晶莹透亮的小白鼠，那只母白鼠奄奄一息地带着不堪目睹的伤口，躺在笼子里，嗷嗷待哺的小鼠崽喝着母亲的乳汁，一天天长大，白鼠母亲的身体日渐销售，拖着只剩下皮包骨头的身子，在癌细胞无情的肆虐下，用无与伦比的顽强和神奇的意志，用自己身体里所有的能量化为生命的乳汁，喂养着这一窝鼠崽，终于有一天，母鼠永远倒在笼子里，没有了一丝呼吸，一群被喂养长大的小白鼠把它围在中间……
他一直都在观察这个奇异的现象，母鼠在产下鼠崽后，整整活了二十一天，他心里惊呼道：“二十一天，恰好是白鼠平时正常的哺乳期，此后，小白鼠就可以脱离母亲而独立生存了，这只母鼠在正常情况下，因移植了癌细胞在身体内，早就应当死亡了啊！”面对此情此景，面对这种伟大而悲壮的动物的母爱！他潸然泪下……
老师会客室 老师：动物是人类永远的朋友。我们的童年生活，往往会因为一只小狗、小猫、小鸟而增添无尽的快乐。当我们能够真正熟悉它们，走进它们的世界时，你就会发现，动物也有感情，它们也有亲情，有关爱，喜怒哀乐同样充满了它们的生活。
这次写作，我们不仅仅只是对动物静态的外形描述，更是要走进动物的世界通过我们的所见所闻，或跟动物相处的经历，把所体会到的动物细腻的情感世界展现出来。要写得好，还要注意以下几点：
1、想真正走进动物的情感世界，应该十分熟悉它们。所以，我们应该选择自己最熟悉、最有话可说的动物来写。
2、在具体的故事情节中展现动物的情感。抓住它们的动作、神态和声音来叙述。
3、带着情感来观察，带着真情来叙述，用心体验它们的情感世界。
4、围绕一个中心，或关爱、或亲情、或理解、或宽容，不可面面俱到。
魔法写作歌
动物也有真情感，典型细节写详细。
介绍动物有要点，描写细节有情趣。
生活细节要具体，写出特性有感情。
思维碰碰车
米奇：“我想写的是《四蹄雪》，它是我家的猫，它的四只小脚的毛是雪白的，所以叫四蹄雪，它最逗人爱的是它善于捕鼠，那机警的动作，锋利的爪子，尽职的神态，真叫人喜爱！”
高飞：“我写的是《鹅守卫》，三年前我家养了一只大白鹅。它全身白亮，姿态优雅。更叫人佩服的是它维护弱小、不畏强敌的精神。它乘黄鼠狼不备，迅猛地用坚硬的扁嘴巴钳住了黄鼠狼的脖子，再用力向地上一摔，把黄鼠狼摔得四脚朝天。”
老唐：“我想写《九斤黄》，她是一只母鸡，更是一位了不起的妈妈，同天下所有的母亲一样，她也用心爱着自己的孩子，爱得奋不顾身。她对孩子的关爱触动了我的心灵，让我明白：母爱是天底下永恒的主题！”
轻松写作间
1、根据自己的生活经历，选择熟悉的动物来写。并且最好拟个简练的小题目，可以以动物的特点来命题、以昵称来命题等等。
2、作文首先可以介绍小动物名字的来由，外形特点。力求简洁、生动，引人入胜。
3、作文最主要的部分要求我们突出动物的特点。这正如写人的文章一样，我们也需要围绕动物的特点，选择最典型的事例来写。同时，还要注意把当时动物的动作、声音、神态等描绘具体，同时加上你独特的想象，才能真正走进动物的情感世界，体察到别人发觉不了的秘密。
4、文章结尾，以生动、凝练的语言表达出自己对动物的理解、赞叹之情，力求言简意赅。
妙笔加油站
同甘共苦欢蹦乱跳朝夕相处精神抖擞无伤大雅 欢呼雀跃窃窃私语长吁短叹羞于见人齐心协力 愁眉苦脸依依不舍毫不迟疑小心谨慎从天而降 柔声细语愁肠寸断七嘴八舌忠心耿耿任劳任怨 冥思苦想情深似海瘦骨嶙峋相依为命不畏强暴 携手并肩关怀备至野性难驯泰然自若贪生怕死 体贴入微和颜悦色心有灵犀一点通。
一个对动物残忍的人，也会变得对人类残忍。
动物是最可亲近的朋友，它们从不提问，也从不指责。 钱可以买到一条很优秀的狗，却买不到它的热情。
篇三：小学生创新作文_800字
现在的你好吗？
天空万里无云，蓝的可爱却在天地相接的地方有些阴沉，让人不免有一些迷茫的感觉。当我静静地望着天空时，不禁思绪万千，时间飞逝，一切都在变化，现在的你好吗？
现在的你还好吗，我亲爱的钢笔？你曾经是我形影不离的好伙伴。你的“帽子”拿下来你的外衣里面穿了件银色的上衣。笔头尖尖的像是你可爱的小嘴。有时会有墨水在上面，像是吃过饭没有擦过嘴的小朋友，总是等我拿纸帮你擦得干净透亮。记得一位同学不小心把你碰掉了地上，我见到了心疼地不得了，仿佛看见了自己摔疼的样子，赶紧给把你从地上拾起，用纸把你上上下下擦了好几遍才算放心。每次其他笔不愿工作时，只有你做我的坚强后盾。可那一次用完后为了更好的保存你，我把你放好后居然就再也找不到你了。
现在的你还好吗，我家忠实的小狗“白丝”？ 那时你高兴的时候，总是摇着尾巴，犯错误的时候，总是夹着尾巴躲到桌子底下或床下，怕别人打你。当你把我心爱的布娃娃扯去当玩具我忍不住要K你时，弟弟总是抱着你迅速逃跑，还举着你的爪子不时回头对我做鬼脸，弄得我哭笑不得。还记得你长长的耳朵把半个脸都盖住了，眼睛圆溜溜的，像两颗黑色的珍珠。卷卷的白毛凌乱得像没有梳头的懒虫。后来由于你的淘气，而且我们都没有时间照看你，可怜的你被送回乡下奶奶家。
现在的你还好吗，我家乡清澈的小河？曾经弯弯曲曲的河道是你栖息的地方，河边的柳枝吐了嫩芽，野草也从泥土里钻出来；河道里平静的你，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。小伙伴们夏天会在河边乘凉、钓鱼抓虾、嬉戏玩耍。可现在已经很少见到清澈见底的河流了。许多河流，水面上漂浮着垃圾。有时河水被污染后，就慢慢地变成黑褐色，散发着一阵阵的臭气。我真担心你！担心你身上有五颜六色的垃圾，担心你腥臭不堪，随波逐流。
