作文摘要：该篇《妙笔作文10篇》的作文为二年级作文，由作者“yisoude”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！
篇一：妙笔作文3(11)_4200字关联词语总结
比较下面两个句子的区别，以及表达的意思 有什么不同。 1，学校举办“校园文化艺术节”，老师们虽然 非常忙碌劳累，但是为了同学们综合素质的提高 都 很高兴。同学们不但展示了才艺，而且体现了 团队的合作精神。家长们都说“与其让孩子们埋 头苦读，不如现在这样轻松学习。” 2，学校举办“校园文化艺术节”，老师们非常 忙碌劳累，为了同学们综合素质的提高都很高 兴。同学们展示了才艺，体现了团队的合作精 神。家长们都说“让孩子们埋头苦读，现在这样 轻松学习。”
1、并列关系
2、因果关系
3、条件关系 4、转折关系 5、假设关系 6、选择关系 7、递进关系 8、承接关系
一、并列关系 : 各分句间的关系是平行并列的。
常用关联词：1、又……又…… 2、既……又…… 3、既……也…… 4、一边……一边…… 5、一面……一面…… 6、一会儿……一会儿…… 7、那么……那么…… 8、是……也是…… 9、不是……而是…… 10、不是……是…… 11、是……不是……
例句：
1.我们一边听歌一边写作业。
2.领导一方面肯定了他的优点，（另）一方面也指出了他的缺点。
3.这个商场的东西价格又贵，质量又差。 4.老王既当爹又当妈，好不容易才把孩子养到这么大。 5.这本书不是我的，而是他的。
并列关系练习 : 1、又……又……
2、既……又…… 3、既……也…… 4、一边……一边…… 5、一面……一面…… 6、一会儿……一会儿…… 7、那么……那么…… 8、是……也是 9、不是……而是…… 10、不是……是…… 11、是……不是
一边 1、我喜欢（ ）看书，（一边 ）听音乐。 2、他的字写得（又）快，（又 ）好。 3、这件物品（ 既 ）美观，（ 又 ）经济。 4、鸟儿们（一会儿 ）飞起来，（ 一会儿）又落在树枝上。 5、五壮士（ ）将他们引上绝路。 一面 ）痛击敌人，（ 一面 6、今晚的月亮是（那么 ）圆，（那么 ）亮。 7、这本书（ ）小明的。 不是）我的，（而是
二、因果关系 : 分句之间是原因和结果的关系 。
常用关联词：1、因为……所以……2、由于……因此……
3、之所以……是因为…… 4、既然……就……
例句：
1.既然你们都知道了，我就不再重复了。（前因后果） 2.我之所以不再重复了，是因为你们都知道了。（前果后因） 3.之所以没人违抗哈尔威船长的意志，是因为人们感到有一个伟大
的灵魂出现在他们上空。（前果后因）
4.由于有了同学们的热情帮助，因此小明的学习进步很快。
5、因为有了同学们的热情帮助，所以小明的学习进步很快
因果关系练习 : 1、因为……所以……2、由于……因此
……
3、之所以……是因为…… 4、既然……就……
因果关系 :
1, （因为 所以）足球赛取消了。 1、 ）下雨，（
既然 2、（ ）车票难买，（ 就 ）坐飞机去吧。 2， 3、小李在学习上（ 之所以 ）有这么好的成绩， （ 是因为 ）他平时刻苦学习的结果。 4、鸟儿们（ 由于 ）缺乏食物，（ 因此）都飞走了。 3， 之所以）痛击敌人，（ 是因为 5、五壮士（ ）他们痛恨敌人。 所以 6、 （ 因为）是这本书我的，（ ）你必须得还我。
三、条件关系 :
一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件
下产生的结果
。
常用关联词：1、只要……就……2、只有……才……
3、无论……也……4、不管……也……
5、凡是……都……6、除非……才……7、不管……都……
8、不论……都…… 9、无论……都……
例句：
1.只要有机会，我就练习说英语。
2.只有多听多说，才能学好英语。
3.不管你有没有道理，你都不应该骂人。 4.无论你有没有道理，你都不应该骂人。
条件关系练习 :
1、（ 不管 ）同意不同意，你（ 都 ）要给我们打个电话。 2、（只要）有书可读，他（ 就 ）开心了。 3、（只有）亲眼看见，我（ 才 ）会相信。 4、（无论）走到哪里，我（ 都 ）不会忘记自己的祖国。 5、（ 不论 ）我怎样解释，他（ 都 ）不相信。
四、转折关系 : 后一个分句与前一个分句的意思相反 或相对，或部分相反 。
常用关联词：1、虽然……但是……2、尽管……可是……
3、……然而……4、……却……5、虽然……可是…… 6、尽管……还是……
例句：
1.虽然你是好意，但是也要注意说话的方式。
2.尽管很多人不理解，他还是坚持自己的信念。
3.这孩子尽管年纪不大，可是懂得的东西却不少。
4.尽管天气很冷，可是爷爷还依然坚持早锻炼。
转折关系练习 :
虽然 可是 1 、（ ）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（ ） 能像雨来游得这么好的却没有几个。 2、（尽管）考了九十多分，他（ 还是 ）不开心。 3、（虽然）今天很冷，（ 但是）班里没有一个人迟到。
4、（虽然）天气已晚，（但是 ）老师仍在灯下伏案工作 。
5、（ 尽管 ）我做了多次解释，（ ）他就是不相信。 可是
五、假设关系 :前一个分句提出假设的情况， 后面的分句说明在这种情况下会出现的结果。
常用关联词：①假设与结果相一致。
关联词：如果……就……、假如……就…… 要是……那么……、要是……就…… 例句：1、如果那本书写得精彩，大家就喜欢看。 2、如果没有群众的支持，我们就不可能取得胜利。 3、假如明天下雨，我们就下个星期再去游乐园吧。
常用关联词：②假设
与结果不一致 关联词：即使……也……、即便……也…… 哪怕……也…… 例句：1、哪怕明天下雨，运动会也照常举行。 2、即使遇到更大更多的困难，我也一定要 完成祖国和人民交给我的任务。
假设关系练习 :
1、（即使 ）风浪再大，我（ 也 ）要把你送过河去。 如果 2、（ ）没有老师的耐心教育和帮助，我 （ 就 ）不会有这么大的进步。 3、（哪怕）工作再忙，他每天晚上（也 ）挤出 时间学习英语 。 4、（如果）我们共同努力，竞赛（ 就）能取得胜利。 5、（假如）我们共同努力，竞赛（ 就）能取得胜利。
六、选择关系 :
各分句列出几种情况，表示从中选出一种 。
常用关联词 : ①两者任选其中一个。 1、不是„„就是„„2、或者„„或者„„ 3、是„„还是„„4、要么„„要么„„ 例句：1、要么他来，要么我去，明天总得当面谈一谈。 2、这个周末我不是去故宫，就是去长城。 常用关联词 : ②两者中选前一个。5、宁愿 …不…… 例句：我宁愿走着去，也不坐你的车。 常用关联词 :③两者中选后一个 6、宁可…也不…… 7、与其……不如…… 例句：1、 邱少云 宁可牺牲自己， 也不暴露潜伏部队。
2、与其坐公共汽车去，不如骑车去。
选择关系练习 : 或者 1、每天上学，（ ）王洁来找我，（ 或者 ）我去 找他，我俩总是结伴去学校。 要么 2、（ ）你去，（ 要么 ）他去，总得有一个人去。 3、（与其 ）在这里塞车，（ 不如 ）走着去。 4、一场大雪过后，孩子们在雪地上（ 不是 ）堆雪 人，（ 就是）打雪仗。 5、五壮士（ 宁可）牺牲自己，（ 也要 ）保护部队和 群众安全。 不是 ）我的，（ 就是 6、这本书（ ）小明的，
七、递进关系 :分句间是进一层的关系。
常用关联词：1、不但……而且…… 2、不但……还…… 3、不仅……而且…… 4、不仅……还……5、不光……还……
例句：1、海底不但景色奇异，而且物产丰富
2、他不但平时不休息，而且周末也工作。 3、他不仅自己完成了任务，还帮助了其他同学。 4、他不光自己完成了任务，还帮助了其他同学。 5、他不但自己完成了任务，还帮助了其他同学。
递进关系练习 :
1、 他干活（不仅）速度快，（ 而且）质量好。 2、他（ 不但 ）聪明，（ 而且）还很勤奋。
3、（ ）孩子不明白，就连妈妈（ 也 ）不明白。 不光 4、姐姐（不但）会唱歌，（ 还 ）会跳舞。 5、爸爸（ 不仅 ）会开摩托车，（ 还 ）会开汽车。
八、承接关系：后面发生的，紧接着前边。
常用关联词：一……就……、起先……后来…… 例句：
1、小明一考试就偷看别人的试卷。
2、起先他还很认真
，后来就把妈妈的话全忘了。
几种容易混淆的关联词1:
不是……而是…… 不是……就是…… 是……还是…… 1，艺术节上，我参加的项目（ 不是 ）象棋， （ ）跳棋。 而是 2，艺术节上，你参加的项目（ 是 ）象棋， （ ）跳棋？ 还是
几种容易混淆的关联词2:
不但…….而且…….