我渴望找回那支形影不离的“笔朋友”；我真心想要有时间去好好的照顾我们的“白丝”；我多希望人们不要等到地球的最后一滴水蒸发殆尽，才幡然醒悟“是该动手的时候了”，那时环境兵临城下大举报复的厄运也就不远了。时间飞逝，让我们珍惜眼前所拥有的吧！让我们再问一句：现在的你还好吗？
篇四：小学语文作文创新教学_1400字
小学语文作文创新教学
江永县允山中心小学周慧萍
小学生模仿作文、抄袭范文现象很普遍。要克服这种不良现象，就必须运用新的教学模式和方法来培养学生的创新精神和创新能力，才能使学生的作文内容具体、立新意、表达真情实感，才符合新世纪对人才素质的要求。
一、解放课堂，向生活开放，拓宽写作源泉
向生活开放，让学生在生活中学会写作。叶圣陶曾指出：“作文这件事离不开生活”，“必须寻到源头方有清甘的水喝”。我觉得应想办法突破作文教学的自闭性，主动建构与社会日常生活的广泛联系。我常组织学生参观学习，欣赏自然风光、名胜古迹、调查民俗，甚至鼓励学生星期打工，去农贸市场卖菜，不仅作旁观者，而且参与者。让学生深入生活，下马观花，质疑问难，探幽发微。通过这些，学生能看到真真切切的大世界，既可学到许多“做人”的道理，又能学到很多“作文”的方法（如选材、组材、语言、评述等）。我们还可以适当捕捉某些“热点”问题或者学生关心的问题，引进课堂作为个案供学生讨论、辩论，或者进行师生对话。由老师提问、设疑，帮助学生思考，培养学生良好的思维习惯，提高学生分析、综合、类比、联想等能力。
要指导学生写作，先要教会他们读书，要把写作与阅读结合起来。每周我都安排了两节阅读课，我在指导学生阅读时把握这样一个原则：自由选择——选择阅读书籍时，可以由教师推荐，但最终选择和确定权在学生自己；重在参与——不把阅读当成任务，相信开卷有益；循序渐进——别叫大部头压住，别叫名著吓住，慢慢养成习惯，慢慢培养阅读能力；关注流行——认可学生对流行时尚的强烈的好奇心和追逐欲，因势利导可收到事半功倍的效果。
二、交往互动，开放写作指导
美国写作教学的良好效果为全球教育界瞩目，在写作前，老师主要指导学生独立思考、自由构思，目的在于引导学生自己 对命题进行思考，而非猜测命题者的意图，也可多篇各有分工合作完成。对学生的“写”的过程和方式尽可能少加干涉，帮助学生建立自由的合作小组，引导他们大胆准确地表达，鼓励并宽容他们的不同看法和意见，让他们在讨论、辩论等多种形式的交往互动活动中，逐渐理清和明晰自己的见解，并学会聆听和理解别人的看法，促使他们不断对自己的观点进行反思，从而大大地活跃了他们的思维，拓宽了他们的思路，激发了他们的创新热情。我也不强求所有学生一气呵成，作文构思中会有“山重水复疑无路”的时候，需要经过一段时间的思考才会“柳暗花明又一村”。
三、平等对话，关注个性思维，开放写作评议
写作评议是对学生作文及其过程的评判，是人文性很强的一种评价。开放写作评议，不光教师与学生互动评议，也让学生互动批发，让学生从听众、观众变成导演和演员，这就充分体现了学生作为写作主体的作用。
教师对学生作文的评议应该是对“对话”式的，“对话”不仅仅是言语的交谈，更是一种交流、沟通和理解。用欣赏、赞美、鼓励、鞭策代替武断的评判，让学生看到自己的成果和力量，从而会最大限度地调动学生的写作积极性，激发学生的创作热情。教师要实现对学生的具体评价，针对不同问题个别点拔，将关注投射到每个人的心灵，把期待寄托于每一篇作品。
学生互相评议，在学生的相互评议中，让学生把自己对同学作文的惊喜之情、遗憾之情、鼓励之情用美丽的文字写给对方，让每一位作者都收到几份珍贵的礼物。情感与心灵的认同，比单纯的文章评析更能打动学生。为学生创设相互欣赏的情感空间，学生之间真情涌动甚至惺惺相惜，真诚的赞美、友好的建议成了作文评议的主旋律，这样写作教学定会获得最佳效果。
篇五：小学语文作业创新论文_1900字
小学语文作业的创新探索
摘要：学生课业负担重的很重要的一个原因是教师为对学生作业进行科学的设计和规划，没有让学生在精练巧练中实现举一反三，大量的机械重复的作业费时低效，无形中加重了学生的课业负担。 关键词：激发兴趣 参与实践 自主选择
减轻学生课业负担，是当前社会关注的重要话题。笔者认为：学生课业负担重的很重要的一个原因是教师为对学生作业进行科学的设计和规划，没有让学生在精练巧练中实现举一反三，大量的机械重复的作业费时低效，无形中加重了学生的课业负担。本文中，笔者就语文作业的布置谈谈自己的几种设计思路。
一、形式创新，激发学生作业兴趣
兴趣是最好的老师，所以学生作业的形式应灵活多样。笔者曾尝试将听、说、读、写与调查、绘画、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合，使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。
1．查阅资料。2011年版《语文课程标准》对小学阶段提出了明确的要求：“背诵优秀诗文不少于160篇（段）”、“初步具有搜集和处理信息的能力”。可见，在提倡素质教育的今天，已经把语文实践和语言积累提到了前所未有的高度。布置“查阅资料”的作业，恰恰能完成课标的要求，学生又很乐于去完成。比如：教学古诗《泊船瓜洲》，课前布置学生去查询诗人王安石的有关资料，课上让学生介绍，课后布置学生搜集王安石的诗读读背背。