虽然……但是…….
1,今天（ 虽然 ）教室里有人听课，（ 但是 ） 同学们都不紧张。 2，老师（ 不但 ）关心我们的学习，（ 而且 ） 关心我们的生活。
几种容易混淆的关联词3:
只要……就……
只有……才……
1,为了迎接2008年奥运会，中国运动的健儿 们，（只有 ）刻苦训练，（ 才 ）能为国争 光。 2，（ 只要）有时间，我（ 就 ）练习唱歌。
关联词改错（修改病句） 虽然 1、我们全镇（ ）今年要获得大丰收，（而且 不但 但是 ） 明年还要争取更大的丰收。 只有 2、（只要）刻苦学习，（才）能取得好成绩。 3、（即使 ）已经干了一夜，他（却）毫无倦意。 虽然
因此 4、你（既然）知道错了， （就）应该赶快改正。 而是 就是 5、你语文学习不是一朝一夕的事， 长期 只要 多读多写，日积月累，才能真正 只有 积累。 因为 因此 我们要多读多写。 学好语文。
加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话， 使句子更简洁:
1、小华的字写得很快。 小华的字写得很好。 而且 小华的字（不但 ）写得很快，（ ）写得很好。 2、革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 革命的道路上（即使 ）有千难万险，（也 ）不能
阻挡我们前进的步伐。 3、我们多赶几里路。 我们要去看一看精彩的武术表演。
我们（宁可）多赶几里路，（也 ）要去看一看精彩的武术表演。 4、我们发动群众。 我们能很好地完成上级交给我们的任务。
我们（ ）发动群众，（才 ）能很好地完成上级交给我们的任务。 只有
综合练习：
1、（即使）他不一定能来，我们（ 也）要通知他。
不仅 2、鲁迅先生（ ）爱惜自己的时间，（ 还 ）爱惜 别人的时间。 3、（如果 ）我们现在不好好学习，将来（ 就）不 能担当起建设祖国的重任。
4、（ 如果）明天不下雨，我们（ 就）就到少年宫去。 5、现在我们的生活水平（虽然）有了提高，（ 但是 ） 还要注意节约。
篇二：妙笔生花“画”作文_2000字
【摘 要】作文教学一直以来都是一件既使教师头痛，又使学生苦恼的事情。针对小学生在作文学习中被动接受的情况，笔者将配画作文运用到小学语文的教学中，希望通过研究、实践中不断提高小学生的写作能力，锻炼学生的思维，增添课堂教学的趣味性。
【关键词】配画作文；运用
一、当前学生写作水平现状分析
写作能力是语文素养的综合体现，作文教学是语文教学的重要内容，也是语文教学的难点。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学。虽然小学一年级的语文教学就开始重视作文教学，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句，然而由于小学生的语文功底差、观察能力低，更没有组织和驾驭的语言能力，所以作文时经常是下笔无话可写，就算写出来，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不达意，让教师无法修改，苦不堪言。另外小学作文教学由于受应试教育的影响，阻碍了学生身心素质的健康发展：
（1）负面影响较大，追求学生的作文写得“棒”。所有老师都喜欢写的“棒”的作文，有的教师受应试教育影响，甚至有意无意地鼓励学生背熟若干篇“例文”，考试时，套写或抄袭，逐步形成了弄虚作假的文风。
（2）缺乏系统科学的训练，造成学生语言能力不高。强调说写合一，主张怎么说，怎么写，没有形成从口头语言向书面语言过渡的训练模式；强调方法入手，主张以“作文教学为中心”组织以读学写的训练，没有建构从内容入手，以激发作文动机为突破口的作文教学模式；强调语言技能的训练，设计系统的作文教学认知目标，没有建构以提高学生的心理素质，文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。
（3）对学生身心健康造成损害。作文训练成人化、技巧化，没有建立适应学生身心发展规律的作文训练序列；强调“大密度训练”，使作文训练从量中取胜。
（4）教师的作文指导方法机械、呆板、僵化，承袭传统作文教学的“范文引路”、“机械仿写”等也是造成学生厌学作文的原因。
因此，小学作文教学必须克服上述弊端，努力建构以提高学生兴趣和素质为核心的作文教学新模式。
二、配画作文对小学语文教学中的影响
“配画”作文是指学生先把自己收集来的小图片经过组合，加工粘贴成一幅画，然后根据创作的图画进行习作练笔；或者是学生自己画画，再配上文字，介绍这幅画，或写出绘画时的心情、感受。配画作文包括先画画再写文和先成文再配画两个方面，如果教师运用的恰当，可以很好地锻炼学生的思维，增添课堂教学的趣味性。
（1）以画入题，激发情趣。小学生主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，如果把抽象的作文训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高孩子的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养孩子的创新能力。如在教学“写一个熟悉的小动物”时，课前先让学生回家仔细的观察小动物，课上提问：“同学们，老师已经布置大家回去观察一种你熟悉的小动物，谁能说一下，你观察的是什么？”学生分别说大公鸡、小狗、小乌龟、小白兔等。学生边说，老师边画。一个个可爱的小动物展现了，一下子把同学们的注意力集中起来，他们兴趣大增，同时画面为后面说动物的特点提供了一个很好的参照物。
（2）有利于学生把文章写具体。“具体”是“生动”的前提，作文在行文过程中应该突出重点，反映主题。如写“一件有趣的事”，学生写起来比较空洞，该具体的不具体，文章自然也不会生动。但如果给作文配上一幅反映事情发生时间、地点、人物的图画就大不相同了，学生可以根据自己的图画一一进行描写，包括人物的动作、表情等都可以叙述的具体而详细。
（3）简笔画评价作文，激励引导学生。新语文课程标准提出，作业评价的方式应该是多样化的。如果运用简笔画加上简短的评语评价作文，既改变了传统的单一等第评价方式，又能帮助学生理解老师的作文评价。当学生的作文字迹工整、语句精彩时，就在等第旁边画上卡通人物的笑脸，或是翘起的大拇指表示“特别优秀”；当学生的作文中出现病句时，就在一旁画下沉思的人物头像表示“思考”；当学生作业潦草马虎时，就画下悲伤的头像表示“要加油”。当然我们也可把人物头像变为卡通动物、水果等。每次下发作业，学生会迫不及待地打开作文本，欣赏老师对自己的评价。
总之，无论是先画画再写文，还是先成文再配画，都为学生自由发挥创造力创设了良好的条件。不同的观察角度，产生不同的感受，积累不同的材料，形成不同的作品。这种独特的作文方式，作为本性的写作、审美活动，充分保护了学生的创造性表现。在这项训练中，学生动手动脑，情绪活跃，具有自觉投入倾向和进行新尝试的兴趣，注重自己独立的感受，能将自己独特的构思和方法通过“作文”和“画”表达出来，所以每个学生笔下的作品都具有鲜明的个性。配画作文不但符合现代语文教育思想，而且符合儿童的心理特点和认知结构特点，它变乏味的习作练习为兴趣主动地写话，培养了学生的创造思维品质，促进了学生个性的发展。
参考文献：
[1]《作文智囊：体悟创新》.南方出版社
[2]《语文新课程标准》.北京师范大学出版社
篇三：妙笔生花 作文课件_2500字妙 笔 生 花
—— 点 亮 你 的 语 言
孔子说：“言之无文，行而不远。”这 里的“文” 指的就是语言的文采。一篇文章 没有文采，就淡而无味，难以得到阅卷老师 的赏识。因此，我们要想使自己的文章在众 多的考卷中脱颖而出，就得精心锤炼语言， 字斟句酌细推敲，语不惊人死不休！如果说 思想是魂魄，那么语言便是衣裳；如果能给 思想披上一身美丽的外衣，那么它便能魅力 倍增，绚丽夺目。
高考对作文语言的要求： 基础等级：语言通顺、流畅、无语病 发展等级：1.语言要有文采、有表现力 2.语句要精彩、有深意
学习目标
1、掌握增强作文语言表现力的方法。
2、学以致用，提高作文的写作能力。
学生习作：
文段一：我的班主任是教语文的，她30多 岁，中等身材，长头发，大眼睛，小嘴， 很严厉，很负责。
文段二：我的班主任长得非常美丽，头发 乌黑浓密，眼睛大大的，鼻梁高高的，嘴 唇红润小巧，像樱桃。她性格温和，很关 心我们大家。在我看来，她是我们学校最 好的班主任。
作文中语言表达的主要问题
1、语言枯涩 2、陈词滥调 3、空洞无物
怎样才能提高 语言表现力呢？
锤炼词语
月光如流水一般，静静地泻 在这一片叶子和花上。 ——朱自清《荷塘月色》
叠词运用得好，可增强语言的音乐美，同时使描述 更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。
动词运用得妙，可增强文章的精确性、鲜明性、 生动性，能增强文章的气韵，令人耳目一新。
每一棵树的树 干都扭曲着，如同 . . 剽悍的弓箭手拉开 强劲的弓弩，绷开 . . 一身赤铜色凸起饱 . 绽的肌肉。 .
擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦 的夙愿，奔走于茫茫大漠上，挟 一支驼铃，他阔别长安的歌舞升 平，游荡于寒沙衰草间：他要用 挺直的脊梁，架起横亘天山，沟 通中原的飞虹。 哀叹，汉使谋反事败； 正气， 苏武拒绝折节叛国 ；惊诧，单于 面对个宁死不屈，不为富贵所动 的铁血男儿；执著，苏武举起羊 鞭，选择做高山雪莲那执著而圣 洁的守望。
方法 2 ：锤炼词语 练习：锤炼词语填空
◎叠词 1、 嫩嫩 的小草 偷偷 地从土里钻出来。 （表现小草的生机勃勃与调皮可爱） ◎动词 2、 低垂的天幕压着我的脸，灰暗和沮丧 着 撕裂 我的心。 （表现“我”极度痛苦压抑的心情）
巧用修辞
比喻 排比 拟人 绽放艺术 增强气势 浓化情感
精妙比喻绽放艺术
示例：
幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦 地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖 落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而 忽视了她的存在。
排比铺陈增强气势
示例： 总有一天，我要再次背行囊，
和你一起出发，看没有看过的山， 走没有走过的水，挥霍没有挥霍 完的青春，完成永远无法完成的 纪念。
学生练笔
根据下列句子的格式、修辞和境界，填入合 适的语句： 悬崖上的树，风来摇过，雷来轰 过， 雪来压过 ， 霜来欺过 ；紫岚抚过， 彩虹拥过， 明月亲过 ， 流霞吻过 。你泰 然自若，宠辱不惊，看花开花落，望云卷云 舒。
提示：
修辞手法多种多样，但是无论 使用那种修辞手法，其目的是 相同的：都是为了更好地表情 达意。因此，在写作时，要根 据文章情感和主题的需要去灵 活选择修辞手法。
3、化用诗词 化用诗词
鹰击长空、鱼翔浅底是美；大漠孤 烟、长河落日是美。荷败菊谢就大煞风 景了吗？为什么不用心去品味“留得残 荷听雨声”，“菊残犹有傲霜枝”的优 美意境呢？ ——《幸福是一种乐观的态度》
古代诗文是一座巨大的艺术 宝库，许多诗词名句犹如一粒粒 明珠，放射着迷人的光芒。因此， 适当引用一些诗文名句，会使你 的文章流光溢彩，给人以美的享 受，也会体现考生较为扎实的文 字功底和深厚的文化素养。
原文： 感谢小草教给我坚强，
感谢落花教给我奉献。
修改后： “野火烧不尽，春风吹又
生”，感谢小草教给我 坚强；“落红不是无情 物，化作春泥更护花”， 感谢落花教给我奉献。
原文： 我向往幽闲，我喜欢清纯，
我心仪静谧，我追寻祥和…
修改后：我向往（“采菊东篱下”的那种）幽
闲，我喜欢（“清水出芙蓉”的那般） 清纯，我心仪（“人迹板桥霜”的那 片）静谧，我追寻（“低头弄莲子” 的那股）祥和…
总 结
锤炼词语 巧用修辞 化用诗词
根据所学的方法，以“自 信”（或“思念”）为话题， 写一篇50字左右的文段，力争 表现出自己的语言特色。
范例展示 之 物象阐释+巧借比喻
自信， 是国画大师泼向宣纸的水墨， 是探险家勇敢地迈向生命禁区的脚步， 是饱学之士胸中的万卷诗书。 自信， 是耕耘者把种子播进肥沃的土地后的守望， 是渔夫奋力撤向鱼群后正待拉起的沉甸甸的 网，是暗中已经猜中了谜底者挂在脸上的微 笑。
范例展示 之 化用诗句
自信是李太白 “天生我材必有用，千金散尽还复来”的洒脱， 自信是刘禹锡 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观 自信是龚自珍 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的坚定， 自信是毛泽东 “自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈。
范例展示：化用诗句+巧用比喻
“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月” ——柳永《雨霖铃》 “思念是什么？思念是岸边杨柳一 树的绿色，是早晨迎面吹来的一缕清
新的风，是西天斜挂的一钩残月”。
作业：
我们曾走过许许多多个春夏秋 冬，领略过四季不同的景色、韵 味。请大家运用所学方法，来展 现你最钟爱的那个季节。
今天的作文课，我们学习了怎么 使自己的文章富于表现力，讲的都是 便于操作的方法，而要把这些理论性 较强的方法用到作文里，除了技巧上 要掌握外，更重要的还是要多观察、 多阅读、多感悟、多练笔。
谢谢大家
同学们:要使你的语言亮丽,方法不 仅这些,我们把它列举出来,不过是 让大家通过这些方法的学习,能够 大胆地去探索更多的使语言亮丽 的方法, “用自己的眼睛去看别人 见过的东西，在别人司空见惯的 东西上能够发现出美来。”
练习：运用上述手法，将你对夏日傍
晚的喜爱之情通过景物表现出来，不 少于40字。
仲夏夜，清风徐徐吹来，明 月追赶着晚霞，早早爬过山 头，挂在中天，那月光似乎 带着一股清凉，驱赶着酷日 留下的余热。
发生地方
篇四：高考作文如何妙笔生花_1900字
作文在高考中可谓是“半壁江山”，其作用不可小视。要想在高考中获胜，必须把作文写好。那么如何让高考作文妙笔生花？根据十几年的教学经验，笔者认为应做到以下几点：
一、凸显主题，观点明确
高考作文是“戴着镣铐跳舞”，简单地概括为“三限两固加一短”。三限是限时间、限字数、限内容，两固是阅读对象和评价标准固定，一短是阅读时间短。在这样重重约束下，考生要想取得高分就必须在第一时间内赢得阅卷者的好感，在第一时间让阅卷老师找到你的观点。这就要求学生写作文时要凸显主题。
凸显主题可以从以下方面入手：
（一）打造耀眼题目。
题目要光彩照人，要有一双含情目。除了命题半命题作文外，其他的作文题目都可自拟，自拟标题除了要展现才气外，还要适当地点明你作文的主题。所以我们要像给自己化妆一样细细打磨，不仅要做到避月羞花、沉鱼落雁，让人一见钟情，更要做到突出主题，让人一目了然。如，《感情是帆，认知是船》、《意料之外，情理之中》、《低姿态的高贵》、《没有“异想”，哪来“天开”》等，既有文采又有主题在其中。
（二）入题快速靓丽。
好的开头是成功的一半，所以开头也不能马虎。学生在写开头时需要用到文题中的材料，可好多学生都基本上照抄材料，没有选择突出主题的重点内容，这使得学生的作文开头拖沓冗长，主题提出太慢，不能让阅卷老师很快找到，影响了作文的得分。所以，在习作中要想提高学生概括运用材料的能力，要求学生抓住材料中能体现主题的重点语句，用简洁的语言进行概括，很快地提出论点。再有应使开头靓丽，或起兴，或典故，或丽句……总之，能入题快，能靓丽，就能一下抓住阅卷者的心。
（三）适时点主题。
在行文中，为了能够更好地体现主题，让主题不离阅卷老师的眼，可选择在文章段落的开头、中间、结尾处亮出主题。这样既可以使文章浑然一体，又使主题鲜明突出。
二、心中有物，内容丰富
为了让学生的作文成为考场佳作，最重要的还是要充实“猪肚”，因为显示作者语文功底的标志之一就是内容充实。所以，在平常的教学中我们要注意以下几点：
（一）贴近生活，积累素材。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴需用材料来烹饪，锦衣绣服需用材料来制作，亭台楼阁需用材料来建造，同样，佳作华章需用材料来构建。作文需要材料，材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须积累材料，会选用材料。陶行知曾说:“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”生活中有很多事情需要我们认真观察，深入思索，把它们变为写作的素材。如，“钱学森的事迹”、“打造孝子工程”、“李玉刚的成功”等。日积月累，学生心中的材料就多了，写作时就有内容可写了。
（二）转换表达，拓宽论据。
在教学中我发现，学生心中有很多的论据，写作文也用到很多，但是总出现论据“叙事化”、论据与观点不对应和罗列材料等现象。这样造成文体不明、主题不明、结构不严的弊病。再有学生运用材料不会举一反三，只知道直来直去的用，同一个材料只知道用在一种主题中，不会变通，不知道多角度思考。针对这种情况，我让学生每周准备两三篇素材，把这些素材提供给班上学生，然后，让学生把这些素材变为一段论据。比如，“小悦悦事件”，我让学生变为论据，来论证某一观点。他们用此论据论证了许多观点：拯救道德、冷漠、请珍爱别人的生命、善良不能崩溃等。
我觉得用这种方法既让学生积累了材料，锻炼了语言表达能力，又拓宽了材料的使用范围。即使积累的材料不多，也能做到妙笔生花，写出好的文章。
（三）改变角度，反弹琵琶。