2．制作剪报。剪报既可以成为学生小小的知识库，随时查找引用，
又可以为学生的生活增添乐趣。在学习课文时，为了延伸课堂训练目标，激发学生探索欲望，笔者让学生将有关资料搜集在一起，剪裁下来，给全班同学阅读或欣赏。在剪辑、制作过程中，锻炼了学生的能力，调动了学生做作业的积极性，在乐趣中逐步养成了收集资料的习惯，扩大了阅读量。
3．据文作图。为了便于深入地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，对某些课文，可布置学生根据课文内容作图。通过作图，学生加深了对课文内容的理解，为学习创造了有利条件。如在学习《开国大典》一课后，笔者让学生设计“天安门广场平面图”。学生根据课文内容，研读设计，既引导学生抓住了课文的主要内容，又在兴趣的激发下培养了设计和绘图的能力。
二、内容创新，引导学生参与实践
在设计语文作业时，笔者尝试着将语文听说读写各种能力的综合运用，也注意四个联系，突出语文学科的工具性和实践性，切实提高学生的语文素养。
1.联系其他学科。如在劳动课上学了扎风筝，笔者就让学生把扎风筝的过程写下来，这样，学生在实践操作后对扎制风筝的过程非常熟悉，所以写起作文来也就得心应手；还可以与美术课上学习的手工、绘图等结合起来，让学生给所作的实物配上说明，设计标签；与科学课结合可以进行小课题研究，撰写研究报告等等。
2.联系学校教育活动。每逢节假日，学校总要搞很多丰富多彩而有意义的活动，可充分利用这个机会，让学生动脑、动手来记录这
些活动，伴随活动的开展而提高语文能力。如，三八节，布置学生为妈妈做一件事，并把过程记录下来。有的学生给妈妈洗脚，并感受到了妈妈的辛劳；有的学生替妈妈刷碗，体会到看似很轻松的刷碗真正做起来也不容易；还有的学生给妈妈梳头时发现了一根根白发，感受到妈妈真的开始衰老了，而这些学生自己平时却从没有发现。
3．联系自然生活。四季更替和天气阴晴雨雪的现象，一草一木、一禽一兽等都可以成为语文作业资源。今年下的第一场雪，我让孩子来到操场，滚雪球，堆雪人，让学生感受冬天，并与《美丽的小兴安岭》中的相关描写对比，获取第一手写作素材，从而提高学生的认知及写作水平。
4．联系社会热点。如在每年的“感动中国”颁奖晚会前，笔者都会要求学生观看晚会，写一篇观后感；或介绍相关人物的事迹，要求学生课外收集材料，写一篇人物评论。
三、要求创新，赋予学生选择权
笔者尝试在《课标》统一要求下根据学生实际找准优、中、下学生的最近发展区，将作业分类，学生自主选择，激起他们达到更高标准的内在心理需求，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
1.自主选择作业数量。由于已有经验、智力、学习习惯等原因，学生在学习能力方面形成了差异。于是，我将“抄词语3遍”改成“我要抄词语（）遍”，让学生在写作业前考虑一下：我抄几遍可以掌握词语？一段时间试下来，学生对字词的掌握比原先主动了，
听写也有了很大的进步。
2.自主选择作业难度。在实践中，我往往设计“基础作业”、“发展作业”、“提高作业”等三个层次的作业，让学生根据自己的学习情况来选择。
总之，我树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。
参考书目：
1．吴慧芳；浅谈小学语文如何优化作业设计[j]；中国校外教育
2．白金声；关于构建小学语文学法指导序列的思考[j]；小学语文教学
3．董蓓菲；对小学语文毕业测试的反思[j]；湖北教育
篇六：谈小学创新作文教学_1800字
摘要:本文通过对作文教学的现状和问题,提出几点创新,与同仁探讨。
关键字:作文教学;创新
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2009)09-0127-01
一、创设松宽氛围是创新的前提
在过去作文教学中我们常常脱离学生的生活实际,过分强调审题――揣摩出题者要我写什么,怎样写,再硬凑些内容装进命题人的框框里去作文就大功告成了,使得学生的文章“千人一面,万人一腔”。这是一种违反作文规律、人文规律、“奉命而作”的训练,必将导致学生的文章是一潭死水,缺乏闪光,缺乏创新意识。
要使学生的作文有所创新,我们必须解开学生的束缚在作文教学中我们必须积极营造宽松愉快的创作氛围。俗话说:“亲其师,信其道。”人的情感有迁移功能的,小学生表现得更为强烈。在作文教学中要培养学生的创新意识必须建立起一种互相平等、互相尊重、互相信任的和谐师生关系,使小学生可以无拘无束地、充分地表现自己,敢于表达自己的真实思想情感。正如叶老先生所说的“五个解放”那样,我们要解放他们的手脚,让他们尽情地到处跑,尽情地玩;解放他们的口,让他们尽情地说,尽情地唱;解放他们的眼睛,让他们尽情地看;解放他们的脑袋,让他们尽情地到想象。这样就为儿童营造了一种宽松的创作氛围。他们处于这种自然发展的状态之中,各种新的点子才会蜂拥而出,个性才会凸显,才利于创新。
二、深入生活 拓宽创新来源