我们经常看到这样的题目或说法：“上梁不正，下梁未必歪”、“人在江湖，身还由己”、“眼见未必为实”。这完全与我们的正常说法相反，这就是反弹琵琶法。著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”运用材料时就要学生从不同的角度特别是从反向去思考，文章另辟蹊径，颠覆传统说法，反弹琵琶，能把阅卷老师的眼球吸引过来。所以，材料有时倒着用更能出新。
三、渲染煽情，引起共鸣
许多学生的作文读起来味同嚼蜡，如同白开水，无滋无味，就是因为语言过于直白，情感过于直接，缺少描绘渲染。那么考场作文要感染老师，引起老师的共鸣，我们就要在作文中使语言生动形象，用情感感动别人。这就要学会煽情造势，要让作文情感激越，要真喜真悲，极力渲染。
（一）变换说法，有声有色。
利用煽情的句子来渲染感情。比如，祈使句、否定句、反问句、双重否定句等。除此之外，还可利用短句和骈句来渲染感情。
（二）使用恰当的修辞。
选用比喻、拟人、排比、反复等一些修辞手法就可以使平实的语言灵动起来，亮丽起来，情感也强烈起来。
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。把这些方法教给学生，让学生不断地积累练习，何愁作文不抽芽长叶，开花结果？何愁在高考中不会妙笔生花一路凯歌？■
篇五：妙笔作文结尾的技巧_7500字
满分作文结尾技巧
古人云：“一篇之妙，在乎落句。”结尾是文章的核心位置，它确定了事情的结局或发展趋向，结尾须回应全文，发掘主题，韵味深长。一个亮丽的结尾，不仅仅是收束全文，而且能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果，给人以豁然开朗、心中一亮的审美快感，令人回味无穷。
作文结尾技巧：
一、“卒章显志”式的结尾—— 这种结尾方式也叫“画龙点睛”式，也就是在结尾点明文章的中心思想。这是用得最多的结尾方式。而“点睛”的方式又可分为下面几种：
1、用抒情式、议论式点题结尾。
（1）“我们，这些初升的太阳，红色，橙色，金色，热力四射，正向全世界发出灿烂夺目的光彩。”（《我们是初升的太阳》）
(2)“老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！”（《感谢恩师》）抒发了对老师的感激之情。
（3）记住这一天。我们送别了迷茫，我们走向了自强：记住这一天，我们不再畏惧风雨，我们万众一心：记住这一天，我们昂首阔步，我们迈向新时代。《请记住这一天》
（4）春光似海，青春如花．青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏．愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！
2、用推理式点题结尾。
如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与理解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散„„”（《有一颗感恩的心》）。
作者用“有一颗感恩的心，会„„”的句式，点明了“要有一颗感恩的心”这个主题。
3、用表决式点题结尾。
如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。”（《痛并快乐着》）既点明主题，又回应文题，可谓一箭双雕。
4、用感悟式点题结尾。
如：（1）“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”（《宽容》）
（2）我幡然醒悟：舍弃是一种智慧!梧桐你用一种宁静和虚空的玄妙，服从自然而又抗争自然，畏惧自然而又洞悉自然!梧桐你早早地落叶,其实不是妥协，不是退缩，而是早早地积蓄来年生长的力量!
看着满地的落叶，我仿佛听到了你潜滋暗长的声音!《其实并不是这样》
5、用比喻式点题结尾。如“诚信是诚实，诚信是守信，诚信是一句承诺，诚信是许诺后的行动，诚信是一根不屈的脊梁。”（《诚信——世间最美的》）把诚信比作脊梁。
6、用号召式点题结尾。
如：（1）“友善的微笑可以压倒一切，无论来自亲人还是陌生人，关键在于真诚和友好。让我们以友善的微笑面对人生，面对生活，面对别人。那么，世界将会更美好的明天。”（《友善的微笑》）
（2）如果生命是乏味的，我怕有来世；如果生命是有趣的，今生我已满足；把握生命，品读生命，珍惜生命吧！
（3）让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人．送人玫瑰，手有余香，要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间．
（4）“把理解带到人吧，尽量给别人减少一分病苦，增添一分快乐！”（《最爱的人，别伤他最深》）
7、用引用式点题结尾。
如：（1）让我们再背一遍何其芳的诗吧：“生活是多么广阔，生活是海洋，凡有生活的地方，就有快乐和宝藏。”（《乐就在平凡生活中》）引用现代诗句。
（2）“云南是云海，日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”（《云南云》）引用古诗句。
（3）明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”希望大家能把握今天，创造美好的明天．
（4）徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康桥；达芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜丽莎的微笑；苏轼相信自己是金子，才有了“但愿人长久，千里共婵娟”。我相信自己是金子，才能成就我自信一生和光明前途。《我是金子》
8、用标题式点题结尾。
如“21世纪的今天，不要再时时墨守成规。这个时代，要的是创造性的人才。朋友，记住：我创新，所以我生存！”（《我创新，所以我生存》）用自身的标题作结尾。
如“我，我的未来不是梦！”（《我的未来不是梦》
9、用总结式点题结尾。
如“感谢语文，是你不经意地从我身边走过，在不经意的回眸间，让我认识了安易，也了解了安易，欣赏了安易，在凄苦的经历中，不禁使人心生怜惜，疑虑而问，在那沉醉的旧途中，身世坎坷的女子是否找到了小路？”（《语文从我身边轻轻地走过》）既总结了上文内容，又点题。
10、用人言式点题结尾。即用文中人物自己的语言点题。
如“又过了两年，他捧着中医学院针灸的毕业证书来向我爸爸报喜，他没有高傲的情绪，仍
旧很谦虚。当谈到他的成长经历时他这样说：‘黑暗中，我没有去捕捉那些东西，那些东西只会使我成为又瞎又聋的精神侏儒，而去探索真正的知识，学会自立的本领。现在的我已经很强大了，黑暗已彻底被我打败了。’”（《黑暗中的探索》）用主人公自己的话，揭示了文章的主题。 二、“呼应开头”式结尾—— 这种结尾方式能使文章首尾呼应，结构完整，浑然一体
(1) 先看《战胜自己》的开头和结尾：
开头：善于战胜自己，这是我的长处。这 个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。
中间：„„
结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。
（2）心依泊于家，家是爱的港湾，泊着生命的航船，征帆竞发。船上暖意融融，爱撑起一片无云的蓝天……（首）
当冬天的坚冰消融，生命的航船又将起锚，靠着这份爱，我们在家的港湾泊过一个个春秋，靠着这份爱，我要乘风破浪，而父母将青春常在．（尾）
（3）（开头）我是一只小小鸟，我在努力地寻找好心的人们给我打开一个窗口，让我安静体面地死在那座房子的里面，这样我就终生无憾。
（结尾）我是一只快要死的小小鸟，我所受到的伤害没人能够抚慰，我只希望能够寻找到好心的人们给我打开的一个窗口，让我安静体面地死在那座房子的里面，这样我就终生无憾。只是，我却永远不会知道，窗外的我何时才能不在窗外彷徨！
（4）《学会赏识、赞美他人》的开头和结尾：
（开头）我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。
（结尾）让我们都竭力去赏识他人、赞美他人、帮助他人吧，世界会因此变得更加美丽！
（5）“那天，阳光好暖，好暖„„”（《那天，阳光好暖》）与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊„„”呼应。
（6）（首）：在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。
（尾）：四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。（《一件珍贵的衬衫》）
（7）（首）：白杨树是不平凡的树，我赞美白杨树。
（尾）：我要高声赞美白杨树！（茅盾《白杨礼赞》）
（8）（首）2007年12月14日，阳光很美丽地淌在身上。
要是有栗子或是山核桃，一边晒太阳一边吃就好了，我想着。
（尾）2007年12月15日，阳光很美丽地淌在身上，让我想到流动的年华。要是有栗子或是山核桃，一边晒太阳一边吃就好了，我想着。（《高中生活24小时记录》）
三、“记叙事件”式结尾——这种结尾方式能使文章显得含蓄，使读者有回味的余地。
（1）《给我一个理由》的结尾：“我走出小店，看到太阳正对着笑。”含蓄地表达了善于微笑而得到了好的回报的主题。
（2）《心结》的结尾“我走向了他„„”，文章到这里就嘎然而止， “我”和“他”之间的事也让读者回味无穷：根据上文的意思，读者会猜测到事情的发展结果。以简单的叙事结尾，会收到意想不到的结果。
（3）回家后，妈妈关切地问我：“下这么大的雨，是怎么回来的?”我趴在妈妈耳边。悄悄地对她说：“是天使用爱的翅膀将我送回来的。”《天使的翅膀》
分析：一次遭雨、一次受助如何与“翅膀”话题联系得上?这全得益于文章最后的画龙点睛：“是天使用爱的翅膀将我送回来的。”原来，有了天使的翅膀，爱心就可以到处飞翔。
四、“描写景物”式结尾——这种结尾方式能对主题进行烘托突出的作用。
（1）《我经历的一次小波折》的结尾：“雨依旧下着，但变得温柔起来，天空明亮了许多，西方还出现了美丽的彩虹，我的心也轻松了许多。这次小小的波折我怎么能忘怀呢？”以美景衬托经过这场思想感情的雨水洗礼之后的“轻松之情”。
（2）此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它．呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想．
（3）风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了．太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离．
总之，结尾应像老虎的尾巴那样，漂亮而有力。
精彩结尾赏析：
1、我不愿，不甘，不能，让这钻石般珍贵的花季虚无地逝去，成为我永生的遗憾。我的花朵一定会结出果实，我坚信！《花季不再来》）
2、现实是此岸，理想是彼岸，而意志则是横跨在两岸之间的桥梁。（《生命之河》）
3、生活的道路是不平坦的，它不像童话里的那样，天总是蓝的，云总是白的；生活中有乌云，有暴雨闪电，“屋漏偏遭连阴雨”更是常事，但我们还是要这样地生活着，请记住：生活≠童话。（《生活≠童话》）
4、是啊，人生就是在这不断的抉择中前进，从不断的跌倒中爬起，世事便是这样的，人就是这样长大的。朋友，当你面对人生的抉择时，请不要慌乱，静下心来，倾听心灵的钟声。（《倾听心灵的钟声》）
5、石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。（林希《石缝间的生命》）
6、即使树高千丈，叶落必将归根；即使时间流逝，故乡的记忆也永远不会风化，永远不会„„（《故乡，我永远的梦》）
7、这一道道坎是现实生活中确实存在的，这一道道坎也是我们必须跨过的。人生仿佛一本正在被书写的书籍，每一个字词都非常精彩，却不能预先知道结尾。我们要耐着性子，一个字一个字地阅读，一步一个脚印地前行，才能真正跨过那一道道坎，那一道道必须跨过的坎！《必须跨过这道坎》
8、我望着这群充满朝气的哈尼族姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（彭荆风《驿路梨花》）
9、在这人间，灯光是不会灭的，——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。（巴金《灯》）
10、此时此刻，天外深处，正有清脆的歌声，悠悠而来。（《千年的选择》）
11、又一阵寒风吹来，我松开手，落叶又随风飞舞，去寻找自己的归宿。（《飘散在风中》）
12、如果说虚心是船，自信是帆，帆船兼备才能出海远航，探寻未来。如果说虚心是雪，自信的梅，雪梅并存才能打造出诗情画意，为人吟诵。亲爱的朋友，敢问路在何方是一种别样的智慧，走自己脚下的路，自己去披荆斩棘，更是一种芬芳着的勇敢，让我们去做一个大智大勇的人吧！
13、心花开的时候，心大了，世界也大了。（蒋纯莉《心花开了》）
14、尘归尘，土归土。当历史已成为历史，当过去已深埋地下，当逝者已朽，当珠光已黯，它需要的只是永恒的沉睡。不必打扰它，因为对它而言，遗忘才是最大的恩赐。《尘归尘，土归土》）
15、“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”你会发现，自己很美，别人很美；你会知道，收获是种满足，付出更是快乐。选择把自己变成别人，把别人当成自己吧！《我心如雪》）
16、让我们共同保护我们的地球，保护我们的家园吧！不要让地球上的悲剧发生，让人类的悲剧发生！（黄金金《选A吧》）
17、良知——社会的底线，需要众人一齐坚守。
良知——造物者赋予人类的财富，切莫丢弃。《坚守良知》）
●01、巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。《直面困难》
●02、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊„„他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，
也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
●03、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。
●04、虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。
●05、冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。” ●06、坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。
●07、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。
●08、喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。
●09、流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。
●10、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。 ●11、没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。
●12、“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”（冰心语）我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。
●13、每一滴水都折射出一个多彩的世界，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条泛着清丽的旋律的小溪都闪烁着美的光辉。不要空叹人世的无奈，且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩，细细品味那无处不在的美吧！
●14、也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚忍不拔。终会成为参天大树；也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。
●15、当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，与蓝天搏击，与白云共舞；当骏马休憩于栅栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下。
●16、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖„„四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！
●17、大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。
巩固训练，补充结尾：
父爱，一生的财富
父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。
曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁……
直到初三。
那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角———是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁……