(一)大自然与社会是培养创新能力的源泉。陈鹤琴先生说:“大自然、大社会都是活教材。”创新来源于生活,而不是书本。的确,生活是那样的绚丽多彩,有形、有情、有境。除在课堂上教会学生的作文知识外,一定要有意识、有目的、有组织地带领学生去接触大自然(比如,郊游、植树等)和接触社会(比如,参观、采访等)。让学生走进大自然,走近生活,扩大视野,从中引导学生欣赏自然界、社会的丰富多彩,从中丰富学生对事物的感性认识和创作素材的积累,使学生的思维与表达成为“有本之木,有源之水”。
(二)利用各种机会,充分调动学生的创作积极性。在课堂之外,如逢父亲节、母亲节就要求学生写一封信给家长,可以写祝福的话,可以诉说心事,可以提某此建义或以“假如我是爸爸或假如我是妈妈” 为题进行创作等。还有教师节、儿童节、国庆节还有平时的节日、学校的各种活动和班级里的偶发事件,自然界四季的变化、社会上的见闻、时事等都应成为学生写作的良机,使学生真实地感受到创作是一种生活乐趣。
三、从不同角度 培养创新能力
(一)“无的放矢”,使儿童选材无所羁绊。儿童有许多与大人不同的想法。我们要运用多种教学方法,如:图画、音乐、谈话、观察等去点燃孩子们智慧的火花和激发学生的无边的想象力;也可通过谈一谈、问一问,说出他们喜欢的事,和对事情的看法,按常规不可能做的事,平时想也不敢想的事;还可以通过“吹牛”、“说大话”等形式进行逆向思维训练,想象思维的训练。从不的角度,不同的渠道来引导儿童不受拘束地写出自己的世界来,在“无的放矢”中,让天真得以流露,让童趣充分展示和再现。
(二)让学生大胆尝试,激发他们的创造精神。让学生尝试新的角度,新的体裁,激发他们的创作欲望,满足他们的好奇心。例如:写雨这一题材,我就让学生尝试用不同体裁来抒写各自心中的雨。有的学生用了记叙的形式描绘了下雨的情形;有的用了诗歌来歌颂雨水;有的查阅了资料写成了介绍雨的说明文;有的边叙述边议论了雨水的作用和危害,悟出了事物都有两面性。
四、尊重个性 树立创新信心
(一)珍爱童真,培养学生敢于创新自信心。童真即具有自然、真实、自发而完美、璞玉天成的特性。孩子们纯真、自然,不违事实地描绘,眼中的世界总是那样迷人,看到事物的大形状,往往是最动人、最具吸引力的部分,常常忽视细枝末节。可谓:“童真可贵,童心不可违,天真出真趣,天真出真情,天真出清新。”我们应珍爱童真,以培养学生创新的自信心。
(二)允许出错,保护学生敢创新的自信心。当学生主动积极地参与实践与创作后,不一定每一个学生的作品都能得到成功,但孩子们的每一件作品都凝聚着儿童的“趣”与“真”。我们的老师在评价学生的作品时,应采用审美的眼光来讲述与评价,在学生的作品中找出它的闪光点,给它以适当的评价与肯定。这样,学生的写作兴趣就会越来越浓,创作欲会越来越强烈,从而达到了发展与创新。
新世纪,创新教育是教育教学的主旋律。创新是发展的根本,发展是创新的源泉。在小学作文教学中,教师首先要有创新意识,在教育教学理念和教学方法、方式上大胆改革,真正做到尊重每个学生,给予每一个儿童充分的实践、创新的机会,要为学生的创新与发展不断营造最佳的时间、空间。
篇七：小学作文创新教学_2000字
这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。为了升学考试，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围。“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式。学生不再是写作的主体，而是被异化或应试的工具、写作的奴隶。写作不再是真情的流露。这样的写作让学生胆战心惊，望而生畏。这样的作文千篇一律，缺乏鲜明的修改，自然就扼杀了学生的创新精神。创新作文就冲破了传统作文教学的束缚，给学生带来一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。创新作文是如何把自主的写作权还给学生，弘扬了学生的创新意识呢？
一、感受生活──创新的源泉
叶圣陶语生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间──让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。《难忘师生情》，《调皮王变乖了》，《我成功了》等文章写了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。
二、激发兴趣──创新的动力
快乐的写作永远伴随着无穷的创造。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。实践中，我主要采用两种方法激趣。
1、鼓励学生自主表达熟悉的生活。要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”写作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”学生写作兴趣一旦被激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快。”他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。