那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的心？车靠站点，我快步走下，显然，父亲望见了我，他不再用手指堵住进风的大衣，而是快步向我跑来，他的大衣彻底向狂风屈服了，但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在这莫名的黑暗中跳动着，向我奔来。
那一刻，我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心，那一刻，我一任泪水滂沱。 父亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来，但我触到的分明是冰一样凉的大手，我紧紧地将父亲的手攥住，父亲却忙躲开，“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪，一把抓回那双冰凉的大手，我知
道：我抓住的是我这一生的财富。
那一刻，我的世界春暖花开
一阵雨过后，空气也像被雨冲洗了一般，格外清新，如茵的草地上，点点露珠挂在草叶上，像一个个晶莹的水晶灯笼，太阳光照在上面，映出了青的蓝，赤的红，紫的绿。
明天就是13号，要中考了，我的心中掠过一丝迷惘与担忧：三年的奋斗即将体现在这三天，三年的等待只为这一战，万一考不上重点，万一临场失常„„带着忧虑和不安，我走出了家门，——出去散散心吧！
路边的花儿被风雨打折了，想要站起来重新开放，似乎不可能了。——这是不祥的预兆吗？明天，后天，大后天，我会失败吗？泪水不知不觉地滑过我的脸颊。迷蒙中，我看到了一个小小的、白色的身影——是纸吗？不，现在没有风，它却在微微颤动。走近一看，哦，是一只白蝴蝶，只见它全身湿湿的，显然是被雨淋的，两只触角极细微地颤动着，身上芝麻大的黑点依然可见。它停在花瓣上，似乎观察着周围的动静，——就算周围有什么敌害，小白蝶也力反抗，它太虚弱了！
此时，我仿佛看到它在雨中挣扎的情景：大雨哗哗地下着，显示着它的淫威，小白蝶想找个地方躲起来，却被一个大雨点给打在了地上，它抖着翅膀想要飞起来，可它那细弱的脚连站都站不稳。第一次，它没有站起来，第二次，它又倒下了，第三次，第四次，第五次„„啊，它终于站起来了，爬出了水洼„„我的心坪然一动，多勇敢的小白蝶啊！
我轻轻捉住它的翅膀，小心翼翼地把它放在朝阳的地方，让它感受一下阳光的温暖，它的身体又抖起来了，是怕我吗？噢，不要怕，我的小勇士，我微笑着离去。刚走不远，我突然想到我怎么可以把这么弱小的生灵放在那里呢，我又跑了回去，令人震惊的是，小白蝶飞向了天空。
飞去之前，它在我的身边转了一圈，似乎感谢我，然后又飞走了，飞向了天空。——多顽强的小生命啊！
篇六：作文中如何“妙笔生花”_2100字
唐诗宋词是中国文学史上的一朵奇葩，它的文学魅力是其他文学样式无法媲美的。好的诗词总是用高度的概括、精美的语言、优美的韵律来表达一种情感、一个事物。唐诗宋词之所以流传久远而长盛不衰，仍为今人所推崇备至，正是因为她的豪放而高雅，精炼而意深。如果在作文中能巧妙运用古诗词，那将是一处亮丽的文学风景，会给相应的作文增添许多文学魅力，正可谓“妙笔生花”。
写作文一直是学生最头疼的事，真是“想说爱你不容易”。一篇好作文的创作，的确需要有高超的写作技巧。长篇的描述有时没有精彩之处，也显得惨白无力，特别冗杂。而在文章中恰当引用古诗词，的确能为文章增添亮色。
一 文章的首段直接引用古诗词，开篇就能展示作者的才情，吸引读者，增添文章亮点
曾为学生出过这样一个题目——《我心中的风流人物》。开篇可以这样：“大江东去浪淘尽，千古风流人物……”这样的开篇既能紧紧扣题，又会紧紧抓住读者的心，读者也会被作者的才学所吸引。
二 串引写景，为景物涂抹几分靓彩
作文《讷河春天来了》：“春雨如酒柳如烟”的湖水醒了。春，踏着音乐的节拍，扭动着婀娜的身姿，从唐诗宋词中走了出来，便织出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”等五彩斑斓的锦缎，还梳绿了讷漠尔河两渠的长辫。
引用一连串的古诗句写景，巧用他人的妙笔来生花，既描绘出湖畔的秀丽风景，又让文章文采摇曳生姿，画面妩媚动人，更能显示出小作者丰厚的文化底蕴。
三 巧改诗词，为内容营造几分谐趣
学生习作《初三的滋味》：夜里秉烛看书，梦中亦在解题，六十分遭老师骂，五十分挨父母打，我心乱如麻。时间流逝飞快，作业如山心惊。了却初三中考事，赢得日后轻松身。可怜初三生。
一看就知道是仿辛弃疾的《破阵子》而作，字里行间还能依稀找到词句的影子。但经过作者风趣的化用，不仅写出了初三生活的无奈，还从无奈中透出了几分调皮和自嘲，给文章增添了谐趣，读来上口，不禁让人佩服学生的才智。
四 化用整合，为语言添加几分诗意
中考满分作文《雨韵》：雨的语言是丰富的，它可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜：它可以是点点离人泪，倾诉在韦庄孤寂的夜晚；它可以是映照玉壶的一片冰心，亮在王昌龄送别友人的挥手之间；它可以是鹦鹉洲上的萋萋芳草，绿在崔颢寻寻觅觅的乡关。
选段不仅化用了古诗词，而且能将诗意与各自的作者境遇整合在一起，“春夜（喜雨）”“离人泪”“玉壶”“冰心”“鹦鹉洲”“芳草”等这些诗化的语言点缀在文章的字里行间，让文章的语言韵味十足，清丽而秀美，文采自然流露，文美句佳，处处彰显雨的韵味，雨又生出千万情，雨成古今文人骚客的宠物。
五 拓展意境，自然流畅音韵美
作文《走进大自然》：大漠之上，我独赏那“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑；海岸之边，我陶醉于“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的销魂；高山之巅，我顿悟到“会当凌绝顶，一览众山小”的高远，走进自然，品味自然，感悟自然。
一涧飞瀑，碎琼乱玉，造就此景的不是水；一地竹影，摇曳生姿，造就此态的不是风；人生在世，流芳百年，诗词的力量影响深远。
兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海。从此扯一片绿叶就可以表达一份情谊，剪一缕清风就可以风花雪月，掬一捧清水就可以涤荡灵魂。这就是诗词的魅力。
这样的开篇言简义丰，自然流畅，没有斧凿之痕，达到一种意味深长的效果，字字珠玑、意蕴丰富、音韵铿锵悦耳，富有音乐美。
六 借用诗词，巧拟标题夺眼球
古诗词进入文章的渠道很多，还有借用诗词的题目作标题，引用古诗句作小标题，引用经典的字词句等。
如以“奉献”为话题的作文，标题可用诗句——“落红不是无情物”，赞美教师的作文，可用诗句——“春蚕到死丝方尽”为题。题目醒目，有诗意富有感召力，更富有吸引力。
七 化用诗句，深化主题立意巧
化用诗词里的故事情景、文学典故、名言名篇的意蕴，以自己之“意”，融他人之“境”，用自己对诗歌的独特感悟，结合作文立意，以此构思装点全文，可使文章意蕴深厚，产生厚重悠长的美感。
例如，作文《我最爱的梅》：你站在悬崖百丈冰处，“问苍茫大地，谁主沉浮”。因为这样的气魄，所以艰难的长征中，你把五岭当做“细浪”，乌蒙当做“泥丸”，战火硝烟的背景中，闲庭散步似的迈过无数如铁的漫漫雄关，所有的艰险与挫折，只是你枝干的寒雪，抒写你绝世的风采和超凡的智慧。挺立绝壁之巅，你给后人留下永不可企信的高度，使整个民族和着东方红的旋律，高吟“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，笑出的是坦荡的梅魂。作者巧妙化用杜甫和毛泽东诗词原句，以自己对诗人作品的理解，紧扣题目“我最爱的梅”赞美或悲天悯人，或豪迈洒脱的精神气质，从不同角度诠释了民族的精神和灵魂。化用的诗句与文章内容相契合，增强了语言的表达力和感染力，补充、增添了原诗的意境，格调更加高远。如以“惜时”为话题的文章“莫等闲，白了少年头，空悲切。”《满江红》，岳飞告诉我们要珍惜时间；“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”教我们做人要清清白白；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白鼓励我们面对挫折，要有不怕困难的信心。
总之，写作是一个广泛阅读、不断积累的过程。诗文的魅力是无法想象的，如果一篇好的作文能把诗文理解透，欣赏透是不易的，这就需要多积累诗词，多背诵诗文。总之，作文中如能将所学的诗词灵活引用，就会把你的文章装点得光彩夺目，诗意盎然。
〔责任编辑：李继孔〕
篇七：妙用曲笔 作文出彩_1200字
山有起伏，方显雄奇峭拔；水有波澜，才见汹涌澎湃。写文章一样，只有想办法把文章写得波折起伏，才能吸引人，让人耐看。俗话说得好：“文似看山不喜平。”刘勰在《文心雕龙》中曾说：“深文隐意，余味曲笔。”他的意思是说，写文章不能像竹筒倒豆子——直来直去，而要善于运用曲笔。只有在写文章的时候巧妙地运用曲笔，才能把文章写得委婉曲折，精彩诱人。