2、尝试成功。苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲父望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。为此，可以展开作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台，。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重，关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。
三、大胆想象──创新的翅膀
《语言新课程标准》规定：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”在学生习作，创新作文就在自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？
1、教材拓展延伸，进行想象练笔。小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀主，进行想象练笔。如学习《凡卡》一文，让学生展开想象，推测可能产生的新结局中，学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局，这样的练习，既训练学生自主作文的权利，又发展了学生的创造想象。
2、借助插图，观察想象。形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊，因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。这样，既能帮助学生理解课文内容，更重要的是培养学生的观察力，发展了想象力。
3、大胆假设，虚构幻想。小学生最喜欢听童话、读童话了，因此，在作文教学中，我常引导学生自选材，大胆丰富合理的想象，将自己所见所闻所感用童话形式表达出来，学生兴趣盎然，尽情地在想象空间驰骋。成功的写出了《粉笔与钢笔》、《标点符号的争吵》、《五官的对话》有趣的文章。另外，我也以《二十年后的我》、《假如我是联合国主席》、《凡卡来到我班》为题引导学生大胆假设，插上想象翅膀，写出了充满奇思妙想的想像作文来。
总之，创新作文在丰富的生活，激发兴趣，放飞想象，倾吐心声等方面，真正体现了在习作中以学生为主体，把自主作文的权利还给了学生。
篇八：浅谈小学作文创新教学_2100字
摘 要 小学语文课程标准提倡作文教学生活化，为此教师要积极引导学生走进生活，广泛阅读，同时鼓励学生自主习作，用自己的手描绘七彩生活.最终学生的兴趣走进作文，不断提高学生写作能力，进而提高学生的综合素质。
关键词 新课标；小学作文；创新教学
我们知道生活是作文的源泉，学生的生活越丰富，写的内容也就越充实。学生只有对生活产生了意思情感，才会引起作文的动机，因此教师要引导学生认识生活，热爱生活，做生活的践行者。下面我结合自己的作文教学谈点看法。
一、在生活中寻找、充实作文素材
获取作文材料的常用方法是学生认识生活，并参入生活和体验生活。为此教师一要要教给学生观察生活的方法并有意引导学生观察周围美好的人和事.通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作的素材，进一步增进学生对生活的热爱. 如带领学生孩子走进大自然，感受大地的变化；引导孩子走进家庭，观察爷爷奶奶的勤俭，爸爸妈妈的关系等等。二要有目的地引导学生走进生活，进行社会生活实践.如参与家务劳动等。三要给学生提供亲自感受生活的机会，收获真实生活，引发习作的动机.如把小白兔带进课堂，让学生近距离观察，触摸观察体验，点击写作灵感。四是创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，通过相互交流，增加信息量，提高表达能力。
二、让学生广泛阅读，积累语言词汇
1.学生通过阅读进行的积累
通过有创造性的学习活动和语文实践活动，学生可以在教师的指导下获得敏锐的语感和规范化的语言运用能力.因此，我们语文教师重视阅读课的感悟，理解；继而活学活用，把积累的消极语言通过运用内化为自己的语言，成为积极语言.如学习《称象》一课时，文中详尽地叙述了曹冲称象的办法。为了学生更好的积累语言，老师可以用自己的白话对此故事进行过程讲解，也要求小朋友讲故事，这一设计就要求学生把文中的语言转化为学生对文本语言的理解，不但提高兴趣，而且也提高了学生的表达能力，还对阅读的内容有了更新的理解。
2.背诵范文积累
小学语文课本中不论是寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，均为学生学习写作的优秀范文。所以，我们总在不增加学生课业负担的前提下，有选择得让学生背诵记忆，对学生以后的成长和今后写作奠定语言基础。
3.引导学生课外阅读
学生除了从课本中获取语言材料外，教师要有选择的利用午间，自修课等开设阅读课，组织学生课本外阅读，教给学生阅读方法，精读博览，让好词，佳句，精彩片断不断地充实学生的资料库。.
4.信息化给学生的积累
信息化时代的到来，是学生搜集信息的一个重要渠道，组织指导学生经常收听广播，看电视，上网等，更快，更多，更广地获取信息，通过调查经常听、看的孩子就显得知识面广，视野开阔，也愿意与人交流，发表个人见解。
三、创新作文课堂教学
在小学作文课堂教学中，语文教师应为学生创设一种自由倾吐的课堂教与学的氛围，实现新课标要求的教与学的互动和以学生为主。课堂上让他们有话便说，有事便叙，有情便抒，有感便发；写文章时长短不拘，格式不限，久而久之，作文课堂便进入了儿童的生活，成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分，这是我们共同追求的一种教学境界.让学生对作文本身感兴趣，在作文的实践活动中产生快乐感，成就感，这是作文进入儿童生活的关键。
1.创新对学生的评价方式
教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”因此我们总不断地给予评价和激励，实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”，消除学生对写作的恐惧心理，增强学生写作的自信心和兴趣，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，形成良好的写作氛围。
2.创新学生作文形式
改变传统单一的命题作文形式，我们开创了系列特色生活作文形式，吸引学生积极参与练笔活动中来。一是相应的插图小练笔。这种方法图文并茂，饶有情趣。二是连环画练笔.爱看连环画是经历过孩童时代人最深体会。边看图，边读文，图文互补，形象生动，极易引起学生的动脑兴趣。三是创作童话。四是俏皮的联想。我们鼓励孩子学写儿童诗.组织几回童诗朗诵会，不断激发孩子创作欲望。
3.经常性指导学生自编作文手抄报
让学生收集自己的习作佳文，编辑在一份手抄报中，既当作家，又当主编，还当美工，集多种角色于一身，体验成功.也指导学生自编习作一书，把自己一段时期的作文精选，打印出来，设计好封面，装裱成一本书，互相阅览。
4.培养学生习作的兴趣和良好的习惯
学生感兴趣的事情，就会愿意做，并力求做得做好，此时的学生会在在习作中袒露纯洁无瑕的童心，放飞天真烂漫的童趣，畅说娇憨逗人的童话，释放纯朴率真的童真.为此教师必须有创新精神，在学习中反思，在反思中提高，全方位培养学生兴趣和良好的习惯，进而教师形成自己的教学风格，努力开创作文教学改革的新境界。
5.分层次作文教学
教师要关爱尊重每位学生，把每个学生都看成是独立人格的人，承认孩子间的差异，建立有弹性，多层次，可选择的习作方式，去适应每一位学生个体的不同发展需求。
总之，新课标下小学作文创新教学，让作文教学走向开放的新天地，让学生走进生活，感受生活。同时让学生广泛阅读，积累语言词汇理解，把日常阅读的内容融入学生的习作。要信任每个学生，与孩子交朋友，走进孩子的生活，平等地与他们一起享受习作的快乐，感受习作成功的欢乐。
篇九：谈小学创新作文教学_2100字
作文是一种创新性的活动，要写出优秀的作文，决非易事，对大人来说，“吟安一个字，捻断数茎须”更何况我们学习写作的学生呢？对学生来说要提高自己的写作水平，方法尤为重要，他不仅要有丰富的阅读知识储备，还应平时多观察生活，积淀写作素材，更应持之以恒，勤以练笔，在具体的实践中形成能力，在掌握方法的情况下，根据教师科学的点拨，运用学法也很关键，教与学相结合。除此又有什么捷径可走呢？怎样才能让学生做到以上这些呢？我想“创新”是一条可尝试的方法，下面仅就此谈谈自己的一些看法：
一、加强学生基础探究，注重实践，让学生思绪凝结起来
作为农村小学学生，由于基础不够扎实，所识词汇有限。加之词、句、段的理解及运用能力不强。在作文中往往错别字连篇，语无伦次，甚至连话都说得毛病百出。针对这些实际，教师在教学中要把字、词、句的教学仍作为重要的环节来抓，再逐步把新的词汇运用到具体的语言环境中。就使得语句生动形象，达到学以致用的目的，写作在感悟那细小带来的灵感至关重要，往往把书本知识与生活紧密联系起来，让学生感悟生活带来的感动。如我们常看到的电视广告“妈妈洗脚”那断感人至深的画面，让同学们谈谈自己的感悟。生活处处有温情，生活时时有感动，“我”注意到了那瞬间的一刻吗？这样让学生把平时生活点滴凝结起来，作文才有话可说有事可写。
二、引导学生发挥想象，临摩习作，让学生作文灵动起来
人们常说想像是心灵的翅膀。 每次教师让学生写作文，大部分望题发呆，难以下笔。特别独立作文时，更是举笔维艰。面对此种境况，教师要耐心引导，帮助学生消除写作时的心理障碍。可以让他们先读类似题材的范文，逐步揣摩故事情节，写作方法、主题思想、材料的组织与安排等有关知识，然后诱导他们搜索生活经历中相似的境况及相同的情感，待这一些在心中都有“谱”之后，再动手“依葫芦画瓢”试着仿写。经过长期进行各种类型的仿写，学生也许会认为作文不过是这么一回事。渐渐消除了畏惧心理，还可能培养喜欢写作的兴趣。其实我们生活中很多题材、情感体验等都与学生的生活实际相近。学生易于把握情节，捕捉作者的写作技巧，较易仿写。讲读类似的文章时，教师可加以点拨引导，也可布置学生进行相关题材，做到写作的灵巧性。