那么，什么是曲笔呢？曲笔，就是在写文章的时候，故意人为地设置波折，造成文章跌宕起伏，以此吸引读者，使读者饶有趣味地阅读文章的写作手法。那么在写作的时候，该如何运用曲笔呢？
一、逐层设疑
运用曲笔，可在文章中逐层设置疑团，如同把它们藏在“包袱”里一样，先不急着解开来，让读者去揣摩，去猜测。随着情节的发展，故事的展开，再逐渐抖“包袱”，直至文末才彻底解开谜团，令读者恍然大悟。王柯同学的习作《 侦破“黑糖水案”》用的就是这一手法。习作中共设置了三个疑团：1.教室窗台上每天都会放一瓶黑糖水，这是谁放的？2.习爷爷为何每天要放一瓶黑糖水？3.习爷爷与喝黑糖水的”小胖“之间是什么关系？小作者逐层设疑，逐层释疑，直至文末才彻底解开疑团：习爷爷同情孤儿“小胖”，收养了他，并无微不至地照料他。
二、颠倒顺序
运用曲笔，可在文章开头先写出事情的结果，再按照事情的发展顺序或者时间的顺序写事情的起因、经过，交代清楚事情的来龙去脉，写具体事情的过程。如小学语文《十六年前的回忆》一课，先写出事情的结果：“我”永远忘不了父亲的被难日，再按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序，细致回忆了父亲被害的全过程。
三、故弄误会
运用曲笔，可先在文章中故意写出误会，给读者以误导，待文末再揭示事情的真相，使读者大呼上当受骗。如小学语文《小英雄雨来》一课，文中写听到河沿上响了几枪，老人们含泪夸赞雨来，雨来的好友铁头等人呜呜地哭，给读者以误导，使读者误以为雨来牺牲了，待到文末才揭示事情的真相：河面露出雨来的小脑袋来，雨来没有死。
四、陡然一转
运用曲笔，可先在文章中故意将读者引向一个明显错误的方向，并逐渐引向深入，然后再陡然一转，告诉读者出乎意料的结果，使读者大跌眼镜，惊呼不断。如小学语文《唯一的听众》一课，从一见面就将读者引向错误的方向：老妇人是聋子，听不见小提琴声，凭感觉夸赞“我”，并步步深入：每次都这样，直至快文末时才陡然一转，通过妹妹之口告诉读者，老妇人根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授。
五、再现画面
运用曲笔，可在文章开头部分描摹事件最精彩、最关键或最紧张的场景、最动人的画面，将其活灵活现地再现在读者面前，使读者如闻其声，如见其人，给读者以身临其境之感，然后再按照一定的顺序，描述整个事件的过程。如小学语文《少年闰土》一课，开头写到：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。用的就是此法。
当然，曲笔手法不仅仅局限于上述五种，还有很多。“人贵直，文贵曲”“无曲不文星”。让我们巧妙地运用曲笔手法，想方设法把我们的作文写得波澜起伏，精彩诱人吧。
篇八：妙用曲笔 作文出彩_900字
古时候，有个富翁请来一位诗人为其母吟诗贺寿。诗人劈头吟道：“这个老母不是人，”在座者一听，大惊失色。诗人不慌不忙接着吟道：“九天仙女下凡尘。”众人一听，不禁喜形于色。诗人接着吟道：“儿孙个个都是贼，”众人又是一片哗然，儿孙震怒。诗人继续吟道：“偷得蟠桃庆寿辰。”众人听罢，热烈鼓掌。这个故事中，诗人巧妙地运用了曲笔，使短短的一首小诗跌宕起伏，十分精彩。
曲笔就是在写文章时故意设置波折，以此来吸引读者阅读文章的写作手法。那么在写作中，该如何运用曲笔呢？
一、颠倒顺序
运用曲笔，可在文章开头先写出事情的结果，再按照事情的发展或者时间等一定的顺序写事情的起因、经过，交代清楚事情的来龙去脉，写具体事情的过程。如小学语文《十六年前的回忆》一课，先写出事情的结果：“我”永远忘不了父亲的遇难日，再按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序，细致回忆了父亲被害的全过程。
二、故弄误会
运用曲笔，可先在文章中故意写出误会，给读者以误导，待文末再揭示事情的真相，使读者大呼上当受骗。如小学语文《小英雄雨来》一课，文中写听到河沿上响了几枪，老人们含泪夸赞雨来，雨来的好友铁头等人呜呜地哭，给读者以误导，使读者误以为雨来牺牲了，待到文末才揭示事情的真相：河面露出雨来的小脑袋来，雨来没有死。
三、陡然一转
运用曲笔，可先在文章中故意将读者引向一个明显错误的方向，并逐渐引向深入，然后再陡然一转，告诉读者出乎意料的结果，使读者大跌眼镜，惊呼不断。如小学语文《唯一的听众》一课，从一见面就将读者引向错误的方向：老妇人是聋子，听不见小提琴声，凭感觉夸赞“我”，并步步深入：每次都这样，直至快文末时才陡然一转，通过妹妹之口告诉读者，老妇人根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授。
四、再现画面
运用曲笔，可在文章开头部分描摹事件最精彩、最关键或最紧张的场景、最动人的画面，将其活灵活现地再现在读者面前，使读者如闻其声，如见其人，给读者以身临其境之感，然后再按照一定的顺序，描述整个事件的过程。如小学语文《少年闰土》一课，开头写到：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。用的就是此法。
“人贵直，文贵曲”、“无曲不文星”，巧妙地运用曲笔，我们的作文会更加精彩诱人。
篇九：妙笔生花 真情作文_2000字
摘 要：高中阶段，很多学生都丧失了一定的写作热情。我认为，要激发学生的写作热情，突破口在于四个途径。即用真情写作，融入文本，让文章充满真情实感；以“本”为本，通过教读教材和阅读课外书籍，收集整理素材，为写作奠定基础；关注社会热点，筛选分析，大胆发表见解，为写作输入新鲜血液；感悟生活，勤动笔。
关键词：作文教学；写作情感；写作素材；关注生活
作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生写出一篇优秀作文，这是中学语文写作课一直探讨的重要问题。教师要解决这个问题，就一定要激发学生的真情，这样才能让学生写出文、理、情并茂的文章。所以，笔者认为教师要解决这个问题就必须激发学生的写作热情。怎样做到这一点呢？不妨从以下几个方面入手：
一、重视日常写作训练，增加学生的情感积淀
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河”，生活积累不丰富，作文材料就匮乏，写作的“源头活水”只会枯竭。“生活是作文的源泉。”“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。”再次细细品味这两句话时，我想说：“让作文成为学生描述生活、感悟生活的工具和舞台，成为学生精神的家园；让生活成为营养作文的沃土、浇灌作文的涓涓细流。”生活是一切写作者的源头活水。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”教师要引导启发学生去发现生活中的美，捕捉瞬间的灵感，提高对生活的感悟能力，积淀丰富的感情。《义务教育语文课程标准》中也要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。因此，训练学生在作文中表达真挚的感情，是作文教学的一项重要任务。
怎样才能使学生的感情在文章中得到充分发挥呢？古人云：“言为心声。”只有学生心中有情，才有可能在作文中流露真情；只有学生胸中时时洋溢着激情，他们下笔才有话可说、有情可诉。这就要求我们教师引导学生动情、体情、抒情。创设情境，领悟感情。放飞想象，丰富感情，像作家那样“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
二、随文练笔，读写结合
首先，加强朗读背诵训练，培养语感。作文过程中，总是先有思维而后有文字。因此在教学过程中，文字故不可不讲究，但形成文字前的思维训练也不可不重视。然而，实践证明，要想提高写作能力，仍需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。其次，做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，只做好课内课文的读书笔记，还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。具体的方法是，在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句才会涌向笔端。
阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们教师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。
三、以“本“为本，收集整理，关注社会，筛选分析，为写作奠定坚实的基础