三、博览群书，走出课堂，推陈出新，让思维活跃起来
通过大量的阅读，才能涉足更广阔的领域，获取更广博的知识，思维也会随之敏捷，情感更加丰富，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神”。历史上众多作家，哪个不是通过涉猎万卷，而达到满腹经论。孔子不也是“韦编三绝”吗？然而现在的农村孩子，好多见识短见，没有正确的人生观，甚至有的思想偏离正常轨道，与扑克、麻将为伴，久而久之，厌学情绪滋长，不用说作文，就是连其它课程都望而生畏，总之没有读书的激情，其主要原因可能是缺少必要的精神食粮。所以教师要因势利异，指引他们走出误区。比如在课堂交流中，让学生发表不同的见解、观点、感受。这样学生仿写。可能会收到意想不到的效果。这样学生作文才不会千篇一律，落入俗套，同学们认为原来作文还可以这样构思真奇妙。那出人意料的想法就截然一新了，通过各种活动的展开，学生阅读兴趣就越来越高，阅读量也越来越大，从而使思维也越来越活跃，写作也渐入佳境，让学生最终感到“作文有路‘广’为径，读海无涯‘乐’做舟”这样同学们的作文就会别具一格、独具匠心。
四、强化习惯，相互交流，重视评价，让写作快乐起来
俗话说得好：“人不会世上学，刀不快石上磨。”“只要功夫深，铁杵磨成针。”然则作文水平的提高也须不断地“磨”。农村学生普遍存在着一个现象――怕写作文，即使有点写作基础的写出来也不尽人意。关键所在是因训练的力度不够，写作兴趣还未养成。有的老师每学期不过让学生写两三次，要想提高恐怕只有“天才”才有可能。平时竟把责任全归咎于学生“无能”，以此自慰，这样公平吗？要真正提高学生的作文水平关键的一环是“炼”，不断地练，反复地练。比如每周让他们写写周记，撷取有价值的东西予以记录、整理。每次写的题目可自由灵活地拟定，即想写什么就写什么，任其发挥，教师不要限定题材。然后定时收齐检查，并对写得好的给予相应的鼓励。如此他们会感到作文没有压力，可轻松完成任务。即使作文不好的学生为了应付“差事”也可能会去抄一篇来抵“差事”，但尽管如此，时间一长，无论是作文兴趣的培养、能力的提高都会有帮助的。写作前要给讲解指引，鼓动写真情实感，不说假、大、空话。写好后反复修改定稿，可以让他们交流一下，进行一种心灵的沟通，让学生在自改、交流中成为作文批改的主人。这样在学习过程中既利于培养学生自改作文的习惯又使学生在自改作文中尝到了“自改成果”，教师也能从精批细改的主体地位中脱离出来，成为作文批改的组织者和参与者，这样既促进了学生的情感交流，又提高了学生的写作水平，让学生在快乐中写作成长。最后抄写，教师认真批阅评价后。每次把写得较好的文章在班上作为范文进行学习交流，鉴吸他人的闪光点，让学生写快乐作文。
总之，小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此语文教师只有让学生平时多注意自己身边的点点滴滴，多收集素材，勤以练笔，大胆构思，让学生乘着想像的翅膀，翱翔于奇妙梦幻的写作天地，这样才能点燃学生创新的思维，让学生作文真正快乐起来。
篇十：小学作文创新教学初探_2600字
摘 要：小学作文是小学语文教学的重点之一，也是难点之一。教师在教学中引导学生从各种不同的途径中搜集素材，创设情景，营造良好的写作氛围，让学生从不同的角度进行写作，让学生感受到成功的氛围。
关键词： 创新教学 积累素材 创设情境 体验成功
语文是一门基础的、工具性的学科，在其听、说、读、写、四大版块中，都蕴含着大量的创新能力的培养因素。其中说和写更是学生创新思维和创新能力的一个集中体现。作为一名小学教师，在学生说和写的起始和逐步发展的阶段，在学生的说和写中培养和鼓励学生的创新能力尤其重要。本人在多年的小学语文教学中，对培养学生这些方面的创新能力，有了自己的一些想法和做法。
一、引导学生多途径积累素材
1.多读。多读有利于开拓学生的视野，拓宽学生的知识面。因此，在指导学生读好课文的同时，我注意指导学生阅读有关课外书报，特别是优秀的少儿读物。无论是古今中外的诗歌、童话、寓言、笑话，还是小说，科普读物、名言警句、优美词句，我都让学生读，让他们从中积累优美词汇，丰富自己的语言，学习各种表达手法。
2.多听。作文不仅要“眼观六路”，“还要耳听八方”。为此，我常常鼓励学生动一动耳，听一听广播、电视节目主持人娓娓动听的讲话，相声演员幽默风趣的话语，电视散文，群众中的俗语，人与人之间的交谈，自然界以及生活中各种声音。为写出有声有色，微妙微肖的作文而积累丰富的材料。
3.多记。俗话说得好，“留心生活素材，记录生活成文章”，“好记性不如烂笔头”。对于丰富多彩的观察体验，如果不及时记下来，时过境迁，往往如隔云雾，即使能落笔成文，也很难具体生动。勤写观察笔记是丰富作文素材的好方法，为此，我经常提倡学生在平时外出活动时，要留心自己身边发生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及时把它写下来，逐渐养成随时随地积累作文素材的习惯。只有这样，学生才不会在作文时出现“无米之炊”的困境。
二、抓好多角度的作文前指导
学生作文前，我都注意向学生传授一定的写作知识，提供一些诱导学生思维的材料，引导学生对材料进行多角度观察、联想、想象，以拓宽其思维空间，促进学生同中求导，活跃思路，提高学生的灵活性。如写人，要让学生懂得抓住人物性格中的主要特征来写。所谓主要特征，就是你希望在你的文章中着重表现的那一方面。比如：邓敏同学，平时学习很用功，在班上成绩一直名列前茅；她性格内向，话不多，但劳动积极，脏活累活总是抢着干；她能歌善舞，常在学校的歌咏大赛中获奖等等。那么，当你决定写邓敏同学的时候，如何选择她的“主要特征”呢？这就要看你对她这些性格中的哪一方面体会最深，了解最多了。毫无疑问，你只能选择她性格中你最了解的一个或两三个方面来写。又如写自然景物，可写景物的位置、内容、构成、色彩、质地、形状、姿态，轮廓以及各景物内部之间的关联等 。写活动过程要特别注意精彩，高潮阶段人们的表现等。描写人物心理活动，可以直接描写人物对事物的感受，表现人物的内心活动；也可以通过人物的语言和行动，间接地表现人物的心理活动；还可以通过环境描写来衬托人物的心理状态。
此外，让学生明白习作贵在一个“真”。要写自己最想写的，最想告诉别人的，不吐不快的；要写真经历，真见闻，真感受，真体验，真思想，真情感……只有真的，才是自己的，才是有个性，有创造性的。要做到“人无我有，人有我新”。
三、拟贴近学生生活的文题
写作重在记录真实生活，抒发真情实感。大多数学生写作无话可说、无病呻吟。针对这种情况，笔者认为应该让写作贴近学生生活。用阅读丰富学生的生活，让作文命题生活化，不断创设生活课堂，培养学生在生活中的体验意识。只有采用有效的方法和途径，激发学生创作的热情，学生的写作水平才能提高。作文题目要能激起学生的写作欲望，激发学生写作的激情。只要走进学生的生活，贴近学生的心灵，使作文命题生活化，就能达到这种效果。如设计的作文题有：《我怕 》，《告诉你，我的秘密》，《我喜欢 》，《哈哈，我真开心》……这些具有儿童情趣的文题，诱发了他们的灵感和创造力，使他们写出洋溢童真的作文。又如我们可以设置贴近学生的节日写作系列，如《××老师的故事》（教师节）、《思念》（中秋节）、《赏月所想》（中秋节）、《我家的变化》（国庆节）、《家的变迁》（国庆节）、《盘点2009》（元旦节）、《新年畅想》（元旦节）、《感恩》（感恩节）、《拜年》（春节）、《春节的美好记忆》（春节）等。开学初可写《回首童年》、《感受____年级》等，学期期末可以设置《再见，____年级》等题目。这些题目与学生的生活紧密联系，学生写起来就会有话可说。
四、营造体验成功的氛围
每一个学生都渴望自己的作文能得到大家的重视和称赞，为了满足他们这种心理需求，我常常利用早读课或课前几分钟的时间，将批改中发现的构思巧，角度新，情感真切，语言清丽，叙述生动的习作，采用不同的方式朗读给全体学生听。如：有时由作者本人读，有时由朗读水平高的同学声情并茂读，有时由写作能力提高较快的同学读。需要特别表扬的习作，则由老师亲自读。朗读他们的作文时，我着力创造一种隆重的氛围。有时我在读他们的习作之前，喜笑颜开地报出作者的姓名，被表扬的学生精神为之一振；有时，我绘声绘色地朗读他们的作文，盛赞文章的佳妙之处，然后，迎着全班同学敬佩的目光，报出作者的姓名；或故造悬念，先让同学们猜一猜，再请作者在羡慕的掌声中领回自己的作文本。
五、尊重学生作文的原创性
小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。教材中还就学生习作做出了导向：怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。实际上，这里强调的是教师尽可能尊重学生的原始表达。也许那种充满童趣，成人无法体会或感受到的童真、童心、童乐、童语，对于教师来说是那样的浅显而直接，但我们要认识到：这是习作者主体的真实反映，是其认知、理解、情感、思想、语言运用等综合水平的集中反映，很多是其生活体验的独特感受。如果，老师不无顾忌地横加指责，或大刀阔斧地大修大改，必然地会伤害学生的自尊、自信，从而抑制其个性的分展。日常教学中，那种因改得过多、过细而遭到学生不满的现象比比皆是。难怪学生中会传出这样的呼吁：“老师，请笔下留情，给我留点面子吧！”
总之，通过教学实践，我深深体会到要使学生写出一些富有新内容，新思想，新感受的作文，我们教师必须细心去发掘他们蕴藏着的创造思维潜力，独辟蹊径，创造出新的作文教学途径。
篇一：第九届全国中小学生创新作文大赛_1300字第九届全国中小学生创新作文大赛高中组请以“你说、我说、他说”为题写一篇文章，立意自定，体裁不限，不超过2 000字。主办单位北京大。
一、真实真实是创新作文的基本要求。这里的真实是指文章中所写故事情节、人物及诸多描写，宛如生活实际的在现，古话是这样说的：如在目前。有些同学一看到“真实”两个。
我认识《创新作文》将近一年了，去年9月开学不久，是我在附近的新华书店里发现她的，不经意浏览一下，觉得不错，便买下回家细读。在学校，我向同学们介绍了她，同学们也说她不错，我便怀着。