“大木百寻，根积深也；沧海万仞，众流成也；渊智达洞，累学之功也”。学生觉得写作难，是因为生活积累太少。要能调动学生自觉积累有意含蓄的能力，才能感知文学艺术魅力和写作的乐趣。世界是丰富多彩的，人生是绚丽缤纷的。要教给学生积累的方式方法，使他们学会从自然撷取鲜花，在生活中积累智慧，在生命中品味价值。
1.从书本上积累写作素材
书本上的知识是前人智慧的结晶，“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石”，要善于从书本汲取写作素材。古今中外书本中的人、事、理应该成为中学生学习的根本，其中优秀人物应该成为他们学习的楷模和榜样，名言警句成为他们学习的动力和人生的座右铭。从中提升自己的思想境界和人生价值观，培养正确的价值观、崇高的人生观，健康的学习观，从中外名人事例、名言警句中汲取学习的素材，积累写作的素材。从点滴积累做起，就能培养写作的兴趣和热情。席勒曾说：“只有恒心才可以使你达到目的，只有博学才可以使你明辨世事。”对知识的汲取应锲而不舍。
2.从日常生活汲取
生活是丰富多彩的，从学生思想上进行引导，从一花一世界中感受生命的情趣，从朋友亲人那里感受情意深重，从同学老师的关怀中体会关爱。李贺做诗的锦囊，爱迪生知识的宝碗，蒲松龄积累素材创作《聊斋志异》，司马迁注重积累写作《史记》，都应成为学生们学习的榜样。要调动学生心眼耳口鼻手等去感知真切生活、品味真实生活，这样才能汲取生活中的素材、感悟生活中的美好，才能激发学生的写作热情。
真情在作文中渗透，作文在真情中升华。只要教者有心，在语文课堂里，以作文教学为载体，真情教育得到的将是实实在在的落实。学生在作文教学中得到责任感、爱国情、爱父母、爱他人等情感锤炼，最终成就了一颗颗善良的心。我就是这样去做的，在高一年级作文教学中有意识、有计划地进行训练，学生通过训练，基本形成了稳定的情感，激发了写作文的兴趣，从而大大地促进了学生作文能力的提高。
（作者单位 广西壮族自治区贵港市港北区贵糖学校）
篇十：启蒙作文如何“妙笔生花”_2500字
（海北州祁连山小学 青海 海晏 810200）
对于刚刚涉足习作的小学生，老师和家长最担心的莫过于“无米下锅”和“茶壶里煮饺”。怎样积累内化，又怎样恰当表达是启蒙作文的重要任务。
1. 多种渠道的有效积累 语言积累主要靠平时，积累的过程是吸收和消化的过程，必须循序渐进。我们首先要让小学生懂得语言积累的重要性，在此基础上懂得积累要打“持久战”。正如陶行知先生说过的“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石”。
（1）阅读教学中的积累。我们一定要有强烈的帮助学生积累语言的意识性，引导学生从少到多，从吸收到消化。教材中的每一篇文章都是经过精挑细选的，通过范文的学习，指导学生摘抄下优美词句，提醒学生在同样的环境中运用，当场消化吸收。
（2）有意识地输送与习作相关的好词好句好段，作为阅读教学的拓展练习。教材的安排总是有序的，每一单元有每一单元的训练重点，或写人或写景或叙事等。我们可以按照不同的体裁分类输送不同的词句。如学习一单元写人的文章，在这段时间里就可以有目的地输送部分写人外貌、动作、心里活动和神态的词句或语段，便于习作时的调遣和运用。
（3）生活中的经典语言。在积累时不能仅仅局限于课堂，还要拓展积累语言文字的空间，做生活的有心人，从广播、电视、墙报、书刊或者大人的口中等多方面多渠道积累词语。如一些俗语、谚语、歇后语的收集，老百姓口中流传或自编的顺口溜，甚至“祝你百事可乐”“我爱妈妈就像老鼠爱大米”“去洗手间释放内存”诸如此类的新语言都能使文章妙趣横生。
2. 迁移性练笔与随机口头作文 这里说的迁移是指举一反三、从读到写的迁移。每教一篇课文尽量安排写的练习，把简单的“造句”改为“造段”，把课文中比较典型的片段加以改造，让学生饶有兴趣的“课堂练笔”。在练笔过程中提示学生用上学过的或积累的好词好句，学以至用。
传统作文教学的最大弊端是文学化倾向严重，脱离了生活实际的需要。针对这种弊端，适时进行口头作文，把积累的词句恰当地运用起来，显得更为重要。一句话，练为用。如阴雨天时，让学生用“乌云密布、电闪雷鸣、倾盆大雨”来说一段话，让积累的词语在生活中找到最好的注释。
3. 不同描述方式的训练 （1）根据实际需要改变句式，陈述句，疑问句，反问句，感叹句交替使用，可以加强语气和感情色彩，使文章更有味道。
（2）提示语在不同位置的充分运用。不要总是让提示语在前，显得很单调。对话内容较多时，可以把提示语放在中间，对话次数较多时，提示语在前、在中、在后要有变化。
（3）用上形容词、拟声词来描述。如“一个小男孩在公用电话亭打电话。”描述为“一个满头大汗的小男孩急急忙忙地走进马路边的电话亭，随后'砰'地一声把门关上了，用他脏兮兮的小手在蓝色拨号盘上拨号，然后用很响的声音说了声'喂！'”
实践证明，同一件事情，用不同的方式进行描述，感情、形容各不相同，如此训练，对于提高学生的语言表达能力会有很大的促进作用，说话和写作能力自然会相应地提高，久而久之，就能得心应手了。
如何写一种蔬菜或水果
第一，训练要求。小朋友大多喜欢吃水果和蔬菜。有的喜欢红彤彤的苹果，有的喜欢黄澄澄的柑橘，有的喜欢绿油油的黄瓜……请你选一种最喜欢的，先仔细观察它的形状、颜色、大小，然后把观察到的按一定顺序说一说，再写下来。写完后，读给别人听一听，请他们提提意见，做必要的修改。
第二，导写例话。同学们几乎天天吃蔬菜、水果。你吃的蔬菜或水果叫什么名字，它的形状、颜色、味道怎样，有哪些吃法？也许你会说：“以前只管吃，并没有仔细观察它们啊！”那么，让我们一起来仔细观察它们。
（1）多种感官参与观察。许多同学认为观察就是用眼睛看。其实，观察包括用眼看、用鼻子闻、用口尝、用耳听、用手摸等。
①用眼看。观察一种 蔬菜或水果时，我们要看清它的各部分的形状、大小、颜色等。如茄子颜色有青有紫，形状有的像弯弯的月牙，有的像圆圆的小皮球；草莓的颜色鲜红油亮、形状似鸡心上戴着一顶小绿帽。蔬菜由根、茎、叶、花等部分组成；水果包含果皮、果肉、果汁、果核等，我们看时，要把它们的每一部分看清楚。
②用鼻子闻。大部分水果或蔬菜有它独特的气味。如苹果的芳香、洋葱的冲味儿，我们观察时要用鼻子闻一闻。
③用口尝。不同的蔬菜或水果滋味不一样，就是同一种水果在不同的生长时期味道也不一样。如《我爱故乡的杨梅》作者通过品尝知道了“没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”
④用手触摸。不同的蔬菜或水果手摸上去的感觉也不相同，就是同一种蔬菜或水果在不同生长时期，给人的触觉也不一定相同。如《我爱故乡的杨梅》作者通过触摸知道“杨梅遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了、平了。”
⑤用耳听。关于蔬菜、水果的许多知识，我们光凭看、闻、尝、摸还不够。遇到疑难问题或看不到、看不清的内容，如蔬菜或水果的生长过程，吃法、营养价值等，我们可以向菜农、果农及其它内行人请教，听听他们是怎么说的，以获得全面的印象。
（2）抓住特点，具体有序地写。多种感官参与观察之后，我们对某种蔬菜或水果有了全面的认识，那么怎样把观察到的内容写成文章呢？
①有顺序地写。描写蔬菜或水果的顺序一般有：按生长过程写，如按生长、开花、结果、果子没成熟、果子熟透了各个过程写；按由整体到部分或由部分到整体的结构顺序写，如先写水果的整体形状、颜色、大小等，再写它的果皮、果肉、果汁、果核。
②抓住特点具体地写。对蔬菜或水果的大小、形状、颜色、滋味、吃法、营养等方面进行观察、了解后，要将它们这些方面的特点写清楚，对不同的对象或同一对象不同的生长时期要作为重点进行描写。
③将自己对这种蔬菜或水果的感情写进去。
第三，范文欣赏。
草 莓
春夏之交，正是草莓上市的时候。只要站在一个草莓摊旁，便会闻到一股泌人肺腑的清香，使人垂涎三尺。
那些草莓长着一对小叶子，好像鸡心上戴着一顶绿冠。草莓遍身长满了一粒粒像芝麻一样的绿籽，绿籽上还有一根又小又细的黑刺，不仔细看是看不出来的。草莓放进嘴后，绿籽从舌尖上滑过，给人以细腻的感受。
熟透的草莓成深红色，好像一颗深红油亮的玛瑙。轻轻咬开草莓，看见那红色的果肉露出来，一丝一丝的。草莓渗出浅红的汁水，粘在舌头上，味道好极了。
篇一：高考作文素材大全（一）_8000字1、金钱价值在于使用方法汽车大王福特不是一个吝啬的人，但他却很少捐款。他顽固地认为，金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法。他最担心的就是。
篇一：高二英语作文_5500字高二作文张海英2013.1.231、根据下面的英语提示，结合自己学习或生活中的一个事例谈谈实施急救的重要性，用英语写一篇短文。Accidents may happen at a。
篇一：中学生作文思考_2300字 摘 要：本文主要通过观察中学生写作，主要包括他们目前的写作水平，存在的写作问题，如何训练写作。借此思考中学生关于语文学习存在的不足，如何提高写作。